埃里克森八階段理論定義

埃里克森是一(yi)位沒有高(gao)等學位的理論家，埃里克森認為，人要經歷八個(ge)階(jie)(jie)段(duan)的心(xin)理社(she)會演(yan)變，這(zhe)(zhe)種(zhong)演(yan)變成為心(xin)理社(she)會發展(zhan)。這(zhe)(zhe)些(xie)階(jie)(jie)段(duan)包括四個(ge)童年階(jie)(jie)段(duan)、一(yi)個(ge)青春期階(jie)(jie)段(duan)和三個(ge)成年階(jie)(jie)段(duan)。每(mei)一(yi)個(ge)階(jie)(jie)段(duan)有這(zhe)(zhe)些(xie)階(jie)(jie)段(duan)應完成的任務，并且每(mei)個(ge)階(jie)(jie)段(duan)都(dou)建立在前一(yi)階(jie)(jie)段(duan)之(zhi)上(shang)，這(zhe)(zhe)八個(ge)階(jie)(jie)段(duan)緊密相連。

埃里克森八階段理論內容

童年階段

1、嬰兒期（0～1.5歲）：基本信任和不信任的心理沖突

不要認為嬰兒是一個不懂事的小動物，只要吃飽不哭就行，這就大錯特錯了。此時是基本信任和不信任的心理沖突期，因為這期間孩子開始認識人了，當孩子哭或餓時，父母是否出現則是建立信任感的重要問題。信任在人格中形成了“希望”這一品質，它起著增強自我的力量。具有信任感的兒童敢(gan)于希望，富于理(li)想，具有強(qiang)烈(lie)的未來定(ding)向。反之(zhi)則(ze)不敢(gan)希望，時時擔憂自己的需要得不到滿足。

2、兒童期（1.5～3歲）：自主與害羞（或懷疑）的沖突

這(zhe)一(yi)(yi)時期，兒(er)童(tong)(tong)(tong)掌握了(le)(le)大量的(de)(de)技能(neng)，如，爬、走、說話等(deng)。更重(zhong)要的(de)(de)是他(ta)們學會了(le)(le)怎樣堅持或(huo)放(fang)棄(qi)，也就是說兒(er)童(tong)(tong)(tong)開始“有意(yi)志”地決定做什(shen)么(me)或(huo)不(bu)做什(shen)么(me)。這(zhe)時候父母(mu)與子女的(de)(de)沖(chong)突很激烈(lie)，也就是第一(yi)(yi)個(ge)反抗(kang)期的(de)(de)出現(xian)，一(yi)(yi)方面父母(mu)必須承擔起控制(zhi)兒(er)童(tong)(tong)(tong)行為(wei)使之(zhi)符合社會規范的(de)(de)任(ren)務，養(yang)成(cheng)良好的(de)(de)習慣。這(zhe)時孩子會反復應用“我(wo)”、“我(wo)們”、“不(bu)”來反抗(kang)外界控制(zhi)，而父母(mu)決不(bu)能(neng)聽之(zhi)任(ren)之(zhi)、放(fang)任(ren)自流，這(zhe)將不(bu)利(li)于兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)社會化(hua)。反之(zhi)，若過分嚴厲，又(you)會傷(shang)害兒(er)童(tong)(tong)(tong)自主(zhu)感和(he)自我(wo)控制(zhi)能(neng)力。如果父母(mu)對兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)保護(hu)或(huo)懲(cheng)罰不(bu)當，兒(er)童(tong)(tong)(tong)就會產生(sheng)懷疑，并感到害羞。因(yin)此，把(ba)握住“度”的(de)(de)問題(ti)，才有利(li)于在(zai)兒(er)童(tong)(tong)(tong)人格內部(bu)形(xing)成(cheng)意(yi)志品質(zhi)。

3、學齡初期（3～6歲）：主動對內疚的沖突

在(zai)這一(yi)時期如果(guo)幼(you)(you)兒(er)表現出(chu)的主動(dong)探究行為(wei)(wei)受到(dao)鼓(gu)勵，幼(you)(you)兒(er)就(jiu)會形成主動(dong)性，這為(wei)(wei)他(ta)將來成為(wei)(wei)一(yi)個(ge)有責(ze)任感、有創造力的人(ren)(ren)奠定了基(ji)礎(chu)。如果(guo)成人(ren)(ren)譏笑(xiao)幼(you)(you)兒(er)的獨創行為(wei)(wei)和想(xiang)象力，那(nei)么幼(you)(you)兒(er)就(jiu)會逐漸失去自(zi)信心(xin)，這使(shi)他(ta)們更傾(qing)向于生(sheng)(sheng)活在(zai)別人(ren)(ren)為(wei)(wei)他(ta)們安排(pai)好的狹(xia)窄圈子里(li)，缺乏自(zi)己開創幸(xing)福生(sheng)(sheng)活的主動(dong)性。

4、學齡期（6～12歲）：勤奮對自卑的沖突

這一階段的(de)(de)兒童(tong)都應在(zai)學(xue)(xue)校接受教育(yu)。學(xue)(xue)校是訓練兒童(tong)適應社會(hui)、掌(zhang)握今后生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)所必需(xu)的(de)(de)知識和技能(neng)的(de)(de)地方。如(ru)果(guo)他(ta)們能(neng)順(shun)利地完(wan)成(cheng)學(xue)(xue)習課程(cheng)，他(ta)們就會(hui)獲得勤(qin)奮感，這使他(ta)們在(zai)今后的(de)(de)獨立生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)和承擔工作任務中(zhong)充滿信心。反之(zhi)，就會(hui)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自卑。另(ling)外(wai)，如(ru)果(guo)兒童(tong)養(yang)成(cheng)了過(guo)分看重自己的(de)(de)工作的(de)(de)態度，而(er)對其他(ta)方面木然處之(zhi)，這種人的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)是可悲的(de)(de)。

青春期階段

5、青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突

一方面青少(shao)(shao)(shao)年(nian)本能沖動的(de)高漲會(hui)(hui)帶來問(wen)題，另一方面更重要的(de)是(shi)青少(shao)(shao)(shao)年(nian)面臨新的(de)社(she)會(hui)(hui)要求和社(she)會(hui)(hui)的(de)沖突而感(gan)到困擾(rao)和混亂。所(suo)以，青少(shao)(shao)(shao)年(nian)期的(de)主要任務是(shi)建(jian)立一個(ge)新的(de)同(tong)一感(gan)或自己(ji)在別人眼中的(de)形象，以及他在社(she)會(hui)(hui)集體(ti)中所(suo)占(zhan)的(de)情感(gan)位(wei)置。

成年階段

6、成年早期（18～40歲）：親密對孤獨的沖突

只(zhi)(zhi)有具有牢固的(de)(de)自我同(tong)一性(xing)的(de)(de)青年人，才(cai)(cai)敢于冒與他(ta)人發生(sheng)親(qin)密(mi)關系的(de)(de)風(feng)險。因為與他(ta)人發生(sheng)愛的(de)(de)關系，就(jiu)是把自己的(de)(de)同(tong)一性(xing)與他(ta)人的(de)(de)同(tong)一性(xing)融合一體。這里有自我犧(xi)牲或損失，只(zhi)(zhi)有這樣才(cai)(cai)能在戀愛中建立真正親(qin)密(mi)無間的(de)(de)關系，從而(er)獲得親(qin)密(mi)感(gan)，否(fou)則將產(chan)生(sheng)孤獨感(gan)。

7、成年期（40～65歲）：生育對自我專注的沖突

當一個(ge)(ge)人(ren)順利地度(du)過了自(zi)(zi)我同一性時期，以后(hou)的(de)(de)歲月(yue)中將過上幸福充實的(de)(de)生(sheng)活(huo)，他(ta)將生(sheng)兒育(yu)(yu)(yu)女，關心后(hou)代(dai)的(de)(de)繁殖和養育(yu)(yu)(yu)。他(ta)認為(wei)，生(sheng)育(yu)(yu)(yu)感(gan)(gan)有生(sheng)和育(yu)(yu)(yu)兩(liang)層含義，一個(ge)(ge)人(ren)即使沒生(sheng)孩(hai)(hai)子(zi)，只要能關心孩(hai)(hai)子(zi)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)指導孩(hai)(hai)子(zi)也可以具有生(sheng)育(yu)(yu)(yu)感(gan)(gan)。反之沒有生(sheng)育(yu)(yu)(yu)感(gan)(gan)的(de)(de)人(ren)，其(qi)人(ren)格貧乏和停滯，是一個(ge)(ge)自(zi)(zi)我關注的(de)(de)人(ren)，他(ta)們只考(kao)慮自(zi)(zi)己的(de)(de)需要和利益，不關心他(ta)人(ren)（包括兒童）的(de)(de)需要和利益。

在這(zhe)一(yi)時(shi)期(qi)(qi)，人們不僅(jin)要(yao)生育孩(hai)子(zi)，同(tong)時(shi)要(yao)承(cheng)擔社會工作，這(zhe)是一(yi)個人對下一(yi)代的(de)關(guan)心和創(chuang)造力(li)最(zui)旺盛(sheng)的(de)時(shi)期(qi)(qi)，人們將(jiang)獲得關(guan)心和創(chuang)造力(li)的(de)品(pin)質。

8、成熟期（65歲以上）：自我調整與絕望期的沖突

由于衰老過程，老人的體力、心力和健康每況愈下，對此他們必須做出相應的調整和適應，所以被稱為自我調整對絕望感的心理沖突。

當老(lao)人們回顧過去時(shi)，可能懷(huai)著充實的感情與世(shi)告別(bie)，也(ye)可能懷(huai)著絕望(wang)走向死亡。自我(wo)(wo)調整是一種接(jie)受(shou)自我(wo)(wo)、承認(ren)現(xian)實的感受(shou)；一種超(chao)脫的智慧(hui)之感。如(ru)果一個人的自我(wo)(wo)調整大(da)于絕望(wang)，他將獲得智慧(hui)的品質。

老年人對死亡的(de)態(tai)度直接影響下一代兒童時期信(xin)任感的(de)形(xing)成(cheng)。因(yin)此(ci)，第(di)8階(jie)段(duan)和第(di)1階(jie)段(duan)首尾(wei)相聯，構成(cheng)一個(ge)循環或(huo)生命的(de)周期。