學校簡介

楊仙(xian)逸中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)辦于1925年(nian)，當(dang)歷(li)史的年(nian)輪轉(zhuan)到二十一(yi)(yi)世紀的第十個年(nian)頭(tou)。這所為紀念(nian)中(zhong)國空軍之父——楊仙(xian)逸將軍而創(chuang)建的歷(li)史名校，秉承楊仙(xian)逸將軍“志在沖天”的精神(shen)，百折不撓，勇立潮頭(tou)，在傳(chuan)承中(zhong)創(chuang)新，堅持走全面育人、特(te)色(se)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)之路，形成了(le)聞名省內外的三大辦學(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色(se)--激勵教育、人性化管理和電腦教育，取(qu)得了(le)顯著的辦學(xue)(xue)(xue)(xue)業績，贏得社會各(ge)界的廣泛贊譽，被譽為中(zhong)山市"普通高中(zhong)的一(yi)(yi)顆明(ming)星(xing)，是區內一(yi)(yi)所普通高級中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，是廣東(dong)省一(yi)(yi)級學(xue)(xue)(xue)(xue)校，廣東(dong)省普通高中(zhong)教學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)評估優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)校。

多(duo)年來，楊仙(xian)逸中(zhong)學(xue)素以"規模(mo)大(da)、校園美、質量高、校風好(hao)、有特色"，在普通中(zhong)學(xue)里獨樹一幟(zhi)，成(cheng)績斐然(ran)，是(shi)普通中(zhong)學(xue)的(de)一顆名副其實(shi)的(de)明(ming)星。

楊(yang)(yang)仙逸中學(xue)——一以紀念民主(zhu)革命烈士、“中國空軍之父(fu)”楊(yang)(yang)仙逸將軍而(er)命名的一所(suo)中學(xue)。坐落(luo)于廣東省中山(shan)市石岐南(nan)下三級(ji)石，西(xi)林山(shan)下。

這(zhe)(zhe)里(li)(li)古木參天、綠樹(shu)成蔭，這(zhe)(zhe)里(li)(li)鳥語花香、空(kong)氣(qi)清(qing)新，這(zhe)(zhe)里(li)(li)是(shi)讀(du)書求知的勝地(di)，這(zhe)(zhe)里(li)(li)是(shi)修身養性的居(ju)所。背靠蒼翠(cui)“西(xi)林(lin)”，肩挑育才重任(ren)，楊仙(xian)逸中學的150多位教職(zhi)工、2200多名學子，在這(zhe)(zhe)塊土(tu)地(di)上辛(xin)勤播種著(zhu)、收獲著(zhu)……

辦學特色

楊仙逸中學的入口處只是一(yi)(yi)條窄窄的小(xiao)巷，然而，從這條窄窄的小(xiao)巷走出去的，全都是一(yi)(yi)屆又一(yi)(yi)屆喜圓大學夢的學生、一(yi)(yi)批(pi)又一(yi)(yi)批(pi)中山(shan)市各行(xing)各業的“搶手貨”。在素質教育的蔚藍晴(qing)空(kong)下(xia)，仙中人向世人展示(shi)了“低進高出”的美好前(qian)景！

“志在沖天”

楊仙逸中學(xue)中心大樓程度純館(guan)前面(mian)，樹立(li)著(zhu)(zhu)楊仙逸將軍的雕像，雕像上(shang)面(mian)鐫刻(ke)著(zhu)(zhu)“志在沖(chong)天(tian)”四(si)個(ge)大字(zi)。正是這(zhe)四(si)個(ge)大字(zi)，激勵著(zhu)(zhu)仙中的老師們(men)(men)與時(shi)俱(ju)進、不斷創新，激勵著(zhu)(zhu)仙中的學(xue)生們(men)(men)奮發向上(shang)、不甘落后。

面(mian)對“志在(zai)沖天”，老(lao)師們(men)無需(xu)說教，學(xue)生(sheng)們(men)不會自(zi)卑，因為，“志在(zai)沖天”本(ben)(ben)身就是一(yi)本(ben)(ben)沉(chen)甸(dian)甸(dian)的(de)(de)教科書、一(yi)個(ge)令人(ren)感奮的(de)(de)故事。在(zai)這本(ben)(ben)書里，仙(xian)中人(ren)讀(du)出了(le)自(zi)信與(yu)自(zi)尊；從這個(ge)故事中，仙(xian)中人(ren)學(xue)會了(le)自(zi)立與(yu)自(zi)強(qiang)(qiang)。善于創新的(de)(de)校長、全國(guo)人(ren)大代(dai)表何儉(jian)強(qiang)(qiang)，帶領敢于創新的(de)(de)老(lao)師與(yu)渴望創新的(de)(de)學(xue)生(sheng)，揚激勵教育(yu)之帆，啟普職(zhi)結合之航，在(zai)“面(mian)向市場(chang)、主(zhu)動適(shi)應、按需(xu)辦(ban)學(xue)、靈(ling)活多樣、不拘一(yi)格”的(de)(de)畫卷中，繪就了(le)一(yi)幅(fu)(fu)幅(fu)(fu)富(fu)于鮮明(ming)個(ge)性的(de)(de)上(shang)乘(cheng)之作！

1983年設(she)旅(lv)游(you)外語班、1984年辦電(dian)腦職(zhi)業班、1985年開汽車修理(li)班，都是順應我(wo)市(shi)經(jing)濟(ji)改革(ge)大潮，貫徹鄧(deng)小平(ping)同志“三(san)個(ge)面(mian)(mian)向(xiang)”的(de)指導思想(xiang)，在夾縫中(zhong)闖出(chu)了(le)(le)一條生存之(zhi)路(lu)。1996年，當(dang)全(quan)社(she)會(hui)掀起了(le)(le)“普高(gao)(gao)熱”的(de)時(shi)候，仙(xian)中(zhong)人(ren)積極(ji)應對(dui)，提出(chu)了(le)(le)“加強初中(zhong)、改革(ge)高(gao)(gao)中(zhong)、狠抓校(xiao)風(feng)、活躍文體、依法治校(xiao)、科學管理(li)、全(quan)面(mian)(mian)發(fa)展(zhan)、辦出(chu)特(te)色”的(de)整體改革(ge)方針(zhen)。1997年，他們開辟了(le)(le)成人(ren)高(gao)(gao)考(kao)(kao)與(yu)高(gao)(gao)職(zhi)類(lei)“兩條戰線”，真正開創了(le)(le)“人(ren)人(ren)能成才、個(ge)個(ge)有書讀”的(de)全(quan)面(mian)(mian)豐收的(de)嶄(zhan)新局面(mian)(mian)。近(jin)年來，他們在各類(lei)考(kao)(kao)試中(zhong)取得的(de)驕人(ren)成績，令(ling)世人(ren)為之(zhi)矚目———

初中(zhong)(zhong)畢業班在全(quan)市中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)中(zhong)(zhong)連續(xu)多(duo)年獲城區普通中(zhong)(zhong)學總分(fen)前(qian)列；普高(gao)班連續(xu)四年完成市教育局下(xia)達的高(gao)考(kao)(kao)指標任務，錄取率(lv)達到99%以(yi)上(shang)，尤(you)其是(shi)今年，各(ge)線(xian)(xian)上(shang)線(xian)(xian)人(ren)數(shu)創歷史新高(gao)，上(shang)線(xian)(xian)率(lv)殺入全(quan)市前(qian)6名之列；電腦班不斷創造輝煌(huang)，在全(quan)國計算機程序員考(kao)(kao)試中(zhong)(zhong)，蟬聯省(sheng)“九連冠”，其中(zhong)(zhong)高(gao)級(ji)6個、中(zhong)(zhong)級(ji)88個，畢業生仍是(shi)各(ge)行各(ge)業的“搶手貨”；職(zhi)業班學生在成人(ren)高(gao)考(kao)(kao)、高(gao)職(zhi)類考(kao)(kao)試中(zhong)(zhong)獨(du)領風(feng)騷，上(shang)線(xian)(xian)率(lv)達99%，雄(xiong)居(ju)全(quan)市第一；黨、政、工、團以(yi)及(ji)民主黨派連續(xu)15年獲省(sheng)、市“先進單位”光榮稱號……

于是(shi)，“進了(le)職中，對(dui)上大(da)學來說就是(shi)死路一條”的(de)言論不(bu)攻(gong)自破；于是(shi)，人們在驚詫之(zhi)余(yu)頓(dun)生(sheng)對(dui)仙中人的(de)敬佩(pei)之(zhi)情(qing)！

“普職結合”

普通教(jiao)育與(yu)職業(ye)教(jiao)育相結合是仙中(zhong)(zhong)的(de)辦學(xue)特色(se)和辦學(xue)模(mo)式。在這(zhe)種模(mo)式下(xia)，初(chu)中(zhong)(zhong)、職教(jiao)、普高三大板塊齊(qi)頭并進；在這(zhe)種模(mo)式下(xia)，文化課(ke)(ke)得(de)到了適當加(jia)強，增(zeng)加(jia)了基礎教(jiao)學(xue)課(ke)(ke)時(shi)，專業(ye)課(ke)(ke)全部整合，突出了動手(shou)能力的(de)培養；在這(zhe)種模(mo)式下(xia)，學(xue)生可以多拿證書、多條出路。

早在(zai)1984年，仙中(zhong)人(ren)(ren)便提出了(le)(le)普通教育職業化(hua)(hua)、職業教育普通化(hua)(hua)的(de)(de)辦(ban)學理(li)念，學生(sheng)(sheng)畢業后可(ke)就(jiu)(jiu)業、可(ke)升(sheng)學，使(shi)畢業生(sheng)(sheng)有(you)了(le)(le)更(geng)多的(de)(de)選擇。仙中(zhong)人(ren)(ren)構建(jian)了(le)(le)完善的(de)(de)就(jiu)(jiu)業網絡(luo)，與我(wo)市近千家用(yong)人(ren)(ren)單位建(jian)立了(le)(le)穩固的(de)(de)人(ren)(ren)才供求關系。至此，仙中(zhong)學生(sheng)(sheng)實現(xian)了(le)(le)讀書(shu)可(ke)升(sheng)大(da)、就(jiu)(jiu)業有(you)保障的(de)(de)夢想(xiang)。

電腦(nao)教育(yu)，是(shi)仙(xian)(xian)中(zhong)“普職結合”的(de)(de)典(dian)型(xing)產(chan)物與(yu)拳頭(tou)專業。自1984年開設電腦(nao)職業班以來，仙(xian)(xian)中(zhong)人鍛鑄了(le)(le)全省“九(jiu)連(lian)冠”的(de)(de)輝煌。而這“輝煌”的(de)(de)背后，留下(xia)了(le)(le)一(yi)(yi)串鮮活的(de)(de)名字(zi)：技術能手鄧艷標(biao)、“智(zhi)多星”石創群、“多面手”李健民、“小(xiao)辣(la)椒”劉(liu)紅(hong)麗、“螺絲釘(ding)”鄧梓、后起之秀陳齊華等，正是(shi)他(ta)們(men)，撐起了(le)(le)仙(xian)(xian)中(zhong)電腦(nao)教育(yu)的(de)(de)一(yi)(yi)片天(tian)、創造了(le)(le)計算機領域一(yi)(yi)個又一(yi)(yi)個奇跡(ji)；也正是(shi)他(ta)們(men)，精心育(yu)出了(le)(le)肖永鑫、衛錫源、麥頌(song)恩、王競等電腦(nao)奇才。

“西林”暢想

面(mian)對普通(tong)中學舉步維艱的(de)(de)困(kun)境，仙(xian)中人(ren)(ren)走出了(le)(le)一(yi)條“普職結(jie)合天地(di)寬”的(de)(de)新型辦學路子，成為一(yi)所獨樹(shu)一(yi)幟的(de)(de)特色學校；面(mian)對生源差、中下(xia)生多的(de)(de)尷(gan)尬處境，仙(xian)中人(ren)(ren)十幾個(ge)春秋矢志不渝(yu)，堅持實施“激勵(li)教(jiao)育”，開創(chuang)了(le)(le)“低進(jin)高出”的(de)(de)嶄新局(ju)面(mian)；面(mian)對教(jiao)師待(dai)遇(yu)低、備受(shou)市(shi)場經(jing)濟沖擊(ji)、人(ren)(ren)心思走的(de)(de)現狀(zhuang)，仙(xian)中人(ren)(ren)糅合了(le)(le)東(dong)西方現代企業管(guan)理(li)思想的(de)(de)精(jing)髓，采用“既嚴格(ge)又帶有(you)(you)濃厚人(ren)(ren)情(qing)味”的(de)(de)人(ren)(ren)本(ben)管(guan)理(li)，建(jian)設了(le)(le)一(yi)支高效、團結(jie)、富有(you)(you)朝(chao)氣的(de)(de)教(jiao)師隊伍(wu)。他們(men)齊彈“協(xie)奏曲(qu)”、共吹“進(jin)軍號(hao)”，贏得了(le)(le)一(yi)個(ge)又一(yi)個(ge)勝利。西林山(shan)，成了(le)(le)一(yi)道美麗的(de)(de)風景！

“我勸天公重抖擻(sou)，不拘一格(ge)降人材。”追(zhui)求卓越(yue)、永不滿足(zu)是仙中(zhong)人的(de)(de)風格(ge)，在累(lei)累(lei)碩果面前，仙中(zhong)人一定(ding)會繼續緊握(wo)“激勵”與“創新(xin)”的(de)(de)如(ru)椽大筆，書寫他們更(geng)加光輝燦(can)爛的(de)(de)明(ming)天……

文化建設

人(ren)文自(zi)然　環境育人(ren)

楊仙(xian)逸(yi)中(zhong)(zhong)學(xue)地處(chu)中(zhong)(zhong)山市石岐(qi)城區的(de)(de)西林(lin)山麓(lu)，整個校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)依山而建(jian)。中(zhong)(zhong)西合璧的(de)(de)建(jian)筑掩映(ying)綠(lv)樹紅(hong)花(hua)之中(zhong)(zhong)。信步(bu)走進校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，清新開(kai)闊的(de)(de)學(xue)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)氣(qi)息(xi)頓(dun)然(ran)(ran)拂面。楊仙(xian)逸(yi)將軍的(de)(de)銅像屹立(li)在校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)中(zhong)(zhong)央。在團團錦簇的(de)(de)鮮花(hua)映(ying)襯(chen)下，昭(zhao)示著將軍的(de)(de)“志(zhi)在沖天(tian)”的(de)(de)凌(ling)云壯志(zhi)。給(gei)學(xue)校(xiao)(xiao)增添了(le)一份獨特的(de)(de)精靈和(he)圣潔之氣(qi)，感(gan)染著一代(dai)又一代(dai)仙(xian)中(zhong)(zhong)學(xue)子。在校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設過程中(zhong)(zhong)，仙(xian)中(zhong)(zhong)著意(yi)把校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)設成為服務育(yu)人，環境育(yu)人的(de)(de)綜合載體。將校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設與(yu)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)筑、綠(lv)化(hua)美(mei)化(hua)結合起來。做到文(wen)(wen)化(hua)上(shang)墻(qiang)（宣傳櫥窗、文(wen)(wen)化(hua)長廊），文(wen)(wen)化(hua)入(ru)地（綠(lv)化(hua)、花(hua)壇、雕(diao)(diao)塑），文(wen)(wen)化(hua)升(sheng)空（廣播、視頻），文(wen)(wen)化(hua)入(ru)室（專欄、閉路電視）。精心修剪的(de)(de)綠(lv)蘺旺(wang)盛蔥蘢，各種樹木交相掩映(ying)，四季長盛不衰的(de)(de)各色鮮花(hua)點綴(zhui)其(qi)中(zhong)(zhong)。放眼(yan)(yan)望去，整個校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)滿眼(yan)(yan)是(shi)綠(lv)，滿眼(yan)(yan)是(shi)美(mei)，滿眼(yan)(yan)是(shi)詩(shi)。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)每一角落，始終保(bao)持(chi)整潔干凈(jing)，秩(zhi)序井然(ran)(ran)。楊仙(xian)逸(yi)將軍的(de)(de)揮手雄(xiong)姿(zi)，振翅(chi)欲飛的(de)(de)“殲(jian)5”戰機，動感(gan)的(de)(de)沖剌雕(diao)(diao)塑，典(dian)雅(ya)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)長廊，先(xian)進的(de)(de)教學(xue)設施，處(chu)處(chu)彌漫著自然(ran)(ran)、淳(chun)樸、既古典(dian)高雅(ya)又有現代(dai)文(wen)(wen)明的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)氣(qi)息(xi)，加上(shang)學(xue)校(xiao)(xiao)精心營造的(de)(de)寬松(song)和(he)諧的(de)(de)人際氛圍。構成了(le)自然(ran)(ran)與(yu)人文(wen)(wen)的(de)(de)和(he)諧。學(xue)生就在這(zhe)詩(shi)情畫意(yi)中(zhong)(zhong)輕松(song)愉悅(yue)的(de)(de)學(xue)習，潛移默化(hua)中(zhong)(zhong)享受(shou)著無聲(sheng)的(de)(de)滋潤。

以生為本　追求“成功”

校園文化(hua)建(jian)設的(de)(de)重要一環，就是確(que)立獨具(ju)特色的(de)(de)辦學理(li)念。為(wei)(wei)了(le)在新形勢下謀求新的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，仙中在鞏固和深化(hua)激勵教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)基礎(chu)上(shang)，于2006年提出了(le)新的(de)(de)辦學理(li)念——“每(mei)個人都能成(cheng)功地做點事(shi)”。在這種(zhong)理(li)念的(de)(de)指(zhi)導下，學校開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)了(le)豐富(fu)多(duo)彩的(de)(de)活動(dong)(dong)。德(de)育(yu)(yu)處以學校被評為(wei)(wei)“中山市文明行為(wei)(wei)規范學校”為(wei)(wei)契機，廣泛宣傳和發(fa)動(dong)(dong)，進行了(le)“文明禮儀之(zhi)星”的(de)(de)評比(bi)活動(dong)(dong)和“形象大使“比(bi)賽。學雷鋒、比(bi)先進的(de)(de)活動(dong)(dong)蓬勃開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)。學校舉(ju)辦三(san)大節(jie)——科技節(jie)、藝術節(jie)、體育(yu)(yu)節(jie)，組(zu)建(jian)專業(ye)興趣活動(dong)(dong)小組(zu)。不(bu)斷創新活動(dong)(dong)載(zai)體，不(bu)但使學生(sheng)(sheng)的(de)(de)專業(ye)素質得到提高(gao)，而且還給學生(sheng)(sheng)提供了(le)各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)舞臺。使學生(sheng)(sheng)既享受(shou)了(le)活動(dong)(dong)的(de)(de)樂趣，又嘗到了(le)成(cheng)功的(de)(de)喜悅。從而引領校園文化(hua)向(xiang)健康高(gao)雅的(de)(de)方向(xiang)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。

在這(zhe)種理念的指導下(xia)，學(xue)(xue)校(xiao)進一步(bu)創新了辦(ban)學(xue)(xue)模(mo)式。大力發展(zhan)小專(zhuan)業，特(te)別是美術(shu)專(zhuan)業，同(tong)時(shi)，增(zeng)設了全新的電(dian)腦特(te)長班(ban)和教學(xue)(xue)實驗班(ban)。不同(tong)層次的學(xue)(xue)生在這(zhe)里(li)都找到了發揮(hui)他們特(te)長的一片天地。

在(zai)這種理念的指導下(xia)，學校領導相信(xin)，每一個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都能成功地(di)做點事，在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的分工安(an)排(pai)尤(you)其是高三級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的配置(zhi)上，放(fang)手讓年輕教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)挑大梁。鼓勵(li)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)開展教(jiao)(jiao)育科研工作(zuo)。支持教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)職進修，校本課程建(jian)設取得初步(bu)成果。三上三下(xia)，幾易其稿的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職效獎勵(li)制度更(geng)貼近老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們的心(xin)坎(kan)。

學(xue)(xue)(xue)校把德(de)育(yu)的(de)(de)(de)傳統內容和日新(xin)月異的(de)(de)(de)時代(dai)變化結合(he)起來，以生為(wei)本．傾注(zhu)人(ren)文關(guan)愛，大力培育(yu)優良學(xue)(xue)(xue)風，加強”怎樣(yang)做人(ren)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)處處體(ti)現著“善(shan)雅勤新(xin)”的(de)(de)(de)校訓，注(zhu)重(zhong)日常行為(wei)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)培養，科學(xue)(xue)(xue)量化管理目標，提出了“良好(hao)的(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)慣(guan)是無(wu)形的(de)(de)(de)畢業證書”等素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)宗旨的(de)(de)(de)新(xin)理念；同時學(xue)(xue)(xue)校注(zhu)重(zhong)”體(ti)驗(yan)式”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)．如開展“我(wo)們身邊的(de)(de)(de)希望工程”、設(she)計班(ban)級德(de)育(yu)網頁、開設(she)“未成年人(ren)犯罪(zui)模擬法庭(ting)”等，讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)分析，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)選擇，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)共處，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)做人(ren)。正(zheng)因如此，仙中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生行為(wei)習(xi)慣(guan)得(de)以規范．儀表儀容端莊得(de)體(ti)，言談舉止彬彬有扎，精(jing)神面(mian)貌大為(wei)改觀，嚴謹篤學(xue)(xue)(xue)蔚然成風。

全面發展　再攀高峰

如果說，“特(te)(te)色(se)”是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)品牌形象；那么，“質量(liang)”就是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)生命。仙中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)精心建(jian)設的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文化(hua)和辦(ban)(ban)學(xue)(xue)特(te)(te)色(se)從根本上保障了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)近幾(ji)年教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)節(jie)節(jie)上升，屢(lv)創(chuang)新(xin)高(gao)(gao)(gao)。在普(pu)(pu)通(tong)高(gao)(gao)(gao)考中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，仙中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)實現歷史性跨越，取得(de)“一(yi)多四高(gao)(gao)(gao)”的(de)佳績。連(lian)續(xu)十年超(chao)額完成市教(jiao)研室(shi)下達(da)(da)的(de)高(gao)(gao)(gao)考預測指標。其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)上線率無論普(pu)(pu)通(tong)類(lei)，還是(shi)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)類(lei)，均超(chao)過70%，名(ming)列(lie)全(quan)市前茅(mao)(mao)；錄(lu)取率更(geng)是(shi)達(da)(da)到(dao)90%以上。在全(quan)市普(pu)(pu)通(tong)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)躋身前列(lie)；全(quan)市高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)類(lei)700分以上的(de)考生中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，仙中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)就占了近—半。充分顯(xian)示了“低進(jin)高(gao)(gao)(gao)出”的(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)效益，連(lian)續(xu)四年獲得(de)市的(de)高(gao)(gao)(gao)考貢獻(xian)獎。體現仙中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)電(dian)腦(nao)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)特(te)(te)色(se)的(de)動(dong)漫制作和機器人競賽項目(mu)在08、09年獲得(de)大豐收，獲獎面(mian)占據(ju)了我市普(pu)(pu)通(tong)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)半壁(bi)江山(shan)。仙中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)文體活動(dong)同樣喜結碩果．其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)合唱隊獲市一(yi)等獎，航模隊保持全(quan)市“九連(lian)冠”的(de)殊榮．軟式(shi)排球、乒乓球，田徑、足球都名(ming)列(lie)全(quan)市前茅(mao)(mao)。與(yu)此同時，仙中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)各(ge)項工作全(quan)面(mian)先(xian)(xian)進(jin)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)先(xian)(xian)后(hou)被(bei)評為“廣東省(sheng)(sheng)依法治校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)示范校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)市文明行為規范學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)市普(pu)(pu)通(tong)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)素(su)質教(jiao)育(yu)發展水平綜合評估先(xian)(xian)進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)“、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)市教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)評價先(xian)(xian)進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)市師德先(xian)(xian)進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“石(shi)岐(qi)區(qu)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)先(xian)(xian)進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)市先(xian)(xian)進(jin)黨支部”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)市先(xian)(xian)進(jin)教(jiao)育(yu)工會”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)市紅旗團委”、“民進(jin)廣東省(sheng)(sheng)先(xian)(xian)進(jin)支部”等，當(dang)之無愧地成為石(shi)岐(qi)區(qu)教(jiao)育(yu)戰線名(ming)副其實的(de)“領頭羊(yang)”。

人(ren)(ren)人(ren)(ren)需要成功(gong)(gong)(gong)，人(ren)(ren)人(ren)(ren)追求成功(gong)(gong)(gong)，人(ren)(ren)人(ren)(ren)能(neng)夠成功(gong)(gong)(gong)。“成功(gong)(gong)(gong)教(jiao)育(yu)”的(de)(de)辦學理(li)念(nian)構建了教(jiao)師發(fa)展(zhan)、學生成長(chang)的(de)(de)平臺，使學校獲(huo)得了持續的(de)(de)進步和(he)發(fa)展(zhan)，它必將繼續引(yin)領全體仙(xian)中人(ren)(ren)與時(shi)俱進，奮(fen)發(fa)有(you)為(wei)(wei)，實現(xian)“追求成功(gong)(gong)(gong)，謀求發(fa)展(zhan)，創名校”的(de)(de)奮(fen)斗目(mu)標。盡管當(dang)前的(de)(de)教(jiao)育(yu)競爭空前激(ji)烈，但仙(xian)中人(ren)(ren)一路披荊斬(zhan)棘．以(yi)(yi)正確(que)的(de)(de)理(li)念(nian)為(wei)(wei)先(xian)導，以(yi)(yi)真誠的(de)(de)愛心為(wei)(wei)依托(tuo)，以(yi)(yi)學生的(de)(de)發(fa)展(zhan)為(wei)(wei)己任，以(yi)(yi)優(you)質的(de)(de)教(jiao)育(yu)為(wei)(wei)載(zai)體，以(yi)(yi)鮮明的(de)(de)特色為(wei)(wei)根本，滿懷信(xin)心地以(yi)(yi)更優(you)質的(de)(de)教(jiao)育(yu)質量笑迎仙(xian)中八(ba)十五周(zhou)年的(de)(de)華誕!

仙(xian)中(zhong)與英國北安普頓大學合作項目(mu)正(zheng)式啟動

6月(yue)10日下午(wu)，仙中高二級的(de)包海琪同學(xue)在(zai)(zai)校長辦公(gong)室接(jie)過了譚校長親(qin)手送來的(de)英(ying)國北安普頓(dun)大學(xue)入學(xue)錄取通(tong)知書(shu)，成為(wei)仙中首位獲選到(dao)英(ying)國留學(xue)的(de)學(xue)生。同時，仙中與英(ying)國北安普頓(dun)大學(xue)合作交流項目在(zai)(zai)這一刻正(zheng)式開始啟動。

北安(an)普(pu)頓大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)（The University of Northampton）是英(ying)(ying)(ying)國(guo)一所中(zhong)(zhong)等規模、教學(xue)(xue)與科研相結合，首批獲(huo)(huo)中(zhong)(zhong)國(guo)教育部認證的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)國(guo)立(li)綜(zong)合性大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)。學(xue)(xue)校(xiao)位(wei)于風光秀美、氣候(hou)宜(yi)人(ren)的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)格蘭北安(an)普(pu)頓郡，占地面(mian)積一百(bai)多(duo)英(ying)(ying)(ying)畝，校(xiao)內(nei)草木蔥蘢(long)，鮮花圍繞，被評為(wei)英(ying)(ying)(ying)國(guo)校(xiao)園最優(you)美和學(xue)(xue)習環境最安(an)全的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)。大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)共設(she)六(liu)個(ge)(ge)學(xue)(xue)院，在校(xiao)生一萬多(duo)人(ren)，包括來自100多(duo)個(ge)(ge)國(guo)家的(de)(de)(de)(de)1000余名國(guo)際學(xue)(xue)生，中(zhong)(zhong)國(guo)學(xue)(xue)生約有300人(ren)。北安(an)普(pu)頓大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)以(yi)提供高(gao)質量的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)作(zuo)為(wei)立(li)校(xiao)之(zhi)本，有本科到博(bo)士100多(duo)個(ge)(ge)專業。其中(zhong)(zhong)，有連續多(duo)年位(wei)于英(ying)(ying)(ying)國(guo)乃至世(shi)界排(pai)(pai)名榜(bang)首的(de)(de)(de)(de)皮革、護理(li)、環境、建(jian)筑、管(guan)理(li)、財會等專業。2008年，北安(an)普(pu)頓大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)商學(xue)(xue)院在英(ying)(ying)(ying)國(guo)81所商學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)滿意(yi)度調查中(zhong)(zhong)排(pai)(pai)名13位(wei)，更獲(huo)(huo)得英(ying)(ying)(ying)國(guo)高(gao)等教育學(xue)(xue)院頒(ban)發的(de)(de)(de)(de)20萬英(ying)(ying)(ying)鎊的(de)(de)(de)(de)研究經費致力于學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)國(guo)際化發展(zhan)。

日前，楊仙逸中學與北安普頓大學簽訂了合作交流協議書，仙中的學生在完成高中前兩年的學習課程、英語通過大學內部的語言測試或雅思考試成績達到5.0分，即可入讀北安普頓大學的預科。一年后，順利完成預科課程的學生即可進入大學的本科階段學習，時間為三年。修滿學分后即可取得本科畢業文憑，并可憑本科畢業成績申請為期一年的碩士課程。協議中約定：楊仙逸中學為北安普頓大學在中山合作中學，北安普頓大學為楊仙逸中學在英國合作高校。今后，仙中將與北安普頓大學展開一系列的文化交流和合作項目。

這一(yi)舉措，標志有著悠久辦學歷史的楊(yang)仙逸中(zhong)學開始走出國門，融入國際文化交流(liu)的大潮(chao)中(zhong)。

發展策略

作(zuo)為一所普(pu)通中(zhong)學(xue)(xue)，仙(xian)中(zhong)何以取(qu)得如此成績呢,我們追尋仙(xian)中(zhong)二十年的(de)改革創(chuang)新(xin)之(zhi)路，日益鮮明的(de)三(san)大辦學(xue)(xue)特(te)色昭示著(zhu)其成功辦學(xue)(xue)的(de)根(gen)源(yuan)所在，這“三(san)大特(te)色”即“激勵教育是(shi)仙(xian)中(zhong)創(chuang)新(xin)之(zhi)源(yuan)，普(pu)職結合是(shi)仙(xian)中(zhong)生(sheng)存之(zhi)本，科學(xue)(xue)管理是(shi)仙(xian)中(zhong)發展之(zhi)基(ji)。”

激勵教育

使學生敢于成才

美(mei)國心理學家加(jia)德納教授的(de)“多(duo)元智能理論”認為(wei)：學校里(li)不存在(zai)差生，每(mei)個(ge)學生都(dou)有(you)在(zai)某(mou)一方(fang)面或幾(ji)方(fang)面的(de)發展潛能，只要為(wei)他們(men)提供合(he)適的(de)教育，每(mei)個(ge)學生都(dou)能成才。

作(zuo)為一所普通(tong)中(zhong)學，鑒于學生(sheng)(sheng)基礎較差的現狀(zhuang)，仙中(zhong)從(cong)1986年開(kai)始堅定(ding)不移地實施激勵教(jiao)育，即“面(mian)向(xiang)全體、分類施教(jiao)、分層激勵、全方位激勵”，使(shi)優(you)等(deng)(deng)生(sheng)(sheng)“吃得飽(bao)”，差等(deng)(deng)生(sheng)(sheng)“消化得了”，中(zhong)等(deng)(deng)生(sheng)(sheng)不安(an)于現狀(zhuang)而奮發向(xiang)上。

然而，學(xue)(xue)生基礎(chu)參差不(bu)齊，學(xue)(xue)校又是通(tong)過什么途徑、方(fang)法(fa)才能(neng)使(shi)不(bu)同(tong)層次的學(xue)(xue)生敢于成才呢？

學(xue)校的(de)(de)做法(fa)是狠抓(zhua)學(xue)生(sheng)的(de)(de)非智力因素，分(fen)層次(ci)進(jin)行(xing)目標(biao)激(ji)勵(li)(li)、榜(bang)樣(yang)激(ji)勵(li)(li)、表彰(zhang)激(ji)勵(li)(li)、情感(gan)(gan)激(ji)勵(li)(li)等，使不同層次(ci)的(de)(de)學(xue)生(sheng)都(dou)能樹立符合自身實際的(de)(de)長短期目標(biao)，以榜(bang)樣(yang)的(de)(de)力量鼓舞自己，克服自卑(bei)厭學(xue)心理，把表彰(zhang)作為前進(jin)的(de)(de)動力，在老師的(de)(de)真(zhen)誠(cheng)愛心中感(gan)(gan)受成長的(de)(de)快樂。

不(bu)僅如(ru)此，仙中還在(zai)(zai)(zai)課堂教(jiao)學(xue)中滲透激(ji)勵教(jiao)育。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)法上，“分層教(jiao)學(xue)，分類(lei)指導(dao)”，實施“低起點(dian)(dian)、小步走(zou)；多(duo)層次、快反饋；反復測練，多(duo)步到(dao)位”的(de)策略；在(zai)(zai)(zai)課堂上，處處給學(xue)生創設成(cheng)功的(de)機會，要求教(jiao)師“起點(dian)(dian)低一(yi)點(dian)(dian)，坡度小一(yi)點(dian)(dian)，難度分散點(dian)(dian)”，以此培養學(xue)生的(de)“成(cheng)功”意(yi)識，增強學(xue)生的(de)自信心；在(zai)(zai)(zai)課外指導(dao)上，扎實開(kai)展“培優輔慢”活動，把(ba)輔導(dao)中下生作為重中之重，開(kai)辟“第二課堂”，成(cheng)立興趣(qu)小組(zu)，真正(zheng)“把(ba)學(xue)生沉重的(de)負擔變成(cheng)歡樂、鼓舞和全(quan)面發展的(de)源泉。”（斯卡特金語(yu)）

因(yin)(yin)此，許多基礎較差(cha)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生在(zai)仙(xian)(xian)中都能敢于(yu)成(cheng)才，甚至(zhi)“一飛(fei)沖天”。如2005屆的(de)(de)(de)肖同學(xue)(xue)入(ru)學(xue)(xue)成(cheng)績排(pai)在(zai)全(quan)級99名，但她在(zai)學(xue)(xue)校和老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)激勵(li)(li)下(xia)，一年進一大(da)步(bu)，高(gao)考時一躍而為(wei)全(quan)級第一名，考上(shang)全(quan)國重(zhong)點(dian)大(da)學(xue)(xue)。還有(you)歐同學(xue)(xue)入(ru)學(xue)(xue)時僅排(pai)年級134名，最(zui)終(zhong)沖上(shang)了第三名，也考取了重(zhong)點(dian)大(da)學(xue)(xue)，成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)原因(yin)(yin)有(you)這些(xie)同學(xue)(xue)自(zi)身不甘落后的(de)(de)(de)奮斗拼搏，更有(you)老(lao)師(shi)們(men)不斷的(de)(de)(de)激勵(li)(li)鼓舞(wu)。在(zai)仙(xian)(xian)中，類似小(xiao)肖、小(xiao)歐同學(xue)(xue)這樣(yang)的(de)(de)(de)起(qi)點(dian)不高(gao)、考上(shang)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)屢見(jian)不鮮。正是因(yin)(yin)為(wei)老(lao)師(shi)們(men)有(you)著以激勵(li)(li)教(jiao)育為(wei)法寶的(de)(de)(de)“深加工”能力，才使仙(xian)(xian)逸中學(xue)(xue)最(zui)終(zhong)考上(shang)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)各線人數遠遠超出根(gen)據(ju)入(ru)學(xue)(xue)成(cheng)績所預測的(de)(de)(de)指標(biao)。

至(zhi)于電腦(nao)班，更是“風景這邊獨好”。1993年(nian)(nian)和1995年(nian)(nian)黃毅堅(jian)、衛(wei)錫源兩位同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)先(xian)后在(zai)全(quan)國中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)信息奧(ao)林(lin)匹克決(jue)賽中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，榮(rong)獲一(yi)等獎；1998年(nian)(nian)麥頌恩同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)在(zai)全(quan)國中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)裝用(yong)電腦(nao)競(jing)賽中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，戰勝全(quan)國眾多重(zhong)點高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)高手(shou)，榮(rong)獲第一(yi)名；1999年(nian)(nian)張敏滋同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)電腦(nao)三(san)(san)(san)(san)維工程藝術(shu)作(zuo)(zuo)品《香港(gang)攬勝之(zhi)青(qing)馬大(da)橋》，在(zai)500多件來自(zi)全(quan)國各地包括(kuo)專業作(zuo)(zuo)者在(zai)內的(de)作(zuo)(zuo)品中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)脫(tuo)穎而(er)出(chu)，榮(rong)獲三(san)(san)(san)(san)等獎，成(cheng)為所有獲獎者中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)年(nian)(nian)齡最小的(de)唯一(yi)的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)；2001年(nian)(nian)，王競(jing)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)在(zai)全(quan)國計算機(ji)程序員(yuan)考(kao)試中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)取(qu)高級(ji)程序員(yuan)，成(cheng)為當年(nian)(nian)全(quan)省一(yi)位在(zai)校中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，引起轟動。2002年(nian)(nian)，當年(nian)(nian)全(quan)國考(kao)上高級(ji)程序員(yuan)的(de)6人中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)就有三(san)(san)(san)(san)位是仙中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，18位中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)級(ji)程序員(yuan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)竟有十三(san)(san)(san)(san)位出(chu)自(zi)仙中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)……

使學生多方成才

西(xi)方有諺：“條(tiao)條(tiao)大(da)路通(tong)羅(luo)馬(ma)。”仙中人堅持認為：成才(cai)的道(dao)路絕不只(zhi)一(yi)條(tiao)。學校(xiao)(xiao)有責任為具有不同智(zhi)能的學生提供(gong)適合他們發(fa)展的不同的教育。同時(shi)，中山(shan)經(jing)濟的飛速發(fa)展，“科教立市”的戰(zhan)略實(shi)施，也需要學校(xiao)(xiao)輸(shu)送大(da)批多層次多規格高質量的實(shi)用人才(cai)。

于(yu)是，仙中審時(shi)度勢(shi)，響(xiang)應鄧小平同志關于(yu)教育要“三個面向(xiang)”的指示，大(da)膽創(chuang)建“普職(zhi)結合”的辦學(xue)(xue)模式(shi)，使學(xue)(xue)生多方(fang)面、多層次、多渠道(dao)成才。

仙中普通(tong)班入學成績平(ping)均(jun)在(zai)500分上(shang)下，排在(zai)全市中下游(you)，但(dan)通(tong)過(guo)三年(nian)的(de)努力，學生們大多(duo)順利地圓了大學夢。僅以2005屆為(wei)例，全級369位同學最(zui)終(zhong)有(you)367人考(kao)上(shang)理想的(de)大學，錄取率高(gao)達99.5%，排列全市第二位，遠遠超(chao)過(guo)了省、市平(ping)均(jun)線(xian)，其中本科率超(chao)過(guo)20%。

而電(dian)(dian)腦(nao)班(ban)學生在仙中，更(geng)是如(ru)魚(yu)得水。他們(men)不但擁有(you)高中畢(bi)業證(zheng)，而且95%以(yi)上的(de)同學在一(yi)、二(er)年級(ji)即(ji)考(kao)取電(dian)(dian)腦(nao)一(yi)級(ji)證(zheng)書，有(you)些(xie)還(huan)考(kao)取了(le)二(er)、三、四(si)級(ji)證(zheng)書；在全(quan)(quan)國計算機程(cheng)序(xu)員考(kao)試中，從1993年起至2005年仙逸中學考(kao)取程(cheng)序(xu)員人數(shu)連(lian)續十(shi)三年居全(quan)(quan)省(sheng)之冠，僅2005年就考(kao)取程(cheng)序(xu)員（相當(dang)助理工程(cheng)師(shi)）45人，其(qi)中高級(ji)程(cheng)序(xu)員（相當(dang)于(yu)工程(cheng)師(shi)）6人。除(chu)此(ci)之外，電(dian)(dian)腦(nao)班(ban)學生還(huan)參加高職類高考(kao)，從1997年起開始有(you)高職類考(kao)生，到(dao)2005年每年升學率都在97%以(yi)上，三科總分連(lian)年位居全(quan)(quan)市前茅，2005年全(quan)(quan)市前30名我校更(geng)占了(le)18人。難怪市教(jiao)研室(shi)的(de)一(yi)位領導評(ping)價道：“進入仙中，無論什么層次的(de)學生，都能(neng)考(kao)上理想的(de)大學。”

除了升學，學生(sheng)也(ye)可選擇就業。仙(xian)逸(yi)中(zhong)學曾舉辦(ban)(ban)(ban)十二(er)屆“電(dian)腦(nao)操作匯報表演”，吸引了四方嘉賓(bin)紛(fen)至沓來，盛況空(kong)前。二(er)十年(nian)來，仙(xian)中(zhong)電(dian)腦(nao)班(ban)的畢業生(sheng)遍布我市(shi)各(ge)行各(ge)業。《人民(min)教育》曾經以“三色堇”來比(bi)喻仙(xian)中(zhong)“普職(zhi)結合”的辦(ban)(ban)(ban)學模式(shi)，英國(guo)蘇格蘭職(zhi)業技(ji)術教育考察團考察仙(xian)中(zhong)時，也(ye)一(yi)致首(shou)肯“這樣(yang)辦(ban)(ban)(ban)學，很(hen)有遠見。”

科學管理

使教師各盡其才

在仙中(zhong)，教(jiao)(jiao)師愛生(sheng)敬業(ye)，勤教(jiao)(jiao)巧(qiao)教(jiao)(jiao)，把一(yi)個個旁人(ren)眼中(zhong)的“中(zhong)下(xia)生(sheng)”培養成才，靠(kao)的是(shi)什么呢？靠(kao)的就是(shi)“既嚴格又帶有濃(nong)厚人(ren)情(qing)味”的科學管理。

學校始(shi)終堅持以人的(de)發展(zhan)為本，借鑒東西方企業管理的(de)先進模式，完善(shan)激勵(li)機(ji)制、競(jing)爭機(ji)制，搭(da)建(jian)成(cheng)才(cai)舞臺，創(chuang)設和諧(xie)環(huan)境，營造寬松(song)氛(fen)圍(wei)，千方百計調動教師工作的(de)積極(ji)性(xing)、主(zhu)動性(xing)和創(chuang)造性(xing)，使廣大教師“八仙過海，各顯(xian)神通”。

學校的做法是(shi)：方(fang)向引(yin)導、師德滲透，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師堅信“我的學生一定能成才(cai)”、“溫情脈脈出效益”；民(min)主公開、常規落實(shi)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師真正當家(jia)作主，嚴謹(jin)治學又有彈性(xing)；分層(ceng)激勵、幫訓互(hu)助，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師的合理需要得(de)以滿(man)足、共唱一臺好(hao)戲(xi)；競爭促教(jiao)(jiao)(jiao)、教(jiao)(jiao)(jiao)改推廣，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師脫穎而(er)出，實(shi)現人(ren)生價值。

正(zheng)是建立(li)了完善的(de)科(ke)(ke)學管(guan)理體系(xi)，仙中(zhong)不(bu)僅涌現出一批先(xian)進班組，如勇攀高峰、聞名全(quan)國(guo)的(de)電(dian)腦科(ke)(ke)組，連年被評為市先(xian)進科(ke)(ke)組的(de)語文、政治、英語等科(ke)(ke)組；而且一大批中(zhong)青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)日(ri)趨成熟，在(zai)他們中(zhong)間，有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)學造詣深(shen)厚(hou)(hou)的(de)“全(quan)國(guo)優秀電(dian)腦教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”陳(chen)柏(bo)琛，有(you)經驗豐富、不(bu)斷創(chuang)新的(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)名師(shi)(shi)(shi)(shi)”鄭凝芝(zhi)，有(you)“南粵優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”、中(zhong)山市最年輕的(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)名師(shi)(shi)(shi)(shi)”吳雪嶸，有(you)初(chu)出茅(mao)廬就(jiu)超過重點中(zhong)學的(de) “市高考學科(ke)(ke)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”潘志堅(jian)、丁曉英……目前，學校師(shi)(shi)(shi)(shi)資力量雄厚(hou)(hou)，擁(yong)有(you)中(zhong)、高級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)99人，其中(zhong)特級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)1人，市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)名師(shi)(shi)(shi)(shi)4人，他們都是仙中(zhong)實現可(ke)持續(xu)發展的(de)堅(jian)強(qiang)基石。

與時俱進

使仙中星光燦爛

當(dang)走進仙中(zhong)校園(yuan)，最吸引(yin)人的(de)就是程度純館(guan)前的(de)楊仙逸銅像。將軍躊躇滿志的(de)神態(tai)，一指沖天的(de)豪情，正是仙中(zhong)人“不飛(fei)則已(yi)，一飛(fei)沖天”的(de)精神象征(zheng)。

仙(xian)中(zhong)辦學(xue)(xue)的(de)(de)(de)“三(san)大(da)法寶”越來越受(shou)到社會的(de)(de)(de)青睞。中(zhong)央教(jiao)育電視臺以《春天里盛開的(de)(de)(de)三(san)色堇》為題專門報道仙(xian)中(zhong)“普職結合”的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)模式，并通(tong)過(guo)衛星向全國(guo)和東南亞(ya)地區推廣，其“普通(tong)中(zhong)學(xue)(xue)多形式辦學(xue)(xue)的(de)(de)(de)探索”也被寫進了全國(guo)中(zhong)小學(xue)(xue)校(xiao)長培訓班教(jiao)材；國(guo)家級子課(ke)題——“激勵教(jiao)育”實驗榮獲(huo)(huo)省教(jiao)育科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)研究成果二等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)、“珠(zhu)江三(san)角洲(zhou)教(jiao)育現代化的(de)(de)(de)理(li)論與(yu)實踐(jian)研究”個案報告評比二等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)；同時，仙(xian)中(zhong)“加強學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)民(min)主管(guan)(guan)(guan)理(li)和科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)”課(ke)題獲(huo)(huo)省教(jiao)育管(guan)(guan)(guan)理(li)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)一等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，2003年，學(xue)(xue)校(xiao)“以人的(de)(de)(de)發展為本，激勵教(jiao)師與(yu)時俱進”的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)課(ke)題又榮獲(huo)(huo)省教(jiao)育管(guan)(guan)(guan)理(li)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)“吳漢良”獎(jiang)(jiang)三(san)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)……

科(ke)研促教結(jie)碩(shuo)果(guo)，不拘一格育(yu)人(ren)才。仙中(zhong)一直保持廣東(dong)省計(ji)算(suan)機(ji)程序(xu)員考試(shi)的(de)領(ling)先地(di)位，十三年(nian)來培養(yang)了初級(ji)程序(xu)員934人(ren)，中(zhong)級(ji)程序(xu)員226人(ren)，高級(ji)程序(xu)員17人(ren)，如此規(gui)模(mo)即(ji)使在(zai)全國也可躋身前列。此外，仙中(zhong)學生在(zai)計(ji)算(suan)機(ji)類競賽中(zhong)獲全國及省二等(deng)獎(jiang)以上(shang)(shang)的(de)獎(jiang)項達40多(duo)(duo)項，制作的(de)計(ji)算(suan)機(ji)應用軟件多(duo)(duo)次獲國家、省、市(shi)的(de)獎(jiang)勵。在(zai)廣東(dong)省首屆職業教育(yu)成果(guo)展(zhan)覽會上(shang)(shang)，李鴻(hong)忠(zhong)副省長(chang)對仙中(zhong)電(dian)腦教育(yu)成果(guo)作出(chu)了高度(du)評價。陳根楷(kai)市(shi)長(chang)也肯定了仙中(zhong)“辦學成績優異(yi)”，批示中(zhong)山市(shi)三大(da)媒體要特別宣傳(chuan)“仙中(zhong)電(dian)腦”。

與此同時，仙(xian)(xian)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)高(gao)(gao)考中(zhong)也是(shi)(shi)高(gao)(gao)奏凱歌。2005年仙(xian)(xian)中(zhong)畢業生(sheng)參加高(gao)(gao)考，被(bei)大專(zhuan)院校錄取(qu)643人，錄取(qu)率達99%以上。特(te)別(bie)(bie)是(shi)(shi)普通(tong)(tong)高(gao)(gao)考，與時俱進，連續七年超(chao)額完(wan)成(cheng)市教育(yu)局(ju)預測(ce)的本(ben)科、省大專(zhuan)、市大專(zhuan)升學(xue)(xue)指標，在(zai)中(zhong)山市普通(tong)(tong)中(zhong)學(xue)(xue)中(zhong)絕(jue)無僅有。其中(zhong)語(yu)文(wen)、英(ying)語(yu)學(xue)(xue)科多年穩居普通(tong)(tong)中(zhong)學(xue)(xue)前列，生(sheng)物、政治(zhi)等科優勢漸顯。學(xue)(xue)校多年被(bei)評(ping)為省、市普教系統(tong)先進單位，2005年被(bei)評(ping)為“中(zhong)山市素質教育(yu)辦(ban)學(xue)(xue)水平綜(zong)合評(ping)估先進高(gao)(gao)中(zhong)”，同時榮獲“中(zhong)山市普通(tong)(tong)高(gao)(gao)中(zhong)教學(xue)(xue)質量評(ping)價(jia)先進學(xue)(xue)校特(te)別(bie)(bie)貢獻獎”。

時代風云翻飛(fei)舒卷，教(jiao)(jiao)育大潮(chao)洶涌向前。楊仙逸中(zhong)學——這(zhe)顆(ke)普通中(zhong)學的(de)(de)(de)明星(xing)，正以其璀璨耀眼的(de)(de)(de)光芒，點綴(zhui)著我們“教(jiao)(jiao)育強市(shi)”的(de)(de)(de)遼闊(kuo)星(xing)河。我們完全有理由相信，新世紀的(de)(de)(de)仙中(zhong)，一定會星(xing)光燦爛，繁星(xing)滿天！

歷史沿革

1925-1935年於程度純女士先(xian)後建(jian)立「楊仙(xian)逸(yi)小學」和(he)「楊仙(xian)逸(yi)中學」。

1952年，由(you)私立學(xue)(xue)校成為(wei)公立學(xue)(xue)校，其(qi)中(zhong)楊仙逸中(zhong)學(xue)(xue)、大(da)公中(zhong)學(xue)(xue)、雨芬(fen)中(zhong)學(xue)(xue)合(he)并為(wei)「石岐聯合(he)中(zhong)學(xue)(xue)」。楊仙逸小學(xue)(xue)與(yu)臨近小學(xue)(xue)合(he)并為(wei)「石岐第(di)二小學(xue)(xue)」。

1956年「石(shi)岐聯(lian)合中學」改校名(ming)為「石(shi)岐第二中學」。

1981年(nian)(nian)由(you)「石岐第二中(zhong)學」改名為「仙逸中(zhong)學」，1988年(nian)(nian)9月15日改名為「楊仙逸中(zhong)學」。

直到(dao)現在，學校對外中(zhong)(zhong)(zhong)文稱(cheng)呼有(you)「楊(yang)(yang)仙(xian)(xian)逸(yi)(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)學」、「仙(xian)(xian)逸(yi)(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)學」、「中(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)市(shi)楊(yang)(yang)仙(xian)(xian)逸(yi)(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)學」、「石岐區楊(yang)(yang)仙(xian)(xian)逸(yi)(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)學」、「中(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)市(shi)石岐區楊(yang)(yang)仙(xian)(xian)逸(yi)(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)學」！

英文稱(cheng)呼(hu)有「Zhongshan Young Sen Yit Middle School」、「Zhongshan Yang XianYi Middle School」、「Zhongshan XianYi Middle School」、縮寫：「XYMS」