一、什么是戀師情結

師(shi)生戀(lian)是(shi)指(zhi)情(qing)竇初開的少年少女(nv)(nv)喜歡上(shang)英俊帥氣的男(nan)老師(shi)和清秀溫婉的女(nv)(nv)教師(shi)，這并非是(shi)瓊瑤小說(shuo)中的情(qing)節，而是(shi)不少走(zou)過學生時代的人曾經有過的經歷(li)。師(shi)生戀(lian)常常會在平靜的校園里激蕩(dang)起陣(zhen)陣(zhen)漣漪。

二、戀師情結的原因

在校讀書的(de)(de)青春期少女，除了(le)和(he)同學朝夕相處(chu)外，接觸最多的(de)(de)莫過于老(lao)師(shi)了(le)。通常來說，老(lao)師(shi)淵博(bo)的(de)(de)學識，儒雅的(de)(de)風度(du)，幽默的(de)(de)談(tan)吐，以及耐心誠懇的(de)(de)教導，常常使少女們(men)(men)(men)(men)內心充滿了(le)崇拜和(he)敬愛。因為和(he)同齡人相比，老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)(men)多一(yi)份成(cheng)熟；和(he)父母比，他(ta)們(men)(men)(men)(men)又(you)多一(yi)份神圣。于是老(lao)師(shi)尤其是異(yi)性老(lao)師(shi)在少女的(de)(de)心目(mu)中占(zhan)有一(yi)個特(te)殊(shu)的(de)(de)位(wei)置，少女會(hui)對(dui)他(ta)們(men)(men)(men)(men)產生一(yi)種特(te)殊(shu)的(de)(de)感情。這種特(te)殊(shu)的(de)(de)感情在心中暗自生根發芽，有可能成(cheng)為一(yi)種對(dui)老(lao)師(shi)的(de)(de)戀情。

三、戀師情結是什么心理

1、積極的潛在動力

一般而言，中學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)戀師(shi)情(qing)結(jie)多屬于一種純真的(de)(de)(de)精神人格(ge)向往。人們(men)觀察到(dao)，中學(xue)生(sheng)(sheng)迷戀的(de)(de)(de)教師(shi)，往往是(shi)(shi)那(nei)些儀表(biao)、風度(du)、智慧和人格(ge)出類(lei)拔萃(cui)，對學(xue)生(sheng)(sheng)傾注了無(wu)私的(de)(de)(de)愛，深(shen)受(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)欽佩(pei)敬(jing)仰的(de)(de)(de)人。從(cong)心(xin)(xin)理的(de)(de)(de)深(shen)層次分析，中學(xue)生(sheng)(sheng)這種對教師(shi)的(de)(de)(de)鐘(zhong)情(qing)與(yu)崇拜，實質上是(shi)(shi)他(ta)們(men)內(nei)心(xin)(xin)自(zi)我(wo)完(wan)善(shan)(shan)動機(ji)的(de)(de)(de)自(zi)然流露，他(ta)們(men)常(chang)常(chang)產生(sheng)(sheng)一種自(zi)我(wo)完(wan)善(shan)(shan)的(de)(de)(de)迫切意向，表(biao)現出較高的(de)(de)(de)進取(qu)心(xin)(xin)和行(xing)動的(de)(de)(de)積極化。

2、閉鎖心理

觀察發(fa)現，具有(you)戀(lian)師(shi)情結者大多具有(you)閉鎖心理，他們(men)極少(shao)向父母、師(shi)長或同伴吐露(lu)內(nei)心的隱秘，這和一般中學生中流行(xing)的追星族的張揚、炫耀和相互模(mo)仿行(xing)為(wei)有(you)很大區(qu)別。

由于傳統的倫理觀念和社會輿論，人們對于年齡、能力、社會地位懸殊過大的戀情，通常采取不接納態度，這種無形的壓力迫使許多中學生將自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)情(qing)感(gan)深藏(zang)心底，或是通(tong)過日記(ji)獨自(zi)(zi)傾訴和(he)品味(wei)，表(biao)現出嚴重(zhong)的(de)(de)閉(bi)鎖心理(li)。他們常常把傾慕對(dui)象過分理(li)想化，羞于(yu)道(dao)出，怯(qie)于(yu)表(biao)示，惟恐自(zi)(zi)己(ji)冒失、輕率的(de)(de)舉(ju)動會引起(qi)對(dui)方的(de)(de)不(bu)滿和(he)反感(gan)。因(yin)此，多(duo)數具有這種情(qing)感(gan)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)發展為(wei)一種熾(chi)烈(lie)虔誠而又(you)虛幻(huan)的(de)(de)單戀。這種理(li)智與情(qing)感(gan)、幻(huan)想與現實(shi)、沖動與壓(ya)抑的(de)(de)激烈(lie)思想斗爭，常常攪得(de)他們焦慮(lv)不(bu)安，對(dui)中學(xue)生(sheng)(sheng)正常的(de)(de)學(xue)習生(sheng)(sheng)活以及(ji)心理(li)健(jian)康造(zao)成了一定的(de)(de)負面影響。

3、多發于女學生

學者認為，戀師(shi)情結存在(zai)某些性(xing)別差異，一般以處于(yu)(yu)青(qing)春萌動(dong)期的(de)(de)少女(nv)居(ju)多。這可能是由于(yu)(yu)青(qing)春期的(de)(de)女(nv)孩(hai)對情感(gan)的(de)(de)要求比較(jiao)深刻(ke)和細膩，有高(gao)度的(de)(de)情緒易(yi)感(gan)性(xing)，渴望被人(ren)理解和保護有關。而且(qie)，這種情感(gan)的(de)(de)發生(sheng)以內向(xiang)型(xing)的(de)(de)中學生(sheng)居(ju)多，尤其是那(nei)些社會適(shi)應(ying)不(bu)良，缺(que)乏家(jia)庭溫暖(nuan)與關愛、性(xing)格孤僻的(de)(de)女(nv)生(sheng)較(jiao)易(yi)發生(sheng)。

4、被戀教師多為女性

許(xu)多心理學專家發現，無論男(nan)女，青春(chun)期的學生都會(hui)因為各種因素(su)產生“女(nv)(nv)(nv)老師(shi)(shi)(shi)更(geng)和(he)藹可(ke)親”的想(xiang)法，從情感意義上(shang)來(lai)(lai)說這(zhe)是(shi)正確的，從客觀意義上(shang)來(lai)(lai)說這(zhe)是(shi)一種偏(pian)見(jian)。無(wu)論男(nan)(nan)女(nv)(nv)(nv)，大部分老師(shi)(shi)(shi)都(dou)有溫(wen)柔和(he)嚴厲(li)的兩(liang)面性，男(nan)(nan)性和(he)女(nv)(nv)(nv)性的思(si)想(xiang)不同(tong)，導(dao)致較(jiao)多的男(nan)(nan)老師(shi)(shi)(shi)選擇將嚴厲(li)的一面展(zhan)現在學(xue)生(sheng)面前(qian)，以(yi)此建(jian)立(li)威(wei)信；而大部分女(nv)(nv)(nv)老師(shi)(shi)(shi)選擇以(yi)較(jiao)為溫(wen)和(he)的方式(shi)教導(dao)學(xue)生(sheng)，以(yi)此和(he)學(xue)生(sheng)建(jian)立(li)良好的關系。無(wu)論是(shi)哪(na)種教導(dao)方式(shi)，都(dou)是(shi)為了(le)讓(rang)學(xue)生(sheng)“乖(guai)乖(guai)聽話”。

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四、社會怎么看待戀師情結

心(xin)理(li)(li)學研(yan)究(jiu)表明，隨著性(xing)生理(li)(li)的(de)發育成熟(shu)(shu)，青(qing)春(chun)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)性(xing)心(xin)理(li)(li)特別是(shi)性(xing)意識開始發生變化。青(qing)春(chun)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)性(xing)意識的(de)發展大致經歷四個時(shi)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)，即性(xing)疏遠(yuan)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)、向往年(nian)長異性(xing)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)、思(si)戀愛慕(mu)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)、戀愛期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)。向往年(nian)長異性(xing)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)主要是(shi)進入(ru)青(qing)春(chun)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)以后(hou)，開始表現出(chu)對(dui)(dui)異性(xing)的(de)關注和(he)愛慕(mu)，而(er)這一時(shi)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)同齡(ling)的(de)異性(xing)大多是(shi)不成熟(shu)(shu)的(de)、幼稚的(de)，于(yu)是(shi)很(hen)自然地將(jiang)自己(ji)的(de)情(qing)感(gan)轉移(yi)到了成熟(shu)(shu)的(de)異性(xing)身(shen)上。在青(qing)少(shao)年(nian)的(de)眼(yan)中，教(jiao)師與同齡(ling)異性(xing)及其他成年(nian)異性(xing)相(xiang)比(bi)是(shi)非常(chang)莊嚴而(er)神圣的(de)，所以，青(qing)春(chun)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)少(shao)年(nian)很(hen)容易將(jiang)這種情(qing)感(gan)發展為對(dui)(dui)教(jiao)師的(de)愛戀。這一時(shi)期(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)，青(qing)少(shao)年(nian)往往把(ba)教(jiao)師當作自己(ji)的(de)精神戀人(ren)而(er)加以理(li)(li)想化和(he)偶像化。

五、怎么消除/避免戀師情結

1、正確認識愛情

很多自以為愛上老師的青春期少女，實際上是把對老師的崇拜和羨慕與愛情混(hun)為一談。處于青春期的(de)少(shao)女感情(qing)比較(jiao)豐富，而且容易沖動，常常無法客(ke)觀準確地認識自己情(qing)感上(shang)的(de)誤區(qu)。

2、保留師生情誼

師生(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)情誼，因為真誠、純潔，所(suo)以(yi)很感(gan)人，很動人。如果在學生(sheng)(sheng)的(de)心中產生(sheng)(sheng)了對老(lao)師的(de)崇敬、仰(yang)慕，那么一定要好好珍惜，不要用非(fei)分的(de)想法和(he)錯誤的(de)選擇去毀(hui)滅它(ta)。

3、以學業為重

青春期(qi)的(de)少女，尤其是還處于高中(zhong)階段的(de)學(xue)(xue)(xue)生，最(zui)關鍵的(de)是學(xue)(xue)(xue)習，而不是戀愛，更不應該與(yu)老師談戀愛。學(xue)(xue)(xue)生時期(qi)談戀愛容(rong)易分散精力，影(ying)響自己的(de)學(xue)(xue)(xue)業與(yu)前(qian)途，最(zui)終受(shou)害(hai)、吃虧的(de)是自己。

4、多結交朋友

同(tong)齡人之間往(wang)往(wang)有很(hen)多共同(tong)的話題，多結(jie)交同(tong)齡朋(peng)友(you)會漸漸感到與同(tong)齡人交朋(peng)友(you)可以更開心，還(huan)會漸漸明白(bai)老(lao)師對(dui)自己的好并不(bu)(bu)是很(hen)特殊的，不(bu)(bu)過是老(lao)師對(dui)學生的愛護(hu)而已。

5、明白老師也不完美的道理

我們都知道，老(lao)師在課(ke)堂上(shang)展(zhan)現(xian)的(de)(de)，一定是自己優秀的(de)(de)一面。他也(ye)是普(pu)通人(ren)，也(ye)會有(you)缺(que)點和不(bu)足。嘗試從一個(ge)普(pu)通人(ren)的(de)(de)角(jiao)度看他，客(ke)觀地找他身(shen)(shen)上(shang)的(de)(de)缺(que)點與(yu)不(bu)足，然(ran)后寫下來(lai)，堅持一段時(shi)間，就(jiu)會淡化對他的(de)(de)思念。一般(ban)來(lai)講，師生戀不(bu)會發生在父母是老(lao)師的(de)(de)孩子身(shen)(shen)上(shang)，因為他們知道，老(lao)師沒有(you)想象(xiang)中的(de)(de)那(nei)么高尚與(yu)偉大。