1、情緒(xu)基本(ben)上(shang)(shang)是愉快、穩(wen)定的(de)(de)。不(bu)經常發怒，不(bu)無故摔打玩具(ju)與其他什物；生(sheng)活起居正(zheng)常，能按(an)時入(ru)睡(shui)(shui)，睡(shui)(shui)眠安穩(wen)，少夢(meng)魘，無吮吸手指或咬物入(ru)睡(shui)(shui)的(de)(de)習慣(guan)；基本(ben)上(shang)(shang)能聽(ting)從成人的(de)(de)合理(li)囑咐，不(bu)過分的(de)(de)挑食、揀穿，不(bu)經常無理(li)取鬧。

2、求知欲較強。喜(xi)歡(huan)提(ti)問題并積極尋求解答(da)；學習(xi)時(shi)或完成(cheng)任何力所能(neng)(neng)及(ji)的(de)任務時(shi)，注意力集(ji)中，記(ji)憶力正常(chang)；愛說話，語言表達能(neng)(neng)力同(tong)年齡相符(fu)，無口吃情況(kuang)；生(sheng)活(huo)中對力所能(neng)(neng)及(ji)的(de)事，樂于自己做，不過分依賴別人(ren)的(de)幫助，能(neng)(neng)比較認真地完成(cheng)別人(ren)委(wei)托的(de)事。

3、能(neng)合群，愛與小同伴交往，對人(ren)(ren)有同情心和友好行為，不隨(sui)便打人(ren)(ren)罵(ma)人(ren)(ren)，不妒忌同伴；在(zai)集(ji)體中能(neng)愉快地生活，在(zai)成人(ren)(ren)指(zhi)導下(xia)，愿意為集(ji)體和所能(neng)及(ji)的(de)好事。

4、誠實而(er)不(bu)(bu)說(shuo)(shuo)謊。很少說(shuo)(shuo)不(bu)(bu)符合現實的話；不(bu)(bu)私自拿別人的東西或損壞(huai)別人的東西；做(zuo)錯(cuo)事不(bu)(bu)隱瞞，肯承認(ren)錯(cuo)誤。

5、有自尊心(xin)和(he)一定的自信心(xin)。對稱贊感到高興，對批評、指責(ze)感到羞愧，希望做(zuo)受人歡迎(ying)的事(shi)，不(bu)愿做(zuo)遭(zao)人責(ze)罵(ma)的事(shi)；不(bu)過分的畏(wei)難、膽怯(qie)等。

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情緒表現：恐懼，焦慮，不(bu)愿上學，容易(yi)生氣等(deng)。

行為表現：離群獨處，不(bu)與同年齡(ling)小朋友一起玩，沉默少(shao)語，少(shao)動(dong)，精神不(bu)集中，有暴力傾(qing)向(xiang)、逃學、偷東西等行為。

生理表現：頭部腹(fu)部疼痛、惡心、嘔(ou)吐(tu)、厭(yan)食或貪(tan)食、早(zao)醒(xing)、入睡困(kun)難、耳(er)鳴、尿頻(pin)甚至全(quan)身(shen)不(bu)適，而軀體檢(jian)查(cha)及實(shi)驗(yan)室(shi)檢(jian)查(cha)又沒有軀體疾病。

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從行動來看性格：如果寶寶總是(shi)不(bu)哭(ku)不(bu)鬧地(di)待在一(yi)個地(di)方(fang)，說明他比較(jiao)文靜。相反(fan)如果寶寶明顯喜歡(huan)到處走(zou)動(dong)(dong)，那他應該天性好動(dong)(dong)。

從與人交流來看：當有(you)不熟(shu)悉的(de)人來抱寶寶的(de)時候，如果寶寶如果開(kai)始(shi)吵鬧(nao)，拒(ju)絕任何生人靠近，那么他(ta)應(ying)該比較怕生。如果很自然地接(jie)受了別人，那么未(wei)來會更善(shan)于處理(li)人際關系(xi)。

從適應環境來看：面對陌(mo)生環(huan)境愛吵鬧(nao)的寶寶對適(shi)應(ying)能(neng)力(li)比可以(yi)很快地在新環(huan)境中(zhong)尋找到樂趣的寶寶較差。

從表達方式來看：當寶寶不(bu)舒服或(huo)是需要(yao)父母關心的(de)時，大哭的(de)寶寶性格會比(bi)較外(wai)向(xiang)直接，有的(de)只(zhi)是小聲(sheng)哭泣的(de)寶寶可能(neng)性格比(bi)較敏(min)感內向(xiang)。

從專一性來看：當父(fu)母(mu)不答應孩子的(de)要求時，寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)既可能(neng)(neng)會大(da)哭(ku)不止不達目(mu)的(de)不罷休，這(zhe)樣(yang)的(de)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)可能(neng)(neng)專注力比(bi)較(jiao)強(qiang)，也有的(de)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)可能(neng)(neng)會很快的(de)被(bei)轉移的(de)注意(yi)力，這(zhe)種寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)較(jiao)容易分神。

maigoo小編建議：以(yi)(yi)上5類行為，我們可(ke)以(yi)(yi)看到(dao)孩子的(de)(de)(de)天生(sheng)性格(ge)，家長們了解后，應該順(shun)其自(zi)然的(de)(de)(de)培育(yu)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)性格(ge)，不要矯正過(guo)枉(wang)，對并且于(yu)孩子的(de)(de)(de)教育(yu)不能采(cai)取過(guo)于(yu)嚴厲(li)的(de)(de)(de)方式(shi)，過(guo)多苛刻的(de)(de)(de)要求會造成寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)一些極端的(de)(de)(de)性格(ge)，如暴躁、說謊、膽怯、自(zi)卑(bei)等。當然，要讓孩子的(de)(de)(de)心理健康發展，不但要給予他們良好(hao)的(de)(de)(de)教育(yu)，每一位做父母的(de)(de)(de)更要給他們做出良好(hao)的(de)(de)(de)榜樣。

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0歲至2歲：這(zhe)段時(shi)候寶(bao)寶(bao)剛出(chu)生(sheng)不久，爸爸媽媽們(men)應該讓孩子感覺到足夠的信任和安(an)全，讓孩子在今后的成長過程(cheng)中能對自己充滿信心，對生(sheng)活抱有積(ji)極向上的態度。

2歲至4歲：這個(ge)時候(hou)不能對孩(hai)子束(shu)縛太多，對于他們想嘗試的東西都予以支持(chi)。但是不能讓孩(hai)子無(wu)法無(wu)天，得讓他們知道(dao)有(you)些事(shi)情是永(yong)遠不能做的，比(bi)如闖紅燈、暴飲(yin)暴食等等。只(zhi)要(yao)能遵守(shou)規定(ding)，孩(hai)子能很好(hao)(hao)地進(jin)行自我約束(shu)，就會對自己(ji)感到驕(jiao)傲，獨(du)立能力也會更好(hao)(hao)。

4歲至6歲：這(zhe)個時(shi)候(hou)要為小(xiao)朋友的性格發展奠定基礎，如(ru)讓他(ta)們(men)學會(hui)勤奮(fen)、學會(hui)自尊自愛。對于孩(hai)子的好奇(qi)心(xin)(xin)和想(xiang)象(xiang)力家(jia)長不應該扼殺，對于孩(hai)子奇(qi)特的想(xiang)象(xiang)和一些古怪(guai)的問題，家(jia)長應該耐心(xin)(xin)地對待。如(ru)果家(jia)長對他(ta)們(men)的想(xiang)法(fa)嗤之以鼻，小(xiao)朋友的自信心(xin)(xin)可能(neng)會(hui)一點(dian)點(dian)減弱。

遺傳因素：遺傳(chuan)(chuan)因素(su)是(shi)心理發展的(de)物(wu)質前提(ti)。人(ren)的(de)許多心理特(te)點如(ru)智(zhi)(zhi)力(li)、氣質和性格(ge)受到遺傳(chuan)(chuan)的(de)影(ying)響，如(ru)智(zhi)(zhi)商(shang)的(de)高低，好(hao)動或(huo)好(hao)靜，內(nei)向或(huo)外向，脾(pi)氣暴躁(zao)或(huo)溫(wen)和等(deng)。

家庭因素：家庭是兒童最(zui)早接觸(chu)的(de)社會(hui)環境，家庭結構、家長(chang)的(de)教(jiao)養方式(shi)、家庭的(de)經濟狀況、社會(hui)地位(wei)、家庭氛圍(wei)和家長(chang)的(de)文化(hua)水平等諸(zhu)多方面(mian)都對(dui)兒童的(de)心理健康起著(zhu)不可估量的(de)影(ying)響。

幼兒園：在(zai)幼兒園，教師整天與(yu)幼兒在(zai)一起生活(huo)和(he)活(huo)動，教師的言行和(he)情緒(xu)狀態無(wu)(wu)時(shi)無(wu)(wu)刻不(bu)在(zai)影(ying)響著幼兒心(xin)理的健康(kang)發(fa)展。如教師脾(pi)氣暴躁，喜(xi)怒無(wu)(wu)常，對(dui)兒童居高(gao)臨下(xia)，不(bu)友(you)善，不(bu)親熱(re)，缺(que)乏耐心(xin)和(he)愛心(xin)等都(dou)會給(gei)幼兒帶(dai)來巨大的心(xin)理壓力，導致幼兒的精神緊張，無(wu)(wu)所(suo)適(shi)從(cong)。

教師對幼兒(er)(er)的(de)不(bu)公正、諷刺挖苦、斥責(ze)打罵等不(bu)良教育態度和方式更會給幼兒(er)(er)帶來直接的(de)心理創傷，使得一些幼兒(er)(er)出(chu)現(xian)極力(li)抗拒上幼兒(er)(er)園，出(chu)現(xian)夜(ye)驚夢魘、遺尿、咬指(zhi)甲等心理行為問題。

社會生活環境：豐富多(duo)彩(cai)的(de)(de)(de)電(dian)視節目和功能強大的(de)(de)(de)互聯(lian)網(wang)使得(de)幼(you)兒(er)(er)只是被(bei)動地接受信息，缺少與(yu)人的(de)(de)(de)主動交(jiao)流，容易產生孤獨、沉默、退縮(suo)等不良(liang)性格傾向。另外還會導致與(yu)小伙伴之(zhi)間交(jiao)往的(de)(de)(de)機會和能力也隨之(zhi)減(jian)少，幼(you)兒(er)(er)人際交(jiao)往能力普(pu)遍(bian)較(jiao)差，自(zi)我中(zhong)心幾乎成了通(tong)病。

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健全完整的家庭(ting)結(jie)構，通常來(lai)說，對兒(er)童的心(xin)(xin)理健康(kang)發展(zhan)有著積極的、 正面的作(zuo)用，不健全的家庭(ting)結(jie)構對兒(er)童的心(xin)(xin)理有著消極的影響(xiang)。

許(xu)多研究(jiu)證明，兒童生活(huo)在(zai)父母(mu)(mu)離異后(hou)的單親家庭里(li)，或重組后(hou)的復(fu)雜的家庭里(li)，或者雖有(you)(you)父母(mu)(mu)，但父母(mu)(mu)出外打(da)工，常年(nian)與祖父母(mu)(mu)、親戚生活(huo)在(zai)一起，如(ru)果(guo)家長(chang)的感情創傷沒(mei)有(you)(you)平復(fu)，或者家長(chang)沒(mei)有(you)(you)處理(li)好(hao)與新(xin)的家庭成(cheng)員(yuan)如(ru)繼子女的關(guan)系， 或者打(da)工的父母(mu)(mu)不(bu)能與子女經(jing)常聯系或見面，兒童得不(bu)到應(ying)有(you)(you)的關(guan)懷和照(zhao)顧， 被(bei)家長(chang)冷(leng)落，被(bei)當作出氣筒，兒童就沒(mei)有(you)(you)安全(quan)感和自(zi)我價值感，容易形(xing)成(cheng)孤僻、偏執、自(zi)卑、膽怯、冷(leng)漠、撒謊(huang)、多動等(deng)心理(li)行為特征。

1、不(bu)要太(tai)過縱容自己(ji)的(de)孩(hai)子。過于(yu)‘護短“不(bu)能(neng)讓孩(hai)子正確認(ren)識錯誤。

2、不要過(guo)分關心孩子，避免孩子過(guo)度地以自(zi)我為中心。

3、不要編造假話來(lai)欺騙孩子，孩子很(hen)容易效仿父母，養成虛偽不誠實(shi)的品格(ge)。

4、對孩(hai)子(zi)的要求不要太多(duo)。父母”望子(zi)成(cheng)龍(long)“的行為很(hen)容易讓孩(hai)子(zi)產生叛逆的心(xin)理，想要跟父母對著干。

5、不(bu)要對(dui)孩子(zi)太(tai)嚴厲、苛求(qiu)甚至打(da)罵(ma)。這樣會損傷孩子(zi)的(de)自(zi)尊心(xin)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)產生感(gan)情(qing)對(dui)立，使(shi)孩子(zi)養成自(zi)卑、膽怯(qie)、逃(tao)避等不(bu)健康心(xin)理。

6、不要想著通過(guo)挖苦來激(ji)發孩(hai)子(zi)的(de)好勝心(xin)，這樣很容易(yi)讓孩(hai)子(zi)產生自卑心(xin)理。

7、不要在小伙伴(ban)面前當眾(zhong)批評或嘲笑孩(hai)子。這樣會造成(cheng)孩(hai)子懷恨和害(hai)羞的心理，損害(hai)孩(hai)子的自尊(zun)心。

8、放養教育不(bu)可(ke)取(qu)。孩子心智不(bu)成熟(shu)，需要父(fu)母(mu)加以引導，如果父(fu)母(mu)放任不(bu)管(guan)，孩子很容易走(zou)錯路。

9、讓(rang)孩子知道，亂發脾氣對(dui)自(zi)己沒有任何好處(chu)，需要提高自(zi)己的情緒控制力(li)。

10、不要反(fan)復要求孩子更(geng)換(huan)活動內容。在(zai)孩子還小(xiao)的(de)時(shi)候，一定(ding)培養他(ta)們的(de)注意力(li)集(ji)中，這對他(ta)們以(yi)后學習有很大的(de)幫助。

11、讓孩(hai)子提(ti)高(gao)自己(ji)的(de)(de)環境(jing)適(shi)應力。假期(qi)的(de)(de)時候(hou)，多(duo)帶孩(hai)子去體(ti)驗不同的(de)(de)生活，這樣對孩(hai)子的(de)(de)發展(zhan)是很有益的(de)(de)。

12、千萬不要讓孩(hai)子(zi)變得沉默寡言。小孩(hai)子(zi)就應(ying)該有孩(hai)童般的天(tian)性，需(xu)要培養孩(hai)子(zi)樂觀幽默的性格。

13、千萬(wan)不要(yao)讓孩子(zi)產生依(yi)賴心理(li)。從(cong)小培(pei)養孩子(zi)的(de)獨立(li)自(zi)主能(neng)力，當孩子(zi)碰到(dao)困(kun)難的(de)時候，先嘗試自(zi)己去(qu)做，是兒(er)童心理(li)健康的(de)關鍵。

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兒童長期情緒多變，愛激動、喜吵鬧，或性情暴躁：應考(kao)慮是否其(qi)甜(tian)食(shi)吃得(de)過多了，家長(chang)應限制孩(hai)子食(shi)糖的攝入(ru)量(liang)，平(ping)衡孩(hai)子的飲食(shi)。

兒童性格郁郁寡歡、反應遲鈍、表情麻木；應考慮(lv)其(qi)體內缺乏(fa)蛋(dan)白質(zhi)、多種維生(sheng)素等(deng)(deng)營養(yang)素等(deng)(deng)。家長應多給孩子補充(chong)水產類、肉類、奶制品等(deng)(deng)高蛋(dan)白食物，并給孩子吃(chi)些含維生(sheng)素豐富(fu)的西紅(hong)柿、桔子、蘋果、青菜等(deng)(deng)蔬(shu)菜水果。

如果兒童經常憂心忡忡、驚恐不安或健忘：應考慮其是否缺(que)(que)乏(fa)B族維生(sheng)素。家長可適當在(zai)飲食中補充些粗糧(如豆類)、蛋黃、豬(zhu)肝、核(he)桃仁、奶(nai)制(zhi)品(pin)、土豆等(deng)(deng)含(han)維生(sheng)素B豐(feng)(feng)富(fu)(fu)食品(pin)。如果(guo)孩(hai)子(zi)缺(que)(que)乏(fa)常量(liang)元(yuan)素和(he)微(wei)量(liang)元(yuan)素：兒童(tong)夜間常常手(shou)腳抽筋、磨手(shou)多(duo)(duo)為(wei)缺(que)(que)鈣：兒童(tong)常感(gan)有頭(tou)暈目(mu)眩或(huo)氣虛，可能是缺(que)(que)鐵(tie)所(suo)致：兒童(tong)有異食癖，則為(wei)缺(que)(que)鋅、錳(meng)(meng)等(deng)(deng)微(wei)量(liang)元(yuan)素所(suo)致。家長應該讓孩(hai)子(zi)多(duo)(duo)食用(yong)些含(han)鈣量(liang)豐(feng)(feng)富(fu)(fu)的(de)奶(nai)制(zhi)品(pin)、魚松、蝦皮等(deng)(deng)；含(han)鐵(tie)量(liang)豐(feng)(feng)富(fu)(fu)的(de)海帶、木(mu)耳(er)、蘑菇等(deng)(deng)；含(han)鋅、錳(meng)(meng)量(liang)豐(feng)(feng)富(fu)(fu)的(de)禽類及(ji)牡蠣等(deng)(deng)的(de)海產品(pin)。

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較通俗的家庭讀本：《童(tong)(tong)年的(de)秘密》、《有吸引力的(de)心(xin)靈》、《捕(bu)捉兒童(tong)(tong)敏(min)(min)感期》、《魔(mo)法歲月：0-6歲孩子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)精神(shen)世界》、《你的(de)N歲孩子(zi)(zi)(zi)(zi)系列》、《讀(du)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)如讀(du)書》、《孩子(zi)(zi)(zi)(zi)，把你的(de)手(shou)給我》、《愛和自由》、《捕(bu)捉兒童(tong)(tong)敏(min)(min)感期》、《13歲前媽媽改變孩子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)一(yi)生》、《誰拿走了孩子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)幸福》、《跟上孩子(zi)(zi)(zi)(zi)成長(chang)的(de)腳步》、《和孩子(zi)(zi)(zi)(zi)劃(hua)清界限》等(deng)等(deng)。

理論性較強的書籍：《人生發(fa)展心(xin)理(li)學(xue)(xue)》、《發(fa)展心(xin)理(li)學(xue)(xue)與(yu)(yu)你》、《自我的發(fa)展》、《兒(er)(er)童發(fa)展心(xin)理(li)學(xue)(xue)》、《嬰(ying)兒(er)(er)心(xin)理(li)學(xue)(xue)》、《兒(er)(er)童行為(wei)的塑造與(yu)(yu)矯正》、《兒(er)(er)童心(xin)理(li)學(xue)(xue)》、《兒(er)(er)童的道德判斷》、《意識的把握》、《兒(er)(er)童與(yu)(yu)青少年情(qing)感健(jian)康(kang)》、《兒(er)(er)童發(fa)展心(xin)理(li)學(xue)(xue)》、《小學(xue)(xue)生心(xin)理(li)健(jian)康(kang)》、《父母柔道：少年行為(wei)糾錯》、《EQ之門》、《成(cheng)長的階梯》。

maigoo編輯小建議：兒(er)童(tong)成(cheng)長問題，可參(can)考《發(fa)展心(xin)(xin)理(li)學(xue)》；兒(er)童(tong)教(jiao)育問題，可參(can)考《教(jiao)育心(xin)(xin)理(li)學(xue)》；兒(er)童(tong)心(xin)(xin)理(li)問題治療，可參(can)考《兒(er)童(tong)心(xin)(xin)理(li)咨詢與治療》。

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