一、如何使用在線課堂教學

互聯網的(de)(de)(de)發達(da)給遠程授課(ke)提供了(le)很大(da)的(de)(de)(de)便利，但是對(dui)于(yu)很多老(lao)師(shi)來說(shuo)變身主播并不是一件容(rong)易的(de)(de)(de)事。如(ru)何(he)使(shi)用在(zai)線課(ke)堂教學？本篇文章，小(xiao)編就為大(da)家帶來了(le)在(zai)線課(ke)堂的(de)(de)(de)使(shi)用方法(fa)指南。

1、主頁點擊點擊通訊錄。選(xuan)擇打(da)開(kai)班(ban)級群(qun)界面(mian)，點(dian)擊(ji)在線課堂選(xuan)項，打(da)開(kai)的界面(mian)可以點(dian)擊(ji)班(ban)級直播(bo)授課。

2、點(dian)(dian)擊右上(shang)角的發起直播。也可以(yi)在群聊天(tian)界面點(dian)(dian)擊直播選項(xiang)，還可以(yi)選擇視頻會(hui)議來授課(ke)。

3、點擊發起會議，按照提(ti)示操(cao)作即可(ke)，更(geng)多(duo)的(de)選(xuan)項功能(neng)，根(gen)據(ju)需要來選(xuan)擇使用(yong)即可(ke)。

二、在線課堂教學的利與弊有哪些

1、在線教學的優勢

（1）教育對象的獨特性

在線教學(xue)(xue)讓(rang)教師運用網絡(luo)技術進行教學(xue)(xue)，一(yi)是(shi)可以(yi)對每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)情(qing)況、測評結果(guo)實現跟蹤(zong)記錄。二(er)是(shi)可根據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個人學(xue)(xue)習(xi)情(qing)況和學(xue)(xue)習(xi)能力，開展針對不(bu)同(tong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的個性化學(xue)(xue)習(xi)提出建(jian)議和方案。

（2）教學內容的多樣性

我們在(zai)'互聯網教育'的教學模(mo)式中(zhong)，將通(tong)過多(duo)媒體形式來展(zhan)示給學生觀看和(he)學習，給學生直觀的展(zhan)示出各種各樣現(xian)實生活中(zhong)無法看到(dao)的場景。

（3）教學資源的共享性

在(zai)線教(jiao)學(xue)結(jie)合了許多(duo)優秀教(jiao)學(xue)資源。隨著網絡技術(shu)的迅速發展，這(zhe)些教(jiao)學(xue)資源可以(yi)快速更新(xin)和補充，及(ji)時呈現出最新(xin)的教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)，把(ba)這(zhe)些成果(guo)編入教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)中(zhong)來，學(xue)生便(bian)可以(yi)在(zai)線學(xue)習知識。

（4）教學軟件的優越性

隨著(zhu)多(duo)媒(mei)體的(de)廣泛應(ying)用(yong)，于是(shi)一(yi)種(zhong)新的(de)課(ke)堂教學(xue)模式發展起(qi)來，那就是(shi)在(zai)線(xian)教學(xue)。在(zai)線(xian)教學(xue)視(shi)頻(pin)和錄(lu)制課(ke)是(shi)有區別的(de)，錄(lu)制課(ke)只是(shi)將老師講課(ke)的(de)過程錄(lu)制下來進(jin)行播放(fang)。而在(zai)線(xian)教學(xue)視(shi)頻(pin)是(shi)在(zai)錄(lu)制課(ke)保存的(de)基礎(chu)上，將其上傳至網絡供更多(duo)人在(zai)線(xian)點擊觀看。

（5）教學方法的靈活性

在線教學(xue)的(de)靈活性在于不(bu)需要(yao)把學(xue)生聚集起來，這(zhe)樣(yang)也減少了感染病毒的(de)風險(xian)。新(xin)冠(guan)肺炎的(de)疫情(qing)不(bu)容忽(hu)視，避免(mian)學(xue)生聚集，是(shi)當前遏制病毒最有效的(de)手段，這(zhe)一點(dian)和在學(xue)校學(xue)習(xi)是(shi)有很大(da)區別的(de)。

2、在線教學的弊端

（1）在線教學難以克服的低效率

在在線(xian)教(jiao)育(yu)中(zhong)，沒有(you)(you)一種成熟(shu)的管理模式能夠(gou)對學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)有(you)(you)效管理。其次，單純依靠網絡(luo)來(lai)進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)與老師缺乏語言交流，情感上會產(chan)生(sheng)疏離感。對于老師來(lai)說(shuo)，如果每天對著機器講課，也無法獲得學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習效果的即時反饋。

（2）在線教學帶來的局限性

在線教學(xue)(xue)(xue)理論上一(yi)個老師可以對(dui)無數多個學(xue)(xue)(xue)生進行同時(shi)授課。然(ran)而對(dui)于(yu)大(da)多數學(xue)(xue)(xue)生來說，并沒有足夠的自控(kong)能力和(he)學(xue)(xue)(xue)習熱情(qing)，如果(guo)沒有家長在一(yi)旁(pang)督促，很難全身(shen)心投入學(xue)(xue)(xue)習當中。