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學校簡介

深圳市百草園小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)原(yuan)(yuan)名為(wei)深圳市鐵(tie)路小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)，創建(jian)(jian)(jian)于(yu)(yu)1956年，位(wei)于(yu)(yu)深圳市羅湖區商(shang)業(ye)中心桂(gui)園路94號，學(xue)(xue)(xue)校占地(di)面(mian)積(ji)3543平方米，建(jian)(jian)(jian)筑面(mian)積(ji)7108平方米，是(shi)一所全(quan)日制公辦(ban)學(xue)(xue)(xue)校。學(xue)(xue)(xue)校原(yuan)(yuan)屬廣(guang)鐵(tie)集團，2004年7月移(yi)交羅湖區政府(fu)管理(li)。區政府(fu)于(yu)(yu)2007年在(zai)原(yuan)(yuan)址推倒重建(jian)(jian)(jian)，重建(jian)(jian)(jian)后(hou)的鐵(tie)路小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)先后(hou)借給湖貝小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)、人民小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)、紅嶺小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)周(zhou)轉過(guo)渡使用了6年。學(xue)(xue)(xue)校于(yu)(yu)2016年3月更名為(wei)“深圳市百草園小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)”，4月恢復招(zhao)生，辦(ban)學(xue)(xue)(xue)規(gui)模為(wei)24個教學(xue)(xue)(xue)班，學(xue)(xue)(xue)生1200人。

師資力量

學校(xiao)(xiao)將(jiang)采取從(cong)區內兄弟學校(xiao)(xiao)選(xuan)調學科(ke)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)從(cong)全國重(zhong)點師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)院校(xiao)(xiao)引進(jin)優秀(xiu)畢業生相結合的手段組(zu)建(jian)高(gao)素質教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)。鼓(gu)勵(li)支(zhi)持教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參加各種學習培訓，通過(guo)開展學習楷(kai)模，“講述我身邊的感人事跡”等提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的師(shi)(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)(shi)風水(shui)平(ping)(ping)。通過(guo)開展“走出去、請進(jin)來(lai)”，師(shi)(shi)(shi)(shi)徒結對，教(jiao)(jiao)(jiao)學基(ji)本(ben)功大賽(sai)，課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學比武(wu)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學校(xiao)(xiao)內論壇，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)讀書(shu)交流會，教(jiao)(jiao)(jiao)學案例（論文）評選(xuan)，組(zu)建(jian)校(xiao)(xiao)級名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作室(shi)，形成校(xiao)(xiao)級骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、后備骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的梯隊等措施提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學的水(shui)平(ping)(ping)。

辦學特色

學(xue)(xue)校樹立(li)“愉快教(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)辦學(xue)(xue)理(li)(li)念，“愉快教(jiao)(jiao)育(yu)”作為一種現(xian)代(dai)的(de)、科學(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想,其(qi)實質是(shi)充分調動師(shi)生的(de)積(ji)極性,創設樂(le)學(xue)(xue)的(de)心理(li)(li)氛圍(wei),煥起(qi)全(quan)體(ti)師(shi)生的(de)求知興(xing)趣和欲望(wang),讓他們主動快樂(le)地(di)學(xue)(xue)習(xi)并獲全(quan)面和諧的(de)發展。愉快教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)小學(xue)(xue)從單純(chun)"應(ying)試教(jiao)(jiao)育(yu)"的(de)桎桔(jie)下(xia)解脫出來,把歡樂(le)還(huan)給孩子,使(shi)全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生的(de)思(si)想道德、文化(hua)科學(xue)(xue)、勞動技能和身體(ti)心理(li)(li)素質得到提高,個性得到發展的(de)一種教(jiao)(jiao)育(yu)模式。學(xue)(xue)校將(jiang)整體(ti)優化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)資源，積(ji)極構建愉快教(jiao)(jiao)育(yu)辦學(xue)(xue)體(ti)系：

實施(shi)環(huan)境(jing)(jing)育人：創(chuang)設愉快(kuai)合作的學習(xi)環(huan)境(jing)(jing)，多彩自主的活動(dong)環(huan)境(jing)(jing)，友愛融洽的人際環(huan)境(jing)(jing)和書香(xiang)濃郁、優美(mei)文(wen)明(ming)的校園(yuan)環(huan)境(jing)(jing)。

打造愉(yu)(yu)(yu)(yu)快(kuai)(kuai)課堂(tang)：愉(yu)(yu)(yu)(yu)快(kuai)(kuai)教育(yu)(yu)以充分調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生的積極性為著眼點。變“厭學(xue)(xue)(xue)(xue)”為“好學(xue)(xue)(xue)(xue)”、變“苦學(xue)(xue)(xue)(xue)”為“樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)”、變“要我學(xue)(xue)(xue)(xue)”為“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)”，是愉(yu)(yu)(yu)(yu)快(kuai)(kuai)教育(yu)(yu)的一個重要標志。愉(yu)(yu)(yu)(yu)快(kuai)(kuai)教育(yu)(yu)不僅要研(yan)究(jiu)(jiu)愉(yu)(yu)(yu)(yu)快(kuai)(kuai)教育(yu)(yu)的教法，而(er)且要研(yan)究(jiu)(jiu)如何使學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)愉(yu)(yu)(yu)(yu)快(kuai)(kuai)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的方法。此外，還要研(yan)究(jiu)(jiu)愉(yu)(yu)(yu)(yu)快(kuai)(kuai)教育(yu)(yu)的“考法”，使評價的改革(ge)，有利于教法的改革(ge)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)法的養成。

開發喜歡的課(ke)(ke)程(cheng)：學(xue)校將(jiang)充分利用教師(shi)資源、家(jia)長資源、社會資源開發出(chu)豐富的校本課(ke)(ke)程(cheng)，隱性課(ke)(ke)程(cheng)和顯性課(ke)(ke)程(cheng)同步開發，活(huo)動課(ke)(ke)程(cheng)與學(xue)科(ke)課(ke)(ke)程(cheng)同時(shi)推進(jin)，豐富孩子的校園生(sheng)活(huo)。

開展快樂(le)德(de)(de)育(yu)(yu)：摒(bing)棄(qi)說教式德(de)(de)育(yu)(yu)，實施“環境(jing)浸潤(run)(run)、榜樣引導(dao)、活動(dong)(dong)體驗、賞(shang)識激勵(li)和規范約束”的德(de)(de)育(yu)(yu)系統工程，倡導(dao)體驗式德(de)(de)育(yu)(yu)，讓德(de)(de)育(yu)(yu)回歸(gui)生(sheng)活，學生(sheng)親自參(can)與，在體驗中(zhong)感悟，在感悟中(zhong)內化(hua)，堅(jian)持活動(dong)(dong)育(yu)(yu)人(ren)，寓(yu)教于樂(le)，潤(run)(run)物無聲。在活動(dong)(dong)時(shi)間上，形成朝(chao)氣蓬勃的早晨、輕松愉快的課(ke)間、歡樂(le)活潑(po)的中(zhong)午、豐富多彩的下午、自主自動(dong)(dong)的傍晚。

凝(ning)聚教育(yu)合(he)力：建立以學校教育(yu)為主，學校教育(yu)與社會教育(yu)、家庭教育(yu)相結合(he)的教育(yu)網絡，充分發揮家委會、家長義工的積極作(zuo)用，形成教育(yu)合(he)力，共同創造良好(hao)的育(yu)人環(huan)境。