一、托管教育機構如何安排管理工作

托管市場的火熱讓托管教育機構層出不窮，不過要想管理好一個托管班，光靠一腔熱情是不夠的，還需要掌握正確的管理方法，才能保障托管班的正常運營。那么托管班如(ru)何管(guan)理(li)呢(ni)？托管(guan)教育機構的日常(chang)管(guan)理(li)主要從三個(ge)方(fang)面(mian)入(ru)手：

1、學生接送

（1）負責接送的老師要(yao)掌握各年級段的放學時間，托管老師提前攜帶接送牌在(zai)校門口指定地點等待孩子放學集(ji)合。

（2）學(xue)生(sheng)集合后(hou)，托管老師要按花(hua)名冊點(dian)名，發現(xian)有(you)(you)學(xue)生(sheng)沒(mei)有(you)(you)到要立刻聯(lian)系學(xue)校和家(jia)長，清點(dian)無誤后(hou)帶學(xue)生(sheng)依(yi)次回托管班(ban)。

（3）護送(song)學(xue)生(sheng)(sheng)回托管班的老師要(yao)確定好路線(xian)，時刻(ke)注(zhu)意(yi)(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)的安(an)全，禁止學(xue)生(sheng)(sheng)胡亂(luan)奔跑或四處嬉鬧，也要(yao)注(zhu)意(yi)(yi)不(bu)要(yao)讓(rang)孩子在街上買吃的。

（4）學(xue)(xue)生過馬(ma)路時，托(tuo)管老師(shi)要(yao)注意看(kan)看(kan)來往車輛，保證學(xue)(xue)生能夠有秩(zhi)序地通過馬(ma)路。

（5）學生完成作業后，托管班(ban)要(yao)(yao)安排學生打電話(hua)給(gei)家長(chang)(chang)，而且托管班(ban)必(bi)須(xu)確保是家長(chang)(chang)或者(zhe)家長(chang)(chang)指定的家人來接送孩子(zi)，并(bing)且要(yao)(yao)讓家長(chang)(chang)在離校時要(yao)(yao)簽字。

（6）如(ru)果家長因自(zi)身(shen)原因不能來接孩子的(de)，要與托管老師提前(qian)報(bao)備，并簽訂安(an)全協議書(shu)。

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2、上課安排

（1）托管老師安排學(xue)(xue)生進入教室后(hou)，要讓學(xue)(xue)生交作業本，安排15-20分鐘的休息時間學(xue)(xue)生可(ke)以吃(chi)牛奶或面包充饑，上廁所(suo)等。

（2）休(xiu)息時間結(jie)束后，托(tuo)管班(ban)的學生要回(hui)到課桌上，完成當天老師(shi)布置的作業。學生不(bu)懂或有(you)疑(yi)問的地方，老師(shi)要及(ji)時解答。

（3）托管老師應記錄(lu)每一天學生完成作業的情(qing)況(kuang)，并(bing)寫下建議，家長(chang)來接孩子時老師要與家長(chang)及(ji)時溝通。

3、課堂紀律

（1）托管老師要維持好(hao)課堂紀律(lv)，上課期(qi)間不允許學生隨意下(xia)位、交頭接耳(er)、大聲喧嘩(hua)。

（2）學生完成(cheng)一項(xiang)作業(ye)后應舉手交(jiao)給老師(shi)檢(jian)查，在老師(shi)檢(jian)查作業(ye)時，學生繼(ji)續(xu)寫下(xia)一項(xiang)作業(ye)，養成(cheng)良好(hao)的習慣(guan)。

托管班的日(ri)常管理關鍵(jian)在于流程的管理，托管班經營(ying)者要(yao)專(zhuan)注細(xi)節，統(tong)籌安(an)排好每一(yi)項工作(zuo)。

二、小學生托管班管理技巧有哪些

小(xiao)(xiao)(xiao)學生托(tuo)管(guan)(guan)(guan)班(ban)針對小(xiao)(xiao)(xiao)學生提供托(tuo)管(guan)(guan)(guan)服(fu)務，但小(xiao)(xiao)(xiao)學生年齡偏小(xiao)(xiao)(xiao)，心智不(bu)成熟，很難管(guan)(guan)(guan)理，因此(ci)需(xu)要(yao)掌(zhang)握一(yi)些(xie)管(guan)(guan)(guan)理方面的小(xiao)(xiao)(xiao)技巧，例如：

1、因材施教

不(bu)同年齡層次的(de)孩子(zi)(zi)接受能力(li)是不(bu)一(yi)樣(yang)的(de)，同一(yi)年齡段的(de)孩子(zi)(zi)水平不(bu)一(yi)樣(yang)，接受能力(li)也不(bu)同，托管老師需要根(gen)據學生的(de)實際情(qing)況(kuang)因材(cai)施教，深(shen)入(ru)了(le)解每一(yi)個(ge)(ge)孩子(zi)(zi)的(de)狀況(kuang)，然后制定(ding)個(ge)(ge)性(xing)化教學方案。

2、制定獎懲措施

獎(jiang)懲措施是(shi)一(yi)種有(you)效的(de)(de)行(xing)為準(zhun)(zhun)則，可(ke)以幫助孩子矯正(zheng)行(xing)為習慣。當有(you)孩子違反紀律時，根據孩子過錯的(de)(de)大小進(jin)行(xing)一(yi)定的(de)(de)懲處，常見的(de)(de)方式有(you)寫檢討(tao)、罰作業等。另(ling)一(yi)方面，如果(guo)孩子表現良好，可(ke)以適當的(de)(de)采取一(yi)定的(de)(de)獎(jiang)勵措施，比如作業本、玩具等物質獎(jiang)勵，或者(zhe)一(yi)定的(de)(de)額(e)外休(xiu)息(xi)時間。一(yi)套行(xing)之有(you)效的(de)(de)行(xing)為準(zhun)(zhun)則必(bi)然會方便(bian)教學管(guan)理。

3、幫助孩子養成觀念

托管班學(xue)員這時(shi)(shi)候(hou)正是價值觀逐漸養成的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，老師應該注(zhu)意潛移默化地影響孩子(zi)，幫助孩子(zi)塑造正向(xiang)的(de)(de)時(shi)(shi)間觀念和紀律意識。

托管班的管(guan)(guan)理(li)(li)還要(yao)注(zhu)意的是，由于托管(guan)(guan)班是校外教育(yu)機構(gou)，很多孩子可能認(ren)為托管(guan)(guan)班不(bu)是學校，沒必(bi)要(yao)遵守紀律(lv)，如果大(da)部(bu)分學生(sheng)都形成了(le)(le)這(zhe)種觀念，那么接下來要(yao)管(guan)(guan)理(li)(li)就非常麻煩了(le)(le)，因此當托管(guan)(guan)老師發現孩子存在(zai)這(zhe)一(yi)思想時，一(yi)定要(yao)及(ji)時糾正，讓孩子認(ren)同托管(guan)(guan)班的管(guan)(guan)理(li)(li)制度。