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學校簡介

深(shen)圳(zhen)市百(bai)(bai)草園小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)原名(ming)為深(shen)圳(zhen)市鐵(tie)(tie)路小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)，創建(jian)于(yu)1956年(nian)(nian)，位(wei)于(yu)深(shen)圳(zhen)市羅湖(hu)區商業中心桂園路94號，學(xue)(xue)校(xiao)占地面積3543平方(fang)米，建(jian)筑面積7108平方(fang)米，是(shi)一所全日制公辦學(xue)(xue)校(xiao)。學(xue)(xue)校(xiao)原屬(shu)廣鐵(tie)(tie)集團，2004年(nian)(nian)7月(yue)移交羅湖(hu)區政府管理(li)。區政府于(yu)2007年(nian)(nian)在原址推倒(dao)重(zhong)建(jian)，重(zhong)建(jian)后(hou)的(de)鐵(tie)(tie)路小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)先后(hou)借給湖(hu)貝小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)、人民小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)、紅嶺小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)周轉過渡使用了6年(nian)(nian)。學(xue)(xue)校(xiao)于(yu)2016年(nian)(nian)3月(yue)更(geng)名(ming)為“深(shen)圳(zhen)市百(bai)(bai)草園小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)”，4月(yue)恢復招生，辦學(xue)(xue)規模為24個教學(xue)(xue)班，學(xue)(xue)生1200人。

師資力量

學(xue)(xue)(xue)校將采取從區內兄弟學(xue)(xue)(xue)校選(xuan)調學(xue)(xue)(xue)科骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與從全國重(zhong)點師(shi)(shi)(shi)范院校引(yin)進優秀畢(bi)業生相結(jie)合的(de)手段組建(jian)(jian)高素質教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍。鼓勵支持教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)加各(ge)種學(xue)(xue)(xue)習培(pei)訓(xun)，通過開(kai)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)習楷模(mo)，“講述我身(shen)邊的(de)感(gan)人事跡”等提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風水平。通過開(kai)展(zhan)“走出去、請進來”，師(shi)(shi)(shi)徒結(jie)對，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基(ji)本(ben)功大賽，課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)比武(wu)，教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)校內論(lun)壇，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)讀書交流(liu)會，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案例(li)（論(lun)文）評選(xuan)，組建(jian)(jian)校級名師(shi)(shi)(shi)工作室，形成校級骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、后備骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)梯隊(dui)等措施(shi)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)水平。

辦學特色

學校樹立“愉(yu)(yu)快(kuai)教(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)(de)辦學理(li)念，“愉(yu)(yu)快(kuai)教(jiao)(jiao)育(yu)”作為一種(zhong)現(xian)代的(de)(de)、科(ke)學的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思想,其實質是(shi)充分調動(dong)師(shi)生的(de)(de)積極(ji)性,創(chuang)設(she)樂學的(de)(de)心(xin)理(li)氛圍,煥起全體(ti)師(shi)生的(de)(de)求知興趣和(he)欲(yu)望,讓他們主動(dong)快(kuai)樂地學習并獲(huo)全面和(he)諧的(de)(de)發(fa)展(zhan)。愉(yu)(yu)快(kuai)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)小學從單純"應試教(jiao)(jiao)育(yu)"的(de)(de)桎桔下解脫出(chu)來,把歡樂還給(gei)孩子,使(shi)全體(ti)學生的(de)(de)思想道(dao)德(de)、文化科(ke)學、勞動(dong)技能和(he)身體(ti)心(xin)理(li)素質得到(dao)(dao)提(ti)高(gao),個性得到(dao)(dao)發(fa)展(zhan)的(de)(de)一種(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)模式。學校將整(zheng)體(ti)優化教(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)，積極(ji)構(gou)建愉(yu)(yu)快(kuai)教(jiao)(jiao)育(yu)辦學體(ti)系：

實施(shi)環(huan)境育人：創(chuang)設愉快合(he)作的(de)學習環(huan)境，多彩自主的(de)活(huo)動環(huan)境，友(you)愛融(rong)洽的(de)人際環(huan)境和書香濃(nong)郁、優美文明(ming)的(de)校園環(huan)境。

打造愉(yu)(yu)快(kuai)(kuai)課堂：愉(yu)(yu)快(kuai)(kuai)教(jiao)育(yu)以充分調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)積(ji)極性為(wei)著眼點。變(bian)“厭學(xue)(xue)”為(wei)“好學(xue)(xue)”、變(bian)“苦學(xue)(xue)”為(wei)“樂學(xue)(xue)”、變(bian)“要我學(xue)(xue)”為(wei)“我要學(xue)(xue)”，是愉(yu)(yu)快(kuai)(kuai)教(jiao)育(yu)的(de)一個重(zhong)要標志。愉(yu)(yu)快(kuai)(kuai)教(jiao)育(yu)不(bu)僅要研究愉(yu)(yu)快(kuai)(kuai)教(jiao)育(yu)的(de)教(jiao)法(fa)，而且要研究如何使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會(hui)愉(yu)(yu)快(kuai)(kuai)地學(xue)(xue)習的(de)方法(fa)。此外(wai)，還要研究愉(yu)(yu)快(kuai)(kuai)教(jiao)育(yu)的(de)“考法(fa)”，使評價的(de)改革，有利于教(jiao)法(fa)的(de)改革與(yu)學(xue)(xue)法(fa)的(de)養成。

開(kai)發喜歡的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)：學(xue)校將充分利用教(jiao)師資(zi)(zi)源(yuan)、家長資(zi)(zi)源(yuan)、社會資(zi)(zi)源(yuan)開(kai)發出豐富的(de)校本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，隱性課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)和顯性課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)同步(bu)開(kai)發，活動課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)與學(xue)科(ke)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)同時推進(jin)，豐富孩子的(de)校園(yuan)生活。

開展快樂(le)(le)德(de)(de)育(yu)(yu)：摒(bing)棄說教(jiao)式德(de)(de)育(yu)(yu)，實施“環境浸(jin)潤(run)、榜樣引導(dao)、活(huo)動(dong)體驗(yan)、賞識激勵和規范約束(shu)”的(de)德(de)(de)育(yu)(yu)系統工程(cheng)，倡導(dao)體驗(yan)式德(de)(de)育(yu)(yu)，讓德(de)(de)育(yu)(yu)回歸(gui)生活(huo)，學生親自(zi)參與，在體驗(yan)中(zhong)(zhong)感悟，在感悟中(zhong)(zhong)內(nei)化，堅持活(huo)動(dong)育(yu)(yu)人(ren)，寓教(jiao)于樂(le)(le)，潤(run)物無聲。在活(huo)動(dong)時間上，形成(cheng)朝氣(qi)蓬勃的(de)早晨、輕松(song)愉快的(de)課(ke)間、歡(huan)樂(le)(le)活(huo)潑(po)的(de)中(zhong)(zhong)午(wu)、豐富多彩的(de)下午(wu)、自(zi)主自(zi)動(dong)的(de)傍晚。

凝聚教(jiao)育(yu)合力：建立以(yi)學校教(jiao)育(yu)為(wei)主，學校教(jiao)育(yu)與社會(hui)教(jiao)育(yu)、家庭教(jiao)育(yu)相結合的教(jiao)育(yu)網絡，充分發(fa)揮家委(wei)會(hui)、家長(chang)義工的積極作用，形成教(jiao)育(yu)合力，共(gong)同創造良好的育(yu)人環境。