【孩(hai)子(zi)(zi)轉學不適應】孩(hai)子(zi)(zi)轉學不適應的原因 如(ru)何讓孩(hai)子(zi)(zi)更好地(di)適應轉學

孩子轉學不適應的原因

1、未做好充分心理準(zhun)備

在中國傳統的家庭教育觀念中重視學生學習外部條件的準備，諸如學校、學費、飲食、交通等，父母們是不遺余力去準備，而很少征詢孩子關于轉學的意見，聆聽孩子的聲音。家人出發點固然是為了孩子有一個更好的學習條件，但是沒有考慮到孩子是否適合轉學的問題，也忽視了孩子的轉學的心理準備和適應。而作為(wei)轉(zhuan)(zhuan)學(xue)的(de)當事(shi)人，只(zhi)是接受家長的(de)安排，被(bei)動接受轉(zhuan)(zhuan)學(xue)的(de)事(shi)實，處于服從的(de)的(de)地(di)位。這樣(yang)會造成孩(hai)子面對轉(zhuan)(zhuan)學(xue)事(shi)件并沒有(you)做好充(chong)分的(de)準備。

2、父母忽略孩子內心感(gan)(gan)受，缺乏(fa)情感(gan)(gan)交(jiao)流

傳統(tong)教育觀(guan)念(nian)的(de)父(fu)母(mu)更多的(de)只重視吃飽穿暖的(de)傳統(tong)教養方式，忽視了孩(hai)子的(de)心理需求(qiu)，而轉學的(de)學生也沒有(you)想到(dao)與父(fu)母(mu)談心。有(you)時(shi)候父(fu)母(mu)工作忙碌，也忽視了孩(hai)子的(de)情(qing)(qing)緒。孩(hai)子剛接觸(chu)新(xin)(xin)環(huan)境，對周(zhou)圍的(de)人和事情(qing)(qing)都不(bu)熟悉，會產生一種不(bu)安(an)全感和本能的(de)抗拒(ju)，他們渴(ke)望得到(dao)父(fu)母(mu)的(de)關愛和保(bao)護，外在表現就是(shi)無法適應新(xin)(xin)環(huan)境，遇到(dao)突發情(qing)(qing)況不(bu)會合理地調(diao)適自己。

3、孩子(zi)遭遇的各方面(mian)改變導致不適

孩(hai)子如果轉到新的(de)(de)(de)學校，勢必會面臨教材的(de)(de)(de)改變、教學思(si)想的(de)(de)(de)改變、老(lao)(lao)師(shi)(shi)教學風格的(de)(de)(de)改變和課堂(tang)要求側重(zhong)點不(bu)同等諸(zhu)多問題(ti)。不(bu)習(xi)慣老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教學方(fang)法，或是(shi)孩(hai)子在(zai)上課時受到老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)批評，這些都有可(ke)能導致(zhi)孩(hai)子產生排斥學校的(de)(de)(de)心(xin)理。

在(zai)原來的學校里有(you)一群要好(hao)的同學，來到了新(xin)班(ban)級卻發現找(zhao)不到志同道合的朋(peng)友，或是(shi)感(gan)覺自己一直無(wu)法(fa)融入到班(ban)級中，那么(me)人際關系的挫敗感(gan)有(you)可能導(dao)致孩子懷念舊友人而(er)抗拒新(xin)班(ban)級。

如果孩子(zi)在原(yuan)來的(de)學(xue)校(xiao)成(cheng)績一向名列(lie)前茅，可是(shi)來到(dao)了新學(xue)校(xiao)卻因為(wei)無(wu)法(fa)適應(ying)或是(shi)競爭對手太多，成(cheng)績不算突出時，孩子(zi)的(de)心理極有可能無(wu)法(fa)平衡(heng)或失(shi)去信心，因此導致(zhi)學(xue)習情緒低落。

如何讓孩子適應轉學新環境

首先，要做(zuo)好(hao)充足的(de)(de)(de)準備(bei)工(gong)作，給孩(hai)子做(zuo)好(hao)思想(xiang)上(shang)和(he)心(xin)理(li)上(shang)的(de)(de)(de)準備(bei)。我們可(ke)以提前告訴孩(hai)子，他(ta)為什(shen)么(me)要面(mian)對新(xin)(xin)的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)；新(xin)(xin)環(huan)境(jing)有什(shen)么(me)好(hao)的(de)(de)(de)地方，有什(shen)么(me)跟以前環(huan)境(jing)不(bu)一樣的(de)(de)(de)地方；新(xin)(xin)環(huan)境(jing)里都有哪些他(ta)以前就(jiu)認(ren)識和(he)熟悉(xi)的(de)(de)(de)人(ren)，還會(hui)(hui)(hui)有哪些他(ta)不(bu)認(ren)識和(he)熟悉(xi)的(de)(de)(de)人(ren)；他(ta)會(hui)(hui)(hui)在新(xin)(xin)環(huan)境(jing)中受到怎樣的(de)(de)(de)關注，會(hui)(hui)(hui)獲得什(shen)么(me)有用(yong)的(de)(de)(de)東西……這些都可(ke)以幫助孩(hai)子對新(xin)(xin)環(huan)境(jing)產生好(hao)的(de)(de)(de)印(yin)象，做(zuo)好(hao)必要的(de)(de)(de)心(xin)理(li)準備(bei)，從而有助于他(ta)適(shi)應新(xin)(xin)的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)。

其(qi)次，帶(dai)孩子(zi)提(ti)前的(de)熟(shu)(shu)悉(xi)環(huan)(huan)境(jing)，讓孩子(zi)對(dui)新(xin)環(huan)(huan)境(jing)逐漸(jian)熟(shu)(shu)悉(xi)起來(lai)。提(ti)前帶(dai)孩子(zi)認(ren)識、熟(shu)(shu)悉(xi)新(xin)環(huan)(huan)境(jing)非常(chang)必要(yao)，對(dui)提(ti)高他(ta)(ta)適應新(xin)環(huan)(huan)境(jing)的(de)能力很有(you)幫助。比如，當(dang)孩子(zi)升學或轉學時，我(wo)們可以(yi)(yi)(yi)提(ti)前帶(dai)他(ta)(ta)多次在新(xin)的(de)校(xiao)園附(fu)近轉悠一下，條件(jian)允(yun)許的(de)話(hua)，還可以(yi)(yi)(yi)帶(dai)著他(ta)(ta)到(dao)新(xin)校(xiao)園里參觀一下。此外，如果我(wo)們是要(yao)準備帶(dai)孩子(zi)遠離原來(lai)的(de)居住(zhu)和學習環(huan)(huan)境(jing)，但又不方(fang)便(bian)提(ti)前帶(dai)他(ta)(ta)去熟(shu)(shu)悉(xi)的(de)話(hua)，可以(yi)(yi)(yi)采(cai)用拍照(zhao)、錄像、網上視頻等(deng)方(fang)式，讓他(ta)(ta)認(ren)識、熟(shu)(shu)悉(xi)新(xin)的(de)環(huan)(huan)境(jing)，以(yi)(yi)(yi)避免關鍵時刻他(ta)(ta)因為害(hai)怕(pa)而(er)對(dui)陌生新(xin)環(huan)(huan)境(jing)產生排(pai)斥感(gan)。

最(zui)后，多多教(jiao)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)與(yu)人(ren)(ren)(ren)交(jiao)往和相處(chu)的(de)(de)技(ji)(ji)巧，提(ti)高孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)社(she)交(jiao)能(neng)力。培養孩(hai)(hai)子(zi)與(yu)人(ren)(ren)(ren)交(jiao)往的(de)(de)能(neng)力有助于他對新(xin)環境(jing)的(de)(de)適(shi)應(ying)。因此，我們平時(shi)要(yao)注(zhu)意(yi)(yi)培養孩(hai)(hai)子(zi)在人(ren)(ren)(ren)際交(jiao)往中所需要(yao)注(zhu)意(yi)(yi)的(de)(de)禮節(jie)，教(jiao)給(gei)他傾聽以及與(yu)人(ren)(ren)(ren)談話的(de)(de)技(ji)(ji)巧，要(yao)他學(xue)習(xi)一些(xie)交(jiao)友的(de)(de)技(ji)(ji)巧、注(zhu)意(yi)(yi)交(jiao)友的(de)(de)原(yuan)則，教(jiao)給(gei)他學(xue)會幽(you)默和贊(zan)美他人(ren)(ren)(ren)等(deng)等(deng)。當孩(hai)(hai)子(zi)在新(xin)的(de)(de)環境(jing)中很(hen)快得到(dao)他人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)好感與(yu)認可，很(hen)快就交(jiao)上(shang)了新(xin)的(de)(de)朋友時(shi)，他也就能(neng)順利地適(shi)應(ying)新(xin)的(de)(de)環境(jing)了。