①智力正常；②情緒穩定、積極樂觀；③心理與行為符合年齡特征；④人際關系和諧；⑤保持健全的人格；⑥良好的社會適應；⑦正確的自我意識；⑧面對現實、接受現實；⑨熱愛生活、熱愛學習；⑩有堅強意志力。【詳細+】

【嬰幼童心理健康+】

少年期（11歲—15歲，初中階段）

①半成熟(shu)、半幼(you)稚(zhi)的特點，充滿著獨立性和依(yi)賴(lai)性、自覺性和幼(you)稚(zhi)性的矛(mao)盾。

②抽象邏輯思維(wei)已占主導地(di)位(wei)，但(dan)仍以(yi)具體形象作支柱，并出現反(fan)省思維(wei)。

③思維的獨立性(xing)和(he)批(pi)判(pan)性(xing)有所(suo)發展，但(dan)帶有片面性(xing)和(he)主觀性(xing)。

④心理活動的隨(sui)意(yi)性顯著增長，可長時間集中(zhong)精力(li)學習，能隨(sui)意(yi)調節(jie)自己的行動。

⑤產生成人感，獨(du)立意(yi)識(shi)強。

⑥關心自(zi)己和(he)別人的內心世(shi)界，社會高級情(qing)感迅速發展。

⑦道德行為(wei)更加自(zi)覺，但自(zi)控力(li)不強。

青年初期（14歲—18歲，高中階段）

①生理(li)上、心理(li)上、社會性上向成人接近(jin)。

②智(zhi)力(li)接近(jin)成熟(shu)，抽象邏輯思維已(yi)從“經驗型”向“理論型”轉化，出現辯證思維。

③社會高級(ji)情感有了深刻發(fa)展(zhan)。

④形成了理智的自(zi)(zi)我(wo)意(yi)識，但理想自(zi)(zi)我(wo)與現實自(zi)(zi)我(wo)、自(zi)(zi)我(wo)肯定與自(zi)(zi)我(wo)否(fou)定常發生沖突。

⑤意志(zhi)的(de)堅強性(xing)與行動的(de)自覺性(xing)有了(le)較大的(de)發展。

考試焦慮癥

應對父(fu)母和家(jia)長的耐心鼓勵很重要；孩子也(ye)可(ke)以找一個親密朋友，把種種委屈都發泄出(chu)來。

強迫癥

應(ying)對家(jia)長要注(zhu)意觀察孩(hai)子，了解原因(yin)，并及早帶孩(hai)子去看醫生。

性別角色模糊

應對經常(chang)和(he)(he)他(ta)(ta)談心、交流、玩(wan)耍，同時有意識地安排一(yi)(yi)些同性同學和(he)(he)他(ta)(ta)一(yi)(yi)起做游戲(xi)。

恐學癥

應對尋找孩子不(bu)肯上(shang)學的原因，不(bu)要(yao)采用簡單(dan)的恐(kong)嚇的方法迫使其去上(shang)學。

體象煩惱

應對(dui)告訴(su)這類(lei)孩子，體象(xiang)上沒有(you)十全十美的(de)人，氣質才(cai)是最(zui)重要的(de)，要學(xue)會欣賞自己(ji)的(de)才(cai)華。

戀愛受挫

應對家(jia)長和老師應(ying)當及(ji)早發(fa)覺，并予以正(zheng)確的引導(dao)和無微不至的關懷；對青少年開(kai)展青春期性(xing)教(jiao)育，指(zhi)導(dao)其形成正(zheng)確的世界(jie)觀。

社交恐懼癥

應(ying)對及時審視自己對待孩(hai)子的行為是否恰當，對孩(hai)子給予更多表揚和鼓勵。

學習障礙

應對為孩子設計一個個別化的(de)教育方案，針對(dui)特殊的(de)學習能(neng)力不足(zu)進行培訓。

玩手機成癮

應(ying)對(dui)手機便捷、隱蔽(bi)、時尚特性吸引未成年人(ren)，但是處(chu)于(yu)青少年的孩子獨(du)立意識和(he)自我(wo)意識較強，不(bu)能強制(zhi)沒收手機，會覺(jue)得自尊心(xin)受到傷害，應采取懷柔政策(ce)，更需要以身作則，給孩子樹立一個良好的榜(bang)樣(yang)。

精神分裂癥

應(ying)對一發現征兆，立即送醫院治療；應盡量(liang)減少(shao)患(huan)者的(de)心理負擔。

抑郁癥

應(ying)對(dui)把生活和學習安排充實；多參加一些文體活動；多與父母及親近同學談心交流。【詳細+】

焦慮

應(ying)對建立對性的科(ke)學(xue)認識和科(ke)學(xue)態度；參(can)加豐富(fu)多(duo)彩、健(jian)康有益的活動；采取松馳訓(xun)練法(fa)。

抑郁

應對培養樂(le)觀(guan)的人生態(tai)度；注意鍛煉自己(ji)的意志；學會合理表達自己(ji)的感情。

嫉妒

應對正確看(kan)待人生(sheng)價值；發揮自我(wo)優勢；培養(yang)樂觀的(de)人生(sheng)態度；密切(qie)交往，加深理解。

自卑

應(ying)對正確對待失敗；增強自信；“避己(ji)之短(duan)，揚己(ji)之長”。

孤獨

應對開放自我，真誠、坦率(lv)地把(ba)自己交給他(ta)人(ren)(ren)；盡量縮小與同代伙伴(ban)之(zhi)間(jian)的(de)差異，增進兩(liang)代人(ren)(ren)之(zhi)間(jian)的(de)相互了(le)解；培(pei)養廣(guang)泛(fan)的(de)興趣、愛好；建(jian)立(li)正確的(de)友誼觀、戀愛觀、婚姻觀。

逆反

應對重視復雜的社會因素對青少年心理的影響；學會正確認識自己，努力升華自我；改善教育機制；實現黨風、社會風氣的根本好轉。【詳細+】

不自信

表現認為自己(ji)不行；在集體場合中不主動要求參加活動；常常害怕、退縮，恐懼嘗試新(xin)事(shi)物。

應對不要輕率的(de)(de)否定孩子(zi)(zi)(zi)想要試一(yi)試的(de)(de)舉動(dong)；尊重孩子(zi)(zi)(zi)自己成(cheng)長的(de)(de)需(xu)要；重視賞識孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)每個小成(cheng)績；降低孩子(zi)(zi)(zi)壓力(li)。

內向不合群

原因遺傳因(yin)素；模(mo)仿成(cheng)人(ren)的內(nei)向性(xing)格；成(cheng)長缺(que)少同齡人(ren)的陪伴；受過(guo)心靈創傷；媽媽懷孕時受過(guo)驚(jing)嚇。

應對尊重孩(hai)子(zi)的自尊心；引導孩(hai)子(zi)建立積極的人(ren)際關(guan)系；教會孩(hai)子(zi)揚(yang)長避短；不能(neng)給孩(hai)子(zi)貼“標簽”。

社交恐懼癥

原因潛意識里的(de)自卑；遺(yi)傳因素。

應(ying)對認知療(liao)法；行為療(liao)法；強迫療(liao)法。

攀比心理

原因不(bu)良社(she)會環境；正(zheng)確教育引導的缺失；家長榜樣示范不(bu)足。

應對加(jia)強社會消費心(xin)理(li)(li)與消費觀念的(de)宣傳(chuan)(chuan)教(jiao)育(yu)；發揮(hui)教(jiao)師言傳(chuan)(chuan)身教(jiao)的(de)引導作用，開(kai)設心(xin)理(li)(li)教(jiao)育(yu)專(zhuan)項(xiang)課程；家長的(de)榜(bang)樣(yang)示(shi)范。

交友不慎

應對家長應對孩子進行正確的交友指導；學會適度放寬孩子自由成長的空間；指導孩子在與他人交往的過程中，學習別人的長處，學會情感的交流。【詳細+】

早戀心理特點

①渴望與異性單獨接觸，但(dan)對(dui)如何處(chu)理戀愛關(guan)系和學業關(guan)系、如何區(qu)別(bie)友(you)誼和愛情都(dou)缺乏明確的認識。

②內心(xin)也充滿了矛盾，既想接觸(chu)又怕被人發現，愉快和痛苦(ku)并存。

③青少年之間(jian)一對一的早戀關(guan)系缺乏(fa)持久性，一般不會持續很長時間(jian)。

④在行為(wei)方式上(shang)(shang)、關系程度上(shang)(shang)、年(nian)齡(ling)喜好上(shang)(shang)等具有明顯的差異(yi)性。

早戀心理輔導

①引導學生(sheng)正確(que)認識自(zi)己的情感(gan)(gan)變化，進(jin)而學會(hui)把握、升華自(zi)己的情感(gan)(gan)。

②讓(rang)學生(sheng)明白(bai)戀愛的真正(zheng)含義，以及所要(yao)承擔的責任義務。

③引導早戀學(xue)生，關心國家大事，多讀書看(kan)報，把注意(yi)力集中到學(xue)習上去。

早戀怎么辦

早戀的弊(bi)端：①分散(san)精力，影(ying)響學業(ye)；②感情沖動，種下苦果；③渙散(san)意志(zhi)，影(ying)響風氣(qi)；④戀情極不穩(wen)定。

早(zao)(zao)(zao)戀(lian)的(de)利端：①提(ti)高(gao)社交能力；②提(ti)高(gao)學習成績；③早(zao)(zao)(zao)戀(lian)是最純潔的(de)愛戀(lian)之一；④早(zao)(zao)(zao)戀(lian)是美(mei)好的(de)回憶(yi)；⑤早(zao)(zao)(zao)戀(lian)可以影響到(dao)一個人(ren)的(de)一生(sheng)。

家長處理方式：①尊重、關心、理解孩子，加強情感溝通；②幫助孩子提高認識，正視早戀；③及時與老師聯系，共同指導孩子多參加各種活動，轉移情感；④優化家庭環境；⑤鼓勵孩子勇敢地去面對現實，去解決問題。【詳細+】