一、什么是戀師情結

師(shi)生戀是(shi)指情竇初(chu)開的(de)少年少女喜歡(huan)上(shang)英(ying)俊帥氣的(de)男老師(shi)和(he)清(qing)秀溫婉的(de)女教師(shi)，這并非是(shi)瓊瑤小說中的(de)情節，而是(shi)不少走過(guo)學生時代(dai)的(de)人曾經有(you)過(guo)的(de)經歷。師(shi)生戀常常會在(zai)平靜的(de)校園里激(ji)蕩起陣陣漣漪(yi)。

二、戀師情結的原因

在校讀(du)書的(de)(de)(de)(de)青春(chun)期少女，除了(le)和同學朝夕相(xiang)處外(wai)，接觸最多(duo)的(de)(de)(de)(de)莫過(guo)于老師了(le)。通常來說，老師淵(yuan)博的(de)(de)(de)(de)學識，儒雅的(de)(de)(de)(de)風度，幽(you)默的(de)(de)(de)(de)談吐，以及耐心誠懇的(de)(de)(de)(de)教(jiao)導，常常使少女們內心充(chong)滿了(le)崇拜(bai)和敬愛(ai)。因為(wei)和同齡人相(xiang)比，老師們多(duo)一(yi)份(fen)(fen)成(cheng)熟(shu)；和父(fu)母比，他們又多(duo)一(yi)份(fen)(fen)神圣。于是(shi)老師尤其是(shi)異性(xing)老師在少女的(de)(de)(de)(de)心目中占有(you)一(yi)個特(te)殊的(de)(de)(de)(de)位(wei)置，少女會對他們產生一(yi)種(zhong)特(te)殊的(de)(de)(de)(de)感(gan)情。這種(zhong)特(te)殊的(de)(de)(de)(de)感(gan)情在心中暗自生根發(fa)芽，有(you)可能成(cheng)為(wei)一(yi)種(zhong)對老師的(de)(de)(de)(de)戀情。

三、戀師情結是什么心理

1、積極的潛在動力

一(yi)般而(er)言(yan)，中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)戀(lian)師(shi)情結多(duo)屬于一(yi)種純真的(de)精神人(ren)(ren)格(ge)向往(wang)。人(ren)(ren)們(men)觀察到，中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)迷(mi)戀(lian)的(de)教(jiao)師(shi)，往(wang)往(wang)是那些儀表、風度、智慧和人(ren)(ren)格(ge)出(chu)類拔萃，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)傾注了(le)無私的(de)愛，深(shen)受(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)欽佩敬(jing)仰的(de)人(ren)(ren)。從心(xin)理的(de)深(shen)層次分析，中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)這種對(dui)教(jiao)師(shi)的(de)鐘情與崇(chong)拜，實質上是他們(men)內心(xin)自(zi)我(wo)完善動機的(de)自(zi)然(ran)流(liu)露，他們(men)常常產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)種自(zi)我(wo)完善的(de)迫切意向，表現(xian)出(chu)較高的(de)進取心(xin)和行(xing)動的(de)積極化。

2、閉鎖心理

觀(guan)察發現，具(ju)有(you)戀師(shi)情(qing)結者大(da)多具(ju)有(you)閉鎖心理，他(ta)們極少向父(fu)母、師(shi)長或同(tong)伴(ban)吐露內心的(de)隱秘，這和一般(ban)中學生中流行的(de)追(zhui)星族的(de)張(zhang)揚(yang)、炫耀和相互(hu)模仿行為有(you)很(hen)大(da)區別。

由于傳統的倫理觀念和社會輿論，人們對于年齡、能力、社會地位懸殊過大的戀情，通常采取不接納態度，這種無形的壓力迫使許多中學生將自(zi)己的(de)(de)(de)情(qing)感深藏心底(di)，或(huo)是通過(guo)日記獨自(zi)傾(qing)訴和(he)品味(wei)，表現出(chu)嚴重的(de)(de)(de)閉(bi)鎖心理。他們常(chang)(chang)常(chang)(chang)把傾(qing)慕對(dui)象過(guo)分理想(xiang)化，羞于(yu)道出(chu)，怯于(yu)表示，惟恐自(zi)己冒(mao)失、輕率(lv)的(de)(de)(de)舉動會引起對(dui)方(fang)的(de)(de)(de)不(bu)滿和(he)反感。因此，多數具有這種(zhong)情(qing)感的(de)(de)(de)學生發展為一(yi)種(zhong)熾(chi)烈虔(qian)誠(cheng)而又(you)虛幻(huan)的(de)(de)(de)單戀。這種(zhong)理智與情(qing)感、幻(huan)想(xiang)與現實、沖動與壓抑(yi)的(de)(de)(de)激(ji)烈思想(xiang)斗(dou)爭(zheng)，常(chang)(chang)常(chang)(chang)攪(jiao)得他們焦慮(lv)不(bu)安(an)，對(dui)中學生正常(chang)(chang)的(de)(de)(de)學習(xi)生活以及心理健(jian)康(kang)造成了一(yi)定的(de)(de)(de)負面影響。

3、多發于女學生

學者認(ren)為，戀師情(qing)結存(cun)在某些(xie)性別差異，一(yi)般以處(chu)于(yu)青(qing)春萌動(dong)期的(de)(de)少女(nv)(nv)居多(duo)。這可能是由于(yu)青(qing)春期的(de)(de)女(nv)(nv)孩對情(qing)感(gan)的(de)(de)要(yao)求比較深刻和細膩，有高度的(de)(de)情(qing)緒(xu)易感(gan)性，渴望(wang)被人理解和保護(hu)有關。而且，這種情(qing)感(gan)的(de)(de)發生以內向型(xing)的(de)(de)中學生居多(duo)，尤其是那些(xie)社(she)會適(shi)應不(bu)良，缺乏(fa)家庭溫暖與關愛、性格(ge)孤僻(pi)的(de)(de)女(nv)(nv)生較易發生。

4、被戀教師多為女性

許多心理學(xue)(xue)專家發現，無論(lun)男女，青春(chun)期的學(xue)(xue)生都會因(yin)(yin)為各(ge)種因(yin)(yin)素產生“女(nv)老師更(geng)和(he)(he)(he)藹可親”的(de)(de)想法，從情感(gan)意義上來(lai)說這是(shi)(shi)(shi)正確的(de)(de)，從客觀意義上來(lai)說這是(shi)(shi)(shi)一種偏(pian)見。無(wu)論男女(nv)，大部分老師都有溫(wen)柔和(he)(he)(he)嚴(yan)厲的(de)(de)兩面性，男性和(he)(he)(he)女(nv)性的(de)(de)思想不同，導(dao)致較多的(de)(de)男老師選擇將(jiang)嚴(yan)厲的(de)(de)一面展現在學(xue)(xue)(xue)生面前(qian)，以此建(jian)立(li)威信(xin)；而大部分女(nv)老師選擇以較為溫(wen)和(he)(he)(he)的(de)(de)方式教導(dao)學(xue)(xue)(xue)生，以此和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生建(jian)立(li)良(liang)好的(de)(de)關系。無(wu)論是(shi)(shi)(shi)哪種教導(dao)方式，都是(shi)(shi)(shi)為了讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生“乖乖聽話(hua)”。

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四、社會怎么看待戀師情結

心理(li)學研究表明(ming)，隨著性(xing)(xing)生理(li)的(de)(de)發育成(cheng)熟，青(qing)(qing)春(chun)期(qi)的(de)(de)性(xing)(xing)心理(li)特別是性(xing)(xing)意識開始發生變化。青(qing)(qing)春(chun)期(qi)性(xing)(xing)意識的(de)(de)發展(zhan)大致經歷(li)四(si)個時(shi)期(qi)，即性(xing)(xing)疏(shu)遠期(qi)、向(xiang)往(wang)(wang)(wang)年長異(yi)性(xing)(xing)期(qi)、思戀愛(ai)慕期(qi)、戀愛(ai)期(qi)。向(xiang)往(wang)(wang)(wang)年長異(yi)性(xing)(xing)期(qi)主要是進(jin)入青(qing)(qing)春(chun)期(qi)以(yi)后，開始表現出對異(yi)性(xing)(xing)的(de)(de)關注和愛(ai)慕，而(er)這(zhe)一時(shi)期(qi)同齡的(de)(de)異(yi)性(xing)(xing)大多是不成(cheng)熟的(de)(de)、幼稚的(de)(de)，于是很(hen)自(zi)然地將自(zi)己(ji)的(de)(de)情(qing)感轉(zhuan)移到了(le)成(cheng)熟的(de)(de)異(yi)性(xing)(xing)身上。在青(qing)(qing)少(shao)(shao)年的(de)(de)眼中，教(jiao)(jiao)師與同齡異(yi)性(xing)(xing)及其他成(cheng)年異(yi)性(xing)(xing)相比是非常莊嚴而(er)神圣的(de)(de)，所以(yi)，青(qing)(qing)春(chun)期(qi)少(shao)(shao)年很(hen)容易將這(zhe)種情(qing)感發展(zhan)為(wei)對教(jiao)(jiao)師的(de)(de)愛(ai)戀。這(zhe)一時(shi)期(qi)，青(qing)(qing)少(shao)(shao)年往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)把教(jiao)(jiao)師當(dang)作自(zi)己(ji)的(de)(de)精(jing)神戀人而(er)加以(yi)理(li)想化和偶像(xiang)化。

五、怎么消除/避免戀師情結

1、正確認識愛情

很多自以為愛上老師的青春期少女，實際上是把對老師的崇拜和羨慕與愛情混(hun)為一談。處于青春(chun)期的少女感情比較(jiao)豐(feng)富(fu)，而且容易(yi)沖動，常(chang)常(chang)無法客觀準確地認識自(zi)己(ji)情感上(shang)的誤區。

2、保留師生情誼

師生之間的(de)(de)情誼，因為真誠、純潔，所(suo)以很感人，很動人。如果在學生的(de)(de)心中產生了(le)對(dui)老師的(de)(de)崇敬、仰慕，那(nei)么一定要(yao)好好珍惜，不要(yao)用非分的(de)(de)想法和錯誤(wu)的(de)(de)選擇去毀滅它。

3、以學業為重

青春期(qi)的少女，尤(you)其是還處于高中階(jie)段的學生(sheng)，最關(guan)鍵的是學習(xi)，而(er)不是戀愛(ai)，更(geng)不應(ying)該(gai)與老師談戀愛(ai)。學生(sheng)時期(qi)談戀愛(ai)容(rong)易分(fen)散(san)精力，影響(xiang)自己的學業與前(qian)途，最終受害、吃虧的是自己。

4、多結交朋友

同齡人之間(jian)往往有很多(duo)共同的(de)話題，多(duo)結交(jiao)同齡朋友會(hui)(hui)漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)感到與同齡人交(jiao)朋友可以更開心，還會(hui)(hui)漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)明白老(lao)師對(dui)自己的(de)好(hao)并不(bu)(bu)是(shi)(shi)很特殊的(de)，不(bu)(bu)過(guo)是(shi)(shi)老(lao)師對(dui)學生的(de)愛(ai)護而已。

5、明白老師也不完美的道理

我們都知道(dao)，老(lao)師在(zai)課堂(tang)上(shang)展現(xian)的，一(yi)定是(shi)自己優秀的一(yi)面。他(ta)也是(shi)普通人，也會(hui)(hui)有缺(que)點和不足。嘗(chang)試從一(yi)個普通人的角度看(kan)他(ta)，客觀地找他(ta)身上(shang)的缺(que)點與不足，然后寫(xie)下來(lai)，堅持一(yi)段(duan)時(shi)間，就(jiu)會(hui)(hui)淡化對他(ta)的思念。一(yi)般來(lai)講，師生戀不會(hui)(hui)發生在(zai)父母是(shi)老(lao)師的孩子身上(shang)，因為他(ta)們知道(dao)，老(lao)師沒有想(xiang)象(xiang)中的那(nei)么高(gao)尚與偉(wei)大。