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創建于1983年，華東地區知名幼教品牌，規模較大的社會力量辦學機構，旗下擁有皇馬/天使園/百合園/芙蓉始信園/光華/沃野/拓基園等幼兒園品牌

創(chuang)建于1983年的永紅幼兒園(yuan)(yuan)，在園(yuan)(yuan)長吳增英的不懈努力下(xia)，經過數(shu)十年的發(fa)展，現如今已發(fa)展成為合(he)肥乃(nai)至安(an)徽幼教界的航母，目前已經形成雄厚的品牌影(ying)響力和地域特色(se)，形成了東有皇馬、天(tian)使園(yuan)(yuan)，北(bei)有百(bai)合(he)園(yuan)(yuan)，南有芙蓉始(shi)信園(yuan)(yuan)，西有光華(hua)、沃(wo)野、拓基(ji)園(yuan)(yuan)等25所各類園(yuan)(yuan)的布局。 

永紅幼(you)教集團旗下的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)園(yuan)非常重視對孩(hai)(hai)子(zi)品格(ge)的(de)(de)(de)塑造，其開設的(de)(de)(de)一(yi)些課程和(he)(he)舉辦的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)都旨在培養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)動(dong)手能力(li)的(de)(de)(de)提(ti)高和(he)(he)愛(ai)(ai)心的(de)(de)(de)培養(yang)，老(lao)師對孩(hai)(hai)子(zi)傾注(zhu)了無(wu)私的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，然(ran)后讓孩(hai)(hai)子(zi)們也學(xue)(xue)著去(qu)奉獻(xian)愛(ai)(ai)心，孩(hai)(hai)子(zi)們成長在濃濃的(de)(de)(de)充滿(man)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)環境下，這對孩(hai)(hai)子(zi)良好品格(ge)的(de)(de)(de)形成將是一(yi)筆寶貴的(de)(de)(de)財富。永紅幼(you)教多年來一(yi)直秉承著人(ren)(ren)(ren)性(xing)(xing)化辦學(xue)(xue)的(de)(de)(de)理念，創(chuang)始人(ren)(ren)(ren)吳增(zeng)英多次跟我們說(shuo)過：“辦幼(you)兒(er)園(yuan)要(yao)辦出人(ren)(ren)(ren)性(xing)(xing)化，而不是商業化。

家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)工作(zuo)也(ye)是永紅幼教教學(xue)(xue)特(te)色之(zhi)(zhi)一(yi)(yi)，為加強于(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)溝通，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開設(she)了家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，針對教育(yu)方面出現的(de)問題及時與老師溝通解決，對于(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)在教育(yu)孩(hai)(hai)子方面的(de)困惑，會(hui)(hui)不定期地(di)安排(pai)一(yi)(yi)些(xie)專家(jia)(jia)(jia)(jia)給家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)們(men)講課，傳(chuan)遞前(qian)沿教育(yu)理念，特(te)別(bie)是每年(nian)都會(hui)(hui)組織(zhi)一(yi)(yi)些(xie)春(chun)游(you)秋游(you)之(zhi)(zhi)類的(de)主題戶外活(huo)動(dong)，邀請家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)一(yi)(yi)起參加，加強孩(hai)(hai)子與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)互動(dong)，為迎接即將到來(lai)的(de)中(zhong)秋節，我們(men)目前(qian)也(ye)正在著手組織(zhi)的(de)一(yi)(yi)系(xi)列親子互動(dong)活(huo)動(dong)，其中(zhong)有一(yi)(yi)項(xiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)和孩(hai)(hai)子自(zi)制月(yue)餅活(huo)動(dong)，給孩(hai)(hai)子們(men)帶來(lai)一(yi)(yi)個快樂的(de)中(zhong)秋佳節。

在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)實踐中，永紅幼教創(chuang)造出(chu)了(le)(le)(le)一套(tao)跟家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)和諧相處的(de)有效方法——換位思(si)(si)考，換位思(si)(si)考即(ji)是(shi)站在(zai)(zai)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)角度去看待幼兒園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作，問(wen)題便會(hui)迎刃而解。朝陽園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)韓丁霞園(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)(chang)給筆者舉了(le)(le)(le)一個典型的(de)例子(zi)：曾一度引發全(quan)國(guo)教育界“熱(re)議的(de)"禁書令"，很多家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)在(zai)(zai)得知幼兒園(yuan)(yuan)(yuan)要(yao)禁書之后(hou)，非(fei)常(chang)著(zhu)急，認(ren)為沒了(le)(le)(le)書本，孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)(zai)幼兒園(yuan)(yuan)(yuan)就只(zhi)剩下(xia)玩樂，將來進入(ru)小學(xue)(xue)(xue)會(hui)落后(hou)于(yu)(yu)其他孩(hai)(hai)子(zi)。對(dui)于(yu)(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)這一想法，朝陽園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)老師們展開了(le)(le)(le)內部研討(tao)，在(zai)(zai)理(li)解家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)焦急心理(li)的(de)前(qian)提下(xia)，積極探(tan)討(tao)如何去讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)明(ming)白沒有了(le)(le)(le)書本的(de)束縛，對(dui)于(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)是(shi)思(si)(si)維的(de)解放，孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)(zai)老師設(she)計的(de)蘊含(han)知識游戲中，既滿足了(le)(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)對(dui)于(yu)(yu)知識的(de)掌握，又同時釋(shi)放了(le)(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)愛玩的(de)天性。研討(tao)會(hui)后(hou)，朝陽園(yuan)(yuan)(yuan)向家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)全(quan)日(ri)開放觀摩教學(xue)(xue)(xue)，讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)親(qin)身(shen)體會(hui)，引導家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)對(dui)于(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)方式(shi)轉變(bian)的(de)理(li)解。通過換位思(si)(si)考，幼兒園(yuan)(yuan)(yuan)與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)距(ju)離無形間被拉(la)近了(le)(le)(le)，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)配合對(dui)于(yu)(yu)幼兒園(yuan)(yuan)(yuan)教學(xue)(xue)(xue)活動的(de)開展具(ju)有積極的(de)意義。”