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特(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)旨在(zai)培養能夠(gou)識別、評(ping)估和(he)支持具有各(ge)種特(te)(te)殊(shu)需(xu)(xu)求的學(xue)生(sheng)的專(zhuan)業(ye)人才。該專(zhuan)業(ye)的教(jiao)育(yu)目標是讓學(xue)生(sheng)掌(zhang)握特(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)的基本理論和(he)實(shi)踐技能，能夠(gou)在(zai)不(bu)同的教(jiao)育(yu)環(huan)境(jing)中實(shi)施有效(xiao)的教(jiao)學(xue)策(ce)略，幫助有特(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)需(xu)(xu)求的學(xue)生(sheng)克服學(xue)習障(zhang)礙(ai)(ai)，達(da)到他(ta)們的最(zui)大潛能。特(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)涵(han)蓋了對各(ge)種障(zhang)礙(ai)(ai)的識別、評(ping)估和(he)干預，如學(xue)習障(zhang)礙(ai)(ai)、情感和(he)行(xing)為障(zhang)礙(ai)(ai)、智力障(zhang)礙(ai)(ai)、聽(ting)力和(he)視(shi)覺障(zhang)礙(ai)(ai)等，專(zhuan)業(ye)人員需(xu)(xu)具備綜合運用教(jiao)育(yu)學(xue)、心理學(xue)、醫學(xue)等知識的能力。

特殊教育概論：介紹特殊(shu)教育的基本概念、歷(li)史背景、發展趨勢及(ji)其在教育體(ti)(ti)系中的作用，建立學(xue)生對特殊(shu)教育的整體(ti)(ti)認知。

特殊教育法律與政策：學習特殊教育(yu)(yu)相關的法(fa)律法(fa)規和(he)政(zheng)策，如《殘疾人權益(yi)保障(zhang)法(fa)》、《特殊教育(yu)(yu)條例》等，了解特殊教育(yu)(yu)的法(fa)律框架(jia)和(he)政(zheng)策支持(chi)。

兒童發展心理學：研究兒童在各個發(fa)展(zhan)階段的心理發(fa)展(zhan)特(te)征，包括認知、情感(gan)、社會(hui)性的發(fa)展(zhan)，幫助(zhu)學生理解不同發(fa)展(zhan)階段對教育(yu)的影響。

學習障礙與干預：探討各種學習障礙(ai)（如閱讀障礙(ai)、計算(suan)障礙(ai)）的特征(zheng)及其干預(yu)策(ce)略，掌握針對這(zhe)些障礙(ai)的教學方(fang)法和技巧。

行為分析與管理：學習行(xing)為(wei)分析理論及(ji)其在特殊教育中的應用，包(bao)括行(xing)為(wei)評估、行(xing)為(wei)干預、課堂管(guan)理策略(lve)等(deng)，提升對學生行(xing)為(wei)問題的應對能力。

特殊教育評估：研究特殊教(jiao)育評(ping)估的(de)方法和工具，包(bao)括心理測評(ping)、功能評(ping)估、個體化教(jiao)育計劃(hua)（IEP）的(de)制定(ding)和實(shi)施。

情感與行為障礙：探討情感(gan)和行為障(zhang)礙(ai)的類(lei)型、特點及其干(gan)預方(fang)法，包括焦慮障(zhang)礙(ai)、抑郁癥、注意力缺(que)陷多動障(zhang)礙(ai)（ADHD）等。

視覺與聽力障礙教育：學習視覺和聽力障礙(ai)的特征(zheng)、評估方法及教學策略，包括使用(yong)輔(fu)助(zhu)技(ji)(ji)術、課程調整、溝通技(ji)(ji)巧等。

智力障礙教育：研究(jiu)智力障(zhang)礙的定義(yi)、評估、教(jiao)(jiao)育干預方法，包括個別化教(jiao)(jiao)學、技能訓練、社會適(shi)應教(jiao)(jiao)育等。

溝通障礙與語言干預：學習溝(gou)通(tong)障礙（如言(yan)語(yu)障礙、語(yu)言(yan)發展遲緩）的評估(gu)和干預(yu)，包括言(yan)語(yu)治療、語(yu)言(yan)發展促進(jin)策略等。

特殊教育技術：探討(tao)各種輔助技(ji)術和工(gong)具在特(te)殊教育中的應(ying)用，包括教育軟(ruan)件(jian)、輔助設(she)備、智能技(ji)術等(deng)，提升教學效果。

家庭與社區支持：研究如何與家(jia)庭和社區(qu)合作，提供支持服(fu)務，包括家(jia)庭培(pei)訓、社區(qu)資源鏈接、家(jia)校(xiao)合作等。

跨文化特殊教育：學習跨文(wen)化(hua)背景下的(de)(de)特殊教育(yu)問題(ti)，包括文(wen)化(hua)差異對特殊教育(yu)的(de)(de)影響、多文(wen)化(hua)教育(yu)的(de)(de)實施策略等。

特殊教育實習：通過實習，學(xue)生將有機會在實際教(jiao)育環境中應用所學(xue)知識和技能，獲得實踐(jian)經驗，提(ti)升教(jiao)學(xue)能力。

教育研究方法：學習(xi)教育研(yan)究(jiu)的基本方(fang)法(fa)和(he)技巧，包(bao)括定(ding)量(liang)研(yan)究(jiu)、定(ding)性研(yan)究(jiu)、數(shu)據分(fen)析等，推動特殊教育領域(yu)的科研(yan)發展。

特殊教育教師：在特殊(shu)教(jiao)育學(xue)校(xiao)、普通(tong)學(xue)校(xiao)的特殊(shu)教(jiao)育班級(ji)中教(jiao)授課程，制定和實(shi)施個性化教(jiao)育計(ji)劃，支持學(xue)生的學(xue)習(xi)和發展。

教育康復師：在康復(fu)中心、醫療(liao)機(ji)構提(ti)供教育康復(fu)服務，包括評估、干預、技能訓練(lian)等，幫助學生(sheng)恢復(fu)功能和提(ti)高(gao)能力。

心理咨詢師：在心理(li)(li)咨詢中(zhong)心、學校提(ti)供心理(li)(li)咨詢服務(wu)，包(bao)括心理(li)(li)評估、干預和(he)支持，幫助學生解決(jue)心理(li)(li)和(he)行為問題(ti)。

行為分析師：在特殊教育機構、行(xing)為分析(xi)中心從(cong)事行(xing)為分析(xi)和干預(yu)工作，包括行(xing)為評估、干預(yu)計(ji)劃的制定(ding)和實施。

特殊教育顧問：在教(jiao)育咨詢公司(si)、教(jiao)育部門提供咨詢服務，包(bao)括(kuo)教(jiao)育方案(an)設(she)計、教(jiao)師培訓(xun)、教(jiao)育評估等。

教育研究員：在高等(deng)院校、研究(jiu)機(ji)構從(cong)事特(te)殊教育領域的(de)科研工作，包括(kuo)教育理論研究(jiu)、教學方法評估、政策分析等(deng)。

家庭支持工作者：在家(jia)庭(ting)支持機(ji)構提供服務，包括(kuo)家(jia)庭(ting)培訓、支持和干預(yu)，幫助(zhu)家(jia)庭(ting)更好地(di)支持有特殊需(xu)求的孩子。

特殊教育教材開發者：在出版社、教(jiao)育科技公司從事特(te)殊教(jiao)育教(jiao)材和教(jiao)學(xue)資(zi)源的開(kai)發(fa)和設計，包(bao)括教(jiao)材編(bian)寫、資(zi)源整合等。

跨文化特殊教育專家：在(zai)國際(ji)組織(zhi)、跨文(wen)化教(jiao)育(yu)機構(gou)從事(shi)跨文(wen)化特殊教(jiao)育(yu)研究和實踐，促進不同文(wen)化背景下(xia)的特殊教(jiao)育(yu)發展。

特殊教育行政管理人員：在教(jiao)育部門、特殊教(jiao)育機構擔任行(xing)政管理(li)職務(wu)，包括項目管理(li)、資源分配(pei)、政策實施等。

特殊教(jiao)育(yu)(yu)專業的(de)(de)畢業生將具備多方面(mian)的(de)(de)技能，能夠在特殊教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)各(ge)個(ge)領域中發揮重要作用，通過專業的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)和干預，幫(bang)助有特殊需求的(de)(de)學生實現最大潛能，促(cu)進他們的(de)(de)社會融入和全面(mian)發展。