上(shang)海(hai)市(shi)吳淞(song)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是具有(you)深厚歷史底蘊的(de)上(shang)海(hai)市(shi)實(shi)(shi)驗(yan)性(xing)(xing)(xing)示范(fan)性(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)中(zhong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)延續(xu)了1906年(nian)(nian)創建的(de)中(zhong)國公(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)附設(she)吳淞(song)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文脈(mo),由(you)著名教(jiao)(jiao)育家(jia)袁希濤先生創建于1924年(nian)(nian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初衷：“與(yu)列強(qiang)共競生存，以(yi)(yi)(yi)謀造救時(shi)之才(cai)”。以(yi)(yi)(yi)舒新城先生為代(dai)表的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)在中(zhong)國公(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)附設(she)吳淞(song)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)率先開展了“道爾頓制”實(shi)(shi)驗(yan)。“道爾頓制”與(yu)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)育較大的(de)區別在于它廢除了年(nian)(nian)級制和由(you)教(jiao)(jiao)師(shi)系(xi)統講授的(de)班(ban)級授課制,代(dai)之以(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)指導(dao)下(xia)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。1928年(nian)(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)掛名“上(shang)海(hai)市(shi)立吳淞(song)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，1935年(nian)(nian)取(qu)得(de)全市(shi)統考第(di)一(yi)名，并一(yi)直保(bao)持滬上(shang)名校(xiao)的(de)業績(ji)。2007年(nian)(nian)7月，被批準為“上(shang)海(hai)市(shi)實(shi)(shi)驗(yan)性(xing)(xing)(xing)示范(fan)性(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)中(zhong)”。
建國后,著(zhu)名革命教育家王(wang)一知同志、著(zhu)名數學家朱鳳豪先生(sheng)曾(ceng)任學校校長。吳淞中(zhong)(zhong)學校友中(zhong)(zhong)有很多優秀人才(cai)，如中(zhong)(zhong)國工程(cheng)院楊裕生(sheng)院士(shi)，王(wang)思敬院士(shi)，王(wang)威琪院士(shi)等，以及(ji)其(qi)他在各行(xing)各業(ye)做出(chu)貢獻(xian)的(de)杰(jie)出(chu)人士(shi)。
學(xue)校(xiao)地處國門要(yao)塞長(chang)江吳淞口，曾經兩(liang)遭淞滬抗戰，軍民頑強抗爭，蘊藏著豐富的教(jiao)育素材。祖國情感融入(ru)師(shi)生血液之中，師(shi)生肩負國家(jia)興亡匹夫有(you)責的使命，這是吳淞學(xue)子篤志好(hao)學(xue)、修身立業的持久內(nei)驅力。
2015年，學(xue)校(xiao)(xiao)著手(shou)制定新(xin)一(yi)輪的五年發(fa)展(zhan)(zhan)規劃(hua)(2015-2020)，提(ti)出(chu)了(le)(le)把吳淞中(zhong)學(xue)建(jian)設成(cheng)為(wei)“歷史底蘊深厚(hou)、時(shi)代特征鮮明、辦(ban)(ban)學(xue)特色顯著”精品學(xue)校(xiao)(xiao)的辦(ban)(ban)學(xue)目(mu)標。近幾年來，學(xue)校(xiao)(xiao)不斷發(fa)展(zhan)(zhan)超越(yue)，形成(cheng)了(le)(le)“盡吾身之責，為(wei)民族(zu)之光”的辦(ban)(ban)學(xue)理念。學(xue)校(xiao)(xiao)秉承道(dao)(dao)爾頓制“自由·合作(zuo)·計(ji)劃(hua)”的教育(yu)改革(ge)精神,構建(jian)了(le)(le)“新(xin)道(dao)(dao)爾頓課(ke)程體系”、探索課(ke)程運作(zuo)與(yu)課(ke)堂教學(xue)模式的變革(ge)，建(jian)立了(le)(le)“道(dao)(dao)爾頓工坊(fang)”“觀瀾書(shu)院”等人文、科(ke)技類(lei)創新(xin)實(shi)驗室群，讓學(xue)生享受全面而個性發(fa)展(zhan)(zhan)的教育(yu)。
發掘學(xue)(xue)校(xiao)深厚的文化底蘊，結合學(xue)(xue)校(xiao)的辦學(xue)(xue)使命和追求，把吳淞中學(xue)(xue)新時期的核(he)心辦學(xue)(xue)理念概(gai)括為(wei)：盡吾身之(zhi)責，為(wei)民族之(zhi)光。
“盡吾身(shen)之責(ze)(ze)”：全體教職(zhi)員工和學(xue)(xue)生要秉承吳(wu)淞中學(xue)(xue)的(de)堅(jian)苦卓絕的(de)校訓教育，發(fa)(fa)揚(yang)吳(wu)淞中學(xue)(xue)敢(gan)為人先，勇于(yu)創新的(de)辦(ban)學(xue)(xue)風格，以(yi)學(xue)(xue)校發(fa)(fa)展為己任，攻堅(jian)克難(nan)，不懼艱(jian)辛，形成一(yi)種“勇于(yu)擔當、敢(gan)于(yu)盡責(ze)(ze)”的(de)教育氛圍(wei)，繼(ji)續深入推進教育改革，創新教育方法，開展教育實驗，探索(suo)教育規律，實現教師和學(xue)(xue)生的(de)全面協調(diao)發(fa)(fa)展。
“為民族之光”：繼承吳淞中學愛(ai)國教(jiao)育的(de)優(you)良傳(chuan)統(tong)，加強道德教(jiao)育，以優(you)秀(xiu)校(xiao)友“今日(ri)校(xiao)園學子(zi)，明日(ri)國家棟梁”的(de)求(qiu)學精神為榜樣，志存高(gao)遠(yuan)，刻苦(ku)學習(xi)，積極投身(shen)社會實踐，為民族發(fa)展和祖國繁榮昌盛奉獻自己(ji)的(de)力量。
吳(wu)淞中(zhong)學(xue)(xue)(xue)秉持學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)終身發展(zhan)為(wei)本(ben)的(de)(de)(de)理(li)念(nian)，嚴格按照《上海市普通中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)方案》開(kai)(kai)齊、開(kai)(kai)足課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，校(xiao)本(ben)化實施“基(ji)礎型(xing)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)”、“拓展(zhan)型(xing)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)”和(he)(he)“研究(jiu)型(xing)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)”，形成了(le)與(yu)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)相匹配的(de)(de)(de)“吳(wu)淞中(zhong)學(xue)(xue)(xue)新道爾頓特色(se)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系”和(he)(he)“普修”“精修”“專(zhuan)修”的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)實施模(mo)式，深入(ru)(ru)推(tui)進“體(ti)(ti)育專(zhuan)項(xiang)化·科(ke)技(ji)藝術(shu)個性(xing)化”特色(se)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)建(jian)設(she)(she)，有效提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜合素質。經過(guo)近4年(nian)的(de)(de)(de)實踐(jian)與(yu)探索，吳(wu)淞中(zhong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)基(ji)本(ben)具備了(le)完(wan)整性(xing)、豐(feng)富性(xing)和(he)(he)可選(xuan)擇性(xing)等特征，初步建(jian)立(li)了(le)基(ji)于(yu)實證的(de)(de)(de)完(wan)善學(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)計劃機制，能(neng)滿足全體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)6選(xuan)3的(de)(de)(de)選(xuan)擇需(xu)求(qiu)，滿足學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個性(xing)發展(zhan)需(xu)求(qiu)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)提出(chu)“讓每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都要(yao)有一次(ci)科(ke)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)的(de)(de)(de)經歷”，“讓每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都要(yao)掌握一項(xiang)終身受益的(de)(de)(de)運動技(ji)能(neng)”，“讓每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都要(yao)能(neng)深入(ru)(ru)領(ling)略一門高雅藝術(shu)”的(de)(de)(de)校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)建(jian)設(she)(she)目標，實踐(jian)、體(ti)(ti)驗類課(ke)(ke)(ke)程(cheng)在校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)比例占83%。
學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)連(lian)續十三次(ci)榮獲上(shang)(shang)(shang)海(hai)市(shi)(shi)文明單位(wei)稱(cheng)號(hao)、榮獲第(di)一批全(quan)國(guo)(guo)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)體(ti)育(yu)工作示(shi)范(fan)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、第(di)一批全(quan)國(guo)(guo)國(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)示(shi)范(fan)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、全(quan)國(guo)(guo)創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)特(te)色學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、上(shang)(shang)(shang)海(hai)市(shi)(shi)依法(fa)治校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)示(shi)范(fan)單位(wei)、上(shang)(shang)(shang)海(hai)市(shi)(shi)科技教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)示(shi)范(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、上(shang)(shang)(shang)海(hai)市(shi)(shi)藝術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)特(te)色學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、上(shang)(shang)(shang)海(hai)市(shi)(shi)級體(ti)育(yu)傳統項目學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)等榮譽稱(cheng)號(hao)。被上(shang)(shang)(shang)海(hai)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)綜合(he)改革(ge)辦公(gong)室和(he)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)委評為“上(shang)(shang)(shang)海(hai)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)綜合(he)改革(ge)典型案例(li)”，2017年(nian)上(shang)(shang)(shang)海(hai)市(shi)(shi)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成果獎(jiang)評選榮獲兩項一等獎(jiang)、一項二等獎(jiang)。
城(cheng)市琴淑
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