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學校簡介

東(dong)北師(shi)(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)附屬中學(xue)(xue)凈(jing)月校區，原名為(wei)東(dong)北師(shi)(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)附屬實(shi)驗學(xue)(xue)校。是東(dong)北師(shi)(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)為(wei)探(tan)索基(ji)礎教育(yu)(yu)辦(ban)學(xue)(xue)體制改(gai)革而(er)創辦(ban)的一所集幼兒園(yuan)、小學(xue)(xue)、初中、高中、藝(yi)術特長教育(yu)(yu)于一體的“公有民辦(ban)”學(xue)(xue)校。學(xue)(xue)校坐落(luo)在長春(chun)市凈(jing)月大(da)學(xue)(xue)城內，依凈(jing)月潭國家(jia)森林公園(yuan)，景致風(feng)光如詩(shi)勝畫(hua)。配數(shu)字化校園(yuan)系統，80余個專業教室(shi)或實(shi)驗室(shi)，開放(fang)式圖書閱覽(lan)空(kong)間，高標準全方(fang)位(wei)的體育(yu)(yu)設施，育(yu)(yu)人資源優勢(shi)彰顯。校園(yuan)占(zhan)地面積22萬平方(fang)米(mi)(mi)，建筑面積12萬平方(fang)米(mi)(mi)，100余個教學(xue)(xue)班(ban)，在校生4700余名。

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)成立于1996年(nian)(nian)，在“大(da)(da)學(xue)(xue)支持”、“體制優(you)勢”和“專(zhuan)家辦學(xue)(xue)”的多重(zhong)(zhong)拉動下，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發展迅(xun)速，2001年(nian)(nian)被納入(ru)“吉(ji)(ji)林(lin)省重(zhong)(zhong)點(dian)中(zhong)學(xue)(xue)管理序(xu)列”，2005年(nian)(nian)被評定(ding)為(wei)吉(ji)(ji)林(lin)省省級(ji)示范(fan)性普通高中(zhong)。先(xian)后獲得了吉(ji)(ji)林(lin)省精神文明建設先(xian)進(jin)單位、吉(ji)(ji)林(lin)省教(jiao)育系統先(xian)進(jin)單位等榮譽。2011年(nian)(nian)，東(dong)北(bei)師范(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)整合基礎(chu)教(jiao)育優(you)質辦學(xue)(xue)資源，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)整體并入(ru)東(dong)北(bei)師范(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)附(fu)屬(shu)中(zhong)學(xue)(xue)，成為(wei)附(fu)中(zhong)五個校(xiao)(xiao)(xiao)區之一。校(xiao)(xiao)(xiao)區校(xiao)(xiao)(xiao)長由(you)東(dong)北(bei)師范(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)附(fu)屬(shu)中(zhong)學(xue)(xue)副校(xiao)(xiao)(xiao)長邵志(zhi)豪博(bo)士兼任(ren)。

根據《東北師(shi)大附(fu)中“十二五(wu)”發展(zhan)規劃(hua)》和(he)凈月校(xiao)區(qu)發展(zhan)的(de)(de)(de)戰(zhan)略(lve)需(xu)求，附(fu)中進行(xing)了校(xiao)區(qu)間的(de)(de)(de)干部交(jiao)(jiao)流(liu)和(he)教(jiao)師(shi)交(jiao)(jiao)流(liu)，使得學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)領導團隊和(he)教(jiao)師(shi)隊伍(wu)進一步(bu)優(you)化。校(xiao)區(qu)領導團隊的(de)(de)(de)5人(ren)中，有(you)3人(ren)來自(zi)自(zi)由校(xiao)區(qu)，1人(ren)來自(zi)明(ming)(ming)珠校(xiao)區(qu)。一支師(shi)德高尚、理(li)念先進、專(zhuan)業精深(shen)、素(su)質全(quan)面、能(neng)教(jiao)能(neng)研的(de)(de)(de)優(you)秀教(jiao)師(shi)隊伍(wu)已初步(bu)形成。現(xian)有(you)專(zhuan)任教(jiao)師(shi)374人(ren)，42.3%以(yi)上(shang)取得碩士以(yi)上(shang)學(xue)位(wei)，其中獲(huo)得博士學(xue)位(wei)的(de)(de)(de)有(you)7人(ren)，特(te)級(ji)教(jiao)師(shi)7人(ren)，省級(ji)學(xue)科帶頭人(ren)9人(ren)，吉林省學(xue)科中心組(zu)成員10人(ren)，省級(ji)骨干教(jiao)師(shi)45人(ren)，市級(ji)骨干教(jiao)師(shi)56人(ren)。教(jiao)師(shi)職(zhi)稱結構合理(li)，有(you)中學(xue)高級(ji)教(jiao)師(shi)95人(ren)。學(xue)校(xiao)還(huan)將實(shi)施(shi)“孵化模(mo)式(shi)”，建設名師(shi)培(pei)育孵化器，形成“制(zhi)度規范，自(zi)覺(jue)提升，教(jiao)研引領，分層(ceng)推(tui)進”的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業發展(zhan)機制(zhi)，實(shi)施(shi)名師(shi)培(pei)養工程，把我校(xiao)教(jiao)師(shi)打造成一支高素(su)質、高能(neng)力、能(neng)教(jiao)能(neng)研、風格鮮明(ming)(ming)的(de)(de)(de)學(xue)術型教(jiao)師(shi)隊伍(wu)。

辦學方針

面(mian)對新的(de)機(ji)遇(yu)與(yu)挑戰，學校確(que)定(ding)了“文化(hua)強校、科(ke)研興校、專家治校、民主立校”的(de)戰略指針(zhen)，轉變(bian)辦(ban)學思想，明晰發(fa)展定(ding)位，提升價值(zhi)信(xin)念。

教育使命

學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)教(jiao)育使命(ming)是：創辦適合學(xue)生(sheng)發展的(de)(de)優(you)質教(jiao)育，為學(xue)生(sheng)外(wai)塑“品德與(yu)(yu)修(xiu)養、溝通與(yu)(yu)交流、特長與(yu)(yu)特色、運(yun)動與(yu)(yu)健康、學(xue)術(shu)與(yu)(yu)學(xue)業、理想與(yu)(yu)規劃”等“六星”，內修(xiu)“強大自我”營造優(you)質的(de)(de)教(jiao)育環境；將東北師范大學(xue)附屬中(zhong)學(xue)凈月實驗學(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)設(she)成“文(wen)化校(xiao)(xiao)園(yuan)、品牌校(xiao)(xiao)園(yuan)、綠色校(xiao)(xiao)園(yuan)、健康校(xiao)(xiao)園(yuan)、學(xue)術(shu)校(xiao)(xiao)園(yuan)和精神家園(yuan)”。

學(xue)校的(de)辦學(xue)思想(xiang)是：品鑒優美(mei)，追求崇高(gao)。形成(cheng)了校區一體(ti)化(hua)的(de)辦學(xue)思想(xiang)體(ti)系，即幼兒(er)階段(duan)(duan)的(de)“陽光教育(yu)”，小學(xue)階段(duan)(duan)的(de)“快樂(le)教育(yu)”，初中階段(duan)(duan)的(de)“生命教育(yu)”，高(gao)中階段(duan)(duan)的(de)“自覺教育(yu)”，藝術階段(duan)(duan)的(de)“創新教育(yu)”。

在德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)上，基于(yu)“六(liu)星計劃”，“打造(zao)附中(zhong)人格”，實施以體(ti)(ti)驗教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)敘事教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)為核心的(de)“主(zhu)體(ti)(ti)性”德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，推(tui)進學(xue)生自主(zhu)、自理、自治，探索德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與智育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、美(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)有機(ji)整合(he)，家庭(ting)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、學(xue)校(xiao)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和社(she)會(hui)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)有機(ji)整合(he)的(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)系，培養理想(xiang)遠(yuan)大、知行合(he)一、善(shan)于(yu)創造(zao)、個性優長、全面發展的(de)創新型人才。

在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上，全面實施以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主體的(de)“優(you)效教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”，以(yi)“學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基礎、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需求、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)”為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原點，以(yi)“激發學(xue)(xue)習興趣，落實學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主體，培養思維品質，促(cu)(cu)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命發展(zhan)”為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基本原則，以(yi)“低起點、小臺階、體驗成(cheng)功、促(cu)(cu)進(jin)發展(zhan)”為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略，優(you)化(hua)備(bei)課(ke)、上課(ke)、作業、訓練、批改、反饋(kui)等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)全程，構建以(yi)“質疑(yi)、交(jiao)流、對話、合(he)作、競爭(zheng)”為(wei)(wei)基本結構的(de)“多(duo)樣化(hua)、體驗式(shi)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)性(xing)”的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新模式(shi)。

在課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)上，以“國家(jia)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)校(xiao)本(ben)(ben)化(hua)改(gai)造、校(xiao)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)精品化(hua)發展、實(shi)踐(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)社會(hui)化(hua)體驗”為(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)策(ce)略，以“學科基本(ben)(ben)能(neng)力(li)(li)、創新能(neng)力(li)(li)、實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)(li)”為(wei)能(neng)力(li)(li)基線，構建由國家(jia)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、校(xiao)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)和生本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)三位一體的(de)學校(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系。著力(li)(li)打造以人文、科學、藝術、體育為(wei)核(he)心，以高端的(de)綜(zong)合實(shi)踐(jian)活(huo)動課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)和多元特(te)色課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)組塊為(wei)重(zhong)點的(de)校(xiao)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。

在(zai)科研(yan)(yan)上，實(shi)施科研(yan)(yan)興校(xiao)和科研(yan)(yan)先導戰略，高(gao)效開(kai)展校(xiao)本微(wei)型課題研(yan)(yan)究，堅持“在(zai)工(gong)作(zuo)中(zhong)研(yan)(yan)究，在(zai)研(yan)(yan)究中(zhong)工(gong)作(zuo)”的思路，構建“課題來自(zi)于(yu)(yu)(yu)問題，認識來源(yuan)于(yu)(yu)(yu)研(yan)(yan)究，成果(guo)反哺于(yu)(yu)(yu)實(shi)踐”的“為了教學(xue)(xue)、基于(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)、推進教學(xue)(xue)”的校(xiao)本教研(yan)(yan)模式。

在實(shi)驗上(shang)，創新(xin)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模式，實(shi)驗初高中一體(ti)化(hua)模式，數學、國學、自然科(ke)(ke)學、社會科(ke)(ke)學、外國文學、科(ke)(ke)技(ji)創新(xin)等特色(se)班級(ji)模式，大學預科(ke)(ke)教育以(yi)及國際預科(ke)(ke)教育等多(duo)種人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模式，力爭將每(mei)一個班級(ji)都打造成特色(se)班，為社會培(pei)養(yang)更多(duo)優質人(ren)才(cai)。

在管理上(shang)，充分發(fa)揮大學(xue)附校(xiao)和民辦(ban)運營(ying)兩個(ge)體制(zhi)優勢，通(tong)(tong)過(guo)精神提升凝聚辦(ban)學(xue)力量，通(tong)(tong)過(guo)資源共享發(fa)展學(xue)校(xiao)內涵，通(tong)(tong)過(guo)管理對接實現跨越發(fa)展，通(tong)(tong)過(guo)教(jiao)改實驗實現特(te)色(se)辦(ban)學(xue)。

旭日當(dang)空，普照大地。紫氣東來(lai)，澤潤四(si)方！附(fu)中(zhong)凈月(yue)實驗學校的幼兒(er)園、小學部(bu)和藝術部(bu)，已躋身長春市(shi)名校前列(lie)。初(chu)中(zhong)以素質教育和生命教育而揚名省內(nei)，高中(zhong)位列(lie)長春市(shi)九(jiu)所省級普通(tong)示(shi)范性高中(zhong)之中(zhong)。

成(cheng)績是(shi)歷史的(de)見證，是(shi)未來的(de)起(qi)點。站位新平臺，我(wo)們信心(xin)滿滿；起(qi)步(bu)新臺階，我(wo)們步(bu)伐鏗(keng)鏘。藍圖繪定，凈月校(xiao)區(qu)在(zai)附中(zhong)(zhong)的(de)平臺上必將闊步(bu)前行；鼓角相聞，凈月校(xiao)區(qu)在(zai)改(gai)革(ge)的(de)道路(lu)上定會(hui)斬棘披荊(jing)！全(quan)校(xiao)師(shi)生(sheng)在(zai)“堅持理想、追(zhui)求卓越(yue)、勇開風氣、兼容并包(bao)”的(de)附中(zhong)(zhong)精神鼓舞下，努力朝(chao)著區(qu)域強校(xiao)、市內大(da)校(xiao)、省內名校(xiao)的(de)目標前進！