【孩(hai)子轉(zhuan)學(xue)不(bu)適應(ying)(ying)】孩(hai)子轉(zhuan)學(xue)不(bu)適應(ying)(ying)的原因 如何讓孩(hai)子更好地(di)適應(ying)(ying)轉(zhuan)學(xue)

孩子轉學不適應的原因

1、未做好(hao)充分(fen)心理準備(bei)

在中國傳統的家庭教育觀念中重視學生學習外部條件的準備，諸如學校、學費、飲食、交通等，父母們是不遺余力去準備，而很少征詢孩子關于轉學的意見，聆聽孩子的聲音。家人出發點固然是為了孩子有一個更好的學習條件，但是沒有考慮到孩子是否適合轉學的問題，也忽視了孩子的轉學的心理準備(bei)和(he)適應。而作為轉(zhuan)學的(de)當事(shi)人(ren)，只是(shi)接受(shou)家長的(de)安(an)排，被(bei)動接受(shou)轉(zhuan)學的(de)事(shi)實，處于服從(cong)的(de)的(de)地位(wei)。這樣會造(zao)成孩子面對轉(zhuan)學事(shi)件并沒有做(zuo)好充(chong)分的(de)準備(bei)。

2、父母忽略孩子(zi)內心感受，缺(que)乏情感交流

傳統教育觀念的(de)(de)父母(mu)更多的(de)(de)只重視吃飽穿暖的(de)(de)傳統教養方式(shi)，忽(hu)視了孩子(zi)(zi)的(de)(de)心理需求，而轉學的(de)(de)學生(sheng)也沒(mei)有想到(dao)與父母(mu)談(tan)心。有時候(hou)父母(mu)工作忙(mang)碌，也忽(hu)視了孩子(zi)(zi)的(de)(de)情緒(xu)。孩子(zi)(zi)剛接觸(chu)新環境，對周(zhou)圍的(de)(de)人(ren)和事情都(dou)不(bu)熟悉，會產生(sheng)一種不(bu)安(an)全感和本能的(de)(de)抗(kang)拒，他們渴望得(de)到(dao)父母(mu)的(de)(de)關愛和保護，外(wai)在表(biao)現就(jiu)是無(wu)法適應新環境，遇到(dao)突發(fa)情況不(bu)會合理地調適自己。

3、孩子遭遇的各(ge)方(fang)面改變導致不適

孩子(zi)如果轉(zhuan)到(dao)新的(de)(de)(de)學(xue)校，勢必會面臨教材的(de)(de)(de)改變(bian)、教學(xue)思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)改變(bian)、老(lao)師教學(xue)風格的(de)(de)(de)改變(bian)和課(ke)堂要求側(ce)重點不同(tong)等諸多問題(ti)。不習慣老(lao)師的(de)(de)(de)教學(xue)方法，或是孩子(zi)在上課(ke)時受到(dao)老(lao)師的(de)(de)(de)批評，這些(xie)都有可(ke)能導(dao)致孩子(zi)產生(sheng)排斥學(xue)校的(de)(de)(de)心理(li)。

在原來的學校里有一群要(yao)好的同(tong)學，來到(dao)(dao)了新(xin)班(ban)級卻發現找不(bu)到(dao)(dao)志同(tong)道合的朋友(you)，或(huo)是感覺自己(ji)一直無法(fa)融入到(dao)(dao)班(ban)級中，那么人(ren)際關(guan)系的挫敗(bai)感有可能導致孩子懷念舊友(you)人(ren)而抗拒新(xin)班(ban)級。

如(ru)果孩子(zi)在原來的(de)(de)學(xue)校成(cheng)績一向名列前茅，可(ke)是來到(dao)了新學(xue)校卻因(yin)為無法適(shi)應或(huo)(huo)是競爭對手太多，成(cheng)績不算突出時，孩子(zi)的(de)(de)心(xin)理極有可(ke)能無法平衡(heng)或(huo)(huo)失去信心(xin)，因(yin)此導致學(xue)習情緒低落。

如何讓孩子適應轉學新環境

首先，要(yao)做(zuo)好(hao)充足的(de)準(zhun)(zhun)備工作(zuo)，給孩子(zi)做(zuo)好(hao)思(si)想上和(he)心理上的(de)準(zhun)(zhun)備。我們可以(yi)(yi)提(ti)前告訴孩子(zi)，他(ta)為什么(me)要(yao)面對新(xin)的(de)環(huan)(huan)境(jing)；新(xin)環(huan)(huan)境(jing)有(you)(you)(you)什么(me)好(hao)的(de)地方，有(you)(you)(you)什么(me)跟以(yi)(yi)前環(huan)(huan)境(jing)不一樣(yang)的(de)地方；新(xin)環(huan)(huan)境(jing)里都(dou)有(you)(you)(you)哪些(xie)(xie)他(ta)以(yi)(yi)前就認識(shi)和(he)熟悉(xi)的(de)人(ren)，還會有(you)(you)(you)哪些(xie)(xie)他(ta)不認識(shi)和(he)熟悉(xi)的(de)人(ren)；他(ta)會在新(xin)環(huan)(huan)境(jing)中受到(dao)怎樣(yang)的(de)關(guan)注，會獲得什么(me)有(you)(you)(you)用的(de)東(dong)西……這些(xie)(xie)都(dou)可以(yi)(yi)幫助(zhu)(zhu)孩子(zi)對新(xin)環(huan)(huan)境(jing)產生(sheng)好(hao)的(de)印象(xiang)，做(zuo)好(hao)必要(yao)的(de)心理準(zhun)(zhun)備，從而有(you)(you)(you)助(zhu)(zhu)于他(ta)適應新(xin)的(de)環(huan)(huan)境(jing)。

其次，帶(dai)孩子(zi)提(ti)前的(de)熟(shu)悉(xi)環(huan)境(jing)(jing)(jing)，讓孩子(zi)對新環(huan)境(jing)(jing)(jing)逐(zhu)漸(jian)熟(shu)悉(xi)起來。提(ti)前帶(dai)孩子(zi)認識、熟(shu)悉(xi)新環(huan)境(jing)(jing)(jing)非(fei)常必要(yao)(yao)，對提(ti)高(gao)他(ta)適應新環(huan)境(jing)(jing)(jing)的(de)能力很有幫助。比如，當孩子(zi)升學(xue)或轉學(xue)時，我(wo)(wo)們可(ke)以(yi)(yi)(yi)提(ti)前帶(dai)他(ta)多次在新的(de)校園(yuan)(yuan)附近(jin)轉悠一下，條(tiao)件(jian)允許的(de)話，還(huan)可(ke)以(yi)(yi)(yi)帶(dai)著他(ta)到新校園(yuan)(yuan)里(li)參(can)觀一下。此外，如果我(wo)(wo)們是要(yao)(yao)準備帶(dai)孩子(zi)遠(yuan)離原來的(de)居住和學(xue)習環(huan)境(jing)(jing)(jing)，但又不方便提(ti)前帶(dai)他(ta)去熟(shu)悉(xi)的(de)話，可(ke)以(yi)(yi)(yi)采(cai)用拍(pai)照、錄(lu)像、網上(shang)視頻等方式，讓他(ta)認識、熟(shu)悉(xi)新的(de)環(huan)境(jing)(jing)(jing)，以(yi)(yi)(yi)避免關鍵時刻(ke)他(ta)因(yin)為(wei)害怕而對陌生新環(huan)境(jing)(jing)(jing)產生排斥感(gan)。

最后，多(duo)多(duo)教(jiao)給孩(hai)(hai)子與(yu)人(ren)交(jiao)往(wang)和(he)相處(chu)的(de)(de)技(ji)巧(qiao)，提(ti)高孩(hai)(hai)子的(de)(de)社交(jiao)能力(li)。培養(yang)孩(hai)(hai)子與(yu)人(ren)交(jiao)往(wang)的(de)(de)能力(li)有(you)助于他(ta)(ta)對新環境的(de)(de)適(shi)應。因此，我們(men)平(ping)時(shi)要(yao)注意培養(yang)孩(hai)(hai)子在人(ren)際交(jiao)往(wang)中所需要(yao)注意的(de)(de)禮節，教(jiao)給他(ta)(ta)傾聽(ting)以及與(yu)人(ren)談(tan)話的(de)(de)技(ji)巧(qiao)，要(yao)他(ta)(ta)學習一些(xie)交(jiao)友(you)的(de)(de)技(ji)巧(qiao)、注意交(jiao)友(you)的(de)(de)原則，教(jiao)給他(ta)(ta)學會幽(you)默(mo)和(he)贊(zan)美他(ta)(ta)人(ren)等等。當孩(hai)(hai)子在新的(de)(de)環境中很快(kuai)(kuai)得到他(ta)(ta)人(ren)的(de)(de)好感與(yu)認(ren)可，很快(kuai)(kuai)就(jiu)交(jiao)上了新的(de)(de)朋友(you)時(shi)，他(ta)(ta)也就(jiu)能順利地適(shi)應新的(de)(de)環境了。