什么是K12教育呢？K12教育原先指的是美國的基礎教育，K代表幼兒園，而12代表的是12個年級，這是大部分歐美國家實行免費基礎教育的模式，現在的K12教育被用來代指基礎教育。在我國K12教育主要指的是一種教育培訓模式，即中學為體西學為用，運用歐美國家先進的教育教學理念來為中國學生服務，提升他們的學習能力、邏輯思維和動手能力。詳細>>

市場份額大：據maigoo小(xiao)編了解(jie)，哪怕是在雙減政策正(zheng)式施行之后，k12教(jiao)育的(de)市場份額仍是比較大的(de)，這主要(yao)是因為中國家長對孩子學習的(de)重視(shi)程度高(gao)。

競爭激烈：目前k12教育平(ping)臺機(ji)構有很(hen)多，而且在雙(shuang)減(jian)政策(ce)的(de)背景下，這(zhe)些機(ji)構和(he)平(ping)臺所需要面臨的(de)競爭是很(hen)激烈(lie)的(de)，如何把握住機(ji)會進行轉(zhuan)型，是目前K12教育機(ji)構的(de)發展重心。

線上K12教育機構類型：目前來說，線上K12教(jiao)育機構可大致分(fen)為(wei)教(jiao)育平臺類(lei)(lei)、APP類(lei)(lei)、內(nei)容類(lei)(lei)、直播(bo)類(lei)(lei)、O2O類(lei)(lei)這五種類(lei)(lei)型。其中app類(lei)(lei)的(de)K12教(jiao)育和直播(bo)類(lei)(lei)的(de)K12教(jiao)育用戶更多。

線下K12教育機構類型：線下K12教(jiao)育機構主要是從培訓(xun)的(de)(de)學(xue)科(ke)來進(jin)行區分(fen)，也有(you)少(shao)數K12教(jiao)育機構做的(de)(de)是全科(ke)輔導，還有(you)按照授課模式進(jin)行區分(fen)的(de)(de)，比如線下一對一K12教(jiao)育和線下一對多K12教(jiao)育。但(dan)是隨著雙減政策(ce)的(de)(de)推行，現在(zai)的(de)(de)線下k12教(jiao)育機構發展(zhan)受到(dao)嚴(yan)重影響。

K1- K5年級(ji)課(ke)(ke)程(cheng)主(zhu)要包括(kuo)英(ying)語、科學(xue)、數(shu)學(xue)和歷史這(zhe)四門(men)主(zhu)課(ke)(ke)，因(yin)為幼兒對于(yu)英(ying)語的(de)(de)掌握能力比較(jiao)低，所以(yi)K1 - K5年級(ji)的(de)(de)英(ying)文(wen)課(ke)(ke)程(cheng)主(zhu)要是以(yi)自然拼(pin)讀、詞匯(hui)和拼(pin)寫為主(zhu)，也(ye)會安排一(yi)些寫作和文(wen)學(xue)理解的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)。K1- K5年級(ji)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)特點(dian)是在孩(hai)子的(de)(de)成長階段激發好(hao)奇心(xin)、創造(zao)力和探索(suo)精神，為孩(hai)子今后的(de)(de)學(xue)習奠定良好(hao)的(de)(de)基(ji)礎(chu)。

K6- K8年級課程(cheng)內容包括英文、數學(xue)、生命科(ke)學(xue)和自(zi)然科(ke)學(xue)這四(si)門(men)主課，在這一(yi)個階段，孩(hai)子(zi)們(men)將利(li)用之前(qian)學(xue)到(dao)的知識進行自(zi)主運用，在實踐中發展出自(zi)己的知識。在這一(yi)個學(xue)習(xi)(xi)階段，對孩(hai)子(zi)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和興趣的培養尤為重(zhong)要，所以一(yi)個有吸引(yin)力的課程(cheng)能夠幫助(zhu)孩(hai)子(zi)形成好的學(xue)習(xi)(xi)觀念。

K9- K12年級課程主要包括英文、數學、歷史、物理、化學、微積分和地理等課程，那么在這個階段的孩子需要進行系統化的學習來培養邏輯能力，同時需要輔以實踐課程，這樣可以幫助孩子培養動手能力，進行探索和創造性學習。詳細>>

自從《關于(yu)進一步減輕義務教(jiao)育階段學生作業負(fu)擔和校外培訓負(fu)擔的(de)意見》文件印發以來(lai)，關于(yu)k12教(jiao)育被(bei)打(da)壓的(de)討論可(ke)謂(wei)是(shi)甚囂塵上，不可(ke)否認，政(zheng)策頒布以來(lai)，K12教(jiao)育不好做了是(shi)真(zhen)的(de)，但是(shi)MAIgoo網編(bian)認為教(jiao)育的(de)需求是(shi)長期都存在的(de)，因此各大k12教(jiao)育平(ping)臺(tai)只要把握住了轉型的(de)時機，還(huan)是(shi)有發展(zhan)的(de)。

教培行(xing)業在雙減政策之后迎來了(le)一(yi)大波裁員(yuan)潮，運營、用戶增長(chang)、市場投放(fang)、師訓等崗位的員(yuan)工無一(yi)幸免。

雙減政(zheng)策明確要求教培(pei)機(ji)構(gou)不得(de)融資上(shang)市(shi)，這也就使得(de)k12教培(pei)機(ji)構(gou)將告別資本(ben)，市(shi)場(chang)亂象將得(de)到有效整治。此外，由于(yu)教培(pei)行業(ye)(ye)目(mu)前處(chu)于(yu)轉型的(de)迷茫期，K12教育將迎(ying)來發展的(de)寒冬期，不少從業(ye)(ye)者面臨著失業(ye)(ye)的(de)風險。

說到底(di)，雙(shuang)減(jian)政策的(de)實施(shi)是為了(le)減(jian)少學生和家長的(de)課業負擔，將教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)重心轉移到素(su)(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)上來(lai)，所(suo)以雖(sui)然禁(jin)止(zhi)機構(gou)開(kai)設(she)義務教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)關的(de)課程，但是像(xiang)美術(shu)、體育(yu)(yu)這類(lei)的(de)素(su)(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程并沒有(you)禁(jin)止(zhi)，因此(ci)K12教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)并不是說完全“涼涼”了(le)，素(su)(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)培市(shi)場(chang)的(de)需求(qiu)還(huan)是很大的(de)。

雙減政(zheng)策明(ming)確規定嚴禁學(xue)(xue)(xue)科類(lei)培訓機(ji)構從(cong)事學(xue)(xue)(xue)科類(lei)培訓，即義務(wu)(wu)教(jiao)育(yu)階段的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)、英語、語文等和(he)(he)校內開課內容(rong)相(xiang)近的(de)(de)(de)培訓內容(rong)。因(yin)此(ci)，買購網編輯認為，以(yi)前從(cong)事該(gai)領域業(ye)務(wu)(wu)的(de)(de)(de)K12教(jiao)育(yu)機(ji)構可以(yi)加注面向學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)業(ye)務(wu)(wu)。比(bi)如(ru)大力度投(tou)入到(dao)進校產品，服務(wu)(wu)于(yu)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)老師的(de)(de)(de)精準教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，成為公(gong)辦(ban)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)有益補充。

雙減(jian)政策從某個方面來(lai)(lai)說，其實是(shi)對素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)扶持，所以(yi)目前的(de)教(jiao)培(pei)機構可以(yi)考(kao)慮(lv)從單一(yi)的(de)K12教(jiao)育(yu)(yu)業務跳脫出來(lai)(lai)，來(lai)(lai)拓展職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)、素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)業務。像(xiang)公務員考(kao)試培(pei)訓(xun)、職(zhi)(zhi)考(kao)培(pei)訓(xun)、IT教(jiao)育(yu)(yu)（少兒(er)編程）和泛(fan)興趣培(pei)訓(xun)（音體(ti)美）都可以(yi)是(shi)k12教(jiao)育(yu)(yu)的(de)轉(zhuan)型方向。