【早(zao)(zao)(zao)教中(zhong)心(xin)(xin)知識】早(zao)(zao)(zao)教中(zhong)心(xin)(xin)是什(shen)么 早(zao)(zao)(zao)教機(ji)構的概念(nian)

早教中心裝修效果圖

一、早教中心是什么

早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心，是(shi)嬰幼(you)兒(er)早(zao)(zao)期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)育服(fu)務中(zhong)心等機構(gou)的(de)(de)(de)簡稱。是(shi)專(zhuan)門為嬰幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)父母(mu)或家人提供兒(er)早(zao)(zao)期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)育培訓(xun)指導和(he)幫助的(de)(de)(de)服(fu)務機構(gou)。早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心的(de)(de)(de)主(zhu)要服(fu)務對象(xiang)是(shi)孕(yun)婦(fu)和(he)0-6歲孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)父母(mu)和(he)家人。 科學研究表明(ming)，正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)早(zao)(zao)期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)育能(neng)夠為孩(hai)(hai)子多元(yuan)化的(de)(de)(de)大腦發(fa)育和(he)健康人格的(de)(de)(de)培養(yang)打下良(liang)好的(de)(de)(de)基礎。

需(xu)要特別注意的是(shi)，“早教中心”并不是(shi)要教孩子(zi)什(shen)么，主要是(shi)告訴(su)孩子(zi)的父母和家人在生(sheng)活(huo)中，如何(he)給予寶(bao)寶(bao)關愛的同(tong)時，高效進(jin)行大腦智力(li)潛能開發(fa)，培養孩子(zi)良(liang)好生(sheng)活(huo)習慣以及孩子(zi)性格培養等等全方位的指導和幫助，使他(ta)的心智及身體(ti)更好地發(fa)育(yu)。

嬰幼兒早期(qi)教育(yu)是一項(xiang)非常專業(ye)的(de)新興(xing)行業(ye)，比如給腹中的(de)寶(bao)寶(bao)聽音樂，喂奶(nai)時哼兒歌、撫摸他(ta)，多陪他(ta)說話，多帶(dai)他(ta)出門(men)散步，洗澡時順便按摩……等等都(dou)是孩子的(de)父母和家人需要學習(xi)的(de)內(nei)容。

早(zao)教(jiao)，也叫早(zao)期教(jiao)育，就是開發嬰(ying)幼兒潛能(neng)的(de)教(jiao)育，為(wei)孩子(zi)多(duo)元智能(neng)和(he)健康人格等的(de)培養打下良好的(de)基(ji)礎。換句話說(shuo)，早(zao)教(jiao)是在(zai)嬰(ying)孩最敏感(gan)最能(neng)接受的(de)時(shi)期所進行的(de)事半功倍的(de)適(shi)時(shi)教(jiao)育。

研(yan)究證明，嬰(ying)幼兒時(shi)期是孩(hai)子(zi)(zi)神經系統發育(yu)最快、各種潛能開發最為關鍵的(de)(de)時(shi)期。早期教(jiao)(jiao)育(yu)核(he)心(xin)在(zai)(zai)于提供一個教(jiao)(jiao)育(yu)營(ying)養的(de)(de)科學而(er)豐富之環(huan)境，對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)大腦發育(yu)和人格成長等(deng)進(jin)(jin)行“激活”。科學家們(men)(men)說，對孩(hai)子(zi)(zi)進(jin)(jin)行的(de)(de)早期益(yi)智(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)，會在(zai)(zai)他們(men)(men)的(de)(de)腦海(hai)中留下永(yong)久印記。

如果(guo)是因為(wei)(wei)你自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)無知而(er)錯(cuo)過(guo)了(le)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)最佳開(kai)發期(qi)，那就(jiu)是把孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)生中(zhong)唯一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)次(ci)最寶貴機會給(gei)斷(duan)送了(le)，或者是把最有可(ke)能成才成功的(de)(de)(de)(de)(de)機會給(gei)斷(duan)送了(le)。這(zhe)個最佳期(qi)非常關鍵，它(ta)對人一(yi)(yi)生的(de)(de)(de)(de)(de)發展都起著(zhu)決定(ding)性(xing)作用。對兒童開(kai)發的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵就(jiu)是抓最這(zhe)個最佳期(qi)，一(yi)(yi)旦錯(cuo)過(guo)就(jiu)永遠不(bu)會再回來，即使花十倍的(de)(de)(de)(de)(de)代價也難以彌補。根據部分調查，有好多父(fu)母了(le)解早(zao)(zao)教后(hou)都為(wei)(wei)自(zi)己原來的(de)(de)(de)(de)(de)無知而(er)導(dao)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)果(guo)感到后(hou)悔莫及(ji)，也為(wei)(wei)自(zi)己埋(mai)沒了(le)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)潛能而(er)感到無比自(zi)責(ze)。現代有優秀的(de)(de)(de)(de)(de)早(zao)(zao)教專(zhuan)家(jia)通過(guo)指導(dao)父(fu)母對孩(hai)子(zi)進行必要的(de)(de)(de)(de)(de)早(zao)(zao)教，而(er)父(fu)母們(men)如果(guo)置(zhi)之不(bu)理的(de)(de)(de)(de)(de)話，那必然(ran)是一(yi)(yi)件(jian)可(ke)悲的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)。

嬰幼兒(er)(er)早(zao)教(jiao)已經是(shi)必然，也將成為(wei)主(zhu)流(liu)，當今世(shi)界的絕大多(duo)數專家和(he)聯合國兒(er)(er)童(tong)基金會都認為(wei)早(zao)教(jiao)至關重要。讓(rang)孩子(zi)們(men)盡早(zao)接受(shou)經典的優質早(zao)教(jiao)，天(tian)下父母(mu)望子(zi)成龍(long)的美(mei)夢一定(ding)會成真。相(xiang)信早(zao)教(jiao)，相(xiang)信科學，不要讓(rang)您和(he)您的孩子(zi)失去早(zao)教(jiao)這個天(tian)賜良機。

1、有的(de)家長認為孩(hai)子小(xiao)，不懂事，學(xue)不會什么，其實錯了。孩(hai)子本是令人驚嘆的(de)神靈，具有無限(xian)潛能(neng)(neng)，諾貝爾(er)(er)獎金獲(huo)得者比德爾(er)(er)曾感(gan)慨道(dao)：“我們的(de)教(jiao)育體系錯過了大(da)好良機(ji)，忽視了孩(hai)子發育中最(zui)敏感(gan)最(zui)能(neng)(neng)接受(shou)的(de)時期”。

2、有人認為早(zao)教是(shi)拔苗助長，影響發(fa)育(yu)(yu)，事(shi)實恰恰相(xiang)反，早(zao)教適(shi)應(ying)幼兒特有優勢或敏感(gan)期，適(shi)應(ying)其濃厚興趣和強烈要求，適(shi)應(ying)嬰兒發(fa)展的客觀規(gui)律(lv)，是(shi)在最(zui)佳(jia)時機去獲得事(shi)半(ban)功(gong)倍的效果(guo)。無數事(shi)實證明：愈是(shi)早(zao)教，其發(fa)育(yu)(yu)就愈是(shi)全面(mian)而健康，尤其是(shi)大腦。

3、還有家長認為早教就是(shi)單純的(de)(de)找老師給(gei)孩(hai)子(zi)上課，額外強(qiang)加給(gei)孩(hai)子(zi)的(de)(de)訓練，這(zhe)也是(shi)錯誤的(de)(de)，早教其實是(shi)快樂輕松自(zi)然的(de)(de)，以情為先(xian)、以養(yang)為主、教養(yang)結(jie)合，重(zhong)在(zai)品(pin)格素養(yang)。

4、早(zao)教需(xu)順應孩(hai)子(zi)發展規(gui)律(lv)，早(zao)教需(xu)要了解不(bu)同年(nian)齡段(duan)孩(hai)子(zi)的(de)生理、心理特點，順應孩(hai)子(zi)的(de)發展規(gui)律(lv)進行相關的(de)教育。

二、早教中心的發展階段

從1.0時代到3.0時代的早教市場

據介紹，在1.0時(shi)代(dai)，早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)還處于萌芽狀態。早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)中心規模小(xiao)，市(shi)場呈(cheng)零(ling)星、散亂的分布狀態。缺乏完整理論支撐，沿(yan)襲中式傳統教(jiao)(jiao)學模式，教(jiao)(jiao)師為主角(jiao)，主要關注孩子(zi)的身(shen)體(ti)保(bao)育(yu)加簡單(dan)知識(shi)灌輸。到了(le)(le)2.0時(shi)代(dai)，西式早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)理論浸入，孩子(zi)成為主角(jiao)。隨著西方(fang)腦科學的興起和(he)發(fa)展(zhan)，市(shi)場上普遍強調“智(zhi)(zhi)能(neng)開(kai)發(fa)”，不僅(jin)缺乏本土化有效整合研(yan)究，而且進(jin)一步陷入“單(dan)一維(wei)度強調智(zhi)(zhi)能(neng)”的泥淖。而發(fa)展(zhan)至3.0時(shi)代(dai)，國家政策(ce)開(kai)始干預介入，早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)規范化、科學化趨(qu)勢明(ming)顯。科學早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)將家長、孩子(zi)同時(shi)納入教(jiao)(jiao)育(yu)范圍。強調尊重孩子(zi)發(fa)展(zhan)的整體(ti)性，追求孩子(zi)早(zao)(zao)期的全面發(fa)展(zhan)，尤其是將“心理能(neng)力(li)”的培養提升到了(le)(le)與(yu)體(ti)能(neng)、智(zhi)(zhi)能(neng)培養齊平的高度，關注孩子(zi)“體(ti)能(neng)、智(zhi)(zhi)能(neng)、心理能(neng)力(li)”的三維(wei)平衡發(fa)展(zhan)，具有里程碑(bei)式的意(yi)義，其中尤以積木寶貝最具代(dai)表(biao)性。

三、早教中心的選擇方式

對(dui)于想讓寶寶及時上早(zao)教的媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)來說，為寶寶選擇一個合(he)適(shi)的早(zao)教中心(xin)是最頭疼的，或(huo)許(xu)在有(you)了(le)幾個合(he)適(shi)的選擇，但心(xin)里總(zong)是拿不定主意。嬰之杰早(zao)教專家(jia)告訴您(nin)，在選擇早(zao)教中心(xin)的時候，有(you)一些細節必(bi)須要(yao)注意。

細節(jie)1：路途遠近是基本的(de)考慮點不要為(wei)了(le)好學(xue)校而舍近求遠，這樣(yang)做將帶來接(jie)送孩(hai)(hai)子的(de)難(nan)題，也會使得(de)孩(hai)(hai)子在今后(hou)的(de)生(sheng)活中不得(de)不早起(qi)，以(yi)至于對他(她(ta))的(de)健(jian)康有負(fu)面影響(xiang)。

細(xi)節2：不要盲目追求早教(jiao)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)的品牌和規(gui)模，有些(xie)早教(jiao)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)因(yin)受場地(di)限制無法達到你心(xin)(xin)(xin)中(zhong)的標(biao)準，但辦學嚴謹、教(jiao)師工(gong)作踏(ta)實、服務意(yi)識強，最(zui)終孩子的家長滿意(yi)率高(gao)。這樣的早教(jiao)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)是最(zui)值得選擇的。

細節3：根據經濟條件量(liang)力而(er)行早教中心每月的管(guan)理費收費標準存在較大的差異，收費標準的高低與教育質量(liang)的優劣并不一(yi)定成(cheng)正比，所以(yi)家長不必為此背上(shang)沉重(zhong)的包袱。

細(xi)節4：選“特(te)色”早(zao)教中心須(xu)慎(shen)重幼兒階段處于(yu)生理和心理發展(zhan)諸多方(fang)面的關鍵期(qi)，孩子需要通過廣泛接觸周圍(wei)的環境，促進語言、認知、社會交(jiao)往、運動、情感等各(ge)方(fang)面的發展(zhan)。如(ru)果在此階段花大量(liang)的時間用于(yu)練習某一技能，孩子其他方(fang)面的發展(zhan)會受到影響。

細節5：給寶(bao)寶(bao)送(song)早(zao)教(jiao)中(zhong)心(xin)后，也要注重親子情(qing)感(gan)(gan)(gan)的(de)交(jiao)流。學齡前(qian)兒童處于感(gan)(gan)(gan)情(qing)發展的(de)關鍵(jian)期(qi)，非常渴求家人(ren)的(de)關愛，如果(guo)此時(shi)送(song)進(jin)早(zao)教(jiao)中(zhong)心(xin)，平(ping)時(shi)如果(guo)孩子缺乏與親人(ren)親昵的(de)接觸，無法(fa)體驗常人(ren)的(de)感(gan)(gan)(gan)情(qing)，長此以往(wang)，他們會失去安全(quan)感(gan)(gan)(gan)、信任感(gan)(gan)(gan)。

細節6：盡量不(bu)要進比孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)實際年齡(ling)(ling)高一(yi)級(ji)的(de)(de)(de)班級(ji)。理由(you)一(yi)：正常的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)智(zhi)力年齡(ling)(ling)隨生理年齡(ling)(ling)同步增長，一(yi)個(ge)聰明的(de)(de)(de)3歲孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)進入4歲年齡(ling)(ling)段(duan)的(de)(de)(de)班級(ji)，他的(de)(de)(de)能(neng)力顯得平平，還有可能(neng)事事不(bu)如別人，這(zhe)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自信心(xin)、好勝心(xin)的(de)(de)(de)培養十分(fen)不(bu)利(li)。理由(you)之二：當孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)大班畢業該(gai)進小學(xue)時，由(you)于年齡(ling)(ling)的(de)(de)(de)問題無法(fa)入學(xue)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)將面臨(lin)“留級(ji)”的(de)(de)(de)打擊(ji)。

四、早教中心的誤區

誤區一

目標太高

在家長(chang)們的(de)(de)(de)心中，都給(gei)孩子(zi)(zi)設計了美好的(de)(de)(de)未來(lai)，許多家長(chang)們認(ren)為(wei)：不(bu)能讓孩子(zi)(zi)輸在起(qi)跑線上。孩子(zi)(zi)要(yao)是晚(wan)認(ren)了幾天字，少學了幾個單(dan)詞是天大(da)的(de)(de)(de)失誤。更有(you)(you)一些家長(chang)，認(ren)為(wei)自己的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)并不(bu)出(chu)色，以(yi)后也不(bu)會有(you)(you)“大(da)出(chu)息”。其實(shi)人生(sheng)的(de)(de)(de)起(qi)跑線不(bu)止一條，人生(sheng)隨(sui)時都有(you)(you)不(bu)同的(de)(de)(de)起(qi)跑點。

誤區二

盼“神童”

調查發(fa)現，希(xi)望(wang)孩(hai)子(zi)“正常(chang)發(fa)展(zhan)”的(de)只(zhi)有三成，大多數家(jia)長希(xi)望(wang)孩(hai)子(zi)是(shi)(shi)“超常(chang)”的(de)，最(zui)好是(shi)(shi)位神(shen)童。其實，超常(chang)和(he)低(di)智(zhi)力的(de)兒(er)童所占的(de)比例都非常(chang)少，90%以上(shang)的(de)兒(er)童都是(shi)(shi)正常(chang)孩(hai)子(zi)。如果家(jia)長非要給正常(chang)的(de)孩(hai)子(zi)定一個超常(chang)的(de)標準(zhun)，那(nei)結果只(zhi)能等于拔(ba)苗助長。

誤區三

過分知識灌輸

有些家長把教育片(pian)面地理(li)解為(wei)傳授(shou)書本知識，他們不顧嬰幼兒(er)(er)心理(li)發(fa)展的特點，硬(ying)性地給(gei)孩(hai)子規定學(xue)習任(ren)務(wu)，讓嬰幼兒(er)(er)像學(xue)生那(nei)樣坐下來(lai)學(xue)習，剝奪了他們玩(wan)耍的時間，這對孩(hai)子的身心健(jian)康很不利。

誤區四

用成人的標準去要求孩子

孩(hai)子畢(bi)竟是孩(hai)子，具(ju)有孩(hai)子的天(tian)性，辦事(shi)(shi)不(bu)可能像大人那樣考慮周全，犯錯誤時有發生。如用成人的標準要求孩(hai)子，孩(hai)子就會覺得事(shi)(shi)事(shi)(shi)辦不(bu)好，事(shi)(shi)事(shi)(shi)都難(nan)辦，從而失去前進的信心(xin)，長(chang)期(qi)這樣也不(bu)利于孩(hai)子的健康成長(chang)。

四大誤區

一是忽略家庭教育。

孩子的價(jia)值(zhi)觀是在(zai)家(jia)庭(ting)中形(xing)成的，父母(mu)在(zai)早期(qi)教(jiao)育(yu)中的地(di)位，旁(pang)人不可替代(dai)，父母(mu)的身教(jiao)對于孩子性格、習(xi)慣、價(jia)值(zhi)觀的形(xing)成是非常(chang)重(zhong)要的。

二是早教等同于學習。

不(bu)少家長(chang)把(ba)早期教育(yu)(yu)視同于早期學科教育(yu)(yu)，孩(hai)子1歲以(yi)內學認(ren)字(zi)，3歲以(yi)內學外(wai)語。夏(xia)先生認(ren)為，會識字(zi)、會背詩只是簡單(dan)的(de)記憶(yi)模(mo)仿，并(bing)不(bu)代表(biao)孩(hai)子真正的(de)智力和能(neng)力。0至3歲的(de)孩(hai)子正處于情緒情感和語言(yan)(yan)發展的(de)關鍵(jian)時期，因此，早教的(de)重(zhong)點是把(ba)握好語言(yan)(yan)、智能(neng)、體(ti)能(neng)、感官等七(qi)個幼兒身(shen)心發展的(de)順(shun)序和規(gui)律，采取鼓勵性學習，創造快(kuai)樂環(huan)境，開發其本身(shen)已有的(de)潛能(neng)。

三是幼兒只適于學習單一母語。

每個(ge)(ge)幼兒(er)都具(ju)有(you)多語言功能。為(wei)給幼兒(er)提供(gong)良好的(de)語言環境，全(quan)部采取全(quan)英文授課。教師來自于11個(ge)(ge)不同國籍，而(er)其在國內招聘(pin)的(de)教師則要(yao)求專業外語八級以(yi)上(shang)、有(you)愛心，而(er)且要(yao)經過4至7個(ge)(ge)月(yue)的(de)培訓才(cai)能上(shang)崗。

四說說說，不停地說

注意(yi)！我(wo)們可(ke)不是(shi)(shi)鼓勵你(ni)成為(wei)絮絮叨叨的(de)(de)唐僧(seng)。你(ni)需(xu)要做的(de)(de)，是(shi)(shi)把日(ri)常(chang)生活中發生的(de)(de)每(mei)一(yi)件事情(qing)，通過清晰準確、生動(dong)形象的(de)(de)表達告訴給(gei)孩(hai)子(zi)。當孩(hai)子(zi)坐(zuo)在澡盆里(li)洗澡的(de)(de)時候(hou)，你(ni)可(ke)以不停(ting)地對孩(hai)子(zi)講：“小(xiao)(xiao)肚皮上是(shi)(shi)不是(shi)(shi)覺得溫溫的(de)(de)？”“好了現在該出水了。看看小(xiao)(xiao)手指(zhi)的(de)(de)指(zhi)肚，泡在水里(li)的(de)(de)時間長(chang)了，都起了小(xiao)(xiao)皺(zhou)褶。”總之，運(yun)用你(ni)的(de)(de)經驗和所(suo)有感官，幫助孩(hai)子(zi)增加體驗，并且學(xue)會(hui)如何描述。

五書籍是人類進步的階梯

讀(du)(du)書，從(cong)(cong)多(duo)早開(kai)始都不算早。而孩子從(cong)(cong)小養成的(de)閱讀(du)(du)習慣(guan)，將很(hen)大程度上影響到他(ta)今后的(de)學(xue)習習慣(guan)。所以，只要有(you)可(ke)能，從(cong)(cong)孩子很(hen)小就開(kai)始帶著他(ta)一(yi)起讀(du)(du)書吧。你們可(ke)以先(xian)從(cong)(cong)一(yi)張、兩張卡片開(kai)始，然后過(guo)渡到配有(you)很(hen)多(duo)插圖的(de)彩繪本，最終(zhong)慢(man)慢(man)進入以文字為主的(de)閱讀(du)(du)。

一起聽歌唱歌

歌(ge)曲是孩子們接受和掌握語言的(de)(de)最佳形式，他們在學會旋律的(de)(de)同時(shi)，自然(ran)(ran)而然(ran)(ran)就(jiu)記(ji)住了歌(ge)詞。所以(yi)，每(mei)天安排一(yi)些時(shi)間，和孩子一(yi)起聽歌(ge)、唱(chang)歌(ge)。唱(chang)的(de)(de)過程中(zhong)，你可以(yi)配合(he)上相應的(de)(de)手(shou)勢，幫助孩子理解歌(ge)詞的(de)(de)意思。

六不要小看講故事

經典的(de)兒童故(gu)事(shi)(shi)，不單能夠教給孩子勇敢、誠實、勤勞和愛(ai)，同時也(ye)是一個非(fei)常(chang)好的(de)語言學習(xi)課(ke)堂。不過(guo)，父母還是要提前做(zuo)一些功(gong)課(ke)的(de)。首先，挑(tiao)選那些比(bi)較精(jing)致的(de)譯本，無論翻譯還是插圖，都(dou)應該和一流的(de)故(gu)事(shi)(shi)內容(rong)相般配。其(qi)次，自己先瀏覽一遍，不要邊(bian)講(jiang)邊(bian)看，那樣(yang)會嚴重破壞(huai)孩子的(de)收聽(ting)興(xing)趣和故(gu)事(shi)(shi)的(de)價值。

七迎合孩子的興趣

平時多觀察孩(hai)子(zi)的(de)興(xing)趣(qu)(qu)點，抓住要(yao)害(hai)才(cai)能強化效果(guo)。如(ru)果(guo)孩(hai)子(zi)對F1感興(xing)趣(qu)(qu)，可以給(gei)他提供更多、更詳細的(de)有(you)關賽車的(de)圖片(pian)和(he)(he)知識。如(ru)果(guo)孩(hai)子(zi)沉迷于烹(peng)飪，多帶他去(qu)超市轉(zhuan)(zhuan)轉(zhuan)(zhuan)，告訴他每種(zhong)食物的(de)來源、口味和(he)(he)營養(yang)。同樣是(shi)看書(shu)，如(ru)果(guo)孩(hai)子(zi)對于故事(shi)情節沒有(you)興(xing)趣(qu)(qu)，而是(shi)糾纏于畫面上(shang)的(de)七星瓢蟲(chong)的(de)話(hua)，你不(bu)妨就把話(hua)題轉(zhuan)(zhuan)到這種(zhong)小昆(kun)蟲(chong)上(shang)。總之，有(you)興(xing)趣(qu)(qu)才(cai)有(you)效果(guo)，做父母的(de)需(xu)要(yao)見(jian)機行事(shi)，靈(ling)活(huo)處(chu)理。

八不要指責孩子的發音

孩子在學(xue)習語言的(de)過程中(zhong)，肯(ken)定(ding)有(you)吐字不(bu)(bu)清晰，甚至沾染了其他口音(yin)和錯誤發(fa)(fa)音(yin)的(de)地方。這個時候不(bu)(bu)要(yao)模仿、更(geng)不(bu)(bu)要(yao)嘲笑(xiao)他，你(ni)只要(yao)用正確的(de)發(fa)(fa)音(yin)重復(fu)一遍他的(de)話(hua)就可(ke)以了。敏感有(you)聰慧的(de)小(xiao)家伙并不(bu)(bu)需要(yao)很長(chang)時間，就可(ke)以在你(ni)若無其事的(de)影響下(xia)，學(xue)習到正確的(de)吐字發(fa)(fa)音(yin)。

九有節制使用電視和教育軟件

父母不要因為(wei)孩(hai)子(zi)能(neng)夠(gou)重(zhong)復某個電(dian)視廣告詞(ci)而(er)(er)心(xin)花怒放，其實這(zhe)是對孩(hai)子(zi)強(qiang)大的語言(yan)模仿能(neng)力的一(yi)種(zhong)浪費(fei)。按照美國兒科學(xue)會的觀點，2歲以(yi)內的孩(hai)子(zi)是不應該(gai)看電(dian)視的，而(er)(er)2歲以(yi)后，也僅限于每天(tian)40分鐘(zhong)以(yi)內的教(jiao)學(xue)片。因為(wei)電(dian)視里充斥(chi)了大量的不規范語言(yan)，而(er)(er)且無論是電(dian)視節目還是電(dian)腦(nao)學(xue)習(xi)軟件，都(dou)很難做到與孩(hai)子(zi)之(zhi)間的交(jiao)互表達，所以(yi)它們對于提高孩(hai)子(zi)的語言(yan)表達能(neng)力，具(ju)有一(yi)定的局(ju)限。

十保護好小耳朵

孩(hai)子(zi)(zi)們(men)很容(rong)易(yi)患上一些(xie)和耳朵有關的(de)疾病，特別是那些(xie)已經上了(le)幼(you)兒園的(de)孩(hai)子(zi)(zi)，很容(rong)易(yi)成為交叉感(gan)染的(de)受(shou)害者。而一旦孩(hai)子(zi)(zi)的(de)聽力(li)受(shou)到(dao)(dao)影響，他的(de)語言表(biao)達能(neng)力(li)也勢必受(shou)到(dao)(dao)影響。所(suo)以，平時(shi)多留意(yi)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)小動作，隨時(shi)捕捉孩(hai)子(zi)(zi)耳朵方面的(de)不(bu)適。

十多帶孩子出去玩

動物(wu)園、海洋館(guan)、博物(wu)館(guan)不僅(jin)僅(jin)是(shi)幫助孩(hai)子(zi)(zi)(zi)多(duo)認識些動物(wu)、植(zhi)物(wu)和星(xing)星(xing)那(nei)么簡(jian)單，他(ta)可以拓寬(kuan)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的知識面(mian)，進而激(ji)發(fa)(fa)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的求知欲。能夠(gou)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)從心底里好學的關鍵(jian)，就是(shi)激(ji)發(fa)(fa)出孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的求職潛能，所以多(duo)帶(dai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)接觸外界，多(duo)見(jian)世面(mian)，絕對是(shi)有好處的。