一、少兒編程教學目標和教學階段分別是什么

學(xue)習(xi)(xi)(xi)少(shao)兒編(bian)(bian)程的(de)(de)(de)(de)理(li)由有很多，“編(bian)(bian)程將會(hui)被引入高考”、“孩(hai)子(zi)再不開始學(xue)習(xi)(xi)(xi)就會(hui)輸在起跑(pao)線上”、“未來(lai)職業需要”等(deng)等(deng)，不過(guo)學(xue)習(xi)(xi)(xi)少(shao)兒編(bian)(bian)程并不是單純(chun)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)編(bian)(bian)程，而是在學(xue)習(xi)(xi)(xi)編(bian)(bian)程的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中鍛(duan)煉孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)思維和能力，從這個(ge)角度來(lai)說，少(shao)兒編(bian)(bian)程的(de)(de)(de)(de)教學(xue)目標應該(gai)是：通過(guo)編(bian)(bian)程的(de)(de)(de)(de)方式(shi)，去幫助學(xue)生表達創意，讓孩(hai)子(zi)找到一種(zhong)適合自己的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方式(shi)，最終學(xue)會(hui)主動、高效的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)。為了達到這樣的(de)(de)(de)(de)教學(xue)目標，少(shao)兒編(bian)(bian)程教學(xue)階段(duan)應分為兩(liang)個(ge)：

1、學階段

學(xue)階段(duan)主要是(shi)編(bian)程(cheng)基礎(chu)知識(shi)的(de)學(xue)習，幫助孩子掌握編(bian)程(cheng)的(de)基本技巧。例如通過一些小游戲(xi)的(de)設計(ji)、音樂的(de)創作(zuo)等讓孩子對編(bian)程(cheng)感興趣，更重要的(de)是(shi)讓孩子覺得(de)編(bian)程(cheng)是(shi)有意義的(de)，這(zhe)樣才能(neng)引起共(gong)鳴。學(xue)階段(duan)還可(ke)以將語文、數學(xue)等知識(shi)融入到游戲(xi)中，一方面能(neng)應用知識(shi)，另一方面也能(neng)激發孩子們的(de)創作(zuo)激情。

該圖片由注冊用戶"荊湖酒徒"提供，版權聲明反饋

2、啟階段

在完(wan)成“學(xue)(xue)”這個階(jie)段(duan)后，孩子(zi)(zi)已經掌握了(le)基(ji)本的(de)編程技巧，這個時(shi)候(hou)如果再(zai)用邏輯更復雜的(de)游戲來給孩子(zi)(zi)玩就有(you)些(xie)得不償失(shi)了(le)，這時(shi)候(hou)應(ying)該進(jin)入(ru)啟階(jie)段(duan)。啟，啟發，主要是(shi)通過(guo)發布小專(zhuan)題或(huo)者項目(mu)的(de)形式啟發學(xue)(xue)生主動的(de)觀察現(xian)象、應(ying)用編程。這個階(jie)段(duan)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成果包括其他知識的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)報(bao)告、程序的(de)實(shi)現(xian)、改進(jin)的(de)方案等。

學(xue)和(he)啟兩個階段(duan)中更(geng)重要的是啟，正如少兒編(bian)程(cheng)之父西(xi)蒙·派珀特教授說的那樣：我(wo)們只需(xu)要為孩(hai)子營(ying)造出可以(yi)學(xue)習的環境，孩(hai)子總能在自己動手的過(guo)程(cheng)中，不(bu)經意的學(xue)到很多知識。

二、少兒編程難學嗎

隨著(zhu)對人(ren)工智(zhi)能和少兒編程(cheng)教育的(de)高度重視(shi)，家長越(yue)來越(yue)重視(shi)孩子學編程(cheng)的(de)效果和難易(yi)度了，那么少兒編程(cheng)課程(cheng)難易(yi)度如何？

中(zhong)國(guo)少兒編(bian)程教育近(jin)幾年(nian)才(cai)剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)興起，處于發展階段，不(bu)如國(guo)外(wai)的編(bian)程教育發達(da)。編(bian)程在(zai)美國(guo)、英國(guo)、日本、新加坡等地都已納入中(zhong)小學生必修科(ke)目，而國(guo)內才(cai)初(chu)步嘗試，具有(you)一定(ding)的不(bu)完(wan)全(quan)性(xing)。

另(ling)外，編程(cheng)教育發達(da)的(de)英國(guo)并沒有統一的(de)編程(cheng)教材，教師因時因地施教。我(wo)國(guo)少兒編程(cheng)培訓(xun)課程(cheng)絕大部(bu)分都是由美國(guo)援引而來，再經過專家(jia)學者的(de)改動(dong)，貼合中國(guo)孩(hai)子的(de)學習習慣，滿足中國(guo)孩(hai)子學習編程(cheng)的(de)需(xu)求。

就目前來看中國少兒編程(cheng)課程(cheng)不(bu)是(shi)很難(nan)，大(da)多課程(cheng)都配合(he)孩子(zi)不(bu)同年齡(ling)段和學習階段來規(gui)劃(hua)，按照由淺(qian)入深(shen)、由易到(dao)難(nan)、由趣味(wei)到(dao)專項的特點進(jin)行授課。如果孩子(zi)在初期(qi)打(da)好基礎，懂得編程(cheng)學習方(fang)法，都能夠獲得不(bu)錯的成績(ji)。