初中生成長問題

一、學習問題

1、學習無興趣

現在學(xue)(xue)(xue)生對學(xue)(xue)(xue)習(xi)沒(mei)有興趣，而(er)是(shi)(shi)機械被動(dong)(dong)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)，所以學(xue)(xue)(xue)習(xi)效果不佳。常言道：興趣是(shi)(shi)最好(hao)的(de)老師。一個喜歡學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)學(xue)(xue)(xue)生，會主動(dong)(dong)地去學(xue)(xue)(xue)習(xi)，積(ji)極地去學(xue)(xue)(xue)習(xi)，這樣一個天資(zi)并不是(shi)(shi)很好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)生，也(ye)能取得嬌人的(de)成績。

近年來由于各(ge)因素的(de)作用，尤(you)其是(shi)學(xue)習(xi)的(de)內(nei)容越來越多，學(xue)生的(de)時間被填得滿滿地，沒(mei)有(you)自己支配的(de)余(yu)地，結果是(shi)學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)興趣越來越多低，出現心理疲勞，如思維遲(chi)鈍，情緒壓抑，易(yi)煩躁等不健康(kang)心理。

我們(men)應培養學生對學習(xi)的(de)熱情和興趣，培養良好的(de)學習(xi)習(xi)慣，以分數劃分學生只是一種粗糙簡(jian)單的(de)方法。學習(xi)的(de)能力包含復雜的(de)因(yin)素，只有使他(ta)們(men)綜合發(fa)展才能保(bao)證(zheng)學生的(de)學習(xi)自(zi)然(ran)而(er)然(ran)地保(bao)持比(bi)較穩定的(de)發(fa)展。

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2、上課不遵守紀律，缺少自制力

我國現行中學教(jiao)(jiao)育絕大部分是(shi)采取大班授課制。如(ru)果(guo)有個別學生(sheng)(sheng)上(shang)(shang)課不遵守紀律就不能保證教(jiao)(jiao)學任務(wu)的(de)完成，此種(zhong)情況卻不是(shi)個別而是(shi)普(pu)遍(bian)。有的(de)同(tong)(tong)學太愛說閑話，看他很(hen)像演說家，如(ru)果(guo)你(ni)讓(rang)回答問題(ti)，或者讓(rang)他自由發言，他又象(xiang)個啞吧，有的(de)學生(sheng)(sheng)上(shang)(shang)課太愛動，一會兒(er)摸摸這東(dong)西或發出聲(sheng)響，或者搗搗周圍同(tong)(tong)學。

中學(xue)(xue)(xue)(xue)生注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)時間短(duan)，穩定性差，導致上課不(bu)專(zhuan)心(xin)聽課。我們必須注(zhu)(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)力的培養，才能使學(xue)(xue)(xue)(xue)生具有良(liang)好注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)品質(zhi)，才能遵(zun)守課堂紀律。對于(yu)極個別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生還是要嚴加管教(jiao)的，把他們的注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)力都(dou)投(tou)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習上。

3、學習不努力，考試靠作弊

現在的(de)學生有許(xu)多不知(zhi)道(dao)用心學習(xi)，主要表現上課(ke)不注意(yi)聽課(ke)，練習(xi)不愿做，做作(zuo)業靠(kao)抄襲，哪怕(pa)是抄書都(dou)不知(zhi)道(dao)怎樣抄，還去抄別人的(de)作(zuo)業。結果考考試時(shi)想盡辦(ban)法千方(fang)百(bai)計偷看，靠(kao)考試作(zuo)弊(bi)來(lai)獲得成績(ji)。平(ping)時(shi)不學習(xi)，考試靠(kao)作(zuo)弊(bi)，結果形成了惡性循(xun)環。

那么如何改(gai)變現狀呢(ni)？作(zuo)為(wei)學(xue)生家長要(yao)學(xue)習懂得教育(yu)的方法，樹立正確的教育(yu)觀，不(bu)(bu)能(neng)(neng)單純(chun)以分數輪成績，懂得尊重孩(hai)子，對(dui)孩(hai)子進步多鼓勵，使(shi)孩(hai)子享受到因(yin)努(nu)力而得到的喜悅。對(dui)孩(hai)子的缺(que)點給予指出并及時給予糾正，不(bu)(bu)能(neng)(neng)聽之(zhi)任之(zhi)。作(zuo)為(wei)教師要(yao)對(dui)學(xue)生進行道德教育(yu)，尤其是誠(cheng)信教育(yu)。讓(rang)學(xue)生在(zai)平時好好學(xue)習，在(zai)考試 時一定要(yao)恪守誠(cheng)信，不(bu)(bu)弄虛作(zuo)假，不(bu)(bu)能(neng)(neng)靠(kao)作(zuo)弊來滿足自己的虛榮心(xin)。

4、沒有好的學習習慣或學習方法

現在的(de)學生有的(de)也很努(nu)力學習，但是(shi)(shi)成(cheng)績就(jiu)是(shi)(shi)不理想(xiang)，追其(qi)原(yuan)則，發現時他們(men)的(de)學習習慣或學習方法不是(shi)(shi)很好。

作為(wei)老師，應該(gai)抽出一(yi)定的(de)時間來培養學(xue)(xue)(xue)生們好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣和有效的(de)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法，可以讓成績(ji)優異的(de)同學(xue)(xue)(xue)互相介紹自(zi)己的(de)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法，讓大家(jia)一(yi)起進(jin)步。

5、沒有目標

學生(sheng)們沒有(you)(you)目(mu)(mu)標，就(jiu)不知道為什么要(yao)學習，要(yao)學什么，為誰學習。這(zhe)個問(wen)(wen)題(ti)源(yuan)自家(jia)人(ren)生(sheng)活處事隨意懶散(san)，在(zai)生(sheng)活中本(ben)身就(jiu)缺少短期目(mu)(mu)標和長期目(mu)(mu)標。遇(yu)到事情容易放(fang)棄(qi)，也容易繞過(guo)。要(yao)解決這(zhe)個問(wen)(wen)題(ti)，那(nei)么這(zhe)個家(jia)庭環境(jing)必須要(yao)有(you)(you)一(yi)個改善，對孩子才有(you)(you)好(hao)的影響(xiang)。

6、厭學心理

如(ru)果(guo)學(xue)生處于一個嚴厲的家庭環境，家長(chang)(chang)的高壓政策(ce)容易引起(qi)孩(hai)(hai)子的反抗(kang)，這(zhe)種反抗(kang)可能引起(qi)孩(hai)(hai)子的厭學(xue)心(xin)理，甚者影響孩(hai)(hai)子的自信心(xin)。針對這(zhe)種情況(kuang)，家長(chang)(chang)則要給(gei)孩(hai)(hai)子更多的自由管理的空間，恢復孩(hai)(hai)子對學(xue)習的興趣。

二、青春期問題

1、青春期叛逆

孩子擁有(you)了(le)自己的(de)想法(fa)，而不再聽(ting)取父母的(de)想法(fa)，總認為自己的(de)是(shi)對的(de)，越是(shi)對他(ta)們(men)管(guan)教，他(ta)們(men)就(jiu)越叛逆(ni)。作(zuo)為家長和老師，一定要了(le)解這(zhe)些(xie)變化(hua)的(de)存在，做到(dao)心中(zhong)有(you)數，及時(shi)的(de)正確引導。

2、溝通困難

家長的思想仍然停留在對待小(xiao)孩(hai)(hai)子的狀態(tai)，總是要求孩(hai)(hai)子該怎么做(zuo)，忽略(lve)了孩(hai)(hai)子的獨立思考和解決問(wen)題(ti)的能力，引(yin)發許多的分歧。

家長(chang)更容易把(ba)一(yi)些(xie)負面的(de)評價貼(tie)到孩(hai)子(zi)身(shen)上(shang)，把(ba)一(yi)個成(cheng)(cheng)長(chang)過程的(de)現象看成(cheng)(cheng)是一(yi)個人個人品質(zhi)的(de)問題，溝(gou)通自(zi)然無法(fa)繼續。孩(hai)子(zi)永遠都需(xu)要賞識，永遠都需(xu)要正面的(de)評價，他們才會對自(zi)己有信心，才會承(cheng)擔責任，才會有心情處理好各種困擾！

3、異性好感和交往問題

青春期(qi)早期(qi)開始，孩(hai)子(zi)開始關注著裝和(he)外貌。對(dui)于學(xue)生來說，特別(bie)鐘情(qing)(qing)發型和(he)鞋，這是(shi)正(zheng)常(chang)(chang)的(de)現象，不必大(da)驚小怪。作(zuo)為一(yi)個正(zheng)常(chang)(chang)的(de)孩(hai)子(zi)，必然(ran)會(hui)對(dui)異(yi)性(xing)產生好(hao)感，這些(xie)現象一(yi)定會(hui)引發家(jia)(jia)長的(de)焦(jiao)慮。一(yi)個方面害怕孩(hai)子(zi)深陷其中而耽誤了學(xue)習(xi)，一(yi)個方面害怕孩(hai)子(zi)受(shou)到(dao)身體上的(de)侵(qin)犯。我(wo)們(men)似乎(hu)(hu)把精力集中在焦(jiao)慮本身，而忘記(ji)了告(gao)訴他們(men)應(ying)該如何(he)面對(dui)這些(xie)問(wen)題。本來，這些(xie)道理也就幾句(ju)話(hua)就能說清楚，但是(shi)我(wo)們(men)似乎(hu)(hu)總是(shi)沒有機會(hui)，沒有正(zheng)確的(de)方法讓孩(hai)子(zi)發自(zi)內(nei)心的(de)，喜悅的(de)聽到(dao)我(wo)們(men)的(de)忠告(gao)。通(tong)常(chang)(chang)，事情(qing)(qing)都會(hui)搞得(de)很糟糕，最(zui)終事情(qing)(qing)會(hui)向(xiang)相反(fan)的(de)方向(xiang)去發展。真正(zheng)能做(zuo)好(hao)的(de)家(jia)(jia)長和(he)老(lao)師，必然(ran)是(shi)通(tong)情(qing)(qing)達理，理解孩(hai)子(zi)變化，懂得(de)孩(hai)子(zi)需求，能從容對(dui)待孩(hai)子(zi)的(de)變化并給予正(zheng)確的(de)建議。

三、價值觀、人生觀的問題

有些學生對社會對他人都存在敵對心理，不(bu)屑于他人(ren)的(de)一些做(zuo)法，總是做(zuo)出一些讓人(ren)不(bu)能理(li)解的(de)舉動，有些學(xue)生則“唯利是圖”， 以自己為中心，不(bu)顧(gu)他人(ren)感受，究其原因(yin)，是其存在(zai)錯誤的(de)價值(zhi)觀(guan)、人(ren)生觀(guan)，而(er)這可能來源于家長對孩子(zi)潛(qian)移默(mo)化的(de)影(ying)響。

“少年興則國興，少年強則國強”，中學生的健康成長關系重大。作為教師，應該認真地了解青少年不同發展階段的特點，嘗試站在青少年的(de)(de)(de)(de)立場上細心體察(cha)處于不同年(nian)齡階段(duan)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)、語言(yan)、愿(yuan)望、愛好，而不要站在成人的(de)(de)(de)(de)立場上，用(yong)成人的(de)(de)(de)(de)眼(yan)光(guang)、思想去(qu)看待他們(men)。這樣就能理解中學生(sheng)(sheng)成長中出現(xian)不良行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)必然性，就會正確認(ren)識和(he)評價中學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)。及時(shi)的(de)(de)(de)(de)發(fa)現(xian)學生(sheng)(sheng)成長中存(cun)在的(de)(de)(de)(de)問題(ti)并(bing)加以(yi)引導，讓孩子們(men)都健康的(de)(de)(de)(de)成長。