學校簡介

楊(yang)仙逸(yi)中(zhong)學創(chuang)(chuang)辦于(yu)1925年，當歷史的(de)(de)年輪轉(zhuan)到(dao)二十一(yi)世紀的(de)(de)第(di)十個(ge)年頭(tou)。這(zhe)所為(wei)紀念中(zhong)國空軍(jun)之父——楊(yang)仙逸(yi)將軍(jun)而創(chuang)(chuang)建的(de)(de)歷史名(ming)校，秉承(cheng)楊(yang)仙逸(yi)將軍(jun)“志(zhi)在沖天”的(de)(de)精神，百折不(bu)撓，勇立潮頭(tou)，在傳承(cheng)中(zhong)創(chuang)(chuang)新，堅持走全面育(yu)人(ren)(ren)、特色辦學之路，形成了聞名(ming)省(sheng)內外的(de)(de)三大(da)辦學特色--激勵(li)教(jiao)育(yu)、人(ren)(ren)性化管(guan)理和電(dian)腦教(jiao)育(yu)，取得了顯著的(de)(de)辦學業(ye)績(ji)，贏(ying)得社會各界的(de)(de)廣(guang)(guang)(guang)泛贊譽，被譽為(wei)中(zhong)山市"普(pu)通(tong)高(gao)中(zhong)的(de)(de)一(yi)顆明星(xing)，是區內一(yi)所普(pu)通(tong)高(gao)級(ji)中(zhong)學，是廣(guang)(guang)(guang)東(dong)省(sheng)一(yi)級(ji)學校，廣(guang)(guang)(guang)東(dong)省(sheng)普(pu)通(tong)高(gao)中(zhong)教(jiao)學水(shui)平評(ping)估優秀學校。

多年來(lai)，楊仙逸中(zhong)學(xue)素以(yi)"規模(mo)大、校園美、質量高、校風好、有特色"，在普(pu)通中(zhong)學(xue)里獨樹(shu)一幟，成績斐然(ran)，是(shi)普(pu)通中(zhong)學(xue)的(de)一顆名(ming)副其(qi)實的(de)明(ming)星(xing)。

楊仙(xian)逸中(zhong)學(xue)(xue)——一以紀(ji)念民主革命(ming)(ming)烈士、“中(zhong)國空軍之父(fu)”楊仙(xian)逸將(jiang)軍而(er)命(ming)(ming)名的一所中(zhong)學(xue)(xue)。坐(zuo)落于廣東省中(zhong)山市石(shi)(shi)岐南(nan)下三級石(shi)(shi)，西林山下。

這里古木(mu)參天、綠樹(shu)成蔭(yin)，這里鳥語(yu)花香(xiang)、空(kong)氣清(qing)新，這里是讀書求知的勝地，這里是修身(shen)養性(xing)的居(ju)所。背靠蒼(cang)翠“西林”，肩挑育才重任(ren)，楊(yang)仙逸中學(xue)的150多位教職工、2200多名學(xue)子，在這塊土(tu)地上辛勤播種著、收(shou)獲(huo)著……

辦學特色

楊仙逸中學(xue)的(de)(de)入(ru)口處只是一條窄(zhai)窄(zhai)的(de)(de)小巷(xiang)，然而，從(cong)這條窄(zhai)窄(zhai)的(de)(de)小巷(xiang)走出去(qu)的(de)(de)，全都(dou)是一屆(jie)又一屆(jie)喜圓大學(xue)夢的(de)(de)學(xue)生、一批又一批中山市(shi)各行各業的(de)(de)“搶(qiang)手貨”。在素(su)質教育的(de)(de)蔚藍晴(qing)空下，仙中人向世人展示了“低(di)進高出”的(de)(de)美好前景！

“志在沖天”

楊仙逸中學中心大樓(lou)程度純館前面，樹(shu)立(li)著(zhu)楊仙逸將軍的雕(diao)像，雕(diao)像上(shang)面鐫刻著(zhu)“志在沖天”四個(ge)大字。正是這(zhe)四個(ge)大字，激勵著(zhu)仙中的老師們與時俱進、不(bu)斷創新，激勵著(zhu)仙中的學生們奮發(fa)向上(shang)、不(bu)甘落后。

面對“志在(zai)沖(chong)天”，老(lao)師(shi)們無(wu)需說教(jiao)，學(xue)生(sheng)們不會自(zi)卑，因為(wei)，“志在(zai)沖(chong)天”本(ben)身就(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)本(ben)沉(chen)甸甸的(de)教(jiao)科書(shu)、一(yi)個(ge)令人感奮的(de)故事(shi)。在(zai)這本(ben)書(shu)里，仙中人讀(du)出了(le)自(zi)信與自(zi)尊；從這個(ge)故事(shi)中，仙中人學(xue)會了(le)自(zi)立與自(zi)強。善于(yu)創新的(de)校長、全(quan)國人大代(dai)表何儉強，帶領(ling)敢于(yu)創新的(de)老(lao)師(shi)與渴(ke)望創新的(de)學(xue)生(sheng)，揚激勵教(jiao)育之帆(fan)，啟普職結合之航，在(zai)“面向市場、主動適應、按需辦學(xue)、靈活多(duo)樣、不拘一(yi)格(ge)”的(de)畫卷中，繪(hui)就(jiu)(jiu)了(le)一(yi)幅幅富于(yu)鮮明個(ge)性的(de)上乘之作(zuo)！

1983年(nian)設(she)旅游外語班(ban)、1984年(nian)辦電腦(nao)職業班(ban)、1985年(nian)開(kai)汽車修(xiu)理班(ban)，都是(shi)順應(ying)(ying)我市經濟改革大潮，貫徹鄧小平(ping)同志“三個面向”的(de)指導(dao)思想(xiang)，在夾縫中闖出(chu)了(le)一(yi)條(tiao)生存之路。1996年(nian)，當全(quan)(quan)社會掀起了(le)“普(pu)高(gao)熱”的(de)時候，仙中人(ren)(ren)(ren)積極(ji)應(ying)(ying)對，提(ti)出(chu)了(le)“加(jia)強初中、改革高(gao)中、狠抓(zhua)校(xiao)風、活躍(yue)文體(ti)、依(yi)法治校(xiao)、科學管理、全(quan)(quan)面發展(zhan)、辦出(chu)特(te)色”的(de)整體(ti)改革方針。1997年(nian)，他們(men)開(kai)辟了(le)成(cheng)人(ren)(ren)(ren)高(gao)考與高(gao)職類“兩條(tiao)戰線”，真正(zheng)開(kai)創了(le)“人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)能(neng)成(cheng)才、個個有書讀”的(de)全(quan)(quan)面豐收的(de)嶄新局(ju)面。近年(nian)來，他們(men)在各類考試中取得的(de)驕人(ren)(ren)(ren)成(cheng)績(ji)，令世人(ren)(ren)(ren)為(wei)之矚目———

初中(zhong)(zhong)(zhong)畢業(ye)班(ban)(ban)在全市(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)中(zhong)(zhong)(zhong)連續(xu)(xu)多年獲(huo)城區普(pu)通中(zhong)(zhong)(zhong)學總分(fen)前(qian)列(lie)；普(pu)高(gao)班(ban)(ban)連續(xu)(xu)四(si)年完成市(shi)教育局下達的高(gao)考(kao)指標任(ren)務(wu)，錄(lu)取率達到99%以(yi)(yi)上(shang)，尤(you)其(qi)是今年，各線上(shang)線人數創(chuang)歷史新高(gao)，上(shang)線率殺入全市(shi)前(qian)6名之列(lie)；電腦(nao)班(ban)(ban)不斷創(chuang)造輝煌(huang)，在全國計算(suan)機程序員考(kao)試中(zhong)(zhong)(zhong)，蟬聯省“九連冠”，其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)高(gao)級6個、中(zhong)(zhong)(zhong)級88個，畢業(ye)生仍是各行各業(ye)的“搶手貨”；職業(ye)班(ban)(ban)學生在成人高(gao)考(kao)、高(gao)職類(lei)考(kao)試中(zhong)(zhong)(zhong)獨(du)領風騷，上(shang)線率達99%，雄居(ju)全市(shi)第(di)一；黨、政(zheng)、工、團以(yi)(yi)及民主黨派連續(xu)(xu)15年獲(huo)省、市(shi)“先進單位”光榮(rong)稱號……

于是，“進了職中(zhong)，對上(shang)大(da)學來說就是死路(lu)一條”的言(yan)論不攻自破；于是，人(ren)們在驚詫之(zhi)余頓生對仙中(zhong)人(ren)的敬佩之(zhi)情！

“普職結合”

普通教(jiao)(jiao)育與職(zhi)業教(jiao)(jiao)育相結合(he)是仙中(zhong)的(de)辦學(xue)特色和辦學(xue)模(mo)式(shi)。在這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)模(mo)式(shi)下(xia)(xia)，初中(zhong)、職(zhi)教(jiao)(jiao)、普高三大板塊(kuai)齊頭并進；在這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)模(mo)式(shi)下(xia)(xia)，文(wen)化課得到(dao)了適(shi)當加(jia)強(qiang)，增加(jia)了基礎教(jiao)(jiao)學(xue)課時，專業課全部整合(he)，突(tu)出了動(dong)手能(neng)力的(de)培養；在這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)模(mo)式(shi)下(xia)(xia)，學(xue)生可以多(duo)拿證書、多(duo)條出路。

早在1984年(nian)，仙中(zhong)人(ren)(ren)便提出(chu)了普通(tong)教(jiao)育(yu)職業化、職業教(jiao)育(yu)普通(tong)化的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理(li)念，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業后可就(jiu)業、可升學(xue)(xue)，使畢(bi)(bi)業生(sheng)(sheng)有了更多的(de)(de)選擇。仙中(zhong)人(ren)(ren)構建了完善的(de)(de)就(jiu)業網絡，與我市近(jin)千家用人(ren)(ren)單位建立(li)了穩固的(de)(de)人(ren)(ren)才供(gong)求關(guan)系。至此(ci)，仙中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實現了讀(du)書可升大、就(jiu)業有保障的(de)(de)夢想(xiang)。

電(dian)(dian)(dian)(dian)腦(nao)教育(yu)，是仙(xian)中(zhong)“普職結合”的典型產物(wu)與拳頭專(zhuan)業(ye)。自1984年開設(she)電(dian)(dian)(dian)(dian)腦(nao)職業(ye)班以來，仙(xian)中(zhong)人鍛(duan)鑄了全(quan)省“九(jiu)連(lian)冠”的輝(hui)煌。而這“輝(hui)煌”的背后，留下了一串鮮活的名字(zi)：技(ji)術能手鄧艷標、“智多星(xing)”石創(chuang)群、“多面手”李健(jian)民、“小辣椒”劉紅麗、“螺絲(si)釘”鄧梓、后起(qi)之秀(xiu)陳齊(qi)華等，正是他們，撐起(qi)了仙(xian)中(zhong)電(dian)(dian)(dian)(dian)腦(nao)教育(yu)的一片(pian)天、創(chuang)造(zao)了計算(suan)機領域(yu)一個又(you)一個奇跡；也(ye)正是他們，精(jing)心育(yu)出了肖(xiao)永鑫、衛錫(xi)源、麥頌恩、王競等電(dian)(dian)(dian)(dian)腦(nao)奇才。

“西林”暢想

面對普(pu)(pu)通中(zhong)學舉步(bu)維艱的(de)(de)(de)困境，仙中(zhong)人(ren)(ren)走出(chu)了(le)一(yi)(yi)條“普(pu)(pu)職結合(he)(he)天地寬”的(de)(de)(de)新型辦學路子，成(cheng)為一(yi)(yi)所獨樹一(yi)(yi)幟的(de)(de)(de)特色學校(xiao)；面對生源差、中(zhong)下生多的(de)(de)(de)尷尬處境，仙中(zhong)人(ren)(ren)十幾個(ge)春秋(qiu)矢志不渝，堅持實施“激勵教(jiao)(jiao)(jiao)育”，開(kai)創了(le)“低進(jin)高出(chu)”的(de)(de)(de)嶄新局面；面對教(jiao)(jiao)(jiao)師待遇低、備受(shou)市場經(jing)濟沖擊(ji)、人(ren)(ren)心(xin)思(si)走的(de)(de)(de)現狀，仙中(zhong)人(ren)(ren)糅合(he)(he)了(le)東西方現代(dai)企業管理思(si)想的(de)(de)(de)精髓，采用“既(ji)嚴格又帶有(you)濃(nong)厚(hou)人(ren)(ren)情味(wei)”的(de)(de)(de)人(ren)(ren)本(ben)管理，建設(she)了(le)一(yi)(yi)支高效(xiao)、團結、富(fu)有(you)朝(chao)氣(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍。他們齊彈(dan)“協奏曲”、共吹“進(jin)軍(jun)號(hao)”，贏得了(le)一(yi)(yi)個(ge)又一(yi)(yi)個(ge)勝利。西林(lin)山，成(cheng)了(le)一(yi)(yi)道(dao)美麗的(de)(de)(de)風景！

“我勸天公重抖擻，不拘(ju)一格(ge)降人(ren)材。”追求(qiu)卓越、永不滿足是仙中(zhong)人(ren)的風格(ge)，在(zai)累(lei)累(lei)碩果面前，仙中(zhong)人(ren)一定會繼續緊握“激勵”與“創(chuang)新(xin)”的如(ru)椽大筆，書(shu)寫(xie)他們更加(jia)光輝燦爛的明天……

文化建設

人(ren)文自然　環境育人(ren)

楊(yang)仙(xian)逸(yi)(yi)中(zhong)(zhong)學地處(chu)(chu)中(zhong)(zhong)山(shan)市石岐城區的(de)(de)(de)(de)西林山(shan)麓(lu)，整個校(xiao)園依山(shan)而建。中(zhong)(zhong)西合璧的(de)(de)(de)(de)建筑(zhu)(zhu)掩映綠(lv)(lv)樹(shu)紅花之中(zhong)(zhong)。信(xin)步走(zou)進(jin)校(xiao)園，清新開闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)學園氣息(xi)頓(dun)然拂面(mian)。楊(yang)仙(xian)逸(yi)(yi)將(jiang)軍的(de)(de)(de)(de)銅像屹立在(zai)校(xiao)園中(zhong)(zhong)央(yang)。在(zai)團(tuan)團(tuan)錦簇(cu)的(de)(de)(de)(de)鮮花映襯下，昭示著(zhu)(zhu)將(jiang)軍的(de)(de)(de)(de)“志(zhi)在(zai)沖(chong)(chong)天”的(de)(de)(de)(de)凌云壯志(zhi)。給學校(xiao)增添了(le)(le)一(yi)份獨(du)特(te)的(de)(de)(de)(de)精靈和圣(sheng)潔之氣，感(gan)染著(zhu)(zhu)一(yi)代(dai)又(you)一(yi)代(dai)仙(xian)中(zhong)(zhong)學子。在(zai)校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，仙(xian)中(zhong)(zhong)著(zhu)(zhu)意把校(xiao)園建設(she)成(cheng)為服務育人(ren)，環境育人(ren)的(de)(de)(de)(de)綜合載體。將(jiang)校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)與校(xiao)園建筑(zhu)(zhu)、綠(lv)(lv)化(hua)(hua)(hua)(hua)美(mei)化(hua)(hua)(hua)(hua)結合起來。做(zuo)到文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)上墻（宣傳(chuan)櫥窗、文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)長(chang)廊），文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)入地（綠(lv)(lv)化(hua)(hua)(hua)(hua)、花壇、雕塑），文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)升(sheng)空（廣播(bo)、視頻），文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)入室（專欄、閉路電視）。精心修剪的(de)(de)(de)(de)綠(lv)(lv)蘺旺盛蔥蘢，各種樹(shu)木交相(xiang)掩映，四(si)季長(chang)盛不衰(shuai)的(de)(de)(de)(de)各色鮮花點綴其中(zhong)(zhong)。放眼(yan)望去，整個校(xiao)園滿(man)眼(yan)是(shi)綠(lv)(lv)，滿(man)眼(yan)是(shi)美(mei)，滿(man)眼(yan)是(shi)詩。校(xiao)園的(de)(de)(de)(de)每一(yi)角落(luo)，始終(zhong)保(bao)持(chi)整潔干凈，秩(zhi)序井然。楊(yang)仙(xian)逸(yi)(yi)將(jiang)軍的(de)(de)(de)(de)揮手雄姿，振(zhen)翅欲飛的(de)(de)(de)(de)“殲5”戰機，動(dong)感(gan)的(de)(de)(de)(de)沖(chong)(chong)剌雕塑，典雅(ya)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)長(chang)廊，先進(jin)的(de)(de)(de)(de)教學設(she)施，處(chu)(chu)處(chu)(chu)彌(mi)漫著(zhu)(zhu)自(zi)然、淳樸、既古(gu)典高雅(ya)又(you)有現代(dai)文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氣息(xi)，加(jia)上學校(xiao)精心營造的(de)(de)(de)(de)寬松和諧的(de)(de)(de)(de)人(ren)際氛(fen)圍。構成(cheng)了(le)(le)自(zi)然與人(ren)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)和諧。學生就(jiu)在(zai)這詩情畫(hua)意中(zhong)(zhong)輕松愉悅(yue)的(de)(de)(de)(de)學習，潛(qian)移(yi)默化(hua)(hua)(hua)(hua)中(zhong)(zhong)享受(shou)著(zhu)(zhu)無聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)滋潤。

以生(sheng)為(wei)本(ben)　追求“成功”

校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)建設的(de)(de)(de)(de)(de)重要一環，就是確立獨具(ju)特色的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)理念。為(wei)了在新(xin)形(xing)勢下謀求新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，仙中在鞏固和深化(hua)激勵教育的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，于2006年提(ti)出了新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)理念——“每(mei)個人(ren)都能成(cheng)功地做點事”。在這種(zhong)理念的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導下，學(xue)(xue)校開(kai)展了豐富多彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)。德(de)育處(chu)以學(xue)(xue)校被評為(wei)“中山市文(wen)(wen)(wen)明(ming)行(xing)為(wei)規(gui)范學(xue)(xue)校”為(wei)契機，廣泛(fan)宣傳和發(fa)動(dong)(dong)，進行(xing)了“文(wen)(wen)(wen)明(ming)禮儀之星”的(de)(de)(de)(de)(de)評比活(huo)動(dong)(dong)和“形(xing)象大使“比賽。學(xue)(xue)雷鋒、比先進的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)蓬勃開(kai)展。學(xue)(xue)校舉辦三大節——科技節、藝術節、體育節，組(zu)建專業(ye)興趣(qu)活(huo)動(dong)(dong)小組(zu)。不(bu)斷創新(xin)活(huo)動(dong)(dong)載體，不(bu)但(dan)使學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)素質(zhi)得到提(ti)高，而且還給學(xue)(xue)生提(ti)供了各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)(de)舞臺(tai)。使學(xue)(xue)生既(ji)享受了活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)，又嘗(chang)到了成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。從而引(yin)領校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)向健康(kang)高雅(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)方向發(fa)展。

在(zai)這種理念(nian)的指(zhi)導下(xia)，學(xue)(xue)校進一(yi)步創新(xin)了辦學(xue)(xue)模式。大力發展(zhan)小(xiao)專業，特別是(shi)美術專業，同時，增設了全新(xin)的電腦特長(chang)班和教學(xue)(xue)實驗班。不同層(ceng)次(ci)的學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)這里都找(zhao)到了發揮他們特長(chang)的一(yi)片天地(di)。

在(zai)(zai)這(zhe)種理念的(de)(de)(de)指(zhi)導下(xia)，學校領導相信，每一個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都能成功地做(zuo)點(dian)事(shi)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)分工安排尤其是高三(san)級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)配置上，放(fang)手讓(rang)年(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)挑大(da)梁。鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研工作。支持教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)職(zhi)進(jin)修，校本(ben)課程建(jian)設取得初步成果。三(san)上三(san)下(xia)，幾易其稿的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)效獎勵制度更(geng)貼(tie)近老師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)心(xin)坎。

學(xue)(xue)校把德育的(de)(de)傳統(tong)內(nei)容和日新月異(yi)的(de)(de)時代變化(hua)結合起(qi)來，以生為本．傾注(zhu)(zhu)人(ren)文關愛(ai)，大(da)力培(pei)育優良學(xue)(xue)風，加(jia)強”怎樣做(zuo)人(ren)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育中處(chu)(chu)(chu)處(chu)(chu)(chu)體(ti)現著“善(shan)雅勤(qin)新”的(de)(de)校訓，注(zhu)(zhu)重日常行為習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)培(pei)養，科學(xue)(xue)量化(hua)管(guan)理目標，提出了“良好(hao)的(de)(de)行為習(xi)慣(guan)(guan)是(shi)無(wu)形(xing)的(de)(de)畢(bi)業證(zheng)書”等素質教(jiao)(jiao)育宗旨的(de)(de)新理念；同時學(xue)(xue)校注(zhu)(zhu)重”體(ti)驗式”教(jiao)(jiao)育．如(ru)開展“我們身邊的(de)(de)希望工程(cheng)”、設(she)計班級德育網頁(ye)、開設(she)“未成年人(ren)犯罪(zui)模擬法庭”等，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)分析，學(xue)(xue)會(hui)選擇(ze)，學(xue)(xue)會(hui)共(gong)處(chu)(chu)(chu)，學(xue)(xue)會(hui)做(zuo)人(ren)。正因(yin)如(ru)此(ci)，仙中學(xue)(xue)生行為習(xi)慣(guan)(guan)得以規(gui)范．儀(yi)表(biao)儀(yi)容端莊得體(ti)，言(yan)談舉止(zhi)彬彬有扎(zha)，精神面貌大(da)為改觀，嚴謹篤學(xue)(xue)蔚然(ran)成風。

全面發展　再攀高峰

如果說，“特色(se)”是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)品牌(pai)形象；那么(me)，“質量”就是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)生命。仙中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)精(jing)心建設(she)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化和辦學(xue)(xue)(xue)特色(se)從根本上保(bao)障了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)近幾(ji)年(nian)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量節節上升(sheng)，屢創新高(gao)。在(zai)普通(tong)高(gao)考(kao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，仙中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)實現歷史性跨越，取(qu)得“一多四(si)高(gao)”的(de)(de)佳績。連(lian)續十年(nian)超額完成市(shi)(shi)教(jiao)研(yan)室(shi)下達的(de)(de)高(gao)考(kao)預測指標。其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)上線率無論普通(tong)類，還是高(gao)職(zhi)類，均超過70%，名列(lie)(lie)全(quan)市(shi)(shi)前茅；錄取(qu)率更是達到(dao)90%以上。在(zai)全(quan)市(shi)(shi)普通(tong)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)躋身前列(lie)(lie)；全(quan)市(shi)(shi)高(gao)職(zhi)類700分以上的(de)(de)考(kao)生中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，仙中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)就占了近—半。充分顯示(shi)了“低進(jin)(jin)高(gao)出”的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)效益，連(lian)續四(si)年(nian)獲(huo)得市(shi)(shi)的(de)(de)高(gao)考(kao)貢獻(xian)獎。體現仙中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)電腦辦學(xue)(xue)(xue)特色(se)的(de)(de)動漫(man)制作和機(ji)器人競賽項目在(zai)08、09年(nian)獲(huo)得大豐收，獲(huo)獎面占據了我市(shi)(shi)普通(tong)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)半壁江山。仙中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)體活動同樣(yang)喜結碩果．其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)合唱隊獲(huo)市(shi)(shi)一等獎，航模隊保(bao)持(chi)全(quan)市(shi)(shi)“九連(lian)冠”的(de)(de)殊榮．軟(ruan)式(shi)排球、乒乓球，田徑、足(zu)球都(dou)名列(lie)(lie)全(quan)市(shi)(shi)前茅。與此(ci)同時，仙中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)各項工作全(quan)面先進(jin)(jin)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)先后被評為(wei)“廣東省依法治校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)示(shi)范(fan)(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山市(shi)(shi)文(wen)明行為(wei)規范(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山市(shi)(shi)普通(tong)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)素質教(jiao)育發展水(shui)平綜合評估先進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)“、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山市(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量評價先進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山市(shi)(shi)師德先進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“石(shi)岐區教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量先進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山市(shi)(shi)先進(jin)(jin)黨支部”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山市(shi)(shi)先進(jin)(jin)教(jiao)育工會”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山市(shi)(shi)紅旗(qi)團(tuan)委”、“民進(jin)(jin)廣東省先進(jin)(jin)支部”等，當之無愧(kui)地(di)成為(wei)石(shi)岐區教(jiao)育戰線名副(fu)其(qi)實的(de)(de)“領頭羊”。

人(ren)(ren)人(ren)(ren)需要成(cheng)功，人(ren)(ren)人(ren)(ren)追求(qiu)成(cheng)功，人(ren)(ren)人(ren)(ren)能夠(gou)成(cheng)功。“成(cheng)功教育(yu)”的(de)(de)(de)辦學(xue)理念構建了教師(shi)發(fa)(fa)展、學(xue)生成(cheng)長的(de)(de)(de)平臺，使學(xue)校獲(huo)得了持(chi)續的(de)(de)(de)進步和發(fa)(fa)展，它(ta)必將繼續引領全(quan)體仙(xian)(xian)中(zhong)人(ren)(ren)與時俱進，奮發(fa)(fa)有為(wei)(wei)(wei)，實現“追求(qiu)成(cheng)功，謀求(qiu)發(fa)(fa)展，創(chuang)名(ming)校”的(de)(de)(de)奮斗(dou)目(mu)標。盡管當前(qian)的(de)(de)(de)教育(yu)競(jing)爭空前(qian)激烈，但仙(xian)(xian)中(zhong)人(ren)(ren)一路披荊斬棘．以(yi)(yi)正確的(de)(de)(de)理念為(wei)(wei)(wei)先導，以(yi)(yi)真(zhen)誠的(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)為(wei)(wei)(wei)依托，以(yi)(yi)學(xue)生的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展為(wei)(wei)(wei)己(ji)任，以(yi)(yi)優質的(de)(de)(de)教育(yu)為(wei)(wei)(wei)載體，以(yi)(yi)鮮(xian)明的(de)(de)(de)特色為(wei)(wei)(wei)根(gen)本，滿懷信心(xin)地以(yi)(yi)更優質的(de)(de)(de)教育(yu)質量笑(xiao)迎仙(xian)(xian)中(zhong)八十五周年(nian)的(de)(de)(de)華誕!

仙中與英國北安普(pu)頓(dun)大學合作項(xiang)目正(zheng)式啟動

6月10日下午(wu)，仙中(zhong)高二級的包海琪同(tong)學在校長辦(ban)公室接過了譚校長親手送來的英國(guo)北(bei)安普(pu)頓大學入學錄(lu)取通知書，成為(wei)仙中(zhong)首位(wei)獲選到(dao)英國(guo)留學的學生。同(tong)時(shi)，仙中(zhong)與(yu)英國(guo)北(bei)安普(pu)頓大學合作交流項(xiang)目在這一刻正式開始啟動。

北(bei)安(an)(an)普(pu)(pu)頓(dun)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)（The University of Northampton）是英國(guo)(guo)一所中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)規模、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與科研相結合，首(shou)批獲中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)部認證(zheng)的(de)(de)的(de)(de)國(guo)(guo)立綜(zong)合性大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)位于(yu)風(feng)光(guang)秀美、氣候(hou)宜(yi)人的(de)(de)英格蘭北(bei)安(an)(an)普(pu)(pu)頓(dun)郡，占地面積一百多英畝，校(xiao)內草(cao)木蔥蘢(long)，鮮花圍繞，被評為英國(guo)(guo)校(xiao)園(yuan)最優美和學(xue)(xue)(xue)習環境最安(an)(an)全的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)共(gong)設六個(ge)學(xue)(xue)(xue)院，在校(xiao)生(sheng)(sheng)一萬多人，包括來自(zi)100多個(ge)國(guo)(guo)家的(de)(de)1000余(yu)名(ming)國(guo)(guo)際學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)約有300人。北(bei)安(an)(an)普(pu)(pu)頓(dun)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)以提供高(gao)質(zhi)量的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)作(zuo)為立校(xiao)之本，有本科到博士100多個(ge)專業。其中(zhong)(zhong)(zhong)，有連續多年位于(yu)英國(guo)(guo)乃至(zhi)世(shi)界排名(ming)榜首(shou)的(de)(de)皮革(ge)、護理、環境、建筑(zhu)、管理、財(cai)會等(deng)專業。2008年，北(bei)安(an)(an)普(pu)(pu)頓(dun)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)商學(xue)(xue)(xue)院在英國(guo)(guo)81所商學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)滿意度調查中(zhong)(zhong)(zhong)排名(ming)13位，更獲得英國(guo)(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院頒發(fa)(fa)的(de)(de)20萬英鎊的(de)(de)研究經費(fei)致力于(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)國(guo)(guo)際化發(fa)(fa)展。

日前，楊仙逸中學與北安普頓大學簽訂了合作交流協議書，仙中的學生在完成高中前兩年的學習課程、英語通過大學內部的語言測試或雅思考試成績達到5.0分，即可入讀北安普頓大學的預科。一年后，順利完成預科課程的學生即可進入大學的本科階段學習，時間為三年。修滿學分后即可取得本科畢業文憑，并可憑本科畢業成績申請為期一年的碩士課程。協議中約定：楊仙逸中學為北安普頓大學在中山合作中學，北安普頓大學為楊仙逸中學在英國合作高校。今后，仙中將與北安普頓大學展開一系列的文化交流(liu)和(he)合作(zuo)項目。

這一(yi)舉措，標志有著悠久(jiu)辦學歷史的(de)楊(yang)仙逸中(zhong)學開始(shi)走出國門，融(rong)入(ru)國際(ji)文化交流(liu)的(de)大潮中(zhong)。

發展策略

作(zuo)為(wei)一(yi)所普(pu)通中(zhong)(zhong)學(xue)，仙中(zhong)(zhong)何(he)以取(qu)得如此成績(ji)呢,我(wo)們追尋仙中(zhong)(zhong)二十年(nian)的改革創新之(zhi)路，日(ri)益鮮明的三大辦(ban)學(xue)特色(se)昭示著其成功辦(ban)學(xue)的根(gen)源(yuan)所在，這“三大特色(se)”即(ji)“激(ji)勵教育是(shi)仙中(zhong)(zhong)創新之(zhi)源(yuan)，普(pu)職結合是(shi)仙中(zhong)(zhong)生存之(zhi)本，科學(xue)管(guan)理(li)是(shi)仙中(zhong)(zhong)發展之(zhi)基。”

激勵教育

使學生敢于成才

美國心理(li)學家(jia)加德納(na)教授(shou)的(de)“多(duo)元智能理(li)論”認(ren)為(wei)(wei)：學校里不存在(zai)差(cha)生，每個學生都有在(zai)某一(yi)方面或幾(ji)方面的(de)發展潛(qian)能，只(zhi)要為(wei)(wei)他們提(ti)供合適的(de)教育(yu)，每個學生都能成才。

作為一所普通中(zhong)(zhong)學(xue)，鑒于學(xue)生基礎較差(cha)的現(xian)狀(zhuang)，仙中(zhong)(zhong)從1986年開始堅(jian)定不移(yi)地實施激(ji)勵教育，即“面向全體、分類(lei)施教、分層激(ji)勵、全方位激(ji)勵”，使優等生“吃得(de)飽”，差(cha)等生“消化得(de)了”，中(zhong)(zhong)等生不安于現(xian)狀(zhuang)而奮發向上。

然而，學生(sheng)基礎(chu)參(can)差不齊，學校又是通(tong)過(guo)什么途徑、方(fang)法(fa)才能使不同層次的學生(sheng)敢于成才呢？

學校的(de)做(zuo)法是狠(hen)抓學生的(de)非智力(li)因素，分(fen)層(ceng)次進行目(mu)標激勵(li)、榜(bang)樣(yang)激勵(li)、表(biao)彰激勵(li)、情(qing)感(gan)激勵(li)等，使不同層(ceng)次的(de)學生都能(neng)樹立符合自身(shen)實(shi)際的(de)長短期(qi)目(mu)標，以(yi)榜(bang)樣(yang)的(de)力(li)量鼓舞(wu)自己，克服(fu)自卑厭(yan)學心理(li)，把表(biao)彰作為前進的(de)動(dong)力(li)，在老(lao)師(shi)的(de)真誠(cheng)愛心中(zhong)感(gan)受成長的(de)快樂。

不僅如此，仙(xian)中(zhong)還(huan)在(zai)課堂教學(xue)中(zhong)滲透(tou)激勵教育。在(zai)教法上，“分(fen)層(ceng)教學(xue)，分(fen)類指導”，實(shi)施“低(di)起點(dian)、小步走；多(duo)層(ceng)次、快(kuai)反饋；反復測練，多(duo)步到(dao)位”的策略(lve)；在(zai)課堂上，處處給學(xue)生(sheng)創(chuang)設成(cheng)功(gong)的機會，要求(qiu)教師“起點(dian)低(di)一點(dian)，坡度(du)小一點(dian)，難度(du)分(fen)散點(dian)”，以(yi)此培(pei)(pei)養學(xue)生(sheng)的“成(cheng)功(gong)”意(yi)識(shi)，增強學(xue)生(sheng)的自信心；在(zai)課外指導上，扎實(shi)開展“培(pei)(pei)優輔(fu)慢”活動，把(ba)輔(fu)導中(zhong)下生(sheng)作為重中(zhong)之重，開辟“第二課堂”，成(cheng)立興趣小組，真(zhen)正“把(ba)學(xue)生(sheng)沉重的負擔變(bian)成(cheng)歡樂、鼓舞(wu)和全面發展的源泉。”（斯卡特金語）

因此，許多基(ji)礎較差的(de)學(xue)(xue)生在仙中(zhong)(zhong)都能(neng)敢于成(cheng)才(cai)，甚至“一(yi)飛沖(chong)天(tian)”。如2005屆的(de)肖(xiao)同(tong)學(xue)(xue)入(ru)(ru)學(xue)(xue)成(cheng)績(ji)排在全級99名(ming)，但她在學(xue)(xue)校(xiao)和老師的(de)激(ji)(ji)勵(li)下，一(yi)年(nian)進一(yi)大步，高考(kao)(kao)時一(yi)躍而為(wei)全級第一(yi)名(ming)，考(kao)(kao)上(shang)全國重點(dian)大學(xue)(xue)。還(huan)有歐同(tong)學(xue)(xue)入(ru)(ru)學(xue)(xue)時僅排年(nian)級134名(ming)，最終(zhong)沖(chong)上(shang)了第三名(ming)，也考(kao)(kao)取了重點(dian)大學(xue)(xue)，成(cheng)功的(de)原因有這些同(tong)學(xue)(xue)自身不(bu)甘落(luo)后的(de)奮斗拼搏，更有老師們不(bu)斷的(de)激(ji)(ji)勵(li)鼓(gu)舞。在仙中(zhong)(zhong)，類似(si)小肖(xiao)、小歐同(tong)學(xue)(xue)這樣的(de)起(qi)點(dian)不(bu)高、考(kao)(kao)上(shang)大學(xue)(xue)的(de)同(tong)學(xue)(xue)屢(lv)見不(bu)鮮。正是因為(wei)老師們有著以(yi)激(ji)(ji)勵(li)教育為(wei)法寶的(de)“深加工”能(neng)力，才(cai)使仙逸中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)最終(zhong)考(kao)(kao)上(shang)大學(xue)(xue)的(de)各線人數遠遠超出根據入(ru)(ru)學(xue)(xue)成(cheng)績(ji)所(suo)預測的(de)指標。

至于電(dian)(dian)腦班，更是“風景這邊獨(du)好”。1993年和1995年黃毅(yi)堅(jian)、衛錫源兩(liang)位(wei)同(tong)學(xue)(xue)先(xian)后在(zai)(zai)全(quan)(quan)國(guo)中學(xue)(xue)生(sheng)信(xin)息奧林匹克決賽中，榮(rong)獲一(yi)(yi)等(deng)獎；1998年麥頌恩(en)同(tong)學(xue)(xue)在(zai)(zai)全(quan)(quan)國(guo)中學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)裝用(yong)電(dian)(dian)腦競賽中，戰勝全(quan)(quan)國(guo)眾(zhong)多重點高中的(de)(de)高手，榮(rong)獲第一(yi)(yi)名；1999年張敏滋同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)電(dian)(dian)腦三(san)維工程(cheng)藝術作品《香(xiang)港攬勝之青馬大(da)橋(qiao)》，在(zai)(zai)500多件來自全(quan)(quan)國(guo)各地包(bao)括專業作者在(zai)(zai)內的(de)(de)作品中脫穎而出，榮(rong)獲三(san)等(deng)獎，成為所有獲獎者中年齡(ling)最小的(de)(de)唯一(yi)(yi)的(de)(de)中學(xue)(xue)生(sheng)；2001年，王競同(tong)學(xue)(xue)在(zai)(zai)全(quan)(quan)國(guo)計算機程(cheng)序(xu)員考(kao)試(shi)中考(kao)取高級(ji)程(cheng)序(xu)員，成為當年全(quan)(quan)省一(yi)(yi)位(wei)在(zai)(zai)校(xiao)中學(xue)(xue)生(sheng)，引起轟(hong)動。2002年，當年全(quan)(quan)國(guo)考(kao)上(shang)高級(ji)程(cheng)序(xu)員的(de)(de)6人中就有三(san)位(wei)是仙中學(xue)(xue)生(sheng)，18位(wei)中級(ji)程(cheng)序(xu)員中竟有十三(san)位(wei)出自仙中……

使學生多方成才

西方有(you)諺：“條(tiao)條(tiao)大路通羅馬。”仙中(zhong)人(ren)堅持認為：成才的(de)道路絕不(bu)(bu)只一條(tiao)。學校有(you)責任為具有(you)不(bu)(bu)同智能的(de)學生提(ti)供適合他們發展的(de)不(bu)(bu)同的(de)教育。同時(shi)，中(zhong)山經(jing)濟(ji)的(de)飛速(su)發展，“科教立市”的(de)戰略實施，也需要(yao)學校輸(shu)送大批多(duo)層(ceng)次(ci)多(duo)規格高質量的(de)實用(yong)人(ren)才。

于(yu)是，仙中審時度勢(shi)，響應鄧小平同志關于(yu)教育要(yao)“三個面向(xiang)”的指示，大膽創建“普職結合”的辦學(xue)(xue)模式，使(shi)學(xue)(xue)生多(duo)(duo)方面、多(duo)(duo)層次(ci)、多(duo)(duo)渠道成才。

仙中(zhong)普通班入學成績平均在500分上(shang)下(xia)，排在全市中(zhong)下(xia)游，但通過(guo)三年(nian)的(de)努力，學生們(men)大(da)多(duo)順利地(di)圓了大(da)學夢。僅以(yi)2005屆為(wei)例，全級(ji)369位(wei)同學最終有367人考上(shang)理想的(de)大(da)學，錄取率(lv)高達99.5%，排列全市第二位(wei)，遠遠超過(guo)了省、市平均線，其中(zhong)本科率(lv)超過(guo)20%。

而電腦班(ban)學生在(zai)仙中，更是(shi)如魚得(de)水。他們不但(dan)擁(yong)有(you)高(gao)(gao)中畢業證(zheng)，而且95%以上的(de)同(tong)學在(zai)一、二年級即考(kao)(kao)取(qu)電腦一級證(zheng)書(shu)(shu)，有(you)些還考(kao)(kao)取(qu)了(le)二、三、四級證(zheng)書(shu)(shu)；在(zai)全(quan)國計算(suan)機程(cheng)(cheng)(cheng)序員考(kao)(kao)試中，從(cong)1993年起至2005年仙逸(yi)中學考(kao)(kao)取(qu)程(cheng)(cheng)(cheng)序員人數(shu)連續十三年居(ju)全(quan)省之冠(guan)，僅2005年就考(kao)(kao)取(qu)程(cheng)(cheng)(cheng)序員（相當助理工程(cheng)(cheng)(cheng)師）45人，其(qi)中高(gao)(gao)級程(cheng)(cheng)(cheng)序員（相當于工程(cheng)(cheng)(cheng)師）6人。除此之外，電腦班(ban)學生還參(can)加高(gao)(gao)職(zhi)類高(gao)(gao)考(kao)(kao)，從(cong)1997年起開始有(you)高(gao)(gao)職(zhi)類考(kao)(kao)生，到2005年每年升學率都在(zai)97%以上，三科總分連年位居(ju)全(quan)市(shi)前(qian)茅，2005年全(quan)市(shi)前(qian)30名我校更占(zhan)了(le)18人。難怪市(shi)教研室的(de)一位領導評價道：“進入仙中，無(wu)論什(shen)么層次(ci)的(de)學生，都能考(kao)(kao)上理想的(de)大學。”

除了(le)升學，學生也可選擇(ze)就業。仙(xian)逸中(zhong)(zhong)學曾舉辦(ban)(ban)十二屆“電(dian)腦操作(zuo)匯報表演”，吸引了(le)四(si)方嘉賓紛至沓來(lai)，盛況空前。二十年來(lai)，仙(xian)中(zhong)(zhong)電(dian)腦班的畢業生遍布(bu)我市各(ge)行各(ge)業。《人民教(jiao)育》曾經(jing)以“三色堇”來(lai)比喻仙(xian)中(zhong)(zhong)“普(pu)職結合”的辦(ban)(ban)學模式，英(ying)國蘇(su)格蘭職業技術(shu)教(jiao)育考察團考察仙(xian)中(zhong)(zhong)時，也一致(zhi)首肯“這樣辦(ban)(ban)學，很有遠見。”

科學管理

使教師各盡其才

在仙(xian)中(zhong)，教師愛生敬業，勤(qin)教巧(qiao)教，把一個(ge)個(ge)旁人(ren)眼(yan)中(zhong)的(de)“中(zhong)下(xia)生”培養成才，靠的(de)是什么呢？靠的(de)就是“既嚴格又帶有濃厚人(ren)情味”的(de)科學(xue)管理。

學校始終堅持以(yi)人的發展為本，借鑒東西(xi)方企業管理的先進(jin)模(mo)式，完(wan)善激勵機制(zhi)、競(jing)爭機制(zhi)，搭建成才(cai)舞臺，創設和(he)諧環境(jing)，營造寬松氛圍，千(qian)方百(bai)計調動(dong)教師(shi)工(gong)作的積極性(xing)(xing)、主動(dong)性(xing)(xing)和(he)創造性(xing)(xing)，使(shi)廣大教師(shi)“八(ba)仙(xian)過海(hai)，各顯神通(tong)”。

學校的做法(fa)是：方(fang)向引導、師(shi)德滲透，使教(jiao)(jiao)師(shi)堅信“我(wo)的學生一定(ding)能成才”、“溫(wen)情(qing)脈脈出效益”；民主公開、常(chang)規落實，使教(jiao)(jiao)師(shi)真正當家作主，嚴謹治學又有彈性；分層激勵、幫訓互助，使教(jiao)(jiao)師(shi)的合理需要(yao)得以滿足(zu)、共唱(chang)一臺好戲；競爭(zheng)促教(jiao)(jiao)、教(jiao)(jiao)改推廣，使教(jiao)(jiao)師(shi)脫穎而(er)出，實現人生價值。

正(zheng)是建(jian)立(li)了(le)完善的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)管理體(ti)系，仙中不僅涌現(xian)出一批(pi)先進(jin)班組(zu)，如勇攀高峰、聞(wen)名全(quan)國的(de)(de)電腦科(ke)組(zu)，連年(nian)被評為市先進(jin)科(ke)組(zu)的(de)(de)語(yu)文、政治、英語(yu)等(deng)科(ke)組(zu)；而且一大批(pi)中青年(nian)教師(shi)(shi)(shi)日趨成熟(shu)，在他(ta)們中間，有教學(xue)(xue)造詣(yi)深厚的(de)(de)“全(quan)國優秀(xiu)電腦教師(shi)(shi)(shi)”陳柏琛(chen)，有經驗豐富(fu)、不斷創新的(de)(de)“教育(yu)名師(shi)(shi)(shi)”鄭凝芝，有“南粵優秀(xiu)教師(shi)(shi)(shi)”、中山市最年(nian)輕的(de)(de)“教育(yu)名師(shi)(shi)(shi)”吳雪嶸，有初(chu)出茅(mao)廬就超過重點中學(xue)(xue)的(de)(de) “市高考學(xue)(xue)科(ke)優秀(xiu)教師(shi)(shi)(shi)”潘志堅、丁(ding)曉(xiao)英……目前，學(xue)(xue)校師(shi)(shi)(shi)資力量(liang)雄厚，擁有中、高級教師(shi)(shi)(shi)99人，其中特級教師(shi)(shi)(shi)1人，市教育(yu)名師(shi)(shi)(shi)4人，他(ta)們都是仙中實現(xian)可(ke)持續發展的(de)(de)堅強基石。

與時俱進

使仙中星光燦爛

當走進(jin)仙中校園，最吸引人的就是程(cheng)度(du)純(chun)館前的楊仙逸銅像。將軍躊躇滿(man)志的神(shen)態，一指(zhi)沖天的豪情，正(zheng)是仙中人“不飛(fei)則已，一飛(fei)沖天”的精神(shen)象征。

仙(xian)中(zhong)(zhong)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)“三(san)大法寶”越來越受到社(she)會的(de)(de)(de)(de)青睞(lai)。中(zhong)(zhong)央教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)電視(shi)臺以《春天(tian)里盛(sheng)開(kai)的(de)(de)(de)(de)三(san)色(se)堇(jin)》為題專(zhuan)門(men)報道(dao)仙(xian)中(zhong)(zhong)“普職結合”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，并通(tong)過衛星(xing)向全國和(he)東南亞地區推廣(guang)，其“普通(tong)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)多形式(shi)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)探(tan)索(suo)”也(ye)被寫進了全國中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)長培訓班教(jiao)(jiao)(jiao)材；國家級(ji)子課(ke)題——“激勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”實(shi)驗榮獲(huo)省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)成果二等獎(jiang)、“珠(zhu)江三(san)角洲教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代(dai)化的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論與(yu)實(shi)踐研究(jiu)”個(ge)案報告(gao)評比(bi)二等獎(jiang)；同時(shi)，仙(xian)中(zhong)(zhong)“加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)民主管理(li)(li)和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)(li)”課(ke)題獲(huo)省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理(li)(li)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)等獎(jiang)，2003年，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)“以人(ren)的(de)(de)(de)(de)發展為本，激勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)時(shi)俱進”的(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)課(ke)題又榮獲(huo)省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理(li)(li)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)“吳漢良”獎(jiang)三(san)等獎(jiang)……

科研促教(jiao)(jiao)結(jie)碩果，不拘(ju)一格(ge)育(yu)人(ren)才。仙(xian)中(zhong)(zhong)一直保持(chi)廣(guang)(guang)東(dong)省(sheng)計算(suan)機(ji)程序員考(kao)試的領先地位，十三年來培養(yang)了(le)初(chu)級(ji)(ji)程序員934人(ren)，中(zhong)(zhong)級(ji)(ji)程序員226人(ren)，高級(ji)(ji)程序員17人(ren)，如此規(gui)模(mo)即使(shi)在(zai)全國(guo)也可躋身前列(lie)。此外，仙(xian)中(zhong)(zhong)學(xue)生在(zai)計算(suan)機(ji)類競賽中(zhong)(zhong)獲(huo)(huo)全國(guo)及省(sheng)二等獎以上的獎項(xiang)達40多項(xiang)，制作的計算(suan)機(ji)應用軟件多次獲(huo)(huo)國(guo)家、省(sheng)、市(shi)的獎勵(li)。在(zai)廣(guang)(guang)東(dong)省(sheng)首屆職業教(jiao)(jiao)育(yu)成(cheng)果展(zhan)覽會上，李(li)鴻忠副省(sheng)長(chang)對仙(xian)中(zhong)(zhong)電腦教(jiao)(jiao)育(yu)成(cheng)果作出了(le)高度評價。陳根楷市(shi)長(chang)也肯(ken)定(ding)了(le)仙(xian)中(zhong)(zhong)“辦(ban)學(xue)成(cheng)績(ji)優異”，批(pi)示中(zhong)(zhong)山市(shi)三大媒體(ti)要(yao)特別(bie)宣傳“仙(xian)中(zhong)(zhong)電腦”。

與此同時，仙中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)也是(shi)高(gao)(gao)(gao)奏(zou)凱(kai)歌(ge)。2005年(nian)仙中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)畢(bi)業(ye)生參(can)加高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)，被(bei)大(da)專(zhuan)院(yuan)校錄(lu)取(qu)643人，錄(lu)取(qu)率達99%以上。特(te)別(bie)(bie)是(shi)普(pu)通(tong)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)，與時俱進(jin)，連(lian)續七年(nian)超額完(wan)成(cheng)市(shi)(shi)教育局(ju)預測的本科(ke)、省(sheng)大(da)專(zhuan)、市(shi)(shi)大(da)專(zhuan)升學(xue)(xue)(xue)指標(biao)，在(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)市(shi)(shi)普(pu)通(tong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)絕(jue)無僅有。其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)語(yu)文、英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)多年(nian)穩居普(pu)通(tong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)前列，生物(wu)、政治等科(ke)優勢漸(jian)顯。學(xue)(xue)(xue)校多年(nian)被(bei)評為省(sheng)、市(shi)(shi)普(pu)教系(xi)統先(xian)(xian)進(jin)單位，2005年(nian)被(bei)評為“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)市(shi)(shi)素質教育辦學(xue)(xue)(xue)水平綜合評估先(xian)(xian)進(jin)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)”，同時榮獲“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)市(shi)(shi)普(pu)通(tong)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教學(xue)(xue)(xue)質量評價先(xian)(xian)進(jin)學(xue)(xue)(xue)校特(te)別(bie)(bie)貢(gong)獻獎”。

時代風云翻(fan)飛舒卷，教育大潮洶(xiong)涌向前。楊仙(xian)逸中學——這顆普通中學的明星，正以其璀璨耀眼的光芒，點綴(zhui)著我(wo)們“教育強市(shi)”的遼闊(kuo)星河(he)。我(wo)們完(wan)全(quan)有(you)理由相信，新世(shi)紀的仙(xian)中，一定會星光燦爛，繁星滿天！

歷史沿革

1925-1935年於程度純女士先後建(jian)立「楊仙逸(yi)小學」和「楊仙逸(yi)中學」。

1952年，由(you)私立(li)學校(xiao)成為(wei)(wei)公(gong)立(li)學校(xiao)，其中楊仙(xian)逸(yi)中學、大公(gong)中學、雨芬中學合(he)并(bing)(bing)為(wei)(wei)「石岐聯合(he)中學」。楊仙(xian)逸(yi)小(xiao)學與臨近小(xiao)學合(he)并(bing)(bing)為(wei)(wei)「石岐第(di)二小(xiao)學」。

1956年「石岐(qi)聯合(he)中學(xue)」改(gai)校名為(wei)「石岐(qi)第(di)二(er)中學(xue)」。

1981年(nian)由「石岐第二中學」改名為「仙逸中學」，1988年(nian)9月(yue)15日改名為「楊仙逸中學」。

直到(dao)現在，學(xue)(xue)校對外(wai)中(zhong)文稱(cheng)呼有(you)「楊仙(xian)(xian)(xian)逸(yi)中(zhong)學(xue)(xue)」、「仙(xian)(xian)(xian)逸(yi)中(zhong)學(xue)(xue)」、「中(zhong)山(shan)市楊仙(xian)(xian)(xian)逸(yi)中(zhong)學(xue)(xue)」、「石岐(qi)區(qu)楊仙(xian)(xian)(xian)逸(yi)中(zhong)學(xue)(xue)」、「中(zhong)山(shan)市石岐(qi)區(qu)楊仙(xian)(xian)(xian)逸(yi)中(zhong)學(xue)(xue)」！

英(ying)文稱呼(hu)有(you)「Zhongshan Young Sen Yit Middle School」、「Zhongshan Yang XianYi Middle School」、「Zhongshan XianYi Middle School」、縮寫：「XYMS」