體校是什么

體校，即從(cong)事體(ti)育教(jiao)(jiao)育和訓練的學(xue)校，多(duo)以青少年(nian)學(xue)生為主。如今，在我(wo)國體(ti)校已(yi)經走(zou)過(guo)二十多(duo)年(nian)的職業(ye)教(jiao)(jiao)育路(lu)程。

少體校概念

少(shao)(shao)體(ti)(ti)(ti)校(xiao)即指青少(shao)(shao)年業余(yu)體(ti)(ti)(ti)校(xiao)，如業余(yu)體(ti)(ti)(ti)校(xiao)、少(shao)(shao)體(ti)(ti)(ti)校(xiao)、體(ti)(ti)(ti)育學校(xiao)，雖然名稱不同，但大(da)體(ti)(ti)(ti)都(dou)(dou)可劃作為培(pei)養體(ti)(ti)(ti)育人(ren)才(cai)而生的中低(di)等教育院(yuan)校(xiao)，都(dou)(dou)簡稱為少(shao)(shao)體(ti)(ti)(ti)校(xiao)。

研究是(shi)發揮指導作(zuo)用(yong)和(he)服務作(zuo)用(yong)的基礎。少體校教(jiao)練只有孜孜不倦(juan)地學習、研究，才(cai)能不斷形成(cheng)新的認識(shi)，才(cai)能積累資本(ben)、厚積薄發，才(cai)能更新觀念(nian)、與時(shi)俱進(jin)，才(cai)能用(yong)比別人少的時(shi)間，創造出(chu)比別人更優異的訓練成(cheng)績出(chu)來。

指(zhi)導(dao)(dao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用：訓(xun)練(lian)(lian)(lian)指(zhi)導(dao)(dao)是少(shao)體校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)最外顯的(de)特征(zheng)之一，這是由少(shao)體校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)自(zi)身所處的(de)地位決定的(de)。少(shao)體校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用于訓(xun)練(lian)(lian)(lian)目標與運動員之間，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)政部門與學(xue)校(xiao)之間，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)與運動員之間。因此，少(shao)體校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)所從(cong)事的(de)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)指(zhi)導(dao)(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)必須具有超(chao)前性和導(dao)(dao)向性。把(ba)握最新(xin)的(de)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)動態(tai)，掌握最新(xin)的(de)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)理念，了解學(xue)校(xiao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)實踐工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)最新(xin)發展狀況，發揮中介和橋梁作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用是少(shao)體校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)做好指(zhi)導(dao)(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)基(ji)礎和根本。

服務作(zuo)用：為基礎學(xue)校的(de)(de)體育訓練工(gong)作(zuo)服務、為基層學(xue)校的(de)(de)體育教師服務，這應該(gai)是新時期(qi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)重(zhong)要(yao)內容之(zhi)一(yi)。

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業余體校概念

業(ye)(ye)余(yu)體(ti)校，是我(wo)國(guo)業(ye)(ye)余(yu)體(ti)育訓練的(de)主要形式(shi)，也是我(wo)國(guo)高水平體(ti)育運(yun)(yun)動員的(de)主要來源。學校業(ye)(ye)余(yu)體(ti)育訓練在我(wo)國(guo)仍(reng)然屬于政府行(xing)為。為培養競技運(yun)(yun)動后備人才，我(wo)國(guo)的(de)業(ye)(ye)余(yu)訓練有分屬體(ti)育和教育部門(men)的(de)兩(liang)套組織系(xi)統。盡管兩(liang)者(zhe)的(de)訓練目標具有一(yi)定的(de)一(yi)致性，但(dan)是在物質條件(jian)、時間等(deng)方面則有相當差別。

新中國較為(wei)(wei)正(zheng)規(gui)的(de)(de)青(qing)少(shao)年(nian)業(ye)(ye)余(yu)(yu)(yu)訓練發端于自(zi)1955年(nian)原(yuan)國家體(ti)委在北京、天津、上海試(shi)辦的(de)(de)3所青(qing)少(shao)年(nian)業(ye)(ye)余(yu)(yu)(yu)體(ti)育訓練學校(xiao)。而規(gui)模化的(de)(de)訓練制度建(jian)立則開(kai)始(shi)于1956年(nian)，其標(biao)志為(wei)(wei)原(yuan)國家體(ti)委要求各省、自(zi)治區、直轄市(shi)體(ti)委建(jian)立青(qing)少(shao)年(nian)業(ye)(ye)余(yu)(yu)(yu)體(ti)校(xiao)時(shi)頒布的(de)(de)《青(qing)年(nian)業(ye)(ye)余(yu)(yu)(yu)體(ti)育學校(xiao)章(zhang)程(草案)》、《少(shao)年(nian)業(ye)(ye)余(yu)(yu)(yu)體(ti)育學校(xiao)章(zhang)程(草案)》。自(zi)此(ci)開(kai)始(shi)了(le)我(wo)國以體(ti)委系統為(wei)(wei)主(zhu)的(de)(de)青(qing)少(shao)年(nian)業(ye)(ye)余(yu)(yu)(yu)體(ti)育訓練的(de)(de)新里程。同時(shi)，我(wo)國教育系統的(de)(de)業(ye)(ye)余(yu)(yu)(yu)體(ti)育訓練作(zuo)為(wei)(wei)相對應的(de)(de)訓練力量也逐漸(jian)開(kai)始(shi)發展。

我國青少年業余體育訓(xun)(xun)練(lian)經過50來(lai)年的(de)發展，由單(dan)一的(de)少年兒童(tong)業余體(ti)校(xiao)發展到(dao)多種(zhong)業余體(ti)育(yu)(yu)訓(xun)(xun)練(lian)形式(shi)并存，包括各類業余體(ti)校(xiao)、傳統體(ti)育(yu)(yu)項目學校(xiao)和體(ti)育(yu)(yu)后備(bei)人才試點(dian)學校(xiao)以及試辦高(gao)水(shui)平運動隊的(de)試點(dian)高(gao)校(xiao)。這幾(ji)種(zhong)形式(shi)構成了我(wo)國體(ti)育(yu)(yu)后備(bei)人才培養的(de)主體(ti)。