一、父母離異對孩子心理和性格有哪些影響

1、容易產生強烈的自卑感、被遺棄感、怨恨感等消極情緒。

這些消極(ji)情緒(xu)必(bi)將作(zuo)用于他(ta)們(men)(men)與(yu)同(tong)伴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)往(wang)活動，最終(zhong)影響(xiang)到他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)際(ji)交(jiao)往(wang)、同(tong)伴關系，造成他(ta)們(men)(men)與(yu)人(ren)交(jiao)往(wang)相處能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)下降，結(jie)伴難度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增大。在(zai)我多(duo)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學中(zhong)，發現(xian)多(duo)起因家庭父母(mu)離異，子女在(zai)情緒(xu)、情感上發生大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)例。他(ta)們(men)(men)在(zai)父母(mu)離異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)以及離異后，表(biao)現(xian)出(chu)：膽小怕事(shi)、孤僻、易怒、走(zou)極(ji)端、不相信人(ren)等，這些行為和性格表(biao)現(xian)直接(jie)影響(xiang)到他(ta)們(men)(men)與(yu)周(zhou)圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學、師(shi)長(chang)、朋友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)往(wang)。

2、容易缺失生活和學習上的自信心。

大多(duo)數離(li)異家(jia)(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)子(zi)女(nv)有不(bu)(bu)同程(cheng)度的(de)(de)(de)行(xing)為障(zhang)礙。由(you)于(yu)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)破裂，導致家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育的(de)(de)(de)殘缺(que)不(bu)(bu)全，生(sheng)活(huo)在單(dan)親(qin)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)中(zhong)的(de)(de)(de)子(zi)女(nv)往往缺(que)乏較好(hao)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)教養和(he)學(xue)習上的(de)(de)(de)指導，同時由(you)于(yu)破裂家(jia)(jia)庭(ting)(ting)給(gei)他們心靈蒙上一層陰影，致使(shi)(shi)他們喪失(shi)生(sheng)活(huo)和(he)學(xue)習上的(de)(de)(de)信心，在行(xing)為上具(ju)有較多(duo)的(de)(de)(de)逆常(chang)表現(xian)，如(ru)易(yi)怒；與父親(qin)或母親(qin)產(chan)生(sheng)強烈的(de)(de)(de)對抗情緒(xu)；由(you)于(yu)感受(shou)不(bu)(bu)到(dao)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)溫暖而(er)(er)容易(yi)受(shou)到(dao)外界不(bu)(bu)良行(xing)為的(de)(de)(de)影響(xiang)，行(xing)為的(de)(de)(de)反社會(hui)傾向與對立情緒(xu)比(bi)較嚴重(zhong)等。正因為如(ru)此(ci)，原是優等生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)相(xiang)當比(bi)例(li)由(you)于(yu)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)父母的(de)(de)(de)離(li)異，使(shi)(shi)他們在生(sheng)活(huo)態(tai)(tai)度和(he)學(xue)習狀態(tai)(tai)上，出現(xian)明顯的(de)(de)(de)下滑，甚至結識(shi)不(bu)(bu)良的(de)(de)(de)社會(hui)分子(zi)，而(er)(er)走上犯罪的(de)(de)(de)道(dao)路。

3、容易出現較嚴重的性格缺陷，個性形成和發展受到嚴重影響。

在個性塑造上，父母親是子女的首任教師，而離異家庭帶給子女的卻是殘缺不全的個性影響與教育，這樣必將造成子女后天性格形成中的缺陷。有的離異父母各自抱著補償子女或者視子女是今后生活的包袱等心理來處理與子女的關系，致使子女在性格形成中，出現多種性格缺陷。

4、心靈上受到的創傷有很長時間的持續性，難以平息和恢復。

我所接觸到的(de)(de)高(gao)中(zhong)階段(duan)學生(sheng)中(zhong)，不(bu)少離(li)異(yi)(yi)家庭的(de)(de)子女，父母是(shi)在(zai)他(ta)們(men)(men)讀小學階段(duan)就離(li)異(yi)(yi)的(de)(de)，但(dan)當我問及他(ta)們(men)(men)的(de)(de)父母親時，他(ta)們(men)(men)一般都是(shi)閃爍其詞，不(bu)愿(yuan)多(duo)談父母和他(ta)（她）的(de)(de)家庭。這(zhe)現象表明(ming)：父母離(li)異(yi)(yi)的(de)(de)陰(yin)影，至(zhi)今還在(zai)影響(xiang)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)心理健康(kang)，成為他(ta)們(men)(men)永久的(de)(de)一塊不(bu)愿(yuan)揭開的(de)(de)傷(shang)疤。

二、父母離異后如何與孩子相處

1、不要破壞、貶低前配偶(ou)在(zai)孩子心目(mu)中的形象，把錯誤全歸(gui)咎于(yu)對方。

2、不要(yao)因為你新(xin)結識(shi)了異(yi)性(xing)．而忽(hu)視了對孩(hai)子的(de)愛和關心，與你新(xin)相識(shi)的(de)異(yi)性(xing)晚些見面，且以后也(ye)要(yao)結孩(hai)子一(yi)個(ge)逐步適(shi)應的(de)過(guo)程。

3、不要阻止(zhi)孩(hai)子與前配偶(ou)的交往(wang)，更不能教孩(hai)子去恨(hen)他(ta)(她)。

4、前配偶與孩(hai)子在一起時(shi)，不(bu)要干涉他們(men)，而應讓他們(men)自由地(di)表達各(ge)自的感(gan)情。不(bu)要詢(xun)問他們(men)是(shi)如何度過的，但若孩(hai)子做主動說明，則要耐心(xin)地(di)聽。

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三、重組家庭對孩子的傷害

從子女一(yi)(yi)方來講，普天下所有(you)的(de)孩子都是痛恨(hen)(hen)離(li)婚的(de)，他(ta)們(men)渴望得(de)到父母(mu)的(de)愛，以為父母(mu)離(li)婚使他(ta)們(men)失去了這種愛，特別是在(zai)單親(qin)家(jia)(jia)庭(ting)生活了一(yi)(yi)段時(shi)間(jian)的(de)孩子，更(geng)是對繼(ji)父母(mu)充滿了嫉恨(hen)(hen)的(de)心理。在(zai)孩子的(de)眼中，家(jia)(jia)庭(ting)的(de)破裂已經使他(ta)們(men)得(de)到的(de)愛減少了一(yi)(yi)半，而如今繼(ji)父母(mu)又闖入他(ta)們(men)的(de)家(jia)(jia)庭(ting)，是家(jia)(jia)庭(ting)的(de)“侵犯者”，是剝奪了(le)他們那點殘留的(de)(de)愛的(de)(de)“敵人”，因此(ci)他們產生(sheng)了(le)各種奇(qi)怪的(de)(de)，令人無法理解的(de)(de)想法。從(cong)前也許曾是聰明(ming)的(de)(de)，優秀的(de)(de)好(hao)學生(sheng)，逐漸會變(bian)得不可理喻，將他們的(de)(de)聰明(ming)用(yong)來(lai)挑(tiao)撥親身父(fu)母(mu)和繼父(fu)母(mu)的(de)(de)關系，并(bing)希望親身父(fu)母(mu)能對(dui)自己(ji)(ji)傾注(zhu)全部的(de)(de)愛。這種盲目的(de)(de)行(xing)為，逐漸將自己(ji)(ji)推入(ru)畸形(xing)的(de)(de)怪圈。

四、如何教育重組家庭的孩子

1、引導孩子對周圍環境有正確的認識。

這不僅是父母的責任，也是老師的責任。注意觀察孩子的(de)(de)言行(xing)，及時(shi)解開(kai)其(qi)思想(xiang)疙(ge)瘩，努力減輕(qing)他們(men)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)壓力，幫助他們(men)正(zheng)視現實。對他們(men)多(duo)關心(xin)(xin)體貼，使孩子有傾訴之處，引導其(qi)融入到群體中，孩子的(de)(de)群體生活一旦正(zheng)常，許多(duo)問題就能迎(ying)刃而解。切(qie)記(ji)不(bu)要把孩子當出氣(qi)筒，不(bu)要采取(qu)過分偏激的(de)(de)教育方式，應(ying)該(gai)多(duo)與孩子交流(liu)，關注(zhu)他們(men)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)感受。

2、重視對孩子進行健全人格的教育。

在對重組家庭(ting)孩子進行心理(li)疏導(dao)的過程中，要(yao)貫穿兩(liang)個字：“情”和“理(li)”，教(jiao)(jiao)育孩(hai)子要(yao)學(xue)會(hui)(hui)寬容，學(xue)會(hui)(hui)面(mian)對(dui)現實(shi)，如實(shi)地(di)向孩(hai)子說清楚父(fu)母(mu)(mu)(mu)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)事情，并(bing)告(gao)訴孩(hai)子，孩(hai)子永遠是(shi)父(fu)母(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)至愛，引導(dao)他們學(xue)會(hui)(hui)學(xue)習(xi)、學(xue)會(hui)(hui)生活。重(zhong)組的(de)(de)(de)(de)家庭從某(mou)種意(yi)義(yi)上說也給(gei)孩(hai)子提(ti)供了磨(mo)練意(yi)志的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，從逆境中走出的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，容易學(xue)有所成，有所作為。家長與教(jiao)(jiao)師對(dui)孩(hai)子進行(xing)教(jiao)(jiao)育時(shi)要(yao)關愛有度、期望有度，不要(yao)讓孩(hai)子卷(juan)入父(fu)母(mu)(mu)(mu)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)矛盾。在尊重(zhong)的(de)(de)(de)(de)基礎上關注孩(hai)子，避免進入情感性(xing)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)誤區和極端性(xing)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)誤區。要(yao)善于體察孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)內心變化，避免自己的(de)(de)(de)(de)言行(xing)傷(shang)到孩(hai)子，多進行(xing)正面(mian)引導(dao)。要(yao)創(chuang)造多邊活動的(de)(de)(de)(de)環境，豐富孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)精神生活。

3、積極地引導孩子發展業余愛好。

高(gao)峰體驗(yan)是一種(zhong)自(zi)我(wo)實(shi)現之后(hou)內心(xin)十分(fen)滿足(zu)的(de)非常(chang)積(ji)極的(de)情(qing)緒情(qing)感(gan)體驗(yan)。高(gao)峰體驗(yan)多的(de)人，其成就感(gan)高(gao)，自(zi)信心(xin)強；反之，高峰體驗(yan)少(shao)的(de)人更容易自卑(bei)、消(xiao)極、冷漠。因(yin)此，重組家庭(ting)應該注意(yi)引導(dao)孩子發展(zhan)多種的(de)技能，培(pei)養廣泛的(de)業余愛(ai)好，以便與(yu)其他人在更多方面(mian)產生共鳴(ming)，從“自卑(bei)與(yu)補償”的(de)角度來強(qiang)化(hua)自信(xin)，淡化(hua)孩子的(de)自卑(bei)。

4、多方協同教育，使孩子避免受外界不良影響。

長期生(sheng)活在重(zhong)組(zu)家庭中(zhong)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)對外界(jie)(jie)刺(ci)(ci)激往往具有較(jiao)高的(de)感(gan)受(shou)(shou)性(xing)，這一點既有好處(chu)又(you)有壞處(chu)。對此(ci)，我們應注意采取正確的(de)引(yin)導(dao)方法，讓孩(hai)(hai)子(zi)接受(shou)(shou)外界(jie)(jie)良好的(de)刺(ci)(ci)激，避免社會對其不良影響。此(ci)外，要在生(sheng)活上(shang)(shang)關心孩(hai)(hai)子(zi)，在學習上(shang)(shang)多(duo)幫助孩(hai)(hai)子(zi)，在感(gan)情(qing)上(shang)(shang)多(duo)親近孩(hai)(hai)子(zi)，在思想上(shang)(shang)多(duo)開導(dao)孩(hai)(hai)子(zi)，特別在人格上(shang)(shang)要平等善待孩(hai)(hai)子(zi)。