初中生成長問題

一、學習問題

1、學習無興趣

現在學(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)習(xi)沒有興趣，而(er)是(shi)(shi)機械被(bei)動(dong)地學(xue)(xue)習(xi)，所以學(xue)(xue)習(xi)效果不(bu)佳。常言(yan)道(dao)：興趣是(shi)(shi)最好(hao)的(de)老師。一(yi)個(ge)喜(xi)歡(huan)學(xue)(xue)習(xi)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，會(hui)主動(dong)地去(qu)學(xue)(xue)習(xi)，積極地去(qu)學(xue)(xue)習(xi)，這樣一(yi)個(ge)天資并不(bu)是(shi)(shi)很好(hao)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，也(ye)能(neng)取得(de)嬌人的(de)成(cheng)績。

近(jin)年來(lai)由于各因(yin)素(su)的(de)(de)作用(yong)，尤其是學習的(de)(de)內容(rong)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)，學生的(de)(de)時間被(bei)填得滿滿地，沒有自己支配(pei)的(de)(de)余(yu)地，結果(guo)是學生的(de)(de)學習興趣越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)低，出現心理疲勞(lao)，如思維遲鈍，情緒壓(ya)抑，易煩(fan)躁等不健康心理。

我們(men)應(ying)培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)對學(xue)習(xi)的熱情和興趣，培養(yang)良好的學(xue)習(xi)習(xi)慣，以分數劃分學(xue)生(sheng)(sheng)只是(shi)一種粗糙簡(jian)單的方法。學(xue)習(xi)的能力包含(han)復(fu)雜(za)的因(yin)素，只有使他們(men)綜合發(fa)展才能保(bao)證(zheng)學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習(xi)自然而然地保(bao)持(chi)比較(jiao)穩定的發(fa)展。

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2、上課不遵守紀律，缺少自制力

我國現行中學(xue)(xue)教育絕大部分(fen)是(shi)采(cai)取大班授課(ke)制(zhi)。如(ru)果有個(ge)別(bie)學(xue)(xue)生上(shang)課(ke)不(bu)遵守紀(ji)律就不(bu)能保證(zheng)教學(xue)(xue)任務的(de)完(wan)成，此種情況卻不(bu)是(shi)個(ge)別(bie)而是(shi)普遍。有的(de)同學(xue)(xue)太(tai)(tai)愛說(shuo)閑話，看他很像演說(shuo)家(jia)，如(ru)果你讓回(hui)答問題，或(huo)(huo)者讓他自由發言，他又象個(ge)啞吧(ba)，有的(de)學(xue)(xue)生上(shang)課(ke)太(tai)(tai)愛動，一會兒摸摸這東(dong)西或(huo)(huo)發出聲響(xiang)，或(huo)(huo)者搗(dao)(dao)搗(dao)(dao)周圍同學(xue)(xue)。

中學生注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)時間(jian)短(duan)，穩(wen)定(ding)性差，導致上課(ke)(ke)不專心聽(ting)課(ke)(ke)。我們必須注(zhu)(zhu)重學生注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)力的(de)培(pei)養，才(cai)能使學生具(ju)有良好注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)品質，才(cai)能遵守課(ke)(ke)堂(tang)紀(ji)律。對于極個別(bie)學生還是要嚴加(jia)管(guan)教的(de)，把他們的(de)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)力都投到(dao)學習上。

3、學習不努力，考試靠作弊

現(xian)在的(de)學生(sheng)有許多不(bu)知道(dao)用(yong)心學習(xi)，主要表(biao)現(xian)上課不(bu)注意聽課，練習(xi)不(bu)愿做，做作(zuo)業(ye)靠(kao)抄(chao)襲，哪怕(pa)是抄(chao)書都不(bu)知道(dao)怎(zen)樣抄(chao)，還(huan)去抄(chao)別人的(de)作(zuo)業(ye)。結果(guo)(guo)考(kao)考(kao)試時想盡辦法千方百計(ji)偷(tou)看(kan)，靠(kao)考(kao)試作(zuo)弊來獲得成績(ji)。平時不(bu)學習(xi)，考(kao)試靠(kao)作(zuo)弊，結果(guo)(guo)形(xing)成了惡(e)性循環。

那么如何改(gai)變現(xian)狀呢？作(zuo)為(wei)學(xue)生家長要學(xue)習(xi)懂得(de)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)方法，樹(shu)立(li)正確的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)，不(bu)(bu)能單純(chun)以分數(shu)輪(lun)成(cheng)績，懂得(de)尊重孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)進步多鼓勵(li)，使孩(hai)子(zi)(zi)(zi)享受到(dao)(dao)因努力而(er)得(de)到(dao)(dao)的(de)喜悅。對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)缺點給予(yu)指出并及時(shi)給予(yu)糾正，不(bu)(bu)能聽之任之。作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)要對(dui)學(xue)生進行道德教(jiao)(jiao)育(yu)，尤其是誠信(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)。讓學(xue)生在(zai)平(ping)時(shi)好好學(xue)習(xi)，在(zai)考試 時(shi)一定(ding)要恪守(shou)誠信(xin)，不(bu)(bu)弄虛作(zuo)假，不(bu)(bu)能靠(kao)作(zuo)弊來滿足自己的(de)虛榮心。

4、沒有好的學習習慣或學習方法

現在的(de)學(xue)生有的(de)也很努力學(xue)習，但是(shi)成績(ji)就是(shi)不理想，追其原則，發現時他們的(de)學(xue)習習慣或(huo)學(xue)習方法不是(shi)很好。

作為老師，應(ying)該(gai)抽(chou)出一定的時間來培養學(xue)生們(men)好的學(xue)習習慣和有效的學(xue)習方法，可(ke)以讓成績優異的同學(xue)互相介紹自己的學(xue)習方法，讓大家一起進步。

5、沒有目標

學生們沒有目標(biao)，就不知道為(wei)什么(me)要(yao)學習(xi)，要(yao)學什么(me)，為(wei)誰(shui)學習(xi)。這(zhe)個問題源自(zi)家(jia)人生活(huo)處事(shi)隨意懶散，在(zai)生活(huo)中本(ben)身就缺少短期(qi)目標(biao)和長期(qi)目標(biao)。遇到事(shi)情容易(yi)放棄，也容易(yi)繞過。要(yao)解決(jue)這(zhe)個問題，那么(me)這(zhe)個家(jia)庭(ting)環(huan)境必須要(yao)有一個改(gai)善，對孩(hai)子才有好的影響。

6、厭學心理

如果學生處于一個嚴(yan)厲的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭環境，家(jia)長的(de)(de)(de)(de)高壓政策容易引起(qi)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)反抗，這種反抗可能引起(qi)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)厭學心理(li)，甚者(zhe)影響孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)自信心。針對(dui)(dui)這種情況(kuang)，家(jia)長則要給孩(hai)(hai)子(zi)更多的(de)(de)(de)(de)自由管理(li)的(de)(de)(de)(de)空間，恢復孩(hai)(hai)子(zi)對(dui)(dui)學習的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。

二、青春期問題

1、青春期叛逆

孩(hai)子擁有了自己的(de)(de)想法，而不再聽取(qu)父母的(de)(de)想法，總認為自己的(de)(de)是(shi)對的(de)(de)，越(yue)是(shi)對他(ta)們(men)管教，他(ta)們(men)就越(yue)叛逆。作為家(jia)長和老師(shi)，一定要了解這些變化的(de)(de)存(cun)在，做(zuo)到心(xin)中有數，及時的(de)(de)正(zheng)確引導。

2、溝通困難

家長的思想仍然(ran)停(ting)留在對待小孩(hai)子的狀態，總是要求孩(hai)子該(gai)怎么做(zuo)，忽(hu)略了孩(hai)子的獨立思考和(he)解決問題的能力(li)，引(yin)發許多的分歧(qi)。

家長(chang)更(geng)容易把一(yi)些(xie)負面的(de)評(ping)價貼到孩(hai)子身(shen)上，把一(yi)個(ge)成長(chang)過(guo)程(cheng)的(de)現象看成是一(yi)個(ge)人(ren)個(ge)人(ren)品質(zhi)的(de)問題，溝通自然無法繼續。孩(hai)子永(yong)遠都需(xu)要賞(shang)識，永(yong)遠都需(xu)要正面的(de)評(ping)價，他們才會(hui)對(dui)自己(ji)有信心，才會(hui)承擔(dan)責任，才會(hui)有心情處理好(hao)各種困擾！

3、異性好感和交往問題

青春(chun)期早期開始，孩(hai)(hai)子(zi)開始關注(zhu)著裝和(he)外貌。對于學(xue)生來(lai)說，特(te)別鐘情(qing)(qing)發型和(he)鞋，這是(shi)正常的(de)現(xian)象，不必(bi)大(da)驚小(xiao)怪(guai)。作為一(yi)個正常的(de)孩(hai)(hai)子(zi)，必(bi)然會(hui)對異性產生好感，這些(xie)(xie)現(xian)象一(yi)定會(hui)引發家長的(de)焦慮(lv)。一(yi)個方(fang)面害(hai)怕孩(hai)(hai)子(zi)深陷其中而耽(dan)誤了學(xue)習，一(yi)個方(fang)面害(hai)怕孩(hai)(hai)子(zi)受(shou)到(dao)身體上的(de)侵犯。我們(men)似乎(hu)把精(jing)力集(ji)中在焦慮(lv)本身，而忘記(ji)了告訴他們(men)應該如(ru)何面對這些(xie)(xie)問題(ti)。本來(lai)，這些(xie)(xie)道理(li)也就(jiu)幾句話就(jiu)能說清楚，但是(shi)我們(men)似乎(hu)總(zong)是(shi)沒有(you)機(ji)會(hui)，沒有(you)正確的(de)方(fang)法讓孩(hai)(hai)子(zi)發自內心的(de)，喜悅的(de)聽到(dao)我們(men)的(de)忠告。通(tong)常，事情(qing)(qing)都會(hui)搞得很糟糕，最終事情(qing)(qing)會(hui)向相反的(de)方(fang)向去發展(zhan)。真(zhen)正能做好的(de)家長和(he)老師(shi)，必(bi)然是(shi)通(tong)情(qing)(qing)達理(li)，理(li)解(jie)孩(hai)(hai)子(zi)變(bian)化(hua)(hua)，懂得孩(hai)(hai)子(zi)需求(qiu)，能從容對待孩(hai)(hai)子(zi)的(de)變(bian)化(hua)(hua)并給予正確的(de)建(jian)議(yi)。

三、價值觀、人生觀的問題

有些學生對社會對他人都存在敵對心理，不(bu)屑于他人(ren)的(de)一些(xie)做法，總(zong)是做出(chu)一些(xie)讓人(ren)不(bu)能理解的(de)舉動，有些(xie)學生(sheng)則“唯利是圖”， 以自己為中心(xin)，不(bu)顧他人(ren)感受，究其原因，是其存在錯誤的(de)價(jia)值觀、人(ren)生(sheng)觀，而這可能來源于家長(chang)對孩子潛移(yi)默化的(de)影響。

“少年興則國興，少年強則國強”，中學生的健康成長關系重大。作為教師，應該認真地了解青少年不同發展階段的特點，嘗試站在青少年的立(li)場(chang)上細心體察(cha)處于不(bu)同(tong)年齡階段出現(xian)的行為(wei)、語言、愿望(wang)、愛好(hao)，而不(bu)要站在成(cheng)(cheng)人的立(li)場(chang)上，用成(cheng)(cheng)人的眼光、思(si)想去看待他們。這樣(yang)就能理解中學(xue)生成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)中出現(xian)不(bu)良(liang)行為(wei)的必然性，就會(hui)正確認(ren)識和評價中學(xue)生的行為(wei)。及時的發現(xian)學(xue)生成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)中存在的問(wen)題并(bing)加以引導，讓孩子們都健康的成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)。