【幼(you)(you)兒(er)(er)園安全(quan)(quan)教(jiao)育】幼(you)(you)兒(er)(er)園安全(quan)(quan)教(jiao)育常(chang)識 幼(you)(you)兒(er)(er)安全(quan)(quan)行為習慣培養(yang)

幼兒園安全教(jiao)育(yu)常識

一、幼兒園工作人(ren)員應經常(chang)學(xue)習法律知識、衛(wei)生常(chang)識，提高認識，加強(qiang)責任(ren)心(xin)，杜絕不安全(quan)事(shi)故發生。

二、幼兒園所有的(de)設(she)備和(he)組(zu)織兒童(tong)一切活動(dong)都要從保護兒童(tong)的(de)身心健康(kang)和(he)生命安全(quan)出發，對全(quan)園環境、設(she)備、場地、大型(xing)玩具、房舍以及(ji)水電暖設(she)備要及(ji)時(shi)檢查維修，發現(xian)不(bu)安全(quan)因素(su)，及(ji)早采取預防措施。

三、防(fang)止摔傷(shang)事故。組織(zhi)集(ji)(ji)體(ti)(ti)活(huo)動要(yao)有領(ling)導，有計(ji)劃〈尤其(qi)戶外活(huo)動〉保證(zheng)全(quan)體(ti)(ti)兒(er)童(tong)(tong)不(bu)離(li)開(kai)自(zi)己的視線，(不(bu)讓個別(bie)兒(er)童(tong)(tong)離(li)開(kai)集(ji)(ji)體(ti)(ti)，替(ti)大人做事，不(bu)把個別(bie)兒(er)童(tong)(tong)單獨留在室內，以防(fang)意外)組織(zhi)活(huo)動前(qian)要(yao)進行安(an)全(quan)檢(jian)查，如(體(ti)(ti)育(yu)活(huo)動要(yao)檢(jian)查場地，外出散步、參觀要(yao)觀察(cha)周圍環境，組織(zhi)室內活(huo)動要(yao)注(zhu)意家具的放置等)禁止在室內組織(zhi)跑、跳(tiao)等較(jiao)為激烈的體(ti)(ti)育(yu)活(huo)動，教育(yu)兒(er)童(tong)(tong)不(bu)在活(huo)動室內亂跑和大聲(sheng)喧(xuan)嘩。

四(si)、防止異物(wu)入口，在兒童(tong)入園或日常活動(dong)中，午睡前(qian)要(yao)檢查身(shen)上(shang)有(you)無(wu)危險(xian)品(pin)(如：火柴、小(xiao)刀、別針、扣子、小(xiao)珠和(he)玻璃片等)。兒童(tong)藥(yao)物(wu)要(yao)按時服。服藥(yao)前(qian)要(yao)仔(zi)細查對姓名、劑量、用(yong)(yong)法，并(bing)親自督促(cu)服下。服藥(yao)情(qing)況要(yao)有(you)記(ji)錄(lu)，內服藥(yao)與外(wai)用(yong)(yong)藥(yao)嚴格分放，有(you)毒藥(yao)品(pin)要(yao)指(zhi)定(ding)專(zhuan)人發(fa)放、使用(yong)(yong)。

五、防止燙傷。嚴禁(jin)讓幼兒(er)到不安(an)全的(de)地方，并嚴禁(jin)兒(er)童(tong)拿開水(shui)(shui)壺(hu)、燙飯(fan)等，熱(re)水(shui)(shui)瓶(ping)要(yao)放在適(shi)當位置，夏天，廚房要(yao)提前把飯(fan)菜(cai)做好，兒(er)童(tong)不吃燙飯(fan)。有組織地給兒(er)童(tong)喝溫度適(shi)宜的(de)開水(shui)(shui)。

六、防止兒童(tong)丟失，交接班(ban)組織(zhi)兒童(tong)活動，均要(yao)隨時清(qing)點人(ren)數(shu)，兒童(tong)來園、離(li)園時，要(yao)與(yu)家長交代情(qing)況。

七(qi)、防止食物中毒，嚴格遵(zun)守采買、驗收(shou)制度，不(bu)吃(chi)不(bu)潔和腐爛的食品(pin)，外出時(shi)，嚴禁兒童摘吃(chi)野果。

八、防止(zhi)觸(chu)電(dian)，室內(nei)、外電(dian)流(liu)開(kai)關(guan)要(yao)設量(liang)在(zai)幼兒接觸(chu)不到的地方，禁止(zhi)兒童自(zi)行開(kai)關(guan)電(dian)燈、電(dian)視(shi)機、收錄機、消毒柜(ju)等(deng)電(dian)器(qi)。

九、晚(wan)班(ban)(ban)人員在下班(ban)(ban)前須仔細檢查門、窗(chuang)、水、電(dian)是否關好，以防(fang)意(yi)外。

幼兒園安全重要性

幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)根本是安全，只(zhi)有在安全的(de)(de)(de)基礎上，才(cai)(cai)能談得(de)(de)到(dao)教育，談到(dao)多種模式，只(zhi)有安全，孩子(zi)們才(cai)(cai)能開心地在幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)成(cheng)長。幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)應十(shi)分注重(zhong)對(dui)幼兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)安全自(zi)我保(bao)(bao)護(hu)(hu)教育，因(yin)為(wei)(wei)(wei)幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)幼兒(er)(er)(er)(er)年(nian)齡(ling)較小(xiao)，自(zi)我保(bao)(bao)護(hu)(hu)意(yi)識(shi)淡薄，極易發生(sheng)意(yi)外傷害(hai)。如何(he)減少(shao)意(yi)外傷害(hai)的(de)(de)(de)發生(sheng)，提高幼兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)生(sheng)存(cun)質量，已越來越成(cheng)為(wei)(wei)(wei)家庭、幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)乃(nai)至(zhi)整個(ge)社(she)會的(de)(de)(de)關注的(de)(de)(de)問題。因(yin)此，讓(rang)幼兒(er)(er)(er)(er)學會自(zi)我保(bao)(bao)護(hu)(hu)必不(bu)可少(shao)，因(yin)為(wei)(wei)(wei)看護(hu)(hu)、愛護(hu)(hu)不(bu)如自(zi)護(hu)(hu)，培養(yang)幼兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)自(zi)我保(bao)(bao)護(hu)(hu)能力就顯(xian)得(de)(de)尤為(wei)(wei)(wei)重(zhong)要。

在(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園里，保(bao)(bao)護(hu)(hu)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)生(sheng)命和促進幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)健康(kang)(kang)應放在(zai)工作的(de)(de)(de)首(shou)位，那么(me)我(wo)(wo)們(men)通過什么(me)方式(shi)來幫助幼(you)(you)兒(er)(er)(er)掌握安全(quan)(quan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)呢？首(shou)先全(quan)(quan)體(ti)教職工有高(gao)度(du)的(de)(de)(de)安全(quan)(quan)意識(shi)(shi)及豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)安全(quan)(quan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，時(shi)刻關注幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)安全(quan)(quan)，不可大意，其(qi)(qi)次可以(yi)充分利用家(jia)長(chang)開放日(ri)、專(zhuan)題活動(dong)、宣傳講座等形(xing)式(shi)為幼(you)(you)兒(er)(er)(er)及家(jia)長(chang)進行生(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)自我(wo)(wo)保(bao)(bao)護(hu)(hu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。教師也可以(yi)在(zai)健康(kang)(kang)教育(yu)(yu)課上用形(xing)象的(de)(de)(de)語言耐心(xin)地向孩(hai)子(zi)們(men)講解(jie)了(le)遇到鼻子(zi)出血怎(zen)么(me)辦(ban)、摔倒(dao)后要(yao)注意什么(me)、日(ri)常生(sheng)活中(zhong)要(yao)注意什么(me)等等具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)問題，同時(shi)用動(dong)作引導(dao)孩(hai)子(zi)究竟該(gai)怎(zen)么(me)做(zuo)，使他們(men)真正(zheng)理解(jie)了(le)自我(wo)(wo)保(bao)(bao)護(hu)(hu)的(de)(de)(de)方法，提(ti)高(gao)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)自我(wo)(wo)保(bao)(bao)護(hu)(hu)意識(shi)(shi)。其(qi)(qi)次，可以(yi)通過家(jia)園配合，形(xing)成教育(yu)(yu)合力，向家(jia)長(chang)介紹(shao)一些“安全(quan)(quan)”、“自救”的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，介紹(shao)培(pei)養幼(you)(you)兒(er)(er)(er)自我(wo)(wo)保(bao)(bao)護(hu)(hu)能(neng)力對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)健康(kang)(kang)成長(chang)的(de)(de)(de)重要(yao)意義(yi)，提(ti)高(gao)家(jia)長(chang)培(pei)養幼(you)(you)兒(er)(er)(er)自我(wo)(wo)保(bao)(bao)護(hu)(hu)能(neng)力的(de)(de)(de)意識(shi)(shi)，共(gong)同提(ti)高(gao)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)安全(quan)(quan)意識(shi)(shi)。

總之(zhi)，通過多(duo)種(zhong)途經方式讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)掌握有關(guan)(guan)安(an)全(quan)知識(shi)，對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)提(ti)(ti)高(gao)自我保(bao)護能力是十分重(zhong)要(yao)的(de)(de)，它關(guan)(guan)系到(dao)每(mei)(mei)個(ge)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)安(an)全(quan)和(he)健(jian)康成(cheng)長(chang)，關(guan)(guan)系到(dao)每(mei)(mei)個(ge)家庭(ting)的(de)(de)幸福平(ping)安(an)。因此，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)第(di)一，教師責任重(zhong)于泰山(shan)。我們要(yao)本著“寧可有備無(wu)患(huan)，不(bu)可無(wu)備有患(huan)”的(de)(de)原則，提(ti)(ti)高(gao)自己(ji)的(de)(de)責任心(xin)，細心(xin)開展每(mei)(mei)一個(ge)活動，教給幼(you)(you)兒(er)(er)(er)多(duo)方面的(de)(de)安(an)全(quan)知識(shi)，避免幼(you)(you)兒(er)(er)(er)危險和(he)意外的(de)(de)發生，真正做到(dao)讓每(mei)(mei)個(ge)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)健(jian)康、快樂地成(cheng)長(chang)。

幼兒安(an)全行為習慣培養

孩子(zi)的(de)好(hao)奇(qi)心(xin)很重，很多時候不知道危險。為了保證(zheng)孩子(zi)的(de)身心(xin)健康和(he)安全，使孩子(zi)順利成長(chang)，做為家長(chang)應積(ji)極(ji)配(pei)合(he)幼兒園對(dui)孩子(zi)進行安全教育。

下面向家長介紹幾點做法：

1．教育孩子不(bu)要玩(wan)火玩(wan)電，讓孩子了解玩(wan)火玩(wan)電是很危險(xian)的。

2．教育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)不要(yao)爬到樓房的(de)(de)窗臺陽(yang)臺上(shang)，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)知(zhi)道會容易跌下去的(de)(de)。當孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在電視上(shang)看到一些(xie)超(chao)人的(de)(de)動(dong)作(zuo)時，應及時告知(zhi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)這是有(you)很牢固的(de)(de)保(bao)證措(cuo)施下才能做(zuo)的(de)(de)。

3．教(jiao)育孩子不要把(ba)大頭針、圖釘、曲(qu)別(bie)針、花生米、小塑(su)料粒等放進耳朵、鼻子等地方。這樣容易落(luo)入氣管，造成窒息(xi)。

4．廚(chu)房(fang)對(dui)孩子來說(shuo)是不安(an)全的(de)場(chang)所(suo)，火(huo)爐、熱鍋、開水壺、刀叉等都是危險的(de)。應教育孩子不能在廚(chu)房(fang)里(li)玩。

5．教育孩子(zi)不(bu)(bu)要玩(wan)塑料(liao)袋(dai)。一旦套在頭上會引起窒息。因孩子(zi)在情急的情況下，不(bu)(bu)會從頭上取(qu)下塑料(liao)袋(dai)，若是將袋(dai)口拉(la)緊則更(geng)加危險。

6．教育(yu)孩(hai)子(zi)不要在馬路邊玩或追逐，有意識地幫助孩(hai)子(zi)學點交(jiao)通(tong)知識。

7、不可獨自(zi)去(qu)公共廁(ce)所、乘公共汽車、看電影等外出活動。

8、不要把家(jia)里的(de)地址、電話號碼告訴陌(mo)生人。

9、陌(mo)生人強迫帶你走時大喊救命并趕快逃走。

10、不要去偏僻的(de)被空置的(de)空屋和僻靜暗處。

11、不可接受(shou)陌(mo)生人的禮(li)物。

12、不(bu)要(yao)答應陌(mo)生(sheng)人的(de)請求。

13、不(bu)可(ke)單獨進入別人的家。

14、遇上狗等動物是非(fei)常危險的，不要(yao)引起狗對你的注(zhu)意，不要(yao)看(kan)它，慢慢離開，不要(yao)跑。

15、為了(le)避免成為歹徒(tu)攻擊的目(mu)標(biao)：

⑴不要(yao)告訴陌生人家里的情況

⑵不要單獨(du)和陌生人(ren)乘電梯

⑶不獨自外出

⑷不(bu)走偏僻、陰(yin)暗的地(di)方。

16、當你獨(du)自一人(ren)在外被人(ren)跟蹤時怎么(me)辦？

⑴往人多地方走

⑵唱(chang)歌(ge)或大(da)聲(sheng)喊(han)，引起(qi)別人的注(zhu)意

⑶請警察幫忙

18、火災是很可怕的，萬一(yi)發生火災怎么辦(ban)？

⑴打119報警

⑵切斷電源，關(guan)閉(bi)煤氣

⑶火(huo)(huo)勢較小(xiao)可以用滅(mie)火(huo)(huo)器(qi)等滅(mie)火(huo)(huo)

⑷火勢太大，放(fang)棄財物逃離現場，也(ye)可用濕毛巾等針織(zhi)品(pin)捂住(zhu)口、鼻彎腰逃離

⑸通知鄰居逃生

⑹不可搭乘電梯

⑺身上著火(huo)要(yao)立即睡在地(di)上打滾直至火(huo)滅

19、坐車(che)應注意(yi)：

⑴車內坐(zuo)好不嬉戲

⑵不把(ba)頭、手伸(shen)出窗外(wai)

⑶上下車有秩序

⑷車輛行進中不(bu)可開門(men)。

20、如果接到撥(bo)錯的電話(hua)，小朋友應(ying)該這樣做：

⑴說對(dui)不起(qi)，這里(li)沒(mei)有你要找的人

⑵問對(dui)方撥的什么號碼(ma)，如(ru)果和家(jia)里(li)的不一樣，說你打錯了，然后掛上電(dian)話

⑶不要在電話里和(he)陌(mo)生(sheng)人(ren)閑(xian)扯(che)，說(shuo)出家里的狀況(kuang)

⑷如果對方是陌生(sheng)人，就交給大(da)人處(chu)理，如果一個(ge)人時不可說大(da)人不在家。

21、迷路了怎么辦？

⑴向警察求助

⑵打電話告訴家人你所在的地點，讓家人來接你

⑶如果是晚(wan)上，要(yao)想盡辦(ban)法回家，不要(yao)在外(wai)面逗(dou)留

⑷，不坐(zuo)陌生(sheng)人(ren)的車，找不到熟悉的路(lu)不要瞎闖，免(mian)得(de)越走越遠。

22、外出時和(he)家(jia)長走散了怎(zen)么辦？

⑴站在原地等待

⑵請求服務人員(yuan)幫(bang)忙。

23、如(ru)果家(jia)中沒有大人，有人敲門怎么辦？

⑴如果對方是熟人，也要(yao)打電話(hua)問(wen)爸爸媽媽，先讓他在門(men)外等著，請他等父母回(hui)來后再拜訪(fang)

⑵對方說爸爸媽媽要他來(lai)帶你(ni)出去，你(ni)不(bu)能跟他出門

⑶家長(chang)告訴孩子，自(zi)己單獨在(zai)家時，除(chu)了家人，不(bu)管是不(bu)是熟人，不(bu)管他有什么理(li)由(you)，為了保護(hu)自(zi)己都不(bu)能開門。

24、如(ru)果煤氣泄露了怎(zen)么辦？

⑴如果聞到煤(mei)氣味，趕快告訴大人

⑵趕快打開(kai)門窗，關(guan)閉(bi)管線總開(kai)關(guan)

⑶要(yao)嚴禁(jin)任何火星，不要(yao)打(da)開(kai)電燈(deng)開(kai)關，以免(mian)引起煤氣爆炸。

25、防止燒(shao)傷(shang)、燙(tang)傷(shang)要注意：

⑴洗(xi)澡要先用手試探水(shui)溫(wen)。

⑵家長端湯時要遠離。

⑶熱水熱湯不能馬上(shang)喝(he)。

⑷熱鍋不能碰。

⑸不進廚房開煤氣(qi)。

⑹不可玩火。

26、如果發生(sheng)地震怎么辦(ban)？

⑴有(you)秩序(xu)地疏散到外面，不要到處亂跑。

⑵關掉電源、煤氣開關。

⑶來不及(ji)逃(tao)時要躲在堅固的(de)桌子下面。

27、溺(ni)水時要(yao)大(da)(da)聲(sheng)呼救(jiu)，并找尋靠近(jin)的(de)(de)懸浮(fu)(fu)物抓(zhua)緊，發現別人溺(ni)水時要(yao)大(da)(da)聲(sheng)呼救(jiu)，并找尋能(neng)漂浮(fu)(fu)的(de)(de)物體丟(diu)入(ru)水中讓溺(ni)水人抓(zhua)附。

幼兒園安全(quan)教育存在的問(wen)題

幼(you)兒(er)(er)(er)(er)好奇(qi)好動，愛探(tan)索(suo)，生活(huo)經(jing)(jing)驗(yan)貧乏，自我保(bao)護能力(li)差(cha)，是(shi)社會成員中最脆弱、最易受到傷害的(de)(de)弱勢群體。因此(ci)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)安全教育(yu)非常(chang)重要。幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園必須把保(bao)護幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)生命(ming)和(he)(he)促(cu)進幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)健康(kang)放在(zai)工作的(de)(de)首位。應該說(shuo)，大多數幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園都很重視(shi)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)安全問題，但目前幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)安全教育(yu)實效差(cha)強(qiang)人意(yi)(yi)。2006年一項調查顯示，76.6%的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)有過在(zai)游戲中摔傷或(huo)碰(peng)傷的(de)(de)經(jing)(jing)歷；66.8%的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)有過從(cong)(cong)床上摔下的(de)(de)經(jing)(jing)歷；25.8%的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)有過從(cong)(cong)樓梯上摔落的(de)(de)經(jing)(jing)歷。2010年我國幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園連續發(fa)(fa)生惡性(xing)安全事件，幼(you)兒(er)(er)(er)(er)安全事故頻頻發(fa)(fa)生，意(yi)(yi)外傷害已成為威脅幼(you)兒(er)(er)(er)(er)生命(ming)安全和(he)(he)健康(kang)成長的(de)(de)第一殺手。

目前幼兒園安全教育存在兩個主要問題

1、重保(bao)護，輕教育

家長和(he)教師偏(pian)重對(dui)兒童采取全方位的(de)(de)(de)保護(hu)，認為(wei)少活動就可減(jian)少危險事故(gu)(gu)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)生(sheng)。有的(de)(de)(de)園甚至減(jian)少幼兒戶(hu)外(wai)活動的(de)(de)(de)時間，剝奪了孩(hai)子通過實踐鍛(duan)煉提高自我(wo)保護(hu)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)機會。雖然教師和(he)家長在(zai)竭(jie)盡全力(li)地呵護(hu)幼兒，已盡量減(jian)少事故(gu)(gu)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)生(sheng)，但我(wo)們(men)應該(gai)清楚(chu)的(de)(de)(de)認識(shi)到(dao)：成人對(dui)孩(hai)子的(de)(de)(de)保護(hu)畢竟是有限的(de)(de)(de)，因(yin)此在(zai)關注(zhu)和(he)保護(hu)孩(hai)子的(de)(de)(de)同時，更重要的(de)(de)(de)應該(gai)是教給他們(men)必要的(de)(de)(de)安全知(zhi)識(shi)，增強孩(hai)子的(de)(de)(de)自我(wo)保護(hu)意(yi)識(shi)和(he)能(neng)力(li)。

2、重(zhong)安全知識(shi)的灌(guan)輸，輕(qing)安全行為的訓練(lian)

日常進行安(an)全教育(yu)時大部分是(shi)保教人員對幼(you)(you)兒(er)(er)進行‘該做(zuo)什么，不(bu)(bu)(bu)該做(zuo)什么’的(de)(de)教育(yu)，忽視逃生教育(yu)和(he)避難技巧訓練(lian)。這種教育(yu)方式(shi)屬(shu)于(yu)灌輸(shu)式(shi)的(de)(de)被動(dong)教育(yu)，幼(you)(you)兒(er)(er)常常是(shi)‘左耳進，右耳出’，其效(xiao)果可(ke)想而知。從知到(dao)行之間有一段距離，幼(you)(you)兒(er)(er)知道怎么做(zuo)，但如果不(bu)(bu)(bu)加(jia)以實踐、練(lian)習(xi)和(he)鞏固(gu)，他們是(shi)不(bu)(bu)(bu)會(hui)自(zi)動(dong)產(chan)生相應(ying)的(de)(de)安(an)全行為的(de)(de)。按(an)皮亞杰(jie)的(de)(de)觀點，兒(er)(er)童的(de)(de)行為不(bu)(bu)(bu)會(hui)自(zi)動(dong)產(chan)生，也不(bu)(bu)(bu)能由教師(shi)或父母傳授而獲得，只能是(shi)通過兒(er)(er)童的(de)(de)主(zhu)動(dong)建(jian)構(gou)而內化到(dao)他們的(de)(de)認知結構(gou)中。

因此，要切實保障幼兒的生(sheng)命安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)和身心健康(kang)，提高幼兒園安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)育(yu)的有效性，在(zai)加強(qiang)幼兒安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)管理的同時，要加強(qiang)幼兒的安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)育(yu)。安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)育(yu)不能(neng)光說(shuo)不練，除了(le)加強(qiang)幼兒安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)意(yi)識的教(jiao)育(yu)外，重點應該放(fang)在(zai)幼兒安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)行為的訓練上，促進其(qi)自動化(hua)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)行為的形成。

幼(you)兒安全行為包(bao)括兩個方(fang)面：

1、預防性安全行為(wei)，即在日常(chang)生活(huo)中(zhong)表(biao)現出(chu)來的旨在保(bao)護(hu)自身生命的安全行為(wei)，如不(bu)把(ba)異物放進口(kou)鼻中(zhong)，安全用電，外出(chu)遵守交(jiao)通規(gui)則等(deng)；

2、安全自(zi)救(jiu)行為(wei)，即在出現意外災(zai)害(hai)時能沉(chen)著(zhu)應對，學(xue)會(hui)自(zi)救(jiu)避險，如撥打急(ji)救(jiu)電話，火災(zai)自(zi)救(jiu)，地震(zhen)避險等。

幼兒安全行為習慣培養的策略

1、在(zai)愉(yu)快(kuai)的游戲中有意(yi)識的學習

游(you)戲(xi)是(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)喜歡的(de)(de)(de)活動，也是(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)最(zui)佳方式，通(tong)過各種不(bu)同的(de)(de)(de)游(you)戲(xi)自然融入安(an)(an)全教育的(de)(de)(de)內容，在有趣、愉快的(de)(de)(de)游(you)戲(xi)中(zhong)嘗(chang)試解決各種問(wen)題，不(bu)僅使幼(you)(you)兒(er)(er)從中(zhong)獲(huo)得(de)力(li)所能及(ji)的(de)(de)(de)防災、避害(hai)和逃生、自救的(de)(de)(de)方法以及(ji)保護(hu)自己的(de)(de)(de)經驗，也可(ke)滿(man)足幼(you)(you)兒(er)(er)情(qing)感的(de)(de)(de)需要，獲(huo)得(de)成功和信心。因此，游(you)戲(xi)是(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)園安(an)(an)全教育的(de)(de)(de)重要途徑，通(tong)過各種游(you)戲(xi)進行(xing)安(an)(an)全行(xing)為的(de)(de)(de)練(lian)習(xi)(xi)，能取得(de)顯著的(de)(de)(de)效果。

角色游戲

角(jiao)色(se)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)是幼(you)兒(er)期最典型的(de)(de)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)，幼(you)兒(er)通過(guo)(guo)角(jiao)色(se)扮演，創造性(xing)的(de)(de)反映現(xian)實生(sheng)(sheng)活。教(jiao)師(shi)要充(chong)分(fen)挖掘角(jiao)色(se)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)中的(de)(de)安(an)全(quan)教(jiao)育因素，尤其(qi)是蘊含其(qi)中的(de)(de)安(an)全(quan)行為方(fang)面的(de)(de)表現(xian)，發揮其(qi)安(an)全(quan)教(jiao)育的(de)(de)作用。例(li)如幼(you)兒(er)在(zai)玩“娃(wa)娃(wa)家”游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)時(shi)，老(lao)師(shi)一方(fang)面要創設(she)自由、寬松、溫馨的(de)(de)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)氛(fen)圍，讓(rang)幼(you)兒(er)充(chong)分(fen)享受游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)的(de)(de)樂(le)趣，一方(fang)面可有意(yi)識的(de)(de)發展(zhan)出“不(bu)(bu)給陌生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)開門”、“不(bu)(bu)要吃陌生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)的(de)(de)東西”、“不(bu)(bu)跟陌生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)走”等游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)情節；組織開展(zhan)“紅(hong)綠(lv)燈”游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)，讓(rang)幼(you)兒(er)掌握(wo)“紅(hong)燈停，綠(lv)燈行”、“行人(ren)(ren)要走在(zai)人(ren)(ren)行道(dao)上或斑馬(ma)線(xian)上”、“過(guo)(guo)馬(ma)路要看紅(hong)綠(lv)燈”等有關規則(ze)。幼(you)兒(er)在(zai)愉快(kuai)的(de)(de)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)中吸(xi)收(shou)了(le)豐富的(de)(de)安(an)全(quan)知(zhi)識，更重要的(de)(de)是，他們通過(guo)(guo)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)性(xing)質的(de)(de)角(jiao)色(se)表演，獲得(de)了(le)深刻的(de)(de)自我保護(hu)意(yi)識，得(de)到(dao)了(le)自我保護(hu)行為的(de)(de)鍛煉。

體育游戲

生活中的(de)(de)(de)(de)意外事(shi)故防不勝防。幼兒(er)(er)反(fan)應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)敏(min)捷性(xing)、動(dong)作的(de)(de)(de)(de)協(xie)調性(xing)及手臂、大(da)腿肌(ji)肉的(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)，影響著幼兒(er)(er)安(an)全自護。可以(yi)通過(guo)“抓(zhua)尾巴”、“大(da)風和(he)樹葉”等有趣的(de)(de)(de)(de)游(you)戲(xi)(xi)，增(zeng)強(qiang)幼兒(er)(er)躲閃(shan)、呼喊等快速反(fan)應(ying)(ying)能(neng)力(li)；還可以(yi)設計專門(men)的(de)(de)(de)(de)體育游(you)戲(xi)(xi)演習求救(jiu)技能(neng)，如(ru)嘗試越過(guo)障礙物。通過(guo)這些有目的(de)(de)(de)(de)、有針對性(xing)的(de)(de)(de)(de)體育游(you)戲(xi)(xi)，提高幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)行動(dong)反(fan)應(ying)(ying)力(li)。一(yi)旦面臨相應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)危險事(shi)情，經過(guo)訓(xun)練的(de)(de)(de)(de)孩子因為有行為和(he)心理的(de)(de)(de)(de)準備，自救(jiu)逃(tao)生的(de)(de)(de)(de)可能(neng)性(xing)會大(da)大(da)增(zeng)加(jia)。

情境游戲

師(shi)幼(you)共同創設(she)一種模(mo)擬意外或災(zai)難的(de)(de)特定情境(jing)，讓幼(you)兒(er)(er)設(she)想、體驗身臨其境(jing)時的(de)(de)正確(que)應對方法。它具(ju)(ju)有防真性、情景性和角色性的(de)(de)特征(zheng)。例如創設(she)一個“火場逃(tao)生”的(de)(de)場景：某處發(fa)生火災(zai)了，旁邊有水、毛巾、被子、衣(yi)服(fu)、門(men)、窗等(deng)多種物品(pin)，幼(you)兒(er)(er)當場進(jin)行保(bao)護自己的(de)(de)逃(tao)生演練(lian)。通(tong)過情境(jing)游戲活動(dong)，培養幼(you)兒(er)(er)從小具(ju)(ju)有災(zai)難自救(jiu)的(de)(de)意識，并能想出一定的(de)(de)辦法解決(jue)遇到的(de)(de)有關災(zai)難自救(jiu)方面的(de)(de)問題(ti)，進(jin)一步(bu)提高幼(you)兒(er)(er)戰勝災(zai)難的(de)(de)勇氣、信心和智慧。

2、在一日生活中(zhong)自然滲透(tou)

《綱(gang)要》指出：要“密切結合幼(you)(you)兒的(de)(de)生活進行安全、營(ying)養和(he)保健教育，提高幼(you)(you)兒的(de)(de)自我保護(hu)意識和(he)能(neng)(neng)力(li)。”結合幼(you)(you)兒的(de)(de)日(ri)常生活，讓(rang)幼(you)(you)兒學習一些自我保護(hu)的(de)(de)方法和(he)技能(neng)(neng)，變消極躲避(bi)為積極預防，才(cai)能(neng)(neng)夠使(shi)各種意外傷害(hai)發生的(de)(de)可能(neng)(neng)性降低到最(zui)低。

要(yao)讓(rang)幼(you)兒明確一日(ri)生(sheng)活中(zhong)各(ge)個環節和(he)(he)各(ge)項活動(dong)的(de)(de)(de)(de)具體要(yao)求，知道應該怎(zen)樣做，建立良(liang)好的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活秩序，避免(mian)出現幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)傷(shang)害事件。如；入(ru)園——不(bu)(bu)帶小刀(dao)、扣子等(deng)危險物(wu)品進園；進餐(can)(can)——安靜進餐(can)(can)、細(xi)嚼(jiao)慢(man)咽，不(bu)(bu)說笑（以(yi)免(mian)嗆著）；睡眠(mian)——正確睡姿，不(bu)(bu)把雜物(wu)帶到床上玩，不(bu)(bu)含著東(dong)西睡覺；行(xing)(xing)(xing)走(zou)(zou)——行(xing)(xing)(xing)走(zou)(zou)時抬(tai)頭挺(ting)胸，手前(qian)后(hou)自(zi)然擺動(dong)，學會靠右(you)行(xing)(xing)(xing)走(zou)(zou)，不(bu)(bu)猛跑（以(yi)免(mian)碰撞、摔倒）；游戲(xi)等(deng)活動(dong)——遵(zun)守游戲(xi)規則和(he)(he)集體紀律；專題或(huo)滲透(tou)性的(de)(de)(de)(de)安全(quan)教育(yu)活動(dong)——知道日(ri)常(chang)生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)安全(quan)行(xing)(xing)(xing)為(wei)；離園——有(you)序活動(dong)，靜待家(jia)長，安全(quan)返(fan)家(jia)等(deng)等(deng)。幼(you)兒年齡小，自(zi)覺性和(he)(he)自(zi)制(zhi)力較差，而(er)習慣的(de)(de)(de)(de)養成不(bu)(bu)是一兩天就能奏效(xiao)的(de)(de)(de)(de)。因此，除(chu)了提出要(yao)求和(he)(he)教給方(fang)法(fa)外，還要(yao)經常(chang)提醒(xing)，不(bu)(bu)斷(duan)強化(hua)，逐步形(xing)成幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)自(zi)覺行(xing)(xing)(xing)為(wei)，從而(er)養成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)常(chang)規習慣。

由于意外事(shi)故的(de)殘(can)忍性，在(zai)教(jiao)育(yu)過(guo)程中無(wu)法(fa)將事(shi)件(jian)真實(shi)再(zai)現，而(er)只能言語描述，很(hen)難引(yin)起(qi)孩子(zi)的(de)重(zhong)視，例如告誡幼(you)兒“不(bu)能獨自去(qu)游泳，可能會溺水”，幼(you)兒是很(hen)難理解和重(zhong)視的(de)。因此(ci)，教(jiao)師和家長在(zai)進行安全教(jiao)育(yu)時要抓(zhua)住契(qi)機，讓幼(you)兒引(yin)以為戒。如針對(dui)(dui)(dui)孩子(zi)不(bu)遵守(shou)規則而(er)發生摔傷(shang)事(shi)件(jian)，當孩子(zi)對(dui)(dui)(dui)摔傷(shang)的(de)后果有(you)(you)清晰認識時，教(jiao)師要不(bu)失時機地引(yin)導(dao)孩子(zi)思考：還有(you)(you)哪(na)些(xie)情況會出現事(shi)故，會對(dui)(dui)(dui)身體產生哪(na)些(xie)危害，應該怎(zen)樣(yang)預(yu)防等等。

3、在未雨綢繆的演(yan)習中實踐

福建省某幼兒園今年3月發生火災，幼兒園教師立(li)即組(zu)織(zhi)300多名孩子(zi)有(you)(you)序(xu)(xu)疏散到(dao)園內的(de)(de)空地上，整(zheng)個(ge)過程只用(yong)了3分(fen)(fen)鐘。工作(zuo)人員立(li)即使用(yong)滅(mie)(mie)火器、水管等滅(mie)(mie)火工具積極組(zu)織(zhi)自(zi)(zi)(zi)救(jiu)(jiu)，10分(fen)(fen)鐘后大火被消(xiao)防(fang)大隊成功撲滅(mie)(mie)。這次火災能(neng)(neng)得到(dao)有(you)(you)效控(kong)制，沒有(you)(you)造(zao)成人員傷(shang)亡，就是(shi)該園定期組(zu)織(zhi)消(xiao)防(fang)演練的(de)(de)成效。開展常態(tai)化的(de)(de)模(mo)(mo)(mo)擬(ni)演習(xi)活(huo)動(dong)(dong)，如防(fang)地震(zhen)、防(fang)火災、防(fang)臺風等。雖(sui)然(ran)有(you)(you)些自(zi)(zi)(zi)然(ran)災害如地震(zhen)等是(shi)人力所無法控(kong)制的(de)(de)，但發生地震(zhen)或大火，出現雷雨或臺風天(tian)氣時(shi)(shi)(shi)，如何把傷(shang)害減至最輕程度呢？通過組(zu)織(zhi)模(mo)(mo)(mo)擬(ni)演習(xi)活(huo)動(dong)(dong)，教育幼(you)兒在突(tu)發情況下如何保護自(zi)(zi)(zi)己(ji)，逃生時(shi)(shi)(shi)避(bi)免混亂和人踩人等。如模(mo)(mo)(mo)擬(ni)演習(xi)活(huo)動(dong)(dong)：地震(zhen)時(shi)(shi)(shi)聽(ting)到(dao)警報聲，告訴(su)幼(you)兒聽(ting)從(cong)老師的(de)(de)指揮，有(you)(you)序(xu)(xu)的(de)(de)下樓，逃生時(shi)(shi)(shi)不扭頭向后看，要快速跑到(dao)平(ping)坦(tan)的(de)(de)廣(guang)場，遠離高樓等建筑物，針對惡(e)性傷(shang)害的(de)(de)“恐怖(bu)事件”，幼(you)兒園也要組(zu)織(zhi)相(xiang)應(ying)的(de)(de)演練。模(mo)(mo)(mo)擬(ni)演習(xi)活(huo)動(dong)(dong)能(neng)(neng)使孩子(zi)掌握在突(tu)發情況下有(you)(you)序(xu)(xu)逃生的(de)(de)方法，當災難發生時(shi)(shi)(shi)，能(neng)(neng)冷靜(jing)、正確的(de)(de)保護自(zi)(zi)(zi)己(ji)。經過多次的(de)(de)模(mo)(mo)(mo)擬(ni)演練，幼(you)兒自(zi)(zi)(zi)救(jiu)(jiu)的(de)(de)意識增強了，自(zi)(zi)(zi)救(jiu)(jiu)動(dong)(dong)作(zuo)更迅速。

進行安(an)全模擬演(yan)習前要充分做好(hao)準(zhun)備(bei)，比如幼(you)兒(er)(er)園事(shi)先制定(ding)切實可行的應(ying)急自救(jiu)或(huo)疏散演(yan)習預案，各(ge)班(ban)教室(shi)要根據幼(you)兒(er)(er)的認知水(shui)平，向(xiang)幼(you)兒(er)(er)講清為什么要進行演(yan)習即演(yan)習的目的、意(yi)義(yi)，使幼(you)兒(er)(er)做好(hao)心理準(zhun)備(bei)，還要注意(yi)豐(feng)富幼(you)兒(er)(er)的知識經(jing)驗，引導幼(you)兒(er)(er)思考、討(tao)論(lun)防(fang)災(zai)、避震、躲避傷(shang)害等(deng)自救(jiu)的方法，在進行實戰演(yan)習，才能起到應(ying)有的效果(guo)。除(chu)了其他的安(an)全行為練(lian)習和(he)鞏(gong)固(gu)外，幼(you)兒(er)(er)園要未雨綢(chou)繆，將安(an)全模擬演(yan)習常態化：除(chu)了各(ge)班(ban)平時加強教育和(he)訓練(lian)外，最好(hao)一學期開展2—3次全園性的大型(xing)演(yan)習，讓幼(you)兒(er)(er)對緊(jin)急情況(kuang)和(he)突發災(zai)難有較(jiao)好(hao)的應(ying)對。

4、在適度的自然后果法中內化

法(fa)國教育家(jia)盧(lu)梭提(ti)出自(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)(ran)后(hou)果法(fa)，即讓幼(you)兒(er)從行為的(de)自(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)(ran)后(hou)果中(zhong)(zhong)獲得經驗和教訓(xun)，使孩(hai)子為自(zi)(zi)己(ji)的(de)所(suo)作(zuo)所(suo)為帶來的(de)后(hou)果負責(ze)。自(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)(ran)后(hou)果法(fa)可以(yi)幫助(zhu)幼(you)兒(er)從自(zi)(zi)己(ji)的(de)經驗中(zhong)(zhong)學習，他(ta)們在自(zi)(zi)己(ji)的(de)不(bu)恰(qia)當甚至危(wei)險行為導(dao)(dao)致(zhi)的(de)后(hou)果中(zhong)(zhong)獲得體驗，從而調整自(zi)(zi)己(ji)的(de)行為方式。例如孩(hai)子的(de)手(shou)指被(bei)(bei)火燙了一下(xia)，知道被(bei)(bei)火燙了會(hui)疼，以(yi)后(hou)就(jiu)再不(bu)會(hui)隨便接(jie)近火了。如果他(ta)曾從高(gao)處(chu)跳下(xia)時(shi)被(bei)(bei)摔(shuai)疼了，以(yi)后(hou)走(zou)到(dao)高(gao)處(chu)自(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)(ran)就(jiu)小心(xin)了。這(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)孩(hai)子從自(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)(ran)的(de)后(hou)果中(zhong)(zhong)懂得了如何去(qu)做。當然(ran)(ran)(ran)(ran)，這(zhe)(zhe)種“自(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)(ran)后(hou)果法(fa)”僅適用于不(bu)會(hui)導(dao)(dao)致(zhi)幼(you)兒(er)身心(xin)的(de)嚴重(zhong)傷害、沒有(you)生(sheng)命危(wei)險以(yi)及不(bu)給家(jia)庭帶來重(zhong)大財產損失的(de)情況。如果幼(you)兒(er)玩火而成(cheng)人(ren)不(bu)及時(shi)阻止，則可能(neng)出現(xian)家(jia)毀(hui)人(ren)亡的(de)嚴重(zhong)后(hou)果。

如果(guo)(guo)說前面(mian)幾種方(fang)式或(huo)多或(huo)少有“教育(yu)”的(de)痕跡，那么自(zi)然后果(guo)(guo)法則是通(tong)過(guo)兒(er)(er)童自(zi)己的(de)過(guo)失(shi)(shi)行為(wei)獲得必要(yao)(yao)的(de)警示(shi)，其抵觸情緒小，能夠(gou)引以反省，促(cu)使(shi)其改正(zheng)(zheng)過(guo)失(shi)(shi)，表現(xian)出正(zheng)(zheng)確的(de)行為(wei)。有時(shi)幼(you)兒(er)(er)并不必然體會自(zi)身行為(wei)和后果(guo)(guo)之間(jian)的(de)聯系，需要(yao)(yao)教育(yu)者幫助幼(you)兒(er)(er)找出他(ta)們的(de)行為(wei)和結(jie)果(guo)(guo)之間(jian)的(de)因果(guo)(guo)關系來有效(xiao)的(de)引導幼(you)兒(er)(er)。與此同(tong)時(shi)，還(huan)要(yao)(yao)對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)行為(wei)加以具體指(zhi)導，使(shi)幼(you)兒(er)(er)弄(nong)清楚：做事或(huo)行動應當注(zhu)意哪些安全事項(xiang)，使(shi)他(ta)們在實踐(jian)中得到鍛煉。如在家(jia)喝豆漿太急被(bei)燙到手(shou)后，家(jia)長(chang)要(yao)(yao)指(zhi)導孩(hai)(hai)子(zi)通(tong)過(guo)觸摸試(shi)探(tan)、吹涼等(deng)方(fang)法預防(fang)燙傷(shang)。

5、在家庭生活中鞏固

教(jiao)師(shi)要指導(dao)(dao)家(jia)長(chang)在家(jia)庭生活(huo)中(zhong)開展安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)育。父(fu)母(mu)可充分發揮家(jia)庭教(jiao)育的優勢，從孩(hai)子幼年時(shi)就加強對安(an)全(quan)(quan)(quan)行(xing)為的訓練，培養(yang)和提(ti)高(gao)孩(hai)子的自(zi)我保護能力(li)。如家(jia)長(chang)平(ping)常帶孩(hai)子外出(chu)(chu)時(shi)，應指導(dao)(dao)幼兒觀(guan)察(cha)馬(ma)路上(shang)的交通標志，并遵守交通規則(ze)，安(an)全(quan)(quan)(quan)出(chu)(chu)行(xing)；指導(dao)(dao)幼兒明白走失(shi)時(shi)怎么辦，讓孩(hai)子牢記父(fu)母(mu)的姓(xing)名、工作單位、家(jia)庭住(zhu)址及聯系(xi)電話等(deng)。

幼兒園、家庭和社會(hui)必須全方位出(chu)動，形成教育合(he)力，才能(neng)使幼兒遠離(li)危險，遠離(li)意外，遠離(li)傷害。

家長須知的幼兒園安全之道

家(jia)長在保證孩子(zi)的(de)入園(yuan)安全時，首先要做的(de)，就是設置九大安全屏障。

9個安全屏障：

1、“晨檢”

可以防(fang)止孩子(zi)(zi)將傳染病(bing)及危(wei)險物(wu)品帶入幼兒園。包括：詢問在(zai)家飲食、睡眠情況，有無不(bu)適；檢(jian)查(cha)孩子(zi)(zi)是(shi)否發(fa)燒、感冒；查(cha)看精神是(shi)否良好，五官、皮膚、眼結(jie)膜有無異常；檢(jian)查(cha)孩子(zi)(zi)是(shi)不(bu)是(shi)攜帶了(le)可能造(zao)成外傷及引發(fa)意外的物(wu)品、器械入園。

2、嚴格(ge)的接送(song)制(zhi)度

在(zai)大多數幼(you)兒園(yuan)里，家長接孩子時(shi)必須持(chi)有接送(song)卡(ka)，經門(men)衛核實后(hou)方可出入幼(you)兒園(yuan)。委托(tuo)他人接送(song)時(shi)，需要事先通知(zhi)園(yuan)方。

3、安全預案

針對火情、停(ting)電、設施設備(bei)損(sun)壞等情況設有完善的預案，制定(ding)安(an)全疏散演(yan)習(xi)計劃，讓孩子熟悉(xi)安(an)全疏散線路。

4、膳食安全

到(dao)持有衛生(sheng)許(xu)可證的(de)經營單位(wei)采購食品。食品有專人分(fen)類、分(fen)架、隔墻、離地存放(fang)。生(sheng)、熟板，洗滌池(盆(pen))與洗菜池(盆(pen))嚴格分(fen)開(kai)。

5、設施安全

園舍建筑的邊(bian)沿及拐角(jiao)處處理成圓(yuan)滑角(jiao)，樓(lou)房加有防(fang)護網，電源插座(zuo)與(yu)地面距(ju)離(li)不少于1米，有必要的消(xiao)防(fang)器材。

6、定期(qi)的(de)安全(quan)檢查

消除園舍、活(huo)動場地、活(huo)動器具(ju)、玩具(ju)、用具(ju)的安全隱患。

7、定期體檢

入(ru)園(yuan)(yuan)前必須(xu)進行全(quan)身體(ti)格(ge)檢查，合格(ge)后方(fang)能入(ru)園(yuan)(yuan)。入(ru)園(yuan)(yuan)后，每年體(ti)檢一(yi)次(ci)，離開(kai)園(yuan)(yuan)所3個月以上或有肝炎接觸史的孩子經體(ti)檢證實健康后方(fang)能回(hui)班。

8、健康、專業的(de)工作人(ren)員

幼兒園的(de)工作人(ren)員每年(nian)必(bi)須(xu)進行一(yi)次健康檢(jian)查。體檢(jian)合格才能上崗。從事飲食工作的(de)人(ren)員要接受(shou)有關兒童營(ying)養及食品(pin)衛生方(fang)面的(de)專門培訓。

9、安全主題教育(yu)活動

幼兒園(yuan)會(hui)設計一系列教學(xue)活(huo)動(dong)增加孩子的自護(hu)能力，比如(ru)，“開門、關門要小心”，“安安全全過馬路(lu)”、“著(zhu)火(huo)了怎么辦(ban)”等。

7條孩子應該知道的安全清單：

1、在教室里不要跑，小心撞到桌角。

2、不帶(dai)小刀等危(wei)險(xian)物品上幼兒園。

3、走樓梯時，要看好腳下，不(bu)能推別(bie)人。

4、小玩(wan)具、小飾物等不要銜在(zai)嘴(zui)里(li)玩(wan)，也(ye)不要放進自(zi)己(ji)或小朋友的鼻(bi)子里(li)和(he)耳朵(duo)里(li)。

5、身體不適、跌倒、摔傷(shang)要(yao)及時告(gao)訴老師。

6、不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走，離開集(ji)體時(shi)要和老師(shi)打(da)招呼(hu)。

7、能(neng)說(shuo)出自己(ji)的姓(xing)名、家長姓(xing)名電話(hua)、住址。

5條來自父母的建議：

1、打扮寶(bao)寶(bao)，要(yao)適可而止(zhi)。

2、選擇幼兒(er)園(yuan)，安全細(xi)節放首位

“選園時(shi)(shi)一定(ding)要(yao)仔(zi)(zi)細(xi)觀察細(xi)節之處(chu)，首要(yao)的(de)就是(shi)看(kan)它對孩(hai)子的(de)安全(quan)考慮得(de)是(shi)不(bu)是(shi)周(zhou)到。比如，戶外場地(di)的(de)地(di)面是(shi)否平整，是(shi)否有嚴格的(de)接送制度(du)，老(lao)師在孩(hai)子活動(dong)時(shi)(shi)照(zhao)顧(gu)得(de)夠不(bu)夠仔(zi)(zi)細(xi)等(deng)等(deng)。窺一斑可(ke)見(jian)全(quan)貌，只有細(xi)節照(zhao)顧(gu)到了(le)，才能給孩(hai)子一個安全(quan)的(de)成長環境(jing)。”

3、時時細心，才能刻刻安(an)心

“經常(chang)能(neng)見到一些‘粗心’的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)，比如(ru)，并沒有把孩子送(song)到老師的(de)(de)(de)(de)手里，只是送(song)到幼(you)兒(er)園門(men)口就匆忙離(li)(li)開了；離(li)(li)園時，太專心于與(yu)別的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)聊天，孩子在旁邊出現明顯的(de)(de)(de)(de)危險動(dong)作卻不阻止……這些都可能(neng)造成意外的(de)(de)(de)(de)發生。要(yao)安心，還(huan)是先細(xi)心吧。”

4、孩子之間爭執，你的態(tai)度很重要

“木木上(shang)(shang)小(xiao)班的(de)(de)時候，時不(bu)時會(hui)和(he)小(xiao)朋(peng)友來上(shang)(shang)一架。贏了他(ta)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)就表揚他(ta)，輸了就教他(ta)‘打回去(qu)’。木木聽了爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)的(de)(de)話，開始(shi)變得霸道(dao)起來，成了班里的(de)(de)小(xiao)刺頭，小(xiao)‘意外(wai)’也變得越(yue)來越(yue)多。唉，最(zui)終吃虧(kui)的(de)(de)還(huan)是(shi)自己的(de)(de)孩子。”

5、讓(rang)老師隨時(shi)都能聯系到你

“更換了電話、住址，一定要(yao)告訴(su)老師！萬(wan)一孩子發生了小意外，需要(yao)家長簽字的時候(hou)找不著人，后悔都來(lai)不及！”

3個最容易出現的“小意外”：

1、同(tong)伴抓傷或(huo)咬傷

爭(zheng)奪(duo)玩具或圖書、受欺負、意(yi)見(jian)不合、不會謙讓……在這樣(yang)或那樣(yang)的(de)矛盾(dun)中，不可避(bi)免地帶來抓傷(shang)、咬傷(shang)、打傷(shang)等(deng)“惡果”。

小提示：

爭執(zhi)的(de)(de)源(yuan)頭是不會協(xie)商。預防的(de)(de)關鍵是教(jiao)給孩子(zi)如(ru)何和小朋(peng)友交往。比如(ru)，對于(yu)想加入游戲的(de)(de)中大班(ban)的(de)(de)孩子(zi)，可以(yi)教(jiao)他說：“請帶我(wo)一(yi)起玩行(xing)嗎？”如(ru)果遭到拒絕，會說：“那我(wo)等會兒行(xing)嗎？”

2、跌傷或撞傷

孩子在活動(dong)時，經常(chang)會突然跌倒；拋接(jie)物落在自己或(huo)同伴身(shen)上(shang)；從滑(hua)梯上(shang)或(huo)大型(xing)運動(dong)器械(xie)上(shang)不慎摔下來；彼此之間躲閃不及，發生沖撞磕碰(peng)等“意(yi)外”。

小提示：

觀(guan)察(cha)(cha)孩子的(de)活動，將可能發生的(de)確(que)的(de)自(zi)我保(bao)護的(de)方法與(yu)應變技能。如：在(zai)玩拋接球(qiu)時，告訴(su)他(ta)應該和(he)小伙(huo)伴(ban)保(bao)持一定(ding)的(de)距離，防止拋接物落(luo)在(zai)周(zhou)圍(wei)(wei)同伴(ban)的(de)身上；危險及時告訴(su)他(ta)，同時教給他(ta)一些正在(zai)奔跑中，不(bu)能低(di)著頭向(xiang)前(qian)猛沖(chong)，應注意(yi)觀(guan)察(cha)(cha)周(zhou)圍(wei)(wei)的(de)情(qing)況，避免與(yu)其他(ta)同伴(ban)相互碰撞而跌倒；如果不(bu)慎跌倒，可采用前(qian)趴的(de)方法，防止頭著地等。

3、燙傷、燒傷

孩子的(de)皮膚(fu)稚嫩，很容易(yi)被開水(shui)、熱粥燙傷，燙傷部(bu)位大都集中在(zai)頭(tou)、臉、頸及胸部(bu)。

小提示：

這同(tong)樣是在家庭中最(zui)容易發(fa)生的(de)意外之一。注意熱水不要放在孩子(zi)可以觸碰到的(de)范圍(wei)內。一旦燙傷(shang)發(fa)生了，馬上(shang)用自來(lai)水沖洗(xi)，減(jian)輕疼痛和消除水腫(zhong)。如果傷(shang)口嚴重(zhong)，立即送往(wang)醫(yi)院。

1個安全主張：

安全教育不等于限(xian)制孩子的活動

我們經常會發現(xian)，所謂的(de)“調皮”孩子(zi)(zi)似乎要(yao)“經摔”些，在小意(yi)外中摔傷(shang)、骨折的(de)大多(duo)是(shi)體能和協調能力相(xiang)對較差的(de)孩子(zi)(zi)。事實(shi)上，注意(yi)安(an)全(quan)(quan)并不等于限制孩子(zi)(zi)的(de)活動(dong)，為(wei)了避免安(an)全(quan)(quan)事故而減少活動(dong)的(de)想法是(shi)得不償(chang)失的(de)，只有讓(rang)孩子(zi)(zi)更(geng)強壯、協調、靈(ling)活，才(cai)能更(geng)好地預防(fang)受傷(shang)。