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基本介紹

《小(xiao)(xiao)兒(er)(er)垂(chui)釣(diao)》是唐代詩(shi)(shi)人(ren)胡令能創作的(de)一首詩(shi)(shi)。此詩(shi)(shi)描寫(xie)(xie)一個小(xiao)(xiao)孩子在水邊聚精會神(shen)(shen)(shen)釣(diao)魚的(de)情景，通過典(dian)型細節的(de)描寫(xie)(xie)，極其傳神(shen)(shen)(shen)地(di)(di)再現了兒(er)(er)童那(nei)種認(ren)真、天真的(de)童心和童趣(qu)(qu)。前(qian)兩句雖然著(zhu)(zhu)重寫(xie)(xie)小(xiao)(xiao)兒(er)(er)的(de)體態，但“側坐”與“莓(mei)苔”又不是單純的(de)描景之筆；后兩句雖然著(zhu)(zhu)重寫(xie)(xie)小(xiao)(xiao)兒(er)(er)的(de)神(shen)(shen)(shen)情，但在第三句中仍然有描繪(hui)動作的(de)生動的(de)筆墨。全詩(shi)(shi)從形神(shen)(shen)(shen)兩方面栩栩如生地(di)(di)刻畫了垂(chui)釣(diao)小(xiao)(xiao)兒(er)(er)的(de)形象(xiang)，言辭流暢，清新活潑，寥寥數語便繪(hui)出一幅童趣(qu)(qu)盎然的(de)圖畫，不失為一篇情景交融、形神(shen)(shen)(shen)兼備的(de)描寫(xie)(xie)兒(er)(er)童的(de)佳(jia)作。

內容介紹

作品原文

小兒垂釣

蓬頭稚子學(xue)垂綸1，側(ce)坐莓(mei)苔草映(ying)身2。

路人(ren)借問遙招手(shou)3，怕得魚驚(jing)不(bu)應人(ren)4。

注釋譯文

詞句注釋

1.蓬頭：形容小(xiao)孩可愛。稚(zhi)子：年齡小(xiao)的(de)、懵懂的(de)孩子。垂綸（lún）：釣(diao)魚。綸，釣(diao)魚用的(de)絲線。

2.莓（méi）：一種野草。苔(tai)(tai)：苔(tai)(tai)蘚(xian)植物。映：遮映。

3.借問(wen)：向(xiang)人(ren)打聽問(wen)路(lu)。

4.應(ying)(ying)（yìng）：回應(ying)(ying)，答應(ying)(ying)，理睬。

白話譯文

一(yi)個頭發蓬亂的(de)小(xiao)孩子(zi)正在學垂釣(diao)，側身坐(zuo)在青苔(tai)上綠草映襯(chen)著(zhu)他的(de)身影(ying)。

遇到(dao)有(you)人(ren)問路，他老遠就招著小(xiao)手，因為(wei)不敢大聲應(ying)答，唯恐魚兒被嚇跑。

背景介紹

《小(xiao)兒垂釣》是胡令能到農村去(qu)尋(xun)找一個朋友(you)，向釣魚(yu)兒童問路后(hou)所(suo)作。其具體創作時間未得確證(zheng)。

作者介紹

胡令(ling)能(neng)（785—826），唐代詩(shi)人(ren)，貞元(yuan)、元(yuan)和(he)時期人(ren)。早年曾為一手工匠，人(ren)稱“胡釘(ding)鉸”。后喜歡《列子》，又受禪學影響(xiang)，隱(yin)居莆田(tian)。其(qi)詩(shi)傳世僅四首，見于《全唐詩(shi)》。

鑒賞評價

整體賞析

在唐(tang)詩(shi)中，寫兒童的題(ti)材比較(jiao)少，因而(er)顯得可貴。此(ci)詩(shi)分垂(chui)釣和問路兩層，第(di)一、二(er)句(ju)(ju)重在寫形：垂(chui)釣，第(di)三(san)、四句(ju)(ju)重在傳神：問路。

第一、二句，“蓬(peng)頭”寫小(xiao)孩(hai)的(de)外(wai)貌，突出(chu)(chu)了小(xiao)孩(hai)的(de)幼稚頑(wan)皮，天真(zhen)可(ke)愛(ai)。“垂(chui)綸”即題目(mu)中(zhong)的(de)“垂(chui)釣(diao)(diao)”，也就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)釣(diao)(diao)魚。詩(shi)人對(dui)這(zhe)垂(chui)釣(diao)(diao)小(xiao)兒(er)的(de)形(xing)貌不加粉飾，直寫出(chu)(chu)山野孩(hai)子(zi)頭發蓬(peng)亂(luan)的(de)本來(lai)面目(mu)，使人覺得自然可(ke)愛(ai)與(yu)真(zhen)實可(ke)信。“學(xue)(xue)”是(shi)(shi)這(zhe)首詩(shi)的(de)詩(shi)眼(yan)(yan)。這(zhe)個小(xiao)孩(hai)子(zi)初(chu)學(xue)(xue)釣(diao)(diao)魚，所(suo)(suo)以特別小(xiao)心(xin)。在(zai)(zai)垂(chui)釣(diao)(diao)時，“側坐(zuo)”姿態，草映其身，行(xing)為情(qing)景(jing)，如在(zai)(zai)眼(yan)(yan)前。“側坐(zuo)”帶有隨(sui)意坐(zuo)下的(de)意思。側坐(zuo)，而(er)非穩(wen)坐(zuo)，正(zheng)與(yu)小(xiao)兒(er)初(chu)學(xue)(xue)此道的(de)心(xin)境相吻合。這(zhe)也可(ke)以想(xiang)見小(xiao)兒(er)不拘形(xing)跡地專心(xin)致志于釣(diao)(diao)魚的(de)情(qing)景(jing)。“莓苔”，泛指貼著地面生長在(zai)(zai)陰濕地方(fang)的(de)低等(deng)植物，從“莓苔”不僅可(ke)以知道小(xiao)兒(er)選(xuan)擇釣(diao)(diao)魚的(de)地方(fang)是(shi)(shi)在(zai)(zai)陽光罕見人跡罕到的(de)所(suo)(suo)在(zai)(zai)，更是(shi)(shi)一個魚不受驚、人不暴曬的(de)頗為理想(xiang)的(de)釣(diao)(diao)魚去處，為后文所(suo)(suo)說“怕(pa)得魚驚不應人”做了鋪墊。“草映身”，也不只是(shi)(shi)在(zai)(zai)為小(xiao)兒(er)畫像，它在(zai)(zai)結構上(shang)，對(dui)于下句的(de)“路人借(jie)問”還有著直接的(de)承接關系──路人之向小(xiao)兒(er)打聽問路，就(jiu)(jiu)因為看得見小(xiao)兒(er)。

后兩(liang)句中(zhong)(zhong)“遙招手”的(de)(de)主(zhu)語還(huan)是小(xiao)兒(er)(er)(er)。當路(lu)人問道(dao)，小(xiao)兒(er)(er)(er)害(hai)怕(pa)應(ying)答驚(jing)魚，從老遠招手而(er)不回答。這是從動作(zuo)(zuo)和心(xin)理方面來刻(ke)劃(hua)小(xiao)孩，有心(xin)計，有韜略，機警聰明(ming)。小(xiao)兒(er)(er)(er)之所以要(yao)以動作(zuo)(zuo)來代替答話，是害(hai)怕(pa)把魚驚(jing)散。小(xiao)兒(er)(er)(er)的(de)(de)動作(zuo)(zuo)是“遙招手”，說(shuo)明(ming)小(xiao)兒(er)(er)(er)對路(lu)人的(de)(de)問話并非漠不關心(xin)。小(xiao)兒(er)(er)(er)在(zai)“招手”以后，又(you)怎樣向“路(lu)人”低聲耳(er)語，那是讀者想象中(zhong)(zhong)的(de)(de)事，詩人再(zai)沒有交代的(de)(de)必要(yao)，所以，在(zai)說(shuo)明(ming)了“遙招手”的(de)(de)原(yuan)因以后，詩作(zuo)(zuo)也就戛然而(er)止。

這首(shou)七(qi)絕寫(xie)小兒(er)垂(chui)釣別有(you)情(qing)趣。詩中沒有(you)絢麗的(de)色彩(cai)，沒有(you)刻意的(de)雕飾，就似一枝清麗的(de)出水芙蓉，在平淡淺易的(de)敘(xu)述中透露出幾(ji)分純真、無限童趣和一些專注。

名家點評

近(jin)代劉永濟《唐人絕句(ju)精華》：此寫兒童情態亦自(zi)生動。