一、機器人編程和少兒編程有什么區別

許多家長(chang)對(dui)于少(shao)兒(er)編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)都不太(tai)了解，就更不用(yong)說機(ji)器(qi)人(ren)(ren)編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)了，實際上，機(ji)器(qi)人(ren)(ren)編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)屬于少(shao)兒(er)編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)的一(yi)個分支。機(ji)器(qi)人(ren)(ren)編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)主要(yao)(yao)以面(mian)向底(di)層(ceng)編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)為主，孩子們通過編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)言(yan)控制機(ji)器(qi)人(ren)(ren)的行動，從而讓機(ji)器(qi)在場上按照設定的AI進行比賽。機(ji)器(qi)人(ren)(ren)編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)少(shao)兒(er)編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)的區別主要(yao)(yao)有：

1、學習內容不同

機(ji)器人編(bian)程(cheng)課程(cheng)的通用性略微不足，因(yin)為(wei)在學(xue)習一款機(ji)器人編(bian)程(cheng)軟件之后，再換一種(zhong)機(ji)器人課程(cheng)，或許就需(xu)要重新學(xue)習了(le)。

少兒編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)所選用的是(shi)全球(qiu)通(tong)用的編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)語言，比如Python、C++，孩(hai)子可以不(bu)受限制的通(tong)過編(bian)(bian)程(cheng)(cheng)語言，創(chuang)作出(chu)有意思的游戲、動畫，并(bing)且參與競賽時，所運用的語言大(da)同小異，不(bu)需(xu)要反復學(xue)習(xi)(xi)。當然，學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)這兩種(zhong)課程(cheng)(cheng)的目(mu)(mu)的，并(bing)非(fei)著(zhu)眼于技能，而是(shi)思維培養，兩者(zhe)都能實現這種(zhong)目(mu)(mu)的。

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2、課程側重點不同

參加(jia)機器人培訓的(de)過(guo)程中，學生可利用給定的(de)零件(jian)拼裝機器人，然后經過(guo)編程，完成對機器人的(de)操控(kong)。課程會觸及(ji)硬(ying)件(jian)和軟件(jian)相關知識(shi)，而更側重(zhong)于硬(ying)件(jian)知識(shi)。學習的(de)最終結果，都是實現機器人的(de)運(yun)作(zuo)，讓(rang)機器人動起來。

少兒(er)編(bian)(bian)程(cheng)課程(cheng)的(de)(de)意(yi)圖是讓孩子通過體系化的(de)(de)編(bian)(bian)程(cheng)學(xue)習，結合所學(xue)的(de)(de)各科知識，借助編(bian)(bian)程(cheng)，處理一些(xie)理論和(he)實(shi)際(ji)的(de)(de)問題。

3、課程體系不同

機器(qi)(qi)(qi)人編(bian)程課程是讓機器(qi)(qi)(qi)人包括(kuo)的各種(zhong)功用模塊動(dong)起來，將(jiang)編(bian)程知(zhi)識(shi)和機器(qi)(qi)(qi)人知(zhi)識(shi)連(lian)接起來，綜合(he)(he)性強，學生們(men)可以借助所(suo)學知(zhi)識(shi)，將(jiang)軟硬件結合(he)(he)起來，解決現實問題。

少兒編(bian)程(cheng)課程(cheng)專注(zhu)于編(bian)程(cheng)學(xue)習，包括(kuo)圖形(xing)化編(bian)程(cheng)、代碼編(bian)程(cheng)等，不論從言語(yu)(yu)的(de)邏輯，語(yu)(yu)法(fa)，順(shun)序構造(zao)，數據構造(zao)，算法(fa)等等方面，都是一套完(wan)整的(de)體系課程(cheng)，孩子們可以通過編(bian)程(cheng)，實(shi)現(xian)各種(zhong)好玩(wan)有趣的(de)功能。

4、課程適宜年齡不同

機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人編(bian)程(cheng)(cheng)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，較(jiao)適(shi)合3-12歲的(de)(de)孩子(zi)，學(xue)(xue)齡前是學(xue)(xue)習(xi)搭(da)建，培養動手能(neng)力，之(zhi)后(hou)是學(xue)(xue)習(xi)電(dian)子(zi)積木、圖形編(bian)程(cheng)(cheng)、Wedo+Ev3等系統課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，這些(xie)(xie)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)是機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人培訓最(zui)具代表性的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，再往后(hou)，就是學(xue)(xue)習(xi)Boe-Bot機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)了(le)。由于(yu)實踐中的(de)(de)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人設(she)備，均選用代碼化編(bian)程(cheng)(cheng)，還要求具有很強的(de)(de)電(dian)子(zi)學(xue)(xue)和機(ji)(ji)械學(xue)(xue)知識(shi)，所以(yi)孩子(zi)們學(xue)(xue)習(xi)這些(xie)(xie)，能(neng)在(zai)知識(shi)結構上，領先于(yu)同(tong)齡孩子(zi)。

少兒(er)編程課程從低(di)齡(ling)階段的(de)(de)(de)圖形(xing)化編程，培育孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)邏輯和(he)編程思想，到(dao)小學高年級(ji)階段代碼式(shi)語言，到(dao)初高中年級(ji)數據(ju)構(gou)造與算(suan)法(fa)的(de)(de)(de)學習(xi)，知識深度都是按(an)照孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)認知規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)，因此適宜各個年齡(ling)層次，也(ye)確保了各個年齡(ling)層次學習(xi)的(de)(de)(de)深度。

二、少兒編程和機器人編程哪個好

少兒(er)編程和機器人(ren)編程哪個好呢，實(shi)際(ji)上，這兩種課程不(bu)是孤立存在的(de)，雖然在學習側重點上有些差(cha)異，但(dan)是兩者都能培養孩子(zi)動手能力，提高邏輯思維能力，至于到底哪個好，沒有絕對的(de)說法，還是要(yao)根據實(shi)際(ji)情(qing)況來判斷。

從(cong)課(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)來看，少兒編(bian)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)專(zhuan)注(zhu)于(yu)編(bian)程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)習，包括(kuo)圖形化編(bian)程(cheng)(cheng)編(bian)程(cheng)(cheng)、代(dai)碼編(bian)程(cheng)(cheng)等，不論從(cong)言(yan)語(yu)(yu)的邏輯，語(yu)(yu)法(fa)，順(shun)序構造，數據(ju)構造，算法(fa)等等方面，都(dou)是(shi)是(shi)一(yi)套完(wan)整的體系(xi)課(ke)程(cheng)(cheng)；機(ji)器(qi)人(ren)編(bian)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)是(shi)讓機(ji)器(qi)人(ren)包括(kuo)的各種功用(yong)模塊動起(qi)(qi)來，將(jiang)編(bian)程(cheng)(cheng)知(zhi)識(shi)和(he)機(ji)器(qi)人(ren)知(zhi)識(shi)連接起(qi)(qi)來，綜合(he)性強，學(xue)(xue)生(sheng)們可以借助機(ji)器(qi)人(ren)培訓所學(xue)(xue)的知(zhi)識(shi)，將(jiang)軟(ruan)硬件(jian)結合(he)起(qi)(qi)來，解(jie)決現實(shi)問題。

從能(neng)力(li)(li)培養上來說，機(ji)(ji)器人編(bian)(bian)(bian)(bian)程課程能(neng)很(hen)好地(di)訓練孩(hai)子(zi)們發(fa)現問題、解決問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，幫助孩(hai)子(zi)們應對各種突發(fa)狀況。更(geng)重要的(de)(de)(de)是，機(ji)(ji)器人的(de)(de)(de)想象(xiang)空(kong)間很(hen)大，創新性強，孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)空(kong)間思(si)維能(neng)力(li)(li)會逐漸(jian)變強。少兒(er)編(bian)(bian)(bian)(bian)程相對來說比(bi)(bi)較簡潔，對培養孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)編(bian)(bian)(bian)(bian)程思(si)維和(he)數理思(si)維大有裨益。通過學習編(bian)(bian)(bian)(bian)程，孩(hai)子(zi)們能(neng)擁有更(geng)好的(de)(de)(de)邏輯(ji)思(si)維、抽象(xiang)思(si)維能(neng)力(li)(li)，這(zhe)就是少兒(er)編(bian)(bian)(bian)(bian)程和(he)機(ji)(ji)器人編(bian)(bian)(bian)(bian)程對比(bi)(bi)的(de)(de)(de)結果。

三、少兒機器人編程課程學什么

少兒機(ji)器(qi)人(ren)編程主要學習的(de)(de)是如何通過編程語言來控制機(ji)器(qi)人(ren)的(de)(de)運動，其課程通常按照孩子(zi)的(de)(de)年(nian)齡和(he)實際水平(ping)分階段進行：

1、入門

入門機(ji)(ji)器(qi)人(ren)課程是指(zhi)讓學(xue)生了(le)解(jie)機(ji)(ji)器(qi)人(ren)原理，了(le)解(jie)每個零件的(de)作用(yong)性(xing)，然后通過(guo)了(le)解(jie)編(bian)(bian)程是什么，怎么通過(guo)編(bian)(bian)程讓機(ji)(ji)器(qi)人(ren)完(wan)成相(xiang)對應的(de)動作。編(bian)(bian)程可(ke)以(yi)用(yong)EV3 、VEX、VEX IQ等編(bian)(bian)程語(yu)言學(xue)習高等機(ji)(ji)器(qi)人(ren)的(de)搭建和圖形化編(bian)(bian)程。

2、搭建

搭建機器人的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，會涉及物理、數學(xue)、工程(cheng)結構等方面的(de)(de)(de)原理，孩子需要綜合考(kao)慮各方面的(de)(de)(de)因(yin)素繪制設(she)計藍圖，然后用零(ling)件搭建出自(zi)己(ji)設(she)計的(de)(de)(de)機器人，這就要求孩子有(you)敏銳(rui)的(de)(de)(de)觀(guan)察力(li)、縝密的(de)(de)(de)邏輯思(si)維能(neng)力(li)和強(qiang)悍的(de)(de)(de)動手能(neng)力(li)。設(she)計機器人的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)還有(you)利于鍛煉抽象(xiang)邏輯思(si)維。

3、參加機器人比賽

孩(hai)子可以帶著(zhu)自己(ji)心愛(ai)的(de)機器人(ren)去參加全(quan)省、全(quan)國的(de)比賽，與其他有相同興趣(qu)愛(ai)好(hao)的(de)同齡人(ren)同臺競技，既能比賽又能了解自己(ji)的(de)不足。

總的(de)(de)(de)來說，少兒機(ji)器人(ren)編(bian)(bian)程是(shi)趣味性比較高(gao)的(de)(de)(de)，而且在編(bian)(bian)程過程中，孩(hai)(hai)子需要(yao)學(xue)習如何分割問題，如何合理(li)安排代碼，對于提高(gao)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)邏輯分析能力和培養編(bian)(bian)程思維是(shi)有(you)很大幫助的(de)(de)(de)。