【青(qing)少年法(fa)制教(jiao)育】青(qing)少年法(fa)制教(jiao)育內容(rong) 青(qing)少年法(fa)制教(jiao)育大綱(gang)

為深入貫徹黨的十八屆四中全會關于“將法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起(qi)，在中小學設(she)立法治(zhi)知(zhi)識課程”的(de)要(yao)求，在國(guo)民教育(yu)體系(xi)中系(xi)統規劃和(he)科學安排法治(zhi)教育(yu)的(de)目(mu)標(biao)定位(wei)、原則(ze)要(yao)求和(he)實(shi)施路徑，制定本(ben)大綱。

一、青少年法治教育的重要性和緊迫性

青(qing)(qing)少(shao)年(nian)是(shi)祖國的(de)未來、民族的(de)希(xi)望(wang)。加強青(qing)(qing)少(shao)年(nian)法治教(jiao)育(yu)，使(shi)廣大青(qing)(qing)少(shao)年(nian)學生從小樹立法治觀念，養(yang)成(cheng)自覺守法、遇事(shi)找(zhao)法、解決問題靠法的(de)思維習(xi)慣和行(xing)為方(fang)式，是(shi)全面(mian)依法治國、加快(kuai)建設社會(hui)主(zhu)義(yi)法治國家的(de)基礎工(gong)程；是(shi)在青(qing)(qing)少(shao)年(nian)群體中深(shen)入開展(zhan)社會(hui)主(zhu)義(yi)核(he)心價值觀教(jiao)育(yu)的(de)重要途徑；是(shi)全面(mian)貫徹(che)黨的(de)教(jiao)育(yu)方(fang)針(zhen)，促進青(qing)(qing)少(shao)年(nian)健康成(cheng)長、全面(mian)發展(zhan)，培(pei)養(yang)社會(hui)主(zhu)義(yi)合(he)格公民的(de)客觀要求。

長期(qi)以來，各(ge)有(you)關部(bu)門、各(ge)級各(ge)類學(xue)校通過多種途徑開(kai)展了(le)形式(shi)多樣的青(qing)少(shao)(shao)年法制(zhi)宣傳教(jiao)(jiao)育，廣(guang)大青(qing)少(shao)(shao)年法律素質(zhi)明顯提高。但從總體(ti)上看(kan)，青(qing)少(shao)(shao)年法治(zhi)教(jiao)(jiao)育仍存(cun)在著對其重(zhong)要地位(wei)和作用(yong)認識不深刻、定位(wei)不夠準確；法治(zhi)教(jiao)(jiao)育缺乏整(zheng)體(ti)規劃，方式(shi)方法有(you)待創(chuang)新(xin)；學(xue)校法治(zhi)教(jiao)(jiao)育的評價(jia)體(ti)系不健全，教(jiao)(jiao)育針(zhen)對性和實效性不強；學(xue)校、社會、家庭多元參與的青(qing)少(shao)(shao)年法治(zhi)教(jiao)(jiao)育網絡還沒有(you)形成；師資、教(jiao)(jiao)育資源的保障機制(zhi)尚不健全等問題。

建(jian)設(she)社會主(zhu)義(yi)法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)國(guo)家的(de)宏偉目(mu)標，對加強和改(gai)善(shan)青少年法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)提出了(le)現實而迫切的(de)要(yao)求，當(dang)前(qian)和今后一段時間，要(yao)高度重視青少年法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)工作，加快完成法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)從一般的(de)普(pu)法(fa)活動到學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)的(de)重要(yao)內容，從傳授法(fa)律知識(shi)到培育(yu)法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)觀念、法(fa)律意(yi)識(shi)的(de)轉變，完善(shan)工作機(ji)制，加大工作力度，將法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)全面(mian)納入國(guo)民教(jiao)育(yu)體系，創新青少年法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)形式與內容，著力提高系統(tong)化、科學(xue)化水平，切實增強教(jiao)育(yu)的(de)針對性(xing)與實效性(xing)。

二、青少年法治教育的指導思想和工作要求

（一）指導思想

開(kai)展青少年(nian)法(fa)(fa)治教(jiao)育，要高舉中國特色社(she)會主義偉(wei)大旗幟，以(yi)(yi)鄧小平理(li)論、“三(san)個(ge)代表(biao)”重要思想、科學發(fa)展觀為指(zhi)導，深(shen)入(ru)貫(guan)(guan)徹習近平總書記系(xi)列(lie)重要講話精神，全面(mian)(mian)貫(guan)(guan)徹黨的(de)教(jiao)育方針(zhen)，以(yi)(yi)培育和踐行社(she)會主義核(he)心價值觀為主線，以(yi)(yi)憲法(fa)(fa)教(jiao)育為核(he)心，把法(fa)(fa)治教(jiao)育融入(ru)學校教(jiao)育的(de)各個(ge)階段，全面(mian)(mian)提高青少年(nian)法(fa)(fa)治觀念和法(fa)(fa)律意識(shi)，使尊法(fa)(fa)學法(fa)(fa)守法(fa)(fa)用法(fa)(fa)成(cheng)為青少年(nian)的(de)共(gong)同追求和自覺行動(dong)。

（二）工作要求

——以(yi)(yi)社會主義核(he)心價(jia)值(zhi)觀為主線。法(fa)(fa)(fa)治教(jiao)育(yu)要與(yu)道德教(jiao)育(yu)相結合，注重以(yi)(yi)法(fa)(fa)(fa)治精神和(he)法(fa)(fa)(fa)律規(gui)范弘揚社會主義核(he)心價(jia)值(zhi)觀，以(yi)(yi)良法(fa)(fa)(fa)善治傳導正確的(de)價(jia)值(zhi)導向，把法(fa)(fa)(fa)律的(de)約束力量、底線意識與(yu)道德教(jiao)育(yu)的(de)感化力量、提升(sheng)精神緊密結合，使(shi)青少年理(li)解法(fa)(fa)(fa)治的(de)道德底蘊，牢固樹立規(gui)則意識、誠(cheng)信觀念、契約精神,尊崇(chong)公序良俗，實現法(fa)(fa)(fa)治的(de)育(yu)人功能。

——以(yi)憲(xian)法(fa)教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)核心，以(yi)權(quan)(quan)利義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)本(ben)位(wei)。法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)以(yi)憲(xian)法(fa)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)公(gong)民基本(ben)權(quan)(quan)利義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)重點(dian)，覆蓋各教(jiao)(jiao)育(yu)階段，形成層次遞進、結構合理(li)、螺旋(xuan)上升的(de)法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)。要(yao)將憲(xian)法(fa)教(jiao)(jiao)育(yu)貫(guan)穿始終(zhong)，培養(yang)和(he)增強(qiang)青少(shao)年的(de)國家(jia)觀(guan)念(nian)和(he)公(gong)民意識；將權(quan)(quan)利義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)貫(guan)穿始終(zhong)，使青少(shao)年牢固(gu)樹(shu)立有(you)權(quan)(quan)利就有(you)義(yi)務、有(you)權(quan)(quan)力就有(you)責任的(de)觀(guan)念(nian)。

——以貼近青少(shao)年(nian)實(shi)(shi)際(ji)、提高教育效(xiao)果為目(mu)的(de)(de)。法治教育要遵(zun)循青少(shao)年(nian)身心發展規(gui)律，貼近青少(shao)年(nian)生(sheng)活實(shi)(shi)際(ji)，科學(xue)(xue)(xue)安排教學(xue)(xue)(xue)內容，合理確定教學(xue)(xue)(xue)重(zhong)點和(he)方(fang)法，注重(zhong)知行(xing)統一，堅持(chi)落細落小(xiao)落實(shi)(shi)；要更(geng)多采(cai)取(qu)實(shi)(shi)踐(jian)式(shi)、體驗式(shi)、參(can)與式(shi)等教學(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)，與法治事件(jian)、現實(shi)(shi)案例(li)、常見法律問題緊密結合，注重(zhong)內容的(de)(de)鮮(xian)活，注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)參(can)與、互動、思辨，創(chuang)新形式(shi)，切(qie)實(shi)(shi)提高法治教育的(de)(de)質(zhi)量和(he)實(shi)(shi)效(xiao)。

——以構建系統(tong)完(wan)整的法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)體系為途徑。法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)要從小(xiao)抓起，貫穿學校教(jiao)(jiao)育(yu)的各(ge)個(ge)階段。要充分(fen)發(fa)揮課(ke)堂教(jiao)(jiao)學的主(zhu)渠道作(zuo)用(yong)，深(shen)入挖掘各(ge)門學科蘊(yun)含的法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)涵，注重發(fa)揮課(ke)外(wai)活動、社(she)會實踐和網(wang)絡文化的重要作(zuo)用(yong)，加強(qiang)政(zheng)府(fu)部門、學校、社(she)會、家庭之間的協調配合(he)，形成校內(nei)校外(wai)、課(ke)內(nei)課(ke)外(wai)、網(wang)上網(wang)下相結合(he)的教(jiao)(jiao)育(yu)合(he)力。

三、青少年法治教育的目標

（一）總體目標

以社會(hui)(hui)主義核心(xin)價值(zhi)觀為(wei)(wei)(wei)引領，普及法治(zhi)(zhi)知識(shi)(shi)，養成守法意識(shi)(shi)，使青(qing)(qing)少年(nian)了解(jie)、掌握(wo)個人(ren)成長和參與(yu)社會(hui)(hui)生活必需(xu)的(de)(de)法律(lv)常識(shi)(shi)和制(zhi)度、明晰行為(wei)(wei)(wei)規則，自(zi)(zi)覺(jue)尊法、守法；規范行為(wei)(wei)(wei)習慣，培育法治(zhi)(zhi)觀念，增強(qiang)青(qing)(qing)少年(nian)依(yi)法規范自(zi)(zi)身行為(wei)(wei)(wei)、分辨是非(fei)、運用法律(lv)方法維護(hu)自(zi)(zi)身權益、通過法律(lv)途徑參與(yu)國家和社會(hui)(hui)生活的(de)(de)意識(shi)(shi)和能力(li)；踐(jian)行法治(zhi)(zhi)理念，樹立法治(zhi)(zhi)信仰(yang)，引導(dao)青(qing)(qing)少年(nian)參與(yu)法治(zhi)(zhi)實(shi)(shi)踐(jian)，形成對(dui)社會(hui)(hui)主義法治(zhi)(zhi)道路的(de)(de)價值(zhi)認(ren)同、制(zhi)度認(ren)同，成為(wei)(wei)(wei)社會(hui)(hui)主義法治(zhi)(zhi)的(de)(de)忠實(shi)(shi)崇尚(shang)者、自(zi)(zi)覺(jue)遵(zun)守者、堅定捍衛者。

（二）階段目標

1．義務教育階段。使學生(sheng)初(chu)(chu)步(bu)了(le)解(jie)公(gong)民的基本(ben)權(quan)利義務、重(zhong)要法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)理念與原則，初(chu)(chu)步(bu)了(le)解(jie)個人成長和參(can)與社(she)會生(sheng)活必須(xu)的基本(ben)法(fa)律常識；初(chu)(chu)步(bu)樹立(li)(li)法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)意識，養成規則意識和尊法(fa)守法(fa)的行為習慣(guan)，初(chu)(chu)步(bu)具(ju)備依法(fa)維護自身權(quan)益(yi)、參(can)與社(she)會生(sheng)活的意識和能力(li)，為培育法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)觀(guan)念、樹立(li)(li)法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)信仰奠(dian)定基礎。

其中，小學(xue)階段，著重(zhong)普及憲法(fa)(fa)(fa)常識(shi)(shi)，養成守(shou)法(fa)(fa)(fa)意識(shi)(shi)和(he)行為(wei)習慣(guan)，讓學(xue)生(sheng)感知生(sheng)活(huo)中的(de)法(fa)(fa)(fa)、身邊的(de)法(fa)(fa)(fa)，培育學(xue)生(sheng)的(de)國(guo)家(jia)觀念(nian)、規則(ze)意識(shi)(shi)、誠信觀念(nian)和(he)遵紀守(shou)法(fa)(fa)(fa)的(de)行為(wei)習慣(guan)。初(chu)中階段，使學(xue)生(sheng)初(chu)步(bu)了解(jie)個人成長和(he)參與社會生(sheng)活(huo)必備(bei)(bei)的(de)基本法(fa)(fa)(fa)律常識(shi)(shi)，進一步(bu)強化守(shou)法(fa)(fa)(fa)意識(shi)(shi)、公民意識(shi)(shi)、權利與義務相統一觀念(nian)、程序(xu)思(si)維(wei)，初(chu)步(bu)建立憲法(fa)(fa)(fa)法(fa)(fa)(fa)律至上、民主(zhu)法(fa)(fa)(fa)治等理念(nian)，初(chu)步(bu)具(ju)備(bei)(bei)運(yun)用法(fa)(fa)(fa)律知識(shi)(shi)辨(bian)別(bie)是非的(de)能力，初(chu)步(bu)具(ju)備(bei)(bei)依法(fa)(fa)(fa)維(wei)護(hu)自身合(he)法(fa)(fa)(fa)權益、參與社會生(sheng)活(huo)的(de)能力。

2．高中(zhong)(zhong)教育階段。使(shi)學(xue)生較為全面地了解中(zhong)(zhong)國特(te)色社會主義(yi)法(fa)(fa)(fa)律體系的(de)基本框架、基本制度(du)以(yi)及法(fa)(fa)(fa)律常識(shi)，強化守法(fa)(fa)(fa)意識(shi)，增強法(fa)(fa)(fa)治觀念，牢固樹立(li)有權利就(jiu)有義(yi)務的(de)觀念，初步具(ju)備參與法(fa)(fa)(fa)治實踐(jian)、正(zheng)確維護(hu)自身(shen)權利的(de)能力(li)。

3．高(gao)等(deng)教育階段。進一步深(shen)化對法(fa)(fa)治理念(nian)、法(fa)(fa)治原則、重要法(fa)(fa)律概念(nian)的認(ren)識(shi)與(yu)理解，基本(ben)掌握公民常用(yong)法(fa)(fa)律知識(shi)，基本(ben)具備(bei)以法(fa)(fa)治思維(wei)和法(fa)(fa)治方式維(wei)護(hu)自(zi)身(shen)權利(li)、參與(yu)社(she)會公共事(shi)務(wu)、化解矛盾(dun)糾紛的能力，牢固樹立法(fa)(fa)治觀念(nian)，認(ren)識(shi)全面(mian)依法(fa)(fa)治國的重大意義(yi)，堅定走中國特色(se)社(she)會主義(yi)法(fa)(fa)治道路的理想和信念(nian)。

四、青少年法治教育的內容

（一）總體內容

青少年法(fa)治教(jiao)育要(yao)以法(fa)律(lv)(lv)常(chang)識、法(fa)治理(li)念(nian)、法(fa)治原(yuan)則、法(fa)律(lv)(lv)制(zhi)(zhi)度(du)(du)為(wei)核(he)心(xin)，圍繞(rao)青少年的身心(xin)特點和(he)成長需求(qiu)，結合(he)青少年與(yu)家(jia)庭、學校、社會、國(guo)家(jia)的關(guan)系，分階段、系統安排(pai)公民基本權(quan)利義(yi)務、家(jia)庭關(guan)系、社會活(huo)(huo)動、公共生活(huo)(huo)、行政(zheng)管理(li)、司法(fa)制(zhi)(zhi)度(du)(du)、國(guo)家(jia)機構等(deng)領域(yu)的主要(yao)法(fa)律(lv)(lv)法(fa)規以及我國(guo)簽署加入的重要(yao)國(guo)際公約(yue)的核(he)心(xin)內(nei)容；按不同的層次(ci)和(he)深度(du)(du)，將自由、平(ping)等(deng)、公正(zheng)、民主、法(fa)治等(deng)理(li)念(nian)，憲法(fa)法(fa)律(lv)(lv)至上、權(quan)利保障、權(quan)力制(zhi)(zhi)約(yue)、程序正(zheng)義(yi)等(deng)法(fa)治原(yuan)則，立法(fa)、執法(fa)、司法(fa)以及權(quan)利救濟等(deng)法(fa)律(lv)(lv)制(zhi)(zhi)度(du)(du)，與(yu)法(fa)律(lv)(lv)常(chang)識教(jiao)育相結合(he)，在不同學段的教(jiao)學內(nei)容中統籌安排(pai)、層次(ci)遞進。

（二）分學段的教學內容與要求

1.義務教(jiao)育階(jie)段(duan)

以基礎(chu)性的(de)(de)行(xing)為規則和法(fa)(fa)(fa)律常(chang)識為主，側重法(fa)(fa)(fa)治意(yi)識、尊法(fa)(fa)(fa)守法(fa)(fa)(fa)行(xing)為習慣的(de)(de)養(yang)成教育(yu)。要(yao)注(zhu)重教學(xue)內(nei)容和方(fang)式的(de)(de)形(xing)象(xiang)、生動，貼近(jin)學(xue)生實際，利用案例(li)教學(xue)、實踐教學(xue)，從生活(huo)實踐中提煉(lian)案例(li)，注(zhu)重將核心理(li)念(nian)、重要(yao)概念(nian)與(yu)學(xue)生生活(huo)實踐能(neng)(neng)夠接觸的(de)(de)事件相結合(he)，與(yu)學(xue)生的(de)(de)理(li)解能(neng)(neng)力(li)相適應(ying)。主要(yao)分階段實施以下內(nei)容:

小學低年級(ji)（1-2年級(ji)）

認知國家(jia)象(xiang)征及標志。初(chu)步(bu)(bu)(bu)建(jian)立(li)國家(jia)、國籍(ji)、公(gong)民的(de)概念，初(chu)步(bu)(bu)(bu)建(jian)立(li)對家(jia)庭(ting)關(guan)系的(de)法律(lv)認識(shi)(shi)。初(chu)步(bu)(bu)(bu)建(jian)立(li)規(gui)(gui)則意識(shi)(shi)，初(chu)步(bu)(bu)(bu)理解(jie)遵守規(gui)(gui)則、公(gong)平(ping)(ping)(ping)競爭、規(gui)(gui)則公(gong)平(ping)(ping)(ping)的(de)意義與要求。初(chu)步(bu)(bu)(bu)建(jian)立(li)法律(lv)面前人(ren)(ren)人(ren)(ren)平(ping)(ping)(ping)等的(de)觀念。了解(jie)消防安全知識(shi)(shi)、基本交通規(gui)(gui)則，知曉常(chang)用(yong)公(gong)共服(fu)務電話(hua)。初(chu)步(bu)(bu)(bu)了解(jie)自然，愛護動植物，為(wei)節約(yue)資源、保護環境做力所能及的(de)事。

小學高年(nian)級（3-6年(nian)級）

建立對憲法的法律(lv)地位和權威的初步認知。了解人民代表大會制度，初步認知主(zhu)(zhu)要國家機構，國家主(zhu)(zhu)權與領(ling)土，認知國防的意義，增強民族團結意識(shi)。

初(chu)步了解(jie)(jie)公民(min)的(de)(de)基本權利(li)(li)和義務，簡(jian)要認知重(zhong)要民(min)事權利(li)(li)，了解(jie)(jie)法(fa)律對(dui)(dui)未(wei)成年人的(de)(de)特定保護；初(chu)步理解(jie)(jie)權利(li)(li)行使規則(ze)，樹(shu)立依法(fa)維權意(yi)識(shi)，樹(shu)立有(you)權利(li)(li)就有(you)義務的(de)(de)觀念(nian)，建立對(dui)(dui)校園欺凌行為的(de)(de)認知和防范意(yi)識(shi)。

了解(jie)(jie)制(zhi)定(ding)規則要遵循一定(ding)的(de)程(cheng)序，進一步(bu)樹立規則意識，遵守(shou)公共生活規則。初步(bu)了解(jie)(jie)合(he)同以(yi)及合(he)同的(de)履行，理(li)解(jie)(jie)誠實守(shou)信(xin)和友善的(de)價(jia)值與意義(yi)。

初步了解消費者權(quan)益保(bao)護(hu)、道路(lu)交(jiao)通、環境保(bao)護(hu)、消防安(an)(an)全、禁毒、食品安(an)(an)全等生活常(chang)用法律的基本規則。

初(chu)步(bu)認知未成年人能夠理解和常(chang)見的違法和犯罪行為及其危(wei)害(hai)和要承擔的法律責任。

初步了(le)(le)解(jie)(jie)司法制度，了(le)(le)解(jie)(jie)法院、檢察(cha)院、律(lv)師的(de)功(gong)能與作用。

知道我國(guo)(guo)加入(ru)的一些重要國(guo)(guo)際組織和國(guo)(guo)際公約。

初中階段（7-9年級）

進一步深化憲(xian)法教育。了(le)解(jie)國(guo)家(jia)(jia)基本制度，強化國(guo)家(jia)(jia)認(ren)同。初步了(le)解(jie)政(zheng)府依法行政(zheng)的(de)基本原則(ze)，了(le)解(jie)重(zhong)要國(guo)家(jia)(jia)機(ji)構的(de)職權。認(ren)知(zhi)國(guo)家(jia)(jia)尊重(zhong)和保障人權的(de)意義。加深對公民基本權利和義務的(de)認(ren)識。

了(le)(le)解(jie)民事法律活動的(de)基(ji)本原(yuan)則。了(le)(le)解(jie)合同和(he)違約(yue)責任，樹(shu)立誠信意識(shi)(shi)和(he)契(qi)約(yue)精神。初(chu)步了(le)(le)解(jie)物權的(de)概念(nian)，加深對知識(shi)(shi)產(chan)權的(de)認(ren)識(shi)(shi)，理(li)解(jie)保護知識(shi)(shi)產(chan)權的(de)意義。了(le)(le)解(jie)有關(guan)民事侵權行為的(de)法律規范和(he)基(ji)本原(yuan)則，認(ren)識(shi)(shi)與學生生活實踐相關(guan)的(de)民事侵權行為（校園(yuan)傷害事故等(deng)）。了(le)(le)解(jie)勞動權利及(ji)其保障原(yuan)則，以(yi)及(ji)教育(yu)、社(she)會保險等(deng)相關(guan)方(fang)面的(de)法律規定。

初(chu)步(bu)了解政府(fu)運行的(de)(de)法治原(yuan)則(ze)，了解治安、道路交通、消防(fang)、環境保護(hu)、國家(jia)安全、公(gong)共衛生、教育、稅收等公(gong)共事(shi)務的(de)(de)法律原(yuan)則(ze)，初(chu)步(bu)形成依法參與社會公(gong)共事(shi)務的(de)(de)意(yi)識。

加深對社會生活中(zhong)常見違(wei)法行為(wei)的(de)(de)認(ren)知，強化法律責(ze)任意(yi)識(shi)，鞏固守法觀念。了解犯罪(zui)行為(wei)的(de)(de)特征、刑罰種類，建立對校園暴力等(deng)青少年常見違(wei)法犯罪(zui)行為(wei)的(de)(de)防(fang)范意(yi)識(shi)和應對能力；初步認(ren)知罪(zui)刑法定、無罪(zui)推定等(deng)原(yuan)則，正當防(fang)衛、緊急避(bi)險等(deng)概念。

初步了解(jie)我國司法制(zhi)度的基本原則，建立尊(zun)重(zhong)司法的意識(shi)。初步理解(jie)程(cheng)序正義(yi)在實(shi)現法治中(zhong)的作用(yong)，建立依法處理糾紛，理性維護權利(li)的意識(shi)。

2．高中(zhong)教育階段

在義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)階段教(jiao)(jiao)學(xue)內容的(de)(de)(de)基礎上，根據學(xue)生(sheng)成長(chang)需要和(he)認知(zhi)能力的(de)(de)(de)發展，全面拓展法(fa)律(lv)常識、法(fa)律(lv)制度(du)的(de)(de)(de)內容，有針對性(xing)(xing)地增加(jia)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)法(fa)律(lv)知(zhi)識；加(jia)大法(fa)治(zhi)原則、法(fa)律(lv)理(li)念的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)深度(du)，注重(zhong)(zhong)增加(jia)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)實踐性(xing)(xing)、參與性(xing)(xing)和(he)思辨性(xing)(xing)，結合現實案例、法(fa)治(zhi)實踐，著(zhu)重(zhong)(zhong)引(yin)導學(xue)生(sheng)理(li)解、認同法(fa)律(lv)背后的(de)(de)(de)價值(zhi)、宗(zong)旨，注重(zhong)(zhong)法(fa)治(zhi)意識的(de)(de)(de)培養(yang)。主(zhu)要實施以下內容：

了(le)解(jie)我國社會(hui)主義法(fa)(fa)(fa)(fa)律體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)構成；理(li)解(jie)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)特征與作用，法(fa)(fa)(fa)(fa)治的(de)(de)(de)(de)(de)內涵與精神，初步形(xing)成對(dui)中國特色社會(hui)主義法(fa)(fa)(fa)(fa)治道路(lu)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)同。加深對(dui)憲(xian)(xian)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)地位(wei)、功(gong)能和價(jia)值的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識，明(ming)晰憲(xian)(xian)法(fa)(fa)(fa)(fa)原則，深入理(li)解(jie)憲(xian)(xian)法(fa)(fa)(fa)(fa)所確立的(de)(de)(de)(de)(de)國家基(ji)(ji)本制(zhi)(zhi)度(du)(du)，加深對(dui)公民(min)基(ji)(ji)本權(quan)利與基(ji)(ji)本義務的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)知(zhi)，加深對(dui)重要法(fa)(fa)(fa)(fa)治原則的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)，了(le)解(jie)選(xuan)舉制(zhi)(zhi)度(du)(du)和重要法(fa)(fa)(fa)(fa)律規定(ding)，認(ren)(ren)知(zhi)法(fa)(fa)(fa)(fa)治與民(min)主的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)。了(le)解(jie)憲(xian)(xian)法(fa)(fa)(fa)(fa)實施及其監督的(de)(de)(de)(de)(de)程序與機制(zhi)(zhi)。

理(li)(li)解(jie)民事活動的(de)(de)(de)(de)(de)基本法(fa)(fa)律原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)和核心概念，了解(jie)物權(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)律概念與基本規(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze)，樹立尊(zun)重所有權(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)觀念，進(jin)一步了解(jie)合(he)同訂立與履行的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)律規(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze)，深化對誠信原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)認識。了解(jie)知(zhi)識產權(quan)(quan)(quan)保(bao)(bao)護的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)和法(fa)(fa)律規(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze)。簡要(yao)了解(jie)侵(qin)權(quan)(quan)(quan)責任的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)、概念。全面認知(zhi)家庭、婚姻、教育、勞動、繼(ji)承(cheng)等與學生個(ge)人(ren)(ren)成長相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)律關(guan)系。了解(jie)與生活密(mi)切相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)行政(zheng)(zheng)法(fa)(fa)律中的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)規(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze)，認知(zhi)和理(li)(li)解(jie)政(zheng)(zheng)府行政(zheng)(zheng)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)治(zhi)原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)，建立權(quan)(quan)(quan)力(li)(li)受法(fa)(fa)律制(zhi)約，有權(quan)(quan)(quan)力(li)(li)就有責任的(de)(de)(de)(de)(de)觀念。理(li)(li)解(jie)刑法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)運行規(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze)，了解(jie)犯罪構成以及罪刑法(fa)(fa)定等基本原(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)。了解(jie)保(bao)(bao)障人(ren)(ren)權(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性及其(qi)含義(yi)，理(li)(li)解(jie)法(fa)(fa)治(zhi)與權(quan)(quan)(quan)利保(bao)(bao)障的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系。

認知民事(shi)、行政、刑事(shi)方(fang)面的(de)(de)法(fa)律(lv)責任，深化守法(fa)意識。了解(jie)(jie)訴訟制(zhi)度的(de)(de)基本原則，以(yi)及調解(jie)(jie)、仲裁、行政復議等多(duo)元(yuan)化糾紛解(jie)(jie)決機制(zhi)，建立對正當程序原則的(de)(de)認識，樹立理(li)性表達訴求、依法(fa)維護(hu)(hu)權益的(de)(de)意識。了解(jie)(jie)人民法(fa)院、人民檢(jian)察(cha)院的(de)(de)機構(gou)設置與(yu)職能，理(li)解(jie)(jie)法(fa)官、檢(jian)察(cha)官對維護(hu)(hu)司(si)法(fa)公(gong)正的(de)(de)價值。了解(jie)(jie)律(lv)師的(de)(de)資格條件(jian)、業務范圍和權利(li)義務，理(li)解(jie)(jie)律(lv)師維護(hu)(hu)社會正義的(de)(de)價值。

了解國際法(fa)的(de)基本原則，我國簽署加入兒(er)童權利公(gong)約、殘疾人權利公(gong)約等主要國際公(gong)約的(de)基本內(nei)容。

3．高(gao)等(deng)教育階段

在(zai)義(yi)務教(jiao)育(yu)和(he)高中(zhong)階段(duan)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，針對(dui)非法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)專(zhuan)業的(de)(de)(de)學(xue)生，根據高等(deng)教(jiao)育(yu)階段(duan)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，系統介紹中(zhong)國特色社會(hui)主義(yi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)理(li)論體系的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)內涵；掌握法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治國家的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)原理(li)，知曉法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治的(de)(de)(de)中(zhong)西源(yuan)流；明確全面推進依法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治國的(de)(de)(de)戰略目標、道路(lu)選擇和(he)社會(hui)主義(yi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治體系建(jian)設的(de)(de)(de)內容與(yu)機制(zhi)；了(le)解(jie)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治的(de)(de)(de)政(zheng)治、經濟(ji)、文化(hua)、社會(hui)和(he)國情基(ji)礎(chu)，理(li)解(jie)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治的(de)(de)(de)核心(xin)理(li)念和(he)原則(ze)；掌握憲(xian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)基(ji)本(ben)知識，了(le)解(jie)中(zhong)國特色社會(hui)主義(yi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)體系中(zhong)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)原則(ze)、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)制(zhi)度及民事(shi)、刑(xing)事(shi)、行政(zheng)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)等(deng)重(zhong)要(yao)、常用(yong)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)概(gai)念、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)規范；增加(jia)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治實踐，提(ti)高運用(yong)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)知識分析、解(jie)決實際(ji)問題的(de)(de)(de)意識和(he)能力(li)。

五、青少年法治教育的實施途徑

青(qing)少年法(fa)治教育(yu)(yu)要(yao)充(chong)分發(fa)揮學校主導(dao)作用，與家庭、社會密(mi)切配合，拓寬教育(yu)(yu)途徑(jing)，創新教育(yu)(yu)方法(fa)，實(shi)現全員、全程、全方位育(yu)(yu)人(ren)。

（一）學校教育

1．專門課程

法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)(yao)與德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)緊(jin)密結合(he)，要(yao)(yao)(yao)適時(shi)、相(xiang)應修(xiu)訂中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)標準，完成本(ben)大綱要(yao)(yao)(yao)求的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容。小(xiao)學(xue)(xue)低年(nian)級(ji)要(yao)(yao)(yao)在(zai)道德(de)與法(fa)(fa)治(zhi)課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)設(she)(she)置(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)門課(ke)(ke)時(shi)，安(an)排法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)內容；小(xiao)學(xue)(xue)高(gao)年(nian)級(ji)要(yao)(yao)(yao)加(jia)大法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)內容在(zai)道德(de)與法(fa)(fa)治(zhi)課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)的(de)(de)比重，原則上不少于1/3；初中(zhong)(zhong)階(jie)段，采取(qu)道德(de)與法(fa)(fa)治(zhi)課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)設(she)(she)置(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)門教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)單元(yuan)或(huo)者(zhe)集中(zhong)(zhong)在(zai)某(mou)一學(xue)(xue)期以專(zhuan)(zhuan)冊(ce)方式(shi)(shi)實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，保證法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)時(shi)間(jian)。高(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)階(jie)段，思想(xiang)政(zheng)治(zhi)課(ke)(ke)要(yao)(yao)(yao)設(she)(she)置(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)門的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)模塊，可(ke)以采取(qu)分(fen)冊(ce)方式(shi)(shi)，將法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)作(zuo)為思想(xiang)政(zheng)治(zhi)課(ke)(ke)的(de)(de)獨(du)立組成部(bu)分(fen)，或(huo)者(zhe)加(jia)大法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)選修(xiu)課(ke)(ke)的(de)(de)課(ke)(ke)時(shi)。高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)階(jie)段要(yao)(yao)(yao)把法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)納入通識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)范疇，開設(she)(she)法(fa)(fa)治(zhi)基礎課(ke)(ke)或(huo)者(zhe)其(qi)他(ta)相(xiang)關課(ke)(ke)程(cheng)作(zuo)為公共必修(xiu)課(ke)(ke)。鼓勵(li)具備條件的(de)(de)地(di)方、學(xue)(xue)校根據本(ben)大綱要(yao)(yao)(yao)求編寫(xie)法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，在(zai)地(di)方課(ke)(ke)程(cheng)或(huo)者(zhe)校本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)(zhong)設(she)(she)置(zhi)(zhi)法(fa)(fa)治(zhi)知識課(ke)(ke)（必修(xiu)或(huo)選修(xiu)），完成本(ben)大綱要(yao)(yao)(yao)求的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)內容。

2．教學方式

在課程(cheng)建設和(he)課程(cheng)標準(zhun)修訂中要強化(hua)法(fa)(fa)(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容，并將法(fa)(fa)(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容落實到各學(xue)(xue)(xue)科課程(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目標之中。要綜合采用故(gu)事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、情(qing)境(jing)模擬（如法(fa)(fa)(fa)(fa)庭模擬）、角(jiao)色扮演、案(an)例研(yan)討(tao)、法(fa)(fa)(fa)(fa)治辯論、價值辨(bian)析等(deng)多(duo)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)(fa)，必要時，可(ke)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認知(zhi)特點，將真(zhen)實法(fa)(fa)(fa)(fa)治案(an)例引入課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)法(fa)(fa)(fa)(fa)治思維能力的(de)培(pei)養。有(you)條件的(de)學(xue)(xue)(xue)校，要充(chong)分利用信息技術手段，將多(duo)種法(fa)(fa)(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源、形(xing)式予以整合、提(ti)升，形(xing)成(cheng)以學(xue)(xue)(xue)習(xi)者為中心(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)環境(jing)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)的(de)興趣。

3．多學科協同

要(yao)在(zai)各(ge)學(xue)(xue)科(ke)課程中挖掘法(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)育因(yin)素，如：語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)充分利(li)用(yong)文學(xue)(xue)作(zuo)品中的(de)(de)(de)人物形象(xiang)和典型(xing)事件，向學(xue)(xue)生(sheng)進行公平正義(yi)、違法(fa)責任等(deng)方面的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育；歷史(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)關注(zhu)法(fa)治發(fa)展史(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，要(yao)重點講述依法(fa)治國的(de)(de)(de)歷史(shi)范例；生(sheng)物教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行保護環(huan)境、熱愛生(sheng)命、尊(zun)重人權的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育；體育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行遵守規則、崇尚公正的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，等(deng)等(deng)。

4．主題教育

要(yao)充(chong)分(fen)利用主(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、校園文化、黨團(tuan)隊活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)、學生社團(tuan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)、社會實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)等(deng)(deng)多(duo)種載體，全(quan)(quan)過程、全(quan)(quan)要(yao)素開(kai)(kai)展(zhan)法治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。要(yao)將(jiang)安全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、廉政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、民(min)族團(tuan)結教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、國(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、交(jiao)通安全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、禁(jin)毒(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育等(deng)(deng)專題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，與(yu)(yu)法治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育內容相整合，一體化設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方案。深入開(kai)(kai)展(zhan)“法律(lv)進學校”活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)。充(chong)分(fen)利用國(guo)家憲法日(ri)(ri)、國(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育日(ri)(ri)、國(guo)家安全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育日(ri)(ri)、全(quan)(quan)國(guo)消防(fang)日(ri)(ri)、全(quan)(quan)國(guo)交(jiao)通安全(quan)(quan)日(ri)(ri)、國(guo)際禁(jin)毒(du)日(ri)(ri)、世界知識產(chan)權日(ri)(ri)、消費者權益日(ri)(ri)等(deng)(deng)，普及(ji)相關法律(lv)知識，開(kai)(kai)展(zhan)形式多(duo)樣(yang)、豐富多(duo)彩的主(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)。在入學儀(yi)式、開(kai)(kai)學典禮(li)和畢業典禮(li)、成(cheng)人儀(yi)式等(deng)(deng)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中，融入法治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，積(ji)極引導學生自主(zhu)參與(yu)(yu)，體驗感(gan)悟(wu)。

5．校園法(fa)治文(wen)化(hua)建設

要全面落實依法治校要求，把法治精神、法治思維和法治方式落實在學校教育、管理和服務的各個環節，建立健全學校章程、相關規章制度，完善學生管理、服務以及權利救濟制度，實現環境育人。廣泛開展模擬法庭、法律知識競賽、法律情景劇展演、辯論會、理論研討、法治社會實踐、志愿服務等法治實踐活動。中小學圖書館要選配符合青少年學生認知特點的普法讀本、影視、動漫作品等，引導(dao)學生閱讀(du)、觀看、討(tao)論(lun)。在校園(yuan)建設中要主動融(rong)入法(fa)治(zhi)元素，利用(yong)宣傳(chuan)(chuan)欄、招(zhao)貼畫、名言警(jing)句等校園(yuan)文化載體，宣傳(chuan)(chuan)法(fa)律知識(shi)、法(fa)治(zhi)精(jing)神，營(ying)造校園(yuan)法(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)氛圍。

6.學生自我(wo)教育

在法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教育中要(yao)注重發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主(zhu)體作用。要(yao)根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際(ji)，引導、支持(chi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)制(zhi)定規(gui)則、公約等，逐步培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與群(qun)體生(sheng)活、自主(zhu)管理、民主(zhu)協商(shang)的能力，養(yang)成按規(gui)則辦事的習慣，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)校生(sheng)活的實踐中感受法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)力量，培(pei)養(yang)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)觀念。具備條件的，要(yao)積極支持(chi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)組(zu)建法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)興趣(qu)小(xiao)組(zu)、法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)實踐社團等，加以正確引導，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)以適當(dang)方式研究法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)問題、參與法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)實踐。

（二）社會教育

1．社(she)會實踐(jian)教育

各(ge)級教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)門和學(xue)(xue)校要(yao)積極組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)參加(jia)法治(zhi)社會實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)。各(ge)地要(yao)根據(ju)實(shi)際(ji)，積極建設(she)綜合(he)性(xing)的(de)(de)青少年法治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐(jian)(jian)基地，在司法機關(guan)、相(xiang)關(guan)政府部(bu)門或者有(you)關(guan)組(zu)織(zhi)、學(xue)(xue)校建立(li)專項的(de)(de)法治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)基地。在統一組(zu)織(zhi)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)社會實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)(dong)中(zhong)，要(yao)安排相(xiang)當比例的(de)(de)法治(zhi)實(shi)踐(jian)(jian)內容，讓學(xue)(xue)生(sheng)在真實(shi)的(de)(de)法治(zhi)實(shi)踐(jian)(jian)情景中(zhong)進行學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)校要(yao)充分利(li)(li)用(yong)(yong)各(ge)種(zhong)社會資源，加(jia)強與社區(qu)(qu)的(de)(de)合(he)作，組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)進行社區(qu)(qu)法治(zhi)服務活動(dong)(dong)。有(you)條件的(de)(de)高(gao)等學(xue)(xue)校可以設(she)立(li)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)法律援(yuan)助中(zhong)心，利(li)(li)用(yong)(yong)“三下鄉”活動(dong)(dong)，組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)進入社區(qu)(qu)、街(jie)道開展法治(zhi)宣傳，普及法律知識(shi)，在實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)學(xue)(xue)法、用(yong)(yong)法。

2．國家機關和(he)社會力量參與

要(yao)廣泛組(zu)織和(he)(he)動員(yuan)國家(jia)機(ji)(ji)關(guan)(guan)和(he)(he)社會(hui)(hui)力量支持和(he)(he)參(can)與青(qing)(qing)少年(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作，建立社會(hui)(hui)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)網絡(luo)。法(fa)(fa)(fa)院(yuan)、檢察院(yuan)、公安機(ji)(ji)關(guan)(guan)、司(si)法(fa)(fa)(fa)行政機(ji)(ji)關(guan)(guan)等(deng)國家(jia)機(ji)(ji)關(guan)(guan)、律(lv)師協會(hui)(hui)等(deng)社會(hui)(hui)組(zu)織，要(yao)深(shen)入學校開(kai)展(zhan)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)宣(xuan)傳(chuan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，與教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)門、學校合作開(kai)發法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)項目(mu)；有關(guan)(guan)行政部(bu)門要(yao)按照“誰執法(fa)(fa)(fa)、誰普法(fa)(fa)(fa)”的(de)(de)原(yuan)則，利用學校法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)平臺，為學校提供相(xiang)應的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源和(he)(he)實踐(jian)機(ji)(ji)會(hui)(hui)。要(yao)切(qie)實加強針對有不良行為青(qing)(qing)少年(nian)(nian)的(de)(de)專門法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作。鼓(gu)(gu)勵(li)法(fa)(fa)(fa)律(lv)工作者、研究人(ren)員(yuan)以各種形(xing)式(shi)參(can)與青(qing)(qing)少年(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，為學校開(kai)發法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程、開(kai)展(zhan)專題法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動提供支持。宣(xuan)傳(chuan)、文化(hua)(hua)、新聞(wen)出版廣電(dian)、網信等(deng)相(xiang)關(guan)(guan)主(zhu)管(guan)(guan)部(bu)門要(yao)加強對報刊、廣播電(dian)視、網絡(luo)等(deng)媒體的(de)(de)引導和(he)(he)管(guan)(guan)理，積極鼓(gu)(gu)勵(li)弘(hong)揚(yang)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)精神的(de)(de)圖書(shu)、期(qi)刊、網絡(luo)游戲、動漫作品、少兒節(jie)目(mu)等(deng)文化(hua)(hua)產品以及創意作品的(de)(de)創作和(he)(he)傳(chuan)播，鼓(gu)(gu)勵(li)設立提供青(qing)(qing)少年(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服務的(de)(de)專業(ye)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機(ji)(ji)構(gou)，形(xing)成法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)社會(hui)(hui)合力和(he)(he)良好氛圍。

3．開發(fa)利(li)用網絡資源(yuan)

要充(chong)分利用網絡(luo)上(shang)的(de)(de)(de)優質法治教(jiao)(jiao)育資(zi)源，豐富教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)形式(shi)和(he)(he)內(nei)容(rong)，建立學(xue)校、社(she)會、家(jia)庭共同參與(yu)的(de)(de)(de)立體教(jiao)(jiao)育網絡(luo)。利用學(xue)校網站、官方微博、微信等平(ping)臺及(ji)教(jiao)(jiao)師、班主(zhu)任(ren)或輔導員的(de)(de)(de)個人社(she)交平(ping)臺進行法治宣傳，增強(qiang)網絡(luo)法治教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)吸引(yin)力，引(yin)導學(xue)生(sheng)正確理(li)解法律(lv)規(gui)范，理(li)性思考(kao)和(he)(he)正確認識法治事件(jian)、現實案例。

（三）家庭教育

推動(dong)家庭(ting)與學(xue)(xue)(xue)校形成開展青少(shao)(shao)年(nian)法(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)合力(li)。積極引(yin)導家長重(zhong)視家庭(ting)美德和家庭(ting)文化的(de)(de)(de)(de)建設(she)，成為子女學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、守法(fa)(fa)、用(yong)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)榜樣。要辦好家長學(xue)(xue)(xue)校，完善家校合作機制(zhi)，大力(li)宣傳推廣家庭(ting)文化建設(she)和家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)成功經驗(yan)，制(zhi)定家長法(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)手(shou)冊，提高家長對孩子進行(xing)法(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)意識和能力(li)，指導家長及時督(du)促(cu)改正(zheng)青少(shao)(shao)年(nian)的(de)(de)(de)(de)不良行(xing)為，預防產(chan)生(sheng)違(wei)法(fa)(fa)行(xing)為。同時，要發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)法(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對家長的(de)(de)(de)(de)作用(yong)，了解家長需(xu)求，拓展學(xue)(xue)(xue)校法(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響。

六、青少年法治教育的保障

（一）組織與制度保障

各地要在(zai)黨委、政府的統一領(ling)導下(xia)，建立(li)由(you)教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)門牽頭(tou)，司法(fa)(fa)部(bu)門、共青(qing)(qing)團和有關部(bu)門、組織等(deng)共同參與的青(qing)(qing)少(shao)年法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)機制，聯(lian)合制定青(qing)(qing)少(shao)年法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)規劃，明確責(ze)任分(fen)工(gong)(gong)，確定工(gong)(gong)作(zuo)步驟，協同推進(jin)青(qing)(qing)少(shao)年法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)。

各級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)部門要(yao)積極協調相關部門，整合(he)資源(yuan)，完善保障機制，健(jian)全(quan)青(qing)少(shao)(shao)年法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)效果評(ping)價機制，推廣法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的先進經驗。要(yao)將學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)實施情況作(zuo)為(wei)依(yi)法(fa)治(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)的重要(yao)方(fang)面(mian)，納入學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)年度(du)考核的內容；作(zuo)為(wei)預防青(qing)少(shao)(shao)年違法(fa)犯罪和“平安校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)”創建工(gong)(gong)作(zuo)內容，納入綜(zong)合(he)（平安建設(she)）工(gong)(gong)作(zuo)考評(ping)。縣級(ji)(ji)(ji)以上各級(ji)(ji)(ji)人民政府教(jiao)(jiao)育(yu)督導(dao)機構要(yao)將學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)實施情況納入教(jiao)(jiao)育(yu)督導(dao)范(fan)圍，幫(bang)助學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)推進法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)。

各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類學(xue)校是(shi)實(shi)施(shi)法(fa)治教(jiao)育的主體，要將法(fa)治教(jiao)育納入學(xue)校總體發展規劃和年度工(gong)作計劃，重點在(zai)師資配備、課程實(shi)施(shi)、經(jing)費(fei)支持、制度機制等方面予以保(bao)障(zhang)，做(zuo)好法(fa)治教(jiao)育的落實(shi)工(gong)作。

（二）師資隊伍建設

要大力加強法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)師(shi)資(zi)隊(dui)伍建(jian)設(she)(she)，逐(zhu)步(bu)建(jian)設(she)(she)高(gao)水平的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍。通(tong)過多種途徑，保證每所中小學(xue)(xue)要至(zhi)少有(you)1名受過專(zhuan)業培養(yang)或者(zhe)經過專(zhuan)門培訓(xun)，可以勝(sheng)任法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)任務的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。建(jian)立中小學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培養(yang)機(ji)(ji)制(zhi)，完(wan)善對(dui)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果的(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)和獎勵(li)制(zhi)度。提(ti)高(gao)全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)素養(yang)和法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)能力，充(chong)分(fen)挖(wa)掘各學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)內涵，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)群(qun)體(ti)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)意識(shi)。完(wan)善法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)副校長（輔(fu)導員）制(zhi)度，進一步(bu)明確職責(ze)，完(wan)善相關工(gong)(gong)作(zuo)機(ji)(ji)制(zhi)，充(chong)分(fen)發揮法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)官(guan)、檢察(cha)官(guan)、律(lv)師(shi)、高(gao)校法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)院(yuan)系教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)等法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)工(gong)(gong)作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)力量，健全高(gao)校學(xue)(xue)生法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)制(zhi)度，建(jian)設(she)(she)穩定的(de)(de)(de)兼職法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)師(shi)資(zi)隊(dui)伍，為中小學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)提(ti)供(gong)支(zhi)持(chi)。

鼓勵高校(xiao)探索青(qing)少年法(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)育方向研究生培(pei)養。創(chuang)新(xin)機制吸引法(fa)律專業畢業生到中小(xiao)學(xue)任教(jiao)，培(pei)養專業化的中小(xiao)學(xue)法(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)育師(shi)資。完善法(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)繼續教(jiao)育制度，充(chong)分利用高校(xiao)、社(she)會的力量，為中小(xiao)學(xue)法(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)育教(jiao)師(shi)培(pei)訓提供支(zhi)持(chi)。

（三）健全評價機制

要(yao)(yao)(yao)建(jian)立健全科(ke)學的(de)(de)(de)青(qing)少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)機制(zhi)。評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)要(yao)(yao)(yao)全面考察青(qing)少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)效(xiao)果，有利于激發青(qing)少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)學習法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)知識(shi)、發展法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能力、提高法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)素(su)養、參與(yu)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)實(shi)踐的(de)(de)(de)自覺性(xing)；有利于激發學校(xiao)、教師開展法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)主(zhu)動性(xing)和創(chuang)造(zao)性(xing)，促進青(qing)少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)形式與(yu)內容(rong)的(de)(de)(de)不(bu)斷改進和創(chuang)新。評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)要(yao)(yao)(yao)基于本大綱確定(ding)的(de)(de)(de)青(qing)少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)目標和內容(rong)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，將必(bi)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)律(lv)常識(shi)納入不(bu)同(tong)階(jie)段學生學業評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)范疇，在中(zhong)、高考中(zhong)適當增(zeng)(zeng)加法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)知識(shi)內容(rong)，將法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)素(su)養作為(wei)(wei)學生綜(zong)合素(su)質的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)組(zu)成部分。要(yao)(yao)(yao)注重結(jie)合青(qing)少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)學習和生活，將反映(ying)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)思維(wei)、法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)觀念的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)、態度和實(shi)踐作為(wei)(wei)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)方(fang)面，增(zeng)(zeng)強評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)科(ke)學性(xing)和有效(xiao)性(xing)。要(yao)(yao)(yao)結(jie)合社會誠信(xin)體系建(jian)設、精神文明創(chuang)建(jian)等機制(zhi)，探索(suo)建(jian)立綜(zong)合性(xing)的(de)(de)(de)青(qing)少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)素(su)養評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)機制(zhi)。教育(yu)(yu)部門可以聯合司法(fa)(fa)部門組(zu)織(zhi)或者委托第(di)三方(fang)對(dui)學校(xiao)、區(qu)域的(de)(de)(de)青(qing)少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)整(zheng)體情況進行評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)。有條件的(de)(de)(de)高等學校(xiao)、科(ke)研組(zu)織(zhi)可以開展青(qing)少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)(nian)(nian)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)研究與(yu)實(shi)踐。

（四）教育教學資源保障

整合(he)(he)網絡(luo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源，加強教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部全國青(qing)少(shao)年普(pu)法(fa)(fa)網等(deng)專業網站(zhan)建(jian)設(she)(she)，提供(gong)形式生動多樣，內容鮮活豐富的(de)網絡(luo)優秀法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源，支(zhi)持中小學開展法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。積極推進綜合(he)(he)性青(qing)少(shao)年法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)踐基(ji)地建(jian)設(she)(she)，把基(ji)地建(jian)設(she)(she)納入(ru)各(ge)地校外教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機(ji)構建(jian)設(she)(she)的(de)整體(ti)規劃(hua)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、司法(fa)(fa)行政部門(men)要會(hui)同有(you)關部門(men)，加強組(zu)(zu)織(zhi)協作，鼓勵在政府部門(men)、高等(deng)學校、相(xiang)關社會(hui)組(zu)(zu)織(zhi)，設(she)(she)立各(ge)類法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)基(ji)地，為學校組(zu)(zu)織(zhi)學生參觀各(ge)類國家機(ji)關、觀摩司法(fa)(fa)活動、體(ti)驗法(fa)(fa)治(zhi)實(shi)踐提供(gong)便利。

鼓勵和(he)支持各種社會(hui)組(zu)織開(kai)發青少年法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)讀本及相(xiang)關(guan)產品(pin)，編寫(xie)出版(ban)符合青少年認知特點和(he)接受意趣的(de)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)期刊(kan)、課(ke)件、音像(xiang)資料(liao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學資源(yuan)。鼓勵各地(di)將(jiang)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)材、讀本納入免費教(jiao)(jiao)科書(shu)范圍(wei)，積極創造(zao)條件向(xiang)中小學特別是農村和(he)邊遠貧(pin)困地(di)區的(de)學校，免費提供(gong)優質法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源(yuan)。

要(yao)充分(fen)利(li)用高等(deng)學校、研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)機(ji)構的相(xiang)關科(ke)研(yan)(yan)力(li)量(liang)，深入開展青少年(nian)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)理論(lun)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，為(wei)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)教(jiao)學提供理論(lun)基礎和(he)學理支(zhi)撐。要(yao)加大對青少年(nian)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)扶持力(li)度(du)，設立(li)專(zhuan)項(xiang)科(ke)研(yan)(yan)課(ke)題，特別要(yao)設立(li)面向一(yi)線教(jiao)師(shi)的法(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)題，鼓勵(li)中小學教(jiao)師(shi)與(yu)專(zhuan)業研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)人員開展合作研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，及(ji)時(shi)總結、交流和(he)推廣研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)果。

要引導大眾傳(chuan)媒切實承(cheng)擔起(qi)法治(zhi)教育(yu)的(de)社會責任，把(ba)青少(shao)年學(xue)生作(zuo)為(wei)法治(zhi)宣傳(chuan)教育(yu)的(de)重點人(ren)群，通(tong)過多種形式，開展適合青少(shao)年學(xue)生特點的(de)公(gong)益(yi)法治(zhi)宣傳(chuan)活(huo)動。

（五）經費保障

各級(ji)教(jiao)育(yu)部門和(he)有(you)關部門要統(tong)籌安排相關經費(fei)，支(zhi)持(chi)青少年(nian)法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)，支(zhi)持(chi)法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)實踐基地、教(jiao)育(yu)普法(fa)(fa)網站建(jian)設(she)和(he)教(jiao)師法(fa)(fa)治(zhi)培訓、法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)研究等工作。具備條件的地方，可(ke)以通過(guo)政府購買服(fu)務等方式，為學(xue)校(xiao)開(kai)展(zhan)青少年(nian)法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)提供優質的教(jiao)學(xue)、實踐資源。學(xue)校(xiao)要將(jiang)法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)納入(ru)學(xue)校(xiao)工作總體規劃和(he)年(nian)度(du)(du)計(ji)劃，將(jiang)所需經費(fei)納入(ru)年(nian)度(du)(du)預算。要積(ji)極動員全(quan)社會(hui)力量(liang)，鼓勵企業(ye)、事業(ye)組織和(he)公民個(ge)人設(she)立(li)公益性基金或者專門基金會(hui)，支(zhi)持(chi)青少年(nian)法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育(yu)工作。