一、少兒編程課程體系介紹

課(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)是(shi)指在(zai)一定(ding)的(de)教(jiao)育價(jia)值理念指導(dao)下，將課(ke)程(cheng)的(de)各個構成要(yao)素(su)加以(yi)排(pai)列(lie)組合，使各個課(ke)程(cheng)要(yao)素(su)在(zai)動(dong)態過程(cheng)中統(tong)一指向課(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)目標(biao)實現的(de)系(xi)統(tong)，它是(shi)少兒編(bian)程(cheng)培訓機構的(de)軟(ruan)實力體(ti)現，也是(shi)少兒編(bian)程(cheng)教(jiao)育發展之基。少兒編(bian)程(cheng)課(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)主要(yao)有兩種：

1、scratch原生系統

這(zhe)種教學(xue)體系(xi)是(shi)照搬麻省理工提(ti)供的(de)(de)(de)scratch課(ke)程(cheng)，這(zhe)個課(ke)程(cheng)非常(chang)經(jing)典(dian)，而且符合scratch系(xi)統，不(bu)過這(zhe)種課(ke)程(cheng)體系(xi)是(shi)根據西方人的(de)(de)(de)學(xue)習理念和學(xue)習習慣設定的(de)(de)(de)，并不(bu)非常(chang)適應中國的(de)(de)(de)國情；而且scratch課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)衍生性(xing)有(you)限，沒有(you)一個過渡性(xing)的(de)(de)(de)體系(xi)可以將業余編程(cheng)與專業編程(cheng)連接(jie)起來(lai)。

2、自主教學體系

這類(lei)教(jiao)學體系是由(you)自主的教(jiao)研(yan)團(tuan)隊研(yan)發構(gou)建的，跳出(chu)了scratch編程工具的限(xian)制，能滿足(zu)課程創新性、邏輯性和趣(qu)味性的要求，不過目前仍處于探(tan)索階段(duan)。

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二、少兒編程課程設計的原則有哪些

兒(er)童(tong)學(xue)(xue)習編程(cheng)(cheng)與成人學(xue)(xue)習編程(cheng)(cheng)有著諸多(duo)的不(bu)同點，更多(duo)地側重于編程(cheng)(cheng)素養和思維(wei)訓練層面，因此(ci)編寫少兒(er)編程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)需要注意以下五(wu)大(da)原(yuan)則：

1、趣味性

一個無趣的(de)(de)的(de)(de)課(ke)程是無法引起孩(hai)子(zi)們的(de)(de)興趣的(de)(de)，如果上課(ke)時孩(hai)子(zi)們沒(mei)有(you)覺得好玩，沒(mei)有(you)迫(po)不(bu)及(ji)待地(di)想(xiang)把它(ta)做出來，那就說明課(ke)程趣味性不(bu)夠。做少兒編(bian)程課(ke)程設計(ji)時，可以加入流(liu)行的(de)(de)游戲元素或(huo)者常見的(de)(de)游戲設計(ji)技巧，讓案例顯得酷炫、生動。

2、跨學科

編(bian)(bian)程(cheng)是一(yi)門廣(guang)泛(fan)的學(xue)(xue)科(ke)，可以與(yu)其他學(xue)(xue)科(ke)相結合(he)，這是編(bian)(bian)程(cheng)的復雜性所(suo)在(zai)，也(ye)是它的天(tian)然優勢，我們在(zai)編(bian)(bian)程(cheng)課程(cheng)設(she)計時，可以結合(he)語文、數學(xue)(xue)、科(ke)學(xue)(xue)、音樂等(deng)學(xue)(xue)科(ke)設(she)計案(an)例(li)，讓孩子在(zai)編(bian)(bian)程(cheng)中應用這些學(xue)(xue)科(ke)知識(shi)。

3、貼切性

編(bian)程(cheng)課程(cheng)是為(wei)講解編(bian)程(cheng)概念(nian)和培(pei)養編(bian)程(cheng)思維(wei)服務(wu)的，先要(yao)讓孩子先理解編(bian)程(cheng)中(zhong)的各種概念(nian)，這樣才能繼續往下學，這就要(yao)求有貼切的案例來(lai)支撐課程(cheng)。

4、進階性

少兒編程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)體系需要(yao)有進階性，一個體系內的每部分(fen)內容、每堂課之(zhi)間也(ye)需要(yao)有良好(hao)的進階性，要(yao)先設(she)定好(hao)這(zhe)一系列課程(cheng)(cheng)的主線(xian)，授課時參(can)照(zhao)這(zhe)條主線(xian)，否則會顯(xian)得雜亂(luan)無(wu)章。

5、故事性

人都喜(xi)歡(huan)(huan)聽故事，孩子就更喜(xi)歡(huan)(huan)了(le)，如果設計的(de)課程能具有連貫的(de)故事，借(jie)鑒已有的(de)孩子耳熟能詳的(de)故事或電影來創(chuang)作作品，不僅趣味性更強，孩子也(ye)更容易聽進去(qu)。

對于培訓(xun)機構(gou)來(lai)(lai)說，掌握好的(de)(de)教(jiao)學體系和編寫課程是提高競爭(zheng)力(li)的(de)(de)有效手段；對于想給孩子報班的(de)(de)家長來(lai)(lai)說，也可以通過上述(shu)原則來(lai)(lai)了解(jie)培訓(xun)機構(gou)的(de)(de)實力(li)，從而(er)選擇合適的(de)(de)少兒編程培訓(xun)機構(gou)。