一、少兒編程教學目標和教學階段分別是什么

學習(xi)少(shao)兒(er)(er)(er)編程(cheng)的(de)(de)理由有很多，“編程(cheng)將會(hui)被(bei)引入高考”、“孩子(zi)再不開(kai)始學習(xi)就會(hui)輸在起跑線上”、“未來職業需要”等(deng)等(deng)，不過學習(xi)少(shao)兒(er)(er)(er)編程(cheng)并不是(shi)單(dan)純的(de)(de)學習(xi)編程(cheng)，而(er)是(shi)在學習(xi)編程(cheng)的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)鍛煉孩子(zi)的(de)(de)思維和能力，從這個角度(du)來說，少(shao)兒(er)(er)(er)編程(cheng)的(de)(de)教學目標(biao)應(ying)該是(shi)：通過編程(cheng)的(de)(de)方式(shi)，去幫助學生表(biao)達(da)(da)創意，讓孩子(zi)找到一種適(shi)合(he)自己的(de)(de)學習(xi)方式(shi)，最終學會(hui)主動、高效的(de)(de)學習(xi)。為了達(da)(da)到這樣(yang)的(de)(de)教學目標(biao)，少(shao)兒(er)(er)(er)編程(cheng)教學階段應(ying)分為兩個：

1、學階段

學階段(duan)主(zhu)要(yao)是編(bian)程基礎知識的(de)學習，幫助孩子(zi)(zi)(zi)掌握編(bian)程的(de)基本技巧。例如通過一(yi)些小(xiao)游(you)戲(xi)(xi)的(de)設(she)計、音樂的(de)創(chuang)作(zuo)等讓孩子(zi)(zi)(zi)對編(bian)程感興趣，更重要(yao)的(de)是讓孩子(zi)(zi)(zi)覺得編(bian)程是有意義的(de)，這樣(yang)才能引(yin)起(qi)共鳴。學階段(duan)還(huan)可(ke)以將語文、數學等知識融入(ru)到游(you)戲(xi)(xi)中，一(yi)方面能應用知識，另一(yi)方面也(ye)能激(ji)發孩子(zi)(zi)(zi)們的(de)創(chuang)作(zuo)激(ji)情。

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2、啟階段

在完成“學(xue)”這(zhe)(zhe)個階(jie)段后，孩子已經掌握了(le)基本的編程(cheng)技(ji)巧，這(zhe)(zhe)個時候如(ru)果再用邏輯更復(fu)雜的游(you)戲來給(gei)孩子玩就有些得不償失(shi)了(le)，這(zhe)(zhe)時候應該進(jin)入啟(qi)階(jie)段。啟(qi)，啟(qi)發(fa)，主(zhu)要是通過發(fa)布小專題或者項(xiang)目的形式(shi)啟(qi)發(fa)學(xue)生主(zhu)動的觀察現象、應用編程(cheng)。這(zhe)(zhe)個階(jie)段的學(xue)習成果包括其他知(zhi)識的學(xue)習報告、程(cheng)序(xu)的實現、改進(jin)的方案等。

學和啟兩個階段(duan)中更重要的(de)(de)(de)是啟，正如少兒編(bian)程(cheng)之父西蒙(meng)·派(pai)珀特教授說的(de)(de)(de)那樣：我(wo)們只需要為(wei)孩子(zi)營造(zao)出可(ke)以學習的(de)(de)(de)環(huan)境，孩子(zi)總能在自己(ji)動手的(de)(de)(de)過程(cheng)中，不經意(yi)的(de)(de)(de)學到很多知(zhi)識。

二、少兒編程難學嗎

隨著對人工(gong)智(zhi)能和少(shao)兒(er)編(bian)程教育的(de)高度重(zhong)視，家(jia)長越來越重(zhong)視孩子學編(bian)程的(de)效果和難易(yi)度了(le)，那(nei)么少(shao)兒(er)編(bian)程課(ke)程難易(yi)度如何？

中(zhong)國(guo)少兒編(bian)程(cheng)教(jiao)育近幾年才剛剛興起，處(chu)于發(fa)展階段，不如國(guo)外的編(bian)程(cheng)教(jiao)育發(fa)達(da)。編(bian)程(cheng)在美國(guo)、英國(guo)、日(ri)本、新加坡等地都已納(na)入中(zhong)小學生(sheng)必修科目，而國(guo)內才初(chu)步嘗(chang)試，具有(you)一定的不完全(quan)性。

另外，編程(cheng)(cheng)教(jiao)育發達(da)的英國(guo)并沒有(you)統一的編程(cheng)(cheng)教(jiao)材，教(jiao)師因(yin)時因(yin)地施(shi)教(jiao)。我國(guo)少兒(er)編程(cheng)(cheng)培訓(xun)課程(cheng)(cheng)絕大部分都是(shi)由美(mei)國(guo)援(yuan)引而來，再經過專(zhuan)家學(xue)者的改動，貼合中(zhong)國(guo)孩子(zi)的學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，滿足中(zhong)國(guo)孩子(zi)學(xue)習(xi)(xi)編程(cheng)(cheng)的需求(qiu)。

就(jiu)目前來看中國少兒編程(cheng)課程(cheng)不(bu)是很難，大多課程(cheng)都(dou)配合(he)孩(hai)子不(bu)同年齡段(duan)和學(xue)習(xi)階段(duan)來規(gui)劃，按照由(you)淺入深、由(you)易到難、由(you)趣味到專項的(de)特(te)點進行授課。如果孩(hai)子在初期打好基礎，懂得(de)編程(cheng)學(xue)習(xi)方(fang)法，都(dou)能夠獲(huo)得(de)不(bu)錯的(de)成(cheng)績(ji)。