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創建于1983年，華東地區知名幼教品牌，規模較大的社會力量辦學機構，旗下擁有皇馬/天使園/百合園/芙蓉始信園/光華/沃野/拓基園等幼兒園品牌

創建于(yu)1983年的(de)永紅(hong)幼兒園，在園長吳增英的(de)不懈努力(li)下，經過(guo)數十年的(de)發展，現如今已發展成為合肥乃至安徽幼教界的(de)航母，目前已經形成雄厚的(de)品牌影響力(li)和(he)地域特色，形成了(le)東(dong)有(you)皇馬、天使(shi)園，北(bei)有(you)百合園，南有(you)芙蓉始信(xin)園，西有(you)光華、沃野(ye)、拓基園等25所各類園的(de)布局。 

永紅幼(you)(you)教(jiao)集團(tuan)旗下的(de)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)非常(chang)重視對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)品(pin)格的(de)塑造(zao)，其開設的(de)一些(xie)課程和(he)舉(ju)辦(ban)的(de)活動(dong)都旨在培養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)動(dong)手能力的(de)提高和(he)愛心的(de)培養，老(lao)師對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)傾注了無私的(de)愛，然后讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)也學(xue)著去奉獻愛心，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)成(cheng)長在濃(nong)濃(nong)的(de)充滿愛的(de)環(huan)境下，這對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)良(liang)好品(pin)格的(de)形成(cheng)將是一筆寶貴的(de)財富。永紅幼(you)(you)教(jiao)多年來(lai)一直秉承(cheng)著人性化(hua)辦(ban)學(xue)的(de)理念，創始人吳(wu)增英多次跟我們(men)說過：“辦(ban)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)要辦(ban)出人性化(hua)，而(er)不是商業(ye)化(hua)。

家(jia)長(chang)工作(zuo)也是(shi)永紅幼教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)學特色之一，為(wei)加強于(yu)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)溝通，學校(xiao)開設了家(jia)長(chang)學校(xiao)，針對教(jiao)(jiao)育(yu)方面出現的(de)(de)(de)問題及時與老(lao)師溝通解決，對于(yu)家(jia)長(chang)在教(jiao)(jiao)育(yu)孩子(zi)(zi)方面的(de)(de)(de)困惑，會(hui)不定(ding)期地(di)安排一些專家(jia)給家(jia)長(chang)們(men)(men)講課，傳遞前沿教(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)，特別是(shi)每年都會(hui)組(zu)織一些春(chun)游秋(qiu)游之類的(de)(de)(de)主題戶外活(huo)(huo)動(dong)，邀請(qing)家(jia)長(chang)一起參(can)加，加強孩子(zi)(zi)與家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)互動(dong)，為(wei)迎接(jie)即(ji)將(jiang)到來的(de)(de)(de)中(zhong)秋(qiu)節，我們(men)(men)目前也正在著手組(zu)織的(de)(de)(de)一系列(lie)親子(zi)(zi)互動(dong)活(huo)(huo)動(dong)，其中(zhong)有一項家(jia)長(chang)和孩子(zi)(zi)自制月餅活(huo)(huo)動(dong)，給孩子(zi)(zi)們(men)(men)帶來一個快樂的(de)(de)(de)中(zhong)秋(qiu)佳節。

在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐(jian)中，永紅(hong)幼教(jiao)(jiao)(jiao)創造出了(le)一(yi)套跟家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)和諧相(xiang)處(chu)的(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)方法——換位(wei)思(si)考(kao)，換位(wei)思(si)考(kao)即是站(zhan)在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)角度去(qu)看(kan)待幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)，問題便會(hui)迎刃而解(jie)。朝陽園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)韓丁霞(xia)園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)給筆(bi)者舉了(le)一(yi)個(ge)典(dian)型的(de)(de)(de)(de)例子：曾一(yi)度引(yin)發(fa)全國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)界(jie)“熱議(yi)的(de)(de)(de)(de)"禁書令"，很多家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)在(zai)(zai)(zai)得知(zhi)幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)要(yao)禁書之(zhi)后，非常著急，認為沒(mei)了(le)書本，孩(hai)子在(zai)(zai)(zai)幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)就只剩下玩樂，將(jiang)來進(jin)入小學會(hui)落后于(yu)(yu)其(qi)他(ta)孩(hai)子。對(dui)于(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)這一(yi)想法，朝陽園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)老師們展開(kai)了(le)內部研討(tao)，在(zai)(zai)(zai)理(li)解(jie)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)焦急心(xin)理(li)的(de)(de)(de)(de)前(qian)提下，積(ji)極(ji)探討(tao)如何去(qu)讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)明(ming)白沒(mei)有(you)了(le)書本的(de)(de)(de)(de)束縛，對(dui)于(yu)(yu)孩(hai)子是思(si)維的(de)(de)(de)(de)解(jie)放，孩(hai)子在(zai)(zai)(zai)老師設計的(de)(de)(de)(de)蘊含知(zhi)識(shi)游戲中，既滿足(zu)了(le)孩(hai)子對(dui)于(yu)(yu)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)掌握，又同時釋放了(le)孩(hai)子愛(ai)玩的(de)(de)(de)(de)天性。研討(tao)會(hui)后，朝陽園(yuan)(yuan)向(xiang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)全日(ri)開(kai)放觀(guan)摩教(jiao)(jiao)(jiao)學，讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)親身體會(hui)，引(yin)導家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學方式轉(zhuan)變的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)。通過(guo)換位(wei)思(si)考(kao)，幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)距離無形間被(bei)拉近了(le)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)配(pei)合對(dui)于(yu)(yu)幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)學活動的(de)(de)(de)(de)開(kai)展具有(you)積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)意義(yi)。”