對周邊環境適應問題

當來(lai)到一個完全(quan)陌生的(de)環境時，一直對這個陌生環境保持距(ju)離，不愿(yuan)去適(shi)應。會(hui)產(chan)生情緒障礙(ai)，注(zhu)意力不集中等。

人際交往方面的問題

和別(bie)人缺乏交流，就算與別(bie)人交往，也(ye)是(shi)唯(wei)我獨尊，不會諒解別(bie)人；在困難面前，也(ye)是(shi)知難而退。

依賴心理

主要表現(xian)在對環境、家人(ren)(ren)的依(yi)賴，其次表現(xian)在有(you)自(zi)責傾向。當被(bei)家人(ren)(ren)或他人(ren)(ren)說(shuo)幾句(ju)后，就會(hui)感覺沒人(ren)(ren)再愛(ai)他，他失去(qu)了所有(you)愛(ai)。

意志障礙

意(yi)志力薄弱，不論(lun)說話、做事(shi)都經不起(qi)外(wai)界(jie)的(de)打擊，遇(yu)到問題困難，智慧一昧(mei)的(de)逃避。

厭學與逃學問題

對學(xue)習(xi)缺(que)乏興趣(qu)，上(shang)課不(bu)聽講(jiang)，不(bu)做作業。一(yi)些(xie)成績好的(de)孩(hai)子(zi)由于(yu)心(xin)理承受力小，一(yi)旦別人超過(guo)了自(zi)己或自(zi)己目標未達到，就會產(chan)生(sheng)厭(yan)學(xue)心(xin)理。

學習方面的問題

現(xian)在孩子的(de)心理問題大都是因為學習壓(ya)力過重(zhong)才造成的(de)。現(xian)在無論是誰，都很(hen)看重(zhong)學生的(de)分數，增(zeng)加了(le)孩子的(de)負(fu)擔。

多陪伴，善傾聽

Maigoo小(xiao)編認為，此(ci)時需要家長多一些對(dui)孩(hai)子的(de)關心，多傾聽孩(hai)子，這是(shi)(shi)很有(you)必要的(de)。孩(hai)子的(de)開心、快樂，或(huo)者是(shi)(shi)和朋友(you)的(de)小(xiao)矛盾，甚至是(shi)(shi)心情好不好，遇(yu)到(dao)什么(me)事沒(mei)有(you)，這都是(shi)(shi)孩(hai)子想要和家長表達的(de)。

正確價值觀人生觀的梳理

孩子(zi)的(de)世界很單純，同(tong)時也很容易被周(zhou)圍因(yin)素影響，所以需(xu)要家長(chang)教孩子(zi)怎么分辨是(shi)非(fei)。不(bu)(bu)要善惡不(bu)(bu)分，也不(bu)(bu)要有攀(pan)比(bi)之風(feng)，更(geng)要有正確(que)的(de)三觀。

注重良好的學習習慣的養成

家長要引導孩子(zi)在良(liang)性的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)慢(man)慢(man)找到(dao)一個(ge)適合自己的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，這樣的(de)習(xi)慣(guan)養(yang)成，是(shi)對未來的(de)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)階段、大學(xue)(xue)(xue)(xue)階段，乃至(zhi)整(zheng)個(ge)人生都是(shi)有很重要的(de)影響的(de)。

培養孩子的興趣愛好

要引導孩(hai)子找到真(zhen)正喜愛(ai)的興(xing)趣愛(ai)好，而(er)并(bing)不是當(dang)孩(hai)子展現出某一方面的愛(ai)好是，去阻(zu)止(zhi)。

增長孩子見識

周末和(he)假期(qi)，給孩子安排一(yi)定(ding)的課外(wai)活動，來增長(chang)(chang)孩子的見(jian)識(shi)(shi)。比如(ru)旅游、參觀、學(xue)習(xi)等，新(xin)鮮的人和(he)事(shi)物，一(yi)定(ding)可以(yi)增長(chang)(chang)孩子的見(jian)識(shi)(shi)。

學習沒興趣

學習(xi)的(de)內容越來越多，出(chu)現心理(li)疲勞(lao)，如思維遲鈍，情緒壓抑，易煩(fan)躁等不健(jian)康(kang)心理(li)。應培(pei)(pei)養學生對(dui)學習(xi)的(de)熱情和興趣，培(pei)(pei)養良好的(de)學習(xi)習(xi)慣。

沒有目標

學(xue)生們沒(mei)有目標，就不知道(dao)為什么(me)要(yao)學(xue)習，要(yao)學(xue)什么(me)，為誰學(xue)習。這個(ge)問題(ti)源(yuan)自家人生活處事隨(sui)意懶散(san)，在生活中本身就缺(que)少短期(qi)目標和長期(qi)目標。

缺少自制力

注(zhu)意(yi)時間(jian)短，穩定性差，導致(zhi)上課不專心(xin)聽課。必(bi)須注(zhu)重(zhong)學生注(zhu)意(yi)力的培養，才能使學生具有良好注(zhu)意(yi)品質(zhi)。

厭學心理

如果(guo)學生(sheng)處于一個嚴厲的(de)(de)(de)家(jia)庭環境，家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)高(gao)壓(ya)政策容易(yi)引起孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)反(fan)抗，這種反(fan)抗可能引起孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)厭學心理，甚者(zhe)影響孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)自信心。

青春期叛逆

不再聽(ting)取(qu)父母的(de)(de)想法，總(zong)認(ren)為自己的(de)(de)是對的(de)(de)，越(yue)是對他們管(guan)教，他們就越(yue)叛逆。作為家長和老師，一(yi)定要了解這些變化的(de)(de)存在(zai)，做到心中有數，及時(shi)的(de)(de)正確引導。

溝通困難

家長的思(si)想仍然停(ting)留在對待小(xiao)孩(hai)(hai)子的狀態，總是要求孩(hai)(hai)子該怎么做，忽略了孩(hai)(hai)子的獨立(li)思(si)考和解決問(wen)題的能(neng)力(li)，引(yin)發許多的分歧。

異性好感

青春期早期開始，孩(hai)(hai)子開始關注著(zhu)裝和(he)外貌。家長(chang)和(he)老師要(yao)通(tong)情達理(li)，理(li)解孩(hai)(hai)子變化，懂得(de)孩(hai)(hai)子需(xu)求，能(neng)從(cong)容對待孩(hai)(hai)子的(de)變化并給予正確的(de)建議。

厭學心理

學(xue)習動力不足,感到學(xue)習沒勁(jing),喪失(shi)上進的信心,把學(xue)習視為苦(ku)差事,上課懶得開課本(ben),作業(ye)不能(neng)獨立完成,盼望著早(zao)點畢業(ye)以(yi)求解(jie)脫(tuo)。家長和老師要正(zheng)確(que)引導，盡(jin)早(zao)解(jie)決。

考試焦慮

很多(duo)高中生對考試具有明(ming)顯(xian)的(de)(de)焦慮癥狀。據(ju)maigoo小編(bian)了(le)解，大部分的(de)(de)壓力來源都是源于自(zi)身的(de)(de)不自(zi)信，每天暗示自(zi)己是最棒的(de)(de)，在(zai)努力學(xue)習的(de)(de)同時，可(ke)以和家人(ren)朋(peng)友出去爬山運動散心。多(duo)和家人(ren)、老師、朋(peng)友交(jiao)談。一(yi)定要堅持住，千(qian)萬不能放棄。

要摸清底細

中學生早戀情(qing)況比較復雜(za)，有(you)的(de)(de)是單相思，有(you)的(de)(de)只是比較玩得來的(de)(de)朋(peng)友(you)，有(you)的(de)(de)戀愛多(duo)時(shi)，家長(chang)和教師在(zai)平時(shi)的(de)(de)工作中多(duo)多(duo)觀察，掌握(wo)準(zhun)確的(de)(de)信息(xi)，摸清學生的(de)(de)底細(xi)，在(zai)處(chu)理問題時(shi)做到(dao)心中有(you)數(shu)。

要針對情況

應(ying)給予正確的(de)(de)引導，對(dui)其進行性道(dao)德教育。要疏導他們明智的(de)(de)對(dui)待自己，理智的(de)(de)對(dui)待他人。把精力放在求知識、學本領上(shang)，并懂得兩性的(de)(de)道(dao)德和(he)規范。

要善于洞察

了解學生(sheng)，才能有針對(dui)性地做好引導(dao)教育(yu)工作。多和學生(sheng)接(jie)觸，利用課(ke)余，課(ke)外(wai)活動(dong)或集體活動(dong)的(de)時間觀(guan)察(cha)學生(sheng)的(de)行(xing)動(dong)，和他們交談發現(xian)中學生(sheng)的(de)早戀有種(zhong)種(zhong)跡象。

學習的目標不明確

沒(mei)有(you)了教師和父母(mu)的指(zhi)導，就失去了明確的學(xue)習(xi)目標。別(bie)人考(kao)什么證(zheng)參(can)加(jia)什么培訓(xun)班，在缺(que)乏自己獨立的思考(kao)和判(pan)斷下，盲(mang)目跟風(feng)。脫離了自身的實際(ji)情況(kuang)，樹(shu)立了大(da)而空的目標。

學習態度不端正

缺(que)乏積極主動的(de)學(xue)習心(xin)態，表現在遇到上課老師點(dian)名的(de)課就去聽，課后就是(shi)玩游戲(xi)、聽歌等。對實踐課程不予以重視，不太注重自己能力(li)的(de)發(fa)展。

學習方法不當

大學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)更(geng)加(jia)注(zhu)重(zhong)獨立思(si)考(kao)和(he)勤于(yu)思(si)考(kao)的(de)(de)精(jing)神，而不是上課(ke)聽聽做下(xia)筆(bi)記(ji)(ji)、考(kao)前死(si)記(ji)(ji)硬(ying)背(bei)。強調思(si)考(kao)對(dui)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性。沒(mei)有獨立的(de)(de)思(si)考(kao)，就沒(mei)有真正意義上的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。

每(mei)個人(ren)的(de)(de)(de)學習、經濟等方面的(de)(de)(de)條件(jian)是不(bu)同的(de)(de)(de)，作何選擇(ze)都不(bu)應“以眾(zhong)“，一切要(yao)從(cong)實際出發(fa)，結合(he)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)條件(jian)，認清(qing)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)優勢與劣勢，才能做(zuo)出理性的(de)(de)(de)抉(jue)擇(ze)。考(kao)研？還是就業？聽起來，這好象(xiang)是兩個問題。但仔細想(xiang)想(xiang)，它(ta)其實只是一個問題，只是一個問題的(de)(de)(de)兩個方面：如(ru)何規劃自(zi)己(ji)(ji)，并選擇(ze)哪條路來度過你人(ren)生中的(de)(de)(de)某個階段，以達到成功(gong)的(de)(de)(de)彼(bi)岸。

①切合實際不(bu)盲目跟風(feng)

②工作中勿忘提升(sheng)自(zi)己

③工(gong)作經驗比證書更重要

④擺(bai)正心態為將來負責