青(qing)神中(zhong)學位于青(qing)神縣學道街(jie)10號，發端于1745年清朝創(chuang)辦的青(qing)江書院，1952年由(you)四(si)川(chuan)省人民政府(fu)命名，屬(shu)性為全日制公辦完全中(zhong)學校。2004年，成為四(si)川(chuan)省首批示范性普(pu)通高中(zhong)。
?學(xue)校(xiao)占地(di)85畝(mu)，校(xiao)舍面積28781平米(mi)，運動場面積17174平米(mi)。有教學(xue)班42個(ge)，學(xue)生(sheng)2400余(yu)人。
?學(xue)(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)園(yuan)綠樹成(cheng)蔭，設施(shi)完善，裝備一流，宜教(jiao)宜學(xue)(xue)(xue)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)區(qu)、運動區(qu)和生活區(qu)三區(qu)分(fen)離，布局(ju)合理。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓、實驗樓、科技樓、圖書館、足球場、塑膠籃球場、田徑場、學(xue)(xue)(xue)生公寓、學(xue)(xue)(xue)生食堂一應俱(ju)全，標準化(hua)、現代化(hua)。100M光纖(xian)進校(xiao)園(yuan)，有(you)線(xian)網絡(luo)班班通(tong)，無(wu)線(xian)wifi全覆蓋。集計算機、超短焦投(tou)影儀、電(dian)子白板(ban)、數(shu)碼(ma)展(zhan)示臺于一體(ti)的(de)交互(hu)式(shi)多媒體(ti)“班班通(tong)”，標準配備多媒體(ti)錄播室1間、數(shu)字教(jiao)室52間。主動式(shi)、協同式(shi)、研究式(shi)的(de)數(shu)字化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環境，師生互(hu)動的(de)新型數(shu)字化(hua)高(gao)效(xiao)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)初步形成(cheng)。
截止2020年5月(yue)，有教(jiao)(jiao)(jiao)職工216人(ren)，專任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學歷達標率為93.8%，其中高級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)74人(ren)，中學一級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)57人(ren)，國家優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、優(you)秀(xiu)班主任4人(ren)，省(sheng)級(ji)特級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)2人(ren)、省(sheng)級(ji)優(you)秀(xiu)班主任、優(you)秀(xiu)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)12人(ren)，市(shi)級(ji)優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)15人(ren)。
青神中(zhong)學(xue)(xue)秉承“崇(chong)蠶(can)尚(shang)本，勵(li)學(xue)(xue)篤行(xing)”的(de)(de)辦學(xue)(xue)理念，全(quan)面貫徹黨的(de)(de)教(jiao)育(yu)方針(zhen)，積極推進(jin)新(xin)課程(cheng)改革和(he)素質教(jiao)育(yu)。校長蘭(lan)志(zhi)祥帶(dai)領行(xing)政(zheng)一班(ban)人 “勤政(zheng)廉潔，團結務實(shi)，開拓進(jin)取”，形成了(le)“勵(li)學(xue)(xue) 篤行(xing) 和(he)諧 創新(xin)”的(de)(de)校風(feng)(feng)，“博學(xue)(xue)嚴謹，言傳身教(jiao)，彰顯成信，為人師表”的(de)(de)教(jiao)風(feng)(feng)，“勤奮務實(shi)，勇于(yu)創新(xin)，全(quan)面發展”的(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)(feng)，踐行(xing)了(le)“著眼(yan)縣(xian)情(qing)，有教(jiao)無類，因(yin)材施教(jiao)，分(fen)層推進(jin)，為高一級學(xue)(xue)校輸送合格(ge)新(xin)生和(he)為本地(di)經濟和(he)社會發展培養合格(ge)建設者”的(de)(de)時代(dai)特(te)色辦學(xue)(xue)路子(zi)。
“勵學(xue)篤行 日新月(yue)異(yi)”。截止2019年12月(yue)，學(xue)校占地85畝(mu)，建(jian)筑面積28000平方米；擁有53個教(jiao)(jiao)學(xue)班，在校學(xue)生3500余(yu)人；尤其是(shi)(shi)投(tou)資3000多(duo)萬元(yuan)用(yong)于基礎(chu)設(she)施建(jian)設(she)后，教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)學(xue)、電教(jiao)(jiao)、校園網絡(luo)等現代裝備(bei)齊全(quan)，館藏圖書(shu)達7萬余(yu)冊，各(ge)種(zhong)報刊、雜志500多(duo)種(zhong)，雕塑、畫廊、墻報等文(wen)化(hua)設(she)施布(bu)設(she)講究。整個校園布(bu)局規范合理(li)，綠樹(shu)成蔭(yin)，環境優美(mei)，文(wen)化(hua)氛圍濃(nong)厚，是(shi)(shi)理(li)想的育(yu)人場(chang)所。
2014年(nian)，農村(cun)學(xue)(xue)生(sheng)開始(shi)享(xiang)受“高(gao)校專項計劃”。2017年(nian)，成為西南(nan)石油(you)大學(xue)(xue)“優(you)質生(sheng)源基地”。先后榮獲(huo)全國(guo)學(xue)(xue)校體育工作示范校、青少年(nian)校園足球(qiu)特色(se)學(xue)(xue)校、四(si)川省校風示范學(xue)(xue)校、首批陽(yang)光體育示范學(xue)(xue)校、實驗教(jiao)學(xue)(xue)示范學(xue)(xue)校、綠色(se)示范校、學(xue)(xue)生(sheng)標準化示范食堂(tang)和眉山市素(su)質教(jiao)育優(you)秀學(xue)(xue)校等榮譽稱(cheng)號，連續8年(nian)獲(huo)眉山市高(gao)中教(jiao)學(xue)(xue)質量一等獎。
1、加強兩支隊伍(wu)建設，提高全體教職工(gong)“分(fen)層教學育(yu)人”的(de)認識，唱響“沒有不育(yu)人的(de)崗，沒有不育(yu)人的(de)人”這個主旋(xuan)律。
（1）“正(zheng)人(ren)正(zheng)己 率先垂范”----礪煉班子。
即把行(xing)政人員按其(qi)學(xue)(xue)科專長分到三個年(nian)級中(zhong)掛班蹲點，具體(ti)指導(dao)“分層教(jiao)學(xue)(xue)育(yu)人”，收集信(xin)息，及時反饋，群(qun)策群(qun)力，總結提高。
（2）“四心、八(ba)能、一特長(chang)”----培(pei)養教師
“四心(xin)(xin)(xin)”：對學(xue)(xue)生有“愛(ai)心(xin)(xin)(xin)”，對教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)(shi)業有“責任心(xin)(xin)(xin)”，對教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)(ge)有“鉆研(yan)心(xin)(xin)(xin)”，對終身學(xue)(xue)習有“恒心(xin)(xin)(xin)”；“八能(neng)(neng)”：扎實的課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能(neng)(neng)，選修課(ke)(ke)(ke)程(cheng)（包括學(xue)(xue)科課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、活動課(ke)(ke)(ke)程(cheng)等）的開發能(neng)(neng)力(li)(li)，現代教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)應用能(neng)(neng)力(li)(li)，一(yi)定的外(wai)語能(neng)(neng)力(li)(li)，基于理念的教(jiao)(jiao)育(yu)活動設計和(he)組織(zhi)能(neng)(neng)力(li)(li)，對學(xue)(xue)生發展心(xin)(xin)(xin)理輔導(dao)(dao)和(he)學(xue)(xue)習指導(dao)(dao)的能(neng)(neng)力(li)(li)，設計、領導(dao)(dao)和(he)實施教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)和(he)課(ke)(ke)(ke)題研(yan)究的能(neng)(neng)力(li)(li)，與學(xue)(xue)生、家(jia)長、同事(shi)(shi)和(he)領導(dao)(dao)的和(he)諧人際溝通和(he)交(jiao)往能(neng)(neng)力(li)(li)，“一(yi)特長”：鼓勵教(jiao)(jiao)師形成(cheng)個性化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格。
（3）“樹立模(mo)范 體(ti)現先鋒(feng)”----優化黨(dang)員(yuan)
以開展“保持共產黨(dang)員(yuan)先(xian)進性教育活動”為契機,在黨(dang)員(yuan)中開展“雙向培(pei)養活動”（把黨(dang)員(yuan)培(pei)養成能人(ren)，把能人(ren)培(pei)養成黨(dang)員(yuan)），充分發揮(hui)黨(dang)組織的戰(zhan)斗堡壘和黨(dang)員(yuan)的排(pai)頭兵作用。
2、創設(she)“以德(de)為先”的育人環境，落實“分層育人”。
（1）有“愛”的教(jiao)育(yu)(yu)才有效，推行“Y=KX”的德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)模式（Y代(dai)表(biao)德育(yu)(yu)效果，K代(dai)表(biao)愛生的程度，X代(dai)表(biao)各種教(jiao)育(yu)(yu)方法(fa)）
①德育教育要(yao)“與(yu)生換心(xin)(xin)(xin)”----“交六(liu)心(xin)(xin)(xin)”。即師之“愛心(xin)(xin)(xin)”、“耐心(xin)(xin)(xin)”、“誠心(xin)(xin)(xin)”、“細心(xin)(xin)(xin)”、“專(zhuan)心(xin)(xin)(xin)”、“信心(xin)(xin)(xin)”。
②德育(yu)教育(yu)要“伺機而(er)發”----“抓八時(shi)(shi)”。即學(xue)生(sheng)入(ru)學(xue)時(shi)(shi)，學(xue)生(sheng)正(zheng)當愿望(wang)得到滿足時(shi)(shi),換了一個新環境時(shi)(shi)，師生(sheng)情感融洽時(shi)(shi)，學(xue)生(sheng)遭受較大(da)打擊時(shi)(shi)，取得進步、成(cheng)績被肯(ken)定時(shi)(shi)，受到激勵沖動時(shi)(shi)，渴望(wang)得到關懷溫暖(nuan)時(shi)(shi)。
③班(ban)主任對學生(sheng)(sheng)要(yao)做到(dao)“五到(dao)”、“兩問”、“三(san)關(guan)(guan)心(xin)(xin)”----“五到(dao)”指(zhi)“班(ban)會課和班(ban)務時(shi)(shi)事(shi)課到(dao)教室對學生(sheng)(sheng)進行思(si)想教育，早(zao)操和課間(jian)操到(dao)場(chang)督(du)促學生(sheng)(sheng)認真(zhen)鍛煉，清潔衛生(sheng)(sheng)打掃時(shi)(shi)間(jian)到(dao)場(chang)指(zhi)導和督(du)促，集會時(shi)(shi)間(jian)到(dao)場(chang)維持紀律(lv)，適時(shi)(shi)到(dao)學生(sheng)(sheng)寢室檢查清潔衛生(sheng)(sheng)、內務擺放和就寢紀律(lv)”；“兩問”指(zhi)“每(mei)天班(ban)務時(shi)(shi)事(shi)課詢問本班(ban)學生(sheng)(sheng)遵(zun)守一(yi)日常規(gui)情況，每(mei)天第三(san)節課前詢問遵(zun)守《寢室管理規(gui)定》情況”；“三(san)關(guan)(guan)心(xin)(xin)”指(zhi)“關(guan)(guan)心(xin)(xin)學生(sheng)(sheng)的思(si)想、關(guan)(guan)心(xin)(xin)學生(sheng)(sheng)的學習、關(guan)(guan)心(xin)(xin)學生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)活(huo)”。
④對待(dai)后進生要“勵長(chang)容短”----燃起希望之(zhi)星。通(tong)過情感疏導法、激發(fa)興趣(qu)法、參與活動法、榜樣(yang)熏陶法等，促其進步，達到(dao)合格(ge)畢業，成為社會有用之(zhi)才。
⑤為各層次的學生(sheng)提供形(xing)式多樣的德(de)育實踐(jian)活(huo)動(dong)----深(shen)化“愛心”。
積極營造未(wei)成年人(ren)(ren)思想(xiang)道德(de)建(jian)設的氛(fen)圍。組織(zhi)學生(sheng)到(dao)學校德(de)育(yu)勞動基地(di)(di)----青(qing)(qing)城機(ji)械廠、青(qing)(qing)神中(zhong)學靈(ling)紫(zi)實(shi)(shi)習基地(di)(di)參加(jia)勞動實(shi)(shi)踐，到(dao)中(zhong)巖寺科普教(jiao)育(yu)基地(di)(di)春游和植樹(shu)，到(dao)瑞豐孤寡老(lao)人(ren)(ren)院獻愛心基地(di)(di)義務勞動，到(dao)青(qing)(qing)神縣烈士陵園愛國主義教(jiao)育(yu)基地(di)(di)掃墓，到(dao)中(zhong)巖廣場參加(jia)“未(wei)成年人(ren)(ren)遠離毒品(pin)”、“未(wei)成年人(ren)(ren)拒絕網吧”，“弘(hong)揚(yang)民族精神”、“保護水土資源”等宣誓活動。這(zhe)些(xie)豐富(fu)多彩的德(de)育(yu)實(shi)(shi)踐活動有紐帶(dai)、有載體、有陣(zhen)地(di)(di)、有特色(se)，深受(shou)學生(sheng)喜愛，深受(shou)社會好評。
（2）通過“三注重”分層(ceng)評(ping)(ping)價班級工作和對學生的評(ping)(ping)優評(ping)(ping)先工作。
即(ji)“注重(zhong)實際的起點，注重(zhong)進步，注重(zhong)綜合(he)成績(ji)(ji)”來評(ping)價班級和學生，不以(yi)定勢(shi)思維偏(pian)向中高層次的班級，打破單(dan)一以(yi)學習成績(ji)(ji)論“英(ying)雄”的評(ping)優模式，給各(ge)班集體一個公正，給各(ge)學生一次次發展(zhan)自我的機會。
（3）“優生(sheng)更優”----在學生(sheng)中(zhong)加強(qiang)黨的知識早期教(jiao)育和(he)開展入(ru)黨積極分子的培訓(xun)，近幾年我們先后(hou)培養(yang)了300多名入(ru)黨積極分子，并從中(zhong)吸(xi)收了31名優秀學生(sheng)入(ru)黨。
3、推進素(su)質(zhi)教(jiao)育，“有(you)教(jiao)無類，因(yin)材施教(jiao)”，突出“分層(ceng)教(jiao)學”。
（1）教(jiao)(jiao)學(xue)組(zu)織方式上(shang)，以綜合(he)成(cheng)績為(wei)(wei)基礎，實行流(liu)動管(guan)理制和情感(gan)激(ji)勵制。在每年高一新(xin)生入學(xue)時，以德、智、體綜合(he)成(cheng)績為(wei)(wei)依據(ju)，把全體學(xue)生分成(cheng)不同的幾個層次(ci)(ci)，再根據(ju)層次(ci)(ci)編成(cheng)具體的各(ge)個班集體。一期后，根據(ju)學(xue)生成(cheng)績的上(shang)升(sheng)變化(hua)情況，由學(xue)生向(xiang)(xiang)學(xue)校提(ti)出(chu)申請，經考核后，進(jin)入上(shang)一層次(ci)(ci)的班級。這種“雙向(xiang)(xiang)選擇(ze)、優化(hua)組(zu)合(he)，分層推進(jin)，良(liang)性循環”的辦班，既適應我縣教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)的實際，又激(ji)勵了學(xue)生不斷進(jin)步，更有利于教(jiao)(jiao)學(xue)。
（2）教學(xue)任(ren)務(wu)不(bu)(bu)同。對不(bu)(bu)同層次的(de)班級(ji)提出不(bu)(bu)同的(de)成(cheng)績要求(qiu)，有(you)的(de)班級(ji)重在完(wan)成(cheng)向高校(xiao)輸送合格新生的(de)任(ren)務(wu)，有(you)的(de)班級(ji)承擔保證大面積學(xue)生合格畢業和為當地經(jing)濟社會發展培養合格后備軍的(de)任(ren)務(wu)。
（3）教學過(guo)程中，堅持分層(ceng)教學“四不同”。
①教學目標(biao)不(bu)同。總的來講(jiang)，要(yao)(yao)(yao)做到“下要(yao)(yao)(yao)保底、上不(bu)封頂”，讓(rang)(rang)(rang)所有的學生都合格，讓(rang)(rang)(rang)更多的學生冒尖，使各類(lei)學生學有所獲。對(dui)基礎良好(hao)(hao)的班級(ji)，教學要(yao)(yao)(yao)求“高(gao)起點(dian)、高(gao)目標(biao)”，讓(rang)(rang)(rang)學生要(yao)(yao)(yao)“吃得(de)好(hao)(hao)”。對(dui)基礎較好(hao)(hao)的班級(ji)，教學要(yao)(yao)(yao)求“抓中間(jian)，促兩頭”，要(yao)(yao)(yao)讓(rang)(rang)(rang)學生“吃得(de)飽(bao)”。對(dui)基礎較弱的班級(ji)，教學要(yao)(yao)(yao)求“小步子、多臺(tai)階”，讓(rang)(rang)(rang)學生“吃得(de)了(le)”。
②教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)不(bu)同(tong)。即(ji)在同(tong)一(yi)個(ge)班級中，教(jiao)(jiao)師對不(bu)同(tong)水(shui)平(ping)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)采用(yong)不(bu)同(tong)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)求和教(jiao)(jiao)法(fa)，實施分(fen)(fen)層(ceng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)；按水(shui)平(ping)把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)(fen)成ABC三個(ge)層(ceng)次(ci)，面(mian)對大多數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)設計教(jiao)(jiao)案，對部(bu)(bu)分(fen)(fen)優生(sheng)和部(bu)(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)注重分(fen)(fen)類(lei)指導。一(yi)段(duan)時間以后，根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)水(shui)平(ping)變化，對其分(fen)(fen)層(ceng)情況進行適當調整。
③輔導上和(he)(he)指導上不同。對(dui)優等生(sheng)、中等生(sheng)重在促(cu)其適應(ying)國家綜合選才的(de)要求和(he)(he)參加各類(lei)學(xue)科(ke)競賽(sai)上，為高(gao)校輸送合格新生(sheng)。對(dui)學(xue)困生(sheng)用“四面鏡(jing)子”加以(yi)惠顧(gu)，用“愛心”接近他們(men)。即用平(ping)面鏡(jing)看學(xue)困生(sheng)的(de)行為表(biao)現，用顯微鏡(jing)觀察(cha)學(xue)困生(sheng)的(de)內(nei)心世界，用放大鏡(jing)欣賞學(xue)困生(sheng)的(de)閃光(guang)點，用望遠鏡(jing)展(zhan)望學(xue)困生(sheng)的(de)發展(zhan)潛力。切(qie)忌班(ban)主任和(he)(he)科(ke)任教師(shi)“歧視(shi)性(xing)”地(di)編(bian)排他們(men)的(de)座位和(he)(he)批改他們(men)的(de)作業。
④評價方(fang)(fang)式(shi)不(bu)同。即堅持“學(xue)生有(you)選(xuan)擇，無淘汰”、“穩員(yuan)增質，激勵(li)成才”的(de)(de)原則。對學(xue)生的(de)(de)評價方(fang)(fang)法不(bu)是(shi)單(dan)一的(de)(de)，將考(kao)試的(de)(de)分數與(yu)等級(ji)評語相結(jie)合(he)，即使是(shi)只通過考(kao)試來評價，也應當采取(qu)書(shu)面考(kao)、操作考(kao)、閉卷考(kao)和開卷考(kao)等多種考(kao)試形式(shi)。這樣的(de)(de)分層考(kao)試有(you)利于不(bu)同層次(ci)的(de)(de)學(xue)生建立學(xue)習(xi)的(de)(de)自信心。
（4）采用“辦班(ban)(ban)+活(huo)動，兩條(tiao)腿(tui)走路”的方式開(kai)展特長(chang)班(ban)(ban)教學，推進素質教育。
以“尊(zun)重差異(yi)，發(fa)展(zhan)個性”為(wei)出發(fa)點，設(she)置藝體(ti)班和綜合(he)素(su)質提升班。采取措(cuo)施有：①建立專(zhuan)門的(de)特長(chang)藝體(ti)班，集音(yin)、體(ti)、美(mei)等于(yu)一體(ti)，制(zhi)定(ding)(ding)切(qie)實(shi)可(ke)行的(de)培養(yang)計(ji)劃(hua)，安排專(zhuan)職(zhi)教師教學(xue)(xue)(xue)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)文化課水平。②開展(zhan)特長(chang)訓練(lian)活(huo)動，提供特殊的(de)訓練(lian)器材和場地，做到(dao)“四定(ding)(ding)”，即(ji)定(ding)(ding)員(yuan)、定(ding)(ding)時、定(ding)(ding)量、定(ding)(ding)目標，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)特長(chang)專(zhuan)業成(cheng)績(ji)。③開展(zhan)綜合(he)素(su)質提升輔(fu)導，對(dui)成(cheng)績(ji)特別優異(yi)的(de)學(xue)(xue)(xue)生定(ding)(ding)期定(ding)(ding)科定(ding)(ding)教師專(zhuan)門輔(fu)導，全方位探討成(cheng)績(ji)優異(yi)的(de)學(xue)(xue)(xue)生的(de)較優發(fa)展(zhan)教育。
（5）建立班級教學(xue)(xue)質量評價體制(zhi)。對各層次的班級考核要從學(xue)(xue)風、班風、紀(ji)律、衛生、行(xing)為習慣(guan)、出操情況、平(ping)時學(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)、期末統(tong)考成(cheng)績(ji)、學(xue)(xue)生流(liu)動等(deng)進行(xing)綜合評價，不僅僅看學(xue)(xue)生考試成(cheng)績(ji)，給每個(ge)班集體一次次展(zhan)(zhan)示(shi)的機會，提高班主(zhu)任工(gong)(gong)作的積極性，推動學(xue)(xue)校整體教育教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作的順利開展(zhan)(zhan)。
4、強化(hua)“問題即(ji)課題，教學即(ji)研(yan)究”的(de)科研(yan)意識，促進“分層(ceng)教學育人(ren)”。
（1）通過省級課題的研究，分層推進教師自主發展(zhan)。
學校以2002年申報獲準的(de)(de)(de)(de)省(sheng)級(ji)課(ke)題《課(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)背景下，教(jiao)師(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)主發(fa)展的(de)(de)(de)(de)校本策略研究(jiu)》為載體，探(tan)索出了(le)具(ju)有(you)青(qing)中特色(se)的(de)(de)(de)(de)九大教(jiao)師(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)主發(fa)展途(tu)徑，如建構教(jiao)師(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)主發(fa)展的(de)(de)(de)(de)“自(zi)(zi)(zi)(zi)組(zu)織”狀態，注重(zhong)教(jiao)師(shi)專業(ye)素養(yang)的(de)(de)(de)(de)形成，推進校本課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)開發(fa)，加(jia)強(qiang)教(jiao)學實(shi)踐與自(zi)(zi)(zi)(zi)我反思等等；總(zong)結出了(le)青(qing)中教(jiao)師(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)主發(fa)展的(de)(de)(de)(de)九大校本策略：如領導(dao)示范，全員參與；專業(ye)帶動(dong)，優化能級(ji)；立(li)足校本，開發(fa)課(ke)程(cheng)(cheng)等；分層提升了(le)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)理論素養(yang)和實(shi)踐能力，分層培(pei)養(yang)和提高了(le)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主觀能動(dong)性和綜合實(shi)踐能力。
（2）以縣級課題(ti)《高三(san)學(xue)(xue)生(sheng)心理健康(kang)研(yan)(yan)究(jiu)》為載體，調整和(he)優(you)化學(xue)(xue)生(sheng)迎考心理，提高分(fen)層(ceng)(ceng)教(jiao)(jiao)育的(de)質量(liang)。將科(ke)(ke)研(yan)(yan)課題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)、課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革相結合，優(you)化教(jiao)(jiao)師“分(fen)層(ceng)(ceng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”的(de)行為。同時,開展了以學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為主的(de)研(yan)(yan)究(jiu)和(he)綜合性(xing)課題(ti)研(yan)(yan)究(jiu),多層(ceng)(ceng)次、全方位地開展教(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)研(yan)(yan)。
5.堅持開放(fang)辦學(xue)，開展(zhan)“扶貧(pin)幫(bang)(bang)困(kun)，對口支(zhi)援”工作.自(zi)(zi)2002年以來(lai)，先(xian)后與(yu)涼(liang)山彝族(zu)自(zi)(zi)治州會(hui)理縣二中(zhong)和(he)青神縣河壩子(zi)初中(zhong)結成了(le)固定聯(lian)系學(xue)校(xiao)，通過幫(bang)(bang)派(pai)教師到(dao)兩校(xiao)上課，每年固定為兩校(xiao)培養學(xue)生（2004年考入清(qing)華(hua)的(de)張玉紅就是我校(xiao)幫(bang)(bang)助培養的(de)會(hui)理縣彝族(zu)學(xue)生），派(pai)教師交(jiao)流經(jing)驗，提(ti)供(gong)優秀教輔資料等形式，使兩校(xiao)質量穩步提(ti)高(gao)，贏得了(le)社會(hui)的(de)廣泛贊譽(yu)。
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