【幼兒(er)園教育(yu)指導綱(gang)要】幼兒(er)園教育(yu)指導綱(gang)要內容 綱(gang)要的指導思想

幼兒園教育指導綱要內容

教(jiao)育部關于印發《幼兒園教(jiao)育指導綱要(試行)》的 通知

教(jiao)基〔2001〕20號

各省、自治(zhi)區(qu)、直(zhi)轄(xia)市教育廳(教委)、新疆生產建設兵(bing)團教委(wei)，部屬師范大學：

為進一步貫徹第三次全國教育工作會議和全國基礎教育工作會議精神，落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，推進幼兒園實施素質教育，全面提高幼兒園教育質量，現將《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)印(yin)發給你們，從2001年9月起試行，并(bing)就貫徹實施《綱要》的有關問題通(tong)知如下：

一、《綱要》是(shi)根(gen)據(ju)黨的教育方針(zhen)和《幼兒(er)園工作規程》(以下簡(jian)稱(cheng)《規程》)制(zhi)定的，是指(zhi)導廣大幼兒教師將《規程》的教育(yu)(yu)思(si)想和觀念轉化為(wei)教育(yu)(yu)行為(wei)的指(zhi)導性文(wen)件。各地教育(yu)(yu)行政部門(men)要對(dui)《綱(gang)要》的實(shi)施(shi)工作(zuo)給(gei)予充分重視，認(ren)真抓好。

要積極利用多(duo)種宣傳(chuan)(chuan)媒(mei)介，采(cai)取多(duo)種形式，廣泛(fan)、深入地宣傳(chuan)(chuan)《綱(gang)(gang)要》，使廣大幼兒教育工作者、幼兒家(jia)長以(yi)及(ji)社會人士(shi)都能了解《綱(gang)(gang)要》的指導思想和基本要求。

要通過多種形式的(de)學習(xi)和(he)培訓，認真組(zu)織(zhi)(zhi)各級(ji)教(jiao)(jiao)育行政部(bu)門負責幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)的(de)行政人員(yuan)、教(jiao)(jiao)研人員(yuan)、幼(you)兒(er)園園長和(he)教(jiao)(jiao)師學習(xi)和(he)理解《綱要》，以有效地依據《綱要》的(de)指導思想和(he)基本要求(qiu)，根(gen)據兒(er)童(tong)發展的(de)實際需要，制訂教(jiao)(jiao)育計劃和(he)組(zu)織(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育活動(dong)，進一步(bu)更新教(jiao)(jiao)育觀念，提高教(jiao)(jiao)育技能。

二、貫(guan)(guan)徹實施《綱要(yao)(yao)》，要(yao)(yao)堅(jian)持因地制宜(yi)、實事求是(shi)的(de)原則，認真制訂本(ben)地貫(guan)(guan)徹《綱要(yao)(yao)》的(de)實施方案(an)。應從具體情況出(chu)發(fa)，切(qie)忌搞“一(yi)刀切”。各地可(ke)采取先(xian)試點的方法，對不(bu)同地區、不(bu)同類型、不(bu)同條件(jian)的幼兒園，分別提出不(bu)同的要求，待取得(de)經驗后逐步推開。

三(san)、設有學(xue)前教(jiao)育專業的高等師(shi)范(fan)院(yuan)校和幼兒(er)師(shi)范(fan)學(xue)校要認(ren)真、深入地學(xue)習《綱要》的精神，改革現(xian)行學(xue)前教(jiao)育課(ke)程和師(shi)資培養方(fang)式，并(bing)主動配(pei)合教(jiao)育行政部(bu)門做好貫徹實施《綱要》的宣傳(chuan)和培訓工作。

四(si)、各地在實施《綱要(yao)》的(de)過(guo)程(cheng)中，要(yao)注意不斷研究和解(jie)決出現的(de)困難和問(wen)題，要(yao)注意總結積累經驗，并及時反映(ying)給我部。

1981年(nian)頒(ban)發(fa)的《幼(you)兒園(yuan)教育(yu)綱要(試行草案(an))》同時廢止。

教 育(yu) 部

幼兒園教育指導綱要的指導思想

一、教育評價是幼兒園教育(yu)工作(zuo)的(de)重要(yao)組成(cheng)部(bu)分，是了解教育(yu)的(de)適宜性(xing)、有(you)效性(xing)，調整(zheng)和(he)改進(jin)工作(zuo)，促進(jin)每一個幼兒發展，提高教育(yu)質量的(de)必要(yao)手段。

二、管理人員、教師(shi)、幼兒(er)及(ji)其家(jia)長均是幼兒(er)園教育(yu)評(ping)價(jia)工作的參與者。評(ping)價(jia)過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。

三、評(ping)價的(de)過(guo)程，是教師運用專(zhuan)業(ye)知識審視教育實踐，發現、分(fen)析(xi)、研究、解決問題的(de)過(guo)程，也(ye)是其自我成長的(de)重(zhong)要(yao)途徑。

四、幼兒園教(jiao)育工作評(ping)價(jia)實(shi)行以教(jiao)師自(zi)評(ping)為主，園長以及有關管理人員、其他教(jiao)師和家長等參與評(ping)價(jia)的制(zhi)度。

五(wu)、評(ping)價應自然地伴隨著整個教(jiao)育過(guo)程(cheng)進(jin)行。綜合采用(yong)觀(guan)察、談話、作品分析等多種方法。

六(liu)、幼兒的(de)行(xing)為表(biao)現和(he)發(fa)展變(bian)化具有重要的(de)評價(jia)意義(yi)，教師應(ying)視(shi)之為重要的(de)評價(jia)信息和(he)改進工作的(de)依據。

七、教育工作評價宜重點考察以(yi)下(xia)方面：

教育計劃和教育活動的目標(biao)是否建立在了(le)解(jie)本班幼兒現狀的基(ji)礎上。

教育的內容、方式、策略、環境條(tiao)件是否能調動幼兒學習的積極性。

教育過程(cheng)是否能為幼(you)兒提供(gong)有益的學(xue)習經驗，并符合(he)其發展需要。

教育(yu)內容、要求能否(fou)兼顧(gu)群體需要和個(ge)體差異，使每個(ge)幼(you)兒都能得到發展，都有成(cheng)功感。

教師的(de)指(zhi)導是否有利(li)于幼兒主(zhu)動、有效地(di)學習。

八、對幼(you)兒發展狀況的評估，要注意：

明確評價的(de)目的(de)是了解(jie)幼兒的(de)發展(zhan)需要，以便(bian)提供(gong)更加(jia)適宜的(de)幫助和(he)指導。

全面(mian)了(le)解幼兒的發展(zhan)狀況，防止(zhi)片面(mian)性(xing)，尤其要(yao)避(bi)免只重知識和(he)技能(neng)(neng)，忽略(lve)情(qing)感、社會性(xing)和(he)實際能(neng)(neng)力的傾(qing)向(xiang)。

在日常(chang)活(huo)動(dong)與教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)過程中采用自然的(de)方法進(jin)行(xing)。平時(shi)觀察所獲(huo)的(de)具(ju)有典型意義的(de)幼兒行(xing)為表(biao)現和所積累的(de)各種作品等，是(shi)評價(jia)的(de)重要(yao)依據。

承認(ren)和關注幼(you)兒(er)(er)的(de)個(ge)體(ti)差異(yi)，避免用(yong)統(tong)一的(de)標(biao)準評(ping)價不同的(de)幼(you)兒(er)(er)，在幼(you)兒(er)(er)面前慎用(yong)橫向的(de)比較(jiao)。

以發(fa)展(zhan)的眼光看待幼兒，既要了解(jie)現有水平，更要關注其(qi)發(fa)展(zhan)的速(su)度、特點和傾向等(deng)。