一、機器人編程和少兒編程有什么區別

許多家長對于少(shao)兒編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)都不太了解(jie)，就更不用說機(ji)器人(ren)(ren)編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)了，實際(ji)上，機(ji)器人(ren)(ren)編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)屬于少(shao)兒編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)的(de)一個分(fen)支。機(ji)器人(ren)(ren)編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)主要以面向(xiang)底層編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)為主，孩子們通(tong)過編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)語(yu)言控制機(ji)器人(ren)(ren)的(de)行動(dong)，從而讓機(ji)器在場上按照設(she)定的(de)AI進行比賽(sai)。機(ji)器人(ren)(ren)編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)與少(shao)兒編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)的(de)區別(bie)主要有：

1、學習內容不同

機(ji)器人(ren)編(bian)程課程的通用性(xing)略(lve)微不(bu)足，因(yin)為(wei)在學(xue)(xue)習一(yi)款(kuan)機(ji)器人(ren)編(bian)程軟件之(zhi)后，再換一(yi)種(zhong)機(ji)器人(ren)課程，或(huo)許就需要重新(xin)學(xue)(xue)習了。

少兒編(bian)程(cheng)課程(cheng)所(suo)選用的(de)是全球通(tong)用的(de)編(bian)程(cheng)語(yu)言(yan)，比如(ru)Python、C++，孩(hai)子可以不受限制的(de)通(tong)過(guo)編(bian)程(cheng)語(yu)言(yan)，創作出有意思(si)的(de)游戲、動畫，并且參與(yu)競(jing)賽時，所(suo)運用的(de)語(yu)言(yan)大同小(xiao)異，不需要反復學習。當然，學生學習這兩(liang)種(zhong)課程(cheng)的(de)目(mu)的(de)，并非(fei)著眼于(yu)技能，而是思(si)維培(pei)養，兩(liang)者都能實現這種(zhong)目(mu)的(de)。

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2、課程側重點不同

參加機(ji)器人(ren)培訓的(de)(de)過(guo)(guo)程中，學生可利用給定的(de)(de)零件(jian)拼裝機(ji)器人(ren)，然(ran)后經過(guo)(guo)編程，完成對(dui)機(ji)器人(ren)的(de)(de)操控。課程會(hui)觸及硬(ying)件(jian)和軟(ruan)件(jian)相關知識(shi)，而更(geng)側重于硬(ying)件(jian)知識(shi)。學習(xi)的(de)(de)最(zui)終結果，都是實現(xian)機(ji)器人(ren)的(de)(de)運作，讓(rang)機(ji)器人(ren)動起來。

少兒編程(cheng)課程(cheng)的(de)意圖是讓孩子通過(guo)體(ti)系化的(de)編程(cheng)學習，結合所學的(de)各科知識，借助(zhu)編程(cheng)，處理一些理論(lun)和實際的(de)問題。

3、課程體系不同

機器(qi)(qi)人編程(cheng)課程(cheng)是讓機器(qi)(qi)人包括的各(ge)種功用模(mo)塊動起來(lai)，將(jiang)編程(cheng)知(zhi)(zhi)識(shi)和機器(qi)(qi)人知(zhi)(zhi)識(shi)連接起來(lai)，綜合(he)性(xing)強，學生們可以借助所(suo)學知(zhi)(zhi)識(shi)，將(jiang)軟(ruan)硬件結合(he)起來(lai)，解決(jue)現實問題。

少兒編(bian)程課(ke)程專(zhuan)注于編(bian)程學習(xi)，包括圖形化編(bian)程、代碼編(bian)程等(deng)，不論從言語的邏輯，語法(fa)，順(shun)序構造，數據(ju)構造，算(suan)法(fa)等(deng)等(deng)方面，都(dou)是一套完(wan)整的體系課(ke)程，孩(hai)子(zi)們可(ke)以通過編(bian)程，實現各(ge)種好玩有趣(qu)的功能。

4、課程適宜年齡不同

機(ji)器人(ren)編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，較適合3-12歲的(de)孩(hai)(hai)子，學(xue)(xue)(xue)齡(ling)前是(shi)學(xue)(xue)(xue)習搭(da)建，培(pei)養(yang)動手(shou)能(neng)力，之后(hou)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習電子積木、圖形(xing)編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、Wedo+Ev3等(deng)系(xi)統(tong)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，這些課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)機(ji)器人(ren)培(pei)訓最具代表性的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，再往后(hou)，就是(shi)學(xue)(xue)(xue)習Boe-Bot機(ji)器人(ren)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)了。由(you)于實(shi)踐(jian)中的(de)機(ji)器人(ren)設(she)備，均選用代碼化編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，還要(yao)求具有很強的(de)電子學(xue)(xue)(xue)和機(ji)械學(xue)(xue)(xue)知識，所以孩(hai)(hai)子們(men)學(xue)(xue)(xue)習這些，能(neng)在知識結構上，領先于同齡(ling)孩(hai)(hai)子。

少兒編(bian)程課程從低齡階(jie)段的(de)(de)圖形化編(bian)程，培育孩(hai)子的(de)(de)邏輯(ji)和(he)編(bian)程思想，到小學(xue)高年(nian)(nian)級(ji)階(jie)段代碼式語言，到初高中(zhong)年(nian)(nian)級(ji)數據構造與算法的(de)(de)學(xue)習(xi)，知識(shi)深度都是按照孩(hai)子的(de)(de)認知規(gui)劃的(de)(de)，因此適宜各(ge)個(ge)年(nian)(nian)齡層次(ci)，也確(que)保了(le)各(ge)個(ge)年(nian)(nian)齡層次(ci)學(xue)習(xi)的(de)(de)深度。

二、少兒編程和機器人編程哪個好

少兒編(bian)程和機器人編(bian)程哪個好(hao)呢，實(shi)際上(shang)，這兩(liang)種課程不是孤立存在(zai)的(de)，雖然在(zai)學習側重(zhong)點(dian)上(shang)有(you)些差(cha)異，但(dan)是兩(liang)者(zhe)都能培養孩(hai)子動手能力(li)，提(ti)高邏(luo)輯(ji)思(si)維能力(li)，至于到底哪個好(hao)，沒有(you)絕(jue)對的(de)說法，還是要根據實(shi)際情況(kuang)來判斷。

從(cong)課(ke)程內(nei)容(rong)來(lai)看，少兒編(bian)程課(ke)程專(zhuan)注于編(bian)程學習，包(bao)括(kuo)圖形化編(bian)程編(bian)程、代碼編(bian)程等(deng)，不論從(cong)言語的(de)邏輯，語法(fa)，順序(xu)構造，數據構造，算法(fa)等(deng)等(deng)方面，都是是一套(tao)完(wan)整的(de)體系(xi)課(ke)程；機器人(ren)編(bian)程課(ke)程是讓機器人(ren)包(bao)括(kuo)的(de)各(ge)種功用模塊動起來(lai)，將編(bian)程知識(shi)和(he)機器人(ren)知識(shi)連接起來(lai)，綜合性強，學生(sheng)們可以(yi)借助機器人(ren)培訓(xun)所(suo)學的(de)知識(shi)，將軟硬(ying)件結合起來(lai)，解決現實問題。

從能(neng)(neng)力(li)(li)培養(yang)上(shang)來說，機器(qi)(qi)人編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)能(neng)(neng)很好(hao)(hao)地(di)訓練孩(hai)(hai)子(zi)們發現問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，幫助(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)們應對(dui)(dui)各種(zhong)突發狀況(kuang)。更重要的(de)是，機器(qi)(qi)人的(de)想象空間很大，創(chuang)新性(xing)強，孩(hai)(hai)子(zi)的(de)空間思維(wei)能(neng)(neng)力(li)(li)會逐漸變強。少兒編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)相對(dui)(dui)來說比(bi)較(jiao)簡潔，對(dui)(dui)培養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)思維(wei)和數(shu)理思維(wei)大有裨益。通過(guo)學習(xi)編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)，孩(hai)(hai)子(zi)們能(neng)(neng)擁有更好(hao)(hao)的(de)邏輯思維(wei)、抽象思維(wei)能(neng)(neng)力(li)(li)，這就(jiu)是少兒編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)和機器(qi)(qi)人編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)對(dui)(dui)比(bi)的(de)結(jie)果。

三、少兒機器人編程課程學什么

少兒(er)機(ji)器(qi)人編程(cheng)主要學(xue)習的是如何通(tong)過(guo)編程(cheng)語言來控制(zhi)機(ji)器(qi)人的運動，其課程(cheng)通(tong)常按照孩(hai)子(zi)的年齡和實際水平分階段(duan)進行：

1、入門

入門機(ji)(ji)器人課程是指讓(rang)學生了解(jie)機(ji)(ji)器人原理，了解(jie)每個零件的作(zuo)(zuo)用性，然后通過了解(jie)編程是什么，怎么通過編程讓(rang)機(ji)(ji)器人完成(cheng)相對應的動作(zuo)(zuo)。編程可以用EV3 、VEX、VEX IQ等(deng)編程語言學習高等(deng)機(ji)(ji)器人的搭(da)建和(he)圖形化(hua)編程。

2、搭建

搭(da)建(jian)機器人的(de)(de)(de)過(guo)程中，會涉及(ji)物理(li)、數學、工(gong)程結(jie)構等方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)原理(li)，孩子需要(yao)綜合考慮各(ge)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)因素繪(hui)制設計(ji)(ji)(ji)藍(lan)圖，然后(hou)用零件搭(da)建(jian)出自己設計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)機器人，這就要(yao)求孩子有(you)敏銳的(de)(de)(de)觀察力、縝密的(de)(de)(de)邏輯思維能力和強悍的(de)(de)(de)動手(shou)能力。設計(ji)(ji)(ji)機器人的(de)(de)(de)過(guo)程還有(you)利于(yu)鍛煉抽象邏輯思維。

3、參加機器人比賽

孩子可(ke)以(yi)帶著(zhu)自己心愛的機器(qi)人去參加全(quan)省(sheng)、全(quan)國的比賽，與其他有相同興趣愛好的同齡人同臺競技，既(ji)能比賽又(you)能了解自己的不足(zu)。

總的來說，少(shao)兒機器人編程是(shi)趣味性比較(jiao)高的，而且在編程過程中(zhong)，孩子需要學習如何分(fen)割(ge)問題(ti)，如何合理安排代碼，對于提高孩子的邏輯(ji)分(fen)析(xi)能力和培養編程思維是(shi)有很大幫(bang)助的。