小兒視覺性言語障礙是什么

小(xiao)兒視(shi)覺性言(yan)語障(zhang)(zhang)(zhang)礙(ai)又叫小(xiao)兒閱讀障(zhang)(zhang)(zhang)礙(ai)，小(xiao)兒先(xian)天性詞(ci)聾(long)，閱讀障(zhang)(zhang)(zhang)礙(ai)是(shi)一種詞(ci)的(de)(de)識(shi)別技能及(ji)閱讀理解(jie)的(de)(de)明顯的(de)(de)發(fa)育障(zhang)(zhang)(zhang)礙(ai)，這種障(zhang)(zhang)(zhang)礙(ai)不能以智(zhi)力障(zhang)(zhang)(zhang)礙(ai)、不充足教(jiao)育解(jie)釋，也不是(shi)視(shi)覺、聽覺、神經系(xi)統障(zhang)(zhang)(zhang)礙(ai)的(de)(de)結(jie)果。

小兒視覺性言語障礙病因

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視(shi)覺(jue)(jue)性言語障(zhang)礙是一種詞(ci)的(de)(de)識別(bie)技能(neng)及(ji)閱(yue)讀(du)理(li)(li)解(jie)的(de)(de)明顯的(de)(de)發育障(zhang)礙，這種障(zhang)礙不(bu)能(neng)以(yi)智力障(zhang)礙、不(bu)充(chong)足教育解(jie)釋(shi)，也不(bu)是視(shi)覺(jue)(jue)、聽覺(jue)(jue)、神經(jing)系(xi)統障(zhang)礙的(de)(de)結(jie)果(guo)。視(shi)覺(jue)(jue)位于大腦皮層頂葉(xie)、枕葉(xie)交匯處的(de)(de)角(jiao)回是主管閱(yue)讀(du)的(de)(de)，叫做視(shi)覺(jue)(jue)性言語中樞。這一中樞受到損傷的(de)(de)患(huan)者，能(neng)看到字詞(ci)，卻(que)不(bu)能(neng)理(li)(li)解(jie)語詞(ci)的(de)(de)含義(yi)。這種言語缺陷叫失讀(du)癥。

視覺性言語障礙兒童行為特點

1、一般臨床表現

在(zai)字(zi)母(mu)(mu)書寫(xie)系統中，閱(yue)讀障礙早期階(jie)段可能表(biao)現為(wei)背誦字(zi)母(mu)(mu)，說出字(zi)母(mu)(mu)正確名稱、詞的分節、讀音(yin)的分析(xi)或分類等障礙；之(zhi)后，在(zai)口語閱(yue)讀方面顯(xian)示出不(bu)足(zu)。

閱讀理(li)解方面也存在缺陷，不(bu)能(neng)回憶(yi)起(qi)所讀的內容，不(bu)能(neng)從所讀的資(zi)料中得出結論(lun)或推理(li)，用一般常識回答所讀特殊故事里(li)的問(wen)題，而不(bu)能(neng)利用故事里(li)的信息。

2、病程

一(yi)(yi)般于(yu)嬰幼期或童年期起病(bing)(bing)，6～7歲（一(yi)(yi)、二年級(ji)時）明(ming)(ming)顯。有時，閱(yue)讀障礙在低(di)年級(ji)可(ke)被代償，9歲（四年級(ji)）或之后才明(ming)(ming)顯嚴重(zhong)。病(bing)(bing)情輕者，經治療后閱(yue)讀會逐漸趕(gan)上(shang)，到成年無閱(yue)讀障礙征象。病(bing)(bing)情重(zhong)者，盡管予(yu)以治療，障礙的許(xu)多體征也還會持續終生。

小兒視覺性言語障礙治療方法

1、一般治療

應根據學習障礙的原因對癥治療，并根據兒童所測得的(de)智商(shang)或(huo)學習(xi)商(shang)，告(gao)訴家長對孩子(zi)學業(ye)的(de)期(qi)望程度。同時增強兒(er)童(tong)自尊心(xin)、社會能(neng)力和學習(xi)動力，促(cu)使家長對兒(er)童(tong)學習(xi)的(de)理解、鼓勵和支持。

2、教育干預

著重早期干預(yu)和開展特殊教育。對學(xue)(xue)習障礙的兒童，不要強調其(qi)學(xue)(xue)習的失(shi)敗，應了解其(qi)能力和學(xue)(xue)習的薄弱環(huan)節，教學(xue)(xue)方法宜揚長(chang)避短，使之取得學(xue)(xue)習的進步。

3、藥物治療

兒童(tong)因注意(yi)缺陷而影(ying)響學(xue)習時(shi)，應在心理治療、教育(yu)干預的(de)前提下，合理使用(yong)中樞神經興(xing)奮(fen)劑，如哌甲(jia)酯（哌醋甲(jia)酯，利他(ta)林）或匹莫(mo)林。

4、行為矯正

針對兒童多動(dong)和注(zhu)意缺陷可采用陽(yang)性強化法(fa)，根(gen)據其良好行為，給予(yu)陽(yang)性強化，如(ru)表揚、鼓勵和物質獎勵等(deng)。如(ru)果出現不良行為，則予(yu)以(yi)懲罰，即批評、撤銷(xiao)獎勵、不讓其參加喜愛的活(huo)動(dong)等(deng)。

5、感覺統合訓練

以感覺統合訓練來控制感覺的輸入，特別是刺激前庭系統和本體感，如肌肉、關節和皮膚等，兒童能統合這些感覺，產生適應性應答，用于治療兒童運動不協調、注意力不集中、情緒不穩定和學習不良。