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學校簡介

青(qing)神(shen)中學(xue)位于(yu)青(qing)神(shen)縣(xian)學(xue)道街(jie)10號，發端于(yu)1745年(nian)清朝創辦(ban)的青(qing)江書院，1952年(nian)由四(si)川省(sheng)人民(min)政府(fu)命(ming)名，屬(shu)性為全日制公辦(ban)完全中學(xue)校。2004年(nian)，成為四(si)川省(sheng)首批示范性普通高中。

?學校占地85畝，校舍(she)面積(ji)28781平(ping)米，運(yun)動場面積(ji)17174平(ping)米。有教學班(ban)42個，學生2400余人。

?學(xue)校(xiao)校(xiao)園(yuan)綠(lv)樹成蔭，設施完善，裝備(bei)一(yi)(yi)流，宜(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)宜(yi)學(xue)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)區(qu)(qu)、運動區(qu)(qu)和生(sheng)活區(qu)(qu)三(san)區(qu)(qu)分離，布局合理。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)樓(lou)、實驗樓(lou)、科技樓(lou)、圖書(shu)館、足球場、塑膠籃球場、田徑場、學(xue)生(sheng)公寓(yu)、學(xue)生(sheng)食堂一(yi)(yi)應(ying)俱全，標準化(hua)、現代化(hua)。100M光纖進校(xiao)園(yuan)，有線網絡班(ban)班(ban)通，無線wifi全覆(fu)蓋。集計算機、超短焦投(tou)影儀、電子白(bai)板、數(shu)(shu)(shu)碼展示(shi)臺于(yu)一(yi)(yi)體(ti)的(de)交互(hu)式(shi)多媒體(ti)“班(ban)班(ban)通”，標準配(pei)備(bei)多媒體(ti)錄播室(shi)1間、數(shu)(shu)(shu)字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)52間。主動式(shi)、協同式(shi)、研究式(shi)的(de)數(shu)(shu)(shu)字化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環(huan)境，師生(sheng)互(hu)動的(de)新型數(shu)(shu)(shu)字化(hua)高(gao)效(xiao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)初步形成。

師資力量

截止2020年5月(yue)，有教(jiao)(jiao)(jiao)職工216人(ren)，專任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學歷(li)達標率為(wei)93.8%，其中高級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)74人(ren)，中學一級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)57人(ren)，國家優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、優(you)秀班主(zhu)任4人(ren)，省級(ji)(ji)特級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)2人(ren)、省級(ji)(ji)優(you)秀班主(zhu)任、優(you)秀骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)12人(ren)，市級(ji)(ji)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)15人(ren)。

辦學理念

青神中(zhong)學(xue)(xue)(xue)秉承(cheng)“崇蠶尚本，勵學(xue)(xue)(xue)篤行(xing)”的(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念，全面(mian)貫徹黨的(de)教(jiao)(jiao)育方針，積極(ji)推進新課程(cheng)改革(ge)和素質(zhi)教(jiao)(jiao)育。校(xiao)長(chang)蘭志祥帶領行(xing)政一班人 “勤(qin)政廉潔，團(tuan)結(jie)務(wu)實，開(kai)拓(tuo)進取”，形成了“勵學(xue)(xue)(xue) 篤行(xing) 和諧 創(chuang)新”的(de)校(xiao)風(feng)，“博學(xue)(xue)(xue)嚴謹，言傳身(shen)教(jiao)(jiao)，彰顯成信，為(wei)人師(shi)表”的(de)教(jiao)(jiao)風(feng)，“勤(qin)奮(fen)務(wu)實，勇于(yu)創(chuang)新，全面(mian)發展”的(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)，踐行(xing)了“著眼縣情，有教(jiao)(jiao)無類，因材施教(jiao)(jiao)，分層推進，為(wei)高一級學(xue)(xue)(xue)校(xiao)輸送合格新生和為(wei)本地經(jing)濟和社會發展培養(yang)合格建設者”的(de)時代特(te)色辦學(xue)(xue)(xue)路子。

辦學規模

“勵學(xue)篤行(xing) 日新月異”。截止2019年12月，學(xue)校占地85畝，建筑面積28000平方米；擁有53個教(jiao)(jiao)學(xue)班，在校學(xue)生3500余(yu)人；尤其是投資3000多(duo)萬(wan)元用于基礎設施建設后，教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)學(xue)、電教(jiao)(jiao)、校園網絡等現(xian)代裝備(bei)齊全，館藏圖書達7萬(wan)余(yu)冊，各種報(bao)刊(kan)、雜志500多(duo)種，雕(diao)塑、畫廊、墻報(bao)等文(wen)化設施布設講(jiang)究(jiu)。整個校園布局規范(fan)合理，綠樹成蔭，環(huan)境優(you)美，文(wen)化氛圍濃厚(hou)，是理想的育(yu)人場(chang)所。

所獲榮譽

2014年(nian)，農(nong)村學(xue)生開(kai)始享受“高(gao)校(xiao)專(zhuan)項計劃”。2017年(nian)，成為(wei)西南石油(you)大學(xue)“優(you)質(zhi)生源基地”。先后榮獲全國學(xue)校(xiao)體育工作示范校(xiao)、青少年(nian)校(xiao)園足球(qiu)特(te)色學(xue)校(xiao)、四川(chuan)省校(xiao)風示范學(xue)校(xiao)、首批陽光(guang)體育示范學(xue)校(xiao)、實驗教(jiao)學(xue)示范學(xue)校(xiao)、綠色示范校(xiao)、學(xue)生標(biao)準(zhun)化示范食堂和眉(mei)山(shan)市(shi)素質(zhi)教(jiao)育優(you)秀學(xue)校(xiao)等(deng)榮譽稱號(hao)，連(lian)續8年(nian)獲眉(mei)山(shan)市(shi)高(gao)中教(jiao)學(xue)質(zhi)量一等(deng)獎。

教學建設

1、加強兩支隊伍建設，提高全體教(jiao)(jiao)職工(gong)“分(fen)層教(jiao)(jiao)學育(yu)人(ren)”的認識，唱(chang)響“沒(mei)有(you)不(bu)育(yu)人(ren)的崗，沒(mei)有(you)不(bu)育(yu)人(ren)的人(ren)”這個主旋律。

（1）“正人正己(ji) 率先垂范”----礪煉班子。

即(ji)把行政人(ren)員按其學科專長分(fen)到三個年級中掛班蹲點，具體指導“分(fen)層教學育(yu)人(ren)”，收集信息，及時反饋，群(qun)(qun)策群(qun)(qun)力，總結提高。

（2）“四(si)心、八能、一(yi)特(te)長(chang)”----培養教師

“四(si)心”：對學(xue)(xue)生(sheng)有(you)“愛心”，對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業有(you)“責(ze)任心”，對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)有(you)“鉆研心”，對終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習(xi)有(you)“恒心”；“八能(neng)(neng)”：扎實的(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能(neng)(neng)，選(xuan)修課(ke)(ke)程(cheng)（包括學(xue)(xue)科課(ke)(ke)程(cheng)、活(huo)動課(ke)(ke)程(cheng)等）的(de)(de)開發能(neng)(neng)力，現代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術應用能(neng)(neng)力，一定(ding)的(de)(de)外語能(neng)(neng)力，基(ji)于理念(nian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動設計(ji)和(he)組織(zhi)能(neng)(neng)力，對學(xue)(xue)生(sheng)發展心理輔導(dao)和(he)學(xue)(xue)習(xi)指導(dao)的(de)(de)能(neng)(neng)力，設計(ji)、領導(dao)和(he)實施(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)和(he)課(ke)(ke)題研究的(de)(de)能(neng)(neng)力，與學(xue)(xue)生(sheng)、家長、同事和(he)領導(dao)的(de)(de)和(he)諧人際溝通和(he)交(jiao)往能(neng)(neng)力，“一特長”：鼓勵教(jiao)(jiao)師形成個性(xing)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風(feng)格。

（3）“樹立(li)模范 體現(xian)先(xian)鋒”----優化黨員

以開(kai)展“保持共產(chan)黨(dang)員(yuan)先(xian)進(jin)性教育活(huo)動(dong)”為契(qi)機,在(zai)黨(dang)員(yuan)中開(kai)展“雙向(xiang)培(pei)養(yang)活(huo)動(dong)”（把(ba)黨(dang)員(yuan)培(pei)養(yang)成能人，把(ba)能人培(pei)養(yang)成黨(dang)員(yuan)），充分發揮黨(dang)組織(zhi)的戰(zhan)斗堡壘和(he)黨(dang)員(yuan)的排頭兵作用。

2、創設(she)“以德為先”的育(yu)人(ren)環境(jing)，落實“分層育(yu)人(ren)”。

（1）有“愛”的(de)(de)教育才有效，推行“Y=KX”的(de)(de)德育教育模式（Y代表(biao)德育效果，K代表(biao)愛生的(de)(de)程度，X代表(biao)各種教育方法）

①德(de)育教育要“與生換(huan)心”----“交(jiao)六心”。即(ji)師之“愛心”、“耐心”、“誠心”、“細(xi)心”、“專心”、“信心”。

②德(de)育教育要“伺(si)機而發”----“抓八時”。即學生(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學時，學生(sheng)(sheng)(sheng)正當愿望得到滿足(zu)時,換了一個新環境時，師生(sheng)(sheng)(sheng)情感融洽時，學生(sheng)(sheng)(sheng)遭受較大(da)打擊時，取得進步、成績被肯定時，受到激勵(li)沖動(dong)時，渴望得到關(guan)懷溫暖(nuan)時。

③班主任對學(xue)(xue)生(sheng)要做(zuo)到(dao)(dao)“五到(dao)(dao)”、“兩問(wen)”、“三關心(xin)(xin)”----“五到(dao)(dao)”指“班會課(ke)和(he)班務(wu)時(shi)事(shi)課(ke)到(dao)(dao)教室(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)進行思想(xiang)教育，早(zao)操和(he)課(ke)間操到(dao)(dao)場(chang)督(du)促學(xue)(xue)生(sheng)認真鍛(duan)煉，清潔衛(wei)生(sheng)打掃時(shi)間到(dao)(dao)場(chang)指導和(he)督(du)促，集會時(shi)間到(dao)(dao)場(chang)維持紀律(lv)，適時(shi)到(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)寢室(shi)(shi)檢查(cha)清潔衛(wei)生(sheng)、內(nei)務(wu)擺放和(he)就寢紀律(lv)”；“兩問(wen)”指“每(mei)天班務(wu)時(shi)事(shi)課(ke)詢(xun)問(wen)本班學(xue)(xue)生(sheng)遵守一日(ri)常規情況，每(mei)天第(di)三節課(ke)前詢(xun)問(wen)遵守《寢室(shi)(shi)管理規定》情況”；“三關心(xin)(xin)”指“關心(xin)(xin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想(xiang)、關心(xin)(xin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習、關心(xin)(xin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活”。

④對待(dai)后進生要“勵長容短”----燃起希望之星。通過情感疏導(dao)法(fa)(fa)、激(ji)發興趣法(fa)(fa)、參與活動法(fa)(fa)、榜樣熏(xun)陶法(fa)(fa)等，促其進步，達到合格(ge)畢業，成為社(she)會有(you)用之才。

⑤為各層次的(de)學生提供形(xing)式多樣的(de)德育實踐活動(dong)----深化“愛心(xin)”。

積極(ji)營(ying)造未(wei)成年人思(si)想道(dao)德(de)(de)建設的氛圍。組織學(xue)生(sheng)到學(xue)校德(de)(de)育(yu)勞動(dong)(dong)基(ji)(ji)地----青城機械廠(chang)、青神(shen)(shen)中(zhong)學(xue)靈紫實(shi)習基(ji)(ji)地參加勞動(dong)(dong)實(shi)踐，到中(zhong)巖(yan)寺科(ke)普教育(yu)基(ji)(ji)地春游和植樹(shu)，到瑞豐孤寡(gua)老人院獻愛心基(ji)(ji)地義務勞動(dong)(dong)，到青神(shen)(shen)縣烈士陵園(yuan)愛國主義教育(yu)基(ji)(ji)地掃墓(mu)，到中(zhong)巖(yan)廣(guang)場參加“未(wei)成年人遠(yuan)離毒(du)品”、“未(wei)成年人拒絕網(wang)吧”，“弘揚民(min)族精神(shen)(shen)”、“保(bao)護水(shui)土資源”等(deng)宣誓活動(dong)(dong)。這些豐富多彩的德(de)(de)育(yu)實(shi)踐活動(dong)(dong)有(you)紐帶、有(you)載體、有(you)陣地、有(you)特色(se)，深受(shou)(shou)學(xue)生(sheng)喜(xi)愛，深受(shou)(shou)社會好評。

（2）通過“三(san)注重”分層(ceng)評價班級工作和對學(xue)生的評優評先工作。

即“注(zhu)重實際(ji)的(de)(de)起點，注(zhu)重進步，注(zhu)重綜合成績”來評價班(ban)級和學(xue)生，不以(yi)定勢思維偏向中(zhong)高層次(ci)(ci)的(de)(de)班(ban)級，打破單一以(yi)學(xue)習成績論“英雄(xiong)”的(de)(de)評優模式(shi)，給各班(ban)集體一個公(gong)正，給各學(xue)生一次(ci)(ci)次(ci)(ci)發展自我的(de)(de)機會。

（3）“優(you)生更(geng)優(you)”----在學生中(zhong)加強黨的(de)知識早期教育和開展入(ru)黨積(ji)極(ji)分(fen)子(zi)的(de)培(pei)訓，近幾年我們先后培(pei)養了(le)300多名(ming)入(ru)黨積(ji)極(ji)分(fen)子(zi)，并從中(zhong)吸收了(le)31名(ming)優(you)秀學生入(ru)黨。

3、推(tui)進素(su)質教(jiao)育，“有(you)教(jiao)無類，因材施教(jiao)”，突出“分層教(jiao)學(xue)”。

（1）教(jiao)學(xue)組織方式(shi)上，以(yi)綜(zong)合(he)成(cheng)(cheng)績為(wei)(wei)基礎，實行流(liu)動管理(li)制和(he)情(qing)感激勵(li)制。在(zai)每(mei)年高一(yi)新(xin)生(sheng)入(ru)學(xue)時，以(yi)德、智、體綜(zong)合(he)成(cheng)(cheng)績為(wei)(wei)依據，把全體學(xue)生(sheng)分(fen)成(cheng)(cheng)不(bu)同的(de)(de)幾個(ge)層次(ci)(ci)，再(zai)根據層次(ci)(ci)編成(cheng)(cheng)具體的(de)(de)各個(ge)班(ban)集體。一(yi)期(qi)后，根據學(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)績的(de)(de)上升變化情(qing)況，由學(xue)生(sheng)向(xiang)學(xue)校提出(chu)申請，經(jing)考核后，進入(ru)上一(yi)層次(ci)(ci)的(de)(de)班(ban)級。這種“雙向(xiang)選(xuan)擇(ze)、優(you)化組合(he)，分(fen)層推(tui)進，良性循環”的(de)(de)辦班(ban)，既適應我縣教(jiao)育發展的(de)(de)實際，又(you)激勵(li)了學(xue)生(sheng)不(bu)斷進步，更有利于教(jiao)學(xue)。

（2）教學任(ren)務不同(tong)。對不同(tong)層次的(de)(de)班(ban)級提(ti)出(chu)不同(tong)的(de)(de)成(cheng)績要求(qiu)，有的(de)(de)班(ban)級重在完成(cheng)向高校輸(shu)送合(he)(he)格(ge)新生的(de)(de)任(ren)務，有的(de)(de)班(ban)級承(cheng)擔保證大面積學生合(he)(he)格(ge)畢(bi)業(ye)和為當地(di)經濟社(she)會發展(zhan)培養合(he)(he)格(ge)后(hou)備(bei)軍的(de)(de)任(ren)務。

（3）教學(xue)過程中，堅持分層教學(xue)“四不(bu)同”。

①教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)不(bu)(bu)同(tong)。總的(de)來講，要(yao)做(zuo)到“下(xia)要(yao)保底、上不(bu)(bu)封頂”，讓(rang)(rang)(rang)所有的(de)學(xue)(xue)生(sheng)都合(he)格，讓(rang)(rang)(rang)更(geng)多(duo)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)冒尖，使各類(lei)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)有所獲。對(dui)基礎(chu)良好的(de)班(ban)級(ji)，教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)求“高(gao)起點、高(gao)目標(biao)”，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)“吃(chi)得(de)(de)好”。對(dui)基礎(chu)較好的(de)班(ban)級(ji)，教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)求“抓中間，促(cu)兩頭(tou)”，要(yao)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)“吃(chi)得(de)(de)飽(bao)”。對(dui)基礎(chu)較弱(ruo)的(de)班(ban)級(ji)，教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)求“小步(bu)子(zi)、多(duo)臺階”，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)“吃(chi)得(de)(de)了(le)”。

②教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)不(bu)同(tong)。即在同(tong)一個(ge)班級(ji)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師對(dui)不(bu)同(tong)水(shui)平的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)采用不(bu)同(tong)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要求和教(jiao)(jiao)法(fa)，實(shi)施分(fen)(fen)(fen)層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)；按(an)水(shui)平把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)(fen)(fen)成ABC三個(ge)層次，面對(dui)大多數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)設計教(jiao)(jiao)案，對(dui)部(bu)分(fen)(fen)(fen)優生(sheng)(sheng)(sheng)和部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)注重分(fen)(fen)(fen)類指導。一段時間以(yi)后，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的水(shui)平變化，對(dui)其分(fen)(fen)(fen)層情況進行適當調(diao)整。

③輔導(dao)上和(he)指(zhi)導(dao)上不(bu)同(tong)。對優等(deng)生(sheng)、中(zhong)等(deng)生(sheng)重在促其適應國家綜合選才(cai)的(de)要(yao)求和(he)參(can)加(jia)各類學(xue)(xue)(xue)科競賽(sai)上，為高校輸送合格新生(sheng)。對學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)用“四面鏡(jing)子(zi)”加(jia)以惠顧(gu)，用“愛心(xin)”接近(jin)他(ta)們(men)。即用平面鏡(jing)看學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)行(xing)為表(biao)現(xian)，用顯微鏡(jing)觀察(cha)學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)內心(xin)世界，用放(fang)大鏡(jing)欣賞學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)閃光點，用望(wang)遠鏡(jing)展望(wang)學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)發(fa)展潛力(li)。切忌(ji)班(ban)主(zhu)任和(he)科任教(jiao)師“歧視性”地編排(pai)他(ta)們(men)的(de)座位(wei)和(he)批改他(ta)們(men)的(de)作(zuo)業。

④評價方式不同。即堅持“學(xue)生有(you)選擇，無淘汰”、“穩員(yuan)增質，激勵成才”的(de)(de)(de)原則。對學(xue)生的(de)(de)(de)評價方法(fa)不是(shi)單一的(de)(de)(de)，將考(kao)(kao)試(shi)的(de)(de)(de)分(fen)數與等級評語相結合(he)，即使是(shi)只(zhi)通過(guo)考(kao)(kao)試(shi)來評價，也應當(dang)采(cai)取(qu)書面考(kao)(kao)、操(cao)作考(kao)(kao)、閉卷(juan)考(kao)(kao)和開卷(juan)考(kao)(kao)等多種考(kao)(kao)試(shi)形式。這樣的(de)(de)(de)分(fen)層(ceng)考(kao)(kao)試(shi)有(you)利于不同層(ceng)次的(de)(de)(de)學(xue)生建立學(xue)習的(de)(de)(de)自信心。

（4）采用“辦班(ban)+活(huo)動，兩條(tiao)腿走路”的方(fang)式開展(zhan)特長班(ban)教學，推進素質教育。

以“尊(zun)重差異(yi)(yi)，發(fa)展個性”為出發(fa)點，設置藝體班和綜(zong)合素質提(ti)升班。采取(qu)措施有：①建立專門(men)的(de)(de)特長藝體班，集音(yin)、體、美(mei)等于一(yi)體，制定(ding)切實可行的(de)(de)培養計劃，安(an)排專職(zhi)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學，提(ti)高學生(sheng)(sheng)的(de)(de)文化課水平(ping)。②開展特長訓練(lian)活動，提(ti)供特殊(shu)的(de)(de)訓練(lian)器材(cai)和場地，做到“四定(ding)”，即定(ding)員、定(ding)時、定(ding)量、定(ding)目標(biao)，提(ti)高學生(sheng)(sheng)的(de)(de)特長專業成績(ji)。③開展綜(zong)合素質提(ti)升輔導，對成績(ji)特別(bie)優異(yi)(yi)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)定(ding)期定(ding)科定(ding)教(jiao)(jiao)師專門(men)輔導，全方(fang)位(wei)探討成績(ji)優異(yi)(yi)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)較優發(fa)展教(jiao)(jiao)育。

（5）建立班(ban)級教學(xue)(xue)質(zhi)量評價體制。對各(ge)層次(ci)的(de)班(ban)級考(kao)核要從學(xue)(xue)風、班(ban)風、紀律、衛生、行(xing)為習慣、出操情況、平時學(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)、期末統(tong)考(kao)成(cheng)績(ji)、學(xue)(xue)生流動(dong)等(deng)進行(xing)綜合評價，不僅僅看學(xue)(xue)生考(kao)試成(cheng)績(ji)，給(gei)每(mei)個班(ban)集體一次(ci)次(ci)展示的(de)機會，提(ti)高班(ban)主任工作的(de)積極性，推動(dong)學(xue)(xue)校(xiao)整體教育教學(xue)(xue)工作的(de)順利(li)開展。

4、強化“問題(ti)即(ji)課題(ti)，教(jiao)學即(ji)研(yan)(yan)究”的科研(yan)(yan)意識，促進“分層教(jiao)學育人”。

（1）通過省(sheng)級課題的研究(jiu)，分層推(tui)進教師自(zi)主(zhu)發展。

學校以2002年申報(bao)獲準的(de)(de)省級(ji)(ji)課(ke)題《課(ke)程改革背(bei)景下，教(jiao)(jiao)師自(zi)主發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)校本策(ce)略研(yan)究(jiu)》為載體，探索出了具(ju)有青中(zhong)特色的(de)(de)九大教(jiao)(jiao)師自(zi)主發(fa)(fa)展(zhan)途徑，如建構(gou)教(jiao)(jiao)師自(zi)主發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)“自(zi)組織”狀態(tai)，注重教(jiao)(jiao)師專業素養(yang)的(de)(de)形成，推進校本課(ke)程的(de)(de)開發(fa)(fa)，加強(qiang)教(jiao)(jiao)學實(shi)踐(jian)與(yu)自(zi)我反思(si)等(deng)等(deng)；總結出了青中(zhong)教(jiao)(jiao)師自(zi)主發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)九大校本策(ce)略：如領(ling)導示范，全員參與(yu)；專業帶動，優化能級(ji)(ji)；立足校本，開發(fa)(fa)課(ke)程等(deng)；分層提升了教(jiao)(jiao)師的(de)(de)理論素養(yang)和實(shi)踐(jian)能力，分層培養(yang)和提高了學生的(de)(de)主觀能動性和綜合實(shi)踐(jian)能力。

（2）以縣級課(ke)題《高三學生心(xin)理健康研究(jiu)(jiu)》為(wei)載體，調整和(he)優(you)(you)化(hua)學生迎考(kao)心(xin)理，提高分(fen)層(ceng)(ceng)教育的質量。將(jiang)科研課(ke)題研究(jiu)(jiu)與教學常(chang)規、課(ke)堂教學改革相結合，優(you)(you)化(hua)教師“分(fen)層(ceng)(ceng)教學”的行為(wei)。同時,開(kai)(kai)展(zhan)了以學科教學為(wei)主的研究(jiu)(jiu)和(he)綜合性(xing)課(ke)題研究(jiu)(jiu),多(duo)層(ceng)(ceng)次、全方位地開(kai)(kai)展(zhan)教育科研。

5.堅持開放(fang)辦學(xue)，開展(zhan)“扶貧幫困，對口(kou)支援(yuan)”工作.自(zi)2002年(nian)以來(lai)，先后(hou)與涼(liang)山彝族自(zi)治州會理(li)縣二中和青神縣河壩子初中結成了(le)固定聯系(xi)學(xue)校，通過(guo)幫派教師(shi)到兩校上課，每(mei)年(nian)固定為兩校培養(yang)學(xue)生（2004年(nian)考入(ru)清華的張玉紅(hong)就是我校幫助(zhu)培養(yang)的會理(li)縣彝族學(xue)生），派教師(shi)交流經驗(yan)，提供優(you)秀教輔資料等形(xing)式，使兩校質(zhi)量穩步提高，贏得(de)了(le)社(she)會的廣泛贊譽。