一、少兒編程課程體系介紹

課程(cheng)體(ti)(ti)系是指(zhi)在一定的(de)教育價值理念指(zhi)導下，將(jiang)課程(cheng)的(de)各(ge)個(ge)構(gou)成要素加以(yi)排列組合，使各(ge)個(ge)課程(cheng)要素在動態(tai)過程(cheng)中統(tong)一指(zhi)向課程(cheng)體(ti)(ti)系目(mu)標實現的(de)系統(tong)，它(ta)是少兒編(bian)程(cheng)培訓機構(gou)的(de)軟實力(li)體(ti)(ti)現，也是少兒編(bian)程(cheng)教育發展之基(ji)。少兒編(bian)程(cheng)課程(cheng)體(ti)(ti)系主要有兩種：

1、scratch原生系統

這(zhe)種教學體(ti)系是照(zhao)搬(ban)麻(ma)省理工提供的(de)scratch課(ke)程(cheng)(cheng)，這(zhe)個課(ke)程(cheng)(cheng)非常經典，而且(qie)符合scratch系統(tong)，不(bu)(bu)過這(zhe)種課(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系是根(gen)據西(xi)方(fang)人(ren)的(de)學習理念(nian)和學習習慣(guan)設定的(de)，并不(bu)(bu)非常適(shi)應中國的(de)國情(qing)；而且(qie)scratch課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)衍(yan)生(sheng)性有限(xian)，沒有一(yi)個過渡性的(de)體(ti)系可(ke)以將業余編(bian)程(cheng)(cheng)與專業編(bian)程(cheng)(cheng)連接起(qi)來。

2、自主教學體系

這(zhe)類教學體(ti)系是由自主的教研團(tuan)隊(dui)研發構建(jian)的，跳出了scratch編程工具的限制，能滿足課程創新性、邏輯性和趣味(wei)性的要求，不(bu)過目(mu)前(qian)仍處于探索階段。

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二、少兒編程課程設計的原則有哪些

兒童學(xue)習編(bian)程(cheng)與成(cheng)人學(xue)習編(bian)程(cheng)有著諸多(duo)的不同(tong)點，更多(duo)地(di)側重于編(bian)程(cheng)素養和思(si)維訓練層面，因此編(bian)寫少(shao)兒編(bian)程(cheng)課程(cheng)需(xu)要注意以下五大原則：

1、趣味性

一(yi)個(ge)無(wu)趣的(de)(de)的(de)(de)課(ke)程(cheng)是無(wu)法引起孩(hai)子(zi)們的(de)(de)興趣的(de)(de)，如果上課(ke)時(shi)孩(hai)子(zi)們沒(mei)有覺(jue)得好(hao)玩，沒(mei)有迫不(bu)及待地想把它做出來，那就說明課(ke)程(cheng)趣味性不(bu)夠。做少兒編程(cheng)課(ke)程(cheng)設(she)計(ji)時(shi)，可以加入流行的(de)(de)游戲元(yuan)素或者常見的(de)(de)游戲設(she)計(ji)技巧，讓案(an)例(li)顯得酷炫、生動。

2、跨學科

編(bian)程(cheng)(cheng)是(shi)一門(men)廣泛的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，可(ke)以與(yu)其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)相結(jie)合，這是(shi)編(bian)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)復雜性所在(zai)，也是(shi)它的(de)(de)(de)天然優勢，我們在(zai)編(bian)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)設計時，可(ke)以結(jie)合語文(wen)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、音樂等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)設計案例，讓(rang)孩子在(zai)編(bian)程(cheng)(cheng)中應用這些學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知識。

3、貼切性

編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)(cheng)是為講解(jie)編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)概念和培養編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)思維(wei)服務的，先(xian)要讓孩子先(xian)理解(jie)編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)中的各種(zhong)概念，這樣才能繼(ji)續(xu)往下學，這就(jiu)要求有(you)貼切(qie)的案例來支撐課程(cheng)(cheng)(cheng)。

4、進階性

少兒編程課程體(ti)系需要有(you)進階(jie)性，一個(ge)體(ti)系內的每(mei)部分(fen)內容、每(mei)堂課之間(jian)也(ye)需要有(you)良好(hao)的進階(jie)性，要先設定好(hao)這(zhe)一系列(lie)課程的主線(xian)，授(shou)課時參照這(zhe)條主線(xian)，否則會(hui)顯(xian)得雜亂無章。

5、故事性

人都喜歡聽故事(shi)，孩子就更喜歡了，如果設計(ji)的(de)課程能具有(you)連貫(guan)的(de)故事(shi)，借鑒(jian)已(yi)有(you)的(de)孩子耳熟能詳的(de)故事(shi)或電影來(lai)創作作品，不僅趣味(wei)性更強(qiang)，孩子也更容易聽進去。

對(dui)于培訓(xun)機(ji)構(gou)來(lai)說，掌(zhang)握(wo)好的(de)教(jiao)學(xue)體系和編寫課程是提高競爭力(li)的(de)有效手段；對(dui)于想給孩子報班(ban)的(de)家長來(lai)說，也可以通過上(shang)述原(yuan)則來(lai)了解培訓(xun)機(ji)構(gou)的(de)實力(li)，從而選擇合適的(de)少兒編程培訓(xun)機(ji)構(gou)。