初中生成長問題

一、學習問題

1、學習無興趣

現在學(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)習(xi)沒有興(xing)趣，而是(shi)機械(xie)被動地學(xue)習(xi)，所以學(xue)習(xi)效果不(bu)佳。常言道：興(xing)趣是(shi)最好的(de)老師。一個喜(xi)歡學(xue)習(xi)的(de)學(xue)生(sheng)，會(hui)主動地去學(xue)習(xi)，積極地去學(xue)習(xi)，這樣(yang)一個天資(zi)并(bing)不(bu)是(shi)很好的(de)學(xue)生(sheng)，也能取得嬌人的(de)成績。

近年來由(you)于各因(yin)素(su)的(de)(de)作用，尤其是學習的(de)(de)內(nei)容越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多，學生的(de)(de)時間被(bei)填得滿滿地(di)，沒有(you)自己支配的(de)(de)余地(di)，結(jie)果(guo)是學生的(de)(de)學習興趣越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多低，出現(xian)心理疲(pi)勞，如思維遲鈍，情(qing)緒壓抑，易煩(fan)躁(zao)等不健康心理。

我們(men)應培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)對學(xue)習(xi)(xi)的(de)熱情和興趣，培養(yang)良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，以分(fen)數劃分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)只是一(yi)種粗(cu)糙(cao)簡單(dan)的(de)方(fang)法。學(xue)習(xi)(xi)的(de)能力包含復雜的(de)因素，只有使他們(men)綜(zong)合發展(zhan)(zhan)才能保證(zheng)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)自(zi)然而然地保持(chi)比較穩定的(de)發展(zhan)(zhan)。

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2、上課不遵守紀律，缺少自制力

我國(guo)現行中(zhong)學教(jiao)育絕大部(bu)分(fen)是(shi)采取大班授(shou)課制。如果有(you)個別(bie)學生上課不(bu)遵守紀律(lv)就(jiu)不(bu)能保證(zheng)教(jiao)學任(ren)務(wu)的(de)完成，此種情況卻(que)不(bu)是(shi)個別(bie)而是(shi)普遍(bian)。有(you)的(de)同學太愛說(shuo)閑話，看他很(hen)像演(yan)說(shuo)家，如果你讓回答問題，或者讓他自由發言，他又象個啞吧，有(you)的(de)學生上課太愛動，一會兒摸摸這(zhe)東西(xi)或發出聲響(xiang)，或者搗搗周圍同學。

中(zhong)學(xue)生(sheng)注(zhu)(zhu)(zhu)意(yi)時間短，穩(wen)定(ding)性差(cha)，導致上課(ke)不專心聽課(ke)。我們(men)(men)必(bi)須注(zhu)(zhu)(zhu)重學(xue)生(sheng)注(zhu)(zhu)(zhu)意(yi)力(li)的培(pei)養，才能使(shi)學(xue)生(sheng)具有良好注(zhu)(zhu)(zhu)意(yi)品質(zhi)，才能遵守(shou)課(ke)堂(tang)紀律。對于極(ji)個別(bie)學(xue)生(sheng)還是要嚴加管(guan)教的，把他們(men)(men)的注(zhu)(zhu)(zhu)意(yi)力(li)都投到學(xue)習(xi)上。

3、學習不努力，考試靠作弊

現(xian)在的(de)學(xue)(xue)生有許多不(bu)知(zhi)道(dao)(dao)用心學(xue)(xue)習(xi)，主要表現(xian)上課不(bu)注意聽課，練(lian)習(xi)不(bu)愿做，做作業靠抄(chao)襲，哪怕(pa)是抄(chao)書(shu)都不(bu)知(zhi)道(dao)(dao)怎樣(yang)抄(chao)，還去抄(chao)別人的(de)作業。結果(guo)考(kao)考(kao)試時(shi)想(xiang)盡辦法千方百(bai)計偷看，靠考(kao)試作弊來獲得(de)成(cheng)績。平時(shi)不(bu)學(xue)(xue)習(xi)，考(kao)試靠作弊，結果(guo)形(xing)成(cheng)了惡性循環。

那么如何改變(bian)現狀呢？作(zuo)為學生家(jia)長要(yao)學習(xi)懂得(de)(de)教育的方法，樹(shu)立正(zheng)確的教育觀，不能單純以分(fen)數輪(lun)成績，懂得(de)(de)尊重孩子(zi)(zi)，對孩子(zi)(zi)進步多鼓(gu)勵，使孩子(zi)(zi)享受(shou)到(dao)因(yin)努力而得(de)(de)到(dao)的喜悅。對孩子(zi)(zi)的缺點給予指出并及時(shi)(shi)給予糾正(zheng)，不能聽之(zhi)任之(zhi)。作(zuo)為教師(shi)要(yao)對學生進行(xing)道德(de)教育，尤(you)其是(shi)誠信(xin)教育。讓學生在(zai)(zai)平(ping)時(shi)(shi)好(hao)好(hao)學習(xi)，在(zai)(zai)考試 時(shi)(shi)一定要(yao)恪守誠信(xin)，不弄(nong)虛作(zuo)假(jia)，不能靠作(zuo)弊來(lai)滿足自己(ji)的虛榮心。

4、沒有好的學習習慣或學習方法

現在的學(xue)(xue)生有的也很努(nu)力(li)學(xue)(xue)習(xi)，但是成績就(jiu)是不(bu)(bu)理想，追其原則(ze)，發現時他們(men)的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣或學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)不(bu)(bu)是很好。

作為老師，應該抽出(chu)一(yi)定(ding)的(de)(de)時間來培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生們(men)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣和(he)有效的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)(fa)，可以讓(rang)成績優異的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)互相(xiang)介紹自己(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)(fa)，讓(rang)大家一(yi)起(qi)進步(bu)。

5、沒有目標

學(xue)生(sheng)們沒有(you)目標(biao)，就(jiu)不知道為什(shen)么(me)要學(xue)習，要學(xue)什(shen)么(me)，為誰學(xue)習。這(zhe)個問題源(yuan)自家人生(sheng)活(huo)(huo)處事隨(sui)意懶散，在生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)本身(shen)就(jiu)缺少短期(qi)目標(biao)和長期(qi)目標(biao)。遇到事情容易(yi)放棄，也容易(yi)繞過。要解決這(zhe)個問題，那么(me)這(zhe)個家庭環(huan)境必須要有(you)一(yi)個改(gai)善，對孩子才(cai)有(you)好的影響。

6、厭學心理

如(ru)果(guo)學(xue)生處于一個嚴厲(li)的家(jia)庭(ting)環境，家(jia)長的高壓政策容易引起孩子(zi)(zi)的反(fan)抗，這種(zhong)反(fan)抗可能引起孩子(zi)(zi)的厭(yan)學(xue)心理(li)，甚者影響(xiang)孩子(zi)(zi)的自信心。針(zhen)對這種(zhong)情(qing)況，家(jia)長則要給孩子(zi)(zi)更多的自由管理(li)的空間，恢復孩子(zi)(zi)對學(xue)習的興趣。

二、青春期問題

1、青春期叛逆

孩子擁有(you)(you)了自(zi)己(ji)的(de)(de)想法(fa)，而不(bu)再聽取父母的(de)(de)想法(fa)，總認為自(zi)己(ji)的(de)(de)是(shi)對的(de)(de)，越(yue)是(shi)對他們(men)管教(jiao)，他們(men)就越(yue)叛逆(ni)。作(zuo)為家長和(he)老師，一(yi)定(ding)要了解這些變化的(de)(de)存在，做到心中有(you)(you)數，及時的(de)(de)正確引導。

2、溝通困難

家長的思(si)想(xiang)仍然停(ting)留(liu)在對待小孩子的狀態，總是(shi)要(yao)求孩子該怎么(me)做(zuo)，忽略(lve)了孩子的獨立思(si)考和解決問題的能力，引(yin)發許多的分(fen)歧。

家長更容易把一(yi)(yi)些負面的(de)(de)評(ping)價貼到孩(hai)子(zi)身上，把一(yi)(yi)個成(cheng)長過程的(de)(de)現象看成(cheng)是一(yi)(yi)個人個人品質的(de)(de)問題，溝(gou)通自然無(wu)法繼續。孩(hai)子(zi)永遠(yuan)都需要(yao)賞(shang)識，永遠(yuan)都需要(yao)正面的(de)(de)評(ping)價，他們(men)才(cai)會對自己有(you)信心(xin)，才(cai)會承擔責(ze)任，才(cai)會有(you)心(xin)情(qing)處理好各種困擾！

3、異性好感和交往問題

青春期早(zao)期開(kai)始，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)開(kai)始關注著(zhu)裝和(he)(he)(he)外貌(mao)。對(dui)于學生來說，特別鐘情(qing)(qing)發(fa)型和(he)(he)(he)鞋，這(zhe)是(shi)正常(chang)的(de)(de)現(xian)象(xiang)，不(bu)必(bi)大(da)驚(jing)小怪。作為一(yi)個(ge)正常(chang)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，必(bi)然會對(dui)異性產生好(hao)感，這(zhe)些現(xian)象(xiang)一(yi)定會引發(fa)家長的(de)(de)焦(jiao)慮。一(yi)個(ge)方(fang)面(mian)害(hai)怕(pa)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)深陷其中而(er)耽誤了學習，一(yi)個(ge)方(fang)面(mian)害(hai)怕(pa)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)受到(dao)身(shen)體上的(de)(de)侵犯(fan)。我(wo)們似乎(hu)把精力集中在焦(jiao)慮本(ben)身(shen)，而(er)忘記(ji)了告訴他們應該(gai)如何面(mian)對(dui)這(zhe)些問題(ti)。本(ben)來，這(zhe)些道理(li)也就(jiu)幾句話就(jiu)能說清楚(chu)，但是(shi)我(wo)們似乎(hu)總(zong)是(shi)沒(mei)有機會，沒(mei)有正確(que)的(de)(de)方(fang)法(fa)讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)發(fa)自內心的(de)(de)，喜悅的(de)(de)聽到(dao)我(wo)們的(de)(de)忠告。通(tong)常(chang)，事情(qing)(qing)都會搞(gao)得(de)很糟糕，最終事情(qing)(qing)會向相(xiang)反的(de)(de)方(fang)向去發(fa)展。真(zhen)正能做(zuo)好(hao)的(de)(de)家長和(he)(he)(he)老(lao)師，必(bi)然是(shi)通(tong)情(qing)(qing)達理(li)，理(li)解孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)變(bian)化，懂得(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)需求，能從容(rong)對(dui)待孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)變(bian)化并給(gei)予正確(que)的(de)(de)建議。

三、價值觀、人生觀的問題

有些學生對社會對他人都存在敵對心理，不(bu)(bu)屑于他人的(de)一些做(zuo)法，總是(shi)做(zuo)出一些讓人不(bu)(bu)能理解(jie)的(de)舉動，有些學生則“唯利是(shi)圖”， 以自(zi)己為中心，不(bu)(bu)顧(gu)他人感受，究其原因，是(shi)其存(cun)在錯誤的(de)價值觀、人生觀，而這可(ke)能來源于家長對孩子潛移默(mo)化的(de)影響。

“少年興則國興，少年強則國強”，中學生的健康成長關系重大。作為教師，應該認真地了解青少年不同發展階段的特點，嘗試站在青少年的(de)立(li)場上(shang)細心體察處于(yu)不(bu)同年齡階段出現(xian)的(de)行為、語(yu)言、愿望(wang)、愛(ai)好，而不(bu)要(yao)站(zhan)在(zai)成(cheng)(cheng)人的(de)立(li)場上(shang)，用成(cheng)(cheng)人的(de)眼光、思想去(qu)看待他(ta)們。這樣(yang)就能理解中(zhong)學生(sheng)成(cheng)(cheng)長中(zhong)出現(xian)不(bu)良行為的(de)必然性，就會正確認識和評(ping)價(jia)中(zhong)學生(sheng)的(de)行為。及時的(de)發現(xian)學生(sheng)成(cheng)(cheng)長中(zhong)存在(zai)的(de)問(wen)題并加以(yi)引導，讓孩子們都健康(kang)的(de)成(cheng)(cheng)長。