小兒視覺性言語障礙是什么

小兒視覺性言語障礙(ai)又叫小兒閱讀(du)(du)障礙(ai)，小兒先天性詞聾，閱讀(du)(du)障礙(ai)是(shi)一種詞的(de)識(shi)別技能及閱讀(du)(du)理解的(de)明顯的(de)發育障礙(ai)，這種障礙(ai)不(bu)能以智力障礙(ai)、不(bu)充足(zu)教(jiao)育解釋，也不(bu)是(shi)視覺、聽覺、神經系(xi)統障礙(ai)的(de)結果。

小兒視覺性言語障礙病因

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視(shi)覺性(xing)言語(yu)障礙(ai)是一種(zhong)詞(ci)的(de)識(shi)別技能(neng)及閱(yue)讀理解(jie)(jie)的(de)明(ming)顯(xian)的(de)發育(yu)障礙(ai)，這種(zhong)障礙(ai)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)以(yi)智力障礙(ai)、不(bu)(bu)(bu)(bu)充足教育(yu)解(jie)(jie)釋，也不(bu)(bu)(bu)(bu)是視(shi)覺、聽覺、神經系統(tong)障礙(ai)的(de)結果。視(shi)覺位于大腦皮層頂葉、枕(zhen)葉交匯(hui)處的(de)角回是主管閱(yue)讀的(de)，叫(jiao)做視(shi)覺性(xing)言語(yu)中樞。這一中樞受到損(sun)傷的(de)患者(zhe)，能(neng)看到字詞(ci)，卻(que)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)理解(jie)(jie)語(yu)詞(ci)的(de)含義。這種(zhong)言語(yu)缺陷(xian)叫(jiao)失讀癥。

視覺性言語障礙兒童行為特點

1、一般臨床表現

在字(zi)(zi)母書寫系統中(zhong)，閱(yue)讀(du)障(zhang)礙早期階段可能(neng)表(biao)現為背(bei)誦字(zi)(zi)母，說出字(zi)(zi)母正(zheng)確名稱、詞的分(fen)節(jie)、讀(du)音的分(fen)析或分(fen)類等障(zhang)礙；之后，在口語閱(yue)讀(du)方面顯(xian)示出不足。

閱讀(du)理解方面(mian)也(ye)存在缺陷，不能(neng)回憶起所(suo)讀(du)的(de)內容，不能(neng)從所(suo)讀(du)的(de)資料(liao)中(zhong)得出結論或(huo)推理，用(yong)一般(ban)常識回答(da)所(suo)讀(du)特(te)殊故(gu)事里的(de)問題，而不能(neng)利用(yong)故(gu)事里的(de)信息。

2、病程

一(yi)般(ban)于嬰幼期或(huo)(huo)童(tong)年(nian)(nian)期起(qi)病(bing)，6～7歲（一(yi)、二年(nian)(nian)級時）明顯。有時，閱(yue)讀障礙(ai)在低年(nian)(nian)級可(ke)被(bei)代償，9歲（四年(nian)(nian)級）或(huo)(huo)之后才明顯嚴(yan)重(zhong)。病(bing)情輕者，經(jing)治(zhi)(zhi)療后閱(yue)讀會(hui)逐漸趕上，到成年(nian)(nian)無閱(yue)讀障礙(ai)征象。病(bing)情重(zhong)者，盡管予以(yi)治(zhi)(zhi)療，障礙(ai)的許多體征也還會(hui)持續終生。

小兒視覺性言語障礙治療方法

1、一般治療

應根據學習障礙的原因對癥治療，并根據兒童所測得的智商(shang)或學(xue)(xue)習商(shang)，告訴家長(chang)對孩子學(xue)(xue)業的期望(wang)程度。同時增強兒童(tong)自(zi)尊(zun)心、社會能力(li)和(he)學(xue)(xue)習動(dong)力(li)，促使家長(chang)對兒童(tong)學(xue)(xue)習的理解、鼓勵和(he)支(zhi)持。

2、教育干預

著重早期干預和開展特(te)殊教(jiao)育。對學習(xi)障礙的兒童，不要強調其學習(xi)的失敗，應了解其能(neng)力和學習(xi)的薄弱環節，教(jiao)學方法(fa)宜揚長避短，使之取得學習(xi)的進步。

3、藥物治療

兒童因(yin)注(zhu)意(yi)缺陷而影響學(xue)習時，應在(zai)心理(li)(li)治療、教育干預的前提下(xia)，合理(li)(li)使用中樞神經興奮劑，如哌甲酯（哌醋甲酯，利他林）或匹莫林。

4、行為矯正

針對兒童多動和(he)注意缺陷可采用陽性強(qiang)化(hua)(hua)法，根據(ju)其良(liang)好行(xing)為(wei)，給予(yu)陽性強(qiang)化(hua)(hua)，如表揚、鼓勵(li)(li)和(he)物質(zhi)獎勵(li)(li)等(deng)。如果(guo)出(chu)現不良(liang)行(xing)為(wei)，則(ze)予(yu)以(yi)懲罰，即批評(ping)、撤銷(xiao)獎勵(li)(li)、不讓(rang)其參加喜(xi)愛的活動等(deng)。

5、感覺統合訓練

以感覺統合訓練來控制感覺的輸入，特別是刺激前庭系統和本體感，如肌肉、關節和皮膚等，兒童能統合這些感覺，產生適應性應答，用于治療兒童運動不協調、注意力不集中、情緒不穩定和學習不良。