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學校簡介

東北(bei)師范大(da)學(xue)(xue)(xue)附(fu)屬(shu)中學(xue)(xue)(xue)凈月(yue)校(xiao)(xiao)區，原(yuan)名為(wei)東北(bei)師范大(da)學(xue)(xue)(xue)附(fu)屬(shu)實驗(yan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。是(shi)東北(bei)師范大(da)學(xue)(xue)(xue)為(wei)探索基礎教(jiao)育(yu)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)體制改革而創辦(ban)的(de)一所集(ji)幼兒園(yuan)(yuan)、小學(xue)(xue)(xue)、初中、高(gao)中、藝術特長教(jiao)育(yu)于(yu)一體的(de)“公(gong)有民辦(ban)”學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)坐落在(zai)長春市(shi)凈月(yue)大(da)學(xue)(xue)(xue)城內，依凈月(yue)潭(tan)國(guo)家森林(lin)公(gong)園(yuan)(yuan)，景致風光如詩勝畫(hua)。配數字化校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)系統，80余(yu)(yu)個專業教(jiao)室(shi)或(huo)實驗(yan)室(shi)，開放式圖書閱覽空間，高(gao)標準全方位的(de)體育(yu)設施(shi)，育(yu)人(ren)資源優勢彰顯。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)占地(di)面積22萬平方米，建(jian)筑(zhu)面積12萬平方米，100余(yu)(yu)個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)班，在(zai)校(xiao)(xiao)生(sheng)4700余(yu)(yu)名。

學(xue)(xue)校(xiao)成立于(yu)1996年(nian)，在“大(da)(da)學(xue)(xue)支持”、“體制優勢”和“專家辦學(xue)(xue)”的多(duo)重拉動下，學(xue)(xue)校(xiao)發展迅速，2001年(nian)被(bei)納入(ru)“吉(ji)林(lin)省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)重點(dian)中(zhong)學(xue)(xue)管理序列”，2005年(nian)被(bei)評定為吉(ji)林(lin)省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)級示范(fan)性(xing)普通高中(zhong)。先后獲(huo)得了吉(ji)林(lin)省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)精神文(wen)明建設先進(jin)單位(wei)(wei)、吉(ji)林(lin)省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育系(xi)統先進(jin)單位(wei)(wei)等榮譽。2011年(nian)，東(dong)(dong)北師(shi)范(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)整合(he)基(ji)礎教(jiao)育優質辦學(xue)(xue)資源，學(xue)(xue)校(xiao)整體并入(ru)東(dong)(dong)北師(shi)范(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)附屬中(zhong)學(xue)(xue)，成為附中(zhong)五個校(xiao)區(qu)之一。校(xiao)區(qu)校(xiao)長由東(dong)(dong)北師(shi)范(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)附屬中(zhong)學(xue)(xue)副(fu)校(xiao)長邵志(zhi)豪博(bo)士兼任。

根(gen)據《東北(bei)師(shi)(shi)(shi)大附中(zhong)(zhong)“十二(er)五”發(fa)展規劃(hua)》和(he)凈(jing)月校(xiao)區(qu)發(fa)展的(de)戰(zhan)略需求，附中(zhong)(zhong)進(jin)(jin)行了校(xiao)區(qu)間(jian)的(de)干部交(jiao)流和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)交(jiao)流，使得學(xue)(xue)校(xiao)的(de)領導(dao)團隊(dui)(dui)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍進(jin)(jin)一(yi)步優化(hua)。校(xiao)區(qu)領導(dao)團隊(dui)(dui)的(de)5人(ren)(ren)中(zhong)(zhong)，有3人(ren)(ren)來(lai)自(zi)自(zi)由校(xiao)區(qu)，1人(ren)(ren)來(lai)自(zi)明珠校(xiao)區(qu)。一(yi)支師(shi)(shi)(shi)德高尚(shang)、理念先進(jin)(jin)、專(zhuan)業精深、素質(zhi)全面(mian)、能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)能(neng)研的(de)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍已初(chu)步形(xing)(xing)成。現有專(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)374人(ren)(ren)，42.3%以上取得碩士以上學(xue)(xue)位，其(qi)中(zhong)(zhong)獲得博士學(xue)(xue)位的(de)有7人(ren)(ren)，特級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)7人(ren)(ren)，省級學(xue)(xue)科帶頭人(ren)(ren)9人(ren)(ren)，吉林省學(xue)(xue)科中(zhong)(zhong)心組成員10人(ren)(ren)，省級骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)45人(ren)(ren)，市級骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)56人(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職稱結構合理，有中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)高級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)95人(ren)(ren)。學(xue)(xue)校(xiao)還將實(shi)施“孵(fu)化(hua)模式”，建設名師(shi)(shi)(shi)培育孵(fu)化(hua)器，形(xing)(xing)成“制(zhi)度規范，自(zi)覺提升，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研引領，分層推進(jin)(jin)”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業發(fa)展機制(zhi)，實(shi)施名師(shi)(shi)(shi)培養工程，把我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)打造成一(yi)支高素質(zhi)、高能(neng)力(li)、能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)能(neng)研、風格鮮明的(de)學(xue)(xue)術型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍。

辦學方針

面對新的(de)機遇與挑戰，學校確(que)定(ding)了(le)“文化(hua)強校、科研興校、專家(jia)治校、民主立校”的(de)戰略指針(zhen)，轉變辦學思想，明晰發(fa)展定(ding)位(wei)，提升價值信念。

教育使命

學校(xiao)的(de)(de)教育(yu)使命是(shi)：創辦適合學生發展(zhan)的(de)(de)優質教育(yu)，為(wei)學生外塑“品(pin)德(de)與(yu)(yu)修養、溝通(tong)與(yu)(yu)交流、特(te)長(chang)與(yu)(yu)特(te)色、運動(dong)與(yu)(yu)健(jian)康、學術(shu)與(yu)(yu)學業、理想與(yu)(yu)規劃”等“六星”，內修“強大(da)自我(wo)”營造優質的(de)(de)教育(yu)環境(jing)；將東北師(shi)范大(da)學附屬中學凈月實驗學校(xiao)建設成“文(wen)化校(xiao)園、品(pin)牌校(xiao)園、綠色校(xiao)園、健(jian)康校(xiao)園、學術(shu)校(xiao)園和精(jing)神家園”。

學(xue)校(xiao)的(de)(de)辦學(xue)思想是：品鑒優美，追(zhui)求(qiu)崇高。形成了校(xiao)區(qu)一體化的(de)(de)辦學(xue)思想體系(xi)，即幼兒階(jie)段(duan)的(de)(de)“陽光教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”，小學(xue)階(jie)段(duan)的(de)(de)“快樂教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”，初(chu)中階(jie)段(duan)的(de)(de)“生(sheng)命教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”，高中階(jie)段(duan)的(de)(de)“自覺教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”，藝術階(jie)段(duan)的(de)(de)“創新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”。

在德育(yu)(yu)上(shang)，基于(yu)“六星計劃”，“打造(zao)附中(zhong)人(ren)(ren)格”，實施以體(ti)(ti)驗教(jiao)育(yu)(yu)敘(xu)事教(jiao)育(yu)(yu)為核心(xin)的(de)(de)“主體(ti)(ti)性”德育(yu)(yu)，推進學(xue)生自主、自理(li)、自治，探索德育(yu)(yu)與(yu)智育(yu)(yu)、美(mei)育(yu)(yu)、體(ti)(ti)育(yu)(yu)有機整合(he)(he)，家庭教(jiao)育(yu)(yu)、學(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)和社會教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)有機整合(he)(he)的(de)(de)德育(yu)(yu)體(ti)(ti)系，培養理(li)想遠大、知行合(he)(he)一、善于(yu)創造(zao)、個性優長、全面發展的(de)(de)創新型(xing)人(ren)(ren)才。

在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)上，全面實施(shi)以(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)體(ti)(ti)的“優(you)效教學(xue)(xue)(xue)(xue)”，以(yi)(yi)(yi)(yi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)生基(ji)礎(chu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生需求、學(xue)(xue)(xue)(xue)生發(fa)展(zhan)”為(wei)教學(xue)(xue)(xue)(xue)原點，以(yi)(yi)(yi)(yi)“激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，落(luo)實學(xue)(xue)(xue)(xue)生主(zhu)體(ti)(ti)，培養思維(wei)品質，促進(jin)生命(ming)發(fa)展(zhan)”為(wei)教學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)本原則，以(yi)(yi)(yi)(yi)“低起(qi)點、小臺階、體(ti)(ti)驗成功、促進(jin)發(fa)展(zhan)”為(wei)教學(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略，優(you)化(hua)備(bei)課、上課、作(zuo)業、訓(xun)練、批改、反饋等教學(xue)(xue)(xue)(xue)全程，構建以(yi)(yi)(yi)(yi)“質疑、交(jiao)流(liu)、對話(hua)、合(he)作(zuo)、競爭”為(wei)基(ji)本結構的“多樣(yang)化(hua)、體(ti)(ti)驗式(shi)、生成性”的課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)新模式(shi)。

在(zai)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)上，以(yi)“國家課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)校(xiao)本(ben)化(hua)改(gai)造、校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)精品化(hua)發展、實踐(jian)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)社會化(hua)體(ti)驗”為(wei)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)策略，以(yi)“學(xue)科(ke)基本(ben)能力、創新能力、實踐(jian)能力”為(wei)能力基線，構建由國家課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)和生(sheng)本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)三位一體(ti)的(de)學(xue)校(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系。著力打(da)造以(yi)人文、科(ke)學(xue)、藝術、體(ti)育為(wei)核(he)心，以(yi)高(gao)端的(de)綜合實踐(jian)活(huo)動課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)和多元特(te)色課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)組塊為(wei)重點的(de)校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。

在科研(yan)上(shang)，實施科研(yan)興校和科研(yan)先導(dao)戰略，高效開展校本微(wei)型(xing)課題研(yan)究(jiu)(jiu)，堅持“在工作(zuo)中研(yan)究(jiu)(jiu)，在研(yan)究(jiu)(jiu)中工作(zuo)”的思路，構(gou)建“課題來自(zi)于(yu)問題，認(ren)識(shi)來源(yuan)于(yu)研(yan)究(jiu)(jiu)，成(cheng)果(guo)反(fan)哺于(yu)實踐”的“為了(le)教(jiao)學、基于(yu)教(jiao)學、推進教(jiao)學”的校本教(jiao)研(yan)模式。

在實(shi)驗上，創新人才培養模(mo)(mo)式，實(shi)驗初(chu)高(gao)中一體(ti)化(hua)模(mo)(mo)式，數學、國(guo)學、自然科學、社會科學、外國(guo)文學、科技創新等(deng)特色(se)班(ban)級模(mo)(mo)式，大學預科教(jiao)育(yu)(yu)以及國(guo)際(ji)預科教(jiao)育(yu)(yu)等(deng)多(duo)種人才培養模(mo)(mo)式，力爭將每一個班(ban)級都打造(zao)成特色(se)班(ban)，為社會培養更多(duo)優質人才。

在管(guan)理上(shang)，充分發(fa)揮(hui)大學附校和民辦運營兩個(ge)體制優(you)勢，通(tong)過(guo)精(jing)神(shen)提升凝聚辦學力量(liang)，通(tong)過(guo)資源共享(xiang)發(fa)展學校內涵(han)，通(tong)過(guo)管(guan)理對接(jie)實(shi)現(xian)跨越發(fa)展，通(tong)過(guo)教改實(shi)驗實(shi)現(xian)特色辦學。

旭日當空，普(pu)照(zhao)大地(di)。紫氣(qi)東來，澤潤四(si)方(fang)！附中凈月(yue)實驗學(xue)校(xiao)(xiao)的幼兒園、小(xiao)學(xue)部和藝(yi)術(shu)部，已躋身長(chang)春市名(ming)校(xiao)(xiao)前(qian)列。初中以素質教育(yu)和生命教育(yu)而揚名(ming)省內，高(gao)中位列長(chang)春市九所省級普(pu)通示范性高(gao)中之中。

成績(ji)是(shi)歷(li)史(shi)的見證，是(shi)未(wei)來的起點。站(zhan)位新平臺(tai)(tai)，我(wo)們(men)信心滿滿；起步(bu)(bu)新臺(tai)(tai)階，我(wo)們(men)步(bu)(bu)伐(fa)鏗鏘。藍圖繪定(ding)，凈月(yue)校(xiao)區在(zai)附中的平臺(tai)(tai)上(shang)必將闊步(bu)(bu)前(qian)行；鼓(gu)角相聞，凈月(yue)校(xiao)區在(zai)改革的道(dao)路(lu)上(shang)定(ding)會斬棘披荊！全校(xiao)師生在(zai)“堅(jian)持理(li)想、追求卓越(yue)、勇開(kai)風氣、兼容并包(bao)”的附中精神鼓(gu)舞下(xia)，努(nu)力朝著區域(yu)強校(xiao)、市內大校(xiao)、省內名校(xiao)的目(mu)標(biao)前(qian)進(jin)！