一、父母離異對孩子心理和性格有哪些影響

1、容易產生強烈的自卑感、被遺棄感、怨恨感等消極情緒。

這些消極(ji)情(qing)(qing)緒必(bi)將作用(yong)于他(ta)(ta)(ta)們(men)與同(tong)伴的(de)(de)交(jiao)(jiao)往活動，最終影(ying)響(xiang)到他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)人際交(jiao)(jiao)往、同(tong)伴關系，造成他(ta)(ta)(ta)們(men)與人交(jiao)(jiao)往相(xiang)處能力的(de)(de)下降(jiang)，結伴難(nan)度的(de)(de)增大。在(zai)(zai)我(wo)多年的(de)(de)教學中(zhong)，發(fa)現(xian)多起因家庭父(fu)母(mu)離(li)異(yi)，子女在(zai)(zai)情(qing)(qing)緒、情(qing)(qing)感上發(fa)生(sheng)大的(de)(de)變化的(de)(de)事例(li)。他(ta)(ta)(ta)們(men)在(zai)(zai)父(fu)母(mu)離(li)異(yi)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)以及離(li)異(yi)后，表(biao)現(xian)出：膽(dan)小怕(pa)事、孤(gu)僻、易怒、走極(ji)端、不(bu)相(xiang)信人等，這些行為(wei)和性格表(biao)現(xian)直接影(ying)響(xiang)到他(ta)(ta)(ta)們(men)與周(zhou)圍的(de)(de)同(tong)學、師長、朋友的(de)(de)交(jiao)(jiao)往。

2、容易缺失生活和學習上的自信心。

大(da)多(duo)數離異家庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)子女有(you)(you)不(bu)同(tong)程度的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)障礙。由(you)于(yu)(yu)家庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)破裂，導致(zhi)家庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)殘缺不(bu)全，生(sheng)活(huo)在(zai)單親家庭(ting)(ting)中的(de)(de)(de)子女往(wang)往(wang)缺乏較好的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)教(jiao)養(yang)和(he)學習(xi)(xi)上(shang)的(de)(de)(de)指(zhi)導，同(tong)時由(you)于(yu)(yu)破裂家庭(ting)(ting)給他們(men)心靈蒙上(shang)一層(ceng)陰影，致(zhi)使他們(men)喪失生(sheng)活(huo)和(he)學習(xi)(xi)上(shang)的(de)(de)(de)信心，在(zai)行為(wei)(wei)上(shang)具有(you)(you)較多(duo)的(de)(de)(de)逆常表現，如(ru)易怒；與(yu)父(fu)親或母(mu)親產生(sheng)強烈(lie)的(de)(de)(de)對抗(kang)情緒；由(you)于(yu)(yu)感受(shou)不(bu)到(dao)家庭(ting)(ting)溫(wen)暖而容易受(shou)到(dao)外界不(bu)良行為(wei)(wei)的(de)(de)(de)影響，行為(wei)(wei)的(de)(de)(de)反社會傾(qing)向(xiang)與(yu)對立情緒比較嚴重等。正因為(wei)(wei)如(ru)此，原是優等生(sheng)的(de)(de)(de)學生(sheng)相當比例由(you)于(yu)(yu)家庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)離異，使他們(men)在(zai)生(sheng)活(huo)態(tai)度和(he)學習(xi)(xi)狀態(tai)上(shang)，出(chu)現明顯的(de)(de)(de)下滑，甚至結(jie)識不(bu)良的(de)(de)(de)社會分子，而走(zou)上(shang)犯罪的(de)(de)(de)道路(lu)。

3、容易出現較嚴重的性格缺陷，個性形成和發展受到嚴重影響。

在個性塑造上，父母親是子女的首任教師，而離異家庭帶給子女的卻是殘缺不全的個性影響與教育，這樣必將造成子女后天性格形成中的缺陷。有的離異父母各自抱著補償子女或者視子女是今后生活的包袱等心理來處理與子女的關系，致使子女在性格形成中，出現多種性格缺陷。

4、心靈上受到的創傷有很長時間的持續性，難以平息和恢復。

我所接觸到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)中(zhong)階(jie)段學(xue)生中(zhong)，不(bu)(bu)少離異(yi)家庭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)子(zi)女，父母(mu)是在他們(men)(men)讀小學(xue)階(jie)段就(jiu)離異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但當我問及他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父母(mu)親時，他們(men)(men)一般都是閃(shan)爍其(qi)詞(ci)，不(bu)(bu)愿(yuan)多(duo)談父母(mu)和他（她）的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭。這現象(xiang)表明：父母(mu)離異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)陰(yin)影(ying)(ying)，至今還在影(ying)(ying)響(xiang)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)健(jian)康，成為他們(men)(men)永久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一塊不(bu)(bu)愿(yuan)揭開(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傷疤。

二、父母離異后如何與孩子相處

1、不要破壞、貶低前配偶在孩子心目中的形象，把錯誤(wu)全歸咎(jiu)于對方。

2、不要因(yin)為你新結(jie)(jie)識了異性(xing)．而忽視了對孩(hai)子(zi)的(de)愛和(he)關心，與你新相(xiang)識的(de)異性(xing)晚些(xie)見面，且以后也要結(jie)(jie)孩(hai)子(zi)一個逐步適應的(de)過程。

3、不要阻(zu)止孩子與前配偶的(de)交往，更不能教孩子去恨(hen)他(ta)(她)。

4、前配(pei)偶與(yu)孩(hai)子(zi)在一起時，不要干涉他(ta)們(men)，而(er)應讓他(ta)們(men)自由地表達(da)各(ge)自的感情。不要詢問他(ta)們(men)是如(ru)何(he)度過(guo)的，但若(ruo)孩(hai)子(zi)做主動說明，則(ze)要耐(nai)心地聽。

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三、重組家庭對孩子的傷害

從子女一(yi)方來(lai)講，普(pu)天下所有的(de)(de)孩子都是(shi)痛恨離(li)婚的(de)(de)，他(ta)們渴望得到(dao)父(fu)(fu)(fu)母的(de)(de)愛，以為(wei)父(fu)(fu)(fu)母離(li)婚使他(ta)們失去了(le)(le)這種愛，特別是(shi)在單親家(jia)(jia)庭生活了(le)(le)一(yi)段(duan)時間的(de)(de)孩子，更是(shi)對繼父(fu)(fu)(fu)母充(chong)滿了(le)(le)嫉恨的(de)(de)心理。在孩子的(de)(de)眼中，家(jia)(jia)庭的(de)(de)破裂已經使他(ta)們得到(dao)的(de)(de)愛減少(shao)了(le)(le)一(yi)半，而如今繼父(fu)(fu)(fu)母又闖入他(ta)們的(de)(de)家(jia)(jia)庭，是(shi)家(jia)(jia)庭的(de)(de)“侵犯者(zhe)”，是(shi)剝奪了他(ta)們那點殘留的(de)(de)(de)愛的(de)(de)(de)“敵(di)人(ren)”，因此他(ta)們產生了各種奇怪的(de)(de)(de)，令人(ren)無法(fa)理解的(de)(de)(de)想法(fa)。從前也許(xu)曾是(shi)聰(cong)明的(de)(de)(de)，優秀的(de)(de)(de)好學生，逐(zhu)漸會變得(de)不可理喻，將他(ta)們的(de)(de)(de)聰(cong)明用來(lai)挑撥親(qin)(qin)身父母(mu)和繼父母(mu)的(de)(de)(de)關(guan)系，并希(xi)望親(qin)(qin)身父母(mu)能對自己傾注全部的(de)(de)(de)愛。這種盲目的(de)(de)(de)行為，逐(zhu)漸將自己推入畸形的(de)(de)(de)怪圈。

四、如何教育重組家庭的孩子

1、引導孩子對周圍環境有正確的認識。

這不僅是父母的責任，也是老師的責任。注意觀察孩子的(de)(de)(de)言(yan)行，及時(shi)解開(kai)其思想疙瘩，努力(li)減輕他(ta)們(men)的(de)(de)(de)心理壓力(li)，幫助(zhu)他(ta)們(men)正視(shi)現實(shi)。對他(ta)們(men)多(duo)(duo)關心體(ti)(ti)貼，使孩子有傾(qing)訴之處，引導其融入到群體(ti)(ti)中，孩子的(de)(de)(de)群體(ti)(ti)生活一旦正常(chang)，許(xu)多(duo)(duo)問題就(jiu)能迎刃而解。切記不要把孩子當出(chu)氣筒(tong)，不要采取過分偏激的(de)(de)(de)教育方式，應該多(duo)(duo)與孩子交流，關注他(ta)們(men)的(de)(de)(de)心理感受。

2、重視對孩子進行健全人格的教育。

在對重組(zu)家庭孩子進行心(xin)理疏導的過程中(zhong)，要貫穿兩個字：“情”和“理”，教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)要(yao)學會(hui)(hui)(hui)寬(kuan)容(rong)，學會(hui)(hui)(hui)面(mian)對現實(shi)，如實(shi)地(di)向孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)說(shuo)清(qing)楚父母(mu)(mu)之間的(de)(de)(de)(de)事情，并告訴孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)永遠是父母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)至愛，引導他們學會(hui)(hui)(hui)學習(xi)、學會(hui)(hui)(hui)生(sheng)活(huo)。重組的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)從某種意義上(shang)說(shuo)也給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)提供了磨練意志(zhi)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)(hui)，從逆境(jing)中(zhong)走(zou)出的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，容(rong)易學有所成，有所作為(wei)。家(jia)長與教(jiao)(jiao)師對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)進行教(jiao)(jiao)育(yu)時要(yao)關愛有度(du)、期望有度(du)，不要(yao)讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)卷(juan)入(ru)父母(mu)(mu)之間的(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾。在尊重的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)關注孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，避(bi)免(mian)進入(ru)情感性教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)誤區和極端性教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)誤區。要(yao)善于體察孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)內心(xin)變化(hua)，避(bi)免(mian)自己的(de)(de)(de)(de)言行傷到孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，多(duo)進行正面(mian)引導。要(yao)創造多(duo)邊活(huo)動的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)，豐富孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)精神生(sheng)活(huo)。

3、積極地引導孩子發展業余愛好。

高(gao)(gao)峰(feng)體(ti)驗是(shi)一種自我實現之后內心(xin)(xin)十分滿足(zu)的非常(chang)積極的情緒情感體(ti)驗。高(gao)(gao)峰(feng)體(ti)驗多的人，其成(cheng)就(jiu)感高(gao)(gao)，自信心(xin)(xin)強；反(fan)之，高峰體(ti)驗少的(de)(de)人更(geng)容易自(zi)(zi)卑(bei)、消極(ji)、冷漠(mo)。因此，重(zhong)組家庭應該注(zhu)意引(yin)導孩子發展多(duo)種的(de)(de)技能，培養廣泛的(de)(de)業余(yu)愛(ai)好，以便與其他人在更(geng)多(duo)方面產生共(gong)鳴，從“自(zi)(zi)卑(bei)與補(bu)償(chang)”的(de)(de)角度來強化(hua)自(zi)(zi)信，淡化(hua)孩子的(de)(de)自(zi)(zi)卑(bei)。

4、多方協同教育，使孩子避免受外界不良影響。

長(chang)期(qi)生(sheng)活在(zai)(zai)重組家庭中的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對(dui)外(wai)(wai)界(jie)刺激(ji)往往具有較(jiao)高的(de)(de)感受(shou)性(xing)，這一(yi)點既(ji)有好(hao)處又有壞處。對(dui)此(ci)，我們應(ying)注意采取(qu)正確的(de)(de)引導方(fang)法，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)接(jie)受(shou)外(wai)(wai)界(jie)良好(hao)的(de)(de)刺激(ji)，避免社會(hui)對(dui)其不良影響。此(ci)外(wai)(wai)，要在(zai)(zai)生(sheng)活上(shang)(shang)關心孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，在(zai)(zai)學習上(shang)(shang)多幫助(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，在(zai)(zai)感情上(shang)(shang)多親近孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，在(zai)(zai)思想上(shang)(shang)多開導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，特別在(zai)(zai)人格上(shang)(shang)要平等(deng)善待孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。