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簡介

1978年(nian)獲(huo)得(de)博(bo)士(shi)學(xue)位后(hou)，彼得(de).圣(sheng)吉一直致力(li)于發展出(chu)一種人(ren)類夢寐以(yi)求的(de)(de)組織(zhi)藍圖 --在其中(zhong)，人(ren)們得(de)以(yi)由工作中(zhong)得(de)出(chu)生命的(de)(de)意義(yi)(yi)、實現(xian)共同愿望(wang)。他(ta)將系(xi)統動力(li)學(xue)與組織(zhi)學(xue)習、創造(zao)原理(li)、認知科學(xue)、群體深度(du)對話(hua)與模(mo)擬演練游戲融合，透徹領悟(wu) 了導(dao)師深奧理(li)論(lun)的(de)(de)要義(yi)(yi)，同時著力(li)使系(xi)統動力(li)學(xue)的(de)(de)要領簡(jian)單化、通俗化和可操作化，從(cong)而發展出(chu)了影響世界的(de)(de)"學(xue)習型組織(zhi)"理(li)論(lun)。

學習(xi)(xi)型組(zu)織理論(lun)認為，企(qi)業持(chi)續發(fa)展的(de)源泉(quan)是(shi)提(ti)高企(qi)業的(de)整(zheng)體競(jing)爭優勢，提(ti)高整(zheng)體競(jing)爭能 力。未(wei)來真正(zheng)出色的(de)企(qi)業是(shi)使全體員(yuan)工全心投入并善(shan)于學習(xi)(xi)，持(chi)續學習(xi)(xi)的(de)組(zu)織--學習(xi)(xi)型組(zu)織。通過(guo)釀造學習(xi)(xi)型組(zu)織的(de)工作氛圍和芒果视频下载，引領(ling)不(bu)斷(duan)(duan)(duan)學習(xi)(xi)，不(bu)斷(duan)(duan)(duan)進 步，不(bu)斷(duan)(duan)(duan)調整(zheng)的(de)新觀念(nian)，從而使組(zu)織更(geng)具有長盛(sheng)不(bu)衰(shuai)的(de)生命力。

彼得.圣(sheng)吉在1990年出版了(le)他的(de)(de)(de)《第五項(xiang)修(xiu)煉(lian)--學習型(xing)組織(zhi)的(de)(de)(de)藝術與(yu)實踐》一(yi)書(shu)， 推動人們刻苦修(xiu)煉(lian)，學習和掌握(wo)新的(de)(de)(de)系統思(si)維方(fang)法。此(ci)書(shu)一(yi)出，反響(xiang)強烈，使它連續3年榮登(deng)全美最(zui)(zui)暢銷書(shu)榜首，被《哈佛(fo)商(shang)業評論》評為過去二十年來五本最(zui)(zui)有影(ying) 響(xiang)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)書(shu)籍(ji)之(zhi)一(yi),他本人也(ye)被稱為繼彼得.德魯克之(zhi)后，最(zui)(zui)具(ju)影(ying)響(xiang)力的(de)(de)(de)管(guan)理(li)大(da)師。

個人履歷

彼得(de)·圣(sheng)吉1947年生于(yu)芝加哥，1970年于(yu)斯坦福大學(xue)完成航空及太空工(gong)程學(xue)士學(xue)位后，進(jin)入麻省理(li)工(gong)學(xue)院(yuan)讀(du)研究生，旋即被佛睿思特(te)（Jay Forrester）教授的(de)系統動力學(xue)整體(ti)動態搭配的(de)管理(li)新(xin)觀(guan)念所吸引。1978年獲得(de)博士學(xue)位后，至今十余年來，他(ta)和戴明(ming)（Edwards Deming），阿吉瑞斯（Chris Argyris），雪恩(en)（Edgar Schein）與(yu)熊(xiong)恩(en)（Donald Schon）等大師級的(de)前輩，以及一(yi)些(xie)有崇高(gao)理(li)想的(de)企業家，致(zhi)力于(yu)將系統動力學(xue)與(yu)組織學(xue)習、創造原理(li)、認知(zhi)科學(xue)、群體(ti)深度(du)對話與(yu)模擬演練游戲融合，發(fa)展出一(yi)種學(xue)習型組織的(de)藍圖(tu)。彼得(de)·圣(sheng)吉在麻省理(li)工(gong)大學(xue)史隆管理(li)學(xue)院(yuan)創立(li)了“組織學(xue)習中心”，對一(yi)些(xie)國(guo)際知(zhi)名(ming)企業，如微軟、福特(te)、杜邦(bang)等，進(jin)行創建學(xue)習型組織的(de)輔導、咨(zi)詢(xun)和策(ce)劃。

1970年，于斯(si)坦福大(da)學獲(huo)航天及(ji)太空工程學士學位(wei)，之后進(jin)入麻省理工學院的(de)斯(si)隆管理學院，獲(huo)社會(hui)系(xi)統模型(xing)塑造碩士學位(wei)。

1978年(nian)，在(zai)斯隆管理(li)學院(yuan)獲(huo)博士(shi)學位。

1990年，在麻省理工大學(xue)斯隆管理學(xue)院(yuan)創(chuang)立(li)“組(zu)織(zhi)學(xue)習(xi)中心”。

1990年(nian)，《第五(wu)項修煉——學習型組(zu)織的(de)藝術與實踐》出版。

1992年，《第五(wu)項(xiang)修(xiu)煉——學習型(xing)組織的(de)藝術與實踐》獲世界企業(ye)學會（World Business Academy）最高(gao)榮譽開拓者獎(jiang)（Pathfinder Award）；《美國商業(ye)周刊》稱(cheng)圣吉為(wei)“當代最杰出的(de)新管理(li)大師之一”。

1994年，出版《第五(wu)項修煉——實踐(jian)篇(pian)(pian)》，《第五(wu)項修煉——寓言篇(pian)(pian)》。

1997年(nian)(nian)，《第五(wu)項修(xiu)煉》被(bei)《哈佛商業(ye)評論》評為過去75年(nian)(nian)中(zhong)影(ying)響最深遠的管(guan)理書籍(ji)之一。

1999年(nian)，出版《變革(ge)之舞：學習型組織持續發展面臨的(de)挑戰》。同年(nian)，圣(sheng)吉(ji)被(bei)《經營戰略(lve)》評為20世紀對(dui)商業(ye)戰略(lve)影響最大的(de)24個偉(wei)大人物之一。

2000年(nian)，和(he)他(ta)人合作(zuo)出版《學習的(de)學校》。

2001年，彼(bi)得·圣吉與彼(bi)得·德魯(lu)克的(de)對話《領先(xian)于變革時代》（Leading in a Time of Change）出(chu)版。同年，圣吉被《商業周刊》評為世界(jie)十(shi)大管(guan)理大師之一(yi)。2002年9月，首次(ci)訪問中(zhong)國(guo)，其后多次(ci)到中(zhong)國(guo)參加論(lun)壇和(he)演講。

2017年，彼得(de)·圣吉和丹尼爾·戈爾曼共著(zhu)《三重專注力：如何(he)提(ti)升(sheng)互聯網一代最稀缺的能力》。

作品成就

彼得·圣(sheng)吉是暢銷書(shu)《第五項修(xiu)煉(lian)：學習(xi)型(xing)組(zu)織的藝術與實務》、《第五項修(xiu)煉(lian)·實踐篇》、《變革之舞》、《學習(xi)型(xing)學校》《三重專注力(li)：如何提升互聯網一代最(zui)稀缺的能力(li)》等(deng)書(shu)的作者或合著者。

1990年《第(di)五項(xiang)修煉》出(chu)(chu)版(ban)后，連續三年榮登(deng)全美(mei)最(zui)暢銷書榜榜首，并于1992年榮獲世界(jie)企業(ye)學會（World Business Academy）最(zui)高榮譽的(de)(de)開拓者獎（Pathfinder Award）。在短(duan)短(duan)幾年中，被譯(yi)成(cheng)二三十種文字風行全世界(jie)，它不僅帶動了美(mei)國經濟近十年的(de)(de)高速發(fa)展(zhan)，并在全世界(jie)范圍內(nei)引發(fa)了一場創(chuang)建(jian)學習型(xing)組織的(de)(de)管理(li)浪潮。美(mei)國《商業(ye)周刊》也因此而推(tui)崇圣吉為當(dang)代最(zui)杰出(chu)(chu)的(de)(de)新管理(li)大(da)師之一。

《第五(wu)項修練(lian)》是理(li)(li)論與(yu)實踐相配套的(de)(de)一(yi)套新型的(de)(de)管理(li)(li)技術(shu)方法(fa)，是繼“全(quan)面質量管理(li)(li)”（TQM）、“生產(chan)流程重組(zu)”、“團隊(dui)戰略”之后出現的(de)(de)又一(yi)管理(li)(li)新模式(shi)，被西(xi)方企業界譽(yu)為(wei)(wei)21世紀的(de)(de)企業管理(li)(li)圣經(jing)。主要內容有“自我超越(yue)”、“改善心智(zhi)(zhi)模式(shi)”、“建立共同愿景”、“團隊(dui)學(xue)(xue)習”、“系統(tong)思(si)考(kao)(kao)”等五(wu)項管理(li)(li)技巧(qiao)，試圖通(tong)(tong)過這些具體的(de)(de)修煉辦(ban)法(fa)來(lai)提升人類組(zu)織整體運作(zuo)的(de)(de)“群體智(zhi)(zhi)力”。《第五(wu)項修練(lian)》的(de)(de)核(he)心是強(qiang)調以(yi)系統(tong)思(si)考(kao)(kao)代替機(ji)械思(si)考(kao)(kao)和(he)靜止(zhi)思(si)考(kao)(kao)，并通(tong)(tong)過了解(jie)動態復雜性等問(wen)題，找出解(jie)決問(wen)題的(de)(de)高(gao)“杠桿解(jie)”。《第五(wu)項修煉》涉及個人和(he)組(zu)織心智(zhi)(zhi)模式(shi)的(de)(de)轉變，它深入到哲(zhe)學(xue)(xue)的(de)(de)方法(fa)論層次，強(qiang)調以(yi)企業全(quan)員(yuan)學(xue)(xue)習與(yu)創(chuang)新精神為(wei)(wei)目(mu)標(biao)，在(zai)共同愿景下(xia)進(jin)行長期而終身的(de)(de)團隊(dui)學(xue)(xue)習。《第五(wu)項修練(lian)》順應了信(xin)息化時代大潮，是知識(shi)經(jing)濟的(de)(de)產(chan)物，完全(quan)符(fu)合中國創(chuang)建學(xue)(xue)習型社會、學(xue)(xue)習型城市、學(xue)(xue)習型社區、學(xue)(xue)習型企業和(he)學(xue)(xue)習型家庭的(de)(de)發展(zhan)目(mu)標(biao)。