【早(zao)教(jiao)(jiao)的原則】早(zao)教(jiao)(jiao)的原則有哪(na)些 早(zao)期教(jiao)(jiao)育(yu)應該(gai)遵循哪(na)些原則

早教的原則有哪些

1、從零歲開始原則

可能很多家長都還沒有正確理解“早教”，誤把“去相關早(zao)教機構接受早(zao)期(qi)教育”當成(cheng)了(le)早(zao)教。市(shi)場上也確(que)實有很(hen)多(duo)這樣的(de)(de)早(zao)教中心，遍布多(duo)個省(sheng)份(fen)和城(cheng)市(shi)。育兒專家(jia)就指出，早(zao)期(qi)教育應該是(shi)從(cong)一出生(sheng)就開始，甚至可以(yi)涵蓋妊娠期(qi)胎教。其目的(de)(de)只有一個，幫助孩子接觸、學習、了(le)解、掌握更多(duo)的(de)(de)生(sheng)活(huo)技能(neng)(neng)、語(yu)言能(neng)(neng)力等各種綜合技能(neng)(neng)，讓孩子更好地學習和成(cheng)長。

2、激發興趣愛好原則

興趣是(shi)孩子最好(hao)的(de)(de)(de)老師。在(zai)早期教育當中，激發(fa)(fa)孩子的(de)(de)(de)興趣愛(ai)好(hao)非(fei)常重要(yao)。只(zhi)有當孩子對(dui)一(yi)件事(shi)物產(chan)(chan)生(sheng)了(le)強(qiang)烈的(de)(de)(de)好(hao)奇心(xin)、探(tan)索欲，才(cai)能(neng)激發(fa)(fa)他們(men)不斷(duan)追求和愛(ai)好(hao)，這(zhe)也就是(shi)一(yi)個興趣愛(ai)好(hao)的(de)(de)(de)培(pei)養過程(cheng)(cheng)。早教則(ze)是(shi)通(tong)過，游(you)戲(xi)、故事(shi)、活(huo)動、語言等多方面引(yin)領孩子去(qu)(qu)發(fa)(fa)現，去(qu)(qu)探(tan)索，讓孩子對(dui)所有潛在(zai)的(de)(de)(de)事(shi)物產(chan)(chan)生(sheng)興趣，從而有助于他們(men)找(zhao)到自(zi)己的(de)(de)(de)興趣愛(ai)好(hao)，并(bing)發(fa)(fa)揚光大。而這(zhe)一(yi)過程(cheng)(cheng)并(bing)非(fei)只(zhi)能(neng)在(zai)早教中心(xin)才(cai)能(neng)完成，家庭往往是(shi)最好(hao)的(de)(de)(de)早教中心(xin)，父(fu)母往往是(shi)孩子最好(hao)的(de)(de)(de)早教老師。

3、積極心理暗示原則

很(hen)多父母對(dui)子(zi)(zi)(zi)(zi)女(nv)有著(zhu)很(hen)高的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，而(er)當孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)達不(bu)到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)時(shi)，他們(men)就會(hui)出現否(fou)定(ding)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)不(bu)良舉(ju)動(dong)，這(zhe)不(bu)利于孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)健康(kang)成長，更不(bu)符(fu)合早期教育的(de)(de)(de)(de)宗旨。因(yin)為沒有一(yi)(yi)個(ge)人(ren)一(yi)(yi)生下來(lai)(lai)就什么都會(hui)，早教的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)不(bu)是讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)掌握大(da)量的(de)(de)(de)(de)知識，甚至是書面化知識，這(zhe)對(dui)年幼的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)來(lai)(lai)說是強人(ren)所難。早教的(de)(de)(de)(de)出發(fa)點應該是鼓勵孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)勇于嘗(chang)試，收(shou)獲快樂和(he)智慧的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)進行積極的(de)(de)(de)(de)心(xin)理暗示，一(yi)(yi)旦偏(pian)離這(zhe)一(yi)(yi)原則，對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)健康(kang)成長有害(hai)無益。

4、堅持以生活課堂為原則

早(zao)(zao)(zao)教(jiao)(jiao)說白(bai)了就是讓孩子(zi)(zi)跟著父(fu)(fu)母(mu)學習如何(he)生活(huo)，如何(he)自己動手(shou)吃飯，自己玩耍，如何(he)發(fa)現積木的(de)N種(zhong)堆積方式，再(zai)或者和父(fu)(fu)母(mu)在沙地上(shang)瘋狂地嬉戲等等。生活(huo)當(dang)中的(de)每一個細微(wei)鏡頭都是早(zao)(zao)(zao)教(jiao)(jiao)，早(zao)(zao)(zao)教(jiao)(jiao)應該是以生活(huo)課堂為起點原(yuan)則的(de)，并非一定要強(qiang)制孩子(zi)(zi)到早(zao)(zao)(zao)教(jiao)(jiao)中心參加(jia)早(zao)(zao)(zao)教(jiao)(jiao)，父(fu)(fu)母(mu)的(de)一言(yan)一行，一舉一動就是最好的(de)早(zao)(zao)(zao)教(jiao)(jiao)。父(fu)(fu)母(mu)陽光(guang)健康(kang)，積極向上(shang)，孩子(zi)(zi)也陽光(guang)健康(kang)。父(fu)(fu)母(mu)性格行為怪僻(pi)，孩子(zi)(zi)或許也好不到哪兒去，可見早(zao)(zao)(zao)教(jiao)(jiao)與(yu)父(fu)(fu)母(mu)之間有著多(duo)么重要的(de)關聯！

應該遵循什么原則

1、應根據(ju)小(xiao)兒大腦(nao)發(fa)育每個階段的特點進行訓練(lian)，遵循大腦(nao)發(fa)育的規(gui)律(lv)性，抓住大腦(nao)發(fa)展(zhan)的關鍵時機(ji)，提供環境條(tiao)件以發(fa)展(zhan)孩子的智力潛(qian)力，既(ji)要(yao)注意刺激、誘發(fa)兒童(tong)智力的發(fa)展(zhan)，又要(yao)重(zhong)視(shi)培養，發(fa)展(zhan)兒童(tong)的良好行為和個性品德。

2、循序(xu)漸進(jin)：神經系統(tong)的(de)發育成熟有一(yi)定的(de)先后順序(xu)，孩子(zi)的(de)智力(li)(li)發育也有一(yi)定的(de)規(gui)律(lv)，故(gu)對兒(er)童進(jin)行教育時應遵循生(sheng)長發育規(gui)律(lv)和知識本身的(de)順序(xu)性，由易到難，由淺到深(shen)，不能(neng)超過他們的(de)實際(ji)水平(ping)和能(neng)力(li)(li)，不能(neng)操之過急，否則反會防礙兒(er)童智力(li)(li)的(de)發展。

3、因材施教(jiao)：不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，由于(yu)遺傳(chuan)素(su)質(zhi)、生活(huo)環境、接受教(jiao)育(yu)及個人努力(li)(li)程度不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)，在身心發(fa)展(zhan)的(de)(de)可能(neng)(neng)性(xing)和發(fa)展(zhan)水平(ping)上存在著差異，其(qi)興趣、能(neng)(neng)力(li)(li)、性(xing)格也(ye)都不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)，即使是(shi)雙(shuang)胞胎(tai)其(qi)智(zhi)力(li)(li)水平(ping)也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)完全相同(tong)。因此要根據(ju)每(mei)個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)個性(xing)特征，實施不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)教(jiao)育(yu)，而且家長(chang)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)把自(zi)己(ji)的(de)(de)興趣愛好強加在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)身上，對智(zhi)力(li)(li)落后的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，更要善于(yu)發(fa)掘他們各自(zi)的(de)(de)特長(chang)，激發(fa)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)興趣及增強他們的(de)(de)信心，以促進(jin)其(qi)智(zhi)力(li)(li)的(de)(de)發(fa)展(zhan)。

4、避免(mian)過度(du)教(jiao)育(yu)：對兒童危害最大(da)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種教(jiao)育(yu)方式(shi)是(shi)過度(du)教(jiao)育(yu)。過分(fen)的(de)(de)(de)(de)保(bao)護(hu)包辦代替，會剝奪孩子練習正(zheng)常動(dong)作的(de)(de)(de)(de)權(quan)利和(he)機(ji)會，以(yi)至限(xian)制(zhi)了智能的(de)(de)(de)(de)發展；好(hao)奇好(hao)動(dong)是(shi)兒童的(de)(de)(de)(de)天性(xing)，過多的(de)(de)(de)(de)干涉(she)會使孩子膽小、怕事，也會助長他們的(de)(de)(de)(de)反抗心理，過分(fen)保(bao)護(hu)和(he)干涉(she)培養出來的(de)(de)(de)(de)孩子缺(que)乏獨立性(xing)、自立性(xing)。過度(du)期望會給(gei)孩子造成(cheng)壓(ya)力，使孩子出現神經衰弱、恐懼(ju)、逃學、曠課等。

5、寓教育(yu)(yu)于游(you)戲、講故(gu)事(shi)(shi)之(zhi)中(zhong)：做游(you)戲和講故(gu)事(shi)(shi)是最(zui)生(sheng)動、具體的教育(yu)(yu)形式(shi)，適合孩(hai)(hai)(hai)子(zi)智力(li)(li)(li)發育(yu)(yu)，各種(zhong)游(you)戲活動有利于智力(li)(li)(li)的發展，組織孩(hai)(hai)(hai)子(zi)游(you)戲時(shi)應(ying)注意(yi)(yi)四個方面，即游(you)戲的活動性、創(chuang)造性、知識性和角色性。也就是通過游(you)戲活動促(cu)進(jin)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的動作、技能的發展，言語(yu)的發育(yu)(yu)，發揮他們的創(chuang)造性，促(cu)進(jin)思維(wei)能力(li)(li)(li)及想象力(li)(li)(li)的發展。講故(gu)事(shi)(shi)、聽故(gu)事(shi)(shi)具有培養兒童表達力(li)(li)(li)、注意(yi)(yi)力(li)(li)(li)、思維(wei)力(li)(li)(li)及想象力(li)(li)(li)的綜合作用(yong)，但應(ying)注意(yi)(yi)故(gu)事(shi)(shi)內容要(yao)(yao)適合孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的智力(li)(li)(li)水(shui)平，言語(yu)要(yao)(yao)生(sheng)動，要(yao)(yao)注意(yi)(yi)培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的想象力(li)(li)(li)。