一、父母離異對孩子心理和性格有哪些影響

1、容易產生強烈的自卑感、被遺棄感、怨恨感等消極情緒。

這些消極(ji)(ji)情(qing)緒必將(jiang)作用于他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)與(yu)同(tong)伴(ban)的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)活動，最終影(ying)(ying)響到他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)人(ren)際交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)、同(tong)伴(ban)關(guan)系，造成他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)與(yu)人(ren)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)相處能力的(de)(de)(de)下降，結伴(ban)難(nan)度的(de)(de)(de)增大。在我多(duo)(duo)年(nian)的(de)(de)(de)教學中，發(fa)現多(duo)(duo)起因家庭父(fu)母離(li)(li)異，子女在情(qing)緒、情(qing)感上(shang)發(fa)生大的(de)(de)(de)變化的(de)(de)(de)事例。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)在父(fu)母離(li)(li)異的(de)(de)(de)過程中以(yi)及離(li)(li)異后(hou)，表現出：膽(dan)小(xiao)怕事、孤(gu)僻、易怒、走極(ji)(ji)端、不相信人(ren)等，這些行(xing)為和性格表現直接影(ying)(ying)響到他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)與(yu)周圍的(de)(de)(de)同(tong)學、師長、朋友的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)。

2、容易缺失生活和學習上的自信心。

大多數離(li)(li)異家(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)子(zi)(zi)女(nv)有(you)不同程度(du)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)障礙。由于(yu)(yu)家(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)破(po)(po)裂，導(dao)致家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育的(de)(de)(de)殘缺不全(quan)，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)在單親家(jia)庭(ting)(ting)中的(de)(de)(de)子(zi)(zi)女(nv)往往缺乏較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)教(jiao)養和學(xue)習(xi)上(shang)的(de)(de)(de)指導(dao)，同時由于(yu)(yu)破(po)(po)裂家(jia)庭(ting)(ting)給他們心靈(ling)蒙上(shang)一(yi)層陰(yin)影(ying)，致使他們喪失(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)和學(xue)習(xi)上(shang)的(de)(de)(de)信心，在行(xing)(xing)(xing)為(wei)上(shang)具有(you)較(jiao)多的(de)(de)(de)逆常表(biao)現(xian)，如易怒；與(yu)父親或母親產生(sheng)(sheng)(sheng)強(qiang)烈的(de)(de)(de)對(dui)抗(kang)情緒；由于(yu)(yu)感受不到家(jia)庭(ting)(ting)溫(wen)暖(nuan)而容(rong)易受到外界不良行(xing)(xing)(xing)為(wei)的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，行(xing)(xing)(xing)為(wei)的(de)(de)(de)反社會傾向與(yu)對(dui)立情緒比(bi)較(jiao)嚴重(zhong)等。正因(yin)為(wei)如此，原是(shi)優等生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相當比(bi)例(li)由于(yu)(yu)家(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)父母的(de)(de)(de)離(li)(li)異，使他們在生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)態度(du)和學(xue)習(xi)狀態上(shang)，出現(xian)明(ming)顯的(de)(de)(de)下滑，甚至結(jie)識不良的(de)(de)(de)社會分子(zi)(zi)，而走上(shang)犯(fan)罪的(de)(de)(de)道路。

3、容易出現較嚴重的性格缺陷，個性形成和發展受到嚴重影響。

在個性塑造上，父母親是子女的首任教師，而離異家庭帶給子女的卻是殘缺不全的個性影響與教育，這樣必將造成子女后天性格形成中的缺陷。有的離異父母各自抱著補償子女或者視子女是今后生活的包袱等心理來處理與子女的關系，致使子女在性格形成中，出現多種性格缺陷。

4、心靈上受到的創傷有很長時間的持續性，難以平息和恢復。

我所接觸(chu)到的(de)(de)高(gao)中階(jie)段學生(sheng)中，不(bu)少離異(yi)家庭(ting)的(de)(de)子女，父母是(shi)在(zai)他(ta)們讀(du)小學階(jie)段就離異(yi)的(de)(de)，但當我問(wen)及他(ta)們的(de)(de)父母親時，他(ta)們一般都是(shi)閃爍其詞，不(bu)愿多談父母和他(ta)（她(ta)）的(de)(de)家庭(ting)。這現象表明：父母離異(yi)的(de)(de)陰(yin)影，至今還在(zai)影響他(ta)們的(de)(de)心理健康，成為他(ta)們永久(jiu)的(de)(de)一塊不(bu)愿揭開的(de)(de)傷(shang)疤(ba)。

二、父母離異后如何與孩子相處

1、不要破壞(huai)、貶低前(qian)配(pei)偶在孩(hai)子(zi)心目中的(de)形象，把錯誤全歸咎(jiu)于對方(fang)。

2、不(bu)要因為(wei)你新結識(shi)了異性(xing)．而忽視了對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)愛和(he)關(guan)心(xin)，與你新相識(shi)的(de)(de)異性(xing)晚些見面，且以后也要結孩(hai)子(zi)一個逐步(bu)適(shi)應(ying)的(de)(de)過程。

3、不(bu)要阻止(zhi)孩子與前配(pei)偶的交往，更不(bu)能教孩子去恨他(她)。

4、前配(pei)偶與(yu)孩(hai)子在一起時，不要(yao)干涉他(ta)們(men)(men)，而應讓他(ta)們(men)(men)自由(you)地表達各自的(de)感情。不要(yao)詢問(wen)他(ta)們(men)(men)是如何度過的(de)，但若孩(hai)子做主動說(shuo)明，則要(yao)耐(nai)心(xin)地聽。

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三、重組家庭對孩子的傷害

從子女一方來講，普天下所有的(de)(de)孩(hai)子都是(shi)(shi)痛恨離婚(hun)的(de)(de)，他(ta)們(men)(men)渴(ke)望得到(dao)父母的(de)(de)愛(ai)，以(yi)為父母離婚(hun)使他(ta)們(men)(men)失(shi)去了(le)這(zhe)種愛(ai)，特別是(shi)(shi)在單親家(jia)庭(ting)生活了(le)一段時間的(de)(de)孩(hai)子，更是(shi)(shi)對繼父母充滿了(le)嫉恨的(de)(de)心理。在孩(hai)子的(de)(de)眼中(zhong)，家(jia)庭(ting)的(de)(de)破裂已(yi)經使他(ta)們(men)(men)得到(dao)的(de)(de)愛(ai)減(jian)少了(le)一半，而如今繼父母又闖入他(ta)們(men)(men)的(de)(de)家(jia)庭(ting)，是(shi)(shi)家(jia)庭(ting)的(de)(de)“侵犯者”，是剝奪了他們(men)那點殘(can)留的(de)(de)(de)愛的(de)(de)(de)“敵(di)人”，因此他們(men)產生了各種(zhong)奇怪(guai)的(de)(de)(de)，令人無法理(li)解的(de)(de)(de)想法。從前也許(xu)曾是聰(cong)明(ming)(ming)的(de)(de)(de)，優秀的(de)(de)(de)好學生，逐漸(jian)會(hui)變得(de)不(bu)可理(li)喻，將(jiang)他們(men)的(de)(de)(de)聰(cong)明(ming)(ming)用來挑(tiao)撥親(qin)身父母和繼父母的(de)(de)(de)關系，并希望(wang)親(qin)身父母能對自己(ji)傾注(zhu)全部(bu)的(de)(de)(de)愛。這(zhe)種(zhong)盲目的(de)(de)(de)行為，逐漸(jian)將(jiang)自己(ji)推(tui)入畸形的(de)(de)(de)怪(guai)圈。

四、如何教育重組家庭的孩子

1、引導孩子對周圍環境有正確的認識。

這不僅是父母的責任，也是老師的責任。注意觀察孩子的言行，及時解開其思想疙瘩，努力減輕他(ta)們(men)的心理壓力，幫(bang)助他(ta)們(men)正(zheng)視(shi)現實。對他(ta)們(men)多(duo)(duo)關心體貼(tie)，使(shi)孩子(zi)有傾訴之(zhi)處，引導其融入到群體中，孩子(zi)的群體生活一旦正(zheng)常，許多(duo)(duo)問題(ti)就能迎刃而解。切(qie)記不(bu)要把(ba)孩子(zi)當(dang)出氣筒(tong)，不(bu)要采(cai)取過分偏激的教育方式，應該多(duo)(duo)與孩子(zi)交(jiao)流，關注(zhu)他(ta)們(men)的心理感(gan)受。

2、重視對孩子進行健全人格的教育。

在對重組家庭孩子進行心(xin)理疏導的過(guo)程中，要貫穿兩個字：“情(qing)”和“理”，教育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)要(yao)學(xue)會(hui)(hui)寬容，學(xue)會(hui)(hui)面對現實(shi)，如實(shi)地向孩(hai)(hai)子(zi)(zi)說清楚父母(mu)之間的(de)事情(qing)，并告訴孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)永遠是父母(mu)的(de)至愛，引導(dao)他們學(xue)會(hui)(hui)學(xue)習、學(xue)會(hui)(hui)生(sheng)活。重組的(de)家庭(ting)從某種意(yi)(yi)義(yi)上(shang)說也給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)提供了磨練意(yi)(yi)志(zhi)的(de)機會(hui)(hui)，從逆境中走出的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，容易學(xue)有(you)所成，有(you)所作為(wei)。家長與(yu)教師對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)進行(xing)教育(yu)時要(yao)關愛有(you)度、期望有(you)度，不要(yao)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)卷入(ru)父母(mu)之間的(de)矛盾(dun)。在(zai)尊重的(de)基礎(chu)上(shang)關注孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，避免進入(ru)情(qing)感(gan)性(xing)教育(yu)的(de)誤(wu)(wu)區和極端性(xing)教育(yu)的(de)誤(wu)(wu)區。要(yao)善于(yu)體察(cha)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)內(nei)心變化(hua)，避免自己的(de)言行(xing)傷到(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，多(duo)進行(xing)正面引導(dao)。要(yao)創造多(duo)邊(bian)活動的(de)環境，豐富(fu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)精神(shen)生(sheng)活。

3、積極地引導孩子發展業余愛好。

高峰(feng)體驗是(shi)一種自我實(shi)現之后內心十分(fen)滿足的(de)(de)非常(chang)積極的(de)(de)情緒情感體驗。高峰(feng)體驗多的(de)(de)人，其成就感高，自信(xin)心強；反(fan)之，高(gao)峰體驗少的(de)人(ren)更容易自(zi)卑(bei)、消(xiao)極、冷漠。因(yin)此，重組家庭應該注意引導孩(hai)子發展多(duo)種(zhong)的(de)技(ji)能，培(pei)養廣泛的(de)業余(yu)愛好，以便與其他人(ren)在更多(duo)方面產生(sheng)共鳴，從“自(zi)卑(bei)與補(bu)償”的(de)角(jiao)度來強(qiang)化自(zi)信，淡化孩(hai)子的(de)自(zi)卑(bei)。

4、多方協同教育，使孩子避免受外界不良影響。

長期生活(huo)在重組家(jia)庭(ting)中(zhong)的(de)(de)孩(hai)子(zi)對外(wai)界(jie)刺(ci)激往往具有較(jiao)高的(de)(de)感(gan)受(shou)(shou)性，這一點既有好處又有壞處。對此，我們(men)應(ying)注意采取正確的(de)(de)引導方法，讓(rang)孩(hai)子(zi)接受(shou)(shou)外(wai)界(jie)良(liang)好的(de)(de)刺(ci)激，避免社(she)會對其不良(liang)影(ying)響。此外(wai)，要在生活(huo)上關心孩(hai)子(zi)，在學習上多幫(bang)助孩(hai)子(zi)，在感(gan)情(qing)上多親近孩(hai)子(zi)，在思想上多開導孩(hai)子(zi)，特別在人格上要平等善待孩(hai)子(zi)。