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學校簡介

青(qing)神中學位于青(qing)神縣學道街10號，發(fa)端(duan)于1745年清(qing)朝創辦(ban)(ban)的青(qing)江書院，1952年由四川(chuan)省人民政府命名，屬(shu)性(xing)(xing)為(wei)全(quan)日(ri)制公辦(ban)(ban)完全(quan)中學校。2004年，成為(wei)四川(chuan)省首批示(shi)范(fan)性(xing)(xing)普通(tong)高中。

?學(xue)校(xiao)占地(di)85畝，校(xiao)舍面(mian)積(ji)28781平米(mi)(mi)，運(yun)動場面(mian)積(ji)17174平米(mi)(mi)。有教學(xue)班(ban)42個(ge)，學(xue)生2400余人(ren)。

?學(xue)校(xiao)校(xiao)園(yuan)綠樹成(cheng)蔭(yin)，設施完善，裝(zhuang)備一流，宜教(jiao)(jiao)宜學(xue)。教(jiao)(jiao)學(xue)區(qu)(qu)、運動區(qu)(qu)和(he)生(sheng)活(huo)區(qu)(qu)三(san)區(qu)(qu)分(fen)離(li)，布局(ju)合(he)理。教(jiao)(jiao)學(xue)樓、實驗(yan)樓、科技樓、圖書館、足球場(chang)、塑膠籃球場(chang)、田徑場(chang)、學(xue)生(sheng)公寓(yu)、學(xue)生(sheng)食(shi)堂(tang)(tang)一應(ying)俱全，標(biao)準(zhun)化(hua)(hua)、現代化(hua)(hua)。100M光(guang)纖進(jin)校(xiao)園(yuan)，有線網(wang)絡班(ban)班(ban)通，無(wu)線wifi全覆蓋。集計算機、超短焦投影儀(yi)、電子白板、數碼展(zhan)示(shi)臺(tai)于一體的(de)交互(hu)式(shi)多(duo)媒(mei)體“班(ban)班(ban)通”，標(biao)準(zhun)配(pei)備多(duo)媒(mei)體錄播室1間(jian)、數字(zi)教(jiao)(jiao)室52間(jian)。主動式(shi)、協同式(shi)、研究式(shi)的(de)數字(zi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)環境(jing)，師(shi)生(sheng)互(hu)動的(de)新型數字(zi)化(hua)(hua)高效(xiao)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)初(chu)步(bu)形成(cheng)。

師資力量

截止2020年5月，有教職工(gong)216人(ren)(ren)(ren)，專(zhuan)任(ren)教師(shi)(shi)(shi)學(xue)歷達標率(lv)為93.8%，其(qi)中高級(ji)(ji)(ji)(ji)教師(shi)(shi)(shi)74人(ren)(ren)(ren)，中學(xue)一級(ji)(ji)(ji)(ji)教師(shi)(shi)(shi)57人(ren)(ren)(ren)，國家優(you)秀(xiu)(xiu)教師(shi)(shi)(shi)、優(you)秀(xiu)(xiu)班主(zhu)任(ren)4人(ren)(ren)(ren)，省級(ji)(ji)(ji)(ji)特級(ji)(ji)(ji)(ji)教師(shi)(shi)(shi)2人(ren)(ren)(ren)、省級(ji)(ji)(ji)(ji)優(you)秀(xiu)(xiu)班主(zhu)任(ren)、優(you)秀(xiu)(xiu)骨(gu)干教師(shi)(shi)(shi)12人(ren)(ren)(ren)，市級(ji)(ji)(ji)(ji)優(you)秀(xiu)(xiu)教師(shi)(shi)(shi)15人(ren)(ren)(ren)。

辦學理念

青神中學(xue)(xue)秉承“崇(chong)蠶(can)尚本，勵學(xue)(xue)篤行”的(de)辦學(xue)(xue)理念(nian)，全面貫徹(che)黨的(de)教(jiao)(jiao)育方針，積極推(tui)進(jin)新(xin)課程改革和(he)素質教(jiao)(jiao)育。校(xiao)長(chang)蘭志祥帶領行政(zheng)一(yi)班人 “勤政(zheng)廉潔(jie)，團結務實(shi)，開拓進(jin)取”，形成了“勵學(xue)(xue) 篤行 和(he)諧(xie) 創新(xin)”的(de)校(xiao)風(feng)(feng)，“博學(xue)(xue)嚴謹，言傳身教(jiao)(jiao)，彰顯成信，為人師(shi)表”的(de)教(jiao)(jiao)風(feng)(feng)，“勤奮(fen)務實(shi)，勇(yong)于創新(xin)，全面發展”的(de)學(xue)(xue)風(feng)(feng)，踐行了“著眼縣情，有教(jiao)(jiao)無類，因材施教(jiao)(jiao)，分層推(tui)進(jin)，為高(gao)一(yi)級學(xue)(xue)校(xiao)輸(shu)送(song)合格新(xin)生(sheng)和(he)為本地經濟(ji)和(he)社會發展培養合格建設(she)者”的(de)時(shi)代(dai)特色辦學(xue)(xue)路子。

辦學規模

“勵學(xue)篤(du)行 日新月異”。截止(zhi)2019年(nian)12月，學(xue)校(xiao)占(zhan)地85畝，建筑面積28000平方米；擁(yong)有53個(ge)教學(xue)班(ban)，在校(xiao)學(xue)生3500余(yu)人；尤其(qi)是投資(zi)3000多(duo)萬(wan)元用于(yu)基(ji)礎設(she)施(shi)建設(she)后，教育、教學(xue)、電(dian)教、校(xiao)園(yuan)(yuan)網絡等現(xian)代(dai)裝備齊全(quan)，館藏圖書達7萬(wan)余(yu)冊(ce)，各種報刊、雜志500多(duo)種，雕塑、畫廊(lang)、墻報等文(wen)化設(she)施(shi)布(bu)設(she)講究。整個(ge)校(xiao)園(yuan)(yuan)布(bu)局規范(fan)合理(li)，綠樹成蔭(yin)，環(huan)境優美，文(wen)化氛圍濃厚，是理(li)想(xiang)的育人場所。

所獲榮譽

2014年(nian)(nian)，農村學(xue)(xue)生(sheng)開始(shi)享受“高校專項(xiang)計劃”。2017年(nian)(nian)，成為西(xi)南(nan)石油大(da)學(xue)(xue)“優(you)質(zhi)(zhi)生(sheng)源基(ji)地”。先后榮獲(huo)全國(guo)學(xue)(xue)校體育工作示(shi)范(fan)(fan)校、青少年(nian)(nian)校園(yuan)足球特色學(xue)(xue)校、四川省校風示(shi)范(fan)(fan)學(xue)(xue)校、首批陽光體育示(shi)范(fan)(fan)學(xue)(xue)校、實驗教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)示(shi)范(fan)(fan)學(xue)(xue)校、綠色示(shi)范(fan)(fan)校、學(xue)(xue)生(sheng)標準化(hua)示(shi)范(fan)(fan)食堂和眉山市素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育優(you)秀學(xue)(xue)校等榮譽稱號，連續(xu)8年(nian)(nian)獲(huo)眉山市高中(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量一等獎(jiang)。

教學建設

1、加強兩支隊伍建設，提高全體教職工(gong)“分(fen)層教學育人”的(de)認識，唱響“沒有不育人的(de)崗(gang)，沒有不育人的(de)人”這個主(zhu)旋律。

（1）“正(zheng)人(ren)正(zheng)己(ji) 率先垂范(fan)”----礪煉班子。

即把行政人員按其學科專長分(fen)到三個年級中掛班蹲點，具體指導“分(fen)層教學育人”，收集信息，及時(shi)反(fan)饋，群策群力(li)，總結(jie)提(ti)高。

（2）“四(si)心、八能、一(yi)特(te)長”----培(pei)養教師

“四(si)心(xin)”：對學生(sheng)(sheng)有“愛心(xin)”，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業有“責(ze)任(ren)心(xin)”，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)有“鉆(zhan)研(yan)心(xin)”，對終身學習有“恒心(xin)”；“八能(neng)(neng)(neng)”：扎實的課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學技能(neng)(neng)(neng)，選修課(ke)程（包括學科課(ke)程、活(huo)動課(ke)程等）的開發(fa)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)應(ying)用能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，一定的外語(yu)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，基于理念的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動設(she)計(ji)和(he)組織能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，對學生(sheng)(sheng)發(fa)展心(xin)理輔導和(he)學習指(zhi)導的能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，設(she)計(ji)、領導和(he)實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改革(ge)和(he)課(ke)題研(yan)究(jiu)的能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，與學生(sheng)(sheng)、家(jia)長、同事和(he)領導的和(he)諧人際溝(gou)通和(he)交往能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，“一特(te)長”：鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師形成個(ge)性化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學風格。

（3）“樹立(li)模范 體(ti)現先鋒(feng)”----優(you)化(hua)黨員(yuan)

以開展(zhan)“保(bao)持共產黨(dang)員先進(jin)性教(jiao)育活動”為契(qi)機,在黨(dang)員中開展(zhan)“雙向培養活動”（把黨(dang)員培養成(cheng)(cheng)能(neng)人，把能(neng)人培養成(cheng)(cheng)黨(dang)員），充分(fen)發揮黨(dang)組織的戰(zhan)斗堡壘和(he)黨(dang)員的排頭兵作用。

2、創設“以德為先”的育人(ren)環境，落(luo)實“分層育人(ren)”。

（1）有“愛(ai)(ai)”的教(jiao)(jiao)育(yu)才有效，推行“Y=KX”的德(de)(de)育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)模式（Y代表(biao)德(de)(de)育(yu)效果，K代表(biao)愛(ai)(ai)生(sheng)的程度，X代表(biao)各(ge)種教(jiao)(jiao)育(yu)方法）

①德育教(jiao)育要“與生換心(xin)(xin)(xin)(xin)”----“交六心(xin)(xin)(xin)(xin)”。即師之“愛心(xin)(xin)(xin)(xin)”、“耐心(xin)(xin)(xin)(xin)”、“誠心(xin)(xin)(xin)(xin)”、“細心(xin)(xin)(xin)(xin)”、“專心(xin)(xin)(xin)(xin)”、“信心(xin)(xin)(xin)(xin)”。

②德育(yu)教育(yu)要“伺機而發”----“抓(zhua)八時(shi)(shi)(shi)”。即學生(sheng)入學時(shi)(shi)(shi)，學生(sheng)正當(dang)愿望得(de)(de)到滿足時(shi)(shi)(shi),換了一個新(xin)環境時(shi)(shi)(shi)，師生(sheng)情感融洽時(shi)(shi)(shi)，學生(sheng)遭受(shou)(shou)較大(da)打擊時(shi)(shi)(shi)，取得(de)(de)進步、成績被肯定時(shi)(shi)(shi)，受(shou)(shou)到激勵(li)沖(chong)動時(shi)(shi)(shi)，渴望得(de)(de)到關(guan)懷溫暖(nuan)時(shi)(shi)(shi)。

③班(ban)主任對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要做(zuo)到“五(wu)到”、“兩問(wen)(wen)”、“三(san)(san)(san)關心”----“五(wu)到”指(zhi)“班(ban)會課(ke)和班(ban)務(wu)時事課(ke)到教室(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行思(si)想教育，早操和課(ke)間操到場督促(cu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認真(zhen)鍛煉，清(qing)潔(jie)衛生(sheng)(sheng)打掃時間到場指(zhi)導和督促(cu)，集會時間到場維持(chi)紀(ji)律，適時到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寢(qin)室(shi)檢查清(qing)潔(jie)衛生(sheng)(sheng)、內(nei)務(wu)擺放和就(jiu)寢(qin)紀(ji)律”；“兩問(wen)(wen)”指(zhi)“每(mei)天班(ban)務(wu)時事課(ke)詢問(wen)(wen)本班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遵(zun)守(shou)一日常(chang)規情(qing)況，每(mei)天第(di)三(san)(san)(san)節課(ke)前(qian)詢問(wen)(wen)遵(zun)守(shou)《寢(qin)室(shi)管(guan)理規定》情(qing)況”；“三(san)(san)(san)關心”指(zhi)“關心學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的思(si)想、關心學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習、關心學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)活”。

④對待后進生要(yao)“勵長容短(duan)”----燃起希望(wang)之(zhi)星。通過情感疏導法、激(ji)發興趣法、參與活動法、榜(bang)樣(yang)熏陶法等，促(cu)其進步，達到合格畢業，成為社會有用之(zhi)才。

⑤為各層次的(de)學生提供形式多(duo)樣的(de)德(de)育實踐活動----深化“愛心”。

積極(ji)營造未成(cheng)年(nian)人思想道德(de)(de)建設的氛圍。組織學(xue)生到學(xue)校德(de)(de)育勞(lao)動(dong)基(ji)(ji)地----青城(cheng)機械(xie)廠(chang)、青神(shen)中(zhong)(zhong)學(xue)靈(ling)紫實習基(ji)(ji)地參(can)(can)加(jia)(jia)勞(lao)動(dong)實踐(jian)，到中(zhong)(zhong)巖寺科普教育基(ji)(ji)地春游和植樹，到瑞豐孤寡老人院獻愛心基(ji)(ji)地義務勞(lao)動(dong)，到青神(shen)縣烈士陵園愛國(guo)主義教育基(ji)(ji)地掃墓，到中(zhong)(zhong)巖廣(guang)場參(can)(can)加(jia)(jia)“未成(cheng)年(nian)人遠離(li)毒品”、“未成(cheng)年(nian)人拒(ju)絕網吧”，“弘(hong)揚民族精神(shen)”、“保(bao)護水土資(zi)源”等(deng)宣誓活(huo)動(dong)。這些豐富多彩的德(de)(de)育實踐(jian)活(huo)動(dong)有紐帶、有載體、有陣(zhen)地、有特色，深(shen)受(shou)學(xue)生喜愛，深(shen)受(shou)社會好評。

（2）通(tong)過“三注重”分層評價(jia)班級工作(zuo)(zuo)和對學生的評優(you)評先工作(zuo)(zuo)。

即“注(zhu)(zhu)重(zhong)實際的(de)起(qi)點，注(zhu)(zhu)重(zhong)進步，注(zhu)(zhu)重(zhong)綜(zong)合成績(ji)”來評價班級和(he)學(xue)生(sheng)，不以定(ding)勢思維偏向中高層次(ci)的(de)班級，打破單一以學(xue)習成績(ji)論“英雄”的(de)評優(you)模式，給(gei)各班集體一個公(gong)正，給(gei)各學(xue)生(sheng)一次(ci)次(ci)發(fa)展自(zi)我(wo)的(de)機會。

（3）“優生更優”----在學(xue)生中(zhong)(zhong)加強黨(dang)的(de)(de)知識早期(qi)教育(yu)和開(kai)展入(ru)(ru)黨(dang)積(ji)極(ji)分子的(de)(de)培訓(xun)，近幾年我們(men)先后培養了(le)300多名入(ru)(ru)黨(dang)積(ji)極(ji)分子，并從中(zhong)(zhong)吸(xi)收了(le)31名優秀學(xue)生入(ru)(ru)黨(dang)。

3、推進素質(zhi)教育(yu)，“有(you)教無(wu)類，因(yin)材施教”，突(tu)出(chu)“分(fen)層教學”。

（1）教學(xue)(xue)組織方式(shi)上，以綜合(he)(he)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)為(wei)基礎，實行流動管理(li)制(zhi)和情感(gan)激勵制(zhi)。在每年高一(yi)(yi)新生入學(xue)(xue)時，以德、智、體綜合(he)(he)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)為(wei)依據(ju)(ju)，把(ba)全體學(xue)(xue)生分成(cheng)不同的(de)幾個層次(ci)，再根據(ju)(ju)層次(ci)編成(cheng)具體的(de)各個班集體。一(yi)(yi)期(qi)后，根據(ju)(ju)學(xue)(xue)生成(cheng)績(ji)(ji)(ji)的(de)上升變化(hua)情況(kuang)，由學(xue)(xue)生向(xiang)學(xue)(xue)校(xiao)提(ti)出申請，經(jing)考核后，進入上一(yi)(yi)層次(ci)的(de)班級(ji)。這種“雙(shuang)向(xiang)選擇、優化(hua)組合(he)(he)，分層推(tui)進，良性循環(huan)”的(de)辦班，既適應我縣教育(yu)發展(zhan)的(de)實際，又激勵了學(xue)(xue)生不斷(duan)進步，更(geng)有利于教學(xue)(xue)。

（2）教(jiao)學任(ren)務(wu)(wu)不(bu)同(tong)。對不(bu)同(tong)層次的班(ban)級提出不(bu)同(tong)的成績要求(qiu)，有的班(ban)級重在完成向高(gao)校輸送(song)合(he)格新生(sheng)的任(ren)務(wu)(wu)，有的班(ban)級承(cheng)擔保證(zheng)大面(mian)積(ji)學生(sheng)合(he)格畢業和(he)為當地經濟社會發展培養(yang)合(he)格后備軍的任(ren)務(wu)(wu)。

（3）教學過(guo)程中，堅(jian)持(chi)分(fen)層(ceng)教學“四不同(tong)”。

①教學(xue)(xue)目標不同。總的(de)來講，要(yao)(yao)做到“下要(yao)(yao)保底、上不封頂”，讓(rang)所有的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都合格(ge)，讓(rang)更多(duo)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)冒(mao)尖，使各(ge)類學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)有所獲。對基礎(chu)良(liang)好的(de)班(ban)級(ji)，教學(xue)(xue)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)“高起點、高目標”，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)“吃得好”。對基礎(chu)較(jiao)(jiao)好的(de)班(ban)級(ji)，教學(xue)(xue)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)“抓(zhua)中間，促(cu)兩(liang)頭(tou)”，要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“吃得飽”。對基礎(chu)較(jiao)(jiao)弱的(de)班(ban)級(ji)，教學(xue)(xue)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)“小(xiao)步子、多(duo)臺階(jie)”，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“吃得了”。

②教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)不(bu)(bu)同(tong)。即(ji)在同(tong)一個班(ban)級中，教師對(dui)不(bu)(bu)同(tong)水平(ping)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生采用不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)要求和教法(fa)，實施分(fen)(fen)(fen)層(ceng)教學(xue)(xue)(xue)；按(an)水平(ping)把學(xue)(xue)(xue)生分(fen)(fen)(fen)成ABC三(san)個層(ceng)次(ci)，面對(dui)大(da)多數學(xue)(xue)(xue)生設(she)計教案，對(dui)部分(fen)(fen)(fen)優生和部分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)困生注(zhu)重分(fen)(fen)(fen)類指導。一段時間以后，根據學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)水平(ping)變化，對(dui)其分(fen)(fen)(fen)層(ceng)情況進行適當(dang)調整(zheng)。

③輔導上和(he)指導上不同。對優等生、中(zhong)等生重(zhong)在促其適應國(guo)家綜合選才的(de)(de)要求和(he)參(can)加各類學(xue)科競(jing)賽上，為高校輸送合格新(xin)生。對學(xue)困(kun)生用“四(si)面(mian)鏡子”加以(yi)惠顧，用“愛(ai)心(xin)”接近他們。即(ji)用平面(mian)鏡看(kan)學(xue)困(kun)生的(de)(de)行為表現，用顯微鏡觀察(cha)學(xue)困(kun)生的(de)(de)內心(xin)世界(jie)，用放大鏡欣賞學(xue)困(kun)生的(de)(de)閃光點，用望(wang)遠鏡展(zhan)(zhan)望(wang)學(xue)困(kun)生的(de)(de)發展(zhan)(zhan)潛力。切(qie)忌班主(zhu)任和(he)科任教師“歧視(shi)性”地編(bian)排他們的(de)(de)座位和(he)批改他們的(de)(de)作業。

④評(ping)(ping)價方式不(bu)同。即堅(jian)持“學(xue)生有(you)選擇，無淘汰(tai)”、“穩員增質，激勵成(cheng)才”的(de)(de)(de)原則(ze)。對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)評(ping)(ping)價方法不(bu)是單一(yi)的(de)(de)(de)，將考(kao)(kao)(kao)試的(de)(de)(de)分數與等級評(ping)(ping)語相結合(he)，即使是只通過考(kao)(kao)(kao)試來(lai)評(ping)(ping)價，也應(ying)當采取書(shu)面考(kao)(kao)(kao)、操作考(kao)(kao)(kao)、閉卷考(kao)(kao)(kao)和開卷考(kao)(kao)(kao)等多(duo)種考(kao)(kao)(kao)試形式。這樣的(de)(de)(de)分層考(kao)(kao)(kao)試有(you)利于不(bu)同層次的(de)(de)(de)學(xue)生建立學(xue)習的(de)(de)(de)自信心。

（4）采用(yong)“辦班+活動，兩條腿(tui)走路”的方式開展特長班教學，推進素質教育(yu)。

以“尊重(zhong)差異，發展個(ge)性”為出發點，設置藝(yi)體(ti)(ti)班(ban)和綜(zong)合素質提(ti)(ti)(ti)升班(ban)。采取(qu)措施有：①建(jian)立專門(men)的(de)(de)特長藝(yi)體(ti)(ti)班(ban)，集(ji)音、體(ti)(ti)、美等于一體(ti)(ti)，制(zhi)定(ding)(ding)切實可(ke)行的(de)(de)培養(yang)計(ji)劃，安(an)排專職(zhi)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)，提(ti)(ti)(ti)高學(xue)生的(de)(de)文化課水平。②開(kai)展特長訓練活動，提(ti)(ti)(ti)供(gong)特殊的(de)(de)訓練器材和場地，做(zuo)到“四定(ding)(ding)”，即定(ding)(ding)員、定(ding)(ding)時、定(ding)(ding)量、定(ding)(ding)目標(biao)，提(ti)(ti)(ti)高學(xue)生的(de)(de)特長專業成(cheng)(cheng)績。③開(kai)展綜(zong)合素質提(ti)(ti)(ti)升輔導，對成(cheng)(cheng)績特別優(you)(you)異的(de)(de)學(xue)生定(ding)(ding)期定(ding)(ding)科定(ding)(ding)教(jiao)師(shi)專門(men)輔導，全方(fang)位探討成(cheng)(cheng)績優(you)(you)異的(de)(de)學(xue)生的(de)(de)較優(you)(you)發展教(jiao)育。

（5）建立班(ban)級教學質量評價體(ti)制。對(dui)各層次(ci)的(de)班(ban)級考(kao)核要從學風、班(ban)風、紀律、衛生(sheng)、行為習慣、出(chu)操情(qing)況、平時學習成(cheng)績(ji)、期末統考(kao)成(cheng)績(ji)、學生(sheng)流動等(deng)進行綜合評價，不(bu)僅僅看學生(sheng)考(kao)試成(cheng)績(ji)，給每個(ge)班(ban)集體(ti)一次(ci)次(ci)展示的(de)機會，提高班(ban)主任工作的(de)積(ji)極性，推動學校整體(ti)教育(yu)教學工作的(de)順利開展。

4、強化“問題(ti)即課(ke)題(ti)，教學即研究”的科研意(yi)識，促進“分層教學育人”。

（1）通過省級課題的研(yan)究，分層推(tui)進教師(shi)自主發(fa)展。

學校(xiao)以2002年申報(bao)獲準(zhun)的(de)(de)(de)省級(ji)課(ke)題《課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革背(bei)景(jing)下(xia)，教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)主(zhu)發(fa)展的(de)(de)(de)校(xiao)本(ben)策略(lve)研究》為載體，探索出(chu)(chu)了具有青中特色的(de)(de)(de)九大教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)主(zhu)發(fa)展途徑(jing)，如(ru)建(jian)構教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)主(zhu)發(fa)展的(de)(de)(de)“自(zi)組織”狀態，注重教(jiao)(jiao)師(shi)專業素(su)養(yang)的(de)(de)(de)形(xing)成，推進(jin)校(xiao)本(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)開(kai)發(fa)，加強(qiang)教(jiao)(jiao)學實踐(jian)(jian)與自(zi)我反思(si)等(deng)等(deng)；總(zong)結出(chu)(chu)了青中教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)主(zhu)發(fa)展的(de)(de)(de)九大校(xiao)本(ben)策略(lve)：如(ru)領導示范，全(quan)員(yuan)參與；專業帶動(dong)，優化能(neng)級(ji)；立足校(xiao)本(ben)，開(kai)發(fa)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)等(deng)；分(fen)層(ceng)提升(sheng)了教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)理論素(su)養(yang)和(he)實踐(jian)(jian)能(neng)力，分(fen)層(ceng)培養(yang)和(he)提高了學生的(de)(de)(de)主(zhu)觀能(neng)動(dong)性和(he)綜(zong)合實踐(jian)(jian)能(neng)力。

（2）以(yi)(yi)縣(xian)級課(ke)題(ti)《高三學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理(li)健(jian)康研(yan)(yan)(yan)究(jiu)》為(wei)載體，調整和優化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)迎考心理(li)，提(ti)高分層(ceng)教(jiao)育的質(zhi)量。將科研(yan)(yan)(yan)課(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規、課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革相結合，優化教(jiao)師“分層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)”的行為(wei)。同(tong)時,開(kai)展(zhan)了(le)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)主的研(yan)(yan)(yan)究(jiu)和綜合性(xing)課(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu),多層(ceng)次、全方(fang)位地開(kai)展(zhan)教(jiao)育科研(yan)(yan)(yan)。

5.堅持開放辦學(xue)(xue)(xue)，開展“扶(fu)貧幫(bang)困，對口支(zhi)援”工作(zuo).自2002年以來，先后與(yu)涼山彝(yi)族自治(zhi)州會理(li)縣(xian)(xian)二中和青神(shen)縣(xian)(xian)河(he)壩子初中結(jie)成(cheng)了固定聯系學(xue)(xue)(xue)校，通(tong)過幫(bang)派教(jiao)(jiao)師到兩(liang)校上課，每年固定為兩(liang)校培養學(xue)(xue)(xue)生（2004年考入清(qing)華的(de)張玉紅就是我(wo)校幫(bang)助培養的(de)會理(li)縣(xian)(xian)彝(yi)族學(xue)(xue)(xue)生），派教(jiao)(jiao)師交(jiao)流(liu)經驗，提供優秀教(jiao)(jiao)輔(fu)資料(liao)等形式，使兩(liang)校質量穩步提高(gao)，贏(ying)得了社會的(de)廣泛(fan)贊譽。