青神(shen)中學(xue)位于青神(shen)縣(xian)學(xue)道街10號，發端于1745年清(qing)朝創辦(ban)(ban)的青江書院，1952年由四川省人民政(zheng)府命(ming)名，屬(shu)性為(wei)全(quan)(quan)日制公(gong)辦(ban)(ban)完全(quan)(quan)中學(xue)校。2004年，成為(wei)四川省首(shou)批示范性普(pu)通高中。
?學校(xiao)(xiao)占地(di)85畝，校(xiao)(xiao)舍面積28781平米(mi)，運動場面積17174平米(mi)。有教學班42個，學生2400余人。
?學(xue)校校園(yuan)(yuan)綠(lv)樹成蔭，設(she)施完善，裝備(bei)一流，宜(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)宜(yi)學(xue)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)區、運(yun)動區和生(sheng)活(huo)區三區分離，布(bu)局(ju)合理。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)樓(lou)、實(shi)驗樓(lou)、科技(ji)樓(lou)、圖書館、足球(qiu)場、塑膠籃球(qiu)場、田(tian)徑場、學(xue)生(sheng)公寓(yu)、學(xue)生(sheng)食堂(tang)(tang)一應俱全，標準(zhun)化、現(xian)代化。100M光纖進校園(yuan)(yuan)，有線(xian)網絡(luo)班(ban)(ban)班(ban)(ban)通(tong)，無線(xian)wifi全覆蓋。集計(ji)算機(ji)、超短焦投影(ying)儀(yi)、電子白板、數碼展示臺于(yu)一體(ti)的交(jiao)互(hu)式(shi)多媒體(ti)“班(ban)(ban)班(ban)(ban)通(tong)”，標準(zhun)配備(bei)多媒體(ti)錄播(bo)室(shi)1間(jian)、數字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)52間(jian)。主動式(shi)、協(xie)同式(shi)、研究式(shi)的數字(zi)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環境(jing)，師(shi)生(sheng)互(hu)動的新型數字(zi)化高效(xiao)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)初步形(xing)成。
截止2020年5月，有教(jiao)(jiao)職工216人，專任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)歷達標率為93.8%，其中高級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)74人，中學(xue)一級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)57人，國家優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)、優秀(xiu)班(ban)主任(ren)4人，省級(ji)特級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)2人、省級(ji)優秀(xiu)班(ban)主任(ren)、優秀(xiu)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)12人，市級(ji)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)15人。
青神中學(xue)(xue)(xue)(xue)秉承“崇蠶尚本，勵學(xue)(xue)(xue)(xue)篤(du)行”的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，全(quan)面貫徹黨的(de)教(jiao)(jiao)育方(fang)針，積極推(tui)(tui)進新(xin)課程(cheng)改(gai)革和素質教(jiao)(jiao)育。校長蘭志(zhi)祥帶領行政一班人(ren) “勤政廉潔，團結務實，開拓進取(qu)”，形成(cheng)了“勵學(xue)(xue)(xue)(xue) 篤(du)行 和諧 創(chuang)新(xin)”的(de)校風(feng)，“博(bo)學(xue)(xue)(xue)(xue)嚴謹，言(yan)傳身教(jiao)(jiao)，彰顯(xian)成(cheng)信，為(wei)人(ren)師表”的(de)教(jiao)(jiao)風(feng)，“勤奮務實，勇于(yu)創(chuang)新(xin)，全(quan)面發展”的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)，踐行了“著眼縣情，有(you)教(jiao)(jiao)無類，因材施教(jiao)(jiao)，分層推(tui)(tui)進，為(wei)高一級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)校輸送合格新(xin)生(sheng)和為(wei)本地(di)經(jing)濟和社會發展培養合格建設者”的(de)時代特色(se)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)路子(zi)。
“勵學(xue)(xue)篤(du)行(xing) 日新月異”。截止2019年12月，學(xue)(xue)校(xiao)占地85畝，建筑面積28000平(ping)方米；擁有53個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班(ban)，在校(xiao)學(xue)(xue)生3500余(yu)人；尤其是投資3000多萬(wan)元用于基(ji)礎(chu)設(she)(she)(she)施建設(she)(she)(she)后，教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、電(dian)教(jiao)(jiao)、校(xiao)園網(wang)絡等現代(dai)裝備齊全(quan)，館(guan)藏圖書達7萬(wan)余(yu)冊，各種報刊、雜(za)志500多種，雕塑、畫廊、墻報等文(wen)化設(she)(she)(she)施布(bu)設(she)(she)(she)講究。整個校(xiao)園布(bu)局規(gui)范合理(li)(li)，綠(lv)樹成蔭，環境(jing)優美，文(wen)化氛圍濃厚，是理(li)(li)想的(de)育(yu)人場所。
2014年，農村學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開始享受“高校(xiao)(xiao)(xiao)專(zhuan)項(xiang)計劃”。2017年，成為西(xi)南石油大學(xue)(xue)“優質生(sheng)(sheng)源基地”。先后榮獲全國學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)體(ti)育(yu)工作示(shi)(shi)范校(xiao)(xiao)(xiao)、青少年校(xiao)(xiao)(xiao)園足球特色學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、四川省校(xiao)(xiao)(xiao)風示(shi)(shi)范學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、首批(pi)陽光(guang)體(ti)育(yu)示(shi)(shi)范學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、實驗教(jiao)學(xue)(xue)示(shi)(shi)范學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、綠色示(shi)(shi)范校(xiao)(xiao)(xiao)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)標準化示(shi)(shi)范食(shi)堂和眉山市(shi)素質教(jiao)育(yu)優秀學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)等榮譽稱號，連續8年獲眉山市(shi)高中(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)質量一等獎(jiang)。
1、加強兩支隊伍建(jian)設，提高(gao)全(quan)體教職工“分(fen)層教學育人(ren)”的(de)認(ren)識(shi)，唱響“沒有(you)(you)不育人(ren)的(de)崗，沒有(you)(you)不育人(ren)的(de)人(ren)”這個主旋律。
（1）“正人(ren)正己(ji) 率先垂范”----礪煉班子。
即把(ba)行政人員(yuan)按其學科專長分(fen)到三個(ge)年級中掛班蹲點，具體指(zhi)導“分(fen)層教(jiao)學育人”，收集信息，及時反饋(kui)，群策群力，總結提高(gao)。
（2）“四心、八能、一(yi)特長”----培養教師
“四心”：對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)“愛心”，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業有(you)(you)“責任心”，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育改革有(you)(you)“鉆研心”，對(dui)(dui)終身學(xue)習有(you)(you)“恒心”；“八能(neng)(neng)(neng)”：扎實的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技能(neng)(neng)(neng)，選修(xiu)課程（包括(kuo)學(xue)科(ke)課程、活(huo)動課程等）的(de)(de)(de)開發(fa)能(neng)(neng)(neng)力(li)，現代教(jiao)(jiao)(jiao)育技術(shu)應用能(neng)(neng)(neng)力(li)，一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)外語能(neng)(neng)(neng)力(li)，基于(yu)理念的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動設(she)計和(he)組織能(neng)(neng)(neng)力(li)，對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展心理輔導(dao)(dao)和(he)學(xue)習指導(dao)(dao)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，設(she)計、領(ling)導(dao)(dao)和(he)實施教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革和(he)課題研究的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，與學(xue)生(sheng)(sheng)、家長、同事(shi)和(he)領(ling)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)和(he)諧人際溝(gou)通和(he)交(jiao)往能(neng)(neng)(neng)力(li)，“一(yi)特長”：鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)(jiao)師形成個性化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)風(feng)格。
（3）“樹立(li)模范 體現(xian)先鋒”----優化黨員
以開展“保(bao)持共產黨(dang)(dang)員先進性教(jiao)育活動(dong)”為契機(ji),在黨(dang)(dang)員中開展“雙向培(pei)養(yang)活動(dong)”（把(ba)黨(dang)(dang)員培(pei)養(yang)成(cheng)能人，把(ba)能人培(pei)養(yang)成(cheng)黨(dang)(dang)員），充分發揮(hui)黨(dang)(dang)組織的戰(zhan)斗堡壘和黨(dang)(dang)員的排(pai)頭兵(bing)作(zuo)用。
2、創設“以德為(wei)先”的育人環境，落實(shi)“分層育人”。
（1）有“愛”的(de)教(jiao)育才(cai)有效(xiao)(xiao)，推行“Y=KX”的(de)德育教(jiao)育模式（Y代表德育效(xiao)(xiao)果，K代表愛生(sheng)的(de)程(cheng)度，X代表各種教(jiao)育方(fang)法）
①德育教育要“與生換(huan)心(xin)(xin)”----“交六心(xin)(xin)”。即師之“愛(ai)心(xin)(xin)”、“耐心(xin)(xin)”、“誠心(xin)(xin)”、“細(xi)心(xin)(xin)”、“專(zhuan)心(xin)(xin)”、“信(xin)心(xin)(xin)”。
②德育教育要“伺機而(er)發”----“抓八時”。即學生(sheng)入學時，學生(sheng)正當愿望得(de)(de)到滿足時,換了一個新環境時，師生(sheng)情感融洽時，學生(sheng)遭受(shou)較大打擊時，取(qu)得(de)(de)進步、成績被肯定時，受(shou)到激勵沖動(dong)時，渴望得(de)(de)到關懷溫暖時。
③班(ban)(ban)主任對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要做到(dao)(dao)“五(wu)到(dao)(dao)”、“兩(liang)問”、“三關(guan)(guan)心(xin)”----“五(wu)到(dao)(dao)”指(zhi)“班(ban)(ban)會(hui)課(ke)和班(ban)(ban)務時事(shi)課(ke)到(dao)(dao)教室(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行思想教育，早操和課(ke)間操到(dao)(dao)場(chang)督促學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認真(zhen)鍛煉，清潔衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)打掃(sao)時間到(dao)(dao)場(chang)指(zhi)導和督促，集(ji)會(hui)時間到(dao)(dao)場(chang)維持紀律，適時到(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寢室(shi)檢查清潔衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)、內務擺放和就寢紀律”；“兩(liang)問”指(zhi)“每(mei)天(tian)班(ban)(ban)務時事(shi)課(ke)詢問本(ben)班(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)遵守(shou)一日常規情(qing)況，每(mei)天(tian)第三節課(ke)前詢問遵守(shou)《寢室(shi)管理(li)規定》情(qing)況”；“三關(guan)(guan)心(xin)”指(zhi)“關(guan)(guan)心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思想、關(guan)(guan)心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習、關(guan)(guan)心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活”。
④對待后進生(sheng)要(yao)“勵長容短”----燃起希望之(zhi)星。通(tong)過情感疏導法(fa)、激發(fa)興趣法(fa)、參與活動(dong)法(fa)、榜樣(yang)熏陶法(fa)等(deng)，促其(qi)進步(bu)，達到合(he)格畢業，成為社會有用之(zhi)才。
⑤為各(ge)層(ceng)次的學生提供形式多樣的德育(yu)實踐活動----深化“愛(ai)心”。
積極營造未成(cheng)年人思想道德建(jian)設的(de)氛圍。組織(zhi)學(xue)(xue)生到學(xue)(xue)校德育(yu)勞(lao)動(dong)基地(di)(di)----青(qing)城機(ji)械廠、青(qing)神(shen)中學(xue)(xue)靈紫實習基地(di)(di)參(can)加(jia)(jia)勞(lao)動(dong)實踐(jian)，到中巖(yan)寺(si)科普(pu)教育(yu)基地(di)(di)春(chun)游和植樹，到瑞豐(feng)孤寡老(lao)人院獻愛心基地(di)(di)義(yi)務(wu)勞(lao)動(dong)，到青(qing)神(shen)縣烈(lie)士陵園愛國主(zhu)義(yi)教育(yu)基地(di)(di)掃(sao)墓(mu)，到中巖(yan)廣場參(can)加(jia)(jia)“未成(cheng)年人遠離毒品”、“未成(cheng)年人拒(ju)絕網吧”，“弘(hong)揚(yang)民族精(jing)神(shen)”、“保護水土資源”等宣(xuan)誓活動(dong)。這(zhe)些豐(feng)富多(duo)彩的(de)德育(yu)實踐(jian)活動(dong)有紐帶(dai)、有載(zai)體、有陣地(di)(di)、有特色，深受(shou)(shou)學(xue)(xue)生喜愛，深受(shou)(shou)社會好評。
（2）通(tong)過“三注重(zhong)”分層評(ping)價班級工作和對(dui)學生的評(ping)優評(ping)先(xian)工作。
即“注重(zhong)實際的起(qi)點(dian)，注重(zhong)進步(bu)，注重(zhong)綜合成績”來評價班(ban)級和學生(sheng)，不以(yi)定勢思(si)維偏向中高層次的班(ban)級，打破單一以(yi)學習成績論“英(ying)雄”的評優模式，給(gei)各班(ban)集體一個公正，給(gei)各學生(sheng)一次次發(fa)展(zhan)自我的機會。
（3）“優(you)生(sheng)更優(you)”----在學(xue)生(sheng)中加強黨(dang)的知識早期教育和開展(zhan)入(ru)黨(dang)積極分(fen)子的培訓(xun)，近(jin)幾(ji)年我們先后培養了300多名入(ru)黨(dang)積極分(fen)子，并從中吸(xi)收了31名優(you)秀學(xue)生(sheng)入(ru)黨(dang)。
3、推(tui)進素(su)質教(jiao)(jiao)育，“有(you)教(jiao)(jiao)無(wu)類，因材施教(jiao)(jiao)”，突出(chu)“分層教(jiao)(jiao)學”。
（1）教學(xue)組織方(fang)式上(shang)，以(yi)綜合(he)成績為基礎，實行(xing)流動(dong)管(guan)理制(zhi)和情感激勵制(zhi)。在(zai)每(mei)年高(gao)一新(xin)生(sheng)入(ru)學(xue)時，以(yi)德(de)、智(zhi)、體綜合(he)成績為依據(ju)，把全(quan)體學(xue)生(sheng)分(fen)成不同(tong)的幾個(ge)層次(ci)，再根(gen)據(ju)層次(ci)編(bian)成具體的各個(ge)班(ban)集體。一期后，根(gen)據(ju)學(xue)生(sheng)成績的上(shang)升變化(hua)情況，由學(xue)生(sheng)向學(xue)校提出申請(qing)，經考核后，進(jin)入(ru)上(shang)一層次(ci)的班(ban)級。這種“雙向選擇、優化(hua)組合(he)，分(fen)層推進(jin)，良(liang)性循環(huan)”的辦(ban)班(ban)，既適(shi)應我縣教育發展的實際，又激勵了學(xue)生(sheng)不斷進(jin)步，更有利于教學(xue)。
（2）教學任務不(bu)同。對(dui)不(bu)同層次的班級(ji)(ji)提出不(bu)同的成(cheng)績(ji)要求，有的班級(ji)(ji)重在完成(cheng)向高校輸(shu)送(song)合格(ge)新生(sheng)的任務，有的班級(ji)(ji)承擔保(bao)證大面積學生(sheng)合格(ge)畢業和為當地(di)經濟社會(hui)發(fa)展培養合格(ge)后備軍的任務。
（3）教(jiao)(jiao)學過程中(zhong)，堅持分層教(jiao)(jiao)學“四不(bu)同”。
①教(jiao)學(xue)目標不同。總的(de)來講，要做到“下要保底(di)、上不封(feng)頂”，讓(rang)所有的(de)學(xue)生都合格，讓(rang)更多的(de)學(xue)生冒尖，使各類學(xue)生學(xue)有所獲。對(dui)基礎良好的(de)班級，教(jiao)學(xue)要求(qiu)“高起點(dian)、高目標”，讓(rang)學(xue)生要“吃得(de)好”。對(dui)基礎較(jiao)好的(de)班級，教(jiao)學(xue)要求(qiu)“抓中間(jian)，促兩頭(tou)”，要讓(rang)學(xue)生“吃得(de)飽”。對(dui)基礎較(jiao)弱的(de)班級，教(jiao)學(xue)要求(qiu)“小(xiao)步子、多臺(tai)階(jie)”，讓(rang)學(xue)生“吃得(de)了”。
②教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法不(bu)(bu)同(tong)。即(ji)在同(tong)一(yi)(yi)個(ge)班級中，教(jiao)師(shi)對(dui)(dui)(dui)不(bu)(bu)同(tong)水平的學(xue)(xue)(xue)生采用不(bu)(bu)同(tong)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要求和教(jiao)法，實(shi)施分(fen)層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)；按水平把學(xue)(xue)(xue)生分(fen)成(cheng)ABC三個(ge)層次，面對(dui)(dui)(dui)大多(duo)數學(xue)(xue)(xue)生設(she)計教(jiao)案，對(dui)(dui)(dui)部分(fen)優生和部分(fen)學(xue)(xue)(xue)困生注重分(fen)類指(zhi)導(dao)。一(yi)(yi)段時間以(yi)后，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生的水平變化，對(dui)(dui)(dui)其分(fen)層情況(kuang)進行適當調整。
③輔導上(shang)和(he)指(zhi)導上(shang)不同(tong)。對優(you)等(deng)生(sheng)、中等(deng)生(sheng)重在促其適應國家綜合選才的(de)要(yao)求(qiu)和(he)參加各類學(xue)(xue)科競賽上(shang)，為(wei)高校輸送合格新生(sheng)。對學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)用(yong)(yong)“四面鏡子(zi)”加以(yi)惠顧，用(yong)(yong)“愛心”接近他們(men)。即用(yong)(yong)平面鏡看學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)行為(wei)表現，用(yong)(yong)顯微(wei)鏡觀察學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)內心世界(jie)，用(yong)(yong)放大鏡欣(xin)賞(shang)學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)閃(shan)光點，用(yong)(yong)望遠鏡展(zhan)望學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)發(fa)展(zhan)潛力。切忌班主任和(he)科任教師“歧(qi)視性”地編排他們(men)的(de)座位和(he)批改(gai)他們(men)的(de)作業。
④評(ping)(ping)價方式不同。即堅持“學(xue)生有選擇(ze)，無淘汰(tai)”、“穩員增質，激勵成(cheng)才(cai)”的原則。對學(xue)生的評(ping)(ping)價方法不是單一的，將考(kao)試的分(fen)數與等級評(ping)(ping)語相結合(he)，即使(shi)是只通過(guo)考(kao)試來評(ping)(ping)價，也(ye)應當采取書面考(kao)、操作(zuo)考(kao)、閉卷考(kao)和開卷考(kao)等多種考(kao)試形式。這樣(yang)的分(fen)層(ceng)考(kao)試有利(li)于不同層(ceng)次(ci)的學(xue)生建立學(xue)習的自信心。
（4）采用“辦班(ban)+活動，兩(liang)條腿走路”的方(fang)式開展特長班(ban)教學(xue)，推進素(su)質教育。
以“尊重差異，發展(zhan)個性”為出發點(dian)，設置藝(yi)體班(ban)(ban)和綜(zong)合素質(zhi)提(ti)升(sheng)(sheng)班(ban)(ban)。采取措施有：①建立專(zhuan)(zhuan)門的(de)(de)(de)特(te)(te)長藝(yi)體班(ban)(ban)，集(ji)音、體、美等于一體，制(zhi)定(ding)(ding)(ding)切實(shi)可行(xing)的(de)(de)(de)培養計劃，安排專(zhuan)(zhuan)職教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)，提(ti)高學(xue)生的(de)(de)(de)文化(hua)課水平(ping)。②開展(zhan)特(te)(te)長訓(xun)練活動(dong)，提(ti)供特(te)(te)殊(shu)的(de)(de)(de)訓(xun)練器材和場地(di)，做到“四定(ding)(ding)(ding)”，即(ji)定(ding)(ding)(ding)員、定(ding)(ding)(ding)時、定(ding)(ding)(ding)量、定(ding)(ding)(ding)目標，提(ti)高學(xue)生的(de)(de)(de)特(te)(te)長專(zhuan)(zhuan)業(ye)成(cheng)(cheng)績。③開展(zhan)綜(zong)合素質(zhi)提(ti)升(sheng)(sheng)輔導(dao)，對成(cheng)(cheng)績特(te)(te)別優(you)(you)異的(de)(de)(de)學(xue)生定(ding)(ding)(ding)期定(ding)(ding)(ding)科定(ding)(ding)(ding)教(jiao)(jiao)師專(zhuan)(zhuan)門輔導(dao)，全方(fang)位探討成(cheng)(cheng)績優(you)(you)異的(de)(de)(de)學(xue)生的(de)(de)(de)較優(you)(you)發展(zhan)教(jiao)(jiao)育(yu)。
（5）建立班級教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)評價(jia)體制。對各層(ceng)次的(de)班級考核要從學(xue)(xue)風(feng)、班風(feng)、紀律、衛生、行(xing)為習慣(guan)、出(chu)操情況(kuang)、平時(shi)學(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績(ji)、期(qi)末統(tong)考成(cheng)(cheng)績(ji)、學(xue)(xue)生流動等(deng)進行(xing)綜(zong)合評價(jia)，不僅僅看(kan)學(xue)(xue)生考試成(cheng)(cheng)績(ji)，給每(mei)個班集體一(yi)次次展示的(de)機會，提高班主(zhu)任工(gong)作的(de)積極(ji)性，推動學(xue)(xue)校整(zheng)體教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)順利(li)開展。
4、強化“問題即課(ke)題，教學(xue)即研究(jiu)”的(de)科研意識，促進“分層教學(xue)育人”。
（1）通過省級課題的研究，分層推進(jin)教師自主(zhu)發展。
學(xue)校(xiao)以2002年申(shen)報獲準(zhun)的(de)(de)省級課(ke)題《課(ke)程(cheng)改(gai)革背景下，教師(shi)(shi)自(zi)主(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)校(xiao)本(ben)(ben)策略(lve)研究》為載(zai)體，探(tan)索(suo)出了具有青(qing)中(zhong)特色的(de)(de)九大(da)教師(shi)(shi)自(zi)主(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)途徑，如建構(gou)教師(shi)(shi)自(zi)主(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)“自(zi)組織”狀態，注重教師(shi)(shi)專業素(su)養(yang)(yang)的(de)(de)形成，推進校(xiao)本(ben)(ben)課(ke)程(cheng)的(de)(de)開(kai)發(fa)(fa)，加強(qiang)教學(xue)實(shi)踐與(yu)自(zi)我反思(si)等(deng)等(deng)；總結出了青(qing)中(zhong)教師(shi)(shi)自(zi)主(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)九大(da)校(xiao)本(ben)(ben)策略(lve)：如領(ling)導示(shi)范(fan)，全員參與(yu)；專業帶動(dong)，優化能(neng)級；立足(zu)校(xiao)本(ben)(ben)，開(kai)發(fa)(fa)課(ke)程(cheng)等(deng)；分層(ceng)提升了教師(shi)(shi)的(de)(de)理論素(su)養(yang)(yang)和(he)實(shi)踐能(neng)力，分層(ceng)培養(yang)(yang)和(he)提高了學(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)觀能(neng)動(dong)性和(he)綜合實(shi)踐能(neng)力。
（2）以縣級課(ke)題(ti)《高三(san)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理健康研(yan)(yan)究(jiu)》為(wei)載體，調整(zheng)和優(you)化(hua)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)迎考(kao)心(xin)理，提高分層教(jiao)育的(de)質量(liang)。將(jiang)科(ke)研(yan)(yan)課(ke)題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)規、課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革相結合，優(you)化(hua)教(jiao)師“分層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)”的(de)行為(wei)。同時,開展了(le)以學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)主的(de)研(yan)(yan)究(jiu)和綜合性課(ke)題(ti)研(yan)(yan)究(jiu),多(duo)層次、全方(fang)位地開展教(jiao)育科(ke)研(yan)(yan)。
5.堅持開(kai)放辦(ban)學(xue)(xue)，開(kai)展“扶貧幫困，對口支(zhi)援”工作.自2002年以來，先后與涼(liang)山彝(yi)(yi)族(zu)自治州(zhou)會理縣二中和青神(shen)縣河(he)壩子初中結成(cheng)了固定(ding)聯系(xi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，通過幫派(pai)教師到兩校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)上課，每年固定(ding)為兩校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)培養學(xue)(xue)生（2004年考入(ru)清華的張玉(yu)紅就(jiu)是我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)幫助培養的會理縣彝(yi)(yi)族(zu)學(xue)(xue)生），派(pai)教師交流經驗，提供(gong)優秀教輔資料(liao)等形式，使兩校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)質(zhi)量穩步提高，贏(ying)得了社(she)會的廣泛贊(zan)譽(yu)。
精靈世界
】編輯上傳(chuan)提供，當前頁面所展示的(de)詞條介(jie)紹涉及宣傳(chuan)內(nei)容屬于注冊用戶個人編輯行為，網(wang)站(zhan)不完全保證內(nei)容信息的(de)準確性、真實性，也(ye)不代(dai)表本站(zhan)立場。
