【青(qing)少年(nian)(nian)(nian)法制教育(yu)】青(qing)少年(nian)(nian)(nian)法制教育(yu)內容 青(qing)少年(nian)(nian)(nian)法制教育(yu)大綱

為深入貫徹黨的十八屆四中全會關于“將法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起(qi)，在(zai)中小學(xue)設(she)立法治知識課(ke)程”的要求(qiu)，在(zai)國民教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)中系(xi)統規劃和科學(xue)安排法治教(jiao)育(yu)的目(mu)標定位、原則要求(qiu)和實(shi)施(shi)路徑(jing)，制(zhi)定本大綱。

一、青少年法治教育的重要性和緊迫性

青(qing)少(shao)年(nian)(nian)是(shi)祖國(guo)的(de)(de)未(wei)來、民族的(de)(de)希望(wang)。加強青(qing)少(shao)年(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治教(jiao)育(yu)(yu)，使廣大青(qing)少(shao)年(nian)(nian)學生從小樹立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)治觀(guan)念，養成自覺守法(fa)(fa)(fa)(fa)、遇事找(zhao)法(fa)(fa)(fa)(fa)、解決問(wen)題(ti)靠法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)思維習(xi)慣和行為方(fang)式(shi)，是(shi)全(quan)面(mian)依(yi)法(fa)(fa)(fa)(fa)治國(guo)、加快建設社(she)會主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)法(fa)(fa)(fa)(fa)治國(guo)家的(de)(de)基礎工程；是(shi)在青(qing)少(shao)年(nian)(nian)群體中深入開展社(she)會主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)核心價值觀(guan)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重要途徑；是(shi)全(quan)面(mian)貫徹(che)黨的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)針，促進青(qing)少(shao)年(nian)(nian)健康成長、全(quan)面(mian)發展，培養社(she)會主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)合格公民的(de)(de)客觀(guan)要求。

長期以(yi)來(lai)，各有(you)關部門(men)、各級(ji)各類學(xue)校(xiao)通過多(duo)(duo)種途(tu)徑開展了形式多(duo)(duo)樣的青少(shao)年(nian)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)宣傳教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，廣大青少(shao)年(nian)法(fa)(fa)(fa)律素質明顯提高。但從(cong)總體(ti)上看，青少(shao)年(nian)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)仍存(cun)在著對其重要地位和作用認識不深刻(ke)、定位不夠準確；法(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)缺乏(fa)整體(ti)規劃(hua)，方(fang)式方(fang)法(fa)(fa)(fa)有(you)待創(chuang)新(xin)；學(xue)校(xiao)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的評價體(ti)系(xi)不健全，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)針對性(xing)和實效(xiao)性(xing)不強；學(xue)校(xiao)、社會、家(jia)庭多(duo)(duo)元參與的青少(shao)年(nian)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)網絡(luo)還沒有(you)形成；師資、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源的保障機制(zhi)尚不健全等(deng)問題(ti)。

建設社會主(zhu)義法治(zhi)(zhi)國家的(de)(de)宏偉目標(biao)，對加(jia)(jia)強和改善(shan)青(qing)少(shao)(shao)年法治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提出了(le)現實而迫切的(de)(de)要求，當前和今后一段時間，要高度重視青(qing)少(shao)(shao)年法治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作，加(jia)(jia)快完成法治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)從一般(ban)的(de)(de)普法活動到(dao)學校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重要內容，從傳授法律(lv)知識(shi)到(dao)培(pei)育(yu)(yu)法治(zhi)(zhi)觀念、法律(lv)意識(shi)的(de)(de)轉變，完善(shan)工(gong)作機制，加(jia)(jia)大工(gong)作力度，將法治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)全面納入(ru)國民教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)，創新(xin)青(qing)少(shao)(shao)年法治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)形式與內容，著(zhu)力提高系(xi)統化(hua)、科學化(hua)水平，切實增(zeng)強教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)針對性與實效性。

二、青少年法治教育的指導思想和工作要求

（一）指導思想

開展(zhan)(zhan)青(qing)(qing)少年(nian)(nian)法(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，要(yao)高(gao)舉中國特色(se)社(she)會(hui)主義偉(wei)大旗(qi)幟，以鄧(deng)小平理(li)論、“三(san)個(ge)代表”重(zhong)要(yao)思想(xiang)、科學(xue)(xue)發展(zhan)(zhan)觀為(wei)指導，深入貫徹習近(jin)平總書記系(xi)列重(zhong)要(yao)講(jiang)話精(jing)神(shen)，全(quan)(quan)面貫徹黨的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方針，以培(pei)育(yu)(yu)(yu)和(he)踐行社(she)會(hui)主義核心(xin)價值(zhi)觀為(wei)主線，以憲法(fa)(fa)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)為(wei)核心(xin)，把法(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)融(rong)入學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的各個(ge)階段，全(quan)(quan)面提高(gao)青(qing)(qing)少年(nian)(nian)法(fa)(fa)治觀念和(he)法(fa)(fa)律(lv)意識，使尊法(fa)(fa)學(xue)(xue)法(fa)(fa)守法(fa)(fa)用法(fa)(fa)成為(wei)青(qing)(qing)少年(nian)(nian)的共同追(zhui)求和(he)自覺行動。

（二）工作要求

——以社會(hui)(hui)主義核(he)心(xin)價(jia)值(zhi)觀(guan)為主線。法治教(jiao)育要與道德教(jiao)育相結(jie)合(he)，注重以法治精神和法律規范弘(hong)揚社會(hui)(hui)主義核(he)心(xin)價(jia)值(zhi)觀(guan)，以良法善治傳(chuan)導(dao)正確的(de)價(jia)值(zhi)導(dao)向，把法律的(de)約束力量(liang)、底線意(yi)識(shi)與道德教(jiao)育的(de)感化力量(liang)、提升精神緊密(mi)結(jie)合(he)，使青少年理解法治的(de)道德底蘊，牢固樹立規則意(yi)識(shi)、誠信(xin)觀(guan)念、契約精神,尊(zun)崇公序(xu)良俗，實現法治的(de)育人(ren)功能(neng)。

——以(yi)憲法(fa)教(jiao)育(yu)(yu)為(wei)(wei)核心，以(yi)權(quan)(quan)(quan)利義(yi)務(wu)教(jiao)育(yu)(yu)為(wei)(wei)本位。法(fa)治教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)以(yi)憲法(fa)教(jiao)育(yu)(yu)和(he)公民基(ji)本權(quan)(quan)(quan)利義(yi)務(wu)教(jiao)育(yu)(yu)為(wei)(wei)重點，覆蓋(gai)各教(jiao)育(yu)(yu)階段(duan)，形(xing)成層次遞進(jin)、結構合(he)理、螺旋上升(sheng)的法(fa)治教(jiao)育(yu)(yu)體系。要(yao)將憲法(fa)教(jiao)育(yu)(yu)貫(guan)穿(chuan)始(shi)終(zhong)，培養和(he)增強青(qing)少(shao)年的國家觀(guan)念(nian)和(he)公民意(yi)識；將權(quan)(quan)(quan)利義(yi)務(wu)教(jiao)育(yu)(yu)貫(guan)穿(chuan)始(shi)終(zhong)，使青(qing)少(shao)年牢固樹(shu)立有(you)權(quan)(quan)(quan)利就有(you)義(yi)務(wu)、有(you)權(quan)(quan)(quan)力就有(you)責任的觀(guan)念(nian)。

——以貼近(jin)青少年(nian)實(shi)(shi)(shi)際、提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效果為目的(de)。法治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要(yao)遵(zun)循青少年(nian)身心(xin)發展(zhan)規律(lv)(lv)，貼近(jin)青少年(nian)生(sheng)活實(shi)(shi)(shi)際，科學安排(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)學內(nei)容，合(he)理確定教(jiao)(jiao)(jiao)學重(zhong)點和(he)方法，注(zhu)重(zhong)知(zhi)行統一(yi)，堅持落(luo)細落(luo)小落(luo)實(shi)(shi)(shi)；要(yao)更多采取(qu)實(shi)(shi)(shi)踐式(shi)、體驗(yan)式(shi)、參與(yu)式(shi)等教(jiao)(jiao)(jiao)學方式(shi)，與(yu)法治(zhi)事件、現實(shi)(shi)(shi)案例、常見法律(lv)(lv)問題緊密結合(he)，注(zhu)重(zhong)內(nei)容的(de)鮮活，注(zhu)重(zhong)學生(sheng)的(de)參與(yu)、互(hu)動、思(si)辨，創新形式(shi)，切(qie)實(shi)(shi)(shi)提(ti)高法治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)質量(liang)和(he)實(shi)(shi)(shi)效。

——以構(gou)建系統完(wan)整(zheng)的(de)法治(zhi)教育體(ti)系為途徑。法治(zhi)教育要(yao)從小抓(zhua)起，貫穿學校(xiao)教育的(de)各個階段。要(yao)充(chong)分發(fa)揮課堂教學的(de)主渠(qu)道作用，深入挖(wa)掘(jue)各門學科蘊含(han)的(de)法治(zhi)教育內(nei)涵，注重發(fa)揮課外(wai)活動(dong)、社(she)會實(shi)踐和網絡文化(hua)的(de)重要(yao)作用，加強政(zheng)府部門、學校(xiao)、社(she)會、家庭之間的(de)協調配(pei)合(he)，形成(cheng)校(xiao)內(nei)校(xiao)外(wai)、課內(nei)課外(wai)、網上網下相結合(he)的(de)教育合(he)力。

三、青少年法治教育的目標

（一）總體目標

以社(she)會主義核心價值觀(guan)為引領，普及(ji)法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)知識，養成(cheng)守法(fa)意(yi)識，使青(qing)(qing)少(shao)年了解(jie)、掌握個人成(cheng)長和(he)參與(yu)社(she)會生活必需的(de)法(fa)律常識和(he)制度(du)(du)、明晰行(xing)(xing)(xing)為規(gui)則，自覺尊法(fa)、守法(fa)；規(gui)范行(xing)(xing)(xing)為習慣(guan)，培育法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)觀(guan)念(nian)，增(zeng)強(qiang)青(qing)(qing)少(shao)年依法(fa)規(gui)范自身行(xing)(xing)(xing)為、分辨是非(fei)、運用法(fa)律方(fang)法(fa)維護自身權益、通過法(fa)律途徑參與(yu)國家(jia)和(he)社(she)會生活的(de)意(yi)識和(he)能力(li)；踐行(xing)(xing)(xing)法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)理(li)念(nian)，樹立法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)信仰，引導青(qing)(qing)少(shao)年參與(yu)法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)實(shi)踐，形成(cheng)對社(she)會主義法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)路的(de)價值認同、制度(du)(du)認同，成(cheng)為社(she)會主義法(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)的(de)忠實(shi)崇尚者、自覺遵守者、堅(jian)定捍衛者。

（二）階段目標

1．義務教育階(jie)段(duan)。使學生(sheng)初(chu)步了解公民的(de)基本(ben)權利義務、重要法(fa)治(zhi)理(li)念與(yu)原則，初(chu)步了解個(ge)人成長和參(can)與(yu)社會生(sheng)活必(bi)須的(de)基本(ben)法(fa)律常(chang)識；初(chu)步樹立法(fa)治(zhi)意(yi)識，養(yang)成規則意(yi)識和尊(zun)法(fa)守法(fa)的(de)行為習慣(guan)，初(chu)步具(ju)備(bei)依法(fa)維護自身權益、參(can)與(yu)社會生(sheng)活的(de)意(yi)識和能力，為培育法(fa)治(zhi)觀念、樹立法(fa)治(zhi)信仰奠定基礎。

其中，小學(xue)(xue)階段(duan)，著(zhu)重(zhong)普及憲(xian)法(fa)(fa)常(chang)識(shi)(shi)，養(yang)成(cheng)守(shou)法(fa)(fa)意(yi)識(shi)(shi)和(he)行為習(xi)慣(guan)，讓學(xue)(xue)生(sheng)感知(zhi)生(sheng)活(huo)(huo)中的(de)法(fa)(fa)、身邊的(de)法(fa)(fa)，培育學(xue)(xue)生(sheng)的(de)國家觀念(nian)、規則意(yi)識(shi)(shi)、誠信觀念(nian)和(he)遵紀守(shou)法(fa)(fa)的(de)行為習(xi)慣(guan)。初(chu)中階段(duan)，使學(xue)(xue)生(sheng)初(chu)步了解個人成(cheng)長和(he)參與社會生(sheng)活(huo)(huo)必(bi)備的(de)基本法(fa)(fa)律(lv)常(chang)識(shi)(shi)，進一(yi)步強化守(shou)法(fa)(fa)意(yi)識(shi)(shi)、公(gong)民意(yi)識(shi)(shi)、權利與義務相統一(yi)觀念(nian)、程(cheng)序思維，初(chu)步建(jian)立憲(xian)法(fa)(fa)法(fa)(fa)律(lv)至上(shang)、民主法(fa)(fa)治等理念(nian)，初(chu)步具備運用法(fa)(fa)律(lv)知(zhi)識(shi)(shi)辨別是非的(de)能(neng)力，初(chu)步具備依法(fa)(fa)維護(hu)自身合法(fa)(fa)權益(yi)、參與社會生(sheng)活(huo)(huo)的(de)能(neng)力。

2．高中教育階段。使學生較為全面地了(le)解(jie)中國特色社會主義(yi)(yi)法律(lv)體系的基(ji)本(ben)框架、基(ji)本(ben)制(zhi)度以及(ji)法律(lv)常識，強(qiang)化(hua)守法意識，增強(qiang)法治(zhi)觀(guan)念，牢固(gu)樹立有權(quan)利就有義(yi)(yi)務的觀(guan)念，初(chu)步具(ju)備參與法治(zhi)實踐、正確維護(hu)自(zi)身(shen)權(quan)利的能(neng)力。

3．高等(deng)教育階段。進(jin)一步深化(hua)(hua)對法(fa)治(zhi)理(li)(li)念、法(fa)治(zhi)原則、重(zhong)要法(fa)律(lv)概(gai)念的認識與理(li)(li)解，基本掌(zhang)握公民常用法(fa)律(lv)知(zhi)識，基本具備以法(fa)治(zhi)思維(wei)和法(fa)治(zhi)方式維(wei)護(hu)自身權利(li)、參與社(she)會公共事務(wu)、化(hua)(hua)解矛(mao)盾(dun)糾紛(fen)的能力，牢(lao)固樹立法(fa)治(zhi)觀念，認識全(quan)面依(yi)法(fa)治(zhi)國(guo)的重(zhong)大意義(yi)，堅定走中國(guo)特(te)色社(she)會主義(yi)法(fa)治(zhi)道路的理(li)(li)想和信(xin)念。

四、青少年法治教育的內容

（一）總體內容

青(qing)少(shao)年(nian)法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育要(yao)以法(fa)(fa)律(lv)(lv)常識、法(fa)(fa)治(zhi)理念、法(fa)(fa)治(zhi)原(yuan)則(ze)、法(fa)(fa)律(lv)(lv)制(zhi)度(du)為核(he)(he)心，圍繞青(qing)少(shao)年(nian)的身心特點和成長(chang)需求，結(jie)合(he)(he)青(qing)少(shao)年(nian)與(yu)家(jia)庭、學(xue)校、社會(hui)、國(guo)(guo)家(jia)的關系(xi)，分(fen)階段、系(xi)統安排公(gong)民基本權利義(yi)務、家(jia)庭關系(xi)、社會(hui)活動、公(gong)共(gong)生活、行政管理、司(si)法(fa)(fa)制(zhi)度(du)、國(guo)(guo)家(jia)機構等領域的主要(yao)法(fa)(fa)律(lv)(lv)法(fa)(fa)規(gui)以及我(wo)國(guo)(guo)簽(qian)署加(jia)入的重要(yao)國(guo)(guo)際公(gong)約的核(he)(he)心內容(rong)；按不同的層次(ci)和深度(du)，將自由、平等、公(gong)正(zheng)、民主、法(fa)(fa)治(zhi)等理念，憲法(fa)(fa)法(fa)(fa)律(lv)(lv)至上、權利保障、權力制(zhi)約、程序正(zheng)義(yi)等法(fa)(fa)治(zhi)原(yuan)則(ze)，立法(fa)(fa)、執法(fa)(fa)、司(si)法(fa)(fa)以及權利救濟等法(fa)(fa)律(lv)(lv)制(zhi)度(du)，與(yu)法(fa)(fa)律(lv)(lv)常識教(jiao)育相結(jie)合(he)(he)，在不同學(xue)段的教(jiao)學(xue)內容(rong)中統籌安排、層次(ci)遞(di)進。

（二）分學段的教學內容與要求

1.義務(wu)教(jiao)育階(jie)段

以基礎性的行為(wei)(wei)規則(ze)和法(fa)律常識為(wei)(wei)主，側重(zhong)(zhong)法(fa)治意(yi)識、尊法(fa)守法(fa)行為(wei)(wei)習慣(guan)的養成教育。要(yao)注重(zhong)(zhong)教學內(nei)(nei)容和方式的形象、生動，貼近學生實(shi)際，利用案(an)例教學、實(shi)踐教學，從生活實(shi)踐中(zhong)提(ti)煉案(an)例，注重(zhong)(zhong)將核心理(li)念、重(zhong)(zhong)要(yao)概念與學生生活實(shi)踐能夠接觸的事件相結合，與學生的理(li)解能力相適應。主要(yao)分階段實(shi)施以下內(nei)(nei)容:

小學低(di)年級(ji)（1-2年級(ji)）

認知國(guo)家(jia)(jia)象征(zheng)及標志。初(chu)(chu)步(bu)(bu)(bu)建(jian)立國(guo)家(jia)(jia)、國(guo)籍、公(gong)(gong)民的概念(nian)，初(chu)(chu)步(bu)(bu)(bu)建(jian)立對家(jia)(jia)庭(ting)關系(xi)的法(fa)律認識。初(chu)(chu)步(bu)(bu)(bu)建(jian)立規則(ze)意識，初(chu)(chu)步(bu)(bu)(bu)理解(jie)遵守規則(ze)、公(gong)(gong)平競爭、規則(ze)公(gong)(gong)平的意義與要求。初(chu)(chu)步(bu)(bu)(bu)建(jian)立法(fa)律面(mian)前人(ren)人(ren)平等的觀念(nian)。了解(jie)消防安(an)全知識、基(ji)本(ben)交通規則(ze)，知曉常用(yong)公(gong)(gong)共服務電話(hua)。初(chu)(chu)步(bu)(bu)(bu)了解(jie)自然，愛護動植物，為節約資源(yuan)、保護環(huan)境做力所能及的事。

小學高年(nian)級（3-6年(nian)級）

建立(li)對憲(xian)法的(de)法律地(di)位和權威的(de)初步(bu)認(ren)知。了解人民代表大會制度，初步(bu)認(ren)知主(zhu)要國家機(ji)構，國家主(zhu)權與領土，認(ren)知國防的(de)意義，增強民族團結意識。

初步了(le)解公(gong)民(min)(min)的(de)基(ji)本權利和(he)義(yi)務，簡要認(ren)知(zhi)重要民(min)(min)事權利，了(le)解法(fa)律(lv)對未成年人的(de)特(te)定保護(hu)；初步理解權利行使(shi)規(gui)則，樹立(li)依法(fa)維權意識(shi)，樹立(li)有(you)權利就有(you)義(yi)務的(de)觀念(nian)，建立(li)對校(xiao)園(yuan)欺凌(ling)行為的(de)認(ren)知(zhi)和(he)防范意識(shi)。

了(le)解(jie)制定規(gui)則要遵(zun)循一(yi)定的(de)程序(xu)，進(jin)一(yi)步樹(shu)立規(gui)則意(yi)識，遵(zun)守公(gong)共生活規(gui)則。初(chu)步了(le)解(jie)合(he)同以及合(he)同的(de)履行，理解(jie)誠實守信和(he)友善的(de)價值與意(yi)義。

初(chu)步了解消(xiao)費者(zhe)權益保護(hu)、道路交通、環(huan)境保護(hu)、消(xiao)防(fang)安全、禁毒、食品安全等生活(huo)常用(yong)法律的基本規則。

初步認知(zhi)未成年人能(neng)夠理(li)解和常見的違法和犯(fan)罪行為及其危害和要承擔的法律責任。

初步(bu)了(le)(le)解司法(fa)(fa)制度，了(le)(le)解法(fa)(fa)院(yuan)、檢察院(yuan)、律師的功能與作用。

知道(dao)我國加入(ru)的一些重要國際(ji)組織和國際(ji)公約。

初中階段（7-9年(nian)級(ji)）

進一步(bu)深化憲法教育(yu)。了解(jie)國(guo)家基本制度，強(qiang)化國(guo)家認(ren)同(tong)。初步(bu)了解(jie)政府依(yi)法行政的(de)基本原則(ze)，了解(jie)重(zhong)要國(guo)家機構(gou)的(de)職權(quan)(quan)(quan)。認(ren)知國(guo)家尊重(zhong)和(he)保障人權(quan)(quan)(quan)的(de)意(yi)義(yi)。加深對(dui)公(gong)民基本權(quan)(quan)(quan)利和(he)義(yi)務(wu)的(de)認(ren)識。

了(le)解(jie)民(min)事(shi)法(fa)律活動的(de)(de)基本(ben)原(yuan)(yuan)則(ze)。了(le)解(jie)合同和(he)違約責(ze)任，樹立誠信意識(shi)(shi)和(he)契約精神。初(chu)步了(le)解(jie)物權(quan)(quan)(quan)的(de)(de)概(gai)念(nian)，加深對(dui)知(zhi)識(shi)(shi)產權(quan)(quan)(quan)的(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)，理解(jie)保護知(zhi)識(shi)(shi)產權(quan)(quan)(quan)的(de)(de)意義。了(le)解(jie)有關(guan)民(min)事(shi)侵(qin)權(quan)(quan)(quan)行(xing)為的(de)(de)法(fa)律規范和(he)基本(ben)原(yuan)(yuan)則(ze)，認(ren)識(shi)(shi)與學(xue)生生活實(shi)踐(jian)相關(guan)的(de)(de)民(min)事(shi)侵(qin)權(quan)(quan)(quan)行(xing)為（校園傷害(hai)事(shi)故等）。了(le)解(jie)勞(lao)動權(quan)(quan)(quan)利及其保障(zhang)原(yuan)(yuan)則(ze)，以及教育、社會(hui)保險等相關(guan)方(fang)面的(de)(de)法(fa)律規定。

初步(bu)(bu)了(le)解(jie)政府運行的法(fa)(fa)治(zhi)原則(ze)，了(le)解(jie)治(zhi)安(an)、道路交通、消防、環境保護、國家安(an)全、公共衛生、教育、稅收等公共事(shi)務的法(fa)(fa)律原則(ze)，初步(bu)(bu)形成(cheng)依法(fa)(fa)參與社(she)會(hui)公共事(shi)務的意識。

加深對社(she)會生活中常見違法行(xing)(xing)(xing)為(wei)的(de)認(ren)知，強化法律責任(ren)意(yi)識，鞏固守法觀念。了(le)解犯(fan)罪行(xing)(xing)(xing)為(wei)的(de)特征、刑(xing)罰種類，建立對校(xiao)園暴力等青少年常見違法犯(fan)罪行(xing)(xing)(xing)為(wei)的(de)防范意(yi)識和應對能力；初步認(ren)知罪刑(xing)法定(ding)、無罪推定(ding)等原則，正當防衛、緊急避險(xian)等概(gai)念。

初(chu)步了解我國司法(fa)制度的基(ji)本原則，建立(li)(li)尊重(zhong)司法(fa)的意識。初(chu)步理(li)解程序正義(yi)在實現法(fa)治中的作(zuo)用，建立(li)(li)依法(fa)處理(li)糾紛，理(li)性維護權利的意識。

2．高中教育(yu)階段

在義務教(jiao)育階段教(jiao)學(xue)內(nei)(nei)容的(de)(de)基礎上，根據學(xue)生成長(chang)需要(yao)和認知能力的(de)(de)發展，全面(mian)拓展法(fa)(fa)律(lv)(lv)常識、法(fa)(fa)律(lv)(lv)制度的(de)(de)內(nei)(nei)容，有針對(dui)性(xing)地增加重(zhong)要(yao)的(de)(de)法(fa)(fa)律(lv)(lv)知識；加大法(fa)(fa)治(zhi)原則(ze)、法(fa)(fa)律(lv)(lv)理念的(de)(de)教(jiao)學(xue)深度，注重(zhong)增加教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)實踐(jian)性(xing)、參與性(xing)和思(si)辨性(xing)，結合現實案例(li)、法(fa)(fa)治(zhi)實踐(jian)，著重(zhong)引導學(xue)生理解、認同法(fa)(fa)律(lv)(lv)背后的(de)(de)價值、宗旨，注重(zhong)法(fa)(fa)治(zhi)意識的(de)(de)培養(yang)。主要(yao)實施(shi)以下內(nei)(nei)容：

了解(jie)(jie)我國社會主義(yi)法(fa)(fa)(fa)律(lv)體系的(de)(de)(de)(de)構(gou)成；理解(jie)(jie)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)特征與作用，法(fa)(fa)(fa)治的(de)(de)(de)(de)內涵與精神，初步(bu)形成對(dui)中國特色社會主義(yi)法(fa)(fa)(fa)治道路的(de)(de)(de)(de)認同。加(jia)深對(dui)憲(xian)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)地位、功能和價值的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，明(ming)晰憲(xian)法(fa)(fa)(fa)原則，深入理解(jie)(jie)憲(xian)法(fa)(fa)(fa)所確(que)立(li)的(de)(de)(de)(de)國家基本(ben)制度(du)，加(jia)深對(dui)公(gong)民基本(ben)權利與基本(ben)義(yi)務的(de)(de)(de)(de)認知，加(jia)深對(dui)重要法(fa)(fa)(fa)治原則的(de)(de)(de)(de)理解(jie)(jie)，了解(jie)(jie)選(xuan)舉(ju)制度(du)和重要法(fa)(fa)(fa)律(lv)規定，認知法(fa)(fa)(fa)治與民主的(de)(de)(de)(de)關系。了解(jie)(jie)憲(xian)法(fa)(fa)(fa)實施(shi)及其(qi)監督的(de)(de)(de)(de)程序與機制。

理(li)(li)(li)解(jie)(jie)民事活(huo)動的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)和(he)核心概念(nian)，了(le)(le)解(jie)(jie)物(wu)權(quan)(quan)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)概念(nian)與基(ji)(ji)本(ben)規(gui)(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)，樹立尊重所有(you)權(quan)(quan)的(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)，進一步了(le)(le)解(jie)(jie)合同訂(ding)立與履行的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)規(gui)(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)，深(shen)化對(dui)誠信原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。了(le)(le)解(jie)(jie)知(zhi)識(shi)產權(quan)(quan)保(bao)護的(de)(de)(de)意義和(he)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)規(gui)(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)。簡要(yao)了(le)(le)解(jie)(jie)侵(qin)權(quan)(quan)責任的(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)、概念(nian)。全面認(ren)知(zhi)家(jia)庭、婚姻、教育、勞動、繼(ji)承等與學生個人(ren)成長相關的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)關系。了(le)(le)解(jie)(jie)與生活(huo)密(mi)切(qie)相關的(de)(de)(de)行政(zheng)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)中(zhong)的(de)(de)(de)重要(yao)規(gui)(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)，認(ren)知(zhi)和(he)理(li)(li)(li)解(jie)(jie)政(zheng)府行政(zheng)管理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)，建立權(quan)(quan)力受法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)制約，有(you)權(quan)(quan)力就有(you)責任的(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)。理(li)(li)(li)解(jie)(jie)刑法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)運行規(gui)(gui)(gui)則(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)，了(le)(le)解(jie)(jie)犯罪構成以及(ji)罪刑法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)定(ding)等基(ji)(ji)本(ben)原(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)。了(le)(le)解(jie)(jie)保(bao)障(zhang)人(ren)權(quan)(quan)的(de)(de)(de)重要(yao)性及(ji)其含義，理(li)(li)(li)解(jie)(jie)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)治與權(quan)(quan)利(li)保(bao)障(zhang)的(de)(de)(de)關系。

認知(zhi)民(min)(min)(min)事(shi)、行政、刑事(shi)方面的(de)(de)法(fa)律(lv)責任，深(shen)化守法(fa)意識。了(le)解訴訟制度的(de)(de)基本原則，以及調解、仲裁、行政復議等(deng)多元化糾紛解決(jue)機(ji)制，建立對正(zheng)當程序原則的(de)(de)認識，樹(shu)立理(li)(li)性表(biao)達訴求(qiu)、依法(fa)維護權(quan)益的(de)(de)意識。了(le)解人民(min)(min)(min)法(fa)院、人民(min)(min)(min)檢察院的(de)(de)機(ji)構設置(zhi)與職能，理(li)(li)解法(fa)官(guan)、檢察官(guan)對維護司(si)法(fa)公正(zheng)的(de)(de)價(jia)值。了(le)解律(lv)師的(de)(de)資(zi)格條(tiao)件、業務范圍和權(quan)利(li)義務，理(li)(li)解律(lv)師維護社會正(zheng)義的(de)(de)價(jia)值。

了解國際法的(de)基本原則，我國簽署加入兒童權(quan)利公約、殘疾人權(quan)利公約等主要(yao)國際公約的(de)基本內(nei)容。

3．高等(deng)教育階段

在義務教育和(he)高中階(jie)段教育的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上，針對非(fei)法(fa)(fa)律(lv)(lv)專業的(de)(de)(de)學(xue)生，根據高等教育階(jie)段法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教育的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，系統(tong)介紹中國(guo)特色社(she)會(hui)主義法(fa)(fa)學(xue)理(li)論體系的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)內(nei)涵；掌(zhang)握法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)國(guo)家的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)原理(li)，知(zhi)曉法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)中西源(yuan)流；明確全面(mian)推進依(yi)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)國(guo)的(de)(de)(de)戰略(lve)目標(biao)、道路選擇和(he)社(she)會(hui)主義法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)體系建設的(de)(de)(de)內(nei)容與機(ji)制；了解法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)政治(zhi)(zhi)(zhi)、經濟、文化、社(she)會(hui)和(he)國(guo)情基(ji)(ji)礎，理(li)解法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)核心(xin)理(li)念和(he)原則；掌(zhang)握憲法(fa)(fa)基(ji)(ji)本(ben)知(zhi)識，了解中國(guo)特色社(she)會(hui)主義法(fa)(fa)律(lv)(lv)體系中的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)法(fa)(fa)律(lv)(lv)原則、法(fa)(fa)律(lv)(lv)制度及民事、刑事、行政法(fa)(fa)律(lv)(lv)等重(zhong)要、常用的(de)(de)(de)法(fa)(fa)律(lv)(lv)概(gai)念、法(fa)(fa)律(lv)(lv)規范；增(zeng)加法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)實踐，提高運用法(fa)(fa)律(lv)(lv)知(zhi)識分析、解決實際問(wen)題的(de)(de)(de)意識和(he)能力(li)。

五、青少年法治教育的實施途徑

青少年(nian)法治教育要充(chong)分發揮學校(xiao)主導作(zuo)用，與家(jia)庭、社會密切(qie)配(pei)合，拓寬教育途徑，創新教育方(fang)法，實(shi)現(xian)全(quan)(quan)員、全(quan)(quan)程、全(quan)(quan)方(fang)位育人。

（一）學校教育

1．專門課程

法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要(yao)與(yu)德(de)(de)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)緊密結(jie)合(he)，要(yao)適時(shi)、相應修訂(ding)中小(xiao)學(xue)(xue)德(de)(de)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準，完(wan)成本(ben)大(da)綱(gang)要(yao)求的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)。小(xiao)學(xue)(xue)低(di)年(nian)級(ji)要(yao)在(zai)道(dao)德(de)(de)與(yu)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中設(she)(she)置(zhi)專門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)，安排法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內(nei)容(rong)(rong)；小(xiao)學(xue)(xue)高年(nian)級(ji)要(yao)加(jia)大(da)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內(nei)容(rong)(rong)在(zai)道(dao)德(de)(de)與(yu)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中的比重，原則上不少(shao)于1/3；初(chu)中階段，采(cai)取道(dao)德(de)(de)與(yu)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中設(she)(she)置(zhi)專門教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)單元或(huo)者集中在(zai)某一學(xue)(xue)期以專冊(ce)方(fang)式實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，保證法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)時(shi)間。高中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段，思想(xiang)政治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)要(yao)設(she)(she)置(zhi)專門的課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)模塊，可以采(cai)取分(fen)冊(ce)方(fang)式，將(jiang)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作為思想(xiang)政治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的獨立組成部分(fen)，或(huo)者加(jia)大(da)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)選(xuan)修課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)。高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段要(yao)把法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)納(na)入(ru)通識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)范疇，開設(she)(she)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)或(huo)者其他相關(guan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)作為公(gong)共(gong)必(bi)修課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。鼓勵(li)具備(bei)條(tiao)件(jian)的地(di)(di)方(fang)、學(xue)(xue)校根據本(ben)大(da)綱(gang)要(yao)求編寫法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，在(zai)地(di)(di)方(fang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)或(huo)者校本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)中設(she)(she)置(zhi)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)知識課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)（必(bi)修或(huo)選(xuan)修），完(wan)成本(ben)大(da)綱(gang)要(yao)求的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內(nei)容(rong)(rong)。

2．教學方式

在課程建設和課程標(biao)準修訂中要(yao)(yao)強(qiang)化法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)內容，并將法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)內容落實到各(ge)學(xue)科課程的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)目標(biao)之中。要(yao)(yao)綜(zong)合采用(yong)故事教(jiao)(jiao)學(xue)、情(qing)境模擬(ni)（如(ru)法(fa)庭模擬(ni)）、角色扮演、案例研討(tao)、法(fa)治(zhi)辯論、價(jia)值辨析等(deng)多種教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，必要(yao)(yao)時(shi)，可根據學(xue)生認知特點，將真實法(fa)治(zhi)案例引入課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)，注重學(xue)生法(fa)治(zhi)思維能力的(de)(de)培(pei)養。有(you)條件的(de)(de)學(xue)校，要(yao)(yao)充分(fen)利用(yong)信息技術手段，將多種法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)、形式予(yu)以整合、提升，形成以學(xue)習(xi)(xi)者為中心的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)環境，引導學(xue)生自主學(xue)習(xi)(xi)，培(pei)養學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)法(fa)律的(de)(de)興(xing)趣。

3．多學科協同

要(yao)(yao)在各學(xue)(xue)科課程中挖掘法治教(jiao)(jiao)育因素，如：語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)充分利用(yong)文學(xue)(xue)作品中的(de)人物形(xing)象和典型事件，向(xiang)學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)公(gong)(gong)平正義(yi)、違法責任等(deng)方面的(de)教(jiao)(jiao)育；歷史(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)關注法治發展史(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育，要(yao)(yao)重點講述(shu)依法治國的(de)歷史(shi)范例；生物教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)對學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)保(bao)護環境、熱愛生命、尊重人權的(de)教(jiao)(jiao)育；體育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)對學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)遵守規則、崇尚公(gong)(gong)正的(de)教(jiao)(jiao)育，等(deng)等(deng)。

4．主題教育

要(yao)充分利(li)用(yong)主題(ti)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、校園文化(hua)、黨(dang)團隊活(huo)動(dong)、學生社團活(huo)動(dong)、社會實踐活(huo)動(dong)等多種載體(ti)，全(quan)過程、全(quan)要(yao)素(su)開(kai)展(zhan)法治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。要(yao)將安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、廉政教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、民族(zu)團結(jie)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、國(guo)(guo)防教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、交(jiao)通安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、禁毒教(jiao)育(yu)(yu)(yu)等專(zhuan)題(ti)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，與(yu)法治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)內容相(xiang)整合，一體(ti)化(hua)設計教(jiao)學方案。深入開(kai)展(zhan)“法律(lv)進學校”活(huo)動(dong)。充分利(li)用(yong)國(guo)(guo)家憲法日(ri)(ri)、國(guo)(guo)防教(jiao)育(yu)(yu)(yu)日(ri)(ri)、國(guo)(guo)家安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)日(ri)(ri)、全(quan)國(guo)(guo)消防日(ri)(ri)、全(quan)國(guo)(guo)交(jiao)通安(an)全(quan)日(ri)(ri)、國(guo)(guo)際禁毒日(ri)(ri)、世界知識(shi)產(chan)權日(ri)(ri)、消費者權益日(ri)(ri)等，普及相(xiang)關法律(lv)知識(shi)，開(kai)展(zhan)形式多樣、豐(feng)富(fu)多彩的主題(ti)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)。在入學儀式、開(kai)學典禮和畢業典禮、成人儀式等活(huo)動(dong)中，融(rong)入法治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，積極引導(dao)學生自(zi)主參與(yu)，體(ti)驗感悟。

5．校園法(fa)治(zhi)文化(hua)建設(she)

要全面落實依法治校要求，把法治精神、法治思維和法治方式落實在學校教育、管理和服務的各個環節，建立健全學校章程、相關規章制度，完善學生管理、服務以及權利救濟制度，實現環境育人。廣泛開展模擬法庭、法律知識競賽、法律情景劇展演、辯論會、理論研討、法治社會實踐、志愿服務等法治實踐活動。中小學圖書館要選配符合青少年學生認知特點的普法讀本、影視、動漫作(zuo)品等，引(yin)導學生閱讀、觀看、討(tao)論。在校(xiao)園建設(she)中要主動融(rong)入法(fa)治元素，利(li)用宣傳(chuan)欄、招貼(tie)畫、名言(yan)警句(ju)等校(xiao)園文(wen)化載體，宣傳(chuan)法(fa)律知(zhi)識、法(fa)治精神，營造(zao)校(xiao)園法(fa)治教育氛圍。

6.學生自(zi)我教育

在(zai)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教育(yu)中要(yao)注重(zhong)發揮(hui)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)體作用(yong)。要(yao)根據學生(sheng)(sheng)(sheng)實際，引導(dao)(dao)、支(zhi)持(chi)學生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)制定規(gui)(gui)則(ze)、公約(yue)等，逐步(bu)培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)參與群體生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、自主(zhu)管理、民主(zhu)協商的(de)能力(li)，養成(cheng)按規(gui)(gui)則(ze)辦事的(de)習慣，引導(dao)(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學校生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)實踐中感受(shou)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)力(li)量，培(pei)養法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)觀(guan)念(nian)。具備條件的(de)，要(yao)積極支(zhi)持(chi)學生(sheng)(sheng)(sheng)組建法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)興趣小(xiao)組、法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)實踐社團等，加以(yi)正(zheng)確引導(dao)(dao)，使學生(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)適當方式(shi)研究法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)問題、參與法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)實踐。

（二）社會教育

1．社會實踐教育

各(ge)級教育(yu)部(bu)門和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)(yao)積(ji)極組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生參加法(fa)(fa)(fa)治(zhi)社會(hui)實(shi)(shi)(shi)踐活動。各(ge)地要(yao)(yao)根據實(shi)(shi)(shi)際，積(ji)極建(jian)設綜合(he)性的(de)(de)青少年法(fa)(fa)(fa)治(zhi)教育(yu)實(shi)(shi)(shi)踐基地，在(zai)(zai)司法(fa)(fa)(fa)機關、相關政府部(bu)門或者有關組(zu)織(zhi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校建(jian)立專項的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)教育(yu)基地。在(zai)(zai)統一(yi)組(zu)織(zhi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生社會(hui)實(shi)(shi)(shi)踐活動中，要(yao)(yao)安排相當比例的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)實(shi)(shi)(shi)踐內容(rong)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)真實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)實(shi)(shi)(shi)踐情(qing)景中進行學(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)(yao)充分利用各(ge)種社會(hui)資源，加強與社區(qu)的(de)(de)合(he)作，組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生進行社區(qu)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)服(fu)務活動。有條件的(de)(de)高等學(xue)(xue)(xue)(xue)校可以(yi)設立大學(xue)(xue)(xue)(xue)生法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)援助(zhu)中心，利用“三(san)下(xia)鄉(xiang)”活動，組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生進入社區(qu)、街(jie)道開展法(fa)(fa)(fa)治(zhi)宣傳，普及法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)知識，在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)踐中學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、用法(fa)(fa)(fa)。

2．國(guo)家機關(guan)和社會力(li)量參與

要(yao)廣泛組織和(he)動員國(guo)家機關(guan)(guan)和(he)社會力(li)量支持和(he)參與(yu)(yu)青少(shao)年法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)，建立社會法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)網絡。法(fa)(fa)(fa)(fa)院、檢察院、公(gong)安機關(guan)(guan)、司(si)法(fa)(fa)(fa)(fa)行政機關(guan)(guan)等國(guo)家機關(guan)(guan)、律師協(xie)會等社會組織，要(yao)深入學校開(kai)展法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)宣傳教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)門(men)、學校合作(zuo)開(kai)發(fa)(fa)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)項目；有關(guan)(guan)行政部(bu)門(men)要(yao)按照“誰執法(fa)(fa)(fa)(fa)、誰普法(fa)(fa)(fa)(fa)”的(de)(de)原則，利用學校法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)平臺，為學校提供相(xiang)應的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資源和(he)實(shi)踐機會。要(yao)切實(shi)加(jia)強針對有不良行為青少(shao)年的(de)(de)專門(men)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)。鼓(gu)勵法(fa)(fa)(fa)(fa)律工作(zuo)者、研究人員以各種(zhong)形(xing)式參與(yu)(yu)青少(shao)年法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，為學校開(kai)發(fa)(fa)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)課程(cheng)、開(kai)展專題法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活動提供支持。宣傳、文化(hua)、新聞出版廣電、網信等相(xiang)關(guan)(guan)主管(guan)部(bu)門(men)要(yao)加(jia)強對報刊、廣播電視(shi)、網絡等媒體(ti)的(de)(de)引導(dao)和(he)管(guan)理，積極鼓(gu)勵弘揚法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)精神的(de)(de)圖書、期刊、網絡游戲、動漫(man)作(zuo)品、少(shao)兒節目等文化(hua)產品以及創意作(zuo)品的(de)(de)創作(zuo)和(he)傳播，鼓(gu)勵設(she)立提供青少(shao)年法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)服務的(de)(de)專業化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)機構(gou)，形(xing)成法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)社會合力(li)和(he)良好氛圍(wei)。

3．開(kai)發(fa)利用網絡資源

要充分利用(yong)網(wang)(wang)絡(luo)上的(de)優質法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育資源，豐富(fu)教(jiao)學(xue)的(de)形式(shi)和內容，建立學(xue)校、社(she)會、家庭共同參與的(de)立體教(jiao)育網(wang)(wang)絡(luo)。利用(yong)學(xue)校網(wang)(wang)站、官方微博、微信等(deng)平臺(tai)及教(jiao)師、班主任或輔導(dao)員的(de)個人社(she)交平臺(tai)進行法(fa)(fa)治(zhi)宣傳，增強(qiang)網(wang)(wang)絡(luo)法(fa)(fa)治(zhi)教(jiao)育的(de)吸引力(li)，引導(dao)學(xue)生(sheng)正確理解法(fa)(fa)律規范，理性思考和正確認識法(fa)(fa)治(zhi)事件、現實案例。

（三）家庭教育

推(tui)動家(jia)(jia)庭與學(xue)校(xiao)形成開展青少(shao)年法(fa)治教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)合力。積極引導(dao)家(jia)(jia)長(chang)重視家(jia)(jia)庭美德和(he)家(jia)(jia)庭文化的(de)(de)建設，成為(wei)(wei)子(zi)女學(xue)法(fa)、守法(fa)、用(yong)法(fa)的(de)(de)榜(bang)樣。要辦好家(jia)(jia)長(chang)學(xue)校(xiao)，完善家(jia)(jia)校(xiao)合作機制(zhi)，大力宣(xuan)傳(chuan)推(tui)廣家(jia)(jia)庭文化建設和(he)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)成功(gong)經(jing)驗，制(zhi)定家(jia)(jia)長(chang)法(fa)治教(jiao)(jiao)育(yu)手冊(ce)，提高家(jia)(jia)長(chang)對孩子(zi)進行(xing)(xing)法(fa)治教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)意(yi)識和(he)能力，指導(dao)家(jia)(jia)長(chang)及時督(du)促改正青少(shao)年的(de)(de)不(bu)良行(xing)(xing)為(wei)(wei)，預(yu)防產生違(wei)法(fa)行(xing)(xing)為(wei)(wei)。同時，要發揮學(xue)生法(fa)治教(jiao)(jiao)育(yu)對家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)作用(yong)，了解家(jia)(jia)長(chang)需求，拓(tuo)展學(xue)校(xiao)法(fa)治教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)影響。

六、青少年法治教育的保障

（一）組織與制度保障

各地(di)要在黨委、政府的(de)統一(yi)領導(dao)下，建立由教育(yu)部(bu)(bu)門牽頭(tou)，司法(fa)部(bu)(bu)門、共青團和有關部(bu)(bu)門、組織(zhi)等共同(tong)參(can)與的(de)青少(shao)年法(fa)治教育(yu)工(gong)作機(ji)制(zhi)，聯合制(zhi)定青少(shao)年法(fa)治教育(yu)工(gong)作規劃，明確責(ze)任分工(gong)，確定工(gong)作步驟，協(xie)同(tong)推(tui)進青少(shao)年法(fa)治教育(yu)。

各級教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)門(men)要積(ji)極協調(diao)相關(guan)部(bu)門(men)，整合(he)(he)資(zi)源(yuan)，完善(shan)保障(zhang)機制，健全青少年法治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)效果評價機制，推廣法治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)先進(jin)經驗(yan)。要將學(xue)校(xiao)(xiao)法治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)實施情(qing)況(kuang)作為依法治(zhi)校(xiao)(xiao)的(de)重要方面，納入(ru)(ru)學(xue)校(xiao)(xiao)年度考核的(de)內容；作為預防(fang)青少年違法犯罪和“平(ping)安校(xiao)(xiao)園(yuan)”創建(jian)工(gong)作內容，納入(ru)(ru)綜合(he)(he)（平(ping)安建(jian)設）工(gong)作考評。縣級以上各級人(ren)民政府教(jiao)(jiao)育(yu)督導機構要將學(xue)校(xiao)(xiao)法治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)實施情(qing)況(kuang)納入(ru)(ru)教(jiao)(jiao)育(yu)督導范圍(wei)，幫助(zhu)學(xue)校(xiao)(xiao)推進(jin)法治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作。

各(ge)級各(ge)類學(xue)校是實施法(fa)治(zhi)教育的(de)(de)主體，要將(jiang)法(fa)治(zhi)教育納入學(xue)校總(zong)體發展規劃(hua)和(he)年度(du)工(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)，重點(dian)在師資配備、課程實施、經費支持、制度(du)機制等方面(mian)予(yu)以(yi)保(bao)障，做好法(fa)治(zhi)教育的(de)(de)落實工(gong)作(zuo)。

（二）師資隊伍建設

要大力加強法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教育(yu)師資隊(dui)伍建設(she)，逐步建設(she)高水平(ping)的法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教育(yu)教師隊(dui)伍。通(tong)過多種(zhong)途徑，保證每所中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)要至少有(you)1名受過專業培(pei)養或(huo)者(zhe)經過專門培(pei)訓(xun)，可以勝任(ren)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教育(yu)任(ren)務的教師。建立中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教育(yu)骨干教師培(pei)養機(ji)制(zhi)，完善對法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教育(yu)教學(xue)(xue)成果的支(zhi)持(chi)(chi)和獎勵制(zhi)度(du)。提高全體(ti)教師的法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)素養和法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教育(yu)能力，充分挖掘各(ge)學(xue)(xue)科(ke)教學(xue)(xue)內容的法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)內涵，提升教師群(qun)體(ti)的法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)意識。完善法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)副校(xiao)(xiao)長(chang)（輔(fu)導員）制(zhi)度(du)，進一步明確職責(ze)，完善相(xiang)關工作(zuo)機(ji)制(zhi)，充分發(fa)揮(hui)法(fa)(fa)(fa)官、檢(jian)察官、律師、高校(xiao)(xiao)法(fa)(fa)(fa)律院(yuan)系(xi)教師等法(fa)(fa)(fa)律工作(zuo)者(zhe)的力量，健全高校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教育(yu)志愿者(zhe)制(zhi)度(du)，建設(she)穩定的兼職法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教育(yu)師資隊(dui)伍，為中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教育(yu)提供支(zhi)持(chi)(chi)。

鼓勵高校探(tan)索青(qing)少年(nian)法治教(jiao)育(yu)方向研究生(sheng)培(pei)(pei)養(yang)。創新機制吸引法律專業(ye)畢業(ye)生(sheng)到中小學(xue)任(ren)教(jiao)，培(pei)(pei)養(yang)專業(ye)化的(de)中小學(xue)法治教(jiao)育(yu)師(shi)資(zi)。完善(shan)法治教(jiao)師(shi)繼續教(jiao)育(yu)制度，充分利用高校、社會的(de)力量，為中小學(xue)法治教(jiao)育(yu)教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓提供支持。

（三）健全評價機制

要建立健(jian)全科學(xue)(xue)的(de)(de)青(qing)(qing)(qing)少年(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育評(ping)價(jia)機制(zhi)(zhi)。評(ping)價(jia)要全面考察青(qing)(qing)(qing)少年(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育效(xiao)果，有利(li)(li)于激(ji)發(fa)青(qing)(qing)(qing)少年(nian)(nian)學(xue)(xue)習法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)知(zhi)識、發(fa)展(zhan)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能力、提高(gao)(gao)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)素(su)(su)養(yang)、參與(yu)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)實(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)自(zi)覺性(xing)；有利(li)(li)于激(ji)發(fa)學(xue)(xue)校(xiao)、教(jiao)(jiao)(jiao)師開(kai)展(zhan)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)主動性(xing)和(he)創(chuang)造性(xing)，促進(jin)青(qing)(qing)(qing)少年(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育形式與(yu)內(nei)容(rong)的(de)(de)不斷改進(jin)和(he)創(chuang)新。評(ping)價(jia)要基于本(ben)大綱確定的(de)(de)青(qing)(qing)(qing)少年(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)目標和(he)內(nei)容(rong)要求，將必要的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)律常識納入不同(tong)階段學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)業(ye)評(ping)價(jia)范疇(chou)，在(zai)中、高(gao)(gao)考中適當增加(jia)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)知(zhi)識內(nei)容(rong)，將法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)素(su)(su)養(yang)作為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)綜合素(su)(su)質的(de)(de)重(zhong)要組(zu)成部分。要注重(zhong)結合青(qing)(qing)(qing)少年(nian)(nian)的(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)生(sheng)活(huo)，將反映法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)思(si)維、法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)觀念的(de)(de)行為(wei)、態(tai)度和(he)實(shi)踐(jian)(jian)作為(wei)評(ping)價(jia)的(de)(de)重(zhong)要方面，增強評(ping)價(jia)的(de)(de)科學(xue)(xue)性(xing)和(he)有效(xiao)性(xing)。要結合社會誠信(xin)體(ti)系建設、精神文(wen)明創(chuang)建等機制(zhi)(zhi)，探索(suo)建立綜合性(xing)的(de)(de)青(qing)(qing)(qing)少年(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)素(su)(su)養(yang)評(ping)價(jia)機制(zhi)(zhi)。教(jiao)(jiao)(jiao)育部門可(ke)以聯合司法(fa)(fa)(fa)(fa)部門組(zu)織或者委托(tuo)第三方對學(xue)(xue)校(xiao)、區(qu)域的(de)(de)青(qing)(qing)(qing)少年(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)整體(ti)情(qing)況進(jin)行評(ping)價(jia)。有條件的(de)(de)高(gao)(gao)等學(xue)(xue)校(xiao)、科研組(zu)織可(ke)以開(kai)展(zhan)青(qing)(qing)(qing)少年(nian)(nian)法(fa)(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育評(ping)價(jia)的(de)(de)研究(jiu)與(yu)實(shi)踐(jian)(jian)。

（四）教育教學資源保障

整(zheng)合(he)網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)，加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)育部全國青少年(nian)普法(fa)(fa)網(wang)等(deng)專(zhuan)業網(wang)站(zhan)建(jian)設，提(ti)供形式生(sheng)動多樣，內容鮮活(huo)豐富的(de)網(wang)絡優秀法(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)，支持中小學開展(zhan)法(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)育。積極推進綜合(he)性青少年(nian)法(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)育實踐(jian)基(ji)地建(jian)設，把基(ji)地建(jian)設納入各(ge)(ge)地校(xiao)外(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)育機(ji)構(gou)建(jian)設的(de)整(zheng)體(ti)規劃。教(jiao)(jiao)(jiao)育、司法(fa)(fa)行政部門要會同有關部門，加(jia)強組(zu)(zu)織協作，鼓勵在政府部門、高等(deng)學校(xiao)、相關社會組(zu)(zu)織，設立各(ge)(ge)類法(fa)(fa)治教(jiao)(jiao)(jiao)育基(ji)地，為學校(xiao)組(zu)(zu)織學生(sheng)參觀(guan)各(ge)(ge)類國家機(ji)關、觀(guan)摩司法(fa)(fa)活(huo)動、體(ti)驗法(fa)(fa)治實踐(jian)提(ti)供便利。

鼓(gu)勵(li)和(he)支持各種(zhong)社會組織開發青少年(nian)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)讀(du)本及相關產品，編寫(xie)出版(ban)符(fu)合青少年(nian)認知(zhi)特點(dian)和(he)接(jie)受意趣的(de)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)期刊、課件、音像資(zi)(zi)料等(deng)教育(yu)教學(xue)資(zi)(zi)源。鼓(gu)勵(li)各地(di)將法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)教材、讀(du)本納入(ru)免(mian)費教科(ke)書范圍，積極創(chuang)造條(tiao)件向中(zhong)小學(xue)特別是(shi)農村(cun)和(he)邊(bian)遠貧困地(di)區的(de)學(xue)校，免(mian)費提供優質(zhi)法(fa)(fa)治(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)資(zi)(zi)源。

要充(chong)分(fen)利用高等學校(xiao)、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)機構的相關科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)力(li)量，深入開展青少年法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論(lun)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，為法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學提供理(li)(li)論(lun)基礎(chu)和(he)學理(li)(li)支撐。要加大(da)對青少年法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)扶持力(li)度，設立(li)專項科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)課題，特別要設立(li)面(mian)向(xiang)一線教(jiao)(jiao)師(shi)的法(fa)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)課題，鼓勵(li)中小學教(jiao)(jiao)師(shi)與專業研(yan)(yan)(yan)究(jiu)人員開展合作研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，及時總結、交流和(he)推廣(guang)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)成果(guo)。

要引導大眾傳(chuan)媒切實承擔起法(fa)(fa)治(zhi)教育的(de)社會(hui)責任，把青少(shao)年(nian)學(xue)生作(zuo)為法(fa)(fa)治(zhi)宣傳(chuan)教育的(de)重點(dian)(dian)人群，通過(guo)多種形式(shi)，開展適合青少(shao)年(nian)學(xue)生特點(dian)(dian)的(de)公益法(fa)(fa)治(zhi)宣傳(chuan)活動。

（五）經費保障

各級教(jiao)育(yu)部門(men)和有關(guan)(guan)部門(men)要(yao)統籌安排(pai)相關(guan)(guan)經(jing)費，支(zhi)持(chi)青(qing)少(shao)年法治(zhi)教(jiao)育(yu)，支(zhi)持(chi)法治(zhi)教(jiao)育(yu)實踐基地、教(jiao)育(yu)普法網站建設和教(jiao)師法治(zhi)培訓、法治(zhi)教(jiao)育(yu)教(jiao)學研究等工(gong)作(zuo)。具備條件的地方(fang)，可以通(tong)過政府購買服務等方(fang)式(shi)，為(wei)學校開展青(qing)少(shao)年法治(zhi)教(jiao)育(yu)提供優(you)質的教(jiao)學、實踐資(zi)源。學校要(yao)將法治(zhi)教(jiao)育(yu)納入(ru)學校工(gong)作(zuo)總體規(gui)劃(hua)和年度計劃(hua)，將所需經(jing)費納入(ru)年度預(yu)算。要(yao)積極動(dong)員全(quan)社會力量，鼓勵企業(ye)、事業(ye)組織和公民個(ge)人設立公益(yi)性基金或者專門(men)基金會，支(zhi)持(chi)青(qing)少(shao)年法治(zhi)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)。