一、少兒趣味編程適合幾歲學

少兒(er)(er)編(bian)程并不像我們想(xiang)象的那樣(yang)，就是坐在(zai)電腦(nao)前敲各種晦澀(se)難懂的英文代碼，實際上少兒(er)(er)編(bian)程更偏向于趣味性，因為(wei)它的目的不是為(wei)了制作出成品(pin)的應用程序，而是培養孩子的編(bian)程思維，因此(ci)是適合(he)青少年兒(er)(er)童學習的，那么少兒(er)(er)編(bian)程幾(ji)歲學合(he)適呢？

根(gen)據(ju)教育認知學，孩(hai)(hai)子(zi)會在(zai)7歲左右(you)開始形(xing)成抽象邏輯思維，整(zheng)個(ge)7-12歲是抽象邏輯思維的最佳(jia)(jia)形(xing)成期，所以學編程的最佳(jia)(jia)時機是小(xiao)學階(jie)段(duan)。孩(hai)(hai)子(zi)這(zhe)個(ge)階(jie)段(duan)課業負擔還(huan)不算太重，邏輯思維也快(kuai)，想象力(li)和創造力(li)都(dou)處在(zai)人生巔峰，正(zheng)好(hao)幫他們掌(zhang)握(wo)這(zhe)樣一門技能，編程相比于畫畫、圍棋等傳統課程，更加有趣味性(xing)，更能讓人有成就感(gan)，很多科(ke)技大(da)佬也是從小(xiao)就開始學編程。

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二、少兒趣味編程是屬于思維類嗎

少兒(er)趣味編(bian)程(cheng)是(shi)屬于(yu)思(si)維類的(de)，它主要鍛煉(lian)的(de)是(shi)孩子(zi)的(de)“編(bian)程(cheng)思(si)維”，什么是(shi)編(bian)程(cheng)思(si)維？編(bian)程(cheng)思(si)維就是(shi)用高效率解(jie)決問題(ti)，逐步理解(jie)問題(ti)、找(zhao)出路徑，從(cong)而解(jie)決問題(ti)。少兒(er)編(bian)程(cheng)鍛煉(lian)的(de)思(si)維有(you)：

1、分解思維——化繁為簡

分解(jie)(jie)就是(shi)(shi)把復(fu)雜的(de)(de)(de)大(da)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，拆解(jie)(jie)成(cheng)(cheng)(cheng)更可執(zhi)行、更好理解(jie)(jie)的(de)(de)(de)小步(bu)(bu)驟(zou)，在生活中我們(men)常常會遇到一些(xie)無(wu)法一步(bu)(bu)完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)任務(wu)，很多人(ren)面對這些(xie)問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)時候往往手足無(wu)措(cuo)，一團亂麻，分解(jie)(jie)思維就是(shi)(shi)教你如何(he)拆解(jie)(jie)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，一步(bu)(bu)一步(bu)(bu)完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)小問(wen)題(ti)(ti)(ti)，最終完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)大(da)問(wen)題(ti)(ti)(ti)。

2、抽象思維——聚焦關鍵

編程中最關鍵的就是抽(chou)(chou)象思維(wei)能(neng)(neng)力(li)，它能(neng)(neng)鍛煉我(wo)們聚(ju)焦重點，忽(hu)略無用(yong)信(xin)(xin)息，并抽(chou)(chou)取關鍵信(xin)(xin)息的能(neng)(neng)力(li)。編程里(li)包(bao)含“子系統、模塊、包(bao)、類、方法和語句”等不同層級的抽(chou)(chou)象概(gai)(gai)念(nian)，學(xue)編程能(neng)(neng)鍛煉孩子們理(li)解抽(chou)(chou)象概(gai)(gai)念(nian)、聚(ju)焦關鍵信(xin)(xin)息的能(neng)(neng)力(li)。

3、模式識別思維——規律整合

模(mo)式識別就是(shi)如(ru)何(he)找出相似的(de)模(mo)式，并高效(xiao)率解決細(xi)分(fen)問題，它能鍛煉孩子(zi)(zi)們的(de)規(gui)律整(zheng)合能力，善于(yu)發現規(gui)律的(de)人往(wang)往(wang)能舉一(yi)(yi)反三，大大加快(kuai)自己的(de)學習和工作效(xiao)率，因為他們腦子(zi)(zi)里自備(bei)各種規(gui)律的(de)方法(fa)庫，遇到類似的(de)問題時可以直(zhi)接調用(yong)。在(zai)編程學習的(de)過(guo)程中，孩子(zi)(zi)們也一(yi)(yi)直(zhi)在(zai)做這樣(yang)的(de)訓練：發現一(yi)(yi)些可以重(zhong)復的(de)單元，把它整(zheng)合起來(lai)，套用(yong)進設定好的(de)模(mo)式，再讓計(ji)算機去(qu)重(zhong)復它。

4、算法思維——鍛煉邏輯

算(suan)法是根據之前(qian)一(yi)(yi)系列對(dui)于問題(ti)的(de)(de)(de)理解，設(she)計一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)解決路徑，并解決整個問題(ti)，在編(bian)程(cheng)過(guo)程(cheng)中(zhong)，算(suan)法思(si)維(wei)的(de)(de)(de)關鍵有兩個——邏(luo)輯(ji)思(si)維(wei)和調(diao)試糾錯，編(bian)程(cheng)是很講究(jiu)邏(luo)輯(ji)思(si)維(wei)的(de)(de)(de)，它對(dui)就(jiu)是對(dui)，錯就(jiu)是錯，沒有模糊值。在程(cheng)序運行的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，只要(yao)最終的(de)(de)(de)結果與期望不符(fu)合，就(jiu)證明算(suan)法中(zhong)肯(ken)定有錯漏。優秀(xiu)的(de)(de)(de)人(ren)具備完(wan)善的(de)(de)(de)邏(luo)輯(ji)思(si)維(wei)能力(li)，并且能根據自(zi)己的(de)(de)(de)錯誤進行調(diao)試“bug”，從而(er)優化成(cheng)長。

綜(zong)上所述(shu)，少兒趣味編(bian)程(cheng)是思維類的項目，學習少兒編(bian)程(cheng)鍛煉(lian)的編(bian)程(cheng)思維不僅能(neng)用(yong)于(yu)編(bian)程(cheng)，對于(yu)日后的人生發展也是有(you)很(hen)大好處(chu)的。