一、機器人編程和少兒編程有什么區別

許多(duo)家長對于少兒編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)都不(bu)(bu)太了(le)解，就更不(bu)(bu)用說機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)了(le)，實際上，機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)屬于少兒編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)一個分(fen)支(zhi)。機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)主(zhu)要(yao)以面(mian)向底層編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)主(zhu)，孩子們通過編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)語言(yan)控制機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)的(de)(de)(de)行動，從而讓機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)在場上按照設(she)定的(de)(de)(de)AI進行比(bi)賽(sai)。機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與少兒編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)區別主(zhu)要(yao)有(you)：

1、學習內容不同

機(ji)器人(ren)編程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)通用(yong)性略(lve)微不足，因為在學(xue)習(xi)一(yi)款機(ji)器人(ren)編程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)軟(ruan)件之后，再換(huan)一(yi)種機(ji)器人(ren)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，或許(xu)就需(xu)要重新學(xue)習(xi)了。

少(shao)兒(er)編(bian)程課(ke)程所(suo)選用的(de)(de)是(shi)全球通(tong)用的(de)(de)編(bian)程語言(yan)，比如(ru)Python、C++，孩子(zi)可(ke)以(yi)不受限制的(de)(de)通(tong)過(guo)編(bian)程語言(yan)，創作出(chu)有意思的(de)(de)游戲、動畫，并且參(can)與(yu)競賽時，所(suo)運用的(de)(de)語言(yan)大同小異，不需要反復學習(xi)。當然，學生學習(xi)這(zhe)兩種課(ke)程的(de)(de)目的(de)(de)，并非著眼于技能，而是(shi)思維培(pei)養，兩者都能實現這(zhe)種目的(de)(de)。

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2、課程側重點不同

參加(jia)機(ji)器(qi)(qi)人培訓的(de)過(guo)(guo)程中(zhong)，學生可(ke)利用(yong)給定的(de)零件拼裝機(ji)器(qi)(qi)人，然后經過(guo)(guo)編(bian)程，完(wan)成(cheng)對(dui)機(ji)器(qi)(qi)人的(de)操控。課程會觸及硬件和軟件相關知(zhi)識(shi)，而更側重于硬件知(zhi)識(shi)。學習的(de)最終結果，都是實(shi)現(xian)機(ji)器(qi)(qi)人的(de)運作，讓(rang)機(ji)器(qi)(qi)人動起來。

少(shao)兒編(bian)程課程的(de)意圖是讓孩子通過體系化(hua)的(de)編(bian)程學(xue)習，結合(he)所(suo)學(xue)的(de)各(ge)科知識，借(jie)助編(bian)程，處理(li)一些理(li)論和實際的(de)問題。

3、課程體系不同

機(ji)器(qi)人編程(cheng)課程(cheng)是(shi)讓機(ji)器(qi)人包括的各種功用模塊(kuai)動起(qi)來，將編程(cheng)知(zhi)識(shi)和機(ji)器(qi)人知(zhi)識(shi)連接(jie)起(qi)來，綜合(he)性強，學(xue)生(sheng)們(men)可以(yi)借助所學(xue)知(zhi)識(shi)，將軟硬(ying)件結合(he)起(qi)來，解決現實問題。

少(shao)兒編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)專注于編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)學習，包括圖形化編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)、代碼(ma)編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)等(deng)，不論從言語(yu)(yu)的(de)(de)邏輯(ji)，語(yu)(yu)法(fa)，順序構造(zao)，數據構造(zao)，算(suan)法(fa)等(deng)等(deng)方面，都是一套(tao)完整的(de)(de)體系課程(cheng)(cheng)，孩子們(men)可以(yi)通過編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)，實(shi)現各種(zhong)好玩(wan)有趣的(de)(de)功能(neng)。

4、課程適宜年齡不同

機(ji)器人(ren)編(bian)程課(ke)(ke)(ke)程，較適合(he)3-12歲(sui)的(de)(de)孩(hai)子(zi)，學(xue)(xue)(xue)齡前是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)搭建，培養動手能(neng)力(li)，之后是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)電子(zi)積木、圖形(xing)編(bian)程、Wedo+Ev3等系統(tong)課(ke)(ke)(ke)程，這些課(ke)(ke)(ke)程是(shi)機(ji)器人(ren)培訓最具代表性(xing)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程，再(zai)往后，就是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)Boe-Bot機(ji)器人(ren)課(ke)(ke)(ke)程了。由(you)于(yu)實踐中的(de)(de)機(ji)器人(ren)設備，均選用(yong)代碼化編(bian)程，還要求(qiu)具有很強的(de)(de)電子(zi)學(xue)(xue)(xue)和機(ji)械學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識，所以孩(hai)子(zi)們學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)這些，能(neng)在知(zhi)識結構上，領(ling)先于(yu)同(tong)齡孩(hai)子(zi)。

少兒編(bian)程課程從低齡階段(duan)的(de)(de)圖形化編(bian)程，培育孩子的(de)(de)邏輯和編(bian)程思想(xiang)，到小學(xue)高年(nian)級階段(duan)代碼式(shi)語言，到初高中年(nian)級數據構造與算法的(de)(de)學(xue)習，知(zhi)識深度都是按(an)照孩子的(de)(de)認知(zhi)規劃的(de)(de)，因此適宜各個年(nian)齡層(ceng)次，也(ye)確保了各個年(nian)齡層(ceng)次學(xue)習的(de)(de)深度。

二、少兒編程和機器人編程哪個好

少兒(er)編程(cheng)和機器(qi)人編程(cheng)哪個好呢，實際上(shang)，這兩種課程(cheng)不是(shi)孤(gu)立存在的(de)，雖然(ran)在學習側重點上(shang)有(you)些差(cha)異，但是(shi)兩者(zhe)都(dou)能(neng)培(pei)養孩(hai)子動手能(neng)力，提高邏(luo)輯思維能(neng)力，至(zhi)于到(dao)底哪個好，沒(mei)有(you)絕對的(de)說(shuo)法(fa)，還是(shi)要根據實際情況來判斷。

從課程(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)來(lai)看，少(shao)兒編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)(cheng)專注于編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)習，包括圖(tu)形(xing)化編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)、代碼(ma)編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)等，不(bu)論從言語的(de)邏輯(ji)，語法，順(shun)序構造，數(shu)據構造，算(suan)法等等方面，都是是一(yi)套完整的(de)體系課程(cheng)(cheng)(cheng)；機器人(ren)(ren)編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)(cheng)是讓(rang)機器人(ren)(ren)包括的(de)各種功用模(mo)塊動起(qi)來(lai)，將編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)知識和機器人(ren)(ren)知識連(lian)接起(qi)來(lai)，綜合(he)性強，學(xue)生們(men)可以借助機器人(ren)(ren)培訓(xun)所學(xue)的(de)知識，將軟硬件結合(he)起(qi)來(lai)，解決現實問題。

從(cong)能(neng)(neng)力(li)培養上(shang)來說，機器(qi)人(ren)編(bian)(bian)程(cheng)課程(cheng)能(neng)(neng)很(hen)好(hao)地(di)訓練孩(hai)子(zi)(zi)們(men)發現(xian)問題(ti)、解(jie)決(jue)問題(ti)的(de)能(neng)(neng)力(li)，幫助孩(hai)子(zi)(zi)們(men)應對(dui)(dui)各種突發狀(zhuang)況。更(geng)重要的(de)是，機器(qi)人(ren)的(de)想象(xiang)空(kong)(kong)間(jian)很(hen)大，創新性(xing)強，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)空(kong)(kong)間(jian)思(si)維(wei)能(neng)(neng)力(li)會逐漸變強。少(shao)兒(er)(er)編(bian)(bian)程(cheng)相對(dui)(dui)來說比較(jiao)簡(jian)潔，對(dui)(dui)培養孩(hai)子(zi)(zi)的(de)編(bian)(bian)程(cheng)思(si)維(wei)和數理思(si)維(wei)大有裨益。通(tong)過學習編(bian)(bian)程(cheng)，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)能(neng)(neng)擁有更(geng)好(hao)的(de)邏輯思(si)維(wei)、抽象(xiang)思(si)維(wei)能(neng)(neng)力(li)，這就是少(shao)兒(er)(er)編(bian)(bian)程(cheng)和機器(qi)人(ren)編(bian)(bian)程(cheng)對(dui)(dui)比的(de)結果。

三、少兒機器人編程課程學什么

少兒(er)機器(qi)人編(bian)程(cheng)主要學習的(de)是如何(he)通(tong)過編(bian)程(cheng)語言來控制機器(qi)人的(de)運動，其課程(cheng)通(tong)常(chang)按(an)照孩子的(de)年齡和實(shi)際水平分階段進行(xing)：

1、入門

入門機器人(ren)課程(cheng)是指(zhi)讓(rang)學生了(le)解機器人(ren)原理(li)，了(le)解每(mei)個零件(jian)的作(zuo)用性，然后(hou)通(tong)(tong)過了(le)解編(bian)(bian)程(cheng)是什(shen)么(me)，怎(zen)么(me)通(tong)(tong)過編(bian)(bian)程(cheng)讓(rang)機器人(ren)完成相(xiang)對應的動(dong)作(zuo)。編(bian)(bian)程(cheng)可以用EV3 、VEX、VEX IQ等(deng)(deng)編(bian)(bian)程(cheng)語言學習高等(deng)(deng)機器人(ren)的搭(da)建和圖(tu)形化編(bian)(bian)程(cheng)。

2、搭建

搭建機(ji)器人的(de)(de)過程中，會涉及物(wu)理、數(shu)學、工程結(jie)構等方(fang)(fang)面的(de)(de)原理，孩(hai)子(zi)需要(yao)綜合考慮各方(fang)(fang)面的(de)(de)因素繪制(zhi)設計(ji)藍圖，然后用零件搭建出自(zi)己設計(ji)的(de)(de)機(ji)器人，這就(jiu)要(yao)求孩(hai)子(zi)有敏(min)銳的(de)(de)觀察力、縝密的(de)(de)邏(luo)輯思(si)維(wei)能力和(he)強悍的(de)(de)動手能力。設計(ji)機(ji)器人的(de)(de)過程還有利于鍛煉抽象邏(luo)輯思(si)維(wei)。

3、參加機器人比賽

孩子可以帶(dai)著自(zi)己心愛(ai)的(de)機器人(ren)去參加全省(sheng)、全國的(de)比賽，與其他有相同興趣愛(ai)好的(de)同齡人(ren)同臺競(jing)技，既能比賽又能了解(jie)自(zi)己的(de)不(bu)足。

總(zong)的來(lai)說，少兒機器人(ren)編(bian)(bian)程是趣味性(xing)比較高的，而且在編(bian)(bian)程過程中，孩子需要學(xue)習(xi)如(ru)何分割(ge)問題，如(ru)何合理安排(pai)代(dai)碼，對(dui)于提高孩子的邏(luo)輯分析(xi)能力和培養編(bian)(bian)程思維(wei)是有很大幫(bang)助的。