一、大學生學習中存在的問題

1、學習的目標不明確。

大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己學(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)失，不(bu)管(guan)是(shi)在(zai)一(yi)(yi)般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)，還是(shi)在(zai)重(zhong)點(dian)大學(xue)(xue)(xue)，這(zhe)都(dou)是(shi)一(yi)(yi)個普(pu)遍存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象。大學(xue)(xue)(xue)之前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)一(yi)(yi)直是(shi)有教(jiao)師牽著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼻子走，在(zai)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導下，“應該學(xue)(xue)(xue)什么”，“不(bu)應該學(xue)(xue)(xue)什么”，這(zhe)類問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答案似乎都(dou)很明(ming)確。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)沖著考入一(yi)(yi)所(suo)名牌大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)(biao)，日夜(ye)拼搏，努力學(xue)(xue)(xue)習(xi)。然而進(jin)入大學(xue)(xue)(xue)后(hou)，更加強調(diao)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)，沒有了教(jiao)師和父母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導，就失去了明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標(biao)(biao)(biao)。有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)余時間(jian)不(bu)知如何管(guan)理(li)，漫不(bu)經心(xin)：有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)表現為沒有主見(jian)，別人(ren)考什么證參加什么培訓班，在(zai)缺(que)乏自(zi)己獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考和判斷下，盲目(mu)跟風；有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)相(xiang)當被動，完(wan)成老師布(bu)置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)作業后(hou)，就無(wu)所(suo)事(shi)事(shi)，沉迷于網絡和游戲；還有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)脫離了自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況(kuang)，樹立了大而空(kong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)(biao)。這(zhe)些都(dou)是(shi)缺(que)乏明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現。

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2、學習態度不端正。

現在(zai)的(de)大學生中，很多人對(dui)自(zi)(zi)己“為什么要學習(xi)(xi)”缺(que)乏正確的(de)認識。因而在(zai)學習(xi)(xi)中，缺(que)乏積極主動的(de)學習(xi)(xi)心態，表(biao)現在(zai)遇到(dao)上課(ke)(ke)老師點(dian)名的(de)課(ke)(ke)就(jiu)去聽，課(ke)(ke)后(hou)就(jiu)是玩游戲、聽歌等；平(ping)時對(dui)學習(xi)(xi)內容(rong)不(bu)加以主動?? ??消化，把希望寄托(tuo)在(zai)考前(qian)的(de)劃重(zhong)點(dian)、考試(shi)(shi)作弊上。同(tong)時，對(dui)實踐課(ke)(ke)程不(bu)予以重(zhong)視，不(bu)太注重(zhong)自(zi)(zi)己能力(li)的(de)發展(zhan)，思維(wei)還像初高中一樣，過于注重(zhong)考試(shi)(shi)中的(de)分數和考試(shi)(shi)的(de)結果，對(dui)自(zi)(zi)己的(de)能力(li)是否有所發展(zhan)不(bu)聞(wen)不(bu)問(wen)。對(dui)待必修(xiu)課(ke)(ke)和選修(xiu)課(ke)(ke)完全是兩種(zhong)不(bu)同(tong)的(de)態度，輕視選修(xiu)課(ke)(ke)，抱著(zhu)無所謂的(de)態度上課(ke)(ke)。

3、學習方法不當。

初高(gao)中的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方法是(shi)(shi)老師(shi)手把手地(di)教，指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)(ying)該學(xue)(xue)(xue)什(shen)么(me)，應(ying)(ying)該怎樣(yang)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只(zhi)(zhi)需要(yao)被(bei)動(dong)地(di)接受，并(bing)予(yu)以應(ying)(ying)用。進入大學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活后，失去了教師(shi)的(de)(de)(de)(de)監(jian)管和(he)指導，更(geng)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種自覺的(de)(de)(de)(de)精(jing)神。有(you)(you)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)下子(zi)無所(suo)適從(cong)了。大學(xue)(xue)(xue)里的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種普(pu)遍的(de)(de)(de)(de)現象(xiang)就(jiu)是(shi)(shi)上課聽聽做(zuo)下筆記、考(kao)前死(si)記硬背。這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)方法對(dui)(dui)積(ji)累(lei)知識(shi)、培(pei)養專業技能不(bu)(bu)能起到一(yi)(yi)點幫(bang)助(zhu)作用。事實(shi)上，大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習更(geng)加(jia)注重(zhong)獨(du)(du)立思(si)(si)(si)考(kao)和(he)勤于思(si)(si)(si)考(kao)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神。在中國現在的(de)(de)(de)(de)高(gao)等教育(yu)中，“學(xue)(xue)(xue)而(er)不(bu)(bu)思(si)(si)(si)、思(si)(si)(si)而(er)不(bu)(bu)深”的(de)(de)(de)(de)現象(xiang)普(pu)遍存在。孔子(zi)曰：“學(xue)(xue)(xue)而(er)不(bu)(bu)思(si)(si)(si)則(ze)罔，思(si)(si)(si)而(er)不(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)則(ze)殆。”強調思(si)(si)(si)考(kao)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性。沒有(you)(you)獨(du)(du)立的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)考(kao)，就(jiu)沒有(you)(you)真(zhen)(zhen)正意(yi)義(yi)上的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習；要(yao)真(zhen)(zhen)正的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，必須(xu)學(xue)(xue)(xue)會獨(du)(du)立思(si)(si)(si)考(kao)。但是(shi)(shi)，還有(you)(you)很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)缺乏主動(dong)思(si)(si)(si)考(kao)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神，依然(ran)只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)被(bei)動(dong)接受者。當代(dai)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在做(zuo)論文(wen)和(he)課題研究時，絕大多(duo)數都沒有(you)(you)做(zuo)到深入探討和(he)挖掘，只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)淺嘗輒止地(di)發表(biao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)觀點和(he)見解。

4、這是(shi)(shi)中國學(xue)生普遍存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)問題，和國外學(xue)生相比(bi)，中國的(de)(de)(de)大學(xue)生普遍缺(que)乏(fa)(fa)說“不(bu)”的(de)(de)(de)勇氣(qi)。書(shu)上宣揚(yang)的(de)(de)(de)、教師(shi)傳授(shou)的(de)(de)(de)，不(bu)管對與錯，一味接受(shou)，甚至是(shi)(shi)自(zi)己感(gan)到(dao)懷疑的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，也不(bu)敢大聲說出來。對待知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)知(zhi)(zhi)其(qi)然而(er)不(bu)知(zhi)(zhi)其(qi)所以然。在(zai)(zai)大學(xue)校園(yuan)里(li)，與老師(shi)辯論、對教授(shou)上課的(de)(de)(de)內(nei)容提出質疑的(de)(de)(de)現象(xiang)很少。學(xue)生缺(que)乏(fa)(fa)質疑精神，只懂(dong)得接受(shou)現有知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)后果是(shi)(shi)不(bu)利(li)于(yu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)創新。

二、產生學習問題的原因

大(da)學(xue)生學(xue)習(xi)中出(chu)現(xian)這(zhe)些問題的原因很(hen)多(duo)。有(you)來自(zi)外部社會的，有(you)來自(zi)大(da)學(xue)學(xue)校內部體制的，還有(you)來自(zi)學(xue)生自(zi)身的。

主要原因有：

一方面，這與大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身的(de)身心發展狀況有關。大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心理發展漸趨成熟，但(dan)還不成熟。他們的(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)、價值(zhi)觀(guan)還不穩定，時常處于迷茫、波(bo)動中，一旦(dan)(dan)身邊缺少(shao)了(le)指導和(he)監(jian)督，就容(rong)(rong)易(yi)懶(lan)散，失(shi)去(qu)對夢想的(de)追求(qiu)。上大(da)學(xue)前，考大(da)學(xue)一直是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)追求(qiu)的(de)目(mu)標，一旦(dan)(dan)目(mu)標完成，很(hen)容(rong)(rong)易(yi)滋生(sheng)(sheng)(sheng)出自(zi)(zi)滿驕傲的(de)情緒，這種情緒都會(hui)直接影響大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習。另外(wai)，現在(zai)大(da)部分孩子(zi)都是在(zai)父母的(de)寵愛(ai)下成長，缺乏自(zi)(zi)我控(kong)制和(he)自(zi)(zi)我監(jian)督能(neng)力(li)，在(zai)需要自(zi)(zi)制力(li)的(de)大(da)學(xue)校園里(li)，很(hen)容(rong)(rong)易(yi)迷失(shi)自(zi)(zi)我。

另一方(fang)面，這與(yu)社會文化傳(chuan)統影響有(you)關。首先是考(kao)(kao)試制度的(de)(de)(de)不健全。大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)考(kao)(kao)試大(da)多是有(you)著(zhu)平時(shi)不仔細讀書(shu)、考(kao)(kao)前(qian)突擊就能得高分的(de)(de)(de)傳(chuan)統，嚴重地影響著(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)主動(dong)性(xing)，降低了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣。另外(wai)，大(da)學(xue)(xue)之前(qian)的(de)(de)(de)中小學(xue)(xue)教育都是灌(guan)輸式的(de)(de)(de)教育，不需要學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)獨(du)立思考(kao)(kao)，掌握好(hao)老(lao)師所(suo)傳(chuan)授的(de)(de)(de)重點(dian)知識就能應付考(kao)(kao)試。長此(ci)以往(wang)，學(xue)(xue)生(sheng)很難(nan)形成自己獨(du)立思考(kao)(kao)的(de)(de)(de)能力和習(xi)(xi)慣。進(jin)入大(da)學(xue)(xue)后，這種缺乏獨(du)立思考(kao)(kao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣仍然(ran)束縛著(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)，在面對(dui)新(xin)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)環境時(shi)無(wu)所(suo)適從。

三、學習問題的解決辦法

面對大學生在(zai)學習中存(cun)在(zai)的(de)一(yi)系列問(wen)題(ti)，我們應(ying)從多方面來采(cai)取措施(shi)解決問(wen)題(ti)，盡量(liang)降低這些問(wen)題(ti)所(suo)帶來的(de)負(fu)面影響，以提高我國(guo)大學人才(cai)培養的(de)質量(liang)，為社會的(de)發展做出(chu)貢獻(xian)。首先，大學生應(ying)從自己的(de)實際(ji)出(chu)發，解決學習中出(chu)現的(de)一(yi)系列原因。

第一，從(cong)觀念(nian)上(shang)講，大學(xue)(xue)生應該轉(zhuan)變觀念(nian)，明白關于(yu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)幾(ji)個重要問題：“為(wei)誰學(xue)(xue)”、“怎么學(xue)(xue)”、“為(wei)什么學(xue)(xue)”，完(wan)成自己的(de)(de)角(jiao)色轉(zhuan)變。在(zai)新的(de)(de)環(huan)境中找(zhao)準自己的(de)(de)定位，樹立自主學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)理念(nian)、全面學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)觀以及(ji)創新學(xue)(xue)習(xi)觀，處理好“德”與(yu)(yu)“才”，“通”與(yu)(yu)“專”，“知識”、“能(neng)力”與(yu)(yu)“素質”，“全面發(fa)展”與(yu)(yu)“個性發(fa)展”的(de)(de)關系(xi)，從(cong)“維(wei)持性學(xue)(xue)習(xi)”向(xiang)“創新性學(xue)(xue)習(xi)”過(guo)渡(du)。

第二(er)，對自(zi)己(ji)(ji)的四年(nian)(nian)大(da)學生活應(ying)當做好規劃和安排。四年(nian)(nian)的時(shi)間(jian)稍縱(zong)即逝，應(ying)對自(zi)己(ji)(ji)的時(shi)間(jian)進行合理(li)(li)的開發(fa)、運(yun)用和管(guan)理(li)(li)。在(zai)完成學習任務(wu)的同時(shi)，留給自(zi)己(ji)(ji)更多閱讀、鉆(zhan)研(yan)的時(shi)間(jian)，以便(bian)擴大(da)知識(shi)面、鍛(duan)煉自(zi)己(ji)(ji)的思維能力。

第三，明確上大(da)學(xue)的學(xue)習目的，不(bu)能僅(jin)僅(jin)抱著(zhu)“混文憑”的態度來(lai)學(xue)習。不(bu)管專業是(shi)否對(dui)口，不(bu)管是(shi)不(bu)是(shi)自己喜(xi)歡的專業，對(dui)所(suo)學(xue)的專業要(yao)培養出(chu)興趣。最后，學(xue)生應鍛煉(lian)獨立思考的能力(li)，在閱讀書(shu)籍(ji)、上課時，嘗試著(zhu)多問幾個為什么，不(bu)要(yao)依賴(lai)于書(shu)本和老師，對(dui)所(suo)學(xue)知識，不(bu)僅(jin)要(yao)知其然(ran)更要(yao)知其所(suo)以然(ran)。

其次，教(jiao)師(shi)可(ke)以改進(jin)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)。傳統的(de)(de)(de)“滿堂灌”的(de)(de)(de)灌輸式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)不再適應大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)課堂。這(zhe)樣的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)不能(neng)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創新(xin)能(neng)力(li)，勢(shi)必將學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶進(jin)死(si)胡同。教(jiao)師(shi)在上課時，可(ke)以多進(jin)行啟(qi)發(fa)式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)，多鍛煉學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思考的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，給(gei)予(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更多的(de)(de)(de)自由思考和表達的(de)(de)(de)空間。教(jiao)師(shi)可(ke)以把本(ben)專業(ye)的(de)(de)(de)最新(xin)研(yan)究(jiu)動(dong)向、趨勢(shi)及時傳授(shou)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)自己(ji)專業(ye)的(de)(de)(de)最新(xin)知識能(neng)有所了解，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)本(ben)專業(ye)的(de)(de)(de)興趣和創造(zao)能(neng)力(li)。

大學畢業考研好還是就業好>>

每個人的(de)(de)(de)學習、經濟等(deng)方面的(de)(de)(de)條件(jian)是不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)，作(zuo)何(he)(he)選擇(ze)都(dou)不(bu)應(ying)“以眾“，一切要從(cong)實(shi)際(ji)出發，結(jie)合自己的(de)(de)(de)條件(jian)，認清自己的(de)(de)(de)優勢與劣勢，才(cai)能做出理性的(de)(de)(de)抉(jue)擇(ze)。考研？還是就業？聽(ting)起來，這好象(xiang)是兩(liang)個問題(ti)。但仔細想(xiang)想(xiang)，它(ta)其實(shi)只(zhi)(zhi)是一個問題(ti)，只(zhi)(zhi)是一個問題(ti)的(de)(de)(de)兩(liang)個方面：如何(he)(he)規劃自己，并選擇(ze)哪條路來度(du)過你(ni)人生中的(de)(de)(de)某個階段，以達(da)到成功的(de)(de)(de)彼岸(an)。

1、切合實際(ji)不盲(mang)目跟風

2、工作中(zhong)勿忘提升自己(ji)

3、工作經驗比證書更(geng)重要

4、擺正心態為將來負(fu)責(ze)

如何最好職業規劃>>

職(zhi)業(ye)規劃是一件(jian)大事，它(ta)決定了(le)人一生(sheng)的事業(ye)走向，同時也關聯相應的生(sheng)活方式。職(zhi)業(ye)規劃發生(sheng)在(zai)(zai)職(zhi)業(ye)選擇(ze)之(zhi)前，也同時發生(sheng)在(zai)(zai)職(zhi)業(ye)發展的過程(cheng)中，規劃、調整、再規劃是一條必經(jing)之(zhi)路(lu)。即(ji)將畢業(ye)的大學生(sheng)們，如何做(zuo)好職(zhi)業(ye)規劃呢？

大學生如何創業>>

當(dang)今大(da)學生如(ru)(ru)何創(chuang)業(ye)已成熱門(men)話題(ti)，一部分(fen)原(yuan)因是迫(po)于(yu)就(jiu)業(ye)壓力，被迫(po)選擇創(chuang)業(ye)，當(dang)然更多的(de)(de)部分(fen)則(ze)是對創(chuang)業(ye)抱有(you)巨大(da)的(de)(de)熱情(qing)(qing)和激情(qing)(qing)。但是，僅有(you)熱情(qing)(qing)和激情(qing)(qing)是遠遠不夠的(de)(de)，有(you)數(shu)字表明，絕大(da)部分(fen)大(da)學生創(chuang)業(ye)都在(zai)五年內消失。那(nei)么(me)，大(da)學生究竟如(ru)(ru)何創(chuang)業(ye)呢(ni)？