一、機器人編程和少兒編程有什么區別

許多家長對(dui)于少(shao)兒編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)都不太了解，就更不用說機器人(ren)(ren)編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)了，實(shi)際上，機器人(ren)(ren)編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)屬于少(shao)兒編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)的(de)一個分支(zhi)。機器人(ren)(ren)編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)主要以(yi)面向底層編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)為(wei)主，孩子們通(tong)過編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)語言控制機器人(ren)(ren)的(de)行動，從而讓(rang)機器在(zai)場上按照設定的(de)AI進(jin)行比賽。機器人(ren)(ren)編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)與(yu)少(shao)兒編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)的(de)區別(bie)主要有(you)：

1、學習內容不同

機(ji)器人編程(cheng)課程(cheng)的通用性略微不足，因為在(zai)學習(xi)一(yi)款機(ji)器人編程(cheng)軟件之后，再換一(yi)種機(ji)器人課程(cheng)，或許(xu)就需要重新學習(xi)了。

少兒編程課(ke)程所選(xuan)用(yong)的是全球通(tong)用(yong)的編程語(yu)言，比(bi)如Python、C++，孩子可以不(bu)受限制的通(tong)過編程語(yu)言，創作出(chu)有意思的游戲(xi)、動畫，并(bing)且(qie)參(can)與競賽時，所運用(yong)的語(yu)言大同小異，不(bu)需要反(fan)復(fu)學(xue)習(xi)。當然，學(xue)生學(xue)習(xi)這(zhe)兩種課(ke)程的目(mu)的，并(bing)非著眼于技能，而是思維培(pei)養(yang)，兩者都能實現這(zhe)種目(mu)的。

該圖片由注冊用戶"橘子de殿堂"提供，版權聲明反饋

2、課程側重點不同

參(can)加(jia)機(ji)器(qi)人(ren)培訓的(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中，學生可利用給定的(de)(de)零件拼裝機(ji)器(qi)人(ren)，然后經過(guo)編程(cheng)(cheng)，完成對機(ji)器(qi)人(ren)的(de)(de)操(cao)控。課程(cheng)(cheng)會觸(chu)及硬件和軟件相關(guan)知(zhi)識(shi)，而更(geng)側重于(yu)硬件知(zhi)識(shi)。學習的(de)(de)最終(zhong)結(jie)果，都是實現機(ji)器(qi)人(ren)的(de)(de)運作，讓機(ji)器(qi)人(ren)動起來。

少兒編程(cheng)課(ke)程(cheng)的意圖是讓孩(hai)子通過體系化(hua)的編程(cheng)學習，結合所學的各(ge)科知識，借(jie)助編程(cheng)，處理(li)一些理(li)論和實際的問題。

3、課程體系不同

機(ji)器人編程課程是讓機(ji)器人包(bao)括(kuo)的各種功用(yong)模(mo)塊動起(qi)來(lai)，將編程知識(shi)和機(ji)器人知識(shi)連接起(qi)來(lai)，綜合(he)性強，學(xue)生們可以借助(zhu)所學(xue)知識(shi)，將軟硬(ying)件結合(he)起(qi)來(lai)，解決現實問(wen)題(ti)。

少兒編(bian)程(cheng)課(ke)程(cheng)專注于編(bian)程(cheng)學習，包(bao)括(kuo)圖形化編(bian)程(cheng)、代碼編(bian)程(cheng)等(deng)，不論從(cong)言語(yu)(yu)的(de)邏(luo)輯(ji)，語(yu)(yu)法，順序構造，數(shu)據構造，算(suan)法等(deng)等(deng)方面，都是一套(tao)完(wan)整的(de)體系課(ke)程(cheng)，孩子(zi)們(men)可以通過(guo)編(bian)程(cheng)，實(shi)現各種好玩有趣(qu)的(de)功能(neng)。

4、課程適宜年齡不同

機器(qi)人(ren)編程課程，較適(shi)合3-12歲的(de)孩(hai)子(zi)，學(xue)齡前(qian)是學(xue)習(xi)(xi)搭建，培養動手能力，之后是學(xue)習(xi)(xi)電子(zi)積木(mu)、圖形(xing)編程、Wedo+Ev3等系統課程，這些(xie)課程是機器(qi)人(ren)培訓最(zui)具(ju)代表性(xing)的(de)課程，再往后，就(jiu)是學(xue)習(xi)(xi)Boe-Bot機器(qi)人(ren)課程了。由于實踐中的(de)機器(qi)人(ren)設備，均選用代碼化編程，還要求(qiu)具(ju)有很(hen)強的(de)電子(zi)學(xue)和(he)機械學(xue)知識，所以孩(hai)子(zi)們學(xue)習(xi)(xi)這些(xie)，能在知識結構上，領(ling)先于同齡孩(hai)子(zi)。

少兒(er)編程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)從低(di)齡(ling)階段的(de)圖形(xing)化編程(cheng)(cheng)，培育孩(hai)子的(de)邏輯和編程(cheng)(cheng)思想，到小學高年(nian)(nian)級(ji)階段代碼式語言，到初高中年(nian)(nian)級(ji)數據構造與(yu)算(suan)法的(de)學習，知(zhi)識深(shen)度(du)都是按照孩(hai)子的(de)認知(zhi)規劃的(de)，因此適(shi)宜(yi)各個年(nian)(nian)齡(ling)層次(ci)，也確保(bao)了(le)各個年(nian)(nian)齡(ling)層次(ci)學習的(de)深(shen)度(du)。

二、少兒編程和機器人編程哪個好

少兒(er)編(bian)(bian)程和機器人編(bian)(bian)程哪(na)個(ge)好(hao)呢，實際上，這兩種課程不是(shi)孤(gu)立存在的，雖然(ran)在學習側重點上有些差異(yi)，但是(shi)兩者都能培養(yang)孩(hai)子動手能力，提高邏輯思維能力，至于到底哪(na)個(ge)好(hao)，沒有絕對的說法，還是(shi)要(yao)根據實際情況(kuang)來判斷(duan)。

從課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容來(lai)(lai)(lai)看，少兒編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)專注于編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)習，包(bao)括(kuo)圖形化編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、代碼(ma)編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)等(deng)，不論從言(yan)語的(de)(de)邏輯，語法，順序(xu)構(gou)造，數據(ju)構(gou)造，算法等(deng)等(deng)方(fang)面，都是(shi)是(shi)一套完整的(de)(de)體系(xi)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)；機(ji)器人編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)讓(rang)機(ji)器人包(bao)括(kuo)的(de)(de)各種功用模塊動起來(lai)(lai)(lai)，將編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)知(zhi)識(shi)和機(ji)器人知(zhi)識(shi)連接(jie)起來(lai)(lai)(lai)，綜(zong)合(he)性強，學(xue)生們可以借助機(ji)器人培訓所學(xue)的(de)(de)知(zhi)識(shi)，將軟硬件結(jie)合(he)起來(lai)(lai)(lai)，解決現實問題(ti)。

從能(neng)力(li)培養上來說，機器(qi)人編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)(cheng)能(neng)很好(hao)地訓練(lian)孩子(zi)們發現問(wen)題(ti)、解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)能(neng)力(li)，幫助孩子(zi)們應對(dui)(dui)各種突發狀況。更(geng)(geng)重要(yao)的(de)是，機器(qi)人的(de)想象空間很大，創(chuang)新(xin)性強，孩子(zi)的(de)空間思維能(neng)力(li)會(hui)逐漸變強。少(shao)兒編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)相對(dui)(dui)來說比(bi)較簡潔，對(dui)(dui)培養孩子(zi)的(de)編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)思維和數(shu)理思維大有(you)裨(bi)益。通過學習編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)，孩子(zi)們能(neng)擁(yong)有(you)更(geng)(geng)好(hao)的(de)邏輯(ji)思維、抽(chou)象思維能(neng)力(li)，這就是少(shao)兒編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)和機器(qi)人編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)對(dui)(dui)比(bi)的(de)結(jie)果。

三、少兒機器人編程課程學什么

少兒機(ji)器人編程(cheng)(cheng)主要學(xue)習(xi)的(de)是如何通過編程(cheng)(cheng)語(yu)言來控制機(ji)器人的(de)運動，其課程(cheng)(cheng)通常按照(zhao)孩子的(de)年齡(ling)和實際水平(ping)分階段進行：

1、入門

入門機器人(ren)課程(cheng)(cheng)是指讓(rang)學生了解(jie)機器人(ren)原(yuan)理(li)，了解(jie)每(mei)個零件的(de)(de)作用性(xing)，然后通過(guo)了解(jie)編(bian)程(cheng)(cheng)是什么(me)，怎么(me)通過(guo)編(bian)程(cheng)(cheng)讓(rang)機器人(ren)完(wan)成(cheng)相對應(ying)的(de)(de)動(dong)作。編(bian)程(cheng)(cheng)可以用EV3 、VEX、VEX IQ等編(bian)程(cheng)(cheng)語言學習高(gao)等機器人(ren)的(de)(de)搭建和圖形化(hua)編(bian)程(cheng)(cheng)。

2、搭建

搭建機器(qi)(qi)人(ren)(ren)的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，會涉(she)及物理、數學、工程(cheng)結構(gou)等方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)原理，孩子需(xu)要(yao)綜合考慮(lv)各方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)因素繪制(zhi)設計(ji)藍圖，然后用零(ling)件(jian)搭建出自己設計(ji)的(de)(de)機器(qi)(qi)人(ren)(ren)，這就要(yao)求孩子有(you)敏(min)銳的(de)(de)觀(guan)察(cha)力、縝密的(de)(de)邏輯(ji)思維能力和強悍的(de)(de)動手(shou)能力。設計(ji)機器(qi)(qi)人(ren)(ren)的(de)(de)過程(cheng)還有(you)利于鍛煉抽象邏輯(ji)思維。

3、參加機器人比賽

孩子可以帶著(zhu)自己心愛的機器人去參加全(quan)省、全(quan)國的比賽(sai)(sai)，與(yu)其他有相同(tong)興趣愛好的同(tong)齡人同(tong)臺競技(ji)，既能(neng)(neng)比賽(sai)(sai)又能(neng)(neng)了解自己的不足。

總的(de)來(lai)說(shuo)，少兒機器(qi)人(ren)編(bian)(bian)程是(shi)趣味性比(bi)較高的(de)，而且(qie)在編(bian)(bian)程過程中(zhong)，孩子需(xu)要學習如(ru)何(he)分割問(wen)題，如(ru)何(he)合(he)理安排(pai)代(dai)碼，對于提高孩子的(de)邏(luo)輯(ji)分析能力和培養(yang)編(bian)(bian)程思維是(shi)有很(hen)大幫助的(de)。