一、作業托管班如何輔導作業

許(xu)多家(jia)長(chang)沒(mei)有經歷(li)輔(fu)導孩(hai)子完成作(zuo)業，于是會(hui)把孩(hai)子送(song)到作(zuo)業托(tuo)管班(ban)(ban)，讓托(tuo)管班(ban)(ban)的老師來輔(fu)導孩(hai)子完成作(zuo)業，那(nei)么(me)托(tuo)管班(ban)(ban)如何輔(fu)導完成作(zuo)業呢？

托管班老(lao)師輔導作(zuo)業(ye)(ye)的流程一般是(shi)：老(lao)師督(du)促(cu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)完成作(zuo)業(ye)(ye)，先做題后(hou)抄寫(xie)→讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自行(xing)檢(jian)(jian)查作(zuo)業(ye)(ye)→老(lao)師檢(jian)(jian)查并(bing)指出錯誤→學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己改錯→改錯后(hou)老(lao)師檢(jian)(jian)查第二(er)遍，如果發現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不會需要(yao)及時講解→核對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)業(ye)(ye)完成情況(kuang)并(bing)簽字→作(zuo)業(ye)(ye)完成后(hou)進行(xing)課外閱讀、做題、預習(xi)或復習(xi)。

在(zai)這個流程中，要想高效(xiao)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)完成作業，可以通(tong)過同步輔(fu)導(dao)(dao)(dao)的方法來進行(xing)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，即(ji)在(zai)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)學生寫作業前，先梳理一遍(bian)今天所學習的內容，加強他(ta)們(men)對知(zhi)識(shi)點(dian)的記憶，然后(hou)再讓他(ta)們(men)寫作業。

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二、課后托管班輔導作業有哪些技巧

孩子對于寫作(zuo)業肯定是(shi)厭煩的，因此(ci)在課后托(tuo)管(guan)班總(zong)是(shi)拖(tuo)拖(tuo)拉(la)拉(la)，無法按(an)時完成作(zuo)業，那么如何讓托(tuo)管(guan)班輔(fu)導(dao)作(zuo)業更高效呢？可(ke)以應用(yong)一些技巧，例如：

1、制定時間表

讓學(xue)(xue)生養成在規定的(de)時間(jian)內完成任務的(de)良好習慣，通過時間(jian)表讓學(xue)(xue)生明白在哪個時間(jian)段應(ying)該(gai)做什么。這樣不僅能幫(bang)孩子按時完成作業，還有利于學(xue)(xue)會管(guan)理(li)時間(jian)，提高注意力(li)。

2、不要干涉太多

許多托(tuo)管老師(shi)看到(dao)學生(sheng)寫錯了就(jiu)上(shang)(shang)去指出，并(bing)讓他們立刻改正，實際上(shang)(shang)這(zhe)樣不僅打亂了學生(sheng)的(de)寫作(zuo)業計(ji)劃，還會(hui)引起(qi)學生(sheng)的(de)厭煩情緒。托(tuo)管老師(shi)在輔(fu)導孩(hai)子做作(zuo)業時，不要干涉太(tai)多，讓孩(hai)子能(neng)獨立完成作(zuo)業，適(shi)當(dang)引導即可。

3、同學效應

托管班里如果有一個學(xue)生在玩(wan)沒有得(de)到制(zhi)止，那么其他學(xue)生就(jiu)會跟著學(xue)，因此老師要注意孩(hai)子(zi)的作業環境(jing)，可以通過表揚或獎勵先完(wan)成作業的孩(hai)子(zi)給其他學(xue)生樹立(li)榜樣，從而讓(rang)他們積極寫作業。