【幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)安(an)全(quan)教育】幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)安(an)全(quan)教育常(chang)識 幼(you)(you)(you)兒(er)安(an)全(quan)行為習慣培養

幼兒園安全教育常識(shi)

一(yi)、幼(you)兒園工作人員(yuan)應(ying)經(jing)常學習法律知識(shi)、衛(wei)生(sheng)常識(shi)，提高認識(shi)，加(jia)強責任(ren)心，杜絕不安全事(shi)故(gu)發生(sheng)。

二、幼兒園所有的設(she)備(bei)和組織(zhi)兒童(tong)一切活動都要從保護兒童(tong)的身(shen)心健康和生命安全(quan)出發，對(dui)全(quan)園(yuan)環境、設(she)備(bei)、場地(di)、大型玩具、房舍以及(ji)(ji)水電暖設(she)備(bei)要及(ji)(ji)時檢(jian)查(cha)維(wei)修，發現不安全(quan)因素，及(ji)(ji)早采取(qu)預防措施(shi)。

三、防止摔傷事故(gu)。組織(zhi)集體活動(dong)(dong)要(yao)有領導，有計劃〈尤其戶外活動(dong)(dong)〉保證全體兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)不離開自己的視線，(不讓個別兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)離開集體，替大人做事，不把(ba)個別兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)單獨留在室(shi)內(nei)，以防意(yi)外)組織(zhi)活動(dong)(dong)前要(yao)進行安全檢查(cha)，如(體育(yu)活動(dong)(dong)要(yao)檢查(cha)場地(di)，外出散(san)步(bu)、參(can)觀要(yao)觀察周圍環境(jing)，組織(zhi)室(shi)內(nei)活動(dong)(dong)要(yao)注意(yi)家具的放(fang)置等)禁止在室(shi)內(nei)組織(zhi)跑(pao)、跳等較(jiao)為激烈的體育(yu)活動(dong)(dong)，教育(yu)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)不在活動(dong)(dong)室(shi)內(nei)亂(luan)跑(pao)和大聲(sheng)喧(xuan)嘩。

四、防止異物(wu)入(ru)口，在兒童入(ru)園(yuan)或日(ri)常活動中(zhong)，午睡前(qian)要(yao)檢查(cha)身上有無危險品(pin)(如：火柴、小刀、別針、扣(kou)子、小珠和玻璃片等)。兒童藥(yao)物(wu)要(yao)按(an)時服(fu)。服(fu)藥(yao)前(qian)要(yao)仔細查(cha)對姓(xing)名、劑量、用法，并親自(zi)督(du)促服(fu)下(xia)。服(fu)藥(yao)情況(kuang)要(yao)有記錄，內服(fu)藥(yao)與外用藥(yao)嚴(yan)格分放(fang)，有毒藥(yao)品(pin)要(yao)指(zhi)定專(zhuan)人發放(fang)、使用。

五、防止燙(tang)(tang)傷。嚴禁讓(rang)幼兒到不安全(quan)的地(di)方(fang)，并嚴禁兒童(tong)拿開水(shui)壺、燙(tang)(tang)飯等(deng)，熱水(shui)瓶要放在適(shi)當位置，夏天，廚房要提前(qian)把飯菜做好，兒童(tong)不吃燙(tang)(tang)飯。有組織(zhi)地(di)給兒童(tong)喝溫度適(shi)宜的開水(shui)。

六(liu)、防止(zhi)兒(er)童(tong)(tong)丟失，交(jiao)接班(ban)組織兒(er)童(tong)(tong)活動，均要隨時清點人(ren)數，兒(er)童(tong)(tong)來園(yuan)、離園(yuan)時，要與家長交(jiao)代(dai)情況。

七(qi)、防止食(shi)物中毒，嚴格遵守(shou)采買、驗收制度，不吃不潔和腐爛的食(shi)品，外出時(shi)，嚴禁(jin)兒童摘吃野(ye)果。

八、防止觸電(dian)(dian)，室內、外電(dian)(dian)流開(kai)關(guan)要設量在(zai)幼兒(er)接觸不到的地方，禁止兒(er)童(tong)自行開(kai)關(guan)電(dian)(dian)燈、電(dian)(dian)視機、收錄機、消(xiao)毒柜(ju)等電(dian)(dian)器。

九、晚班人員在下班前須仔細(xi)檢查(cha)門、窗、水、電(dian)是否關好，以防意外。

幼兒園安全重要性

幼(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的根本是安全(quan)(quan)，只有在安全(quan)(quan)的基礎(chu)上，才(cai)(cai)能談(tan)(tan)得(de)到教育，談(tan)(tan)到多種模式，只有安全(quan)(quan)，孩子們才(cai)(cai)能開(kai)心地在幼(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)成長。幼(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)應(ying)十分(fen)注重(zhong)對幼(you)兒(er)(er)(er)的安全(quan)(quan)自(zi)我(wo)保護(hu)(hu)(hu)(hu)教育，因為(wei)幼(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的幼(you)兒(er)(er)(er)年(nian)齡較小，自(zi)我(wo)保護(hu)(hu)(hu)(hu)意識淡薄，極易發生意外傷害(hai)。如(ru)(ru)何減(jian)少(shao)意外傷害(hai)的發生，提高幼(you)兒(er)(er)(er)的生存質(zhi)量(liang)，已越來越成為(wei)家(jia)庭、幼(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)乃至(zhi)整個社會(hui)的關注的問題。因此，讓幼(you)兒(er)(er)(er)學(xue)會(hui)自(zi)我(wo)保護(hu)(hu)(hu)(hu)必不可少(shao)，因為(wei)看(kan)護(hu)(hu)(hu)(hu)、愛護(hu)(hu)(hu)(hu)不如(ru)(ru)自(zi)護(hu)(hu)(hu)(hu)，培養(yang)幼(you)兒(er)(er)(er)的自(zi)我(wo)保護(hu)(hu)(hu)(hu)能力就顯得(de)尤為(wei)重(zhong)要。

在幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園里，保(bao)護幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命和(he)促進幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康應放(fang)在工作的(de)(de)(de)(de)(de)首位，那么(me)我(wo)們(men)通過(guo)什(shen)么(me)方(fang)式(shi)來幫助幼(you)(you)(you)兒(er)(er)掌握安(an)(an)全知識(shi)(shi)(shi)(shi)呢？首先全體教(jiao)職工有高度的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)及(ji)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全知識(shi)(shi)(shi)(shi)，時刻關注幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全，不可(ke)大意(yi)(yi)，其次可(ke)以(yi)(yi)充分(fen)利用家長(chang)(chang)開放(fang)日(ri)、專題活動、宣(xuan)傳(chuan)講座(zuo)等(deng)(deng)形式(shi)為幼(you)(you)(you)兒(er)(er)及(ji)家長(chang)(chang)進行生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)保(bao)護知識(shi)(shi)(shi)(shi)。教(jiao)師也可(ke)以(yi)(yi)在健(jian)康教(jiao)育課上用形象的(de)(de)(de)(de)(de)語言耐心地向(xiang)孩(hai)子們(men)講解了遇到鼻子出血怎(zen)么(me)辦、摔倒后要注意(yi)(yi)什(shen)么(me)、日(ri)常生(sheng)活中(zhong)要注意(yi)(yi)什(shen)么(me)等(deng)(deng)等(deng)(deng)具體的(de)(de)(de)(de)(de)問題，同時用動作引導孩(hai)子究竟(jing)該怎(zen)么(me)做(zuo)，使他們(men)真(zhen)正理解了自(zi)我(wo)保(bao)護的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，提(ti)高幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)保(bao)護意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)。其次，可(ke)以(yi)(yi)通過(guo)家園配合(he)，形成教(jiao)育合(he)力，向(xiang)家長(chang)(chang)介紹(shao)一(yi)些“安(an)(an)全”、“自(zi)救”的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)(shi)，介紹(shao)培養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)自(zi)我(wo)保(bao)護能力對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)健(jian)康成長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)重要意(yi)(yi)義(yi)，提(ti)高家長(chang)(chang)培養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)自(zi)我(wo)保(bao)護能力的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，共(gong)同提(ti)高幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)(shi)。

總(zong)之，通過(guo)多種途經方式讓幼(you)兒掌握(wo)有(you)關(guan)安(an)(an)全(quan)知識，對(dui)幼(you)兒提高自我(wo)(wo)保(bao)護(hu)能力(li)是十分重(zhong)要的(de)，它關(guan)系到(dao)每個幼(you)兒的(de)安(an)(an)全(quan)和(he)健(jian)(jian)康成(cheng)長(chang)，關(guan)系到(dao)每個家庭(ting)的(de)幸福(fu)平安(an)(an)。因(yin)此，幼(you)兒第一，教師責任重(zhong)于泰山。我(wo)(wo)們(men)要本著(zhu)“寧可有(you)備無患(huan)，不(bu)可無備有(you)患(huan)”的(de)原(yuan)則，提高自己的(de)責任心，細心開展每一個活動，教給(gei)幼(you)兒多方面的(de)安(an)(an)全(quan)知識，避免(mian)幼(you)兒危險和(he)意外的(de)發生(sheng)，真正做到(dao)讓每個幼(you)兒健(jian)(jian)康、快樂地成(cheng)長(chang)。

幼兒安全行為習慣培(pei)養

孩(hai)(hai)子(zi)的好奇心(xin)很重，很多時(shi)候不知道危險。為了(le)保證孩(hai)(hai)子(zi)的身心(xin)健康和(he)安(an)(an)全(quan)，使孩(hai)(hai)子(zi)順利成長，做(zuo)為家(jia)長應積極配合幼兒園對孩(hai)(hai)子(zi)進行安(an)(an)全(quan)教育。

下面向家長介紹幾點做法：

1．教育孩(hai)子不要玩(wan)火(huo)玩(wan)電，讓孩(hai)子了解玩(wan)火(huo)玩(wan)電是很(hen)危險的(de)。

2．教育孩(hai)子不(bu)要爬到(dao)樓房(fang)的窗臺(tai)陽(yang)臺(tai)上，讓(rang)孩(hai)子知道會容(rong)易跌下去的。當孩(hai)子在電視上看到(dao)一(yi)些(xie)超(chao)人(ren)的動作(zuo)時，應及(ji)時告知孩(hai)子這是有很牢固的保證措施下才能(neng)做(zuo)的。

3．教育孩子不要把大頭針(zhen)、圖釘、曲別針(zhen)、花生米(mi)、小塑料粒等(deng)放進耳朵、鼻子等(deng)地方。這樣容易落(luo)入氣(qi)管，造成(cheng)窒息。

4．廚房(fang)對孩(hai)子來(lai)說是(shi)不安(an)全的(de)場所，火(huo)爐(lu)、熱鍋、開水壺、刀叉等都是(shi)危險的(de)。應教育孩(hai)子不能在(zai)廚房(fang)里玩。

5．教育(yu)孩(hai)子(zi)不要玩塑料袋(dai)(dai)。一旦套在(zai)頭上會引起窒息。因(yin)孩(hai)子(zi)在(zai)情急(ji)的情況(kuang)下，不會從頭上取(qu)下塑料袋(dai)(dai)，若是(shi)將袋(dai)(dai)口拉緊則更(geng)加(jia)危險。

6．教(jiao)育(yu)孩子(zi)不要在馬路(lu)邊(bian)玩或(huo)追逐，有意識(shi)地幫助孩子(zi)學點交通知識(shi)。

7、不可(ke)獨自去公共廁(ce)所、乘公共汽車(che)、看電(dian)影等外出(chu)活動。

8、不要把家里的地址、電話號碼(ma)告(gao)訴(su)陌生人。

9、陌(mo)生人(ren)強迫帶你走時大喊(han)救命(ming)并趕快逃(tao)走。

10、不要去偏僻的(de)被(bei)空(kong)置(zhi)的(de)空(kong)屋(wu)和僻靜暗處。

11、不可(ke)接(jie)受陌生人的禮物。

12、不要答(da)應陌生人的請求。

13、不(bu)可單(dan)獨進入(ru)別人的家。

14、遇上狗(gou)(gou)等動物是(shi)非常危險(xian)的(de)，不要(yao)引起狗(gou)(gou)對你的(de)注(zhu)意(yi)，不要(yao)看它，慢(man)慢(man)離開，不要(yao)跑。

15、為(wei)(wei)了避免成為(wei)(wei)歹徒攻(gong)擊的目標(biao)：

⑴不要告訴陌(mo)生(sheng)人(ren)家里(li)的情況

⑵不(bu)要單獨和(he)陌生人(ren)乘電梯(ti)

⑶不獨自外出

⑷不走偏僻(pi)、陰暗的(de)地方。

16、當你獨(du)自一人(ren)在外被人(ren)跟(gen)蹤(zong)時怎么辦？

⑴往人多地方走

⑵唱歌或(huo)大聲喊，引起別人的注意

⑶請警察幫忙

18、火災是(shi)很可(ke)怕的，萬一(yi)發生火災怎(zen)么辦？

⑴打119報警

⑵切斷電源，關閉煤(mei)氣

⑶火勢較小可以用滅(mie)火器等滅(mie)火

⑷火勢太大，放(fang)棄財物逃離現場，也可用濕毛巾等(deng)針織(zhi)品捂住口、鼻(bi)彎(wan)腰(yao)逃離

⑸通知鄰居逃生

⑹不可搭乘電梯

⑺身(shen)上著火(huo)要立(li)即(ji)睡在地(di)上打(da)滾直至(zhi)火(huo)滅

19、坐車應(ying)注意：

⑴車內坐好不嬉戲(xi)

⑵不(bu)把頭、手(shou)伸出(chu)窗外

⑶上下車有秩序

⑷車輛行(xing)進中不可(ke)開(kai)門(men)。

20、如(ru)果接到撥錯的電話(hua)，小朋(peng)友(you)應該這樣做：

⑴說對不起，這(zhe)里(li)沒有你要找的人(ren)

⑵問對方撥的什么(me)號碼，如果和家里的不一樣(yang)，說你打錯了，然后(hou)掛(gua)上電(dian)話(hua)

⑶不(bu)要(yao)在電話(hua)里和陌生人閑(xian)扯，說出家里的狀況

⑷如果對方是陌(mo)生(sheng)人，就(jiu)交給大人處(chu)理(li)，如果一個人時不可說(shuo)大人不在家。

21、迷路了怎么辦？

⑴向警察求助

⑵打電(dian)話告訴家人(ren)(ren)你所在的地(di)點，讓家人(ren)(ren)來接你

⑶如果是晚上，要(yao)想(xiang)盡辦法(fa)回家，不要(yao)在外面逗留

⑷，不(bu)坐陌生人的車，找不(bu)到熟悉的路不(bu)要瞎闖，免得越(yue)(yue)走越(yue)(yue)遠。

22、外出時和家(jia)長(chang)走(zou)散了怎么辦？

⑴站在原地等待

⑵請求服務(wu)人員幫忙。

23、如果家中(zhong)沒有大(da)人，有人敲門怎么辦(ban)？

⑴如果對方是熟人，也要打電話問爸爸媽媽，先讓他(ta)在門(men)外等著，請(qing)他(ta)等父母回(hui)來(lai)后再拜訪

⑵對方說爸爸媽(ma)媽(ma)要他來帶你出(chu)去，你不能跟他出(chu)門

⑶家長(chang)告(gao)訴孩(hai)子，自己單(dan)獨在家時，除了(le)家人，不(bu)管是不(bu)是熟人，不(bu)管他有什么理由，為了(le)保(bao)護自己都不(bu)能開門。

24、如果煤氣(qi)泄露了怎么辦？

⑴如果(guo)聞到煤氣(qi)味(wei)，趕快告訴大(da)人

⑵趕快打開(kai)門窗(chuang)，關閉(bi)管線總(zong)開(kai)關

⑶要(yao)嚴禁任(ren)何(he)火星(xing)，不要(yao)打開電燈開關(guan)，以(yi)免(mian)引起(qi)煤氣爆(bao)炸。

25、防止(zhi)燒傷(shang)、燙傷(shang)要(yao)注意：

⑴洗澡要(yao)先(xian)用手試探水溫(wen)。

⑵家長端湯時要遠離(li)。

⑶熱水(shui)熱湯不能馬上喝。

⑷熱鍋不能碰。

⑸不(bu)進廚房開煤(mei)氣。

⑹不可玩火。

26、如果發(fa)生地震怎么辦？

⑴有(you)秩序地疏散到(dao)外面，不要到(dao)處亂跑。

⑵關掉電源、煤氣(qi)開關。

⑶來不及逃時要躲在堅固(gu)的桌子(zi)下面。

27、溺水時要(yao)大(da)聲(sheng)呼救(jiu)，并(bing)找尋靠(kao)近的懸浮物抓緊，發(fa)現別人溺水時要(yao)大(da)聲(sheng)呼救(jiu)，并(bing)找尋能漂浮的物體丟入水中讓溺水人抓附。

幼(you)兒園安全教(jiao)育存在的(de)問題

幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)好奇好動，愛(ai)探索(suo)，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)經驗貧(pin)乏，自我保(bao)護(hu)(hu)能力差，是社會成員(yuan)中(zhong)最(zui)脆(cui)弱、最(zui)易受到傷害的(de)(de)弱勢群體(ti)。因此幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)教育非常(chang)重要(yao)。幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園必須把保(bao)護(hu)(hu)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命和(he)促進幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)健康(kang)放(fang)在工作(zuo)的(de)(de)首位。應(ying)該說，大(da)多(duo)數幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園都很重視幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)問題，但目前幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)教育實效差強人意(yi)。2006年一(yi)項調查顯示，76.6%的(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)有(you)過(guo)在游戲中(zhong)摔(shuai)(shuai)傷或碰傷的(de)(de)經歷(li)；66.8%的(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)有(you)過(guo)從(cong)(cong)床上摔(shuai)(shuai)下的(de)(de)經歷(li)；25.8%的(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)有(you)過(guo)從(cong)(cong)樓(lou)梯上摔(shuai)(shuai)落的(de)(de)經歷(li)。2010年我國幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園連續發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)惡性(xing)安(an)(an)全(quan)(quan)事(shi)件，幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)安(an)(an)全(quan)(quan)事(shi)故頻頻發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)，意(yi)外傷害已成為威脅幼(you)(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)生(sheng)(sheng)(sheng)命安(an)(an)全(quan)(quan)和(he)健康(kang)成長的(de)(de)第一(yi)殺(sha)手。

目前幼兒園安全教育存在兩個主要問題

1、重保(bao)護(hu)，輕教育

家(jia)長(chang)和(he)(he)教(jiao)師偏重對兒(er)童采取全(quan)方位的(de)(de)(de)保護(hu)，認為少活(huo)動就可(ke)減少危險事故(gu)的(de)(de)(de)發生。有的(de)(de)(de)園甚至(zhi)減少幼兒(er)戶(hu)外(wai)活(huo)動的(de)(de)(de)時間(jian)，剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我(wo)保護(hu)能(neng)力的(de)(de)(de)機會。雖然教(jiao)師和(he)(he)家(jia)長(chang)在(zai)竭(jie)盡(jin)全(quan)力地呵(he)護(hu)幼兒(er)，已盡(jin)量減少事故(gu)的(de)(de)(de)發生，但我(wo)們應該清楚的(de)(de)(de)認識到：成人對孩子的(de)(de)(de)保護(hu)畢(bi)竟是(shi)(shi)有限的(de)(de)(de)，因(yin)此在(zai)關(guan)注(zhu)和(he)(he)保護(hu)孩子的(de)(de)(de)同(tong)時，更重要(yao)的(de)(de)(de)應該是(shi)(shi)教(jiao)給他(ta)們必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)安全(quan)知識，增強孩子的(de)(de)(de)自我(wo)保護(hu)意識和(he)(he)能(neng)力。

2、重安全(quan)(quan)知識的(de)灌輸，輕安全(quan)(quan)行為的(de)訓(xun)練

日常(chang)進行(xing)安(an)全教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)時大部(bu)分是保教(jiao)(jiao)(jiao)人員(yuan)對幼兒(er)進行(xing)‘該做什么(me)，不(bu)該做什么(me)’的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，忽視逃生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)避(bi)難(nan)技巧訓練。這種教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方式屬于灌輸式的(de)(de)(de)被(bei)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，幼兒(er)常(chang)常(chang)是‘左耳(er)(er)進，右耳(er)(er)出(chu)’，其效果可想而(er)知(zhi)。從知(zhi)到(dao)行(xing)之間有一段距(ju)離，幼兒(er)知(zhi)道怎(zen)么(me)做，但如(ru)果不(bu)加以實踐、練習和(he)鞏(gong)固(gu)，他們(men)是不(bu)會(hui)自動(dong)產(chan)生(sheng)相應的(de)(de)(de)安(an)全行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)。按皮亞杰的(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)，兒(er)童的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)不(bu)會(hui)自動(dong)產(chan)生(sheng)，也不(bu)能(neng)由教(jiao)(jiao)(jiao)師或父母傳授而(er)獲(huo)得，只能(neng)是通過兒(er)童的(de)(de)(de)主動(dong)建構而(er)內化到(dao)他們(men)的(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)結(jie)構中。

因此，要切實保障幼(you)(you)兒(er)的(de)生命安全和身(shen)心健康(kang)，提高(gao)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)安全教(jiao)育(yu)的(de)有效性，在加(jia)強(qiang)幼(you)(you)兒(er)安全管理的(de)同(tong)時(shi)，要加(jia)強(qiang)幼(you)(you)兒(er)的(de)安全教(jiao)育(yu)。安全教(jiao)育(yu)不能光說不練，除了加(jia)強(qiang)幼(you)(you)兒(er)安全意識的(de)教(jiao)育(yu)外，重點應該放(fang)在幼(you)(you)兒(er)安全行為的(de)訓練上，促進(jin)其自動化安全行為的(de)形成。

幼兒安全行為包括兩個方面：

1、預防(fang)性安(an)(an)全(quan)行為，即(ji)在日常生活中表現(xian)出來(lai)的(de)旨在保(bao)護自身生命的(de)安(an)(an)全(quan)行為，如不把異物(wu)放進口鼻中，安(an)(an)全(quan)用電，外出遵守交通規則等；

2、安全自救行為，即在出現(xian)意外災害時能(neng)沉(chen)著應對(dui)，學會(hui)自救避險，如撥(bo)打急(ji)救電話，火(huo)災自救，地震(zhen)避險等。

幼兒安全行為習慣培養的策略

1、在愉快的(de)游戲中有意識的(de)學習

游戲是(shi)幼(you)兒(er)喜歡的(de)(de)(de)活(huo)動，也是(shi)幼(you)兒(er)學習的(de)(de)(de)最佳方式，通過各種(zhong)不同(tong)的(de)(de)(de)游戲自(zi)(zi)然融(rong)入安(an)全教育的(de)(de)(de)內(nei)容，在有趣、愉快的(de)(de)(de)游戲中嘗(chang)試解決各種(zhong)問題，不僅使幼(you)兒(er)從(cong)中獲得力所能及的(de)(de)(de)防(fang)災、避害(hai)和逃生、自(zi)(zi)救的(de)(de)(de)方法(fa)以及保護自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)經驗，也可滿足幼(you)兒(er)情感的(de)(de)(de)需要，獲得成功和信心。因(yin)此，游戲是(shi)幼(you)兒(er)園安(an)全教育的(de)(de)(de)重(zhong)要途徑，通過各種(zhong)游戲進行(xing)(xing)安(an)全行(xing)(xing)為的(de)(de)(de)練(lian)習，能取得顯(xian)著(zhu)的(de)(de)(de)效果。

角色游戲

角(jiao)色(se)游(you)戲(xi)(xi)(xi)是幼兒(er)期最典型(xing)的(de)游(you)戲(xi)(xi)(xi)，幼兒(er)通過(guo)角(jiao)色(se)扮演(yan)，創(chuang)(chuang)造性的(de)反映現實生活。教師(shi)要(yao)充分(fen)(fen)挖掘角(jiao)色(se)游(you)戲(xi)(xi)(xi)中的(de)安(an)全教育因(yin)素，尤其是蘊含其中的(de)安(an)全行(xing)為方面(mian)(mian)的(de)表現，發(fa)揮其安(an)全教育的(de)作(zuo)用。例如幼兒(er)在玩“娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)家”游(you)戲(xi)(xi)(xi)時，老師(shi)一方面(mian)(mian)要(yao)創(chuang)(chuang)設自由、寬(kuan)松、溫馨的(de)游(you)戲(xi)(xi)(xi)氛圍，讓幼兒(er)充分(fen)(fen)享(xiang)受(shou)游(you)戲(xi)(xi)(xi)的(de)樂趣(qu)，一方面(mian)(mian)可有意(yi)識(shi)的(de)發(fa)展出“不給陌生人(ren)開門(men)”、“不要(yao)吃(chi)陌生人(ren)的(de)東(dong)西”、“不跟陌生人(ren)走”等游(you)戲(xi)(xi)(xi)情節；組織開展“紅綠(lv)燈(deng)”游(you)戲(xi)(xi)(xi)，讓幼兒(er)掌握(wo)“紅燈(deng)停，綠(lv)燈(deng)行(xing)”、“行(xing)人(ren)要(yao)走在人(ren)行(xing)道上(shang)或斑馬(ma)(ma)線上(shang)”、“過(guo)馬(ma)(ma)路(lu)要(yao)看紅綠(lv)燈(deng)”等有關規則。幼兒(er)在愉快(kuai)的(de)游(you)戲(xi)(xi)(xi)中吸收了豐富的(de)安(an)全知識(shi)，更重(zhong)要(yao)的(de)是，他們通過(guo)游(you)戲(xi)(xi)(xi)性質的(de)角(jiao)色(se)表演(yan)，獲得了深刻的(de)自我保護意(yi)識(shi)，得到了自我保護行(xing)為的(de)鍛煉(lian)。

體育游戲

生(sheng)活中的(de)(de)意(yi)外事(shi)故防不勝防。幼(you)兒(er)(er)(er)反(fan)(fan)應(ying)的(de)(de)敏(min)捷性、動(dong)作的(de)(de)協調性及手臂、大(da)腿肌肉的(de)(de)力(li)量(liang)，影響(xiang)著(zhu)幼(you)兒(er)(er)(er)安全自護。可以(yi)通(tong)過(guo)“抓尾巴”、“大(da)風和(he)樹葉”等有(you)(you)趣的(de)(de)游戲(xi)，增強幼(you)兒(er)(er)(er)躲閃、呼(hu)喊(han)等快速反(fan)(fan)應(ying)能力(li)；還可以(yi)設計專門的(de)(de)體育(yu)游戲(xi)演習求救技能，如嘗試越過(guo)障礙物。通(tong)過(guo)這些有(you)(you)目的(de)(de)、有(you)(you)針(zhen)對(dui)性的(de)(de)體育(yu)游戲(xi)，提高幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)行動(dong)反(fan)(fan)應(ying)力(li)。一旦面臨相應(ying)的(de)(de)危險事(shi)情，經過(guo)訓(xun)練的(de)(de)孩子(zi)因為有(you)(you)行為和(he)心理的(de)(de)準備(bei)，自救逃生(sheng)的(de)(de)可能性會大(da)大(da)增加。

情境游戲

師幼(you)(you)共(gong)同創(chuang)設一(yi)種(zhong)模擬意外或災(zai)難(nan)的(de)(de)(de)特(te)定情(qing)境，讓(rang)幼(you)(you)兒(er)設想、體驗(yan)身臨其境時的(de)(de)(de)正確應(ying)對(dui)方(fang)法(fa)。它具(ju)有防真性、情(qing)景(jing)性和(he)角色(se)性的(de)(de)(de)特(te)征。例如創(chuang)設一(yi)個“火場逃生”的(de)(de)(de)場景(jing)：某處發(fa)生火災(zai)了，旁邊有水、毛巾、被子、衣服、門、窗等多種(zhong)物品，幼(you)(you)兒(er)當場進行(xing)保護自己的(de)(de)(de)逃生演練。通過情(qing)境游戲活動，培養(yang)幼(you)(you)兒(er)從小(xiao)具(ju)有災(zai)難(nan)自救(jiu)的(de)(de)(de)意識，并能想出一(yi)定的(de)(de)(de)辦法(fa)解決遇(yu)到的(de)(de)(de)有關災(zai)難(nan)自救(jiu)方(fang)面的(de)(de)(de)問題，進一(yi)步提(ti)高幼(you)(you)兒(er)戰(zhan)勝災(zai)難(nan)的(de)(de)(de)勇氣、信心(xin)和(he)智慧(hui)。

2、在一(yi)日(ri)生(sheng)活中(zhong)自然滲透(tou)

《綱要》指(zhi)出：要“密切結合幼(you)兒(er)(er)(er)的生(sheng)(sheng)活進行安(an)全、營養和(he)保健教育，提高幼(you)兒(er)(er)(er)的自(zi)我保護意識和(he)能(neng)力。”結合幼(you)兒(er)(er)(er)的日常生(sheng)(sheng)活，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)學習一些自(zi)我保護的方法和(he)技能(neng)，變(bian)消極(ji)(ji)躲避(bi)為積極(ji)(ji)預(yu)防，才(cai)能(neng)夠使各種意外傷害發生(sheng)(sheng)的可能(neng)性降低到(dao)最低。

要(yao)讓幼(you)兒(er)明確(que)一日生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)中(zhong)各(ge)個(ge)環(huan)節(jie)和(he)各(ge)項活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)具體要(yao)求，知道應該(gai)怎樣(yang)做(zuo)，建立良好(hao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)秩序，避免(mian)(mian)出現幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)傷(shang)害事件。如；入園——不(bu)帶小(xiao)刀(dao)、扣子等(deng)危險物(wu)品進園；進餐——安(an)靜(jing)進餐、細嚼慢咽，不(bu)說笑（以免(mian)(mian)嗆著）；睡眠(mian)——正(zheng)確(que)睡姿，不(bu)把(ba)雜物(wu)帶到床(chuang)上玩，不(bu)含著東西睡覺；行走——行走時(shi)抬頭(tou)挺胸(xiong)，手(shou)前后自(zi)(zi)然擺動(dong)，學會靠右行走，不(bu)猛跑（以免(mian)(mian)碰撞(zhuang)、摔倒）；游戲(xi)(xi)等(deng)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)——遵守(shou)游戲(xi)(xi)規(gui)則(ze)和(he)集(ji)體紀律；專(zhuan)題或滲(shen)透性的(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)教育(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)——知道日常生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)行為；離園——有(you)序活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，靜(jing)待家長，安(an)全(quan)返家等(deng)等(deng)。幼(you)兒(er)年齡小(xiao)，自(zi)(zi)覺性和(he)自(zi)(zi)制力較差，而習慣的(de)(de)(de)(de)養成不(bu)是一兩天(tian)就能奏效的(de)(de)(de)(de)。因(yin)此，除了提(ti)出要(yao)求和(he)教給方法外，還要(yao)經常提(ti)醒，不(bu)斷(duan)強(qiang)化，逐步形(xing)成幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)覺行為，從而養成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)常規(gui)習慣。

由于意外事(shi)故的(de)(de)殘忍性(xing)，在教育過程中無法將事(shi)件(jian)真(zhen)實(shi)再現(xian)，而(er)只(zhi)能言語描述(shu)，很難引起孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)重視(shi)(shi)，例如告誡幼兒“不能獨自(zi)去游泳，可(ke)能會(hui)溺水”，幼兒是很難理解(jie)和重視(shi)(shi)的(de)(de)。因此，教師和家長在進(jin)行安全教育時(shi)要(yao)抓住契機，讓幼兒引以為戒。如針對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)(zi)不遵(zun)守規則而(er)發生摔傷事(shi)件(jian)，當(dang)孩(hai)子(zi)(zi)對(dui)(dui)摔傷的(de)(de)后果有(you)清(qing)晰認識時(shi)，教師要(yao)不失時(shi)機地引導孩(hai)子(zi)(zi)思考：還(huan)有(you)哪些情況會(hui)出(chu)現(xian)事(shi)故，會(hui)對(dui)(dui)身(shen)體產(chan)生哪些危害，應該怎(zen)樣預防等(deng)等(deng)。

3、在未雨(yu)綢繆的演習中實踐

福建省某幼兒園今年3月發生火災，幼兒園教(jiao)師立即(ji)組(zu)(zu)織(zhi)300多名孩(hai)子(zi)有(you)序(xu)疏散到(dao)園內的(de)空地(di)上，整(zheng)個過程(cheng)只用(yong)了3分(fen)鐘(zhong)。工作(zuo)人(ren)員立即(ji)使用(yong)滅(mie)火(huo)器、水管(guan)等(deng)滅(mie)火(huo)工具積(ji)極組(zu)(zu)織(zhi)自(zi)(zi)救，10分(fen)鐘(zhong)后(hou)大(da)火(huo)被消防(fang)大(da)隊(dui)成功撲滅(mie)。這(zhe)次火(huo)災(zai)(zai)能得到(dao)有(you)效(xiao)控(kong)制(zhi)，沒有(you)造成人(ren)員傷(shang)亡，就是該園定期組(zu)(zu)織(zhi)消防(fang)演(yan)(yan)練的(de)成效(xiao)。開展常態化的(de)模(mo)(mo)擬演(yan)(yan)習活動(dong)，如(ru)防(fang)地(di)震(zhen)、防(fang)火(huo)災(zai)(zai)、防(fang)臺風(feng)等(deng)。雖然有(you)些自(zi)(zi)然災(zai)(zai)害(hai)如(ru)地(di)震(zhen)等(deng)是人(ren)力所無法控(kong)制(zhi)的(de)，但發生(sheng)(sheng)(sheng)地(di)震(zhen)或大(da)火(huo)，出(chu)現雷雨或臺風(feng)天氣時(shi)(shi)，如(ru)何把傷(shang)害(hai)減至最輕程(cheng)度呢？通過組(zu)(zu)織(zhi)模(mo)(mo)擬演(yan)(yan)習活動(dong)，教(jiao)育幼兒在突發情況下如(ru)何保(bao)護自(zi)(zi)己，逃(tao)生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)(shi)避免混亂和(he)人(ren)踩人(ren)等(deng)。如(ru)模(mo)(mo)擬演(yan)(yan)習活動(dong)：地(di)震(zhen)時(shi)(shi)聽(ting)到(dao)警報聲，告(gao)訴(su)幼兒聽(ting)從老師的(de)指(zhi)揮，有(you)序(xu)的(de)下樓，逃(tao)生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)(shi)不扭頭向后(hou)看(kan)，要快速跑(pao)到(dao)平坦的(de)廣(guang)場，遠(yuan)離(li)高樓等(deng)建筑物，針(zhen)對惡(e)性(xing)傷(shang)害(hai)的(de)“恐怖(bu)事件”，幼兒園也要組(zu)(zu)織(zhi)相應(ying)的(de)演(yan)(yan)練。模(mo)(mo)擬演(yan)(yan)習活動(dong)能使孩(hai)子(zi)掌握在突發情況下有(you)序(xu)逃(tao)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)方法，當(dang)災(zai)(zai)難發生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)(shi)，能冷靜、正確的(de)保(bao)護自(zi)(zi)己。經過多次的(de)模(mo)(mo)擬演(yan)(yan)練，幼兒自(zi)(zi)救的(de)意(yi)識增強了，自(zi)(zi)救動(dong)作(zuo)更迅速。

進行(xing)(xing)(xing)安(an)全(quan)模(mo)擬(ni)演習(xi)(xi)前要(yao)充(chong)分做好準(zhun)備，比如幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)事先制定(ding)切(qie)實可行(xing)(xing)(xing)的應(ying)急自救(jiu)或疏散演習(xi)(xi)預案(an)，各班教(jiao)室要(yao)根據幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的認(ren)知(zhi)水平，向幼(you)(you)(you)兒(er)(er)講(jiang)清為什(shen)么要(yao)進行(xing)(xing)(xing)演習(xi)(xi)即(ji)演習(xi)(xi)的目的、意(yi)義，使(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)做好心理準(zhun)備，還(huan)要(yao)注意(yi)豐富幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的知(zhi)識經驗，引導幼(you)(you)(you)兒(er)(er)思考、討論防災、避震(zhen)、躲避傷害等(deng)自救(jiu)的方法，在進行(xing)(xing)(xing)實戰(zhan)演習(xi)(xi)，才能起(qi)到應(ying)有(you)的效果。除了其他的安(an)全(quan)行(xing)(xing)(xing)為練(lian)(lian)習(xi)(xi)和(he)鞏固(gu)外，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)要(yao)未雨綢(chou)繆，將安(an)全(quan)模(mo)擬(ni)演習(xi)(xi)常(chang)態化：除了各班平時加強(qiang)教(jiao)育和(he)訓(xun)練(lian)(lian)外，最(zui)好一學期(qi)開展2—3次全(quan)園(yuan)性的大(da)型(xing)演習(xi)(xi)，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)對緊急情況(kuang)和(he)突發災難有(you)較好的應(ying)對。

4、在適度的自然后果法中內化

法國(guo)教育家盧梭提出自然后(hou)果(guo)(guo)(guo)法，即讓幼(you)(you)兒(er)從(cong)行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)自然后(hou)果(guo)(guo)(guo)中獲得經驗(yan)和教訓，使孩子(zi)為(wei)(wei)自己的(de)(de)所(suo)作所(suo)為(wei)(wei)帶(dai)來的(de)(de)后(hou)果(guo)(guo)(guo)負責。自然后(hou)果(guo)(guo)(guo)法可以幫助(zhu)幼(you)(you)兒(er)從(cong)自己的(de)(de)經驗(yan)中學(xue)習(xi)，他(ta)們(men)在自己的(de)(de)不恰(qia)當甚至危(wei)險行(xing)為(wei)(wei)導致的(de)(de)后(hou)果(guo)(guo)(guo)中獲得體(ti)驗(yan)，從(cong)而調整自己的(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)方式。例如(ru)孩子(zi)的(de)(de)手指被(bei)火燙(tang)(tang)了(le)一下，知道被(bei)火燙(tang)(tang)了(le)會疼，以后(hou)就(jiu)(jiu)再不會隨便接近火了(le)。如(ru)果(guo)(guo)(guo)他(ta)曾從(cong)高處(chu)跳下時(shi)被(bei)摔疼了(le)，以后(hou)走到高處(chu)自然就(jiu)(jiu)小心了(le)。這(zhe)就(jiu)(jiu)是孩子(zi)從(cong)自然的(de)(de)后(hou)果(guo)(guo)(guo)中懂(dong)得了(le)如(ru)何去做(zuo)。當然，這(zhe)種“自然后(hou)果(guo)(guo)(guo)法”僅適用于不會導致幼(you)(you)兒(er)身心的(de)(de)嚴重(zhong)傷害、沒(mei)有(you)生命危(wei)險以及不給(gei)家庭帶(dai)來重(zhong)大財產(chan)損失的(de)(de)情況。如(ru)果(guo)(guo)(guo)幼(you)(you)兒(er)玩火而成(cheng)人不及時(shi)阻止，則(ze)可能出現(xian)家毀人亡的(de)(de)嚴重(zhong)后(hou)果(guo)(guo)(guo)。

如果說(shuo)前面幾種方式(shi)或多或少有(you)(you)“教育”的(de)(de)痕跡，那么自然(ran)(ran)后果法則(ze)是通(tong)過兒童(tong)自己的(de)(de)過失(shi)行(xing)為(wei)(wei)獲得(de)必要(yao)的(de)(de)警示，其抵觸情緒(xu)小(xiao)，能(neng)夠引(yin)以反省，促使(shi)(shi)其改正過失(shi)，表現出(chu)正確(que)的(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)。有(you)(you)時幼兒并(bing)不必然(ran)(ran)體會自身行(xing)為(wei)(wei)和后果之間的(de)(de)聯(lian)系，需要(yao)教育者幫助幼兒找出(chu)他們的(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)和結果之間的(de)(de)因果關系來有(you)(you)效的(de)(de)引(yin)導(dao)幼兒。與此同(tong)時，還要(yao)對孩(hai)子(zi)的(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)加以具體指(zhi)導(dao)，使(shi)(shi)幼兒弄(nong)清楚：做事(shi)或行(xing)動應當注意哪些安全(quan)事(shi)項，使(shi)(shi)他們在(zai)實踐中(zhong)得(de)到鍛煉(lian)。如在(zai)家(jia)喝(he)豆漿太急被燙到手(shou)后，家(jia)長要(yao)指(zhi)導(dao)孩(hai)子(zi)通(tong)過觸摸試(shi)探、吹(chui)涼等方法預防燙傷。

5、在家庭生活中鞏固

教(jiao)師要指(zhi)導(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)生(sheng)活(huo)中(zhong)開展安全(quan)教(jiao)育(yu)(yu)。父(fu)母(mu)可充分發揮家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)優勢，從孩子幼(you)年(nian)時就(jiu)加強對安全(quan)行(xing)為(wei)的(de)(de)訓練，培養和(he)提高(gao)孩子的(de)(de)自(zi)我保護(hu)能力。如家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)平常(chang)帶孩子外出(chu)時，應指(zhi)導(dao)幼(you)兒(er)觀(guan)察(cha)馬路上的(de)(de)交通(tong)標志，并遵守(shou)交通(tong)規(gui)則(ze)，安全(quan)出(chu)行(xing)；指(zhi)導(dao)幼(you)兒(er)明(ming)白走(zou)失時怎么辦，讓孩子牢記父(fu)母(mu)的(de)(de)姓(xing)名、工作單位(wei)、家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)住址及聯系電話等。

幼兒園、家庭和社會必須(xu)全方位出動，形(xing)成教育合力，才能使幼兒遠(yuan)(yuan)離(li)危險(xian)，遠(yuan)(yuan)離(li)意(yi)外，遠(yuan)(yuan)離(li)傷害。

家長須知的幼兒園安全之道

家長在保證孩子的(de)入園(yuan)安(an)全時，首先要做的(de)，就(jiu)是設(she)置九大安(an)全屏(ping)障。

9個安全屏障：

1、“晨檢”

可以防止孩子(zi)將傳染病及危險物品(pin)帶入幼(you)兒(er)園。包(bao)括：詢問在(zai)家飲食(shi)、睡眠情況，有無(wu)不適；檢(jian)查孩子(zi)是(shi)否(fou)發燒、感冒；查看精神是(shi)否(fou)良(liang)好，五官、皮膚、眼結膜有無(wu)異(yi)常；檢(jian)查孩子(zi)是(shi)不是(shi)攜(xie)帶了可能造成外傷及引發意外的物品(pin)、器械入園。

2、嚴(yan)格的接送制(zhi)度

在(zai)大多數幼兒園(yuan)里，家長接孩子時(shi)必須持有接送(song)卡，經門衛核實后方可出(chu)入幼兒園(yuan)。委托他人(ren)接送(song)時(shi)，需要(yao)事先通知園(yuan)方。

3、安全預案

針對火情、停電、設施設備損壞等情況設有完善的預案，制定安(an)(an)全(quan)疏散(san)演(yan)習計(ji)劃，讓孩(hai)子熟悉安(an)(an)全(quan)疏散(san)線路。

4、膳食安全

到持有衛(wei)生(sheng)許可證的經營單位(wei)采購(gou)食(shi)(shi)品。食(shi)(shi)品有專人分類、分架、隔(ge)墻、離(li)地存放。生(sheng)、熟板，洗(xi)滌池(chi)(盆)與洗(xi)菜池(chi)(盆)嚴格分開。

5、設施安全

園舍建(jian)筑的(de)邊(bian)沿及拐角(jiao)(jiao)處處理成圓滑角(jiao)(jiao)，樓房加有防(fang)(fang)護網(wang)，電源(yuan)插座與(yu)地(di)面距(ju)離不少于(yu)1米，有必要的(de)消防(fang)(fang)器材。

6、定(ding)期的(de)安全檢(jian)查(cha)

消(xiao)除園舍、活動場地(di)、活動器具(ju)、玩具(ju)、用具(ju)的安(an)全隱患(huan)。

7、定期體檢

入園前必須進行全身體格(ge)檢(jian)查，合(he)格(ge)后方(fang)能入園。入園后，每年體檢(jian)一次，離開園所3個月以(yi)上或有肝炎接觸史的(de)孩子經(jing)體檢(jian)證實健康后方(fang)能回班。

8、健康、專(zhuan)業的工(gong)作(zuo)人(ren)員

幼兒園的工作(zuo)人員每年必(bi)須進行一次健康檢查。體(ti)檢合格(ge)才能上崗。從(cong)事飲食工作(zuo)的人員要接受有關兒童(tong)營(ying)養(yang)及食品衛(wei)生方面的專門(men)培訓。

9、安(an)全(quan)主題(ti)教育活動

幼兒園會設計一系列教學(xue)活動(dong)增加孩子的(de)自護能力(li)，比如，“開門、關門要小心(xin)”，“安安全全過馬路”、“著火了怎么(me)辦”等。

7條孩子應該知道的安全清單：

1、在(zai)教室里不要(yao)跑，小心(xin)撞到桌角(jiao)。

2、不(bu)帶小刀等危險物(wu)品上(shang)幼兒(er)園。

3、走(zou)樓梯(ti)時(shi)，要看(kan)好腳下，不能推(tui)別人。

4、小玩(wan)具(ju)、小飾物(wu)等不要(yao)銜在(zai)嘴里玩(wan)，也不要(yao)放進自己或(huo)小朋友的鼻(bi)子里和耳朵里。

5、身體不適、跌倒、摔傷要及時告(gao)訴老師。

6、不(bu)吃(chi)陌生人給(gei)的東(dong)西(xi)，不(bu)跟陌生人走(zou)，離開集體時要(yao)和老師(shi)打招呼。

7、能說出(chu)自己的(de)姓名、家長姓名電話、住址。

5條來自父母的建議：

1、打扮(ban)寶(bao)寶(bao)，要適(shi)可而止。

2、選(xuan)擇幼兒園，安全細(xi)節放首位(wei)

“選園時一定(ding)要仔(zi)細觀察細節(jie)之處(chu)，首要的就是看(kan)它對孩(hai)子的安(an)全(quan)考慮得是不是周到。比如(ru)，戶外場地的地面是否(fou)平整，是否(fou)有(you)嚴格的接送制度(du)，老師在孩(hai)子活(huo)動時照顧得夠不夠仔(zi)細等(deng)等(deng)。窺一斑可(ke)見全(quan)貌，只(zhi)有(you)細節(jie)照顧到了，才能給孩(hai)子一個安(an)全(quan)的成(cheng)長環境。”

3、時時細心(xin)，才能刻(ke)刻(ke)安心(xin)

“經常能見到一些(xie)(xie)‘粗心’的(de)(de)(de)家(jia)長，比如，并沒有把孩(hai)子送到老師的(de)(de)(de)手(shou)里，只是(shi)送到幼兒(er)園門(men)口就匆忙離(li)開了；離(li)園時，太(tai)專(zhuan)心于與(yu)別的(de)(de)(de)家(jia)長聊天(tian)，孩(hai)子在旁邊出現明顯的(de)(de)(de)危險動作卻不阻止……這(zhe)些(xie)(xie)都可(ke)能造成意外的(de)(de)(de)發生。要安心，還是(shi)先細心吧(ba)。”

4、孩子之間(jian)爭執，你的(de)態度很重要

“木(mu)(mu)(mu)木(mu)(mu)(mu)上小班(ban)的(de)時(shi)候，時(shi)不時(shi)會和小朋友(you)來上一架。贏了(le)(le)他爸(ba)爸(ba)就表揚他，輸(shu)了(le)(le)就教(jiao)他‘打回去’。木(mu)(mu)(mu)木(mu)(mu)(mu)聽了(le)(le)爸(ba)爸(ba)的(de)話，開始變得(de)霸(ba)道(dao)起來，成了(le)(le)班(ban)里的(de)小刺頭，小‘意外(wai)’也變得(de)越(yue)來越(yue)多。唉，最終吃(chi)虧的(de)還是自己的(de)孩子。”

5、讓老(lao)師(shi)隨時(shi)都能(neng)聯系到(dao)你

“更換了電話、住(zhu)址，一定要告訴老師！萬一孩子(zi)發(fa)生了小意外(wai)，需要家長(chang)簽字的(de)時候(hou)找不(bu)著人，后悔都來(lai)不(bu)及！”

3個最容易出現的“小意外”：

1、同伴抓傷(shang)(shang)或咬傷(shang)(shang)

爭奪(duo)玩(wan)具或(huo)圖書、受(shou)欺負、意見(jian)不(bu)合、不(bu)會(hui)謙讓……在這樣或(huo)那樣的矛盾(dun)中，不(bu)可避免(mian)地帶來抓傷、咬傷、打傷等“惡果”。

小提示：

爭執的(de)源頭(tou)是不會協商。預防的(de)關鍵是教給孩(hai)子如(ru)何和小朋友交往(wang)。比如(ru)，對于想加(jia)入(ru)游戲的(de)中大(da)班的(de)孩(hai)子，可以教他說：“請帶(dai)我一(yi)起(qi)玩行(xing)嗎？”如(ru)果遭到拒絕(jue)，會說：“那(nei)我等會兒行(xing)嗎？”

2、跌傷或撞傷

孩子在(zai)(zai)活動時，經(jing)常會突然跌(die)倒；拋接物落(luo)在(zai)(zai)自(zi)己(ji)或(huo)同伴身上；從滑梯上或(huo)大型運動器械上不慎摔下(xia)來；彼此之間(jian)躲閃不及，發生沖撞磕碰等(deng)“意外”。

小提示：

觀(guan)察孩子的(de)(de)活動，將可能發生的(de)(de)確的(de)(de)自(zi)我保護的(de)(de)方(fang)法(fa)與(yu)應變技能。如：在(zai)玩拋接球(qiu)時(shi)，告(gao)訴(su)他應該和(he)小伙伴(ban)(ban)保持一定的(de)(de)距離，防(fang)止(zhi)拋接物(wu)落在(zai)周(zhou)圍(wei)(wei)同(tong)伴(ban)(ban)的(de)(de)身上(shang)；危險及時(shi)告(gao)訴(su)他，同(tong)時(shi)教給(gei)他一些正(zheng)在(zai)奔(ben)跑中，不能低著(zhu)頭向(xiang)前(qian)猛沖，應注意觀(guan)察周(zhou)圍(wei)(wei)的(de)(de)情(qing)況，避免與(yu)其他同(tong)伴(ban)(ban)相互碰撞而跌倒；如果不慎(shen)跌倒，可采用前(qian)趴的(de)(de)方(fang)法(fa)，防(fang)止(zhi)頭著(zhu)地等。

3、燙傷、燒傷

孩子的(de)皮膚稚嫩，很容易(yi)被開水、熱(re)粥燙(tang)傷，燙(tang)傷部(bu)位大(da)都集中在頭、臉(lian)、頸及胸部(bu)。

小提示：

這同樣是在家庭中最(zui)容易發生(sheng)的(de)意外之一。注意熱水(shui)(shui)不要放在孩子(zi)可以觸(chu)碰到的(de)范圍內(nei)。一旦燙傷發生(sheng)了(le)，馬上(shang)用(yong)自來(lai)水(shui)(shui)沖洗，減輕疼痛和消除(chu)水(shui)(shui)腫。如果(guo)傷口嚴重，立即送往醫院(yuan)。

1個安全主張：

安(an)全教育(yu)不等于限制孩子的活(huo)動

我們(men)經(jing)常(chang)會發現(xian)，所謂的“調(diao)皮”孩(hai)(hai)子(zi)似乎要“經(jing)摔(shuai)”些，在小意(yi)外中摔(shuai)傷(shang)、骨折的大多(duo)是體(ti)能(neng)(neng)和(he)協(xie)調(diao)能(neng)(neng)力(li)相(xiang)對(dui)較差(cha)的孩(hai)(hai)子(zi)。事實上，注(zhu)意(yi)安全(quan)并不等(deng)于限(xian)制孩(hai)(hai)子(zi)的活(huo)動(dong)，為了避(bi)免(mian)安全(quan)事故而減少活(huo)動(dong)的想法(fa)是得不償失(shi)的，只(zhi)有(you)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)更(geng)強壯、協(xie)調(diao)、靈(ling)活(huo)，才能(neng)(neng)更(geng)好(hao)地預防受(shou)傷(shang)。