1、情(qing)緒(xu)基本上是愉快、穩(wen)定的(de)。不經常發怒(nu)，不無(wu)(wu)故摔打玩具(ju)與其他(ta)什物(wu)；生活起居正常，能(neng)按(an)時入(ru)睡，睡眠安(an)穩(wen)，少(shao)夢魘，無(wu)(wu)吮吸手指或咬物(wu)入(ru)睡的(de)習慣(guan)；基本上能(neng)聽從成人的(de)合理(li)囑咐(fu)，不過分的(de)挑食、揀穿(chuan)，不經常無(wu)(wu)理(li)取鬧。

2、求知欲較(jiao)(jiao)強。喜歡提(ti)問題并(bing)積極(ji)尋求解答；學習時(shi)(shi)或完成任(ren)何(he)力所(suo)能及(ji)的任(ren)務時(shi)(shi)，注意力集中(zhong)，記憶力正常；愛說話(hua)，語言表達能力同年(nian)齡(ling)相符，無口吃(chi)情況；生活中(zhong)對力所(suo)能及(ji)的事，樂于自己做，不過分(fen)依賴別人的幫助，能比較(jiao)(jiao)認(ren)真地(di)完成別人委托的事。

3、能(neng)合群，愛與(yu)小同(tong)(tong)伴交往，對人有同(tong)(tong)情心和友好(hao)行為，不隨便打(da)人罵人，不妒忌同(tong)(tong)伴；在集體中(zhong)能(neng)愉快地生活，在成人指(zhi)導下，愿意(yi)為集體和所能(neng)及的好(hao)事。

4、誠實(shi)而不說謊。很少說不符合現實(shi)的(de)話(hua)；不私自拿別人的(de)東(dong)西(xi)或損壞別人的(de)東(dong)西(xi)；做錯(cuo)事不隱(yin)瞞，肯(ken)承認(ren)錯(cuo)誤。

5、有自(zi)(zi)尊心(xin)(xin)和一定的(de)自(zi)(zi)信心(xin)(xin)。對稱(cheng)贊感(gan)到高興(xing)，對批(pi)評(ping)、指責感(gan)到羞愧，希望做受人歡迎(ying)的(de)事，不愿做遭人責罵的(de)事；不過分的(de)畏難、膽怯等(deng)。

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情緒表現：恐懼，焦慮，不愿上學，容易生氣等(deng)。

行為表現：離群(qun)獨處，不(bu)與同年齡小朋友一(yi)起玩(wan)，沉默(mo)少語，少動(dong)，精神不(bu)集中，有暴力傾向、逃學、偷東西等行(xing)為。

生理表現：頭部(bu)腹部(bu)疼痛、惡心、嘔吐、厭(yan)食(shi)(shi)或貪食(shi)(shi)、早醒、入睡困難、耳鳴、尿頻甚(shen)至全身不適，而(er)軀(qu)體(ti)檢(jian)查及實驗室檢(jian)查又沒有軀(qu)體(ti)疾(ji)病。

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從行動來看性格：如果(guo)寶寶總是不(bu)哭不(bu)鬧(nao)地待(dai)在(zai)一個(ge)地方，說(shuo)明(ming)(ming)他比較文(wen)靜(jing)。相反如果(guo)寶寶明(ming)(ming)顯喜歡到處(chu)走動，那他應該天性(xing)好(hao)動。

從與人交流來看：當有不熟悉的人(ren)來抱(bao)寶寶的時候，如(ru)(ru)果寶寶如(ru)(ru)果開始(shi)吵(chao)鬧(nao)，拒絕任何生人(ren)靠近(jin)，那(nei)么他應該比(bi)較怕生。如(ru)(ru)果很自然(ran)地接受了別人(ren)，那(nei)么未來會更善于(yu)處理人(ren)際(ji)關系。

從適應環境來看：面對(dui)陌生環(huan)境(jing)愛吵鬧的寶寶對(dui)適應能力比可以很(hen)快地在新(xin)環(huan)境(jing)中尋找到樂趣的寶寶較差。

從表達方式來看：當寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)不(bu)舒服或是(shi)需要父母關心(xin)的(de)(de)時，大哭的(de)(de)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)性格(ge)會(hui)比(bi)較(jiao)外向直(zhi)接，有的(de)(de)只是(shi)小聲哭泣的(de)(de)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)可(ke)能性格(ge)比(bi)較(jiao)敏感內向。

從專一性來看：當父(fu)母不(bu)答應孩子(zi)的(de)要求(qiu)時(shi)，寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)既可能(neng)會大哭不(bu)止不(bu)達目(mu)的(de)不(bu)罷(ba)休，這樣的(de)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)可能(neng)專注(zhu)力比較強，也有的(de)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)可能(neng)會很(hen)快的(de)被轉(zhuan)移(yi)的(de)注(zhu)意力，這種寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)較容(rong)易分(fen)神。

maigoo小編建議：以上5類行為，我們可以看(kan)到孩子的(de)天生性格，家長們了解后，應該順(shun)其自(zi)(zi)然(ran)(ran)的(de)培育寶寶性格，不(bu)要矯正過枉，對并且于(yu)孩子的(de)教育不(bu)能采取過于(yu)嚴厲的(de)方(fang)式，過多苛刻的(de)要求會造成寶寶一(yi)些極端的(de)性格，如(ru)暴(bao)躁、說謊、膽(dan)怯(qie)、自(zi)(zi)卑等。當然(ran)(ran)，要讓孩子的(de)心理健康發展(zhan)，不(bu)但要給(gei)予他們良(liang)好的(de)教育，每一(yi)位(wei)做(zuo)父母的(de)更要給(gei)他們做(zuo)出(chu)良(liang)好的(de)榜樣(yang)。

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0歲至2歲：這段時(shi)候寶(bao)寶(bao)剛出生(sheng)不久，爸爸媽媽們應該讓孩(hai)子感覺(jue)到足夠的(de)信任(ren)和安全(quan)，讓孩(hai)子在(zai)今后的(de)成長過程中能(neng)對(dui)自己(ji)充(chong)滿信心(xin)，對(dui)生(sheng)活抱有積極向上的(de)態度。

2歲至4歲：這個時候不能(neng)對(dui)孩(hai)子(zi)束縛太多(duo)，對(dui)于他(ta)們想嘗試的(de)東西都予以支持。但是不能(neng)讓(rang)孩(hai)子(zi)無法無天，得讓(rang)他(ta)們知道有(you)些事(shi)情是永(yong)遠不能(neng)做(zuo)的(de)，比如闖(chuang)紅(hong)燈、暴飲(yin)暴食(shi)等(deng)等(deng)。只(zhi)要能(neng)遵守規定，孩(hai)子(zi)能(neng)很好(hao)地進(jin)行(xing)自(zi)(zi)我約束，就會對(dui)自(zi)(zi)己感到驕(jiao)傲，獨立能(neng)力也會更好(hao)。

4歲至6歲：這個時候(hou)要為小朋(peng)友的(de)(de)性格發(fa)展奠定基礎，如讓他(ta)們學會勤(qin)奮、學會自尊(zun)自愛。對于孩子(zi)的(de)(de)好奇(qi)心(xin)和想(xiang)象力(li)家長不(bu)應(ying)該扼殺，對于孩子(zi)奇(qi)特的(de)(de)想(xiang)象和一(yi)(yi)些古(gu)怪(guai)的(de)(de)問題，家長應(ying)該耐心(xin)地對待(dai)。如果家長對他(ta)們的(de)(de)想(xiang)法嗤之以鼻，小朋(peng)友的(de)(de)自信心(xin)可能會一(yi)(yi)點(dian)點(dian)減弱。

遺傳因素：遺傳(chuan)因素是心理(li)發展的(de)物(wu)質(zhi)(zhi)前提。人的(de)許多心理(li)特(te)點如(ru)智(zhi)力(li)、氣質(zhi)(zhi)和(he)(he)性格受到遺傳(chuan)的(de)影響，如(ru)智(zhi)商的(de)高低，好動或好靜，內向(xiang)或外向(xiang)，脾氣暴躁或溫和(he)(he)等。

家庭因素：家(jia)(jia)庭(ting)是兒童(tong)最(zui)早接觸的社會(hui)環(huan)境，家(jia)(jia)庭(ting)結構、家(jia)(jia)長的教(jiao)養方(fang)式、家(jia)(jia)庭(ting)的經濟(ji)狀況(kuang)、社會(hui)地(di)位、家(jia)(jia)庭(ting)氛(fen)圍和(he)家(jia)(jia)長的文化水(shui)平(ping)等(deng)諸(zhu)多方(fang)面都對(dui)兒童(tong)的心理健康起著不可估量(liang)的影響。

幼兒園：在幼(you)兒(er)(er)園，教師整天與幼(you)兒(er)(er)在一起生活和活動，教師的(de)言行和情(qing)緒(xu)狀態無(wu)(wu)時無(wu)(wu)刻不在影響著幼(you)兒(er)(er)心(xin)理的(de)健康發展。如教師脾(pi)氣暴(bao)躁，喜怒無(wu)(wu)常，對(dui)兒(er)(er)童居高(gao)臨下，不友善，不親熱(re)，缺乏耐心(xin)和愛心(xin)等都會給幼(you)兒(er)(er)帶(dai)來巨大的(de)心(xin)理壓(ya)力，導致幼(you)兒(er)(er)的(de)精(jing)神緊張，無(wu)(wu)所適從。

教師對幼兒的(de)不公正、諷刺挖苦、斥(chi)責打罵(ma)等不良教育態度和方式更會(hui)給幼兒帶(dai)來直(zhi)接的(de)心理創傷，使得(de)一(yi)些(xie)幼兒出(chu)現極力抗拒(ju)上幼兒園，出(chu)現夜驚夢魘、遺(yi)尿(niao)、咬指甲等心理行為問題。

社會生活環境：豐富(fu)多彩(cai)的(de)電(dian)視節(jie)目和(he)功能(neng)強大的(de)互聯(lian)網使得(de)幼(you)兒(er)(er)只是被動(dong)地(di)接受(shou)信息(xi)，缺少與人的(de)主動(dong)交流，容易產生孤獨(du)、沉(chen)默、退(tui)縮等不良(liang)性格(ge)傾向(xiang)。另外(wai)還會導致(zhi)與小伙伴之間交往的(de)機會和(he)能(neng)力(li)也隨(sui)之減(jian)少，幼(you)兒(er)(er)人際(ji)交往能(neng)力(li)普(pu)遍較差，自我中(zhong)心幾乎成了通(tong)病。

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健全完(wan)整的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭結構，通常來說(shuo)，對(dui)兒童(tong)的(de)(de)(de)心理健康發展(zhan)有(you)著(zhu)積極的(de)(de)(de)、 正面的(de)(de)(de)作用(yong)，不健全的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭結構對(dui)兒童(tong)的(de)(de)(de)心理有(you)著(zhu)消極的(de)(de)(de)影(ying)響。

許多研究證明，兒(er)(er)童(tong)(tong)生(sheng)活在(zai)父(fu)(fu)(fu)母(mu)離異(yi)后(hou)的(de)(de)(de)單親家(jia)庭里，或重組后(hou)的(de)(de)(de)復雜的(de)(de)(de)家(jia)庭里，或者雖有(you)(you)父(fu)(fu)(fu)母(mu)，但父(fu)(fu)(fu)母(mu)出(chu)外打工，常年(nian)與(yu)祖父(fu)(fu)(fu)母(mu)、親戚生(sheng)活在(zai)一起(qi)，如果家(jia)長的(de)(de)(de)感(gan)(gan)情創傷沒有(you)(you)平(ping)復，或者家(jia)長沒有(you)(you)處理好與(yu)新的(de)(de)(de)家(jia)庭成員(yuan)如繼子女的(de)(de)(de)關系， 或者打工的(de)(de)(de)父(fu)(fu)(fu)母(mu)不(bu)能與(yu)子女經常聯系或見(jian)面，兒(er)(er)童(tong)(tong)得不(bu)到應有(you)(you)的(de)(de)(de)關懷和照顧， 被家(jia)長冷落，被當作出(chu)氣(qi)筒，兒(er)(er)童(tong)(tong)就沒有(you)(you)安全感(gan)(gan)和自(zi)我(wo)價值(zhi)感(gan)(gan)，容易形成孤僻、偏執、自(zi)卑、膽怯(qie)、冷漠(mo)、撒謊(huang)、多動等(deng)心(xin)理行(xing)為特(te)征(zheng)。

1、不要太過(guo)縱容自己的孩(hai)子。過(guo)于‘護短“不能讓孩(hai)子正確認識錯(cuo)誤。

2、不要過分(fen)關心(xin)孩子(zi)(zi)，避免孩子(zi)(zi)過度地以自我為(wei)中(zhong)心(xin)。

3、不要編造假話來欺騙孩子，孩子很容(rong)易效仿父母，養成虛偽不誠(cheng)實的品格。

4、對孩子(zi)的(de)要求不(bu)要太多。父(fu)母(mu)”望(wang)子(zi)成龍“的(de)行為很容易讓(rang)孩子(zi)產(chan)生叛逆的(de)心(xin)理，想要跟父(fu)母(mu)對著干。

5、不要對孩(hai)子(zi)太(tai)嚴厲、苛求甚至打(da)罵。這樣會損傷孩(hai)子(zi)的(de)自尊心，往(wang)往(wang)產生感情(qing)對立，使孩(hai)子(zi)養成自卑、膽怯、逃避等不健康心理(li)。

6、不要想著通過挖苦來激發孩(hai)子(zi)(zi)的好勝(sheng)心，這樣很(hen)容(rong)易讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)產生自卑心理。

7、不要在(zai)小伙(huo)伴面前(qian)當眾(zhong)批評或嘲笑(xiao)孩子。這樣會造成孩子懷(huai)恨和害(hai)羞的心(xin)理，損害(hai)孩子的自(zi)尊心(xin)。

8、放(fang)養教(jiao)育不可取。孩子(zi)心智不成熟，需要父母加以引導，如(ru)果父母放(fang)任不管，孩子(zi)很容易走(zou)錯路。

9、讓孩子(zi)知道，亂發(fa)脾氣對自己沒有任何好處(chu)，需要(yao)提高自己的(de)情緒控(kong)制(zhi)力。

10、不要反復(fu)要求(qiu)孩子更換活動(dong)內(nei)容。在孩子還小的時候，一定培養他們的注意力集(ji)中(zhong)，這對他們以后學習(xi)有很大的幫助。

11、讓孩(hai)子提高自己的環境適應(ying)力。假期的時候，多帶(dai)孩(hai)子去(qu)體驗不同(tong)的生活，這樣對孩(hai)子的發展是很有(you)益的。

12、千萬不要讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)變得沉默(mo)寡言。小孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)就應該有孩(hai)(hai)(hai)童般的(de)天性，需要培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)樂觀幽默(mo)的(de)性格。

13、千萬不要讓孩子產生依賴心理(li)。從小培養孩子的獨立(li)自主能力，當(dang)孩子碰到(dao)困難的時(shi)候，先嘗試自己去做，是(shi)兒童(tong)心理(li)健康的關鍵。

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兒童長期情緒多變，愛激動、喜吵鬧，或性情暴躁：應(ying)考(kao)慮(lv)是(shi)否其(qi)甜食(shi)吃得(de)過(guo)多(duo)了，家(jia)長應(ying)限制孩子(zi)食(shi)糖的(de)攝入量，平衡孩子(zi)的(de)飲食(shi)。

兒童性格郁郁寡歡、反應遲鈍、表情麻木；應考(kao)慮其(qi)體內缺乏蛋(dan)白(bai)質(zhi)、多種維(wei)生(sheng)(sheng)素(su)等(deng)營養(yang)素(su)等(deng)。家長應多給(gei)孩子補充水(shui)產(chan)類、肉類、奶制品等(deng)高蛋(dan)白(bai)食物，并給(gei)孩子吃些(xie)含維(wei)生(sheng)(sheng)素(su)豐富的西(xi)紅柿、桔子、蘋(pin)果、青菜(cai)等(deng)蔬(shu)菜(cai)水(shui)果。

如果兒童經常憂心忡忡、驚恐不安或健忘：應(ying)考慮(lv)其是否缺(que)乏(fa)B族維(wei)生素。家(jia)長(chang)可(ke)適當在(zai)飲食中補充些(xie)粗糧(liang)(如豆類)、蛋黃、豬肝、核桃仁、奶(nai)制品(pin)(pin)、土(tu)豆等(deng)(deng)含(han)維(wei)生素B豐富食品(pin)(pin)。如果(guo)孩子缺(que)乏(fa)常(chang)(chang)量(liang)(liang)元(yuan)(yuan)素和微量(liang)(liang)元(yuan)(yuan)素：兒童夜間常(chang)(chang)常(chang)(chang)手(shou)腳抽筋、磨手(shou)多為(wei)缺(que)鈣(gai)：兒童常(chang)(chang)感有(you)頭暈目眩或氣虛，可(ke)能是缺(que)鐵所致：兒童有(you)異(yi)食癖，則為(wei)缺(que)鋅、錳(meng)等(deng)(deng)微量(liang)(liang)元(yuan)(yuan)素所致。家(jia)長(chang)應(ying)該讓孩子多食用(yong)些(xie)含(han)鈣(gai)量(liang)(liang)豐富的奶(nai)制品(pin)(pin)、魚松、蝦皮等(deng)(deng)；含(han)鐵量(liang)(liang)豐富的海帶、木耳、蘑菇等(deng)(deng)；含(han)鋅、錳(meng)量(liang)(liang)豐富的禽類及(ji)牡蠣(li)等(deng)(deng)的海產品(pin)(pin)。

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較通俗的家庭讀本：《童年的(de)秘密》、《有吸引力的(de)心(xin)靈》、《捕(bu)捉兒童敏(min)感(gan)期(qi)》、《魔法(fa)歲月(yue)：0-6歲孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)精(jing)神世界》、《你(ni)的(de)N歲孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)系列》、《讀孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)如讀書》、《孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，把你(ni)的(de)手給(gei)我》、《愛和自(zi)由》、《捕(bu)捉兒童敏(min)感(gan)期(qi)》、《13歲前(qian)媽媽改變孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)一生(sheng)》、《誰拿走了孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)幸福》、《跟(gen)上孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)成長的(de)腳步》、《和孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)劃清界限》等等。

理論性較強的書籍：《人(ren)生發(fa)展(zhan)心(xin)理(li)(li)學》、《發(fa)展(zhan)心(xin)理(li)(li)學與(yu)你》、《自我(wo)的(de)(de)發(fa)展(zhan)》、《兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)發(fa)展(zhan)心(xin)理(li)(li)學》、《嬰兒(er)(er)(er)心(xin)理(li)(li)學》、《兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)行為(wei)的(de)(de)塑造與(yu)矯正》、《兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)心(xin)理(li)(li)學》、《兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)道德判斷》、《意識(shi)的(de)(de)把(ba)握(wo)》、《兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)與(yu)青少(shao)年(nian)情感(gan)健康(kang)》、《兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)發(fa)展(zhan)心(xin)理(li)(li)學》、《小學生心(xin)理(li)(li)健康(kang)》、《父母柔道：少(shao)年(nian)行為(wei)糾錯》、《EQ之門》、《成長的(de)(de)階梯》。

maigoo編輯小建議：兒(er)童成長問題，可(ke)參考(kao)《發展心理學》；兒(er)童教(jiao)育(yu)問題，可(ke)參考(kao)《教(jiao)育(yu)心理學》；兒(er)童心理問題治(zhi)療，可(ke)參考(kao)《兒(er)童心理咨詢與治(zhi)療》。

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