【青少年法(fa)制教(jiao)育】青少年法(fa)制教(jiao)育內容 青少年法(fa)制教(jiao)育大綱

為深入貫徹黨的十八屆四中全會關于“將法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法(fa)治(zhi)知識課程(cheng)”的(de)要求，在國(guo)民教育體系(xi)中系(xi)統規劃(hua)和科(ke)學安排法(fa)治(zhi)教育的(de)目標定位、原則(ze)要求和實(shi)施路(lu)徑，制定本(ben)大綱。

一、青少年法治教育的重要性和緊迫性

青少(shao)年(nian)(nian)是(shi)(shi)祖國(guo)的(de)(de)(de)未來、民族的(de)(de)(de)希望(wang)。加(jia)強(qiang)青少(shao)年(nian)(nian)法(fa)(fa)治教育，使廣大青少(shao)年(nian)(nian)學生從小樹立法(fa)(fa)治觀念，養成自覺守法(fa)(fa)、遇事(shi)找法(fa)(fa)、解(jie)決問題靠法(fa)(fa)的(de)(de)(de)思維習慣和行為方式，是(shi)(shi)全面(mian)依法(fa)(fa)治國(guo)、加(jia)快建設社(she)會主義(yi)(yi)法(fa)(fa)治國(guo)家的(de)(de)(de)基(ji)礎工程；是(shi)(shi)在(zai)青少(shao)年(nian)(nian)群體(ti)中深入(ru)開展(zhan)社(she)會主義(yi)(yi)核心價值觀教育的(de)(de)(de)重要途徑；是(shi)(shi)全面(mian)貫徹(che)黨的(de)(de)(de)教育方針，促進青少(shao)年(nian)(nian)健(jian)康(kang)成長、全面(mian)發展(zhan)，培養社(she)會主義(yi)(yi)合格公民的(de)(de)(de)客觀要求。

長期以來，各(ge)有關部門、各(ge)級(ji)各(ge)類學(xue)校通過多(duo)(duo)(duo)種途(tu)徑開展了形式(shi)多(duo)(duo)(duo)樣的青少年法制(zhi)宣傳教(jiao)育(yu)，廣大青少年法律素質(zhi)明顯提高。但(dan)從(cong)總體(ti)上看，青少年法治(zhi)教(jiao)育(yu)仍存在著(zhu)對(dui)其重(zhong)要地位和(he)作用認識不(bu)(bu)深(shen)刻、定(ding)位不(bu)(bu)夠準確；法治(zhi)教(jiao)育(yu)缺(que)乏整體(ti)規劃，方(fang)式(shi)方(fang)法有待(dai)創新(xin)；學(xue)校法治(zhi)教(jiao)育(yu)的評價體(ti)系(xi)不(bu)(bu)健全，教(jiao)育(yu)針對(dui)性和(he)實效性不(bu)(bu)強(qiang)；學(xue)校、社會、家(jia)庭多(duo)(duo)(duo)元參與(yu)的青少年法治(zhi)教(jiao)育(yu)網(wang)絡還沒有形成；師資、教(jiao)育(yu)資源(yuan)的保(bao)障機制(zhi)尚不(bu)(bu)健全等(deng)問題。

建設社會(hui)主義(yi)法(fa)(fa)治(zhi)國家(jia)的(de)宏偉目(mu)標，對(dui)加強(qiang)和(he)改善青(qing)少(shao)年法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)提(ti)出(chu)了現實而迫切的(de)要求，當(dang)前和(he)今后一(yi)段時間，要高度(du)重(zhong)視(shi)青(qing)少(shao)年法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)工作，加快完成(cheng)法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)從(cong)一(yi)般(ban)的(de)普法(fa)(fa)活動到學校教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)要內容(rong)，從(cong)傳授法(fa)(fa)律(lv)知識(shi)到培育(yu)法(fa)(fa)治(zhi)觀(guan)念(nian)、法(fa)(fa)律(lv)意(yi)識(shi)的(de)轉(zhuan)變，完善工作機制(zhi)，加大工作力度(du)，將法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)全(quan)面納入國民教(jiao)(jiao)育(yu)體系，創新青(qing)少(shao)年法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)形式與(yu)內容(rong)，著力提(ti)高系統化(hua)、科學化(hua)水(shui)平，切實增(zeng)強(qiang)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)針對(dui)性(xing)與(yu)實效性(xing)。

二、青少年法治教育的指導思想和工作要求

（一）指導思想

開(kai)展青(qing)(qing)(qing)少年(nian)法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，要高舉中國(guo)特色(se)社(she)會(hui)主義(yi)偉(wei)大旗(qi)幟(zhi)，以鄧小平理論、“三(san)個代(dai)表(biao)”重(zhong)要思想(xiang)、科(ke)學發展觀(guan)為(wei)指導，深(shen)入貫徹習近(jin)平總書(shu)記系列(lie)重(zhong)要講(jiang)話(hua)精(jing)神，全(quan)面(mian)貫徹黨的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)針，以培(pei)育(yu)(yu)(yu)和(he)踐行(xing)(xing)社(she)會(hui)主義(yi)核心(xin)(xin)價(jia)值觀(guan)為(wei)主線，以憲法(fa)(fa)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)為(wei)核心(xin)(xin)，把(ba)法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)融入學校教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)各個階段，全(quan)面(mian)提高青(qing)(qing)(qing)少年(nian)法(fa)(fa)治(zhi)觀(guan)念和(he)法(fa)(fa)律意識，使尊法(fa)(fa)學法(fa)(fa)守法(fa)(fa)用(yong)法(fa)(fa)成為(wei)青(qing)(qing)(qing)少年(nian)的(de)共同追求和(he)自覺行(xing)(xing)動。

（二）工作要求

——以(yi)(yi)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)核(he)心價(jia)值觀為主(zhu)線。法(fa)治(zhi)教育(yu)要與道(dao)德教育(yu)相結合，注重以(yi)(yi)法(fa)治(zhi)精神和法(fa)律(lv)規范弘(hong)揚(yang)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)核(he)心價(jia)值觀，以(yi)(yi)良(liang)法(fa)善(shan)治(zhi)傳導正確的價(jia)值導向，把法(fa)律(lv)的約(yue)束力(li)量(liang)、底(di)線意識與道(dao)德教育(yu)的感化力(li)量(liang)、提升(sheng)精神緊密結合，使青少年(nian)理(li)解法(fa)治(zhi)的道(dao)德底(di)蘊，牢固樹(shu)立規則意識、誠信觀念、契約(yue)精神,尊崇公序良(liang)俗，實現法(fa)治(zhi)的育(yu)人功能。

——以(yi)(yi)憲法教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)核心，以(yi)(yi)權(quan)利義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)本位。法治教(jiao)(jiao)育(yu)要以(yi)(yi)憲法教(jiao)(jiao)育(yu)和公民基本權(quan)利義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)重點，覆蓋各教(jiao)(jiao)育(yu)階段，形成(cheng)層(ceng)次遞(di)進(jin)、結構合理、螺(luo)旋上升的法治教(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)。要將憲法教(jiao)(jiao)育(yu)貫穿(chuan)始終，培養和增強青(qing)少(shao)年的國家觀念(nian)和公民意識；將權(quan)利義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)貫穿(chuan)始終，使青(qing)少(shao)年牢固樹立(li)有權(quan)利就(jiu)有義(yi)務(wu)、有權(quan)力就(jiu)有責任的觀念(nian)。

——以貼(tie)近青少年實(shi)際、提高教(jiao)育(yu)效(xiao)果為目(mu)的(de)。法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)要(yao)遵循(xun)青少年身(shen)心發展規律(lv)，貼(tie)近青少年生(sheng)活(huo)實(shi)際，科學(xue)(xue)安排教(jiao)學(xue)(xue)內容，合(he)理確定教(jiao)學(xue)(xue)重點和方法(fa)(fa)，注(zhu)重知行統一，堅持落(luo)細落(luo)小落(luo)實(shi)；要(yao)更多采取實(shi)踐式(shi)、體驗式(shi)、參(can)與式(shi)等教(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)，與法(fa)(fa)治(zhi)事件、現實(shi)案例、常見法(fa)(fa)律(lv)問題緊(jin)密結(jie)合(he)，注(zhu)重內容的(de)鮮活(huo)，注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)參(can)與、互動、思(si)辨，創新(xin)形式(shi)，切實(shi)提高法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)質量和實(shi)效(xiao)。

——以構(gou)建(jian)系統完整的法(fa)治教(jiao)(jiao)育(yu)體系為途(tu)徑。法(fa)治教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)從小抓起，貫(guan)穿學校教(jiao)(jiao)育(yu)的各個階段。要(yao)充分發揮課堂(tang)教(jiao)(jiao)學的主(zhu)渠道(dao)作用，深入(ru)挖掘各門學科(ke)蘊含的法(fa)治教(jiao)(jiao)育(yu)內涵，注重發揮課外活動、社會實踐和(he)網絡文化的重要(yao)作用，加強政(zheng)府(fu)部(bu)門、學校、社會、家庭之間的協(xie)調配合，形成校內校外、課內課外、網上網下相結(jie)合的教(jiao)(jiao)育(yu)合力。

三、青少年法治教育的目標

（一）總體目標

以社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義核心價值觀(guan)為引領，普(pu)及法(fa)(fa)(fa)治(zhi)知識，養成(cheng)守法(fa)(fa)(fa)意識，使青少(shao)年(nian)了解、掌握個人成(cheng)長和(he)(he)參與社(she)會(hui)(hui)生(sheng)活(huo)必需的(de)法(fa)(fa)(fa)律常識和(he)(he)制(zhi)度、明晰行為規則，自覺尊法(fa)(fa)(fa)、守法(fa)(fa)(fa)；規范(fan)行為習慣，培育法(fa)(fa)(fa)治(zhi)觀(guan)念(nian)，增強青少(shao)年(nian)依法(fa)(fa)(fa)規范(fan)自身行為、分辨是非、運用法(fa)(fa)(fa)律方(fang)法(fa)(fa)(fa)維(wei)護(hu)自身權益、通過法(fa)(fa)(fa)律途徑參與國家(jia)和(he)(he)社(she)會(hui)(hui)生(sheng)活(huo)的(de)意識和(he)(he)能力(li)；踐行法(fa)(fa)(fa)治(zhi)理念(nian)，樹立法(fa)(fa)(fa)治(zhi)信仰，引導青少(shao)年(nian)參與法(fa)(fa)(fa)治(zhi)實踐，形成(cheng)對社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義法(fa)(fa)(fa)治(zhi)道(dao)路的(de)價值認同、制(zhi)度認同，成(cheng)為社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義法(fa)(fa)(fa)治(zhi)的(de)忠(zhong)實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。

（二）階段目標

1．義(yi)(yi)務教育階段(duan)。使學生初(chu)(chu)步(bu)了解(jie)(jie)公民的(de)基(ji)本權利義(yi)(yi)務、重要法治(zhi)理念(nian)與原則(ze)，初(chu)(chu)步(bu)了解(jie)(jie)個人成長(chang)和參與社(she)會(hui)生活必須的(de)基(ji)本法律(lv)常識；初(chu)(chu)步(bu)樹(shu)(shu)立法治(zhi)意識，養成規(gui)則(ze)意識和尊法守法的(de)行為(wei)習慣，初(chu)(chu)步(bu)具備(bei)依法維(wei)護自(zi)身權益、參與社(she)會(hui)生活的(de)意識和能力，為(wei)培育法治(zhi)觀念(nian)、樹(shu)(shu)立法治(zhi)信仰奠(dian)定(ding)基(ji)礎(chu)。

其中(zhong)(zhong)，小學階(jie)段，著重(zhong)普及(ji)憲(xian)法(fa)(fa)(fa)常(chang)(chang)識(shi)(shi)，養成守(shou)法(fa)(fa)(fa)意(yi)識(shi)(shi)和(he)行為習慣，讓(rang)學生感知生活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)、身邊(bian)的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)，培(pei)育(yu)學生的(de)(de)國(guo)家觀(guan)念、規則(ze)意(yi)識(shi)(shi)、誠(cheng)信觀(guan)念和(he)遵紀守(shou)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)行為習慣。初(chu)中(zhong)(zhong)階(jie)段，使學生初(chu)步(bu)了解個人成長(chang)和(he)參(can)與(yu)社會生活(huo)必備(bei)的(de)(de)基本法(fa)(fa)(fa)律常(chang)(chang)識(shi)(shi)，進一步(bu)強(qiang)化守(shou)法(fa)(fa)(fa)意(yi)識(shi)(shi)、公民(min)(min)意(yi)識(shi)(shi)、權利(li)與(yu)義務相統一觀(guan)念、程序(xu)思維，初(chu)步(bu)建(jian)立憲(xian)法(fa)(fa)(fa)法(fa)(fa)(fa)律至上、民(min)(min)主法(fa)(fa)(fa)治等理念，初(chu)步(bu)具(ju)備(bei)運用(yong)法(fa)(fa)(fa)律知識(shi)(shi)辨(bian)別(bie)是(shi)非的(de)(de)能力(li)，初(chu)步(bu)具(ju)備(bei)依法(fa)(fa)(fa)維護自身合法(fa)(fa)(fa)權益、參(can)與(yu)社會生活(huo)的(de)(de)能力(li)。

2．高中教育階段。使(shi)學生(sheng)較為全面地了解(jie)中國特(te)色社會主義法(fa)(fa)(fa)(fa)律體系(xi)的基本(ben)框架、基本(ben)制度以及(ji)法(fa)(fa)(fa)(fa)律常識(shi)，強化(hua)守法(fa)(fa)(fa)(fa)意識(shi)，增強法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)觀念，牢(lao)固樹立有(you)權(quan)利(li)就有(you)義務的觀念，初步具(ju)備參(can)與法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)實踐、正確維護自身權(quan)利(li)的能(neng)力(li)。

3．高等(deng)教育階段。進(jin)一步深化對法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)理(li)(li)念(nian)、法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)原(yuan)則、重要法(fa)(fa)律(lv)概念(nian)的(de)(de)(de)認識與(yu)理(li)(li)解，基(ji)本(ben)掌握公民常用法(fa)(fa)律(lv)知識，基(ji)本(ben)具備以法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)思維和法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)方式維護自身權(quan)利、參與(yu)社(she)會公共事(shi)務、化解矛盾糾紛的(de)(de)(de)能力，牢固樹立(li)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)觀(guan)念(nian)，認識全面依(yi)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)國的(de)(de)(de)重大意義(yi)，堅定走中國特色(se)社(she)會主(zhu)義(yi)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)道路(lu)的(de)(de)(de)理(li)(li)想(xiang)和信念(nian)。

四、青少年法治教育的內容

（一）總體內容

青(qing)少年(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)要(yao)以法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)常(chang)識、法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)理念(nian)、法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)原則、法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)制(zhi)(zhi)度(du)為(wei)核心，圍(wei)繞青(qing)少年(nian)的(de)身(shen)心特(te)點(dian)和(he)成長(chang)需(xu)求(qiu)，結合青(qing)少年(nian)與家(jia)庭、學(xue)校(xiao)、社會、國(guo)(guo)家(jia)的(de)關系(xi)，分(fen)階段(duan)、系(xi)統(tong)安(an)排公(gong)民(min)基本權(quan)利(li)義(yi)務、家(jia)庭關系(xi)、社會活(huo)動、公(gong)共生活(huo)、行政管理、司法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)度(du)、國(guo)(guo)家(jia)機構(gou)等領域的(de)主要(yao)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)法(fa)(fa)(fa)(fa)規以及(ji)我國(guo)(guo)簽(qian)署加(jia)入的(de)重要(yao)國(guo)(guo)際公(gong)約的(de)核心內容(rong)；按不同(tong)的(de)層(ceng)次和(he)深度(du)，將自由、平(ping)等、公(gong)正、民(min)主、法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)等理念(nian)，憲法(fa)(fa)(fa)(fa)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)至上、權(quan)利(li)保障、權(quan)力制(zhi)(zhi)約、程序(xu)正義(yi)等法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)原則，立法(fa)(fa)(fa)(fa)、執法(fa)(fa)(fa)(fa)、司法(fa)(fa)(fa)(fa)以及(ji)權(quan)利(li)救濟等法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)制(zhi)(zhi)度(du)，與法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)常(chang)識教(jiao)育(yu)相結合，在不同(tong)學(xue)段(duan)的(de)教(jiao)學(xue)內容(rong)中統(tong)籌安(an)排、層(ceng)次遞(di)進。

（二）分學段的教學內容與要求

1.義務教育階段

以基礎性的(de)行為(wei)規則和(he)法(fa)律(lv)常識為(wei)主，側重法(fa)治(zhi)意識、尊(zun)法(fa)守法(fa)行為(wei)習慣的(de)養成教(jiao)育。要(yao)注重教(jiao)學(xue)內(nei)容和(he)方(fang)式的(de)形象、生動(dong)，貼近(jin)學(xue)生實際，利用案(an)例教(jiao)學(xue)、實踐教(jiao)學(xue)，從生活實踐中提煉案(an)例，注重將核心理念、重要(yao)概念與(yu)學(xue)生生活實踐能夠接(jie)觸的(de)事件相結合，與(yu)學(xue)生的(de)理解能力相適應(ying)。主要(yao)分階(jie)段實施(shi)以下內(nei)容:

小(xiao)學低年級（1-2年級）

認(ren)知(zhi)(zhi)國家(jia)象(xiang)征及標志(zhi)。初(chu)(chu)步(bu)(bu)建(jian)(jian)立國家(jia)、國籍(ji)、公民(min)的概念(nian)(nian)，初(chu)(chu)步(bu)(bu)建(jian)(jian)立對家(jia)庭關(guan)系的法律認(ren)識(shi)。初(chu)(chu)步(bu)(bu)建(jian)(jian)立規則(ze)(ze)意(yi)識(shi)，初(chu)(chu)步(bu)(bu)理解遵(zun)守(shou)規則(ze)(ze)、公平(ping)競爭、規則(ze)(ze)公平(ping)的意(yi)義與(yu)要求。初(chu)(chu)步(bu)(bu)建(jian)(jian)立法律面前人人平(ping)等的觀(guan)念(nian)(nian)。了解消防安全(quan)知(zhi)(zhi)識(shi)、基本交通規則(ze)(ze)，知(zhi)(zhi)曉(xiao)常用公共服(fu)務(wu)電(dian)話。初(chu)(chu)步(bu)(bu)了解自然，愛護動植物(wu)，為節約資源、保(bao)護環境做力所能及的事(shi)。

小學高年(nian)級（3-6年(nian)級）

建立對憲法(fa)的(de)(de)法(fa)律(lv)地位(wei)和權威的(de)(de)初(chu)步(bu)認知(zhi)。了(le)解人民代(dai)表大(da)會制度，初(chu)步(bu)認知(zhi)主(zhu)要國(guo)家機構，國(guo)家主(zhu)權與領土(tu)，認知(zhi)國(guo)防的(de)(de)意(yi)義，增強民族團結(jie)意(yi)識。

初步(bu)了解(jie)公民(min)的(de)基本權利(li)和義務(wu)，簡(jian)要認(ren)知重要民(min)事權利(li)，了解(jie)法律對未成年人的(de)特定(ding)保護(hu)；初步(bu)理解(jie)權利(li)行使規則(ze)，樹立(li)依(yi)法維權意識，樹立(li)有權利(li)就有義務(wu)的(de)觀念，建立(li)對校園欺(qi)凌行為的(de)認(ren)知和防范意識。

了(le)解(jie)制定規(gui)(gui)則要遵循一(yi)定的程序，進一(yi)步(bu)樹立規(gui)(gui)則意(yi)識，遵守(shou)公(gong)共生活(huo)規(gui)(gui)則。初步(bu)了(le)解(jie)合(he)同(tong)以(yi)及合(he)同(tong)的履行(xing)，理解(jie)誠實守(shou)信和友善的價(jia)值與意(yi)義。

初步了解消(xiao)費者(zhe)權(quan)益保護、道路(lu)交通、環(huan)境保護、消(xiao)防安全、禁毒、食(shi)品安全等(deng)生活(huo)常(chang)用法律的基(ji)本(ben)規則。

初步認知未成(cheng)年(nian)人能(neng)夠理解(jie)和常見的(de)違(wei)法(fa)和犯(fan)罪行為及其危害和要承擔的(de)法(fa)律責任(ren)。

初步了解(jie)司(si)法制(zhi)度，了解(jie)法院(yuan)(yuan)、檢察(cha)院(yuan)(yuan)、律(lv)師的功能(neng)與作用。

知(zhi)道我國(guo)加入的一(yi)些重要國(guo)際組織和(he)國(guo)際公(gong)約。

初中階段(duan)（7-9年級）

進(jin)一步(bu)深(shen)(shen)化憲法教育。了解國(guo)家基(ji)(ji)本(ben)制(zhi)度，強化國(guo)家認(ren)同(tong)。初步(bu)了解政(zheng)府依(yi)法行政(zheng)的(de)基(ji)(ji)本(ben)原則，了解重(zhong)要國(guo)家機構的(de)職權(quan)。認(ren)知國(guo)家尊重(zhong)和保障(zhang)人權(quan)的(de)意義(yi)。加深(shen)(shen)對公民基(ji)(ji)本(ben)權(quan)利和義(yi)務(wu)的(de)認(ren)識。

了解(jie)民事(shi)(shi)法律活(huo)動(dong)的(de)基(ji)本原則。了解(jie)合同和(he)違約責任，樹立(li)誠(cheng)信意(yi)識和(he)契(qi)約精神(shen)。初步(bu)了解(jie)物權(quan)(quan)的(de)概念，加深對知識產權(quan)(quan)的(de)認識，理(li)解(jie)保(bao)(bao)護(hu)知識產權(quan)(quan)的(de)意(yi)義。了解(jie)有(you)關民事(shi)(shi)侵(qin)(qin)權(quan)(quan)行(xing)為(wei)(wei)的(de)法律規范和(he)基(ji)本原則，認識與學生(sheng)生(sheng)活(huo)實踐相關的(de)民事(shi)(shi)侵(qin)(qin)權(quan)(quan)行(xing)為(wei)(wei)（校(xiao)園(yuan)傷害事(shi)(shi)故等(deng)）。了解(jie)勞動(dong)權(quan)(quan)利及(ji)其保(bao)(bao)障(zhang)原則，以及(ji)教育(yu)、社會保(bao)(bao)險等(deng)相關方面的(de)法律規定。

初(chu)步(bu)了(le)解政府(fu)運行(xing)的(de)(de)法治原則，了(le)解治安(an)、道(dao)路交(jiao)通、消防、環境保護、國(guo)家安(an)全、公共衛生(sheng)、教育、稅收等公共事務的(de)(de)法律原則，初(chu)步(bu)形成依法參與社會(hui)公共事務的(de)(de)意識。

加(jia)深對社會生活(huo)中常見違(wei)法(fa)(fa)行為(wei)的認知，強化法(fa)(fa)律責任意識，鞏(gong)固守法(fa)(fa)觀(guan)念(nian)。了解犯罪(zui)行為(wei)的特(te)征、刑(xing)罰種類，建立對校(xiao)園暴力等青少年常見違(wei)法(fa)(fa)犯罪(zui)行為(wei)的防范(fan)意識和應(ying)對能力；初步認知罪(zui)刑(xing)法(fa)(fa)定(ding)、無罪(zui)推定(ding)等原則，正當防衛、緊急避險等概念(nian)。

初步了解我國司法制度的(de)(de)基本原(yuan)則，建立尊(zun)重司法的(de)(de)意識(shi)。初步理(li)(li)解程序正義在實現法治中的(de)(de)作用，建立依法處理(li)(li)糾紛，理(li)(li)性維護權利的(de)(de)意識(shi)。

2．高中教育階段

在義務(wu)教(jiao)育(yu)階(jie)段教(jiao)學(xue)內容的基礎(chu)上(shang)，根(gen)據學(xue)生成(cheng)長需要(yao)和認(ren)知(zhi)能力的發展，全面拓展法(fa)律(lv)常識(shi)、法(fa)律(lv)制度的內容，有針對性(xing)地增(zeng)加(jia)(jia)重要(yao)的法(fa)律(lv)知(zhi)識(shi)；加(jia)(jia)大(da)法(fa)治(zhi)原則、法(fa)律(lv)理念(nian)的教(jiao)學(xue)深度，注(zhu)重增(zeng)加(jia)(jia)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的實(shi)(shi)踐性(xing)、參與性(xing)和思辨性(xing)，結合現實(shi)(shi)案例、法(fa)治(zhi)實(shi)(shi)踐，著重引(yin)導學(xue)生理解、認(ren)同法(fa)律(lv)背后(hou)的價(jia)值、宗旨(zhi)，注(zhu)重法(fa)治(zhi)意識(shi)的培養。主要(yao)實(shi)(shi)施(shi)以下內容：

了解我國(guo)(guo)社(she)會主(zhu)(zhu)義法(fa)律(lv)體系的(de)(de)構成(cheng)；理解法(fa)的(de)(de)特(te)征與(yu)作用(yong)，法(fa)治(zhi)的(de)(de)內涵與(yu)精神，初步形成(cheng)對中國(guo)(guo)特(te)色社(she)會主(zhu)(zhu)義法(fa)治(zhi)道路的(de)(de)認(ren)同。加(jia)深(shen)對憲法(fa)的(de)(de)地位(wei)、功能和價值的(de)(de)認(ren)識，明晰(xi)憲法(fa)原則，深(shen)入(ru)理解憲法(fa)所確立的(de)(de)國(guo)(guo)家基(ji)本制(zhi)度，加(jia)深(shen)對公(gong)民基(ji)本權利與(yu)基(ji)本義務的(de)(de)認(ren)知，加(jia)深(shen)對重要法(fa)治(zhi)原則的(de)(de)理解，了解選(xuan)舉(ju)制(zhi)度和重要法(fa)律(lv)規定，認(ren)知法(fa)治(zhi)與(yu)民主(zhu)(zhu)的(de)(de)關系。了解憲法(fa)實施及其監督的(de)(de)程序與(yu)機制(zhi)。

理解(jie)(jie)(jie)民事活動的(de)(de)(de)基本法律原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)和核心(xin)概(gai)念，了解(jie)(jie)(jie)物權(quan)的(de)(de)(de)法律概(gai)念與(yu)(yu)(yu)基本規(gui)(gui)則(ze)(ze)，樹立尊重(zhong)所有(you)權(quan)的(de)(de)(de)觀(guan)念，進一步了解(jie)(jie)(jie)合同訂立與(yu)(yu)(yu)履行(xing)的(de)(de)(de)法律規(gui)(gui)則(ze)(ze)，深化對(dui)誠信原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)的(de)(de)(de)認(ren)(ren)識。了解(jie)(jie)(jie)知(zhi)識產權(quan)保(bao)護的(de)(de)(de)意義(yi)和法律規(gui)(gui)則(ze)(ze)。簡要(yao)了解(jie)(jie)(jie)侵權(quan)責任(ren)的(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)、概(gai)念。全面認(ren)(ren)知(zhi)家(jia)庭(ting)、婚姻、教育、勞動、繼承等與(yu)(yu)(yu)學生(sheng)個人成長(chang)相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)法律關(guan)(guan)系(xi)。了解(jie)(jie)(jie)與(yu)(yu)(yu)生(sheng)活密(mi)切相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)行(xing)政(zheng)法律中(zhong)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)規(gui)(gui)則(ze)(ze)，認(ren)(ren)知(zhi)和理解(jie)(jie)(jie)政(zheng)府行(xing)政(zheng)管理的(de)(de)(de)法治原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)，建立權(quan)力受法律制約，有(you)權(quan)力就(jiu)有(you)責任(ren)的(de)(de)(de)觀(guan)念。理解(jie)(jie)(jie)刑法的(de)(de)(de)運行(xing)規(gui)(gui)則(ze)(ze)，了解(jie)(jie)(jie)犯罪構成以及罪刑法定等基本原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)。了解(jie)(jie)(jie)保(bao)障(zhang)人權(quan)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性及其(qi)含義(yi)，理解(jie)(jie)(jie)法治與(yu)(yu)(yu)權(quan)利保(bao)障(zhang)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)。

認(ren)知民事(shi)、行(xing)政、刑事(shi)方面的(de)法律(lv)(lv)責任，深化(hua)守法意(yi)識。了(le)解訴訟制度的(de)基本原則(ze)，以及調解、仲裁、行(xing)政復(fu)議等多元化(hua)糾紛解決機制，建立(li)對正(zheng)當程序原則(ze)的(de)認(ren)識，樹(shu)立(li)理(li)性表達(da)訴求、依法維(wei)(wei)護(hu)(hu)權益的(de)意(yi)識。了(le)解人(ren)民法院、人(ren)民檢(jian)(jian)察(cha)院的(de)機構設置與職能，理(li)解法官(guan)、檢(jian)(jian)察(cha)官(guan)對維(wei)(wei)護(hu)(hu)司(si)法公正(zheng)的(de)價值(zhi)(zhi)。了(le)解律(lv)(lv)師(shi)(shi)的(de)資格條件、業務范圍和權利義(yi)務，理(li)解律(lv)(lv)師(shi)(shi)維(wei)(wei)護(hu)(hu)社會正(zheng)義(yi)的(de)價值(zhi)(zhi)。

了解國(guo)(guo)際法(fa)的基本原則，我(wo)國(guo)(guo)簽署加入(ru)兒童權(quan)利(li)(li)公(gong)約(yue)、殘疾人權(quan)利(li)(li)公(gong)約(yue)等主要(yao)國(guo)(guo)際公(gong)約(yue)的基本內容。

3．高等教(jiao)育階段

在義(yi)務教育和(he)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)階段教育的(de)(de)(de)基礎上，針(zhen)對非法(fa)(fa)(fa)律(lv)專業的(de)(de)(de)學生，根據高(gao)等(deng)教育階段法(fa)(fa)(fa)治教育的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，系統(tong)介紹中(zhong)(zhong)(zhong)國特色社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)法(fa)(fa)(fa)學理論體(ti)系的(de)(de)(de)基本(ben)內涵；掌握(wo)法(fa)(fa)(fa)治國家的(de)(de)(de)基本(ben)原(yuan)理，知(zhi)曉法(fa)(fa)(fa)治的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)西源流；明(ming)確全面推進依法(fa)(fa)(fa)治國的(de)(de)(de)戰略目標、道路(lu)選擇和(he)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)法(fa)(fa)(fa)治體(ti)系建設(she)的(de)(de)(de)內容(rong)與機制(zhi)；了解(jie)法(fa)(fa)(fa)治的(de)(de)(de)政治、經濟(ji)、文化(hua)、社(she)會(hui)和(he)國情(qing)基礎，理解(jie)法(fa)(fa)(fa)治的(de)(de)(de)核心(xin)理念(nian)(nian)和(he)原(yuan)則；掌握(wo)憲法(fa)(fa)(fa)基本(ben)知(zhi)識(shi)，了解(jie)中(zhong)(zhong)(zhong)國特色社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)法(fa)(fa)(fa)律(lv)體(ti)系中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)基本(ben)法(fa)(fa)(fa)律(lv)原(yuan)則、法(fa)(fa)(fa)律(lv)制(zhi)度及民(min)事、刑事、行(xing)政法(fa)(fa)(fa)律(lv)等(deng)重要、常用的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律(lv)概念(nian)(nian)、法(fa)(fa)(fa)律(lv)規范；增加法(fa)(fa)(fa)治實(shi)踐，提(ti)高(gao)運用法(fa)(fa)(fa)律(lv)知(zhi)識(shi)分析、解(jie)決實(shi)際問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)意識(shi)和(he)能力(li)。

五、青少年法治教育的實施途徑

青少年法(fa)(fa)治教(jiao)育(yu)(yu)要充(chong)分發揮學校主(zhu)導作用，與家(jia)庭、社會密切配合，拓寬教(jiao)育(yu)(yu)途徑，創(chuang)新教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法(fa)(fa)，實(shi)現全(quan)(quan)員、全(quan)(quan)程(cheng)、全(quan)(quan)方(fang)位育(yu)(yu)人。

（一）學校教育

1．專門課程

法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)與德育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程緊密結合，要(yao)適時、相應修(xiu)訂中(zhong)(zhong)小學(xue)德育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程標準，完成本大(da)綱(gang)要(yao)求的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)。小學(xue)低年(nian)級(ji)要(yao)在(zai)道(dao)德與法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)(zhong)設(she)(she)置專門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時，安排(pai)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內容(rong)；小學(xue)高(gao)年(nian)級(ji)要(yao)加大(da)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內容(rong)在(zai)道(dao)德與法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)(zhong)的比重，原則上不少于1/3；初中(zhong)(zhong)階段(duan)，采(cai)(cai)取(qu)道(dao)德與法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)(zhong)設(she)(she)置專門教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)單(dan)元或者集中(zhong)(zhong)在(zai)某一(yi)學(xue)期以(yi)專冊方(fang)式(shi)實(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，保證(zheng)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)時間。高(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段(duan)，思想政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)要(yao)設(she)(she)置專門的課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程模塊，可以(yi)采(cai)(cai)取(qu)分(fen)(fen)冊方(fang)式(shi)，將法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)作為(wei)思想政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的獨立組成部分(fen)(fen)，或者加大(da)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)選修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時。高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段(duan)要(yao)把法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)納入通識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)范疇，開設(she)(she)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)基礎課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)或者其他相關(guan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程作為(wei)公共必修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。鼓(gu)勵具備條(tiao)件(jian)的地(di)方(fang)、學(xue)校根據本大(da)綱(gang)要(yao)求編寫法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，在(zai)地(di)方(fang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程或者校本課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程中(zhong)(zhong)設(she)(she)置法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)知識課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)（必修(xiu)或選修(xiu)），完成本大(da)綱(gang)要(yao)求的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內容(rong)。

2．教學方式

在課程建設(she)和課程標準修訂中要(yao)強(qiang)化法(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)內(nei)容，并(bing)將(jiang)(jiang)法(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)內(nei)容落實(shi)到(dao)各學(xue)(xue)(xue)科課程的教(jiao)育(yu)目標之中。要(yao)綜(zong)合采用(yong)故(gu)事教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、情境模擬(ni)（如法(fa)庭模擬(ni)）、角色扮演、案(an)例(li)研討、法(fa)治(zhi)(zhi)辯論、價值辨析等多(duo)種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，必要(yao)時，可根據學(xue)(xue)(xue)生認(ren)知特(te)點(dian)，將(jiang)(jiang)真實(shi)法(fa)治(zhi)(zhi)案(an)例(li)引入課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生法(fa)治(zhi)(zhi)思(si)維能力(li)的培(pei)養。有條(tiao)件的學(xue)(xue)(xue)校，要(yao)充分利用(yong)信息(xi)技術手段，將(jiang)(jiang)多(duo)種(zhong)法(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)資源、形(xing)式(shi)予以(yi)整合、提升，形(xing)成以(yi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者為(wei)中心(xin)的教(jiao)育(yu)環境，引導學(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)法(fa)律的興趣。

3．多學科協同

要(yao)在各學(xue)(xue)(xue)(xue)科課程中(zhong)挖掘法(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)因素，如：語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)充(chong)分(fen)利用文學(xue)(xue)(xue)(xue)作品中(zhong)的(de)(de)(de)人(ren)物形象(xiang)和(he)典型事件，向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行公(gong)(gong)平正義、違法(fa)(fa)責(ze)任等(deng)方面的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；歷(li)史(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)關(guan)注法(fa)(fa)治發展史(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，要(yao)重(zhong)(zhong)點講(jiang)述依法(fa)(fa)治國的(de)(de)(de)歷(li)史(shi)范例；生(sheng)物教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行保(bao)護(hu)環境、熱愛(ai)生(sheng)命、尊重(zhong)(zhong)人(ren)權的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行遵(zun)守規則、崇尚公(gong)(gong)正的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，等(deng)等(deng)。

4．主題教育

要充分(fen)(fen)利(li)用主(zhu)題教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、校園(yuan)文化、黨團隊(dui)活(huo)動(dong)(dong)(dong)、學(xue)(xue)生社(she)團活(huo)動(dong)(dong)(dong)、社(she)會(hui)實踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)等(deng)多種載體(ti)，全(quan)過程(cheng)、全(quan)要素開(kai)展法(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。要將安全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、廉政教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、民族團結教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、交通安全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、禁毒(du)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等(deng)專題教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，與(yu)法(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容相(xiang)整合，一體(ti)化設計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方案。深入(ru)(ru)開(kai)展“法(fa)律進學(xue)(xue)校”活(huo)動(dong)(dong)(dong)。充分(fen)(fen)利(li)用國(guo)(guo)(guo)(guo)家憲(xian)法(fa)日(ri)、國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)日(ri)、國(guo)(guo)(guo)(guo)家安全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)日(ri)、全(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)消(xiao)防(fang)日(ri)、全(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)交通安全(quan)日(ri)、國(guo)(guo)(guo)(guo)際禁毒(du)日(ri)、世界知識產權(quan)日(ri)、消(xiao)費者(zhe)權(quan)益日(ri)等(deng)，普及(ji)相(xiang)關法(fa)律知識，開(kai)展形(xing)式多樣、豐富多彩的(de)主(zhu)題教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)。在(zai)入(ru)(ru)學(xue)(xue)儀式、開(kai)學(xue)(xue)典(dian)禮和畢(bi)業典(dian)禮、成人儀式等(deng)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中，融入(ru)(ru)法(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，積極引導學(xue)(xue)生自主(zhu)參與(yu)，體(ti)驗感悟。

5．校(xiao)園法治文化(hua)建設(she)

要全面落實依法治校要求，把法治精神、法治思維和法治方式落實在學校教育、管理和服務的各個環節，建立健全學校章程、相關規章制度，完善學生管理、服務以及權利救濟制度，實現環境育人。廣泛開展模擬法庭、法律知識競賽、法律情景劇展演、辯論會、理論研討、法治社會實踐、志愿服務等法治實踐活動。中小學圖書館要選配符合青少年學生認知特點的普法讀本、影視、動漫作(zuo)品等(deng)，引導學生閱(yue)讀、觀看、討論。在校園(yuan)建設中要主(zhu)動融(rong)入法治(zhi)元素，利用宣傳欄、招貼畫、名言(yan)警句等(deng)校園(yuan)文化載體，宣傳法律知(zhi)識、法治(zhi)精神，營造校園(yuan)法治(zhi)教育氛圍。

6.學生自我教育

在(zai)法(fa)(fa)治(zhi)教育中要(yao)注重(zhong)發揮學生(sheng)的(de)主體作(zuo)用。要(yao)根據學生(sheng)實(shi)際，引導(dao)、支持學生(sheng)自主制(zhi)定規則、公約(yue)等，逐步(bu)培(pei)養(yang)學生(sheng)參(can)與群體生(sheng)活、自主管(guan)理、民主協商的(de)能力，養(yang)成(cheng)按規則辦事(shi)的(de)習慣，引導(dao)學生(sheng)在(zai)學校生(sheng)活的(de)實(shi)踐中感(gan)受法(fa)(fa)治(zhi)力量(liang)，培(pei)養(yang)法(fa)(fa)治(zhi)觀(guan)念。具備(bei)條件的(de)，要(yao)積(ji)極支持學生(sheng)組(zu)建法(fa)(fa)治(zhi)興趣小(xiao)組(zu)、法(fa)(fa)治(zhi)實(shi)踐社團等，加以(yi)正確引導(dao)，使學生(sheng)以(yi)適(shi)當(dang)方式研究法(fa)(fa)治(zhi)問題、參(can)與法(fa)(fa)治(zhi)實(shi)踐。

（二）社會教育

1．社會實踐教育

各級(ji)教(jiao)(jiao)育部(bu)門和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)(yao)(yao)積極(ji)組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生參(can)加(jia)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)社(she)會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)。各地要(yao)(yao)(yao)根(gen)據實(shi)(shi)際，積極(ji)建設(she)綜合(he)性的(de)(de)(de)青少年法(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)踐(jian)(jian)基地，在司法(fa)(fa)(fa)機關、相關政府部(bu)門或者有(you)關組織(zhi)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建立(li)專項的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育基地。在統(tong)一組織(zhi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生社(she)會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，要(yao)(yao)(yao)安(an)排相當比(bi)例的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)內容(rong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生在真(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)情景中(zhong)進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)(yao)(yao)充分利用各種(zhong)社(she)會(hui)資(zi)源，加(jia)強(qiang)與社(she)區(qu)(qu)的(de)(de)(de)合(he)作，組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行(xing)社(she)區(qu)(qu)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)服務活(huo)(huo)(huo)動(dong)。有(you)條(tiao)件的(de)(de)(de)高等學(xue)(xue)(xue)校(xiao)可以設(she)立(li)大(da)學(xue)(xue)(xue)生法(fa)(fa)(fa)律(lv)援(yuan)助中(zhong)心(xin)，利用“三下鄉(xiang)”活(huo)(huo)(huo)動(dong)，組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生進(jin)入社(she)區(qu)(qu)、街道開展法(fa)(fa)(fa)治(zhi)宣傳(chuan)，普及法(fa)(fa)(fa)律(lv)知識，在實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、用法(fa)(fa)(fa)。

2．國(guo)家機關和社會力量參與

要廣(guang)泛組織(zhi)和(he)(he)(he)(he)(he)動(dong)員國家(jia)(jia)機(ji)關(guan)(guan)和(he)(he)(he)(he)(he)社會(hui)(hui)(hui)力量支持(chi)和(he)(he)(he)(he)(he)參與青少(shao)(shao)年(nian)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)，建立社會(hui)(hui)(hui)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)網(wang)絡。法(fa)(fa)院(yuan)、檢察院(yuan)、公安機(ji)關(guan)(guan)、司法(fa)(fa)行政機(ji)關(guan)(guan)等國家(jia)(jia)機(ji)關(guan)(guan)、律師協會(hui)(hui)(hui)等社會(hui)(hui)(hui)組織(zhi)，要深入學(xue)(xue)校(xiao)開展(zhan)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)宣傳教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，與教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部門(men)(men)、學(xue)(xue)校(xiao)合(he)作(zuo)(zuo)開發法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)項目；有關(guan)(guan)行政部門(men)(men)要按照(zhao)“誰執法(fa)(fa)、誰普法(fa)(fa)”的(de)(de)原則，利(li)用學(xue)(xue)校(xiao)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平臺，為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)提(ti)(ti)供相(xiang)應的(de)(de)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資源和(he)(he)(he)(he)(he)實(shi)踐機(ji)會(hui)(hui)(hui)。要切實(shi)加強(qiang)針(zhen)對有不良行為(wei)青少(shao)(shao)年(nian)的(de)(de)專門(men)(men)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)。鼓勵法(fa)(fa)律工作(zuo)(zuo)者、研究人員以各種形式(shi)參與青少(shao)(shao)年(nian)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)開發法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課程(cheng)、開展(zhan)專題法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)提(ti)(ti)供支持(chi)。宣傳、文化(hua)、新聞出(chu)版廣(guang)電、網(wang)信(xin)等相(xiang)關(guan)(guan)主(zhu)管(guan)部門(men)(men)要加強(qiang)對報刊(kan)(kan)、廣(guang)播電視、網(wang)絡等媒體(ti)的(de)(de)引導和(he)(he)(he)(he)(he)管(guan)理，積極(ji)鼓勵弘揚法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)精神的(de)(de)圖(tu)書、期刊(kan)(kan)、網(wang)絡游(you)戲、動(dong)漫作(zuo)(zuo)品(pin)、少(shao)(shao)兒節目等文化(hua)產品(pin)以及創意作(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)創作(zuo)(zuo)和(he)(he)(he)(he)(he)傳播，鼓勵設立提(ti)(ti)供青少(shao)(shao)年(nian)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)服務的(de)(de)專業化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)機(ji)構，形成法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)合(he)力和(he)(he)(he)(he)(he)良好氛圍。

3．開發(fa)利用網絡資源

要充(chong)分利(li)用網絡上的優質法治(zhi)教(jiao)育資(zi)源，豐富教(jiao)學的形式和(he)內容，建立學校、社(she)會、家庭(ting)共同參與的立體教(jiao)育網絡。利(li)用學校網站、官方微(wei)博(bo)、微(wei)信等平臺及教(jiao)師(shi)、班(ban)主任(ren)或輔(fu)導員的個(ge)人社(she)交(jiao)平臺進行法治(zhi)宣傳，增(zeng)強網絡法治(zhi)教(jiao)育的吸引力，引導學生(sheng)正確(que)理解法律規(gui)范，理性思考和(he)正確(que)認識法治(zhi)事件(jian)、現實案例。

（三）家庭教育

推動家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)與(yu)學校(xiao)(xiao)形成(cheng)開展青少年(nian)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育的(de)(de)(de)合力。積(ji)極引導家(jia)(jia)(jia)長(chang)重視(shi)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)美德和(he)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)建(jian)設(she)，成(cheng)為子(zi)女學法(fa)(fa)(fa)、守(shou)法(fa)(fa)(fa)、用法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)榜樣。要(yao)辦好家(jia)(jia)(jia)長(chang)學校(xiao)(xiao)，完善(shan)家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)合作機制(zhi)，大力宣傳推廣(guang)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)文化(hua)(hua)建(jian)設(she)和(he)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育的(de)(de)(de)成(cheng)功經驗，制(zhi)定家(jia)(jia)(jia)長(chang)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育手冊，提高(gao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)對孩子(zi)進行(xing)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育的(de)(de)(de)意識和(he)能力，指(zhi)導家(jia)(jia)(jia)長(chang)及(ji)時督(du)促改正青少年(nian)的(de)(de)(de)不良行(xing)為，預防產生違法(fa)(fa)(fa)行(xing)為。同時，要(yao)發揮學生法(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育對家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)作用，了(le)解家(jia)(jia)(jia)長(chang)需(xu)求，拓(tuo)展學校(xiao)(xiao)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育的(de)(de)(de)影(ying)響。

六、青少年法治教育的保障

（一）組織與制度保障

各地要(yao)在黨委(wei)、政府的統(tong)一(yi)領導下(xia)，建立由(you)教(jiao)(jiao)育部門(men)牽頭，司法(fa)部門(men)、共青團(tuan)和(he)有(you)關部門(men)、組織等共同參與的青少(shao)年法(fa)治教(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)機制，聯合制定青少(shao)年法(fa)治教(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)規劃，明(ming)確責任分工(gong)(gong)，確定工(gong)(gong)作(zuo)步驟，協同推進青少(shao)年法(fa)治教(jiao)(jiao)育。

各級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部門要(yao)積(ji)極協調相(xiang)關部門，整合(he)資(zi)源，完善保障機制(zhi)(zhi)，健(jian)全青少年法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)效(xiao)果評(ping)(ping)價機制(zhi)(zhi)，推(tui)廣法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的先進(jin)經(jing)驗(yan)。要(yao)將學校(xiao)法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)施情況作為依法(fa)(fa)治(zhi)校(xiao)的重要(yao)方面，納入學校(xiao)年度考核(he)的內容；作為預防(fang)青少年違法(fa)(fa)犯罪(zui)和“平(ping)安(an)校(xiao)園”創(chuang)建工(gong)作內容，納入綜(zong)合(he)（平(ping)安(an)建設）工(gong)作考評(ping)(ping)。縣(xian)級(ji)以(yi)上各級(ji)人民政府教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)督導機構要(yao)將學校(xiao)法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)施情況納入教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)督導范(fan)圍，幫助學校(xiao)推(tui)進(jin)法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作。

各(ge)級各(ge)類學校是(shi)實(shi)施法治教育的主體(ti)，要將(jiang)法治教育納入學校總體(ti)發展規(gui)劃和(he)年(nian)度(du)(du)工作(zuo)計(ji)劃，重點在師資配備、課程(cheng)實(shi)施、經費支持、制度(du)(du)機制等(deng)方(fang)面予以保障，做好(hao)法治教育的落實(shi)工作(zuo)。

（二）師資隊伍建設

要大(da)力(li)加強(qiang)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師(shi)(shi)資隊伍(wu)建設，逐步(bu)建設高(gao)(gao)水平的(de)(de)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)。通過(guo)多種途徑，保(bao)證每所中小(xiao)學(xue)(xue)要至少(shao)有(you)1名受過(guo)專業培養或者(zhe)(zhe)經過(guo)專門(men)培訓，可以勝任(ren)(ren)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)任(ren)(ren)務的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。建立中小(xiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培養機制，完(wan)善(shan)對法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果的(de)(de)支(zhi)持(chi)和獎勵制度。提(ti)(ti)高(gao)(gao)全體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)素養和法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能(neng)力(li)，充分挖掘各學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容的(de)(de)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)內涵，提(ti)(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群體(ti)(ti)的(de)(de)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)意識。完(wan)善(shan)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)副(fu)校長（輔(fu)導員）制度，進一步(bu)明確職責(ze)，完(wan)善(shan)相(xiang)關工(gong)作機制，充分發揮法(fa)(fa)官、檢(jian)察官、律師(shi)(shi)、高(gao)(gao)校法(fa)(fa)律院系教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)等法(fa)(fa)律工(gong)作者(zhe)(zhe)的(de)(de)力(li)量(liang)，健(jian)全高(gao)(gao)校學(xue)(xue)生法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)志愿者(zhe)(zhe)制度，建設穩定(ding)的(de)(de)兼(jian)職法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師(shi)(shi)資隊伍(wu)，為中小(xiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提(ti)(ti)供(gong)支(zhi)持(chi)。

鼓勵(li)高校探索青少年法(fa)(fa)治教(jiao)育(yu)(yu)方向研究生培養(yang)。創新機(ji)制(zhi)吸引(yin)法(fa)(fa)律專(zhuan)業畢業生到中小(xiao)(xiao)學(xue)任教(jiao)，培養(yang)專(zhuan)業化的(de)中小(xiao)(xiao)學(xue)法(fa)(fa)治教(jiao)育(yu)(yu)師(shi)資(zi)。完善法(fa)(fa)治教(jiao)師(shi)繼續教(jiao)育(yu)(yu)制(zhi)度，充分利用(yong)高校、社(she)會的(de)力量，為中小(xiao)(xiao)學(xue)法(fa)(fa)治教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)培訓提(ti)供(gong)支持(chi)。

（三）健全評價機制

要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)建立健(jian)全科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)青(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)少年(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評(ping)(ping)價機(ji)制(zhi)(zhi)。評(ping)(ping)價要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)全面(mian)考察青(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)少年(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效果，有利(li)于激發青(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)少年(nian)學(xue)(xue)習法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)知識、發展(zhan)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能力、提高法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)素養(yang)、參與法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)實(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)自(zi)覺性(xing)；有利(li)于激發學(xue)(xue)校(xiao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師開展(zhan)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)主動性(xing)和(he)創(chuang)造性(xing)，促進青(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)少年(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)形式與內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)不(bu)斷改進和(he)創(chuang)新。評(ping)(ping)價要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)基于本大(da)綱確定的(de)(de)(de)青(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)少年(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)目標和(he)內(nei)容(rong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求，將(jiang)必要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)常識納入不(bu)同(tong)階段學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)業評(ping)(ping)價范(fan)疇，在中、高考中適(shi)當增(zeng)加法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)知識內(nei)容(rong)，將(jiang)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)素養(yang)作為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合(he)素質的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)組成(cheng)部(bu)(bu)分。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)注重(zhong)結(jie)合(he)青(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)少年(nian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)生(sheng)(sheng)活，將(jiang)反映法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)思維、法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)觀念的(de)(de)(de)行為、態(tai)度和(he)實(shi)踐(jian)(jian)作為評(ping)(ping)價的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)方面(mian)，增(zeng)強評(ping)(ping)價的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)性(xing)和(he)有效性(xing)。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)結(jie)合(he)社會誠(cheng)信體(ti)(ti)系建設、精神(shen)文明創(chuang)建等(deng)機(ji)制(zhi)(zhi)，探索建立綜合(he)性(xing)的(de)(de)(de)青(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)少年(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)素養(yang)評(ping)(ping)價機(ji)制(zhi)(zhi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)門可以聯合(he)司法(fa)(fa)(fa)(fa)部(bu)(bu)門組織(zhi)或者委托第三方對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)、區域的(de)(de)(de)青(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)少年(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)整體(ti)(ti)情(qing)況進行評(ping)(ping)價。有條(tiao)件(jian)的(de)(de)(de)高等(deng)學(xue)(xue)校(xiao)、科(ke)(ke)(ke)研(yan)組織(zhi)可以開展(zhan)青(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)少年(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評(ping)(ping)價的(de)(de)(de)研(yan)究與實(shi)踐(jian)(jian)。

（四）教育教學資源保障

整合(he)網絡教(jiao)育(yu)(yu)資源，加(jia)強教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)全(quan)國(guo)青(qing)少(shao)年普法(fa)網等專(zhuan)業網站(zhan)建設(she)，提(ti)供形式生(sheng)(sheng)動多(duo)樣，內容(rong)鮮活豐(feng)富的網絡優秀法(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)資源，支持中小學(xue)開(kai)展法(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)。積極(ji)推進綜(zong)合(he)性青(qing)少(shao)年法(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐基(ji)地(di)建設(she)，把基(ji)地(di)建設(she)納入各(ge)地(di)校(xiao)(xiao)外教(jiao)育(yu)(yu)機構(gou)建設(she)的整體(ti)規劃。教(jiao)育(yu)(yu)、司法(fa)行政部(bu)(bu)門要會同有(you)關部(bu)(bu)門，加(jia)強組(zu)織協作，鼓(gu)勵在政府部(bu)(bu)門、高等學(xue)校(xiao)(xiao)、相關社(she)會組(zu)織，設(she)立(li)各(ge)類法(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)基(ji)地(di)，為學(xue)校(xiao)(xiao)組(zu)織學(xue)生(sheng)(sheng)參觀(guan)各(ge)類國(guo)家機關、觀(guan)摩司法(fa)活動、體(ti)驗法(fa)治(zhi)實(shi)踐提(ti)供便利。

鼓勵和支持各種社會組織開(kai)發青少(shao)年法治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)讀本(ben)(ben)及(ji)相關(guan)產品，編(bian)寫出版符合青少(shao)年認知特(te)點和接受(shou)意趣的法治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)期(qi)刊、課(ke)件(jian)、音像資(zi)(zi)料等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學資(zi)(zi)源。鼓勵各地將法治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)材、讀本(ben)(ben)納入免費教(jiao)科書范圍，積(ji)極創(chuang)造條(tiao)件(jian)向中(zhong)小(xiao)學特(te)別是農村(cun)和邊(bian)遠貧困地區的學校，免費提(ti)供優質法治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)源。

要充分利用高等學(xue)校、研究(jiu)(jiu)機構(gou)的相關(guan)科研力量，深(shen)入開(kai)展青少年法治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)理論研究(jiu)(jiu)，為法治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)提供理論基礎(chu)和學(xue)理支撐。要加大對青少年法治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)(jiu)扶持力度(du)，設立專項科研課題，特(te)別要設立面向一線教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的法治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)(jiu)課題，鼓勵中小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)專業研究(jiu)(jiu)人(ren)員開(kai)展合作研究(jiu)(jiu)，及時總結(jie)、交(jiao)流和推廣研究(jiu)(jiu)成果。

要引導大(da)眾(zhong)傳(chuan)媒(mei)切(qie)實承擔(dan)起法治教育(yu)的社會責任，把青少(shao)年(nian)學生(sheng)作為法治宣(xuan)傳(chuan)教育(yu)的重點(dian)人群，通過(guo)多種形(xing)式(shi)，開展適(shi)合青少(shao)年(nian)學生(sheng)特點(dian)的公益法治宣(xuan)傳(chuan)活(huo)動(dong)。

（五）經費保障

各級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)門和(he)有關部(bu)門要(yao)統籌(chou)安(an)排相關經(jing)費(fei)，支(zhi)持青(qing)少(shao)年(nian)(nian)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，支(zhi)持法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐(jian)(jian)基地、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)普(pu)法(fa)(fa)網(wang)站建設(she)(she)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)培(pei)訓、法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究等(deng)工作。具備條(tiao)件的地方，可(ke)以通過(guo)政府購(gou)買服(fu)務等(deng)方式，為學(xue)(xue)校開展青(qing)少(shao)年(nian)(nian)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提供優(you)質的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、實踐(jian)(jian)資源。學(xue)(xue)校要(yao)將法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)納入學(xue)(xue)校工作總體規劃和(he)年(nian)(nian)度(du)計劃，將所(suo)需經(jing)費(fei)納入年(nian)(nian)度(du)預(yu)算。要(yao)積極動(dong)員全社會力(li)量，鼓勵(li)企業、事(shi)業組織(zhi)和(he)公民個人設(she)(she)立公益性基金或者專門基金會，支(zhi)持青(qing)少(shao)年(nian)(nian)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作。