初中生成長問題

一、學習問題

1、學習無興趣

現在學生對(dui)學習(xi)沒有興(xing)(xing)趣，而是機(ji)械被動地學習(xi)，所以學習(xi)效果(guo)不佳。常言道：興(xing)(xing)趣是最好的老(lao)師。一(yi)個喜歡學習(xi)的學生，會主動地去(qu)學習(xi)，積極(ji)地去(qu)學習(xi)，這樣一(yi)個天(tian)資并不是很好的學生，也能取得嬌人的成績(ji)。

近年來由于各因素的(de)(de)(de)作用，尤其是學習(xi)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多，學生(sheng)的(de)(de)(de)時間(jian)被填得滿(man)滿(man)地，沒有(you)自己(ji)支配的(de)(de)(de)余地，結果是學生(sheng)的(de)(de)(de)學習(xi)興(xing)趣(qu)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多低，出現心理疲勞，如思(si)維遲(chi)鈍，情緒壓抑(yi)，易(yi)煩躁等不健(jian)康心理。

我們應(ying)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的熱情和興趣，培養(yang)良(liang)好的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，以(yi)分數(shu)劃(hua)分學(xue)(xue)生(sheng)只(zhi)是一種粗糙簡單的方法。學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的能力包含復雜(za)的因(yin)素，只(zhi)有使(shi)他們綜(zong)合(he)發(fa)展才(cai)能保證學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)自(zi)然而然地保持(chi)比較穩(wen)定的發(fa)展。

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2、上課不遵守紀律，缺少自制力

我國(guo)現行中學教育絕大(da)部(bu)分是采取大(da)班授課(ke)制。如(ru)果有個別(bie)學生上(shang)課(ke)不(bu)遵守紀律(lv)就不(bu)能保證教學任務(wu)的(de)(de)完成，此種情況卻不(bu)是個別(bie)而是普遍。有的(de)(de)同學太愛(ai)說閑話，看他(ta)很像演說家(jia)，如(ru)果你讓(rang)回答(da)問題，或(huo)者讓(rang)他(ta)自由發言，他(ta)又象個啞(ya)吧(ba)，有的(de)(de)學生上(shang)課(ke)太愛(ai)動，一(yi)會兒(er)摸摸這東西或(huo)發出聲響，或(huo)者搗(dao)搗(dao)周(zhou)圍同學。

中學(xue)生(sheng)注意時間(jian)短(duan)，穩定(ding)性差，導(dao)致上(shang)課不(bu)專心聽課。我們必(bi)須注重學(xue)生(sheng)注意力的培養(yang)，才能使學(xue)生(sheng)具(ju)有(you)良好(hao)注意品質，才能遵守課堂紀律。對(dui)于(yu)極(ji)個別學(xue)生(sheng)還是要嚴加管(guan)教的，把他們的注意力都投(tou)到學(xue)習(xi)上(shang)。

3、學習不努力，考試靠作弊

現在的學(xue)生(sheng)有許多不知道(dao)用心學(xue)習(xi)，主要表現上課不注意聽(ting)課，練習(xi)不愿(yuan)做，做作業靠(kao)抄(chao)襲，哪怕是抄(chao)書都不知道(dao)怎樣抄(chao)，還(huan)去抄(chao)別人的作業。結果(guo)考考試時(shi)想盡辦(ban)法(fa)千方百計偷看(kan)，靠(kao)考試作弊來獲(huo)得成績。平時(shi)不學(xue)習(xi)，考試靠(kao)作弊，結果(guo)形(xing)成了惡性循(xun)環(huan)。

那么如(ru)何(he)改(gai)變(bian)現狀呢？作為(wei)學(xue)生(sheng)家(jia)長要(yao)(yao)學(xue)習懂(dong)(dong)得教(jiao)育的方(fang)法，樹立(li)正確的教(jiao)育觀，不(bu)(bu)(bu)能單(dan)純以分數輪成績，懂(dong)(dong)得尊重孩子，對(dui)(dui)孩子進(jin)步(bu)多鼓勵，使(shi)孩子享(xiang)受到因努力而得到的喜悅。對(dui)(dui)孩子的缺點給(gei)予(yu)指(zhi)出并(bing)及時給(gei)予(yu)糾正，不(bu)(bu)(bu)能聽(ting)之任(ren)之。作為(wei)教(jiao)師要(yao)(yao)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行道德教(jiao)育，尤其是誠(cheng)信(xin)教(jiao)育。讓學(xue)生(sheng)在平時好好學(xue)習，在考(kao)試 時一定(ding)要(yao)(yao)恪守誠(cheng)信(xin)，不(bu)(bu)(bu)弄(nong)虛作假(jia)，不(bu)(bu)(bu)能靠作弊(bi)來滿足自己的虛榮心(xin)。

4、沒有好的學習習慣或學習方法

現(xian)在的(de)學生有的(de)也很努力學習，但是(shi)成績就是(shi)不理想，追(zhui)其(qi)原則，發現(xian)時他們的(de)學習習慣或學習方法(fa)不是(shi)很好。

作為(wei)老(lao)師，應(ying)該抽出(chu)一定的(de)時間來培養(yang)學(xue)(xue)生們好(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和有效的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，可以讓成(cheng)績優(you)異的(de)同學(xue)(xue)互相介紹自己的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，讓大(da)家(jia)一起進步。

5、沒有目標

學生(sheng)們(men)沒有(you)(you)(you)目標(biao)，就不知道為(wei)什么(me)(me)要(yao)學習(xi)(xi)，要(yao)學什么(me)(me)，為(wei)誰學習(xi)(xi)。這(zhe)個(ge)問(wen)(wen)題源自家人生(sheng)活(huo)處事(shi)隨意懶散，在(zai)生(sheng)活(huo)中本身(shen)就缺少短期目標(biao)和長期目標(biao)。遇到事(shi)情(qing)容易放(fang)棄(qi)，也容易繞(rao)過。要(yao)解決這(zhe)個(ge)問(wen)(wen)題，那么(me)(me)這(zhe)個(ge)家庭環境必(bi)須要(yao)有(you)(you)(you)一個(ge)改(gai)善(shan)，對(dui)孩子(zi)才(cai)有(you)(you)(you)好的影響。

6、厭學心理

如果(guo)學生處于(yu)一個嚴厲的家(jia)庭環(huan)境(jing)，家(jia)長(chang)的高(gao)壓政策容易(yi)引起孩(hai)子的反抗，這種反抗可能引起孩(hai)子的厭學心理，甚(shen)者影(ying)響(xiang)孩(hai)子的自信心。針對(dui)這種情(qing)況，家(jia)長(chang)則要給(gei)孩(hai)子更多(duo)的自由管理的空間，恢(hui)復(fu)孩(hai)子對(dui)學習的興趣。

二、青春期問題

1、青春期叛逆

孩子擁有了(le)自己(ji)的(de)想法，而不再聽(ting)取父母的(de)想法，總認為(wei)(wei)自己(ji)的(de)是對的(de)，越是對他(ta)們(men)管教，他(ta)們(men)就越叛(pan)逆。作為(wei)(wei)家(jia)長和老師(shi)，一定(ding)要了(le)解這些變化的(de)存在，做到心中有數，及時(shi)的(de)正確引導。

2、溝通困難

家(jia)長的(de)(de)思(si)(si)想仍然停留在對待(dai)小孩子的(de)(de)狀(zhuang)態，總是要求孩子該怎么做，忽略了孩子的(de)(de)獨立思(si)(si)考和(he)解決問題的(de)(de)能(neng)力，引發(fa)許多的(de)(de)分歧。

家長(chang)更容易(yi)把一些負面的(de)評價貼到孩子(zi)身上，把一個成長(chang)過程的(de)現象看(kan)成是一個人(ren)個人(ren)品質(zhi)的(de)問題(ti)，溝通自然無法(fa)繼續。孩子(zi)永遠(yuan)都(dou)需要賞識，永遠(yuan)都(dou)需要正面的(de)評價，他們才(cai)會(hui)對自己有(you)信心(xin)，才(cai)會(hui)承擔責任，才(cai)會(hui)有(you)心(xin)情處(chu)理好各種困擾！

3、異性好感和交往問題

青春期早期開(kai)始(shi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)開(kai)始(shi)關(guan)注著裝和(he)外貌。對于(yu)學生來(lai)說，特別鐘情發(fa)型和(he)鞋，這(zhe)(zhe)是正(zheng)(zheng)(zheng)常(chang)的(de)(de)(de)現象(xiang)，不必(bi)(bi)大(da)驚小怪。作為一個(ge)(ge)(ge)正(zheng)(zheng)(zheng)常(chang)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，必(bi)(bi)然會(hui)(hui)對異性產生好感(gan)，這(zhe)(zhe)些現象(xiang)一定會(hui)(hui)引(yin)發(fa)家長的(de)(de)(de)焦慮。一個(ge)(ge)(ge)方面(mian)害(hai)怕(pa)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)深陷其中(zhong)而耽誤了學習，一個(ge)(ge)(ge)方面(mian)害(hai)怕(pa)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)受到身(shen)體(ti)上的(de)(de)(de)侵(qin)犯。我們似乎把精力(li)集中(zhong)在焦慮本身(shen)，而忘記了告訴他們應該如何面(mian)對這(zhe)(zhe)些問(wen)題。本來(lai)，這(zhe)(zhe)些道(dao)理(li)(li)也就幾句話就能(neng)說清(qing)楚，但是我們似乎總是沒(mei)有機會(hui)(hui)，沒(mei)有正(zheng)(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)方法讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)發(fa)自內心的(de)(de)(de)，喜悅(yue)的(de)(de)(de)聽到我們的(de)(de)(de)忠告。通常(chang)，事情都會(hui)(hui)搞得很糟糕，最終事情會(hui)(hui)向相(xiang)反的(de)(de)(de)方向去發(fa)展。真正(zheng)(zheng)(zheng)能(neng)做(zuo)好的(de)(de)(de)家長和(he)老師，必(bi)(bi)然是通情達理(li)(li)，理(li)(li)解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)變化，懂得孩(hai)(hai)(hai)子(zi)需(xu)求(qiu)，能(neng)從(cong)容對待孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)變化并給(gei)予正(zheng)(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)建(jian)議。

三、價值觀、人生觀的問題

有些學生對社會對他人都存在敵對心理，不屑于(yu)他人的(de)一些(xie)做法，總是做出一些(xie)讓人不能(neng)理解(jie)的(de)舉動，有些(xie)學生(sheng)則(ze)“唯利是圖(tu)”， 以自己為中心，不顧他人感受，究(jiu)其原因，是其存在(zai)錯誤(wu)的(de)價值(zhi)觀(guan)、人生(sheng)觀(guan)，而這可能(neng)來源于(yu)家長對孩子潛(qian)移默化的(de)影響。

“少年興則國興，少年強則國強”，中學生的健康成長關系重大。作為教師，應該認真地了解青少年不同發展階段的特點，嘗試站在青少年的(de)(de)(de)立(li)場(chang)上細心體察(cha)處于不同年齡階(jie)段出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)、語言(yan)、愿(yuan)望、愛好(hao)，而不要(yao)站在(zai)成(cheng)(cheng)人(ren)的(de)(de)(de)立(li)場(chang)上，用成(cheng)(cheng)人(ren)的(de)(de)(de)眼光、思想去(qu)看待他(ta)們。這樣就能理解(jie)中學(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)長中出(chu)現(xian)不良行為(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)必(bi)然性(xing)，就會正確(que)認識和評價中學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)。及時(shi)的(de)(de)(de)發現(xian)學(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)長中存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)并(bing)加(jia)以引導，讓孩子們都(dou)健康的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長。