多研讀近年來高考文本材料
“建議(yi)老(lao)(lao)師(shi)們認真研究《考試說(shuo)明》，根據各個知(zhi)識(shi)點，尤其是重難點，按(an)照復習計劃和目標組織實施有(you)效的(de)訓練，把單元訓練和整體綜(zong)合訓練有(you)效結合起來。同時還(huan)要研究近三(san)年來全(quan)國卷語(yu)文(wen)試題(ti)，找準高(gao)考經典題(ti)型，并盡量做到科學預測題(ti)型的(de)演變軌(gui)跡和發展趨(qu)向。”對于語(yu)文(wen)學科的(de)后期復習，安慶一中胡安寧老(lao)(lao)師(shi)首先對高(gao)三(san)任課教師(shi)提出了建議(yi)，老(lao)(lao)師(shi)能成竹在(zai)胸(xiong)，學生就能勝券在(zai)握。
語(yu)文(wen)學(xue)科中(zhong)，閱(yue)讀(du)、寫作(zuo)是(shi)重點。如何提(ti)(ti)高閱(yue)讀(du)鑒賞能力(li)(li)和作(zuo)文(wen)寫作(zuo)水(shui)平？胡安寧老(lao)師(shi)(shi)建議廣大考生(sheng)，應該多多研(yan)讀(du)近幾(ji)年(nian)來(lai)的(de)(de)高考文(wen)本(ben)材料，研(yan)究并細化答(da)案(an)的(de)(de)構成，明確(que)其解題思路;作(zuo)文(wen)方面，可(ke)廣泛閱(yue)讀(du)各(ge)類文(wen)章(zhang)，大量(liang)積累寫作(zuo)素材。他強調，作(zuo)文(wen)能力(li)(li)的(de)(de)提(ti)(ti)高，不僅需(xu)要(yao)聽老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)講(jiang)解，更要(yao)靠(kao)自(zi)己(ji)有(you)目標地進行(xing)訓練。要(yao)有(you)自(zi)己(ji)持之有(you)據(ju)的(de)(de)見解，要(yao)體現和運用來(lai)自(zi)生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)材料，提(ti)(ti)高表(biao)達真情實感(gan)的(de)(de)能力(li)(li)。
老師還特別指出，高考作文是“遵命作文”，不(bu)提倡考(kao)生(sheng)一味追求選材(cai)、手法和(he)語言(yan)的新、奇、特，而(er)忽略(lve)對文章(zhang)立意(yi)的推敲、斟酌和(he)提煉。考(kao)生(sheng)應(ying)關注當前(qian)的社(she)會熱點(dian)，如(ru)社(she)會主(zhu)義(yi)核心價值觀等等。應(ying)多在(zai)立意(yi)上下功夫，仔(zi)細揣摩和(he)領會命題人的意(yi)圖(tu)，從(cong)而(er)確立最佳的立意(yi)角(jiao)度。
找到薄弱點、找準突破點
安慶二(er)中汪旭陽老師(shi)則建(jian)議廣大考生，后(hou)期復(fu)習一(yi)定要(yao)有(you)針對性和(he)有(you)效(xiao)性。首先要(yao)找到自(zi)己(ji)的(de)(de)薄弱(ruo)點(dian)(dian)。薄弱(ruo)點(dian)(dian)，也就是(shi)增(zeng)(zeng)分(fen)點(dian)(dian)，將自(zi)己(ji)最短的(de)(de)一(yi)塊木板加長，水(shui)桶(tong)的(de)(de)容量自(zi)然增(zeng)(zeng)大。這就要(yao)求考生對自(zi)己(ji)的(de)(de)語(yu)文復(fu)習情況有(you)清醒的(de)(de)認識，知道哪(na)(na)里是(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)軟肋，哪(na)(na)里是(shi)自(zi)己(ji)最短的(de)(de)一(yi)塊。
其次是找(zhao)準突破點，語文的(de)各考點中，有些(xie)考點是可以在(zai)(zai)短期內有所作為的(de)，比如作文、詩歌鑒(jian)賞、社科文閱(yue)讀(du)等;在(zai)(zai)語文考卷中，分值最重的(de)莫過于作文和現代文閱(yue)讀(du)，建議(yi)考生在(zai)(zai)復習時可以將精力適當傾斜到這(zhe)兩個部分。
另外，汪旭陽老師認為，最后兩個月的語文復習，必須有側(ce)重。第一(yi)，古(gu)代(dai)詩文閱讀(du)，詩歌(ge)鑒賞(shang)應(ying)學會(hui)緊抓答(da)(da)題規(gui)律，規(gui)范答(da)(da)題。鑒賞(shang)古(gu)詩，可(ke)以從標題入(ru)手(shou)，了解寫(xie)作特點、描寫(xie)對(dui)象(xiang)等;詩歌(ge)下方(fang)的(de)(de)注(zhu)釋(shi)是幫助(zhu)考生(sheng)答(da)(da)題的(de)(de)“鑰匙”，可(ke)以找到讀(du)懂(dong)詩歌(ge)的(de)(de)切(qie)(qie)入(ru)點。學生(sheng)對(dui)“表(biao)(biao)達(da)技巧”“表(biao)(biao)現手(shou)法”“表(biao)(biao)達(da)方(fang)式”等概(gai)念應(ying)明確，切(qie)(qie)忌答(da)(da)非所問。文言(yan)文閱讀(du)要積(ji)累一(yi)定的(de)(de)實詞、虛(xu)詞、文言(yan)句式、古(gu)今(jin)異義等基(ji)本(ben)知識，加強對(dui)文言(yan)翻(fan)譯(yi)句子的(de)(de)練(lian)習。
第(di)二，現代文(wen)閱讀。科技文(wen)閱讀要(yao)掌握“比讀”方(fang)法，在(zai)原文(wen)中找出(chu)選項的(de)對(dui)應(ying)區域進行對(dui)照閱讀。文(wen)學作品(pin)閱讀要(yao)熟(shu)記一些使用頻率較(jiao)高的(de)表(biao)達(da)技巧的(de)名稱，如動(dong)靜相(xiang)襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、托(tuo)物言志(zhi)等。
第三，寫作(zuo)。注(zhu)重五個(ge)“一(yi)”：一(yi)個(ge)生動醒目的(de)(de)(de)標(biao)題(ti)、一(yi)個(ge)文(wen)采(cai)飛揚的(de)(de)(de)開篇、一(yi)個(ge)卒章顯(xian)志的(de)(de)(de)結尾、一(yi)些新穎(ying)真實的(de)(de)(de)內(nei)容、一(yi)份整潔的(de)(de)(de)卷(juan)面。
兩種語文復習心態不可取
進入沖(chong)刺階段的(de)(de)(de)復(fu)習，考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心態(tai)調整(zheng)顯得尤為重要(yao)。汪旭陽(yang)老師表示，目前考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中容易出(chu)現的(de)(de)(de)兩種心態(tai)最要(yao)不(bu)得。一(yi)是(shi)輕視放(fang)(fang)松心態(tai)要(yao)不(bu)得，這些考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認為自己的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)一(yi)直不(bu)錯，是(shi)強(qiang)(qiang)項(xiang)，很想(xiang)利用最后的(de)(de)(de)時(shi)間補習弱項(xiang)，整(zheng)體提高。“這種想(xiang)法可以理解，但不(bu)可取(qu)。單純地以幾次考(kao)(kao)試成(cheng)績(ji)就認定(ding)語(yu)文(wen)(wen)是(shi)‘強(qiang)(qiang)項(xiang)’而放(fang)(fang)松復(fu)習，這帶有極大的(de)(de)(de)盲目性(xing)和危(wei)險性(xing)，這也(ye)是(shi)許(xu)多(duo)考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)高考(kao)(kao)時(shi)出(chu)現成(cheng)績(ji)明顯下滑、‘強(qiang)(qiang)項(xiang)’發(fa)揮不(bu)理想(xiang)的(de)(de)(de)潛在原因。”
二(er)是(shi)學語文(wen)無效的心(xin)態需調整(zheng)，這類考生(sheng)認為自己(ji)語文(wen)課也聽了，練(lian)(lian)習也做了，但分數總是(shi)徘(pai)徊不(bu)前，學不(bu)學語文(wen)作用不(bu)大，還不(bu)如用這些時間和(he)精力去抓抓強項更有效益。其實，這些考生(sheng)成績徘(pai)徊不(bu)前的關鍵原因常常是(shi)在“如何聽”“如何做”上出了問題，主要(yao)表現為聽講時不(bu)能專注認真、反思(si)內(nei)化(hua)，訓練(lian)(lian)時不(bu)能查缺(que)補(bu)漏、及時強化(hua)。
“總(zong)之，希(xi)望所有的考生(sheng)在最后階段(duan)，都能(neng)高度重視(shi)語文復習，扎實(shi)認真，全面細致，緊(jin)跟教(jiao)師的教(jiao)學(xue)安排，在綜合訓練中(zhong)發現存(cun)在的問(wen)題，用單項(xiang)訓練進一步強化提高，查缺補(bu)漏(lou)，勤于反思。”汪旭(xu)陽說。
