埃里克森八階段理論定義

埃(ai)(ai)里(li)克森是一(yi)(yi)位(wei)沒有高等(deng)學位(wei)的(de)理論家，埃(ai)(ai)里(li)克森認為，人要經歷八(ba)個(ge)階(jie)段(duan)(duan)(duan)的(de)心(xin)理社會演(yan)變，這(zhe)(zhe)種(zhong)演(yan)變成(cheng)為心(xin)理社會發展。這(zhe)(zhe)些階(jie)段(duan)(duan)(duan)包(bao)括四個(ge)童(tong)年階(jie)段(duan)(duan)(duan)、一(yi)(yi)個(ge)青春期階(jie)段(duan)(duan)(duan)和三個(ge)成(cheng)年階(jie)段(duan)(duan)(duan)。每一(yi)(yi)個(ge)階(jie)段(duan)(duan)(duan)有這(zhe)(zhe)些階(jie)段(duan)(duan)(duan)應完成(cheng)的(de)任務，并且每個(ge)階(jie)段(duan)(duan)(duan)都(dou)建(jian)立在前一(yi)(yi)階(jie)段(duan)(duan)(duan)之(zhi)上，這(zhe)(zhe)八(ba)個(ge)階(jie)段(duan)(duan)(duan)緊密相連。

埃里克森八階段理論內容

童年階段

1、嬰兒期（0～1.5歲）：基本信任和不信任的心理沖突

不要認為嬰兒是一個不懂事的小動物，只要吃飽不哭就行，這就大錯特錯了。此時是基本信任和不信任的心理沖突期，因為這期間孩子開始認識人了，當孩子哭或餓時，父母是否出現則是建立信任感的重要問題。信任在人格中形成了“希望”這一品質，它起著增強自我的力量。具有信任感的兒童敢(gan)于希(xi)望，富于理(li)想，具有強烈(lie)的(de)未來定向。反之則不(bu)敢(gan)希(xi)望，時(shi)時(shi)擔憂自己的(de)需(xu)要得不(bu)到滿足。

2、兒童期（1.5～3歲）：自主與害羞（或懷疑）的沖突

這一時(shi)期，兒童(tong)(tong)掌握了大量的(de)技能(neng)，如，爬(pa)、走、說話等。更重要的(de)是(shi)(shi)他(ta)們(men)學會(hui)(hui)(hui)(hui)了怎樣堅持或放棄，也就(jiu)是(shi)(shi)說兒童(tong)(tong)開始(shi)“有意(yi)志”地決定做什(shen)么(me)或不做什(shen)么(me)。這時(shi)候父(fu)母與子(zi)(zi)女的(de)沖突很激(ji)烈(lie)，也就(jiu)是(shi)(shi)第一個反(fan)抗期的(de)出現，一方面(mian)父(fu)母必(bi)須承擔起控制(zhi)(zhi)兒童(tong)(tong)行為使之(zhi)(zhi)(zhi)符(fu)合社會(hui)(hui)(hui)(hui)規范的(de)任(ren)務，養成良好的(de)習慣。這時(shi)孩子(zi)(zi)會(hui)(hui)(hui)(hui)反(fan)復應(ying)用(yong)“我(wo)”、“我(wo)們(men)”、“不”來反(fan)抗外界控制(zhi)(zhi)，而(er)父(fu)母決不能(neng)聽之(zhi)(zhi)(zhi)任(ren)之(zhi)(zhi)(zhi)、放任(ren)自(zi)流，這將(jiang)不利(li)于(yu)兒童(tong)(tong)的(de)社會(hui)(hui)(hui)(hui)化。反(fan)之(zhi)(zhi)(zhi)，若過分嚴厲，又(you)會(hui)(hui)(hui)(hui)傷害兒童(tong)(tong)自(zi)主感和(he)自(zi)我(wo)控制(zhi)(zhi)能(neng)力。如果父(fu)母對(dui)兒童(tong)(tong)的(de)保護或懲罰不當，兒童(tong)(tong)就(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)產生懷疑，并感到害羞。因此，把握住(zhu)“度”的(de)問題(ti)，才有利(li)于(yu)在(zai)兒童(tong)(tong)人格內部形成意(yi)志品質(zhi)。

3、學齡初期（3～6歲）：主動對內疚的沖突

在這一(yi)時期(qi)如果(guo)(guo)幼(you)(you)兒(er)表現出的(de)主(zhu)動(dong)探究行(xing)為受到鼓勵(li)，幼(you)(you)兒(er)就會形成(cheng)主(zhu)動(dong)性(xing)，這為他將來成(cheng)為一(yi)個有責(ze)任感、有創(chuang)(chuang)造力(li)的(de)人奠(dian)定了基礎。如果(guo)(guo)成(cheng)人譏笑幼(you)(you)兒(er)的(de)獨創(chuang)(chuang)行(xing)為和想象力(li)，那么幼(you)(you)兒(er)就會逐漸(jian)失去自信(xin)心(xin)，這使他們(men)更(geng)傾向于生活在別人為他們(men)安排好的(de)狹窄圈(quan)子(zi)里，缺乏自己開創(chuang)(chuang)幸福(fu)生活的(de)主(zhu)動(dong)性(xing)。

4、學齡期（6～12歲）：勤奮對自卑的沖突

這(zhe)一階段的兒(er)童都應(ying)(ying)在學(xue)校(xiao)接受(shou)教育。學(xue)校(xiao)是訓練兒(er)童適應(ying)(ying)社會(hui)、掌握(wo)今后(hou)(hou)生活所(suo)必需的知(zhi)識和技(ji)能(neng)的地方。如(ru)果(guo)他(ta)們能(neng)順利地完成學(xue)習課程，他(ta)們就會(hui)獲得勤奮(fen)感，這(zhe)使他(ta)們在今后(hou)(hou)的獨立生活和承擔工(gong)作(zuo)任務中(zhong)充滿信心。反之，就會(hui)產生自(zi)卑(bei)。另(ling)外，如(ru)果(guo)兒(er)童養成了過分看重自(zi)己(ji)的工(gong)作(zuo)的態度，而(er)對(dui)其(qi)他(ta)方面木(mu)然處之，這(zhe)種人的生活是可悲的。

青春期階段

5、青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突

一(yi)(yi)方面(mian)(mian)青少年本能沖動的(de)(de)高(gao)漲會帶來問題，另一(yi)(yi)方面(mian)(mian)更重要的(de)(de)是青少年面(mian)(mian)臨新(xin)的(de)(de)社(she)(she)會要求和社(she)(she)會的(de)(de)沖突而感(gan)到(dao)困擾和混亂。所(suo)(suo)以(yi)(yi)，青少年期的(de)(de)主要任務是建立一(yi)(yi)個新(xin)的(de)(de)同一(yi)(yi)感(gan)或(huo)自(zi)己(ji)在別人(ren)眼中的(de)(de)形象，以(yi)(yi)及他在社(she)(she)會集體中所(suo)(suo)占的(de)(de)情感(gan)位(wei)置(zhi)。

成年階段

6、成年早期（18～40歲）：親密對孤獨的沖突

只(zhi)有(you)具有(you)牢(lao)固的(de)(de)自(zi)我(wo)同一(yi)性(xing)的(de)(de)青年人，才敢于冒與他(ta)人發(fa)生親(qin)密(mi)(mi)關(guan)(guan)系的(de)(de)風險。因為(wei)與他(ta)人發(fa)生愛的(de)(de)關(guan)(guan)系，就(jiu)是把自(zi)己的(de)(de)同一(yi)性(xing)與他(ta)人的(de)(de)同一(yi)性(xing)融(rong)合一(yi)體。這里有(you)自(zi)我(wo)犧牲或損失，只(zhi)有(you)這樣才能在戀(lian)愛中(zhong)建(jian)立真正親(qin)密(mi)(mi)無間的(de)(de)關(guan)(guan)系，從而獲(huo)得親(qin)密(mi)(mi)感，否則將產生孤獨感。

7、成年期（40～65歲）：生育對自我專注的沖突

當一(yi)個(ge)人(ren)(ren)順利(li)地度過了自(zi)(zi)我同一(yi)性時(shi)期，以后的(de)歲(sui)月中將(jiang)過上幸福充實的(de)生(sheng)活，他(ta)(ta)將(jiang)生(sheng)兒(er)育(yu)(yu)(yu)(yu)女，關(guan)心后代的(de)繁殖和(he)(he)(he)養(yang)育(yu)(yu)(yu)(yu)。他(ta)(ta)認為，生(sheng)育(yu)(yu)(yu)(yu)感(gan)有生(sheng)和(he)(he)(he)育(yu)(yu)(yu)(yu)兩層含義(yi)，一(yi)個(ge)人(ren)(ren)即使沒生(sheng)孩子，只要能關(guan)心孩子、教育(yu)(yu)(yu)(yu)指導孩子也可以具有生(sheng)育(yu)(yu)(yu)(yu)感(gan)。反(fan)之(zhi)沒有生(sheng)育(yu)(yu)(yu)(yu)感(gan)的(de)人(ren)(ren)，其人(ren)(ren)格貧乏(fa)和(he)(he)(he)停滯，是一(yi)個(ge)自(zi)(zi)我關(guan)注的(de)人(ren)(ren)，他(ta)(ta)們只考慮(lv)自(zi)(zi)己的(de)需要和(he)(he)(he)利(li)益，不關(guan)心他(ta)(ta)人(ren)(ren)（包括兒(er)童(tong)）的(de)需要和(he)(he)(he)利(li)益。

在這(zhe)(zhe)一時(shi)期，人(ren)(ren)們不僅(jin)要(yao)生育(yu)孩子(zi)，同時(shi)要(yao)承擔(dan)社會工作，這(zhe)(zhe)是一個(ge)人(ren)(ren)對(dui)下一代的(de)關心和(he)創造力(li)最旺(wang)盛的(de)時(shi)期，人(ren)(ren)們將獲得關心和(he)創造力(li)的(de)品質。

8、成熟期（65歲以上）：自我調整與絕望期的沖突

由于衰老過程，老人的體力、心力和健康每況愈下，對此他們必須做出相應的調整和適應，所以被稱為自我調整對絕望感的心理沖突。

當(dang)老人們回顧過去時，可能懷著(zhu)充實(shi)的(de)感(gan)情與世告別，也(ye)可能懷著(zhu)絕望走向死亡(wang)。自(zi)我(wo)調整(zheng)是一(yi)種(zhong)(zhong)接受自(zi)我(wo)、承(cheng)認現實(shi)的(de)感(gan)受；一(yi)種(zhong)(zhong)超脫的(de)智(zhi)慧之感(gan)。如果一(yi)個人的(de)自(zi)我(wo)調整(zheng)大于(yu)絕望，他將獲得智(zhi)慧的(de)品質(zhi)。

老年(nian)人對死亡的態度直接影響下一代兒(er)童時期信任感的形成。因此，第8階段(duan)和第1階段(duan)首尾相聯，構成一個循環或(huo)生命的周期。