一、父母離異對孩子心理和性格有哪些影響

1、容易產生強烈的自卑感、被遺棄感、怨恨感等消極情緒。

這些消極情緒必將作用(yong)于(yu)他(ta)們與同伴(ban)的(de)交(jiao)往(wang)(wang)活動，最終影(ying)響到(dao)他(ta)們的(de)人(ren)際交(jiao)往(wang)(wang)、同伴(ban)關(guan)系，造成(cheng)他(ta)們與人(ren)交(jiao)往(wang)(wang)相處能力的(de)下降(jiang)，結伴(ban)難(nan)度(du)的(de)增大(da)。在我多(duo)年的(de)教學中(zhong)，發(fa)現(xian)多(duo)起因家庭父母離(li)異，子女在情緒、情感上發(fa)生大(da)的(de)變化(hua)的(de)事例。他(ta)們在父母離(li)異的(de)過程中(zhong)以及離(li)異后，表(biao)現(xian)出：膽小怕事、孤僻、易怒、走(zou)極端、不相信(xin)人(ren)等，這些行為和(he)性格(ge)表(biao)現(xian)直接影(ying)響到(dao)他(ta)們與周圍的(de)同學、師長、朋(peng)友的(de)交(jiao)往(wang)(wang)。

2、容易缺失生活和學習上的自信心。

大多數離(li)異家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)子女(nv)有不(bu)同(tong)程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為障礙。由(you)(you)于家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)破裂，導致(zhi)家(jia)庭(ting)教育的(de)(de)(de)(de)殘缺(que)不(bu)全，生(sheng)活(huo)(huo)(huo)在單(dan)親(qin)家(jia)庭(ting)中的(de)(de)(de)(de)子女(nv)往往缺(que)乏較好的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)教養和(he)學(xue)習(xi)(xi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)指導，同(tong)時由(you)(you)于破裂家(jia)庭(ting)給(gei)他們(men)心靈(ling)蒙(meng)上(shang)一(yi)層(ceng)陰影(ying)，致(zhi)使他們(men)喪失生(sheng)活(huo)(huo)(huo)和(he)學(xue)習(xi)(xi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)信心，在行(xing)(xing)為上(shang)具(ju)有較多的(de)(de)(de)(de)逆常表現，如易怒；與父親(qin)或母(mu)親(qin)產生(sheng)強烈的(de)(de)(de)(de)對抗(kang)情(qing)緒(xu)；由(you)(you)于感受不(bu)到(dao)家(jia)庭(ting)溫暖而容易受到(dao)外界不(bu)良行(xing)(xing)為的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，行(xing)(xing)為的(de)(de)(de)(de)反(fan)社會(hui)傾(qing)向與對立情(qing)緒(xu)比較嚴重(zhong)等(deng)。正因為如此，原是(shi)優等(deng)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)相當比例由(you)(you)于家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)父母(mu)的(de)(de)(de)(de)離(li)異，使他們(men)在生(sheng)活(huo)(huo)(huo)態度(du)和(he)學(xue)習(xi)(xi)狀態上(shang)，出現明顯的(de)(de)(de)(de)下(xia)滑，甚至結(jie)識不(bu)良的(de)(de)(de)(de)社會(hui)分子，而走上(shang)犯(fan)罪的(de)(de)(de)(de)道路。

3、容易出現較嚴重的性格缺陷，個性形成和發展受到嚴重影響。

在個性塑造上，父母親是子女的首任教師，而離異家庭帶給子女的卻是殘缺不全的個性影響與教育，這樣必將造成子女后天性格形成中的缺陷。有的離異父母各自抱著補償子女或者視子女是今后生活的包袱等心理來處理與子女的關系，致使子女在性格形成中，出現多種性格缺陷。

4、心靈上受到的創傷有很長時間的持續性，難以平息和恢復。

我所接觸到的(de)(de)(de)(de)(de)高中階段學生中，不(bu)少(shao)離異(yi)家庭的(de)(de)(de)(de)(de)子女，父(fu)(fu)母是在(zai)他(ta)(ta)(ta)們讀(du)小學階段就(jiu)離異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)，但當我問(wen)及他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)母親時，他(ta)(ta)(ta)們一(yi)般(ban)都(dou)是閃(shan)爍其詞(ci)，不(bu)愿多談父(fu)(fu)母和(he)他(ta)(ta)(ta)（她）的(de)(de)(de)(de)(de)家庭。這現象表明(ming)：父(fu)(fu)母離異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)陰影(ying)，至今還在(zai)影(ying)響他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)心理健康，成為(wei)他(ta)(ta)(ta)們永久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)塊不(bu)愿揭開的(de)(de)(de)(de)(de)傷疤。

二、父母離異后如何與孩子相處

1、不要破壞、貶低前配偶在孩子心目中的形象，把(ba)錯(cuo)誤全歸咎(jiu)于對方。

2、不要因為你新結識了(le)異(yi)性(xing)．而忽視了(le)對孩(hai)子的(de)愛和關心，與你新相識的(de)異(yi)性(xing)晚些見面(mian)，且以后(hou)也要結孩(hai)子一個(ge)逐(zhu)步適應的(de)過程。

3、不要阻(zu)止孩子與(yu)前配偶的交往，更不能教孩子去恨他(她(ta))。

4、前配偶與(yu)孩(hai)子在一(yi)起(qi)時，不(bu)要(yao)(yao)干涉他們(men)(men)，而(er)應(ying)讓他們(men)(men)自由地(di)表達各自的感情。不(bu)要(yao)(yao)詢問他們(men)(men)是(shi)如何度過的，但(dan)若(ruo)孩(hai)子做(zuo)主動說明，則(ze)要(yao)(yao)耐(nai)心地(di)聽。

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三、重組家庭對孩子的傷害

從(cong)子女(nv)一(yi)(yi)方來講，普天下(xia)所有的孩(hai)子都(dou)是(shi)(shi)痛恨(hen)離婚(hun)的，他(ta)們(men)(men)渴望得(de)到父(fu)母(mu)的愛(ai)，以(yi)為父(fu)母(mu)離婚(hun)使他(ta)們(men)(men)失去(qu)了(le)這(zhe)種愛(ai)，特別是(shi)(shi)在(zai)單親家(jia)(jia)庭生活了(le)一(yi)(yi)段時間的孩(hai)子，更(geng)是(shi)(shi)對繼(ji)父(fu)母(mu)充滿了(le)嫉(ji)恨(hen)的心理。在(zai)孩(hai)子的眼中(zhong)，家(jia)(jia)庭的破(po)裂已經(jing)使他(ta)們(men)(men)得(de)到的愛(ai)減(jian)少(shao)了(le)一(yi)(yi)半，而如今繼(ji)父(fu)母(mu)又闖(chuang)入(ru)他(ta)們(men)(men)的家(jia)(jia)庭，是(shi)(shi)家(jia)(jia)庭的“侵犯(fan)者”，是剝奪了他們那(nei)點(dian)殘留的(de)(de)(de)愛(ai)的(de)(de)(de)“敵(di)人”，因此他們產生(sheng)了各種(zhong)奇(qi)怪(guai)的(de)(de)(de)，令人無法理解的(de)(de)(de)想法。從(cong)前(qian)也許曾是聰(cong)明的(de)(de)(de)，優秀的(de)(de)(de)好學生(sheng)，逐漸會變得不(bu)可理喻，將(jiang)他們的(de)(de)(de)聰(cong)明用來挑撥(bo)親身(shen)(shen)父母和繼(ji)父母的(de)(de)(de)關系，并希望親身(shen)(shen)父母能對自己傾注全部(bu)的(de)(de)(de)愛(ai)。這種(zhong)盲目的(de)(de)(de)行為，逐漸將(jiang)自己推入畸形(xing)的(de)(de)(de)怪(guai)圈。

四、如何教育重組家庭的孩子

1、引導孩子對周圍環境有正確的認識。

這不僅是父母的責任，也是老師的責任。注意觀察孩子的(de)言(yan)行(xing)，及時解開(kai)其思想疙瘩，努力減輕他們的(de)心(xin)理壓力，幫助他們正視現實。對他們多關心(xin)體(ti)貼，使(shi)孩子(zi)有(you)傾訴之處，引導其融入到(dao)群體(ti)中，孩子(zi)的(de)群體(ti)生(sheng)活一旦正常，許多問題就能迎(ying)刃而解。切記不(bu)(bu)要把孩子(zi)當(dang)出氣筒，不(bu)(bu)要采取過分偏(pian)激的(de)教育方式，應該多與孩子(zi)交(jiao)流，關注他們的(de)心(xin)理感受。

2、重視對孩子進行健全人格的教育。

在對重組家(jia)庭孩子進行心理疏(shu)導的過程中，要貫穿兩個(ge)字(zi)：“情”和(he)“理(li)”，教(jiao)育孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)要(yao)學(xue)會(hui)寬容(rong)，學(xue)會(hui)面對現實，如(ru)實地向孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)說清楚父(fu)母之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)事情，并(bing)告訴孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)永遠(yuan)是(shi)父(fu)母的(de)(de)(de)(de)至愛(ai)，引導(dao)他們學(xue)會(hui)學(xue)習、學(xue)會(hui)生活。重組的(de)(de)(de)(de)家庭從某(mou)種意義上說也給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)提(ti)供了(le)磨練意志的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，從逆境(jing)中走出(chu)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，容(rong)易學(xue)有(you)所成，有(you)所作為。家長與教(jiao)師對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)進(jin)行(xing)教(jiao)育時(shi)要(yao)關愛(ai)有(you)度、期望(wang)有(you)度，不要(yao)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)卷入父(fu)母之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)矛盾。在尊重的(de)(de)(de)(de)基礎上關注孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，避免進(jin)入情感性教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)誤區(qu)和(he)極端性教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)誤區(qu)。要(yao)善于(yu)體察孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)內心(xin)變化，避免自己的(de)(de)(de)(de)言行(xing)傷到(dao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，多進(jin)行(xing)正面引導(dao)。要(yao)創造多邊活動的(de)(de)(de)(de)環境(jing)，豐富孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)生活。

3、積極地引導孩子發展業余愛好。

高(gao)峰體驗是一(yi)種自(zi)我實現之后(hou)內心十分滿足的(de)非常積極的(de)情(qing)緒情(qing)感(gan)體驗。高(gao)峰體驗多的(de)人(ren)，其成就感(gan)高(gao)，自(zi)信心強；反之，高峰體(ti)驗少的(de)人更(geng)容易(yi)自(zi)(zi)卑、消極、冷(leng)漠。因此，重組家庭(ting)應該注意引導(dao)孩(hai)子(zi)(zi)發展多(duo)種(zhong)的(de)技(ji)能，培養廣(guang)泛的(de)業余(yu)愛好，以便與其(qi)他人在(zai)更(geng)多(duo)方面(mian)產生共鳴，從“自(zi)(zi)卑與補償”的(de)角(jiao)度來強化自(zi)(zi)信，淡(dan)化孩(hai)子(zi)(zi)的(de)自(zi)(zi)卑。

4、多方協同教育，使孩子避免受外界不良影響。

長期生(sheng)活在(zai)重組家庭中的孩(hai)子(zi)(zi)對外界(jie)刺激往(wang)(wang)往(wang)(wang)具(ju)有較高的感受性，這一點(dian)既有好處(chu)又有壞處(chu)。對此(ci)，我們應注意(yi)采取正確的引導方(fang)法，讓孩(hai)子(zi)(zi)接受外界(jie)良(liang)好的刺激，避免社會對其(qi)不良(liang)影響。此(ci)外，要在(zai)生(sheng)活上(shang)關心孩(hai)子(zi)(zi)，在(zai)學習上(shang)多幫助孩(hai)子(zi)(zi)，在(zai)感情上(shang)多親近孩(hai)子(zi)(zi)，在(zai)思想(xiang)上(shang)多開導孩(hai)子(zi)(zi)，特別在(zai)人格上(shang)要平等善(shan)待孩(hai)子(zi)(zi)。