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創建于1983年，華東地區知名幼教品牌，規模較大的社會力量辦學機構，旗下擁有皇馬/天使園/百合園/芙蓉始信園/光華/沃野/拓基園等幼兒園品牌

創建于1983年的(de)永紅幼(you)兒園，在(zai)園長吳增英的(de)不懈努力下，經過(guo)數(shu)十年的(de)發展(zhan)，現(xian)如今已發展(zhan)成(cheng)為合(he)肥乃(nai)至安徽幼(you)教界的(de)航母，目(mu)前已經形成(cheng)雄厚的(de)品牌(pai)影響力和地域特色，形成(cheng)了東(dong)有皇馬、天使園，北有百合(he)園，南有芙蓉始信園，西有光華(hua)、沃(wo)野、拓基(ji)園等(deng)25所各類園的(de)布局。 

永紅幼(you)教集團旗下的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒園非常重(zhong)視對孩(hai)(hai)子品格的(de)(de)(de)(de)塑造，其開設的(de)(de)(de)(de)一些課程和(he)舉(ju)辦的(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)都旨在(zai)培養孩(hai)(hai)子動(dong)(dong)手能力的(de)(de)(de)(de)提(ti)高和(he)愛(ai)心的(de)(de)(de)(de)培養，老(lao)師(shi)對孩(hai)(hai)子傾注了(le)無私的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，然后讓(rang)孩(hai)(hai)子們也學著(zhu)去奉獻(xian)愛(ai)心，孩(hai)(hai)子們成(cheng)長在(zai)濃濃的(de)(de)(de)(de)充滿愛(ai)的(de)(de)(de)(de)環(huan)境下，這對孩(hai)(hai)子良好品格的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)將是(shi)一筆(bi)寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)財富。永紅幼(you)教多年來一直秉承著(zhu)人(ren)(ren)性(xing)化(hua)辦學的(de)(de)(de)(de)理念，創始人(ren)(ren)吳增英多次跟我們說過：“辦幼(you)兒園要辦出(chu)人(ren)(ren)性(xing)化(hua)，而(er)不是(shi)商業化(hua)。

家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)工作也是永紅幼教教學(xue)特色之一，為加(jia)強(qiang)于家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)溝通，學(xue)校開設了家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)學(xue)校，針(zhen)對(dui)教育(yu)方面出現的(de)(de)問題(ti)及時與老師溝通解決，對(dui)于家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)在教育(yu)孩子方面的(de)(de)困惑，會不定期地(di)安排一些(xie)(xie)專家(jia)(jia)給家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)(men)講(jiang)課(ke)，傳遞前沿(yan)教育(yu)理念，特別是每年都(dou)會組織一些(xie)(xie)春游秋游之類的(de)(de)主題(ti)戶外活動，邀請家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)一起參加(jia)，加(jia)強(qiang)孩子與家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)互動，為迎接即將到(dao)來的(de)(de)中秋節，我們(men)(men)目前也正(zheng)在著手組織的(de)(de)一系列親子互動活動，其中有一項家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)和孩子自制(zhi)月餅活動，給孩子們(men)(men)帶來一個(ge)快(kuai)樂的(de)(de)中秋佳節。

在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中，永(yong)紅幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)創(chuang)造出(chu)了(le)(le)一(yi)套(tao)跟家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)和諧相處的(de)(de)(de)(de)有效方法——換(huan)(huan)位思(si)考，換(huan)(huan)位思(si)考即是(shi)站(zhan)在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)角度(du)去看待(dai)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，問題便會(hui)(hui)迎(ying)刃而(er)解。朝陽園(yuan)的(de)(de)(de)(de)韓(han)丁霞園(yuan)長(chang)(chang)(chang)(chang)給(gei)筆者舉(ju)了(le)(le)一(yi)個典型的(de)(de)(de)(de)例子(zi)：曾(ceng)一(yi)度(du)引發全國(guo)教(jiao)(jiao)育界“熱議的(de)(de)(de)(de)"禁(jin)(jin)書(shu)令"，很多(duo)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)在(zai)(zai)(zai)得(de)知(zhi)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)要禁(jin)(jin)書(shu)之后(hou)，非常著急，認為沒了(le)(le)書(shu)本，孩(hai)子(zi)在(zai)(zai)(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)就只剩下玩樂，將來進(jin)入小學(xue)(xue)會(hui)(hui)落后(hou)于(yu)其他(ta)孩(hai)子(zi)。對于(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)這一(yi)想法，朝陽園(yuan)的(de)(de)(de)(de)老師們展開(kai)了(le)(le)內部研討，在(zai)(zai)(zai)理(li)解家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)焦急心(xin)理(li)的(de)(de)(de)(de)前提下，積極探討如何去讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)明白沒有了(le)(le)書(shu)本的(de)(de)(de)(de)束縛，對于(yu)孩(hai)子(zi)是(shi)思(si)維的(de)(de)(de)(de)解放(fang)(fang)，孩(hai)子(zi)在(zai)(zai)(zai)老師設計的(de)(de)(de)(de)蘊含(han)知(zhi)識(shi)游戲中，既滿足(zu)了(le)(le)孩(hai)子(zi)對于(yu)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)掌握，又(you)同時釋放(fang)(fang)了(le)(le)孩(hai)子(zi)愛玩的(de)(de)(de)(de)天性(xing)。研討會(hui)(hui)后(hou)，朝陽園(yuan)向(xiang)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)全日(ri)開(kai)放(fang)(fang)觀摩教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)親身(shen)體會(hui)(hui)，引導家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)對于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式轉變(bian)的(de)(de)(de)(de)理(li)解。通過換(huan)(huan)位思(si)考，幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)與家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)距離無(wu)形間被(bei)拉近了(le)(le)，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)配合對于(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)開(kai)展具有積極的(de)(de)(de)(de)意義。”