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香(xiang)港(gang)恒生大學（恒大）的歷史可追溯至(zhi) 1980 年恒生商學書院(yuan)（恒商）成(cheng)立之時。恒商由何善衡慈善基金會(hui)、何添慈善基金會(hui)、大昌貿易行、若干恒生銀(yin)行創(chuang)辦人及恒生銀(yin)行慷慨(kai)捐資成(cheng)立。從1980年至(zhi)2009年，恒商的文憑與副學士(shi)學位課程在學界(jie)及商界(jie)甚具口碑，成(cheng)績斐(fei)然。

恒大(da)以優(you)質(zhi)(zhi)教學(xue)和(he)學(xue)生全方位發(fa)展為最優(you)先目標，采(cai)用獨特的「博雅 + 專業」教育(yu)模式，并配(pei)合 iGPS「期望的畢業生特質(zhi)(zhi)」框架，即智能(neng)(neng) / 思考能(neng)(neng)力(li)（i）、共通技能(neng)(neng)（G）、個人發(fa)展（P）及投入(ru)社群（S）。恒大(da)深信此(ci)教育(yu)模式之蛻變力(li)量，有助學(xue)生充(chong)份(fen)發(fa)揮個人潛能(neng)(neng)。

「博雅」是(shi)指以(yi)廣泛及跨學科的(de)(de)方式來連接不同(tong)知(zhi)識領域(yu)、啟發思考和解決問題。恒大認(ren)為，本科教育的(de)(de)目的(de)(de)不僅是(shi)為了(le)獲得更(geng)多知(zhi)識以(yi)及在畢業后有更(geng)好的(de)(de)工(gong)作(zuo)前景(jing)，亦(yi)是(shi)為了(le)培養學生的(de)(de)個人價值觀(guan)、志趣和可轉(zhuan)移的(de)(de)核心(xin)能(neng)力，讓他們作(zuo)好裝備，成為多元全面和可靠負責的(de)(de)人，并能(neng)自信地面對未(wei)來工(gong)作(zuo)和生活中的(de)(de)挑戰。

「專(zhuan)業(ye)」是指雖(sui)然恒大(da)采取廣(guang)泛(fan)及(ji)跨學(xue)科(ke)的教(jiao)育模式，鑒(jian)于大(da)多數香(xiang)港大(da)學(xue)畢業(ye)生都(dou)在(zai)取得學(xue)士學(xue)位后隨(sui)即尋找全職工作，因此恒大(da)很(hen)多學(xue)位課程都(dou)包含專(zhuan)業(ye)學(xue)科(ke)元素，裝備(bei)學(xue)生掌握(wo)在(zai)未來從事特定專(zhuan)業(ye)所需的知識和技能。

作(zuo)為(wei)一所(suo)自(zi)資院(yuan)校，恒大(da)的(de)優勢在于其自(zi)主性、靈活(huo)性和(he)敏銳度(du)，能因應社會和(he)市(shi)場需求(qiu)，開發創(chuang)(chuang)新課程，部分更為(wei)全(quan)港首創(chuang)(chuang)。

在課程(cheng)設計上，在主(zhu)修(xiu)學(xue)(xue)科、共同核心課程(cheng)和自(zi)由(you)選修(xiu)科之間(jian)的(de)比重(zhong)取得良(liang)好平衡；而(er)充足(zu)的(de)課外發展機(ji)(ji)會/活(huo)動構成(cheng)了學(xue)(xue)生全方位教育體驗不(bu)可(ke)或缺的(de)部分(fen)。這些機(ji)(ji)會/活(huo)動包(bao)括住宿書(shu)院、實習、服務學(xue)(xue)習、領導力培訓(xun)、國際(ji)交流和獨立研(yan)究等(deng)體驗。學(xue)(xue)生透(tou)過積極參(can)與不(bu)同的(de)學(xue)(xue)習機(ji)(ji)會而(er)更了解(jie)自(zi)己、拓闊(kuo)他們的(de)國際(ji)視野、學(xue)(xue)會不(bu)斷學(xue)(xue)習、增(zeng)強自(zi)信(xin)心及發揮潛能。目標是培養具明(ming)辨(bian)思(si)維、創新力量(liang)、人文關懷、道德價值和社會責(ze)任的(de)人才(cai)。