一、少兒編程教學目標和教學階段分別是什么

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)少(shao)兒編程的(de)(de)理由(you)有很多(duo)，“編程將會被引入高(gao)考”、“孩(hai)(hai)子(zi)再不(bu)開(kai)始學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)就會輸在(zai)(zai)起跑線(xian)上”、“未來職業需要”等(deng)等(deng)，不(bu)過(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)少(shao)兒編程并(bing)不(bu)是單純的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)編程，而是在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)編程的(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)鍛煉孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)思(si)維和能(neng)力，從這(zhe)個角(jiao)度來說，少(shao)兒編程的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標應(ying)該(gai)是：通(tong)過(guo)(guo)編程的(de)(de)方(fang)式，去幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)表(biao)達創意，讓孩(hai)(hai)子(zi)找到一(yi)種適合(he)自己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式，最終學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會主動、高(gao)效的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。為了(le)達到這(zhe)樣的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，少(shao)兒編程教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段應(ying)分(fen)為兩個：

1、學階段

學(xue)(xue)(xue)階段(duan)主要是(shi)編(bian)程(cheng)(cheng)基礎知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，幫(bang)助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)掌握編(bian)程(cheng)(cheng)的(de)(de)基本技巧。例(li)如通(tong)過一(yi)些小游戲的(de)(de)設計(ji)、音樂的(de)(de)創(chuang)作等讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對編(bian)程(cheng)(cheng)感興(xing)趣，更重要的(de)(de)是(shi)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)覺得編(bian)程(cheng)(cheng)是(shi)有意義的(de)(de)，這(zhe)樣才能引起(qi)共鳴。學(xue)(xue)(xue)階段(duan)還可以(yi)將語文、數學(xue)(xue)(xue)等知(zhi)(zhi)識(shi)融入到游戲中(zhong)，一(yi)方(fang)面能應(ying)用知(zhi)(zhi)識(shi)，另一(yi)方(fang)面也能激發(fa)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)創(chuang)作激情(qing)。

該圖片由注冊用戶"荊湖酒徒"提供，版權聲明反饋

2、啟階段

在完成(cheng)“學(xue)”這(zhe)個階(jie)段(duan)后，孩子已(yi)經(jing)掌握了基本的(de)(de)(de)編程(cheng)技巧(qiao)，這(zhe)個時候如果再用邏輯更復(fu)雜的(de)(de)(de)游戲(xi)來給孩子玩就有些(xie)得不償失了，這(zhe)時候應該進入啟階(jie)段(duan)。啟，啟發(fa)，主要是通過發(fa)布小專題(ti)或者項目的(de)(de)(de)形式啟發(fa)學(xue)生主動(dong)的(de)(de)(de)觀察現象、應用編程(cheng)。這(zhe)個階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)成(cheng)果包(bao)括(kuo)其他(ta)知識的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)報告、程(cheng)序的(de)(de)(de)實現、改進的(de)(de)(de)方案等。

學和(he)啟兩(liang)個階(jie)段中(zhong)更(geng)重要的(de)(de)(de)是啟，正(zheng)如少(shao)兒編程(cheng)之父西蒙·派珀特教授(shou)說的(de)(de)(de)那(nei)樣：我們只需要為孩子營造出可以學習的(de)(de)(de)環境，孩子總能在(zai)自己動手的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，不經意的(de)(de)(de)學到很(hen)多知識。

二、少兒編程難學嗎

隨著(zhu)對(dui)人工智能和少兒(er)編程(cheng)教育的高度(du)重視，家長越來越重視孩子學編程(cheng)的效(xiao)果(guo)和難易度(du)了，那(nei)么少兒(er)編程(cheng)課程(cheng)難易度(du)如(ru)何？

中(zhong)國少兒編(bian)程教育(yu)(yu)近幾年才(cai)剛剛興起，處于發展(zhan)階段，不如國外的編(bian)程教育(yu)(yu)發達。編(bian)程在美國、英國、日本、新(xin)加坡等(deng)地都已納入中(zhong)小學(xue)生必修(xiu)科目，而國內才(cai)初步嘗試，具有一定的不完全性。

另外(wai)，編程(cheng)教(jiao)育(yu)發達(da)的英國(guo)并沒有統一的編程(cheng)教(jiao)材，教(jiao)師因時因地(di)施教(jiao)。我國(guo)少兒編程(cheng)培(pei)訓課程(cheng)絕大部分都是由美國(guo)援(yuan)引而(er)來，再經過(guo)專家(jia)學者的改(gai)動，貼合中國(guo)孩(hai)子的學習習慣，滿足中國(guo)孩(hai)子學習編程(cheng)的需求(qiu)。

就目前來(lai)看(kan)中國少兒編程(cheng)課程(cheng)不(bu)是很難，大多(duo)課程(cheng)都配合孩子不(bu)同(tong)年(nian)齡段和學(xue)習階(jie)段來(lai)規劃，按照由(you)(you)淺入深、由(you)(you)易到難、由(you)(you)趣味到專(zhuan)項的特點進行(xing)授課。如果孩子在初期打好基礎(chu)，懂得編程(cheng)學(xue)習方法(fa)，都能夠獲得不(bu)錯的成績(ji)。