【早教(jiao)中(zhong)心知(zhi)識】早教(jiao)中(zhong)心是什么(me) 早教(jiao)機構的概念

早教中心裝修效果圖

一、早教中心是什么

早(zao)教(jiao)中心(xin)，是嬰幼(you)兒早(zao)期教(jiao)育(yu)(yu)(yu)服(fu)務中心(xin)等(deng)機構(gou)的(de)簡稱。是專門為嬰幼(you)兒的(de)父母(mu)或家人提供兒早(zao)期教(jiao)育(yu)(yu)(yu)培訓指導和幫助(zhu)的(de)服(fu)務機構(gou)。早(zao)教(jiao)中心(xin)的(de)主要服(fu)務對象是孕婦(fu)和0-6歲孩(hai)子的(de)父母(mu)和家人。 科(ke)學研究表(biao)明，正確的(de)早(zao)期教(jiao)育(yu)(yu)(yu)能夠為孩(hai)子多元化的(de)大腦發育(yu)(yu)(yu)和健康人格的(de)培養打下良(liang)好的(de)基(ji)礎。

需要(yao)特別注(zhu)意的(de)是，“早教中(zhong)心”并不是要(yao)教孩子什么(me)，主要(yao)是告訴孩子的(de)父母和(he)家人在生活中(zhong)，如何給予寶寶關愛的(de)同(tong)時(shi)，高效進(jin)行大腦智力潛(qian)能開發(fa)，培養(yang)孩子良好(hao)生活習(xi)慣以及孩子性格(ge)培養(yang)等等全方位的(de)指導和(he)幫(bang)助(zhu)，使(shi)他的(de)心智及身體更好(hao)地發(fa)育(yu)。

嬰(ying)幼兒早期教育是一項非常專(zhuan)業的(de)新興(xing)行業，比如給腹中的(de)寶寶聽音樂，喂(wei)奶時哼兒歌、撫摸他，多陪他說話，多帶(dai)他出門(men)散步，洗(xi)澡時順便(bian)按摩……等(deng)等(deng)都是孩子的(de)父母和家(jia)人需(xu)要(yao)學習的(de)內容。

早(zao)教(jiao)(jiao)，也叫早(zao)期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)育，就(jiu)是開發嬰幼(you)兒潛能(neng)的教(jiao)(jiao)育，為(wei)孩子多元(yuan)智能(neng)和健(jian)康人格(ge)等的培養打下(xia)良好的基礎。換句話說，早(zao)教(jiao)(jiao)是在嬰孩最敏感最能(neng)接受(shou)的時期(qi)(qi)所進行的事(shi)半功倍(bei)的適時教(jiao)(jiao)育。

研究證明，嬰幼兒(er)時期(qi)是孩(hai)子神經系統發(fa)(fa)育(yu)最快、各種潛能開(kai)發(fa)(fa)最為(wei)關鍵(jian)的(de)時期(qi)。早(zao)期(qi)教育(yu)核心在于提供(gong)一個教育(yu)營養的(de)科學而豐富之環境，對(dui)孩(hai)子的(de)大腦發(fa)(fa)育(yu)和人(ren)格(ge)成長等進行“激活(huo)”。科學家們說，對(dui)孩(hai)子進行的(de)早(zao)期(qi)益智教育(yu)，會在他們的(de)腦海(hai)中留下永久(jiu)印記。

如(ru)果(guo)是(shi)(shi)因為你自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)無知(zhi)而(er)錯過了(le)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)佳(jia)(jia)開(kai)發期(qi)，那就是(shi)(shi)把(ba)孩(hai)子(zi)一(yi)生中唯(wei)一(yi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)次(ci)最(zui)(zui)寶貴機會(hui)給斷(duan)(duan)送了(le)，或者(zhe)是(shi)(shi)把(ba)最(zui)(zui)有可(ke)能成(cheng)(cheng)才成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)給斷(duan)(duan)送了(le)。這(zhe)個(ge)最(zui)(zui)佳(jia)(jia)期(qi)非常(chang)關(guan)鍵，它對人一(yi)生的(de)(de)(de)(de)發展都(dou)起著(zhu)決定性作用。對兒童開(kai)發的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵就是(shi)(shi)抓最(zui)(zui)這(zhe)個(ge)最(zui)(zui)佳(jia)(jia)期(qi)，一(yi)旦錯過就永遠不(bu)(bu)會(hui)再回來，即(ji)使花十倍的(de)(de)(de)(de)代價也難以彌補(bu)。根據部分(fen)調(diao)查，有好多父母(mu)了(le)解(jie)早教后(hou)(hou)都(dou)為自(zi)己(ji)原來的(de)(de)(de)(de)無知(zhi)而(er)導(dao)致的(de)(de)(de)(de)后(hou)(hou)果(guo)感到(dao)后(hou)(hou)悔莫及，也為自(zi)己(ji)埋沒了(le)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)能而(er)感到(dao)無比自(zi)責。現代有優秀的(de)(de)(de)(de)早教專(zhuan)家通過指(zhi)導(dao)父母(mu)對孩(hai)子(zi)進(jin)行必要(yao)的(de)(de)(de)(de)早教，而(er)父母(mu)們(men)如(ru)果(guo)置之不(bu)(bu)理的(de)(de)(de)(de)話，那必然是(shi)(shi)一(yi)件(jian)可(ke)悲的(de)(de)(de)(de)事情。

嬰幼兒早(zao)(zao)教(jiao)已經是(shi)必然，也將成為主(zhu)流，當今世界的(de)(de)絕(jue)大多數專家和聯(lian)合國(guo)兒童(tong)基(ji)金會都認為早(zao)(zao)教(jiao)至關重要。讓(rang)(rang)孩子(zi)們盡早(zao)(zao)接受經典的(de)(de)優質早(zao)(zao)教(jiao)，天(tian)下父(fu)母望子(zi)成龍的(de)(de)美夢一定(ding)會成真(zhen)。相信早(zao)(zao)教(jiao)，相信科學，不要讓(rang)(rang)您(nin)和您(nin)的(de)(de)孩子(zi)失去早(zao)(zao)教(jiao)這個天(tian)賜良機(ji)。

1、有(you)的家長認為孩子(zi)小，不(bu)懂事，學不(bu)會什么，其(qi)實錯(cuo)了。孩子(zi)本是令人驚嘆(tan)的神靈(ling)，具有(you)無限潛能，諾貝爾獎金獲(huo)得者比德(de)爾曾感(gan)慨(kai)道(dao)：“我(wo)們的教育體系(xi)錯(cuo)過了大好良機，忽視了孩子(zi)發育中最敏感(gan)最能接受(shou)的時期”。

2、有人(ren)認為早教是(shi)(shi)拔苗助長，影(ying)響發育(yu)，事實(shi)恰恰相反，早教適應(ying)(ying)幼兒特有優勢(shi)或敏感期(qi)，適應(ying)(ying)其濃厚興(xing)趣和(he)強(qiang)烈要求，適應(ying)(ying)嬰兒發展的(de)客觀(guan)規律(lv)，是(shi)(shi)在最佳時機去獲得事半功倍的(de)效果。無數事實(shi)證明：愈是(shi)(shi)早教，其發育(yu)就愈是(shi)(shi)全面(mian)而健康，尤其是(shi)(shi)大腦。

3、還有(you)家長認為早教(jiao)就是(shi)單純的(de)(de)找老師(shi)給孩子上課，額外(wai)強(qiang)加給孩子的(de)(de)訓練，這也是(shi)錯誤的(de)(de)，早教(jiao)其實(shi)是(shi)快(kuai)樂(le)輕松(song)自然(ran)的(de)(de)，以情(qing)為先、以養為主、教(jiao)養結合，重在(zai)品格素(su)養。

4、早教需順應(ying)孩子(zi)發展(zhan)(zhan)規(gui)律(lv)，早教需要了解不同年齡(ling)段孩子(zi)的(de)生理、心(xin)理特點，順應(ying)孩子(zi)的(de)發展(zhan)(zhan)規(gui)律(lv)進行相關的(de)教育。

二、早教中心的發展階段

從1.0時代到3.0時代的早教市場

據介(jie)(jie)紹，在1.0時(shi)代(dai)，早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)還處于萌芽(ya)狀態。早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心規模(mo)小，市場呈零星、散(san)亂的(de)(de)分布狀態。缺乏(fa)完整理(li)論支撐，沿襲中(zhong)式傳統教(jiao)(jiao)(jiao)學模(mo)式，教(jiao)(jiao)(jiao)師為主(zhu)角(jiao)，主(zhu)要關注孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)身體保(bao)育(yu)加簡單(dan)(dan)知識灌輸(shu)。到了2.0時(shi)代(dai)，西式早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)理(li)論浸(jin)入(ru)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)成為主(zhu)角(jiao)。隨著(zhu)西方(fang)腦(nao)科(ke)學的(de)(de)興(xing)起和發展(zhan)(zhan)，市場上普遍強調(diao)“智(zhi)能(neng)(neng)開發”，不僅缺乏(fa)本土化有效(xiao)整合研究，而且進一步陷入(ru)“單(dan)(dan)一維(wei)度強調(diao)智(zhi)能(neng)(neng)”的(de)(de)泥(ni)淖。而發展(zhan)(zhan)至3.0時(shi)代(dai)，國家政策開始干預(yu)介(jie)(jie)入(ru)，早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)規范化、科(ke)學化趨(qu)勢明顯。科(ke)學早(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)將(jiang)家長、孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)同時(shi)納入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)范圍(wei)。強調(diao)尊重孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)整體性，追求孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)早(zao)(zao)期的(de)(de)全面發展(zhan)(zhan)，尤其是將(jiang)“心理(li)能(neng)(neng)力”的(de)(de)培養提(ti)升到了與體能(neng)(neng)、智(zhi)能(neng)(neng)培養齊平的(de)(de)高度，關注孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)“體能(neng)(neng)、智(zhi)能(neng)(neng)、心理(li)能(neng)(neng)力”的(de)(de)三(san)維(wei)平衡(heng)發展(zhan)(zhan)，具有里程碑式的(de)(de)意義，其中(zhong)尤以積木寶貝最具代(dai)表(biao)性。

三、早教中心的選擇方式

對(dui)于想讓寶寶及時上早教(jiao)(jiao)的媽媽來說，為寶寶選(xuan)擇(ze)(ze)一個(ge)合適的早教(jiao)(jiao)中心(xin)是最(zui)頭(tou)疼的，或許在有了幾(ji)個(ge)合適的選(xuan)擇(ze)(ze)，但心(xin)里總是拿不定(ding)主意。嬰之杰(jie)早教(jiao)(jiao)專家告(gao)訴您(nin)，在選(xuan)擇(ze)(ze)早教(jiao)(jiao)中心(xin)的時候，有一些細節必須要注意。

細節1：路(lu)途遠近是基本(ben)的(de)考慮(lv)點不(bu)(bu)要為(wei)了好學校而舍近求遠，這樣做將(jiang)帶來接送孩子的(de)難題，也會使得(de)孩子在今后的(de)生活中不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)早(zao)起(qi)，以至于對他(她)的(de)健康有負面影響。

細節2：不要盲目追(zhui)求早(zao)教(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)心(xin)的(de)(de)品牌(pai)和(he)規模，有些早(zao)教(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)心(xin)因受場地限(xian)制無(wu)法達到你心(xin)中(zhong)(zhong)的(de)(de)標準，但(dan)辦學嚴謹、教(jiao)(jiao)師工作(zuo)踏(ta)實、服務意識強，最終(zhong)孩(hai)子的(de)(de)家長滿意率高。這樣的(de)(de)早(zao)教(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)心(xin)是最值得選擇的(de)(de)。

細節3：根(gen)據經(jing)濟條件量(liang)力(li)而(er)行(xing)早(zao)教(jiao)中心每月的管理費(fei)收(shou)費(fei)標準(zhun)存(cun)在(zai)較(jiao)大的差(cha)異，收(shou)費(fei)標準(zhun)的高低與教(jiao)育(yu)質量(liang)的優(you)劣(lie)并(bing)不(bu)一(yi)定(ding)成(cheng)正比，所以家(jia)長不(bu)必為(wei)此背上(shang)沉重的包(bao)袱。

細節4：選“特色”早教中心(xin)須慎重(zhong)幼(you)兒階段處(chu)于(yu)(yu)生理和心(xin)理發展諸多方(fang)面的(de)(de)關(guan)鍵(jian)期，孩(hai)子需要(yao)通(tong)過廣泛接觸(chu)周(zhou)圍的(de)(de)環(huan)境，促進(jin)語言、認知、社會交往、運動、情感(gan)等各方(fang)面的(de)(de)發展。如果在此階段花(hua)大量的(de)(de)時間用于(yu)(yu)練習(xi)某一技(ji)能，孩(hai)子其他方(fang)面的(de)(de)發展會受到影(ying)響(xiang)。

細節5：給寶寶送(song)早教(jiao)中心后，也要注(zhu)重親(qin)子情感(gan)的(de)交(jiao)流。學齡前兒童(tong)處于感(gan)情發展的(de)關鍵期(qi)，非常渴(ke)求家人的(de)關愛，如(ru)果(guo)此時送(song)進(jin)早教(jiao)中心，平時如(ru)果(guo)孩(hai)子缺(que)乏(fa)與親(qin)人親(qin)昵的(de)接觸，無法體驗常人的(de)感(gan)情，長此以往，他(ta)們(men)會失去(qu)安(an)全感(gan)、信任感(gan)。

細節6：盡量不(bu)要(yao)進(jin)比孩(hai)(hai)子實際年(nian)齡高一(yi)級的(de)班級。理(li)由(you)一(yi)：正常的(de)孩(hai)(hai)子智力年(nian)齡隨生理(li)年(nian)齡同(tong)步增長，一(yi)個聰明的(de)3歲孩(hai)(hai)子進(jin)入(ru)4歲年(nian)齡段的(de)班級，他的(de)能力顯得(de)平平，還有(you)可能事(shi)事(shi)不(bu)如別(bie)人，這對孩(hai)(hai)子自信心(xin)、好(hao)勝心(xin)的(de)培養十分不(bu)利。理(li)由(you)之二：當孩(hai)(hai)子大(da)班畢(bi)業該進(jin)小學時(shi)，由(you)于(yu)年(nian)齡的(de)問題無法入(ru)學。孩(hai)(hai)子將面臨(lin)“留級”的(de)打擊。

四、早教中心的誤區

誤區一

目標太高

在(zai)家長(chang)們(men)的(de)心(xin)中，都(dou)給孩子(zi)(zi)設計了美(mei)好的(de)未來，許多家長(chang)們(men)認為(wei)：不(bu)(bu)(bu)能讓孩子(zi)(zi)輸在(zai)起跑(pao)線上。孩子(zi)(zi)要是晚認了幾天(tian)字，少(shao)學(xue)了幾個單詞(ci)是天(tian)大(da)的(de)失誤。更有(you)一些家長(chang)，認為(wei)自(zi)己的(de)孩子(zi)(zi)并不(bu)(bu)(bu)出色，以后也(ye)不(bu)(bu)(bu)會(hui)有(you)“大(da)出息”。其實人生(sheng)的(de)起跑(pao)線不(bu)(bu)(bu)止一條，人生(sheng)隨時都(dou)有(you)不(bu)(bu)(bu)同的(de)起跑(pao)點。

誤區二

盼“神童”

調(diao)查發現，希望孩(hai)子“正常發展”的(de)只有三(san)成，大多(duo)數家(jia)長(chang)希望孩(hai)子是(shi)(shi)“超常”的(de)，最(zui)好(hao)是(shi)(shi)位神(shen)童(tong)。其實，超常和低智力的(de)兒童(tong)所(suo)占的(de)比例都(dou)非常少，90%以上的(de)兒童(tong)都(dou)是(shi)(shi)正常孩(hai)子。如果家(jia)長(chang)非要(yao)給正常的(de)孩(hai)子定一個超常的(de)標準，那結(jie)果只能等于拔苗助長(chang)。

誤區三

過分知識灌輸

有(you)些(xie)家(jia)長把教(jiao)育片面地(di)理解為傳授書本(ben)知識，他們(men)不顧嬰(ying)幼兒心理發展的(de)特點，硬性地(di)給孩(hai)子(zi)規定學習(xi)任務，讓嬰(ying)幼兒像學生那樣坐(zuo)下來學習(xi)，剝(bo)奪了他們(men)玩耍的(de)時間，這對孩(hai)子(zi)的(de)身心健康很不利。

誤區四

用成人的標準去要求孩子

孩(hai)子(zi)(zi)畢竟(jing)是孩(hai)子(zi)(zi)，具有(you)孩(hai)子(zi)(zi)的天性(xing)，辦事(shi)不可能像大人(ren)那樣(yang)考慮(lv)周全，犯錯誤時有(you)發生。如用成人(ren)的標準要求孩(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)子(zi)(zi)就會覺得事(shi)事(shi)辦不好，事(shi)事(shi)都難辦，從而(er)失去前進的信心(xin)，長期這樣(yang)也不利于孩(hai)子(zi)(zi)的健康成長。

四大誤區

一是忽略家庭教育。

孩子(zi)的(de)價值(zhi)(zhi)觀是在家(jia)庭中(zhong)形成(cheng)的(de)，父(fu)母在早(zao)期教(jiao)育(yu)中(zhong)的(de)地位，旁人(ren)不可替(ti)代，父(fu)母的(de)身教(jiao)對于孩子(zi)性格(ge)、習慣、價值(zhi)(zhi)觀的(de)形成(cheng)是非常重要的(de)。

二是早教等同于學習。

不少家長把早(zao)(zao)期(qi)教(jiao)育(yu)視同于(yu)早(zao)(zao)期(qi)學科(ke)教(jiao)育(yu)，孩子(zi)1歲以(yi)內學認(ren)字，3歲以(yi)內學外語。夏先生認(ren)為(wei)，會識字、會背詩只(zhi)是簡單的(de)記憶模仿，并不代表孩子(zi)真(zhen)正的(de)智力和(he)能(neng)力。0至3歲的(de)孩子(zi)正處(chu)于(yu)情緒(xu)情感和(he)語言發展的(de)關鍵時(shi)期(qi)，因此，早(zao)(zao)教(jiao)的(de)重點是把握好語言、智能(neng)、體能(neng)、感官(guan)等七個(ge)幼兒身心發展的(de)順序和(he)規(gui)律，采取鼓勵性學習，創(chuang)造快樂環境，開發其本身已有的(de)潛能(neng)。

三是幼兒只適于學習單一母語。

每個(ge)幼兒(er)都具有(you)多(duo)語(yu)言功能(neng)。為(wei)給幼兒(er)提供良好的(de)語(yu)言環境，全部采取全英文授課。教師(shi)來自(zi)于11個(ge)不同國(guo)籍，而其(qi)在國(guo)內(nei)招聘的(de)教師(shi)則(ze)要(yao)(yao)求專業外語(yu)八級以(yi)上、有(you)愛心，而且要(yao)(yao)經過4至7個(ge)月的(de)培(pei)訓才(cai)能(neng)上崗。

四說說說，不停地說

注意(yi)！我(wo)們可不(bu)是鼓勵(li)你(ni)成為絮絮叨叨的唐僧。你(ni)需要做的，是把日常生活中發生的每一(yi)件(jian)事情，通過清晰準確、生動形象的表達告訴(su)給孩(hai)子。當孩(hai)子坐在澡(zao)盆里(li)洗(xi)澡(zao)的時候，你(ni)可以不(bu)停地對孩(hai)子講：“小肚皮上(shang)是不(bu)是覺得溫溫的？”“好了(le)現在該出水了(le)。看看小手指(zhi)的指(zhi)肚，泡在水里(li)的時間(jian)長了(le)，都起了(le)小皺褶。”總之，運用你(ni)的經驗和(he)所有感官，幫助孩(hai)子增(zeng)加體(ti)驗，并且學會(hui)如何描述。

五書籍是人類進步的階梯

讀(du)書(shu)，從多(duo)早(zao)開(kai)始(shi)都不算早(zao)。而(er)孩子從小(xiao)養成的閱讀(du)習(xi)慣，將(jiang)很大程度(du)上影響到(dao)他今(jin)后的學習(xi)習(xi)慣。所(suo)以，只(zhi)要有可能，從孩子很小(xiao)就開(kai)始(shi)帶著他一起讀(du)書(shu)吧(ba)。你們可以先從一張、兩張卡(ka)片開(kai)始(shi)，然后過渡到(dao)配有很多(duo)插圖的彩繪本(ben)，最終慢慢進入以文(wen)字(zi)為主(zhu)的閱讀(du)。

一起聽歌唱歌

歌(ge)(ge)曲是孩(hai)子們(men)接受和掌(zhang)握語言的(de)(de)(de)最佳形式，他(ta)們(men)在學會旋律的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，自(zi)然而然就記住了歌(ge)(ge)詞(ci)。所(suo)以，每天安(an)排一些時(shi)(shi)間(jian)，和孩(hai)子一起聽歌(ge)(ge)、唱歌(ge)(ge)。唱的(de)(de)(de)過程中，你可以配合上相應的(de)(de)(de)手勢，幫(bang)助孩(hai)子理解歌(ge)(ge)詞(ci)的(de)(de)(de)意思。

六不要小看講故事

經典的(de)兒(er)童(tong)故事(shi)，不(bu)(bu)單能夠教(jiao)給孩子勇敢、誠實、勤勞和愛(ai)，同時(shi)也是(shi)一(yi)個非常好的(de)語言學習課堂。不(bu)(bu)過(guo)，父(fu)母還(huan)是(shi)要(yao)提前做一(yi)些(xie)功課的(de)。首先，挑選那些(xie)比較精(jing)致的(de)譯(yi)本，無論翻譯(yi)還(huan)是(shi)插圖，都(dou)應該和一(yi)流(liu)的(de)故事(shi)內容相般配。其次，自己先瀏(liu)覽(lan)一(yi)遍，不(bu)(bu)要(yao)邊(bian)講邊(bian)看，那樣會嚴重(zhong)破壞孩子的(de)收(shou)聽興趣(qu)和故事(shi)的(de)價值(zhi)。

七迎合孩子的興趣

平(ping)時多(duo)觀察(cha)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)興趣點，抓住要害才能強化效(xiao)果。如(ru)果孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對F1感興趣，可以給他(ta)提供更多(duo)、更詳細的(de)(de)有(you)關(guan)賽車的(de)(de)圖(tu)片和知識。如(ru)果孩(hai)(hai)子(zi)(zi)沉迷于(yu)(yu)烹飪，多(duo)帶(dai)他(ta)去超市轉(zhuan)轉(zhuan)，告(gao)訴他(ta)每種食物的(de)(de)來源、口味和營養(yang)。同樣是看書(shu)，如(ru)果孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對于(yu)(yu)故(gu)事(shi)情節沒有(you)興趣，而是糾纏于(yu)(yu)畫面上(shang)的(de)(de)七星瓢蟲(chong)的(de)(de)話(hua)，你(ni)不(bu)妨(fang)就(jiu)把(ba)話(hua)題轉(zhuan)到這種小昆蟲(chong)上(shang)。總之，有(you)興趣才有(you)效(xiao)果，做父母的(de)(de)需(xu)要見機(ji)行事(shi)，靈活處理。

八不要指責孩子的發音

孩子(zi)在(zai)學習語言的過程(cheng)中(zhong)，肯(ken)定有吐字不清晰，甚(shen)至沾染了其(qi)他(ta)口音和錯誤發(fa)音的地方。這個時(shi)候不要模(mo)仿、更不要嘲笑他(ta)，你只要用正確(que)的發(fa)音重復(fu)一遍他(ta)的話就可(ke)以了。敏感有聰慧的小(xiao)家(jia)伙并不需要很長時(shi)間，就可(ke)以在(zai)你若(ruo)無(wu)其(qi)事的影響下，學習到正確(que)的吐字發(fa)音。

九有節制使用電視和教育軟件

父母不要因為(wei)孩子(zi)(zi)能夠(gou)重復某個電(dian)視廣告(gao)詞而(er)心花怒放，其實這(zhe)是(shi)對孩子(zi)(zi)強大的(de)(de)(de)(de)語言模仿能力的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)浪費。按照美國兒科學(xue)會的(de)(de)(de)(de)觀點，2歲以(yi)(yi)內的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)是(shi)不應該看電(dian)視的(de)(de)(de)(de)，而(er)2歲以(yi)(yi)后，也僅限(xian)于每天40分鐘以(yi)(yi)內的(de)(de)(de)(de)教學(xue)片。因為(wei)電(dian)視里充斥了大量的(de)(de)(de)(de)不規范語言，而(er)且(qie)無論是(shi)電(dian)視節目還是(shi)電(dian)腦學(xue)習(xi)軟件，都很難做到與孩子(zi)(zi)之間的(de)(de)(de)(de)交互表達，所(suo)以(yi)(yi)它們對于提高孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)語言表達能力，具有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)局限(xian)。

十保護好小耳朵

孩子(zi)(zi)(zi)們(men)很容易患上一些和耳朵有關的(de)疾病，特(te)別(bie)是那些已經上了幼(you)兒園(yuan)的(de)孩子(zi)(zi)(zi)，很容易成為(wei)交叉感染(ran)的(de)受(shou)害者(zhe)。而一旦孩子(zi)(zi)(zi)的(de)聽力(li)受(shou)到影響(xiang)，他(ta)的(de)語言表達能力(li)也勢必受(shou)到影響(xiang)。所以，平(ping)時多留(liu)意(yi)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)小動(dong)作(zuo)，隨時捕捉孩子(zi)(zi)(zi)耳朵方面的(de)不適。

十多帶孩子出去玩

動物園、海洋館、博物館不僅僅是(shi)幫助孩(hai)子多認識些動物、植物和(he)星星那么簡(jian)單，他可以(yi)拓寬孩(hai)子的(de)(de)(de)知識面，進而激發孩(hai)子的(de)(de)(de)求(qiu)知欲(yu)。能夠讓孩(hai)子從心底(di)里好(hao)學的(de)(de)(de)關鍵(jian)，就是(shi)激發出孩(hai)子的(de)(de)(de)求(qiu)職潛(qian)能，所以(yi)多帶孩(hai)子接觸外界，多見世面，絕對是(shi)有好(hao)處的(de)(de)(de)。