一、如何使用在線課堂教學

互(hu)聯網的(de)發達(da)給(gei)遠(yuan)程授課(ke)(ke)提(ti)供了(le)很(hen)大的(de)便(bian)利(li)，但(dan)是對于很(hen)多老師來(lai)說變身(shen)主播(bo)并不(bu)是一件容易的(de)事。如何(he)使用在線課(ke)(ke)堂教學？本篇文章，小編就為大家帶來(lai)了(le)在線課(ke)(ke)堂的(de)使用方法指(zhi)南。

1、主頁點擊點擊通訊錄。選擇(ze)打開班(ban)級群界面(mian)，點擊(ji)在線課(ke)(ke)堂選項，打開的界面(mian)可以點擊(ji)班(ban)級直播授課(ke)(ke)。

2、點擊右上角的發(fa)起直(zhi)播(bo)。也可(ke)以在群(qun)聊天界面點擊直(zhi)播(bo)選項，還(huan)可(ke)以選擇(ze)視(shi)頻會議(yi)來授課。

3、點擊(ji)發起(qi)會議，按照提示操作(zuo)即(ji)可(ke)，更多的選(xuan)項(xiang)功能，根據需要來選(xuan)擇(ze)使用即(ji)可(ke)。

二、在線課堂教學的利與弊有哪些

1、在線教學的優勢

（1）教育對象的獨特性

在線(xian)教學讓教師運用網絡技術進行教學，一(yi)是可(ke)(ke)以對每個學生(sheng)的學習情(qing)(qing)況(kuang)、測評結果實現跟蹤記錄。二(er)是可(ke)(ke)根據(ju)學生(sheng)個人(ren)學習情(qing)(qing)況(kuang)和(he)學習能(neng)力，開展(zhan)針對不同學生(sheng)的個性(xing)化學習提出建(jian)議和(he)方(fang)案(an)。

（2）教學內容的多樣性

我(wo)們在'互聯網教育'的教學(xue)模(mo)式(shi)中，將通過(guo)多媒體形式(shi)來展示給學(xue)生(sheng)觀(guan)看和學(xue)習，給學(xue)生(sheng)直觀(guan)的展示出各種各樣(yang)現實生(sheng)活中無法看到的場景。

（3）教學資源的共享性

在線教學(xue)(xue)結合了許多(duo)優秀教學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)。隨著網絡技(ji)術(shu)的(de)迅速發展，這(zhe)些教學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)可以快速更新和補充，及時呈現出最新的(de)教學(xue)(xue)內(nei)容，把這(zhe)些成(cheng)果編入教學(xue)(xue)內(nei)容中來，學(xue)(xue)生便(bian)可以在線學(xue)(xue)習(xi)知(zhi)識(shi)。

（4）教學軟件的優越性

隨著多媒(mei)體的(de)廣泛(fan)應(ying)用(yong)，于(yu)是(shi)(shi)一種新的(de)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)模式發展(zhan)起來，那(nei)就是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)線教學(xue)。在(zai)(zai)(zai)線教學(xue)視頻和錄制(zhi)課(ke)(ke)是(shi)(shi)有區別(bie)的(de)，錄制(zhi)課(ke)(ke)只是(shi)(shi)將(jiang)老(lao)師講課(ke)(ke)的(de)過(guo)程錄制(zhi)下來進(jin)行播放。而在(zai)(zai)(zai)線教學(xue)視頻是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)錄制(zhi)課(ke)(ke)保存的(de)基礎上(shang)(shang)，將(jiang)其(qi)上(shang)(shang)傳(chuan)至網絡供更多人在(zai)(zai)(zai)線點擊觀看。

（5）教學方法的靈活性

在線教(jiao)學(xue)的(de)(de)靈活(huo)性在于不(bu)需要(yao)把學(xue)生聚(ju)集(ji)起來，這樣也減少了(le)感染病(bing)毒的(de)(de)風險。新冠肺炎的(de)(de)疫情不(bu)容(rong)忽視，避免(mian)學(xue)生聚(ju)集(ji)，是(shi)當前(qian)遏制(zhi)病(bing)毒最有(you)效(xiao)的(de)(de)手(shou)段，這一點和(he)在學(xue)校學(xue)習是(shi)有(you)很大區別(bie)的(de)(de)。

2、在線教學的弊端

（1）在線教學難以克服的低效率

在在線教育中，沒有一種成熟的(de)管理模式能夠(gou)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行有效管理。其次，單(dan)純依靠(kao)網絡來進(jin)行教學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與老(lao)師缺(que)乏語(yu)言(yan)交(jiao)流，情感(gan)上(shang)會產生(sheng)(sheng)疏離感(gan)。對于老(lao)師來說(shuo)，如果(guo)每(mei)天對著機器講課，也無法獲得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)效果(guo)的(de)即時(shi)反饋。

（2）在線教學帶來的局限性

在線教學理論(lun)上一(yi)個老師可(ke)以對(dui)無數(shu)多(duo)個學生進行(xing)同時(shi)授課。然(ran)而對(dui)于大多(duo)數(shu)學生來(lai)說(shuo)，并(bing)沒(mei)有足夠的(de)自控能力(li)和(he)學習(xi)熱(re)情，如果沒(mei)有家長在一(yi)旁(pang)督(du)促，很難全(quan)身心投入學習(xi)當中。