深(shen)圳市(shi)百(bai)(bai)草園小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)原(yuan)名(ming)為深(shen)圳市(shi)鐵路(lu)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue),創建(jian)(jian)于(yu)(yu)1956年(nian),位于(yu)(yu)深(shen)圳市(shi)羅湖(hu)區(qu)商業(ye)中(zhong)心桂園路(lu)94號,學(xue)校占地面積(ji)3543平方米,建(jian)(jian)筑(zhu)面積(ji)7108平方米,是一所全日制(zhi)公辦學(xue)校。學(xue)校原(yuan)屬廣鐵集(ji)團,2004年(nian)7月移交羅湖(hu)區(qu)政(zheng)府管理。區(qu)政(zheng)府于(yu)(yu)2007年(nian)在(zai)原(yuan)址推(tui)倒(dao)重(zhong)建(jian)(jian),重(zhong)建(jian)(jian)后(hou)的鐵路(lu)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)先后(hou)借給(gei)湖(hu)貝小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)、人(ren)民小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)、紅(hong)嶺小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)周(zhou)轉(zhuan)過渡使用(yong)了(le)6年(nian)。學(xue)校于(yu)(yu)2016年(nian)3月更(geng)名(ming)為“深(shen)圳市(shi)百(bai)(bai)草園小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)”,4月恢復招生(sheng),辦學(xue)規模為24個教學(xue)班(ban),學(xue)生(sheng)1200人(ren)。
學(xue)校(xiao)將采(cai)取從(cong)區內兄弟學(xue)校(xiao)選調學(xue)科骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)與從(cong)全國重點師(shi)(shi)(shi)(shi)范院校(xiao)引進(jin)優(you)秀畢(bi)業生(sheng)相結合的(de)手段組(zu)建(jian)(jian)高素質教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍。鼓勵(li)支持教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)加各種(zhong)學(xue)習培訓,通過(guo)開(kai)展(zhan)學(xue)習楷(kai)模,“講述我身邊的(de)感人事(shi)跡”等(deng)提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風水平。通過(guo)開(kai)展(zhan)“走出去、請(qing)進(jin)來”,師(shi)(shi)(shi)(shi)徒結對(dui),教(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)本功大(da)賽,課堂教(jiao)(jiao)學(xue)比武,教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)校(xiao)內論壇,教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)讀書交流會(hui),教(jiao)(jiao)學(xue)案例(論文(wen))評(ping)選,組(zu)建(jian)(jian)校(xiao)級名師(shi)(shi)(shi)(shi)工作室,形成校(xiao)級骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、后備骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)梯(ti)隊等(deng)措施提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)水平。
學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)樹(shu)立“愉快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念,“愉快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”作為(wei)一種現代(dai)的(de)、科學(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想(xiang),其(qi)實質是充分調動(dong)師生(sheng)(sheng)的(de)積(ji)極(ji)性,創設樂(le)學(xue)(xue)(xue)的(de)心理氛(fen)圍,煥起(qi)全(quan)體師生(sheng)(sheng)的(de)求知興趣(qu)和(he)(he)欲望,讓他們(men)主動(dong)快樂(le)地(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)并獲全(quan)面和(he)(he)諧(xie)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)。愉快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是小(xiao)學(xue)(xue)(xue)從單純"應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)"的(de)桎(zhi)桔下解脫出來,把歡樂(le)還給(gei)孩(hai)子,使全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想(xiang)道德、文(wen)化科學(xue)(xue)(xue)、勞動(dong)技(ji)能(neng)和(he)(he)身體心理素質得(de)到提高,個性得(de)到發(fa)(fa)展(zhan)的(de)一種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式(shi)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)將整體優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源,積(ji)極(ji)構建(jian)愉快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)體系:
實(shi)施環境(jing)育(yu)人:創設(she)愉(yu)快合(he)作的(de)學習環境(jing),多彩自主(zhu)的(de)活動環境(jing),友愛(ai)融洽的(de)人際(ji)環境(jing)和書(shu)香濃郁、優美文明的(de)校園環境(jing)。
打(da)造愉(yu)(yu)(yu)快(kuai)(kuai)課(ke)堂:愉(yu)(yu)(yu)快(kuai)(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)育以(yi)充分調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積(ji)極(ji)性為著眼(yan)點。變“厭學(xue)(xue)”為“好學(xue)(xue)”、變“苦學(xue)(xue)”為“樂學(xue)(xue)”、變“要(yao)(yao)我(wo)學(xue)(xue)”為“我(wo)要(yao)(yao)學(xue)(xue)”,是愉(yu)(yu)(yu)快(kuai)(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)一個重要(yao)(yao)標志。愉(yu)(yu)(yu)快(kuai)(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)育不僅要(yao)(yao)研(yan)究愉(yu)(yu)(yu)快(kuai)(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法,而(er)且(qie)要(yao)(yao)研(yan)究如何使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會愉(yu)(yu)(yu)快(kuai)(kuai)地學(xue)(xue)習的(de)(de)方(fang)法。此外(wai),還(huan)要(yao)(yao)研(yan)究愉(yu)(yu)(yu)快(kuai)(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)“考法”,使評價的(de)(de)改(gai)革(ge),有利于教(jiao)(jiao)(jiao)法的(de)(de)改(gai)革(ge)與學(xue)(xue)法的(de)(de)養成。
開發喜(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng):學(xue)校將充分利用教(jiao)師資(zi)源、家長資(zi)源、社會資(zi)源開發出豐富的(de)(de)(de)校本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng),隱性課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)和(he)顯性課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)同(tong)步開發,活動課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)與學(xue)科課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)同(tong)時推進,豐富孩子的(de)(de)(de)校園生活。
開展快樂(le)德(de)育(yu):摒(bing)棄說教式(shi)德(de)育(yu),實施(shi)“環(huan)境浸潤(run)、榜樣引導(dao)、活(huo)動(dong)(dong)體驗(yan)、賞(shang)識激(ji)勵和(he)規(gui)范約束”的德(de)育(yu)系(xi)統工程,倡導(dao)體驗(yan)式(shi)德(de)育(yu),讓德(de)育(yu)回(hui)歸生(sheng)活(huo),學生(sheng)親自參與,在(zai)體驗(yan)中感悟(wu)(wu),在(zai)感悟(wu)(wu)中內化,堅持活(huo)動(dong)(dong)育(yu)人,寓教于樂(le),潤(run)物無(wu)聲。在(zai)活(huo)動(dong)(dong)時間(jian)上,形成朝氣蓬勃(bo)的早(zao)晨、輕(qing)松愉快的課間(jian)、歡樂(le)活(huo)潑的中午、豐富多彩的下午、自主自動(dong)(dong)的傍晚。
凝聚教(jiao)(jiao)育(yu)合力:建立以學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)為主(zhu),學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)與社會教(jiao)(jiao)育(yu)、家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)相(xiang)結(jie)合的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)網絡,充分發揮家委(wei)會、家長義(yi)工的(de)積極作用,形成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)合力,共同創造(zao)良好的(de)育(yu)人環(huan)境。