一、少兒編程教學目標和教學階段分別是什么

學(xue)習少(shao)兒編(bian)(bian)(bian)程(cheng)的(de)(de)(de)理由(you)有很多，“編(bian)(bian)(bian)程(cheng)將會被引入高考”、“孩(hai)子再不開始學(xue)習就會輸(shu)在起跑線(xian)上(shang)”、“未來職業需要”等等，不過學(xue)習少(shao)兒編(bian)(bian)(bian)程(cheng)并不是(shi)單純的(de)(de)(de)學(xue)習編(bian)(bian)(bian)程(cheng)，而是(shi)在學(xue)習編(bian)(bian)(bian)程(cheng)的(de)(de)(de)過程(cheng)中鍛煉(lian)孩(hai)子的(de)(de)(de)思維和能力，從這個角度來說，少(shao)兒編(bian)(bian)(bian)程(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)目標(biao)應該是(shi)：通過編(bian)(bian)(bian)程(cheng)的(de)(de)(de)方式，去幫助學(xue)生表(biao)達創意，讓孩(hai)子找到一種適(shi)合自(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)習方式，最終學(xue)會主動、高效的(de)(de)(de)學(xue)習。為(wei)了達到這樣的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)目標(biao)，少(shao)兒編(bian)(bian)(bian)程(cheng)教(jiao)學(xue)階段應分(fen)為(wei)兩個：

1、學階段

學階段主要是(shi)編程(cheng)基礎知(zhi)識(shi)的(de)學習，幫助孩(hai)子掌握編程(cheng)的(de)基本技(ji)巧。例如(ru)通(tong)過一(yi)些小(xiao)游(you)戲(xi)的(de)設計、音樂的(de)創(chuang)作等讓孩(hai)子對編程(cheng)感興趣(qu)，更重要的(de)是(shi)讓孩(hai)子覺得編程(cheng)是(shi)有意(yi)義的(de)，這樣才能(neng)引起共鳴。學階段還(huan)可以將語文、數學等知(zhi)識(shi)融入到游(you)戲(xi)中，一(yi)方(fang)面(mian)能(neng)應用知(zhi)識(shi)，另一(yi)方(fang)面(mian)也能(neng)激發孩(hai)子們的(de)創(chuang)作激情。

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2、啟階段

在完成(cheng)“學(xue)”這個(ge)階段(duan)(duan)后，孩(hai)子已(yi)經(jing)掌握了基本的(de)編程技巧，這個(ge)時候如果(guo)再用邏輯更復雜的(de)游(you)戲來給孩(hai)子玩就有些得不償(chang)失了，這時候應該進入啟階段(duan)(duan)。啟，啟發(fa)，主(zhu)要是通過發(fa)布小(xiao)專題或者項目(mu)的(de)形式啟發(fa)學(xue)生主(zhu)動的(de)觀察現象、應用編程。這個(ge)階段(duan)(duan)的(de)學(xue)習成(cheng)果(guo)包括其他知識的(de)學(xue)習報(bao)告、程序的(de)實現、改(gai)進的(de)方案等(deng)。

學和啟兩個(ge)階段中更重(zhong)要的(de)是啟，正如少(shao)兒編程(cheng)之父西蒙·派珀特教(jiao)授說的(de)那樣(yang)：我(wo)們只(zhi)需要為孩(hai)子營造出(chu)可以學習的(de)環境，孩(hai)子總能在自己動手的(de)過程(cheng)中，不經意的(de)學到很多知識(shi)。

二、少兒編程難學嗎

隨(sui)著對(dui)人工(gong)智能和少兒(er)編程(cheng)教育的高(gao)度重視，家長越來(lai)越重視孩子學編程(cheng)的效果(guo)和難易度了(le)，那么少兒(er)編程(cheng)課程(cheng)難易度如何？

中國(guo)(guo)少兒編程教(jiao)育(yu)近幾年才(cai)剛剛興起(qi)，處(chu)于發展階段，不如國(guo)(guo)外的編程教(jiao)育(yu)發達。編程在美國(guo)(guo)、英國(guo)(guo)、日本、新加坡等地都已納(na)入中小學生必修(xiu)科目，而國(guo)(guo)內(nei)才(cai)初(chu)步嘗試，具有一定的不完全性(xing)。

另外，編(bian)程教育(yu)發達(da)的英國并沒有統一的編(bian)程教材，教師因時(shi)因地施教。我國少兒編(bian)程培訓課程絕大部分都是由美(mei)國援引而來，再經過(guo)專(zhuan)家學者的改動，貼(tie)合中國孩子(zi)的學習習慣(guan)，滿足中國孩子(zi)學習編(bian)程的需求。

就目前來看中國少兒編程課(ke)程不是很(hen)難，大多課(ke)程都(dou)(dou)配合孩(hai)子不同年(nian)齡段(duan)和學(xue)(xue)習階段(duan)來規劃，按照由淺入深、由易(yi)到難、由趣味到專項的特點進行授課(ke)。如果孩(hai)子在(zai)初期(qi)打(da)好(hao)基礎，懂得編程學(xue)(xue)習方(fang)法，都(dou)(dou)能(neng)夠獲得不錯的成績。