初中生成長問題

一、學習問題

1、學習無興趣

現在學(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)習(xi)沒(mei)有(you)興(xing)趣，而(er)是(shi)機械被動地學(xue)(xue)習(xi)，所以學(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果(guo)不(bu)佳。常言道：興(xing)趣是(shi)最好(hao)的老師。一個喜歡學(xue)(xue)習(xi)的學(xue)(xue)生(sheng)，會主動地去學(xue)(xue)習(xi)，積極地去學(xue)(xue)習(xi)，這樣一個天資并不(bu)是(shi)很好(hao)的學(xue)(xue)生(sheng)，也能取得嬌人的成績。

近年(nian)來由于(yu)各因(yin)素的(de)作(zuo)用(yong)，尤其是學(xue)(xue)習(xi)的(de)內容越來越多，學(xue)(xue)生的(de)時間被填得滿(man)滿(man)地(di)(di)，沒有自(zi)己支配的(de)余地(di)(di)，結果是學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣越來越多低，出現心理疲勞，如(ru)思維遲鈍，情緒壓抑，易煩躁等不健康心理。

我們(men)應培(pei)養學(xue)(xue)生對學(xue)(xue)習的(de)(de)熱情和興趣，培(pei)養良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)習習慣，以分(fen)數(shu)劃(hua)分(fen)學(xue)(xue)生只(zhi)是一種粗糙(cao)簡單(dan)的(de)(de)方法。學(xue)(xue)習的(de)(de)能力包含(han)復雜的(de)(de)因素，只(zhi)有使他們(men)綜合發展(zhan)才能保證學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習自然而然地保持比(bi)較(jiao)穩定的(de)(de)發展(zhan)。

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2、上課不遵守紀律，缺少自制力

我國(guo)現行(xing)中學教育(yu)絕大(da)部分是(shi)(shi)采取大(da)班(ban)授課制。如果(guo)有個別(bie)(bie)學生上課不(bu)遵守紀律就不(bu)能保證教學任務(wu)的完成，此種情況卻不(bu)是(shi)(shi)個別(bie)(bie)而是(shi)(shi)普遍。有的同學太愛(ai)(ai)說(shuo)閑(xian)話(hua)，看他(ta)很像演說(shuo)家，如果(guo)你讓回答問題，或者讓他(ta)自(zi)由發(fa)言，他(ta)又象(xiang)個啞吧，有的學生上課太愛(ai)(ai)動，一會(hui)兒摸摸這東(dong)西(xi)或發(fa)出聲響，或者搗(dao)搗(dao)周(zhou)圍同學。

中學(xue)(xue)生注(zhu)意(yi)時(shi)間短，穩定性差，導致上課不專心聽課。我們必(bi)須注(zhu)重學(xue)(xue)生注(zhu)意(yi)力的(de)培養，才能(neng)使學(xue)(xue)生具有良好注(zhu)意(yi)品(pin)質，才能(neng)遵守(shou)課堂(tang)紀(ji)律(lv)。對于極個(ge)別(bie)學(xue)(xue)生還是要(yao)嚴加管教的(de)，把(ba)他們的(de)注(zhu)意(yi)力都投到學(xue)(xue)習上。

3、學習不努力，考試靠作弊

現(xian)(xian)在的(de)學(xue)生有許多不(bu)知道用心學(xue)習，主要表現(xian)(xian)上(shang)課不(bu)注意聽課，練(lian)習不(bu)愿做，做作業靠(kao)抄(chao)襲，哪怕是抄(chao)書都不(bu)知道怎樣抄(chao)，還去抄(chao)別(bie)人的(de)作業。結(jie)果考考試時(shi)想盡辦法千(qian)方(fang)百計(ji)偷看，靠(kao)考試作弊來獲得成績。平時(shi)不(bu)學(xue)習，考試靠(kao)作弊，結(jie)果形成了惡性循環。

那么如何(he)改變現(xian)狀呢？作(zuo)(zuo)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)家長要學(xue)(xue)習懂(dong)得教(jiao)育(yu)的(de)(de)方法(fa)，樹立(li)正確的(de)(de)教(jiao)育(yu)觀，不(bu)能單純以分數輪成(cheng)績，懂(dong)得尊重(zhong)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)進步(bu)多(duo)鼓(gu)勵，使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)享(xiang)受(shou)到(dao)因努力而得到(dao)的(de)(de)喜悅。對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)缺點給予指出并及(ji)時給予糾正，不(bu)能聽之(zhi)任之(zhi)。作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)師要對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行道(dao)德教(jiao)育(yu)，尤其是誠信教(jiao)育(yu)。讓學(xue)(xue)生(sheng)在平(ping)時好(hao)(hao)好(hao)(hao)學(xue)(xue)習，在考試 時一定(ding)要恪守誠信，不(bu)弄虛作(zuo)(zuo)假，不(bu)能靠作(zuo)(zuo)弊來滿足自(zi)己(ji)的(de)(de)虛榮心。

4、沒有好的學習習慣或學習方法

現(xian)在的(de)學生有的(de)也很(hen)(hen)努力學習(xi)，但是成(cheng)績(ji)就是不理想，追其原則，發現(xian)時他們(men)的(de)學習(xi)習(xi)慣或學習(xi)方法不是很(hen)(hen)好。

作為老師，應(ying)該抽(chou)出一定的(de)時(shi)間來培養(yang)學(xue)生(sheng)們好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和有效(xiao)的(de)學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)，可以讓(rang)成績(ji)優異的(de)同學(xue)互相(xiang)介紹自己(ji)的(de)學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)，讓(rang)大家(jia)一起進步。

5、沒有目標

學生(sheng)們沒有(you)目(mu)標(biao)(biao)，就不(bu)知道為(wei)什(shen)么要(yao)學習(xi)，要(yao)學什(shen)么，為(wei)誰學習(xi)。這(zhe)個問題(ti)源自家人生(sheng)活處(chu)事隨意懶散，在生(sheng)活中本身就缺少短期目(mu)標(biao)(biao)和長期目(mu)標(biao)(biao)。遇(yu)到事情容(rong)易放棄，也容(rong)易繞過。要(yao)解決這(zhe)個問題(ti)，那么這(zhe)個家庭環境(jing)必須要(yao)有(you)一個改善(shan)，對孩子才有(you)好的影(ying)響。

6、厭學心理

如果學(xue)生處于一個嚴(yan)厲的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)環境，家(jia)長的(de)(de)(de)(de)高壓政策容易引起孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)反抗，這(zhe)(zhe)種(zhong)反抗可能(neng)引起孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)厭學(xue)心(xin)理(li)，甚者影響孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)自信心(xin)。針對(dui)這(zhe)(zhe)種(zhong)情況，家(jia)長則要給孩(hai)子更多的(de)(de)(de)(de)自由管理(li)的(de)(de)(de)(de)空(kong)間，恢復(fu)孩(hai)子對(dui)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)興趣。

二、青春期問題

1、青春期叛逆

孩子(zi)擁有(you)(you)了自己(ji)的(de)想(xiang)法(fa)，而不(bu)再聽取(qu)父母的(de)想(xiang)法(fa)，總(zong)認為自己(ji)的(de)是對(dui)的(de)，越(yue)是對(dui)他(ta)們管教，他(ta)們就越(yue)叛(pan)逆。作為家長和(he)老師，一定要了解這些(xie)變(bian)化的(de)存在，做到心中有(you)(you)數，及時的(de)正確引導。

2、溝通困難

家長的(de)思想(xiang)仍然停(ting)留在對待小孩子(zi)的(de)狀態，總是要求孩子(zi)該(gai)怎么做，忽略了孩子(zi)的(de)獨立思考和解決問題(ti)的(de)能(neng)力，引發許多的(de)分歧。

家長(chang)(chang)更容易把(ba)一(yi)些負面(mian)的評價貼到孩(hai)子(zi)身上，把(ba)一(yi)個(ge)成(cheng)長(chang)(chang)過(guo)程的現象(xiang)看成(cheng)是一(yi)個(ge)人個(ge)人品質的問題，溝(gou)通(tong)自然無法繼(ji)續。孩(hai)子(zi)永(yong)遠都需要(yao)賞識，永(yong)遠都需要(yao)正(zheng)面(mian)的評價，他們才會(hui)對自己有信(xin)心，才會(hui)承(cheng)擔責任，才會(hui)有心情處理好各種困擾(rao)！

3、異性好感和交往問題

青春期(qi)早期(qi)開(kai)始，孩(hai)子(zi)(zi)開(kai)始關注著裝和(he)外(wai)貌。對(dui)于學生來(lai)說(shuo)，特別鐘情發型和(he)鞋(xie)，這(zhe)是(shi)正(zheng)常(chang)的(de)現(xian)象，不必大(da)驚(jing)小怪。作為一(yi)個正(zheng)常(chang)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)，必然會(hui)(hui)對(dui)異性(xing)產生好(hao)感，這(zhe)些(xie)現(xian)象一(yi)定會(hui)(hui)引發家(jia)長的(de)焦慮。一(yi)個方面害怕孩(hai)子(zi)(zi)深陷其中而耽誤了(le)學習(xi)，一(yi)個方面害怕孩(hai)子(zi)(zi)受到(dao)身(shen)體上的(de)侵犯。我們(men)似乎把(ba)精力(li)集中在焦慮本身(shen)，而忘記了(le)告(gao)訴他(ta)們(men)應該如何面對(dui)這(zhe)些(xie)問題(ti)。本來(lai)，這(zhe)些(xie)道理(li)也就幾(ji)句話就能說(shuo)清楚，但是(shi)我們(men)似乎總是(shi)沒(mei)有機會(hui)(hui)，沒(mei)有正(zheng)確的(de)方法讓孩(hai)子(zi)(zi)發自內心的(de)，喜(xi)悅的(de)聽到(dao)我們(men)的(de)忠告(gao)。通常(chang)，事情都會(hui)(hui)搞得(de)很糟(zao)糕，最終事情會(hui)(hui)向(xiang)相反的(de)方向(xiang)去發展。真正(zheng)能做(zuo)好(hao)的(de)家(jia)長和(he)老師，必然是(shi)通情達理(li)，理(li)解孩(hai)子(zi)(zi)變(bian)(bian)化，懂得(de)孩(hai)子(zi)(zi)需求，能從容(rong)對(dui)待(dai)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)變(bian)(bian)化并給予正(zheng)確的(de)建議(yi)。

三、價值觀、人生觀的問題

有些學生對社會對他人都存在敵對心理，不屑于他(ta)人(ren)(ren)的一(yi)些(xie)做(zuo)法，總是做(zuo)出一(yi)些(xie)讓(rang)人(ren)(ren)不能理解(jie)的舉動，有些(xie)學(xue)生(sheng)則“唯利是圖”， 以自己為中心(xin)，不顧他(ta)人(ren)(ren)感受，究(jiu)其原因，是其存在錯誤(wu)的價值觀、人(ren)(ren)生(sheng)觀，而這可能來源于家長對孩子(zi)潛移默化的影(ying)響。

“少年興則國興，少年強則國強”，中學生的健康成長關系重大。作為教師，應該認真地了解青少年不同發展階段的特點，嘗試站在青少年的立場上(shang)細心體察處于不(bu)同年(nian)齡階(jie)段出現的行(xing)為、語言、愿(yuan)望、愛(ai)好，而不(bu)要站(zhan)在(zai)成(cheng)人(ren)的立場上(shang)，用成(cheng)人(ren)的眼光、思想去看待他們。這(zhe)樣就(jiu)能理解中(zhong)學(xue)生(sheng)成(cheng)長中(zhong)出現不(bu)良行(xing)為的必(bi)然性，就(jiu)會正確認識和評價中(zhong)學(xue)生(sheng)的行(xing)為。及時的發現學(xue)生(sheng)成(cheng)長中(zhong)存在(zai)的問(wen)題并加以引導，讓孩子們都健康的成(cheng)長。