【幼兒園(yuan)安(an)全教(jiao)育(yu)】幼兒園(yuan)安(an)全教(jiao)育(yu)常識 幼兒安(an)全行為習慣(guan)培(pei)養
幼(you)兒園安全教(jiao)育常識
一(yi)、幼(you)兒園工作人員應經常學(xue)習法律知識、衛(wei)生常識,提高(gao)認識,加強(qiang)責任心,杜絕不安全事故發生。
二、幼兒園所有的設備(bei)和組(zu)織兒(er)童一切(qie)活動都要從保(bao)護(hu)兒(er)童的身心健康和生命安全出發(fa),對全園(yuan)環境、設備(bei)、場地、大型玩具、房舍以及水電暖設備(bei)要及時(shi)檢查維(wei)修,發(fa)現不安全因素(su),及早采取(qu)預防措施。
三(san)、防(fang)止摔傷(shang)事(shi)故。組織集(ji)(ji)體(ti)活(huo)動要(yao)有領導,有計劃〈尤其戶外活(huo)動〉保證(zheng)全(quan)體(ti)兒童(tong)不(bu)離(li)(li)開自(zi)己(ji)的視(shi)線,(不(bu)讓個(ge)別兒童(tong)離(li)(li)開集(ji)(ji)體(ti),替大人做事(shi),不(bu)把個(ge)別兒童(tong)單獨留在室內(nei),以防(fang)意外)組織活(huo)動前要(yao)進(jin)行安全(quan)檢查(cha),如(體(ti)育活(huo)動要(yao)檢查(cha)場(chang)地,外出散步、參觀要(yao)觀察(cha)周圍環境,組織室內(nei)活(huo)動要(yao)注意家具的放置等(deng))禁止在室內(nei)組織跑、跳等(deng)較為(wei)激烈(lie)的體(ti)育活(huo)動,教育兒童(tong)不(bu)在活(huo)動室內(nei)亂跑和大聲喧嘩。
四、防止異物入口(kou),在兒童(tong)入園或日常(chang)活動中,午睡(shui)前(qian)要檢查身上有無危險品(如(ru):火柴、小刀、別針、扣子、小珠和玻璃片(pian)等(deng))。兒童(tong)藥物要按(an)時服(fu)(fu)(fu)。服(fu)(fu)(fu)藥前(qian)要仔細查對(dui)姓名(ming)、劑量、用法,并(bing)親自督促服(fu)(fu)(fu)下。服(fu)(fu)(fu)藥情況要有記(ji)錄,內服(fu)(fu)(fu)藥與外用藥嚴格分放,有毒藥品要指(zhi)定專人發(fa)放、使用。
五、防止(zhi)燙傷。嚴(yan)禁讓幼兒(er)到不(bu)安全的地方,并嚴(yan)禁兒(er)童(tong)拿開(kai)水壺、燙飯等(deng),熱水瓶(ping)要(yao)放在適(shi)當位(wei)置,夏(xia)天,廚房(fang)要(yao)提(ti)前把飯菜做好,兒(er)童(tong)不(bu)吃(chi)燙飯。有組織地給(gei)兒(er)童(tong)喝溫度適(shi)宜的開(kai)水。
六、防止(zhi)兒(er)童(tong)丟失(shi),交(jiao)接班組織兒(er)童(tong)活動,均要隨(sui)時清點人數,兒(er)童(tong)來園、離園時,要與家長交(jiao)代情況。
七、防止(zhi)食物中毒,嚴(yan)格遵守采買、驗收制度,不(bu)吃不(bu)潔和腐爛的食品(pin),外出時,嚴(yan)禁(jin)兒(er)童摘吃野果。
八、防止觸電(dian)(dian),室內、外電(dian)(dian)流開關(guan)要設量在幼兒(er)接(jie)觸不到的地(di)方(fang),禁止兒(er)童自(zi)行(xing)開關(guan)電(dian)(dian)燈、電(dian)(dian)視機、收(shou)錄(lu)機、消(xiao)毒柜等電(dian)(dian)器。
九、晚(wan)班(ban)人員在下班(ban)前須仔細檢查門、窗、水、電是否關(guan)好,以防意外(wai)。
幼兒園安全重要性
幼(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)根(gen)本是(shi)安(an)全(quan),只有在安(an)全(quan)的(de)(de)基礎上,才(cai)能談(tan)得到教(jiao)育,談(tan)到多種(zhong)模(mo)式(shi),只有安(an)全(quan),孩子們才(cai)能開心地(di)在幼(you)(you)兒(er)園(yuan)成(cheng)長(chang)。幼(you)(you)兒(er)園(yuan)應十分注重對幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)安(an)全(quan)自我保護(hu)教(jiao)育,因(yin)為(wei)(wei)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)年齡(ling)較小,自我保護(hu)意識淡(dan)薄,極易發生意外傷害(hai)。如何減少(shao)意外傷害(hai)的(de)(de)發生,提高幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)生存質(zhi)量,已越(yue)來越(yue)成(cheng)為(wei)(wei)家庭(ting)、幼(you)(you)兒(er)園(yuan)乃(nai)至整個社(she)會的(de)(de)關注的(de)(de)問題。因(yin)此,讓幼(you)(you)兒(er)學會自我保護(hu)必不可少(shao),因(yin)為(wei)(wei)看(kan)護(hu)、愛護(hu)不如自護(hu),培(pei)養幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)自我保護(hu)能力(li)就顯得尤為(wei)(wei)重要。
在(zai)幼(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)里,保護幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)生命和促(cu)進幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)健康(kang)(kang)應放在(zai)工作的(de)(de)(de)首位,那么(me)我(wo)們(men)(men)通過(guo)什(shen)么(me)方式(shi)來幫助幼(you)兒(er)(er)(er)掌握(wo)安全(quan)知(zhi)(zhi)(zhi)識呢?首先全(quan)體教職工有高(gao)度的(de)(de)(de)安全(quan)意識及豐富(fu)的(de)(de)(de)安全(quan)知(zhi)(zhi)(zhi)識,時刻關注幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)安全(quan),不(bu)可大意,其次可以(yi)充(chong)分(fen)利用家長開(kai)放日、專題活(huo)動(dong)(dong)、宣傳講座等形式(shi)為幼(you)兒(er)(er)(er)及家長進行生動(dong)(dong)的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)保護知(zhi)(zhi)(zhi)識。教師也可以(yi)在(zai)健康(kang)(kang)教育(yu)課上用形象的(de)(de)(de)語言耐心地向孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)講解(jie)了(le)遇(yu)到鼻子(zi)(zi)(zi)出(chu)血怎么(me)辦、摔倒后要注意什(shen)么(me)、日常生活(huo)中要注意什(shen)么(me)等等具體的(de)(de)(de)問題,同時用動(dong)(dong)作引導孩子(zi)(zi)(zi)究竟(jing)該怎么(me)做,使他們(men)(men)真正理解(jie)了(le)自(zi)我(wo)保護的(de)(de)(de)方法,提高(gao)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)保護意識。其次,可以(yi)通過(guo)家園(yuan)配合(he),形成(cheng)教育(yu)合(he)力,向家長介(jie)(jie)紹一(yi)些“安全(quan)”、“自(zi)救(jiu)”的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識,介(jie)(jie)紹培養幼(you)兒(er)(er)(er)自(zi)我(wo)保護能(neng)力對(dui)幼(you)兒(er)(er)(er)健康(kang)(kang)成(cheng)長的(de)(de)(de)重要意義,提高(gao)家長培養幼(you)兒(er)(er)(er)自(zi)我(wo)保護能(neng)力的(de)(de)(de)意識,共同提高(gao)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)安全(quan)意識。
總之,通過多種途(tu)經方(fang)(fang)式讓幼(you)(you)兒(er)掌握有(you)關安(an)全(quan)知(zhi)識,對(dui)幼(you)(you)兒(er)提高(gao)(gao)自我保(bao)護(hu)能力是十分重(zhong)要的,它(ta)關系到每個幼(you)(you)兒(er)的安(an)全(quan)和健康(kang)成(cheng)(cheng)長(chang),關系到每個家庭(ting)的幸福(fu)平安(an)。因此,幼(you)(you)兒(er)第一(yi),教師責任重(zhong)于(yu)泰山(shan)。我們要本(ben)著“寧(ning)可有(you)備無患,不可無備有(you)患”的原則,提高(gao)(gao)自己的責任心,細心開展每一(yi)個活動,教給幼(you)(you)兒(er)多方(fang)(fang)面(mian)的安(an)全(quan)知(zhi)識,避免幼(you)(you)兒(er)危險和意(yi)外的發生,真(zhen)正做到讓每個幼(you)(you)兒(er)健康(kang)、快樂(le)地成(cheng)(cheng)長(chang)。
幼兒安全行為(wei)習(xi)慣(guan)培(pei)養
孩子(zi)的好奇心很重,很多時候不知(zhi)道危險(xian)。為了保證孩子(zi)的身心健康和安全,使孩子(zi)順利成長(chang),做為家長(chang)應(ying)積極配合幼(you)兒園對孩子(zi)進行安全教(jiao)育(yu)。
下面向家長介紹幾點做法:
1.教育孩子(zi)不要玩(wan)(wan)火玩(wan)(wan)電,讓(rang)孩子(zi)了(le)解(jie)玩(wan)(wan)火玩(wan)(wan)電是(shi)很危(wei)險的。
2.教育孩子不要爬到樓房(fang)的窗臺陽臺上(shang),讓孩子知道會容易跌下去的。當孩子在電視上(shang)看到一些超人的動(dong)作時(shi),應及(ji)時(shi)告(gao)知孩子這是有很(hen)牢(lao)固的保(bao)證措(cuo)施下才能做(zuo)的。
3.教育孩子不要(yao)把大頭針、圖(tu)釘、曲別針、花生(sheng)米、小塑料粒等(deng)放進(jin)耳朵、鼻子等(deng)地方。這樣(yang)容(rong)易落入氣管,造(zao)成窒息。
4.廚(chu)房對孩子來說是不安全(quan)的場(chang)所,火爐、熱鍋、開水(shui)壺(hu)、刀叉等都是危險的。應教(jiao)育孩子不能(neng)在廚(chu)房里玩。
5.教育(yu)孩子(zi)不要玩塑料袋。一旦套在(zai)頭上會引起(qi)窒息。因孩子(zi)在(zai)情急的情況下,不會從(cong)頭上取下塑料袋,若(ruo)是將袋口拉緊(jin)則更加危險。
6.教(jiao)育(yu)孩子不要在馬路邊玩或追逐(zhu),有意識地幫助孩子學點(dian)交通知識。
7、不可獨自去公共廁(ce)所、乘公共汽(qi)車、看電影等(deng)外出活(huo)動。
8、不(bu)要把家里的(de)地址、電話號碼(ma)告訴陌生人(ren)。
9、陌生人(ren)強(qiang)迫帶你走(zou)時大(da)喊救命并趕(gan)快逃走(zou)。
10、不要去(qu)偏僻(pi)的被(bei)空(kong)置的空(kong)屋和僻(pi)靜暗(an)處。
11、不可接受陌生人(ren)的禮物(wu)。
12、不(bu)要答應陌生(sheng)人的請求(qiu)。
13、不可單獨(du)進入(ru)別人的家。
14、遇上狗(gou)等動物是非常危險的,不要(yao)引(yin)起(qi)狗(gou)對你的注(zhu)意,不要(yao)看(kan)它,慢慢離開,不要(yao)跑。
15、為(wei)了避免(mian)成為(wei)歹(dai)徒攻擊的目(mu)標:
⑴不要告(gao)訴陌生人家里的(de)情(qing)況
⑵不要單(dan)獨和陌生人乘電梯(ti)
⑶不獨自外出
⑷不走偏僻、陰暗(an)的地方。
16、當你獨自一人在外被人跟蹤時怎么辦?
⑴往人多地方走
⑵唱歌或大(da)聲喊,引起(qi)別人的注意
⑶請警察幫忙
18、火災(zai)是很可怕的,萬一發生(sheng)火災(zai)怎么辦?
⑴打119報警
⑵切斷(duan)電源,關閉煤氣
⑶火(huo)勢較(jiao)小可以(yi)用滅火(huo)器等(deng)滅火(huo)
⑷火(huo)勢太大,放棄財(cai)物逃離現場(chang),也可(ke)用濕毛巾等針織品(pin)捂住口、鼻(bi)彎腰逃離
⑸通知鄰居逃生
⑹不可搭乘電梯
⑺身上著火(huo)要立(li)即睡在地上打滾直至火(huo)滅
19、坐車應注意:
⑴車內坐好不(bu)嬉戲
⑵不(bu)把頭、手(shou)伸出窗外
⑶上下車有秩序
⑷車輛行進中(zhong)不可開門(men)。
20、如(ru)果接到(dao)撥錯的(de)電話(hua),小朋友應該這樣(yang)做:
⑴說對不起,這里(li)沒有你要找(zhao)的人
⑵問對方(fang)撥的什么號碼,如果和(he)家里的不一樣(yang),說你打錯了,然后掛上電話
⑶不要在(zai)電話里(li)和(he)陌生人閑扯,說出家里(li)的狀況
⑷如(ru)果對(dui)方(fang)是陌生人(ren),就(jiu)交給大人(ren)處理,如(ru)果一個人(ren)時不(bu)可說大人(ren)不(bu)在家。
21、迷路了怎(zen)么辦?
⑴向警察求助
⑵打(da)電話(hua)告訴家人(ren)你(ni)所在的地點,讓(rang)家人(ren)來接你(ni)
⑶如果是晚上,要(yao)想盡(jin)辦(ban)法回家,不要(yao)在外面逗留
⑷,不坐陌(mo)生人的車,找不到熟悉的路不要(yao)瞎闖,免(mian)得越走越遠(yuan)。
22、外出(chu)時和家長走(zou)散了怎(zen)么辦?
⑴站在原地等待
⑵請求(qiu)服務人員幫忙。
23、如果家中(zhong)沒有大人,有人敲門怎么(me)辦?
⑴如果對方是熟人,也要打電話問爸爸媽媽,先讓他在(zai)門外等著,請他等父(fu)母回來后再拜訪
⑵對方說爸爸媽媽要(yao)他來帶你出去,你不能跟他出門
⑶家(jia)長告訴孩子,自己(ji)單(dan)獨在家(jia)時,除了家(jia)人,不(bu)管是不(bu)是熟人,不(bu)管他有什(shen)么(me)理由,為(wei)了保護自己(ji)都不(bu)能開(kai)門。
24、如果(guo)煤氣泄露了怎么辦?
⑴如(ru)果聞(wen)到煤氣味,趕快告訴(su)大人
⑵趕(gan)快打開門窗,關閉(bi)管線總開關
⑶要(yao)嚴禁任何火星,不要(yao)打(da)開電(dian)燈開關(guan),以(yi)免引(yin)起煤氣爆炸。
25、防止(zhi)燒傷、燙(tang)傷要注意:
⑴洗澡(zao)要先用手試探水溫。
⑵家(jia)長端湯時要遠離。
⑶熱水(shui)熱湯不能馬上喝。
⑷熱鍋不能碰。
⑸不進廚房(fang)開煤氣。
⑹不可玩火。
26、如果發(fa)生(sheng)地震怎么辦?
⑴有秩序地疏散到(dao)外面,不要到(dao)處亂跑。
⑵關(guan)掉電源、煤(mei)氣開(kai)關(guan)。
⑶來不及逃時要躲(duo)在堅固(gu)的桌子(zi)下(xia)面。
27、溺(ni)水(shui)時要大聲呼救(jiu),并找(zhao)尋靠(kao)近(jin)的懸浮物抓緊,發現別人溺(ni)水(shui)時要大聲呼救(jiu),并找(zhao)尋能漂浮的物體(ti)丟入水(shui)中讓(rang)溺(ni)水(shui)人抓附。
幼兒園安全教育存在的問(wen)題
幼(you)兒(er)(er)好(hao)奇(qi)好(hao)動,愛探索,生活經驗貧(pin)乏,自我保(bao)護能力差,是(shi)社會成員中(zhong)最脆弱(ruo)(ruo)、最易(yi)受到傷(shang)害的(de)(de)弱(ruo)(ruo)勢群體。因此幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)安全(quan)教(jiao)育(yu)非常重要。幼(you)兒(er)(er)園(yuan)必須把保(bao)護幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)生命(ming)和促進(jin)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)健康放(fang)在工作的(de)(de)首位(wei)。應(ying)該說,大多數幼(you)兒(er)(er)園(yuan)都很重視幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)安全(quan)問題,但目前幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)安全(quan)教(jiao)育(yu)實(shi)效差強人(ren)意。2006年(nian)一項調查顯(xian)示(shi),76.6%的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)有(you)過(guo)在游戲中(zhong)摔傷(shang)或碰傷(shang)的(de)(de)經歷(li);66.8%的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)有(you)過(guo)從床(chuang)上(shang)摔下的(de)(de)經歷(li);25.8%的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)有(you)過(guo)從樓(lou)梯上(shang)摔落的(de)(de)經歷(li)。2010年(nian)我國幼(you)兒(er)(er)園(yuan)連續(xu)發(fa)生惡性安全(quan)事件,幼(you)兒(er)(er)安全(quan)事故頻頻發(fa)生,意外傷(shang)害已成為威脅幼(you)兒(er)(er)生命(ming)安全(quan)和健康成長(chang)的(de)(de)第一殺手。
目前幼兒園安全教育存在兩個主要問題
1、重保護(hu),輕(qing)教育
家(jia)長和(he)教(jiao)師(shi)偏重對兒童(tong)采取全(quan)方(fang)位的(de)保(bao)護(hu),認為(wei)少(shao)(shao)(shao)活動(dong)就可(ke)減(jian)少(shao)(shao)(shao)危(wei)險事故的(de)發(fa)生(sheng)。有(you)(you)的(de)園甚至減(jian)少(shao)(shao)(shao)幼兒戶(hu)外活動(dong)的(de)時(shi)間,剝奪了孩子通過(guo)實踐鍛煉提高(gao)自我保(bao)護(hu)能力的(de)機(ji)會。雖(sui)然教(jiao)師(shi)和(he)家(jia)長在竭盡全(quan)力地呵(he)護(hu)幼兒,已盡量減(jian)少(shao)(shao)(shao)事故的(de)發(fa)生(sheng),但我們(men)應該(gai)清楚的(de)認識(shi)(shi)到:成人(ren)對孩子的(de)保(bao)護(hu)畢竟是有(you)(you)限(xian)的(de),因此在關注和(he)保(bao)護(hu)孩子的(de)同時(shi),更重要的(de)應該(gai)是教(jiao)給他們(men)必要的(de)安全(quan)知識(shi)(shi),增強孩子的(de)自我保(bao)護(hu)意(yi)識(shi)(shi)和(he)能力。
2、重安全知識的(de)灌輸,輕安全行為的(de)訓練
日(ri)常進(jin)行安全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)時大部分是(shi)保教(jiao)(jiao)人員(yuan)對幼(you)兒(er)進(jin)行‘該(gai)做什(shen)么(me),不(bu)(bu)(bu)(bu)該(gai)做什(shen)么(me)’的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu),忽視(shi)逃生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)避難技巧訓(xun)練。這種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方式屬于(yu)灌輸式的(de)被動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu),幼(you)兒(er)常常是(shi)‘左耳進(jin),右耳出’,其效果(guo)可(ke)想而(er)(er)知(zhi)(zhi)。從知(zhi)(zhi)到行之間有一段距離,幼(you)兒(er)知(zhi)(zhi)道(dao)怎么(me)做,但如果(guo)不(bu)(bu)(bu)(bu)加以(yi)實踐、練習(xi)和(he)鞏固,他們(men)是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)會自動產生(sheng)(sheng)相應的(de)安全(quan)行為的(de)。按皮亞杰的(de)觀點,兒(er)童的(de)行為不(bu)(bu)(bu)(bu)會自動產生(sheng)(sheng),也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)能由教(jiao)(jiao)師或父(fu)母傳授(shou)而(er)(er)獲得,只(zhi)能是(shi)通(tong)過(guo)兒(er)童的(de)主動建(jian)構(gou)而(er)(er)內(nei)化到他們(men)的(de)認(ren)知(zhi)(zhi)結構(gou)中。
因此,要切實保(bao)障幼(you)兒(er)的(de)生命安(an)全(quan)(quan)和身心健康,提高(gao)幼(you)兒(er)園安(an)全(quan)(quan)教育(yu)(yu)的(de)有效(xiao)性,在加強幼(you)兒(er)安(an)全(quan)(quan)管理的(de)同時,要加強幼(you)兒(er)的(de)安(an)全(quan)(quan)教育(yu)(yu)。安(an)全(quan)(quan)教育(yu)(yu)不能光說不練,除了加強幼(you)兒(er)安(an)全(quan)(quan)意識的(de)教育(yu)(yu)外(wai),重(zhong)點(dian)應該放在幼(you)兒(er)安(an)全(quan)(quan)行(xing)為(wei)的(de)訓練上(shang),促進其自(zi)動化安(an)全(quan)(quan)行(xing)為(wei)的(de)形成。
幼兒安(an)全行為包括兩個方面:
1、預防性安(an)全行(xing)為(wei),即在日常生(sheng)活中(zhong)表(biao)現(xian)出來的旨在保護(hu)自身生(sheng)命的安(an)全行(xing)為(wei),如不把(ba)異物放進口鼻中(zhong),安(an)全用電,外出遵守交通規(gui)則等;
2、安全自(zi)救(jiu)行為,即在出現意外災(zai)(zai)害時(shi)能沉著應(ying)對,學會自(zi)救(jiu)避險,如(ru)撥打急救(jiu)電話,火(huo)災(zai)(zai)自(zi)救(jiu),地震避險等。
幼兒安全行為習慣培養的策略
1、在(zai)愉快的游戲中有意識的學習
游戲(xi)是(shi)幼(you)(you)兒(er)喜歡的(de)活動,也(ye)是(shi)幼(you)(you)兒(er)學(xue)習的(de)最佳方(fang)式,通過(guo)各(ge)種(zhong)不(bu)同的(de)游戲(xi)自(zi)然融(rong)入安全教(jiao)育的(de)內容,在(zai)有(you)趣、愉快的(de)游戲(xi)中嘗試解決(jue)各(ge)種(zhong)問題,不(bu)僅使幼(you)(you)兒(er)從中獲得(de)力(li)所(suo)能(neng)及的(de)防(fang)災、避害和(he)逃(tao)生、自(zi)救的(de)方(fang)法以(yi)及保護自(zi)己的(de)經驗(yan),也(ye)可滿足幼(you)(you)兒(er)情感的(de)需要,獲得(de)成功和(he)信心。因此,游戲(xi)是(shi)幼(you)(you)兒(er)園安全教(jiao)育的(de)重要途徑(jing),通過(guo)各(ge)種(zhong)游戲(xi)進行安全行為的(de)練習,能(neng)取得(de)顯(xian)著的(de)效果。
角色游戲
角(jiao)色(se)(se)游戲(xi)(xi)(xi)是(shi)幼兒期最典型的(de)(de)(de)游戲(xi)(xi)(xi),幼兒通過角(jiao)色(se)(se)扮演(yan),創(chuang)(chuang)造性的(de)(de)(de)反映現實生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)。教(jiao)師要(yao)充分(fen)挖掘角(jiao)色(se)(se)游戲(xi)(xi)(xi)中的(de)(de)(de)安全(quan)(quan)教(jiao)育因素,尤其是(shi)蘊含其中的(de)(de)(de)安全(quan)(quan)行為(wei)(wei)方面的(de)(de)(de)表(biao)現,發(fa)揮其安全(quan)(quan)教(jiao)育的(de)(de)(de)作用。例如幼兒在玩“娃娃家”游戲(xi)(xi)(xi)時(shi),老師一方面要(yao)創(chuang)(chuang)設自由、寬松、溫馨的(de)(de)(de)游戲(xi)(xi)(xi)氛(fen)圍(wei),讓幼兒充分(fen)享(xiang)受游戲(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)樂(le)趣,一方面可有意(yi)識(shi)的(de)(de)(de)發(fa)展出(chu)“不給(gei)陌生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)開門”、“不要(yao)吃陌生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)東西”、“不跟(gen)陌生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)走(zou)”等游戲(xi)(xi)(xi)情節(jie);組織開展“紅(hong)綠燈”游戲(xi)(xi)(xi),讓幼兒掌握“紅(hong)燈停,綠燈行”、“行人(ren)(ren)要(yao)走(zou)在人(ren)(ren)行道(dao)上或斑馬線上”、“過馬路要(yao)看紅(hong)綠燈”等有關(guan)規則(ze)。幼兒在愉快的(de)(de)(de)游戲(xi)(xi)(xi)中吸收了豐富的(de)(de)(de)安全(quan)(quan)知識(shi),更重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi),他們(men)通過游戲(xi)(xi)(xi)性質(zhi)的(de)(de)(de)角(jiao)色(se)(se)表(biao)演(yan),獲得(de)了深刻的(de)(de)(de)自我(wo)保護意(yi)識(shi),得(de)到了自我(wo)保護行為(wei)(wei)的(de)(de)(de)鍛煉(lian)。
體育游戲
生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)意外事故防(fang)不勝防(fang)。幼兒(er)反應(ying)的(de)(de)(de)敏捷性(xing)、動作的(de)(de)(de)協調性(xing)及手(shou)臂、大(da)腿肌肉的(de)(de)(de)力量,影響著幼兒(er)安全自(zi)護(hu)。可以(yi)通(tong)過(guo)(guo)“抓尾巴(ba)”、“大(da)風(feng)和(he)樹葉”等(deng)有(you)(you)趣的(de)(de)(de)游(you)戲,增(zeng)強幼兒(er)躲閃、呼喊等(deng)快速反應(ying)能力;還可以(yi)設計(ji)專門的(de)(de)(de)體育游(you)戲演習求救(jiu)(jiu)技(ji)能,如嘗(chang)試越過(guo)(guo)障(zhang)礙物。通(tong)過(guo)(guo)這些(xie)有(you)(you)目的(de)(de)(de)、有(you)(you)針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)體育游(you)戲,提高幼兒(er)的(de)(de)(de)行(xing)動反應(ying)力。一旦面臨(lin)相應(ying)的(de)(de)(de)危險事情,經過(guo)(guo)訓練的(de)(de)(de)孩子因(yin)為有(you)(you)行(xing)為和(he)心理的(de)(de)(de)準備,自(zi)救(jiu)(jiu)逃生(sheng)的(de)(de)(de)可能性(xing)會大(da)大(da)增(zeng)加(jia)。
情境游戲
師(shi)幼(you)(you)共(gong)同創(chuang)(chuang)設(she)(she)一(yi)種(zhong)(zhong)模擬(ni)意(yi)外(wai)或災難的(de)(de)(de)(de)特(te)定情(qing)境,讓幼(you)(you)兒(er)設(she)(she)想、體驗(yan)身臨其境時(shi)的(de)(de)(de)(de)正確(que)應對方(fang)法。它具有(you)(you)防真性(xing)、情(qing)景(jing)性(xing)和(he)角色性(xing)的(de)(de)(de)(de)特(te)征。例(li)如創(chuang)(chuang)設(she)(she)一(yi)個“火場逃生”的(de)(de)(de)(de)場景(jing):某處發生火災了,旁邊(bian)有(you)(you)水、毛巾、被子、衣服(fu)、門、窗(chuang)等多種(zhong)(zhong)物品,幼(you)(you)兒(er)當場進(jin)(jin)行保(bao)護自己的(de)(de)(de)(de)逃生演練。通過情(qing)境游戲活(huo)動,培養幼(you)(you)兒(er)從小具有(you)(you)災難自救的(de)(de)(de)(de)意(yi)識,并能想出一(yi)定的(de)(de)(de)(de)辦法解決遇到的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)關災難自救方(fang)面的(de)(de)(de)(de)問題,進(jin)(jin)一(yi)步提高幼(you)(you)兒(er)戰(zhan)勝災難的(de)(de)(de)(de)勇氣、信心和(he)智慧。
2、在一(yi)日生活(huo)中自然滲透
《綱要(yao)》指出(chu):要(yao)“密切結合幼兒的(de)生活進行安全、營(ying)養和(he)(he)保健(jian)教育,提高幼兒的(de)自我保護意識和(he)(he)能力。”結合幼兒的(de)日常生活,讓幼兒學習一些(xie)自我保護的(de)方法和(he)(he)技能,變消極躲避為積極預防(fang),才能夠(gou)使各(ge)種(zhong)意外傷害發生的(de)可(ke)能性降低到(dao)最(zui)低。
要讓幼(you)兒(er)(er)明確一日生活(huo)(huo)中各(ge)個環節和(he)各(ge)項活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)具(ju)體(ti)要求,知道應該怎樣做,建立良(liang)好(hao)的(de)生活(huo)(huo)秩(zhi)序(xu),避(bi)免(mian)(mian)出(chu)現幼(you)兒(er)(er)的(de)傷(shang)害事件(jian)。如;入(ru)園(yuan)(yuan)——不(bu)帶小刀(dao)、扣子等(deng)危險物品進(jin)園(yuan)(yuan);進(jin)餐(can)——安靜進(jin)餐(can)、細(xi)嚼(jiao)慢咽,不(bu)說笑(以(yi)免(mian)(mian)嗆著(zhu)(zhu));睡眠(mian)——正確睡姿,不(bu)把雜物帶到床上(shang)玩,不(bu)含著(zhu)(zhu)東西睡覺(jue)(jue)(jue);行(xing)(xing)走——行(xing)(xing)走時抬頭挺胸,手前后自(zi)然擺動(dong)(dong)(dong),學會靠(kao)右行(xing)(xing)走,不(bu)猛(meng)跑(以(yi)免(mian)(mian)碰撞、摔(shuai)倒);游戲(xi)等(deng)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)——遵守游戲(xi)規則和(he)集體(ti)紀(ji)律;專(zhuan)題或(huo)滲透性的(de)安全(quan)(quan)教(jiao)育活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)——知道日常生活(huo)(huo)中的(de)安全(quan)(quan)行(xing)(xing)為(wei)(wei);離園(yuan)(yuan)——有序(xu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong),靜待家長(chang),安全(quan)(quan)返家等(deng)等(deng)。幼(you)兒(er)(er)年(nian)齡小,自(zi)覺(jue)(jue)(jue)性和(he)自(zi)制力較差,而(er)習慣(guan)的(de)養(yang)成不(bu)是一兩(liang)天(tian)就能(neng)奏效的(de)。因此,除了提出(chu)要求和(he)教(jiao)給方法外,還要經常提醒,不(bu)斷強化,逐步形成幼(you)兒(er)(er)的(de)自(zi)覺(jue)(jue)(jue)行(xing)(xing)為(wei)(wei),從而(er)養(yang)成良(liang)好(hao)的(de)常規習慣(guan)。
由(you)于意外事(shi)故(gu)的(de)殘忍性,在教(jiao)育過程中無法將事(shi)件真實再現,而只能言語描述,很(hen)難引起孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)重(zhong)視,例如告誡(jie)幼兒(er)“不(bu)能獨(du)自(zi)去游泳(yong),可能會(hui)(hui)溺水”,幼兒(er)是很(hen)難理(li)解和重(zhong)視的(de)。因此,教(jiao)師和家長在進行(xing)安全(quan)教(jiao)育時(shi)(shi)要抓住契(qi)機,讓(rang)幼兒(er)引以(yi)為戒(jie)。如針對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)不(bu)遵(zun)守規則而發(fa)生摔傷事(shi)件,當孩(hai)子(zi)(zi)(zi)對摔傷的(de)后果(guo)有(you)清晰認識時(shi)(shi),教(jiao)師要不(bu)失(shi)時(shi)(shi)機地引導(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)思(si)考:還有(you)哪些(xie)情況會(hui)(hui)出(chu)現事(shi)故(gu),會(hui)(hui)對身體(ti)產生哪些(xie)危(wei)害,應該怎(zen)樣預防等(deng)等(deng)。
3、在未(wei)雨綢繆的演習中實(shi)踐
福建省某幼兒園今年3月發生火災,幼兒園教師立即(ji)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)300多名孩子(zi)有(you)序疏散到園內的(de)(de)空(kong)地(di)(di)(di)上,整個(ge)過程(cheng)只用了3分(fen)鐘。工作人(ren)員立即(ji)使用滅(mie)(mie)(mie)火(huo)器、水管等(deng)(deng)滅(mie)(mie)(mie)火(huo)工具積(ji)極組(zu)(zu)(zu)織(zhi)自救,10分(fen)鐘后大火(huo)被消(xiao)(xiao)防大隊成功撲滅(mie)(mie)(mie)。這(zhe)次火(huo)災(zai)(zai)(zai)能(neng)(neng)得到有(you)效控制(zhi),沒有(you)造成人(ren)員傷亡,就(jiu)是該園定期組(zu)(zu)(zu)織(zhi)消(xiao)(xiao)防演(yan)(yan)練的(de)(de)成效。開(kai)展(zhan)常態化的(de)(de)模(mo)(mo)擬演(yan)(yan)習活(huo)動,如(ru)防地(di)(di)(di)震(zhen)、防火(huo)災(zai)(zai)(zai)、防臺(tai)風(feng)(feng)等(deng)(deng)。雖然有(you)些自然災(zai)(zai)(zai)害如(ru)地(di)(di)(di)震(zhen)等(deng)(deng)是人(ren)力所無(wu)法(fa)(fa)控制(zhi)的(de)(de),但發(fa)生地(di)(di)(di)震(zhen)或大火(huo),出現雷雨或臺(tai)風(feng)(feng)天(tian)氣時,如(ru)何把(ba)傷害減至(zhi)最輕程(cheng)度(du)呢?通過組(zu)(zu)(zu)織(zhi)模(mo)(mo)擬演(yan)(yan)習活(huo)動,教育幼(you)兒在突發(fa)情況下如(ru)何保(bao)護(hu)自己,逃生時避免混(hun)亂和人(ren)踩(cai)人(ren)等(deng)(deng)。如(ru)模(mo)(mo)擬演(yan)(yan)習活(huo)動:地(di)(di)(di)震(zhen)時聽到警報聲,告(gao)訴幼(you)兒聽從老師的(de)(de)指揮(hui),有(you)序的(de)(de)下樓,逃生時不扭(niu)頭向后看,要快速(su)跑到平坦的(de)(de)廣場,遠離高(gao)樓等(deng)(deng)建筑物(wu),針對惡性傷害的(de)(de)“恐(kong)怖事件(jian)”,幼(you)兒園也要組(zu)(zu)(zu)織(zhi)相應的(de)(de)演(yan)(yan)練。模(mo)(mo)擬演(yan)(yan)習活(huo)動能(neng)(neng)使孩子(zi)掌握(wo)在突發(fa)情況下有(you)序逃生的(de)(de)方法(fa)(fa),當災(zai)(zai)(zai)難發(fa)生時,能(neng)(neng)冷靜、正(zheng)確的(de)(de)保(bao)護(hu)自己。經過多次的(de)(de)模(mo)(mo)擬演(yan)(yan)練,幼(you)兒自救的(de)(de)意(yi)識增強了,自救動作更迅速(su)。
進(jin)行安全(quan)(quan)模擬(ni)(ni)演(yan)習(xi)(xi)前(qian)要充(chong)分(fen)做(zuo)好(hao)準備,比如幼兒(er)(er)園(yuan)事先(xian)制定切實可(ke)行的(de)(de)(de)(de)應急(ji)自(zi)(zi)救(jiu)或疏散演(yan)習(xi)(xi)預案,各(ge)班教室要根(gen)據(ju)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)認知水(shui)平,向幼兒(er)(er)講清為什么要進(jin)行演(yan)習(xi)(xi)即(ji)演(yan)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)、意義(yi),使(shi)幼兒(er)(er)做(zuo)好(hao)心理準備,還要注(zhu)意豐富幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)知識經驗,引導(dao)幼兒(er)(er)思(si)考、討論防災、避震、躲(duo)避傷(shang)害(hai)等(deng)自(zi)(zi)救(jiu)的(de)(de)(de)(de)方法,在進(jin)行實戰演(yan)習(xi)(xi),才能起(qi)到應有的(de)(de)(de)(de)效果。除了(le)其他的(de)(de)(de)(de)安全(quan)(quan)行為練(lian)習(xi)(xi)和鞏固外,幼兒(er)(er)園(yuan)要未雨綢繆,將(jiang)安全(quan)(quan)模擬(ni)(ni)演(yan)習(xi)(xi)常態化:除了(le)各(ge)班平時加強(qiang)教育和訓練(lian)外,最好(hao)一學期開展(zhan)2—3次(ci)全(quan)(quan)園(yuan)性的(de)(de)(de)(de)大型演(yan)習(xi)(xi),讓(rang)幼兒(er)(er)對(dui)(dui)緊急(ji)情況(kuang)和突發(fa)災難有較好(hao)的(de)(de)(de)(de)應對(dui)(dui)。
4、在適度的自然后果法中內化
法國教育家盧梭提出自(zi)(zi)(zi)然(ran)后(hou)(hou)果(guo)(guo)(guo)法,即讓幼兒(er)(er)從(cong)(cong)行為(wei)(wei)的(de)自(zi)(zi)(zi)然(ran)后(hou)(hou)果(guo)(guo)(guo)中獲(huo)得(de)經驗和(he)教訓,使孩子為(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)己的(de)所作所為(wei)(wei)帶來(lai)的(de)后(hou)(hou)果(guo)(guo)(guo)負責(ze)。自(zi)(zi)(zi)然(ran)后(hou)(hou)果(guo)(guo)(guo)法可以(yi)(yi)(yi)幫助幼兒(er)(er)從(cong)(cong)自(zi)(zi)(zi)己的(de)經驗中學習,他(ta)們在自(zi)(zi)(zi)己的(de)不恰當(dang)甚至危險行為(wei)(wei)導致(zhi)的(de)后(hou)(hou)果(guo)(guo)(guo)中獲(huo)得(de)體驗,從(cong)(cong)而(er)調整(zheng)自(zi)(zi)(zi)己的(de)行為(wei)(wei)方式。例如(ru)(ru)(ru)孩子的(de)手指被火燙(tang)了一下,知(zhi)道被火燙(tang)了會疼,以(yi)(yi)(yi)后(hou)(hou)就(jiu)再不會隨便接近火了。如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)(guo)他(ta)曾從(cong)(cong)高(gao)(gao)處(chu)跳下時被摔疼了,以(yi)(yi)(yi)后(hou)(hou)走到高(gao)(gao)處(chu)自(zi)(zi)(zi)然(ran)就(jiu)小心(xin)了。這就(jiu)是(shi)孩子從(cong)(cong)自(zi)(zi)(zi)然(ran)的(de)后(hou)(hou)果(guo)(guo)(guo)中懂得(de)了如(ru)(ru)(ru)何(he)去做。當(dang)然(ran),這種“自(zi)(zi)(zi)然(ran)后(hou)(hou)果(guo)(guo)(guo)法”僅適用于(yu)不會導致(zhi)幼兒(er)(er)身心(xin)的(de)嚴重(zhong)傷害、沒有生命(ming)危險以(yi)(yi)(yi)及不給家庭帶來(lai)重(zhong)大財產損(sun)失的(de)情況。如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)(guo)幼兒(er)(er)玩火而(er)成人不及時阻止,則(ze)可能出現(xian)家毀(hui)人亡的(de)嚴重(zhong)后(hou)(hou)果(guo)(guo)(guo)。
如果(guo)(guo)說前面(mian)幾(ji)種方式或(huo)多或(huo)少有(you)(you)“教育(yu)”的(de)(de)痕(hen)跡,那么自然后(hou)(hou)果(guo)(guo)法則是通過兒童(tong)自己(ji)的(de)(de)過失(shi)行(xing)為(wei)獲得(de)(de)必(bi)要的(de)(de)警示,其抵(di)觸情緒小,能(neng)夠引(yin)以反省(sheng),促使(shi)其改正過失(shi),表(biao)現出(chu)正確(que)的(de)(de)行(xing)為(wei)。有(you)(you)時幼兒并不必(bi)然體(ti)會自身行(xing)為(wei)和(he)后(hou)(hou)果(guo)(guo)之間的(de)(de)聯系(xi),需要教育(yu)者(zhe)幫(bang)助幼兒找出(chu)他(ta)們(men)的(de)(de)行(xing)為(wei)和(he)結(jie)果(guo)(guo)之間的(de)(de)因果(guo)(guo)關(guan)系(xi)來(lai)有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)引(yin)導(dao)(dao)幼兒。與此同時,還要對孩(hai)子(zi)的(de)(de)行(xing)為(wei)加(jia)以具體(ti)指(zhi)導(dao)(dao),使(shi)幼兒弄清楚:做事或(huo)行(xing)動(dong)應當(dang)注意哪(na)些安(an)全事項,使(shi)他(ta)們(men)在實踐中得(de)(de)到鍛煉(lian)。如在家(jia)喝豆漿太急(ji)被燙(tang)(tang)到手后(hou)(hou),家(jia)長(chang)要指(zhi)導(dao)(dao)孩(hai)子(zi)通過觸摸試探(tan)、吹涼等方法預防燙(tang)(tang)傷。
5、在家庭生活中鞏固
教(jiao)(jiao)師要指(zhi)導(dao)家(jia)長在家(jia)庭(ting)生(sheng)活(huo)中(zhong)開展安全教(jiao)(jiao)育。父母可充分(fen)發(fa)揮家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育的(de)優勢,從孩(hai)(hai)子(zi)幼(you)年時(shi)就(jiu)加強對安全行(xing)為的(de)訓(xun)練,培養和提高孩(hai)(hai)子(zi)的(de)自我保護能力。如家(jia)長平常(chang)帶孩(hai)(hai)子(zi)外出時(shi),應指(zhi)導(dao)幼(you)兒(er)觀察馬路上的(de)交通(tong)標志(zhi),并遵守交通(tong)規則,安全出行(xing);指(zhi)導(dao)幼(you)兒(er)明白走(zou)失(shi)時(shi)怎么(me)辦,讓孩(hai)(hai)子(zi)牢記父母的(de)姓(xing)名、工作單位、家(jia)庭(ting)住址及聯系電話(hua)等。
幼(you)兒(er)(er)園、家庭和(he)社會必須(xu)全方位出動,形成教育合力,才能使幼(you)兒(er)(er)遠離(li)危(wei)險,遠離(li)意(yi)外,遠離(li)傷害。
家長須知的幼兒園安全之道
家長在保證孩子的入園安(an)(an)全時,首先要做的,就(jiu)是設置九大安(an)(an)全屏(ping)障。
9個安全屏障:
1、“晨檢”
可以防止孩子將傳染病及危險物品帶入(ru)幼兒園。包括(kuo):詢問(wen)在家飲食、睡眠情況,有(you)無不(bu)(bu)適;檢(jian)查(cha)孩子是否發(fa)燒、感(gan)冒;查(cha)看精神是否良好,五(wu)官、皮膚(fu)、眼結膜有(you)無異常;檢(jian)查(cha)孩子是不(bu)(bu)是攜帶了可能造成(cheng)外(wai)傷及引發(fa)意外(wai)的物品、器械(xie)入(ru)園。
2、嚴格(ge)的接送制(zhi)度
在(zai)大(da)多(duo)數幼(you)兒(er)園里,家長接(jie)孩(hai)子(zi)時必(bi)須持(chi)有(you)接(jie)送卡,經門衛(wei)核實(shi)后方可出入(ru)幼(you)兒(er)園。委(wei)托他人接(jie)送時,需要事先(xian)通(tong)知園方。
3、安全預案
針對火情、停電(dian)、設施設備(bei)損(sun)壞等情況設有完善的(de)預案(an),制定安(an)全(quan)疏散演習(xi)計(ji)劃(hua),讓孩(hai)子熟(shu)悉安(an)全(quan)疏散線(xian)路。
4、膳食安全
到持有衛生許可(ke)證(zheng)的經營單位采(cai)購食(shi)品。食(shi)品有專人分(fen)(fen)類、分(fen)(fen)架、隔墻、離地存放。生、熟板,洗(xi)滌池(盆)與(yu)洗(xi)菜池(盆)嚴(yan)格(ge)分(fen)(fen)開。
5、設施安全
園舍建筑的邊沿及(ji)拐角處(chu)處(chu)理成圓滑角,樓(lou)房加(jia)有防護(hu)網(wang),電源插(cha)座與(yu)地面距離不少于1米(mi),有必要的消(xiao)防器材。
6、定期的(de)安全檢查
消除(chu)園(yuan)舍、活動(dong)場(chang)地、活動(dong)器(qi)具(ju)、玩具(ju)、用(yong)具(ju)的(de)安全隱(yin)患。
7、定期體檢
入園(yuan)前必(bi)須進行全身體格(ge)檢(jian)查,合格(ge)后(hou)方能(neng)入園(yuan)。入園(yuan)后(hou),每(mei)年體檢(jian)一次,離開園(yuan)所3個月以上或有(you)肝炎接觸史的孩子經體檢(jian)證實健康后(hou)方能(neng)回班。
8、健康、專業的工作(zuo)人員
幼兒園的工作人(ren)員每(mei)年必(bi)須進行一(yi)次健(jian)康(kang)檢(jian)查(cha)。體檢(jian)合格才能上崗(gang)。從事飲食工作的人(ren)員要接受有關兒童營養及食品衛(wei)生方面的專門培訓(xun)。
9、安(an)全主題教育活(huo)動
幼(you)兒園會設計一系(xi)列教學活動增加(jia)孩子的自護能(neng)力,比如,“開門、關門要小心”,“安(an)安(an)全(quan)全(quan)過馬路”、“著火了怎么辦(ban)”等(deng)。
7條孩子應該知道的安全清單:
1、在教室里不要跑,小心撞到桌角。
2、不帶小(xiao)刀等危險(xian)物品上(shang)幼兒園。
3、走樓梯時,要看好腳下,不能(neng)推別人(ren)。
4、小(xiao)玩(wan)(wan)具、小(xiao)飾(shi)物等不(bu)(bu)要銜(xian)在嘴里玩(wan)(wan),也不(bu)(bu)要放進自己或小(xiao)朋友的鼻子里和耳(er)朵里。
5、身體(ti)不適、跌倒、摔(shuai)傷要及時告(gao)訴老師。
6、不吃陌生人給的東(dong)西,不跟(gen)陌生人走,離(li)開集體時(shi)要(yao)和老師打招呼。
7、能說出(chu)自己的姓名(ming)、家長姓名(ming)電話、住址。
5條來自父母的建議:
1、打扮寶寶,要適可而止。
2、選擇幼兒園,安(an)全細節放首位
“選園時一定(ding)要仔細觀察細節(jie)之處,首(shou)要的(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)看它對孩子的(de)(de)安全考(kao)慮(lv)得是(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)周(zhou)到(dao)。比如,戶外場地的(de)(de)地面是(shi)(shi)(shi)否(fou)平整,是(shi)(shi)(shi)否(fou)有嚴(yan)格的(de)(de)接送制度,老師在孩子活(huo)動時照(zhao)(zhao)顧得夠不夠仔細等(deng)(deng)等(deng)(deng)。窺一斑可(ke)見全貌(mao),只有細節(jie)照(zhao)(zhao)顧到(dao)了(le),才能(neng)給孩子一個安全的(de)(de)成長環境。”
3、時(shi)時(shi)細(xi)心,才能刻(ke)刻(ke)安心
“經(jing)常能(neng)(neng)見到(dao)一些‘粗(cu)心(xin)(xin)’的(de)家(jia)長,比(bi)如(ru),并(bing)沒有把孩子送到(dao)老師的(de)手里,只是(shi)送到(dao)幼(you)兒園門口就匆忙離開了;離園時,太專(zhuan)心(xin)(xin)于與(yu)別的(de)家(jia)長聊天,孩子在旁邊出現明(ming)顯的(de)危(wei)險動作卻(que)不阻止……這些都可能(neng)(neng)造成意外的(de)發生。要安心(xin)(xin),還是(shi)先細心(xin)(xin)吧(ba)。”
4、孩子(zi)之間爭執,你的態度很(hen)重要
“木(mu)木(mu)上小班(ban)的(de)(de)時候,時不時會和小朋友來上一架。贏了他爸(ba)爸(ba)就表(biao)揚(yang)他,輸(shu)了就教他‘打回去’。木(mu)木(mu)聽了爸(ba)爸(ba)的(de)(de)話,開始變(bian)得霸道(dao)起來,成了班(ban)里的(de)(de)小刺頭,小‘意外’也(ye)變(bian)得越來越多。唉,最終吃虧(kui)的(de)(de)還是自己的(de)(de)孩(hai)子。”
5、讓老師隨時(shi)都能聯系到你
“更換了電話、住址,一(yi)(yi)定要告訴(su)老師(shi)!萬一(yi)(yi)孩(hai)子發生了小意外,需(xu)要家長簽字的時(shi)候找不著人,后悔都來不及!”
3個最容易出現的“小意外”:
1、同(tong)伴抓傷或咬傷
爭奪玩具或(huo)(huo)圖書、受欺負、意(yi)見不合、不會謙讓……在這樣(yang)或(huo)(huo)那樣(yang)的(de)矛盾(dun)中,不可避免地帶來抓(zhua)傷、咬(yao)傷、打傷等“惡果(guo)”。
小提示:
爭執的源(yuan)頭是(shi)不會協商。預防的關鍵是(shi)教(jiao)給(gei)孩(hai)子(zi)如何和小朋友交往(wang)。比如,對(dui)于(yu)想加入游戲(xi)的中(zhong)大班(ban)的孩(hai)子(zi),可(ke)以(yi)教(jiao)他(ta)說(shuo):“請帶我一起玩行(xing)嗎?”如果遭到(dao)拒絕,會說(shuo):“那我等會兒行(xing)嗎?”
2、跌傷或撞傷
孩子(zi)在活動(dong)時,經常(chang)會突然跌倒;拋接物落在自己或(huo)同伴身上(shang);從滑梯(ti)上(shang)或(huo)大型運動(dong)器械(xie)上(shang)不(bu)慎摔下來;彼(bi)此之間(jian)躲閃不(bu)及,發生沖撞(zhuang)磕碰等“意(yi)外”。
小提示:
觀察(cha)孩子的(de)(de)活動,將可能(neng)發生的(de)(de)確的(de)(de)自(zi)我保護的(de)(de)方法與(yu)應(ying)變(bian)技能(neng)。如(ru):在(zai)玩拋(pao)接(jie)球(qiu)時(shi)(shi),告(gao)訴他(ta)應(ying)該和(he)小伙伴(ban)(ban)保持一定的(de)(de)距離(li),防(fang)(fang)止(zhi)(zhi)拋(pao)接(jie)物落在(zai)周圍同(tong)(tong)伴(ban)(ban)的(de)(de)身上;危險及時(shi)(shi)告(gao)訴他(ta),同(tong)(tong)時(shi)(shi)教給他(ta)一些正在(zai)奔跑中,不(bu)能(neng)低著頭(tou)向前猛(meng)沖(chong),應(ying)注(zhu)意觀察(cha)周圍的(de)(de)情況,避免與(yu)其(qi)他(ta)同(tong)(tong)伴(ban)(ban)相互碰撞而跌倒;如(ru)果不(bu)慎(shen)跌倒,可采用前趴(pa)的(de)(de)方法,防(fang)(fang)止(zhi)(zhi)頭(tou)著地等。
3、燙傷、燒傷
孩子的皮膚稚嫩,很容易被開水、熱粥燙(tang)傷(shang),燙(tang)傷(shang)部位大(da)都集中在頭、臉、頸及胸部。
小提示:
這同樣是在(zai)家(jia)庭中(zhong)最容易(yi)發(fa)(fa)生的意(yi)外之一(yi)。注意(yi)熱水(shui)不要放在(zai)孩子可以觸(chu)碰到的范圍(wei)內。一(yi)旦燙傷發(fa)(fa)生了,馬上用自(zi)來水(shui)沖洗(xi),減輕(qing)疼(teng)痛和消除水(shui)腫。如果傷口嚴重,立(li)即送往醫院(yuan)。
1個安全主張:
安(an)全教育不等于(yu)限制孩子的(de)活動
我們經(jing)常會(hui)發現,所謂(wei)的(de)“調(diao)皮”孩子(zi)(zi)似乎要“經(jing)摔”些,在(zai)小意外(wai)中摔傷、骨折的(de)大多是(shi)體能(neng)(neng)和協調(diao)能(neng)(neng)力相對較差的(de)孩子(zi)(zi)。事實(shi)上,注意安(an)全并不等于限制孩子(zi)(zi)的(de)活(huo)動,為了(le)避免安(an)全事故而減少活(huo)動的(de)想(xiang)法是(shi)得不償失的(de),只有讓孩子(zi)(zi)更(geng)強壯(zhuang)、協調(diao)、靈活(huo),才(cai)能(neng)(neng)更(geng)好(hao)地預(yu)防(fang)受傷。