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北京市第三十九中學(xue)是西城區(qu)的百(bai)年(nian)(nian)學(xue)校，學(xue)校前身是北平私立耕莘中學(xue)和光(guang)華女子(zi)中學(xue)，兩校分別由(you)1784年(nian)(nian)天(tian)(tian)主教會(hui)(hui)(hui)創辦(ban)的天(tian)(tian)使修院及1904年(nian)(nian)天(tian)(tian)主教修女會(hui)(hui)(hui)開辦(ban)的若(ruo)瑟小學(xue)發展而(er)成。1949年(nian)(nian)建國后(hou)陸續脫(tuo)離教會(hui)(hui)(hui)，1952年(nian)(nian)北京市政府(fu)正式接管(guan)、合并兩校，命(ming)名(ming)為北京市第三十九中學(xue)。

悠(you)久的辦學(xue)(xue)(xue)(xue)歷史和優秀的教育傳統(tong)，讓(rang)三(san)十九中學(xue)(xue)(xue)(xue)保(bao)持(chi)著不斷發(fa)展的動力。學(xue)(xue)(xue)(xue)校謹記(ji)“團結、奮進、求實、創新”的校訓，嚴謹辦學(xue)(xue)(xue)(xue)、規(gui)范治校、求真務(wu)實，學(xue)(xue)(xue)(xue)校教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量不斷提升，教師、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在全國、市、區各類(lei)比(bi)賽中頻(pin)頻(pin)獲獎(jiang)，一批(pi)批(pi)優秀畢業生(sheng)從(cong)這里走向社會、步入國際。

學(xue)校主(zhu)體(ti)建筑面積18000平方米(mi)，擁有各(ge)學(xue)科實驗(yan)室、計算機房、多媒體(ti)專用(yong)教室、圖書(shu)館(guan)、閱覽室、多功能廳、觀摩(mo)教室等(deng)(deng)功能教室，形體(ti)健身房、乒(ping)乓球館(guan)、體(ti)育館(guan)、游泳館(guan)等(deng)(deng)體(ti)育設(she)施(shi)，為師生(sheng)在校開展豐富多彩的學(xue)科活動和體(ti)育鍛煉(lian)提(ti)供了充(chong)分的場(chang)所。

學(xue)校(xiao)(xiao)設(she)有(you)國(guo)(guo)際部，擁(yong)有(you)外(wai)籍(ji)學(xue)生公寓樓，招(zhao)收世界各地的留(liu)學(xue)生在校(xiao)(xiao)學(xue)習(xi)。學(xue)校(xiao)(xiao)是“中國(guo)(guo)青(qing)少(shao)年素質教育(yu)(yu)研究實踐基地”、“北(bei)(bei)京市西城區(qu)心(xin)理教育(yu)(yu)特色校(xiao)(xiao)”、“涉臺教育(yu)(yu)試點(dian)校(xiao)(xiao)”、“教學(xue)管(guan)理達標(biao)校(xiao)(xiao)”、“北(bei)(bei)京市西城區(qu)聯合國(guo)(guo)教科文組織可持續發(fa)展實驗校(xiao)(xiao)”。

截止2019年(nian)，學(xue)校(xiao)有專任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)70人(ren)，高(gao)中34人(ren)，初(chu)中36人(ren)，高(gao)級(ji)(ji)職稱教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)約(yue)占40%，學(xue)校(xiao)吸收(shou)了一大批具(ju)有較強(qiang)專業知識的(de)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)來(lai)校(xiao)任(ren)教(jiao)(jiao)，他們都具(ju)有本科或(huo)研究(jiu)生學(xue)歷，英語均達到國家四級(ji)(ji)獲四級(ji)(ji)以上（高(gao)至八級(ji)(ji)）水平，并(bing)能熟練(lian)的(de)運用計算(suan)機、多媒體等(deng)現代化手段輔助教(jiao)(jiao)學(xue)。在學(xue)校(xiao)德師(shi)(shi)工程(cheng)、優師(shi)(shi)工程(cheng)、名師(shi)(shi)工程(cheng)、惠師(shi)(shi)工程(cheng)的(de)引導下，一批優秀青(qing)年(nian)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)長(chang)起來(lai)，各學(xue)科均具(ju)有區校(xiao)兩級(ji)(ji)學(xue)科帶頭人(ren)，在教(jiao)(jiao)學(xue)領域發揮著重要作用。

學(xue)(xue)校要求每位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)樹立“三全(quan)(quan)”思想(xiang)，堅(jian)持(chi)面(mian)向全(quan)(quan)體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)(quan)面(mian)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)過程負責(ze)(ze)，校長(chang)(chang)反復強調“作為(wei)以(yi)發(fa)(fa)(fa)展人(ren)(ren)(ren)為(wei)主要目的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，教(jiao)(jiao)(jiao)育者必須具有(you)立足(zu)‘以(yi)人(ren)(ren)(ren)為(wei)本’的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)觀念，明確自己的(de)(de)(de)(de)任務(wu)和職責(ze)(ze)，做(zuo)到有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)無類。在重視學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)(quan)面(mian)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)同時還要重視發(fa)(fa)(fa)展學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)個性，從‘人(ren)(ren)(ren)無全(quan)(quan)才，人(ren)(ren)(ren)各有(you)才’的(de)(de)(de)(de)認識(shi)出(chu)發(fa)(fa)(fa)，了解并(bing)掌握(wo)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)個性特(te)長(chang)(chang)，努力做(zuo)到因材施教(jiao)(jiao)(jiao)”。對(dui)外(wai)國學(xue)(xue)生(sheng)班(ban)，采用小班(ban)授課(ke)(ke)（15人(ren)(ren)(ren)以(yi)下），分層次授課(ke)(ke)，和“一對(dui)一”的(de)(de)(de)(de)導(dao)師(shi)(shi)輔導(dao)，一切從學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際出(chu)發(fa)(fa)(fa)，滿(man)足(zu)學(xue)(xue)生(sheng)個體(ti)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)需要。