一、兒童益智玩具有必要買嗎

兒童益(yi)智(zhi)玩具有必要(yao)買。

一是(shi)玩(wan)玩(wan)具(ju)的過程中，家長需陪(pei)同(tong)，這樣可以更好(hao)的促(cu)進家長和寶(bao)寶(bao)之間的交流，親密(mi)親子關系。二是(shi)寶(bao)寶(bao)玩(wan)益智(zhi)玩(wan)具(ju)可以更好(hao)的開發(fa)寶(bao)寶(bao)的大(da)腦(nao)，促(cu)進腦(nao)部的良(liang)(liang)性發(fa)育。三是(shi)可以良(liang)(liang)好(hao)的鍛煉(lian)寶(bao)寶(bao)的手眼協調性以及動手能力。總(zong)之好(hao)處多(duo)多(duo)，建議家長購買。

二、兒童益智玩具為什么那么貴

在調查中發現，一些傳統的益智玩具已經不再受到孩子的喜愛，反而一些價格昂貴的高科技、多功能的玩具卻深受孩子們的喜愛，因此出現將普通玩具冠上“益智”之后，就身價百倍了實際上功能還不如傳統的益智玩具，難(nan)道(dao)玩(wan)具是(shi)否益智是(shi)以價(jia)格作(zuo)為(wei)一個衡量標(biao)準？

現在市面(mian)的(de)玩(wan)具(ju)大多是將科技、環保等元素(su)融(rong)入(ru)進(jin)去，久而久之(zhi)，人們都將這些(xie)玩(wan)具(ju)歸(gui)類為益(yi)智(zhi)(zhi)玩(wan)具(ju)，認為這些(xie)玩(wan)具(ju)起到開發孩子智(zhi)(zhi)力的(de)作用。一家玩(wan)具(ju)店的(de)老板表示跟電動有關系的(de)玩(wan)具(ju)，如果包裝上面(mian)多標注(zhu)上“益(yi)智(zhi)(zhi)”這兩個(ge)字(zi)之(zhi)后，銷售的(de)情況變好(hao)了不少。

在為孩子選購兒童玩具時，會(hui)重(zhong)點(dian)考慮能(neng)夠開發孩(hai)子智力以(yi)及鍛煉孩(hai)子技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)兒童玩(wan)具產品，但是這類玩(wan)具的(de)(de)(de)價格(ge)都是偏高，一方面(mian)是這些(xie)玩(wan)具產品運用(yong)了(le)聲、光(guang)、電、集成電路等(deng)技(ji)術，這跟那些(xie)七巧(qiao)板、華(hua)容(rong)道、九連環以(yi)及魯班鎖(suo)等(deng)家喻戶曉(xiao)的(de)(de)(de)傳統益智玩(wan)具還是有所差別(bie)的(de)(de)(de)，價格(ge)自然(ran)不可在一個標準之上；另一方面(mian)，媒體的(de)(de)(de)報道和銷售員的(de)(de)(de)推薦，也(ye)使得這些(xie)昂貴的(de)(de)(de)玩(wan)具化(hua)身為最(zui)受人們喜愛的(de)(de)(de)明星了(le)，因此價格(ge)自然(ran)也(ye)就上去了(le)。

三、益智玩應具備哪些特征

1、首先，益智玩具得具備玩具的特征，如休閑性、趣味性、娛樂性。曾有一(yi)位(wei)加盟(meng)益(yi)(yi)智(zhi)玩(wan)具(ju)(ju)品牌的店主表(biao)示，開業(ye)前玩(wan)具(ju)(ju)店上了(le)一(yi)批益(yi)(yi)智(zhi)玩(wan)具(ju)(ju)，雖(sui)然理念很(hen)好(hao)，但在(zai)實際(ji)銷售中(zhong)并(bing)不(bu)理想。“這玩(wan)具(ju)(ju)也太益(yi)(yi)智(zhi)了(le)！孩子們不(bu)僅不(bu)喜歡，而且還不(bu)知道怎(zen)么玩(wan)，反而一(yi)些普通的、有趣的玩(wan)具(ju)(ju)更(geng)受歡迎(ying)。”隨后(hou)該店主將(jiang)益(yi)(yi)智(zhi)玩(wan)具(ju)(ju)更(geng)換為普通玩(wan)具(ju)(ju)之(zhi)后(hou)，玩(wan)具(ju)(ju)店收(shou)益(yi)(yi)越來越好(hao)，迎(ying)來了(le)更(geng)多(duo)回(hui)頭(tou)客。可見，益(yi)(yi)智(zhi)玩(wan)具(ju)(ju)在(zai)“益(yi)(yi)智(zhi)”之(zhi)前，首(shou)先是(shi)一(yi)個“玩(wan)具(ju)(ju)”，只有滿足(zu)趣味性，才能(neng)談益(yi)(yi)智(zhi)。

2、其次，兒童類益智玩具的難度不能超過兒童的接受能力。不(bu)同年齡(ling)段的(de)(de)兒童接受能力不(bu)同，適合的(de)(de)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具也(ye)不(bu)盡相同。1~2歲(sui)(sui)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子處(chu)于(yu)(yu)手(shou)(shou)口敏感(gan)期(qi)，正是通過手(shou)(shou)和口感(gan)知世界(jie)最為關鍵的(de)(de)時(shi)期(qi)；1.5~4歲(sui)(sui)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子處(chu)于(yu)(yu)空間敏感(gan)期(qi)，需要從用手(shou)(shou)慢慢過渡到學會(hui)使用工具；4~5歲(sui)(sui)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子處(chu)于(yu)(yu)探索敏感(gan)期(qi)，這時(shi)候孩(hai)(hai)(hai)子會(hui)開始關注自然(ran)現象，提出各式各樣的(de)(de)問題(ti)；5~6歲(sui)(sui)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子處(chu)于(yu)(yu)數理邏輯思維(wei)敏感(gan)期(qi)，簡單抽象的(de)(de)邏輯思維(wei)在這個階段慢慢發展(zhan)。如(ru)果說，讓3歲(sui)(sui)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子去玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)6歲(sui)(sui)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具，結果就(jiu)是孩(hai)(hai)(hai)子不(bu)僅(jin)不(bu)會(hui)玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)，而且會(hui)對玩(wan)(wan)(wan)(wan)(wan)具失去興趣。

3、最后就是益智玩具的關鍵，要能夠讓孩子變得聰明。事實上，大多數玩具都具有益智功能，比如積木可以鍛煉孩子的動手能力、協作能力、創造力、想象力；嬰兒搖鈴可以鍛煉孩子的聽覺、視覺、觸覺，鍛煉孩子認知世界的能力；毛絨玩具可以滿足孩子陪伴的情感需求，并且能幫助孩子進行語言訓練、刺激感官發展、協調身體機能。