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學校簡介

東(dong)北師(shi)范大學(xue)附屬中(zhong)學(xue)凈(jing)月(yue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)，原(yuan)名為東(dong)北師(shi)范大學(xue)附屬實(shi)驗(yan)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。是(shi)東(dong)北師(shi)范大學(xue)為探索基礎(chu)教育(yu)(yu)辦(ban)學(xue)體(ti)制(zhi)改(gai)革而創辦(ban)的一所(suo)集幼兒園(yuan)、小(xiao)學(xue)、初中(zhong)、高(gao)中(zhong)、藝(yi)術(shu)特長教育(yu)(yu)于一體(ti)的“公(gong)有民辦(ban)”學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)坐落在(zai)長春市凈(jing)月(yue)大學(xue)城(cheng)內，依凈(jing)月(yue)潭(tan)國家森林公(gong)園(yuan)，景(jing)致風光如詩勝畫。配數(shu)字化校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)系(xi)統，80余(yu)個專業教室(shi)或實(shi)驗(yan)室(shi)，開(kai)放式圖書閱覽(lan)空間，高(gao)標準全方(fang)位的體(ti)育(yu)(yu)設施(shi)，育(yu)(yu)人資(zi)源優勢(shi)彰顯。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)占地面積(ji)22萬(wan)平(ping)方(fang)米(mi)，建筑面積(ji)12萬(wan)平(ping)方(fang)米(mi)，100余(yu)個教學(xue)班，在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)生4700余(yu)名。

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)成(cheng)立于1996年，在“大學(xue)(xue)(xue)支持”、“體制優勢”和“專家(jia)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)”的多(duo)重拉動下，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)發展迅速，2001年被納入(ru)“吉(ji)林省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)重點中學(xue)(xue)(xue)管理序列”，2005年被評(ping)定為吉(ji)林省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)級示范性(xing)普通高中。先(xian)后獲得了(le)吉(ji)林省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)精(jing)神文明建設(she)先(xian)進單位(wei)、吉(ji)林省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教育(yu)系統先(xian)進單位(wei)等榮譽。2011年，東(dong)北(bei)師范大學(xue)(xue)(xue)整合基礎教育(yu)優質辦(ban)學(xue)(xue)(xue)資源，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)整體并入(ru)東(dong)北(bei)師范大學(xue)(xue)(xue)附(fu)屬中學(xue)(xue)(xue)，成(cheng)為附(fu)中五個(ge)校(xiao)區之一。校(xiao)區校(xiao)長(chang)由東(dong)北(bei)師范大學(xue)(xue)(xue)附(fu)屬中學(xue)(xue)(xue)副校(xiao)長(chang)邵志豪博(bo)士兼任。

根據《東北(bei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大附(fu)(fu)中(zhong)(zhong)(zhong)“十(shi)二(er)五”發展(zhan)規劃》和(he)凈月校(xiao)(xiao)區發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)戰略需求，附(fu)(fu)中(zhong)(zhong)(zhong)進(jin)(jin)行了校(xiao)(xiao)區間的(de)(de)(de)(de)干部交流(liu)和(he)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)交流(liu)，使得學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)領(ling)導團隊和(he)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)進(jin)(jin)一步(bu)優化。校(xiao)(xiao)區領(ling)導團隊的(de)(de)(de)(de)5人(ren)中(zhong)(zhong)(zhong)，有3人(ren)來自自由校(xiao)(xiao)區，1人(ren)來自明(ming)珠校(xiao)(xiao)區。一支師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德高尚、理念先進(jin)(jin)、專業(ye)精深、素質(zhi)全面、能(neng)教能(neng)研(yan)的(de)(de)(de)(de)優秀教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)已(yi)初步(bu)形(xing)成(cheng)。現有專任教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)374人(ren)，42.3%以上取得碩(shuo)士以上學(xue)位，其中(zhong)(zhong)(zhong)獲得博士學(xue)位的(de)(de)(de)(de)有7人(ren)，特級教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)7人(ren)，省(sheng)級學(xue)科帶頭人(ren)9人(ren)，吉林省(sheng)學(xue)科中(zhong)(zhong)(zhong)心組成(cheng)員10人(ren)，省(sheng)級骨(gu)干教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)45人(ren)，市級骨(gu)干教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)56人(ren)。教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職稱結構合理，有中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)高級教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)95人(ren)。學(xue)校(xiao)(xiao)還將實(shi)施(shi)“孵(fu)化模式”，建(jian)設名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培育孵(fu)化器，形(xing)成(cheng)“制度規范，自覺提升(sheng)，教研(yan)引領(ling)，分(fen)層推進(jin)(jin)”的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專業(ye)發展(zhan)機制，實(shi)施(shi)名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培養工程，把我校(xiao)(xiao)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)打造成(cheng)一支高素質(zhi)、高能(neng)力、能(neng)教能(neng)研(yan)、風格鮮(xian)明(ming)的(de)(de)(de)(de)學(xue)術型教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)。

辦學方針

面對新的機遇與(yu)挑戰，學校(xiao)確(que)定(ding)了“文化強校(xiao)、科研(yan)興校(xiao)、專家治校(xiao)、民主立(li)校(xiao)”的戰略指針，轉變辦學思想，明晰發展定(ding)位(wei)，提升價值信念(nian)。

教育使命

學(xue)校(xiao)(xiao)的教(jiao)育(yu)使命是：創辦適合學(xue)生發展的優(you)質教(jiao)育(yu)，為學(xue)生外塑(su)“品德與(yu)修養、溝通與(yu)交流(liu)、特(te)長(chang)與(yu)特(te)色、運動與(yu)健康、學(xue)術與(yu)學(xue)業(ye)、理想與(yu)規劃”等“六星(xing)”，內修“強大(da)自我(wo)”營造優(you)質的教(jiao)育(yu)環(huan)境；將(jiang)東(dong)北師范大(da)學(xue)附屬中學(xue)凈月實(shi)驗(yan)學(xue)校(xiao)(xiao)建設(she)成“文化(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)、品牌校(xiao)(xiao)園(yuan)、綠(lv)色校(xiao)(xiao)園(yuan)、健康校(xiao)(xiao)園(yuan)、學(xue)術校(xiao)(xiao)園(yuan)和精神家園(yuan)”。

學校(xiao)的(de)辦學思想是：品鑒(jian)優美，追求(qiu)崇(chong)高。形成了校(xiao)區一(yi)體化的(de)辦學思想體系，即幼兒階(jie)(jie)段(duan)的(de)“陽光教(jiao)育(yu)(yu)”，小(xiao)學階(jie)(jie)段(duan)的(de)“快樂教(jiao)育(yu)(yu)”，初(chu)中(zhong)階(jie)(jie)段(duan)的(de)“生命教(jiao)育(yu)(yu)”，高中(zhong)階(jie)(jie)段(duan)的(de)“自(zi)覺教(jiao)育(yu)(yu)”，藝(yi)術階(jie)(jie)段(duan)的(de)“創新教(jiao)育(yu)(yu)”。

在(zai)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)上，基(ji)于“六(liu)星計劃(hua)”，“打(da)造(zao)(zao)附中(zhong)人格”，實施以(yi)體(ti)驗教育(yu)(yu)(yu)敘事教育(yu)(yu)(yu)為核心的(de)“主體(ti)性”德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)，推進(jin)學生自(zi)主、自(zi)理(li)、自(zi)治，探索德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)與智育(yu)(yu)(yu)、美(mei)育(yu)(yu)(yu)、體(ti)育(yu)(yu)(yu)有機(ji)整合(he)，家庭教育(yu)(yu)(yu)、學校教育(yu)(yu)(yu)和社會(hui)教育(yu)(yu)(yu)的(de)有機(ji)整合(he)的(de)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系，培養理(li)想(xiang)遠大、知行合(he)一、善(shan)于創(chuang)造(zao)(zao)、個性優長、全面發(fa)展的(de)創(chuang)新型人才(cai)。

在教學(xue)(xue)(xue)上，全(quan)(quan)面實(shi)施以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)體(ti)(ti)的(de)“優效(xiao)教學(xue)(xue)(xue)”，以(yi)“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基(ji)(ji)礎、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需求、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展”為教學(xue)(xue)(xue)原點，以(yi)“激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)習興趣，落實(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)體(ti)(ti)，培(pei)養思維品(pin)質，促進(jin)生(sheng)命發(fa)(fa)展”為教學(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)本原則，以(yi)“低起點、小臺階、體(ti)(ti)驗(yan)成(cheng)功、促進(jin)發(fa)(fa)展”為教學(xue)(xue)(xue)策略，優化備課、上課、作(zuo)業、訓(xun)練(lian)、批改、反饋等教學(xue)(xue)(xue)全(quan)(quan)程(cheng)，構建以(yi)“質疑(yi)、交流、對(dui)話、合作(zuo)、競(jing)爭(zheng)”為基(ji)(ji)本結構的(de)“多樣(yang)化、體(ti)(ti)驗(yan)式、生(sheng)成(cheng)性”的(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)新模式。

在(zai)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)上，以“國家(jia)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)化(hua)改造、校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)精(jing)品(pin)化(hua)發展、實(shi)踐課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)社會化(hua)體(ti)(ti)驗(yan)”為(wei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)策略，以“學科基(ji)本(ben)(ben)能(neng)力(li)(li)、創新(xin)能(neng)力(li)(li)、實(shi)踐能(neng)力(li)(li)”為(wei)能(neng)力(li)(li)基(ji)線(xian)，構(gou)建由國家(jia)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)和生本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)三(san)位一體(ti)(ti)的學校(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系。著力(li)(li)打造以人(ren)文、科學、藝(yi)術、體(ti)(ti)育為(wei)核心，以高端的綜(zong)合實(shi)踐活(huo)動課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)和多元特(te)色(se)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)組塊為(wei)重點(dian)的校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。

在科(ke)研上，實施(shi)科(ke)研興校(xiao)和科(ke)研先導戰略，高效開展校(xiao)本微型課(ke)題研究(jiu)，堅(jian)持(chi)“在工(gong)作(zuo)中(zhong)研究(jiu)，在研究(jiu)中(zhong)工(gong)作(zuo)”的思路，構(gou)建“課(ke)題來(lai)自(zi)于問題，認識來(lai)源于研究(jiu)，成果反哺于實踐(jian)”的“為了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)、基于教(jiao)(jiao)學(xue)、推(tui)進教(jiao)(jiao)學(xue)”的校(xiao)本教(jiao)(jiao)研模式。

在實驗上，創新人才培(pei)養模(mo)(mo)式(shi)，實驗初高中一體化模(mo)(mo)式(shi)，數學(xue)(xue)、國學(xue)(xue)、自然科(ke)(ke)學(xue)(xue)、社會(hui)科(ke)(ke)學(xue)(xue)、外國文學(xue)(xue)、科(ke)(ke)技創新等(deng)特色(se)班(ban)級模(mo)(mo)式(shi)，大(da)學(xue)(xue)預科(ke)(ke)教育以及國際(ji)預科(ke)(ke)教育等(deng)多(duo)種(zhong)人才培(pei)養模(mo)(mo)式(shi)，力爭將(jiang)每(mei)一個班(ban)級都打(da)造(zao)成特色(se)班(ban)，為(wei)社會(hui)培(pei)養更(geng)多(duo)優質人才。

在管理上，充分發(fa)揮大(da)學(xue)附校和民(min)辦(ban)運營兩個體制優勢(shi)，通(tong)(tong)過(guo)精神提升凝(ning)聚辦(ban)學(xue)力(li)量，通(tong)(tong)過(guo)資(zi)源(yuan)共享發(fa)展學(xue)校內(nei)涵(han)，通(tong)(tong)過(guo)管理對接實(shi)現(xian)跨越發(fa)展，通(tong)(tong)過(guo)教改實(shi)驗實(shi)現(xian)特色辦(ban)學(xue)。

旭(xu)日當(dang)空，普照大(da)地(di)。紫氣東來，澤潤四(si)方！附中(zhong)(zhong)凈月實驗學校的(de)幼(you)兒園、小(xiao)學部和(he)藝術(shu)部，已躋身長春市名校前列。初(chu)中(zhong)(zhong)以素質教育(yu)和(he)生命教育(yu)而(er)揚名省內，高中(zhong)(zhong)位(wei)列長春市九所省級普通示范性高中(zhong)(zhong)之中(zhong)(zhong)。

成績是(shi)(shi)歷史的(de)(de)見證，是(shi)(shi)未來(lai)的(de)(de)起點(dian)。站位新平臺，我們信心(xin)滿滿；起步(bu)(bu)新臺階，我們步(bu)(bu)伐鏗(keng)鏘。藍(lan)圖繪定(ding)，凈月校(xiao)區在附(fu)中(zhong)的(de)(de)平臺上(shang)必將闊步(bu)(bu)前行；鼓(gu)(gu)角(jiao)相聞，凈月校(xiao)區在改革的(de)(de)道路上(shang)定(ding)會(hui)斬棘披荊！全校(xiao)師生(sheng)在“堅持理想(xiang)、追求卓越、勇開風氣(qi)、兼容并包”的(de)(de)附(fu)中(zhong)精神鼓(gu)(gu)舞下，努(nu)力朝著區域強校(xiao)、市(shi)內大校(xiao)、省內名校(xiao)的(de)(de)目標前進！