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武漢(han)大學(xue)研(yan)究生(sheng)(sheng)教育發(fa)端于1935年，至今已有80余(yu)(yu)年的歷史。1955年，武漢(han)大學(xue)招收了新中(zhong)(zhong)國成立后(hou)的第(di)一(yi)批(pi)研(yan)究生(sheng)(sheng)；1978年，重新恢復因"文革"中(zhong)(zhong)斷達10余(yu)(yu)年的研(yan)究生(sheng)(sheng)教育；1981年，成為國務院(yuan)批(pi)準的首批(pi)博士、碩士學(xue)位授予(yu)單位；1984年，成為全國第(di)一(yi)批(pi)組建研(yan)究生(sheng)(sheng)院(yuan)的高等(deng)學(xue)校(xiao)之一(yi)。2002年，成為34所自行劃定(ding)復試(shi)分數線學(xue)校(xiao)之一(yi)。

扎根于百(bai)年(nian)武大的(de)(de)深厚(hou)(hou)底蘊，積累了(le)(le)豐富的(de)(de)辦學(xue)(xue)經驗，形(xing)成(cheng)了(le)(le)鮮明的(de)(de)辦學(xue)(xue)特色。目前(qian)，已建立一(yi)套學(xue)(xue)科(ke)門(men)類齊全、學(xue)(xue)位類型多樣、導師隊伍雄厚(hou)(hou)、管理體(ti)制健全的(de)(de)學(xue)(xue)位與研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育體(ti)系。2016年(nian)12月，學(xue)(xue)校(xiao)召開(kai)了(le)(le)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育工作會議，以完善(shan)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育體(ti)制機制為(wei)著力點，以博士研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育綜合改革為(wei)牽引(yin)，強調原創(chuang)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)、科(ke)學(xue)(xue)精神、社會責任，形(xing)成(cheng)了(le)(le)“1個(ge)主文(wen)(wen)件+4個(ge)實施文(wen)(wen)件+X個(ge)后(hou)續文(wen)(wen)件”的(de)(de)制度體(ti)系，致力于培養(yang)具有“前(qian)瞻視野、健全人格、精深知識(shi)、創(chuang)新思維(wei)”的(de)(de)優(you)秀(xiu)學(xue)(xue)者和行業精英。

武漢大學(xue)擁有7個(ge)(ge)(ge)國(guo)家人(ren)文社會(hui)科(ke)學(xue)重點(dian)研究(jiu)基地，4個(ge)(ge)(ge)國(guo)家重點(dian)實(shi)(shi)驗室，2個(ge)(ge)(ge)國(guo)家工(gong)(gong)程技術研究(jiu)中(zhong)(zhong)心10個(ge)(ge)(ge)教育(yu)部重點(dian)實(shi)(shi)驗室，4個(ge)(ge)(ge)教育(yu)部工(gong)(gong)程研究(jiu)中(zhong)(zhong)心，2個(ge)(ge)(ge)高級綜合研究(jiu)機構。

國家人(ren)文社會科學重點研究基地(di)（7個）

信息資(zi)源，社會保障，國(guo)際法(fa)，環(huan)境法(fa)，中國(guo)傳(chuan)統文化(hua)，經濟發(fa)展(zhan)，媒體發(fa)展(zhan)。

國家重點實驗室(shi)（5個）

軟件工程(cheng)，測繪遙(yao)感信(xin)息(xi)工程(cheng)，水資源與水電(dian)工程(cheng)科(ke)學，病(bing)毒(du)學，雜(za)交水稻。

國家工(gong)程技術研究中心（2個）

多媒體(ti)軟件，衛星定位系統(tong)。

教育部重點實驗室(shi)（10個）

聲(sheng)光材料與器件(jian)，生(sheng)(sheng)物醫(yi)學(xue)分析化學(xue)，生(sheng)(sheng)物醫(yi)用高分子材料，植物發育生(sheng)(sheng)物學(xue)，地理信息系統，水沙科學(xue),地球空間環境與大地測量，水力機械過(guo)渡(du)過(guo)程，空天信息安全與可信計(ji)算，口(kou)腔(qiang)生(sheng)(sheng)物醫(yi)學(xue)工程。

教育部工(gong)程研究(jiu)中心（4個）

有機硅(gui)化合物(wu)及材料，建(jian)筑(zhu)物(wu)檢測(ce)與加(jia)固，植物(wu)生物(wu)技術(shu)與遺傳資源利用，雷(lei)電防護與接地技術(shu)。

高級綜合研究機構（2個）

高級研究(jiu)中(zhong)心(xin)、國際問題研究(jiu)院。

武(wu)漢(han)大(da)學(xue)校(xiao)徽(hui)為(wei)(wei)正(zheng)圓形，內圈正(zheng)中為(wei)(wei)老圖書館線條造型，表達校(xiao)徽(hui)：學(xue)校(xiao)獨有地標(biao)(biao)特征和(he)文(wen)化標(biao)(biao)志；中間下書阿拉伯(bo)數字“1893”，為(wei)(wei)武(wu)漢(han)大(da)學(xue)前身(shen)自強學(xue)堂(tang)創辦時間；內外圈間，上方為(wei)(wei)武(wu)漢(han)大(da)學(xue)英(ying)文(wen)名稱“WUHAN UNIVERSITY”，下方為(wei)(wei)中文(wen)漢(han)字毛(mao)體校(xiao)名。標(biao)(biao)準(zhun)校(xiao)徽(hui)為(wei)(wei)雙色(se)校(xiao)徽(hui)，由珞(luo)(luo)珈藍（R:0 G:37 B:84；C:100 M:79 Y:12 K:59）和(he)珞(luo)(luo)珈綠（R:17 G:87 B:64；C:89 M:19 Y:72 K:60）兩(liang)種(zhong)顏色(se)構成。

校(xiao)(xiao)訓：1993年(nian)，在(zai)廣泛征求各方面(mian)意見(jian)的(de)基礎上，經校(xiao)(xiao)務委(wei)員會審(shen)議，武漢大學新校(xiao)(xiao)訓定為：自強 弘毅 求是 拓新。

“自(zi)(zi)強”語(yu)出《周易》“天行(xing)健、君(jun)子以(yi)自(zi)(zi)強不息”。意(yi)為自(zi)(zi)尊自(zi)(zi)重，不斷自(zi)(zi)力圖強，奮(fen)發向(xiang)上(shang)。自(zi)(zi)強是(shi)中華(hua)民族的傳統美(mei)德，成(cheng)就(jiu)事業當以(yi)此為訓。我校最早前身(shen)為“自(zi)(zi)強學(xue)堂(tang)”，其名(ming)也(ye)取此意(yi)。

“弘毅”出自《論語》“士不可以不弘毅，任重而道遠”一(yi)語。意(yi)謂抱負遠大，堅強(qiang)剛(gang)毅。我校(xiao)30年(nian)代校(xiao)訓(xun)“明誠弘毅”就含此一(yi)詞。

用“自強”、“弘毅(yi)”，既概括了(le)上述含義，又體現(xian)了(le)我校(xiao)的歷史縱深與校(xiao)風延續。

“求是”即為博學求知，努力(li)探索規律，追求真理。語出(chu)《漢書(shu)》“修學好古(gu)，實事求是”。

“拓(tuo)新(xin)”，意為開拓(tuo)、創新(xin)，不斷進取。

概言之，我校新(xin)校訓的(de)(de)整(zheng)體含義(yi)是： 繼(ji)承和發(fa)揚中華民(min)族(zu)自強不息的(de)(de)偉(wei)大精神，樹立為國(guo)家的(de)(de)繁榮昌盛刻苦學(xue)習、積(ji)極奉獻的(de)(de)偉(wei)大志向(xiang)，以堅毅剛強的(de)(de)品格和科學(xue)嚴謹的(de)(de)治學(xue)態(tai)度，努力探求事(shi)物(wu)發(fa)展的(de)(de)客觀規律(lv)，開創新(xin)局面，取得新(xin)成(cheng)績(ji)，辦(ban)好(hao)社會主義(yi)的(de)(de)武漢大學(xue)，不斷為國(guo)家作(zuo)出新(xin)貢獻。

創新是研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)主旋律，質(zhi)(zhi)量(liang)是研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命線。武漢(han)大學(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)院始(shi)終(zhong)堅持以質(zhi)(zhi)量(liang)為(wei)(wei)(wei)根本，大力(li)(li)推進(jin)教(jiao)育創新，在研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)環節和(he)各個(ge)方面(mian)進(jin)行(xing)了(le)一(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)探索(suo)與改革：在全國(guo)高校中(zhong)(zhong)最先(xian)推行(xing)中(zhong)(zhong)期考核分流、師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互選(xuan)、碩(shuo)博連讀、研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“三助(zhu)(zhu)”（助(zhu)(zhu)教(jiao)、助(zhu)(zhu)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)、助(zhu)(zhu)管(guan)）等(deng)制度(du)；最早(zao)一(yi)批開展“文科(ke)應用(yong)型碩(shuo)士(shi)(shi)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”和(he)工(gong)商管(guan)理碩(shuo)士(shi)(shi)、法律碩(shuo)士(shi)(shi)、工(gong)程碩(shuo)士(shi)(shi)等(deng)專業(ye)(ye)學(xue)位研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)培養工(gong)作等(deng)。武漢(han)大學(xue)十分重(zhong)(zhong)視研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)發(fa)展，尊重(zhong)(zhong)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性，強(qiang)調發(fa)揮研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性、主動性和(he)創造性，注(zhu)重(zhong)(zhong)培養研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)立(li)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)能力(li)(li)和(he)實際工(gong)作能力(li)(li)，注(zhu)重(zhong)(zhong)提高研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)素質(zhi)(zhi)，建立(li)了(le)多(duo)(duo)種獎(jiang)勵制度(du)，實現多(duo)(duo)樣化的(de)(de)(de)(de)(de)培養模(mo)式，從各方面(mian)為(wei)(wei)(wei)高層(ceng)次(ci)人才的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)創造良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)條件和(he)寬松(song)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍。自恢復研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育制度(du)以來，武漢(han)大學(xue)已(yi)畢業(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)近40000人，授(shou)予(yu)碩(shuo)士(shi)(shi)學(xue)位40000余(yu)人（含同等(deng)學(xue)力(li)(li)申請(qing)碩(shuo)士(shi)(shi)學(xue)位）；已(yi)畢業(ye)(ye)并授(shou)予(yu)博士(shi)(shi)學(xue)位4000余(yu)人。武漢(han)大學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知識面(mian)廣，理論功底扎實，工(gong)作能力(li)(li)突出，事(shi)業(ye)(ye)心(xin)強(qiang)，受到用(yong)人單位的(de)(de)(de)(de)(de)普遍(bian)歡迎。他們中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)大多(duo)(duo)數已(yi)經成為(wei)(wei)(wei)所在單位的(de)(de)(de)(de)(de)骨干(gan)力(li)(li)量(liang)，其中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)不少人還成長(chang)為(wei)(wei)(wei)知名學(xue)者、專家(jia)(jia)、政府官員和(he)企(qi)業(ye)(ye)家(jia)(jia)等(deng)。近年來，武漢(han)大學(xue)畢業(ye)(ye)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)次(ci)性就業(ye)(ye)率始(shi)終(zhong)保(bao)持在95%以上(shang)。

近年來，在(zai)研究(jiu)生(sheng)院的(de)具體組織實施(shi)下，武漢大學研究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)得(de)到了(le)飛(fei)速發展，規模(mo)、結構、質(zhi)量、效益和(he)(he)管理都(dou)取得(de)了(le)長足(zu)進展，武漢大學研究(jiu)生(sheng)院已成為在(zai)全國(guo)(guo)(guo)有重要影響的(de)研究(jiu)生(sheng)培養(yang)基(ji)地(di)。在(zai)校全日(ri)制(zhi)研究(jiu)生(sheng)人數15000余人，其(qi)中(zhong)碩(shuo)士(shi)生(sheng)10000余人，博士(shi)生(sheng)4000余人。正在(zai)攻讀和(he)(he)已獲博士(shi)、碩(shuo)士(shi)學位的(de)人員(yuan)當中(zhong)，還(huan)有不少是來自(zi)美(mei)國(guo)(guo)(guo)、英國(guo)(guo)(guo)、法國(guo)(guo)(guo)、德國(guo)(guo)(guo)、俄羅(luo)斯、日(ri)本、朝鮮、韓國(guo)(guo)(guo)、緬(mian)甸、尼日(ri)利亞等國(guo)(guo)(guo)的(de)留學生(sheng)。

1935年，武漢大學研究(jiu)生(sheng)教育開始。

1955年，武漢(han)大學(xue)招收了新中(zhong)國成立后的第(di)一批研究生；

1978年(nian)(nian)，重(zhong)新恢復因"文革"中斷達10余年(nian)(nian)的研究生教育；

1981年，成(cheng)為國(guo)務院批準(zhun)的(de)首批博士、碩(shuo)士學位授予(yu)單位；

1984年，成為全(quan)國(guo)第一批組建研究生院的高等學校之一。

2002年，成為(wei)34所(suo)自行劃定復試(shi)分(fen)數線學校之一(yi)。

以上信息源自官網，數據截止至2023年6月，請以官網為準！