什么是兒童行為性格

在成長過(guo)程中(zhong)，受身邊環境(jing)的影響，性(xing)(xing)格這種心理特征會逐漸定型并在我們的行為習(xi)慣中(zhong)表現(xian)出(chu)(chu)來，它能夠表現(xian)出(chu)(chu)每個人對(dui)身邊事件的看法與態度，是(shi)體現(xian)不同人之間差異(yi)的一種個性(xing)(xing)特征。

行為性格的特點

1、行為性格易(yi)受到外部(bu)環境制約

環(huan)境對(dui)于(yu)孩的(de)行(xing)為性(xing)格發(fa)展(zhan)有(you)著很大的(de)影響。同(tong)一(yi)件事家(jia)長給予孩子(zi)(zi)(zi)的(de)環(huan)境不同(tong)，小(xiao)朋友就會(hui)受(shou)到不同(tong)的(de)影響。比如對(dui)“孩子(zi)(zi)(zi)摔跤(jiao)”的(de)處(chu)理，有(you)的(de)家(jia)長會(hui)告訴(su)孩子(zi)(zi)(zi)這只是(shi)(shi)一(yi)件小(xiao)事，摔倒了站(zhan)起來就好。而(er)(er)有(you)的(de)家(jia)長則(ze)會(hui)對(dui)于(yu)孩子(zi)(zi)(zi)過(guo)分緊張，不停地(di)哄孩子(zi)(zi)(zi)，將孩子(zi)(zi)(zi)攙扶起來。前者(zhe)情況下(xia)的(de)孩子(zi)(zi)(zi)會(hui)表現得比較(jiao)(jiao)勇敢，而(er)(er)在(zai)后面情況下(xia)的(de)孩子(zi)(zi)(zi)則(ze)會(hui)比較(jiao)(jiao)嬌慣。孩子(zi)(zi)(zi)的(de)性(xing)格一(yi)開始并(bing)不是(shi)(shi)穩定的(de)，但(dan)是(shi)(shi)一(yi)旦在(zai)一(yi)個環(huan)境里待久了，性(xing)格就很可能會(hui)逐漸定型，所(suo)以家(jia)長要為孩子(zi)(zi)(zi)性(xing)格的(de)培(pei)養(yang)營造一(yi)個合適的(de)環(huan)境。

2、對客觀事(shi)物缺(que)乏自己獨立(li)的判斷

環境(jing)通(tong)常(chang)(chang)對(dui)(dui)幼兒很(hen)(hen)容易(yi)產生影響(xiang)，所以(yi)幼兒對(dui)(dui)同(tong)一種事物很(hen)(hen)難(nan)有(you)確(que)定(ding)的(de)(de)(de)態度(du)，也很(hen)(hen)難(nan)在生活的(de)(de)(de)各(ge)個方面有(you)自己(ji)穩定(ding)的(de)(de)(de)習(xi)慣。他(ta)們(men)(men)只會(hui)對(dui)(dui)生活中經常(chang)(chang)接觸的(de)(de)(de)事物本能地產生一些(xie)習(xi)慣，比如(ru)認床(chuang)，當他(ta)們(men)(men)熟(shu)悉(xi)了經常(chang)(chang)睡的(de)(de)(de)床(chuang)之后對(dui)(dui)別的(de)(de)(de)床(chuang)就會(hui)有(you)些(xie)抵觸。但是在他(ta)們(men)(men)一些(xie)不熟(shu)悉(xi)的(de)(de)(de)領域，對(dui)(dui)于(yu)事物的(de)(de)(de)判斷和一些(xie)習(xi)慣的(de)(de)(de)養成會(hui)以(yi)周圍(wei)的(de)(de)(de)人作為(wei)模板，特別是比他(ta)們(men)(men)年長的(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)慣更容易(yi)受到他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)模仿。

3、性(xing)格(ge)可以發生很大(da)的改變

從上一(yi)點(dian)我們可以(yi)知道孩(hai)(hai)(hai)子對于(yu)(yu)周圍(wei)的(de)事件并(bing)不(bu)能完全(quan)依賴(lai)于(yu)(yu)自(zi)己去進行判斷，所以(yi)性(xing)格也會容易(yi)受到(dao)環(huan)境的(de)影響而發生(sheng)改變。如果一(yi)個(ge)(ge)害羞的(de)孩(hai)(hai)(hai)子一(yi)直待在周圍(wei)人都很(hen)活潑的(de)環(huan)境里(li)，久(jiu)而久(jiu)之他也可能會變得和(he)周圍(wei)人一(yi)樣。反之，如果好動的(de)孩(hai)(hai)(hai)子總(zong)是在一(yi)個(ge)(ge)有人限制他活動的(de)環(huan)境里(li)，他也會漸漸地變得孤(gu)僻起(qi)來(lai)。

4、沒有向(xiang)成人那么多(duo)的(de)情緒

幼(you)兒時(shi)期(qi)是人(ren)(ren)一生(sheng)中年(nian)齡較小的(de)一個階段，這個時(shi)候(hou)的(de)孩(hai)子的(de)通(tong)常沒有(you)過多(duo)(duo)的(de)生(sheng)活經驗，還(huan)沒有(you)強烈的(de)自我意識，心態和(he)行為習慣(guan)也(ye)還(huan)沒有(you)還(huan)未穩定(ding)，以上這些原(yuan)因都(dou)會使幼(you)兒的(de)個性特征沒有(you)其他年(nian)齡層次(ci)的(de)孩(hai)子那(nei)么明(ming)顯。處于幼(you)兒期(qi)的(de)孩(hai)子通(tong)常開心的(de)時(shi)候(hou)比(bi)(bi)憂愁的(de)時(shi)候(hou)多(duo)(duo)，活潑(po)的(de)比(bi)(bi)沉靜的(de)多(duo)(duo)，喜歡與人(ren)(ren)交(jiao)往的(de)比(bi)(bi)不合群(qun)的(de)多(duo)(duo)。

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兒童性格塑造的黃金期

人(ren)大約從三(san)歲開(kai)始性(xing)格(ge)就開(kai)始漸(jian)漸(jian)地(di)確定了，在三(san)歲到六歲的(de)這(zhe)個(ge)年齡段(duan)孩子的(de)性(xing)格(ge)就像橡皮泥一樣(yang)容(rong)易(yi)被定型(xing)，外部環境對他(ta)們的(de)影(ying)響很大。在這(zhe)個(ge)時候父母(mu)就要開(kai)始有意識(shi)地(di)引導孩子，為(wei)今后孩子擁有優良(liang)的(de)品格(ge)打下(xia)基礎。

1、害羞

改進要點：

（1）要(yao)讓孩(hai)子明白他們并不是(shi)不如別(bie)(bie)人，適(shi)應以后一樣可以比(bi)別(bie)(bie)人做(zuo)得好。

（2）這樣的(de)孩子其實愿(yuan)(yuan)意(yi)(yi)出(chu)去玩耍，但是不能刻意(yi)(yi)讓他去和不熟悉(xi)的(de)人接(jie)觸，他們并(bing)不愿(yuan)(yuan)意(yi)(yi)得到過多(duo)的(de)關(guan)注(zhu)。

（3）當然也(ye)不能(neng)放任他(ta)們(men)繼續(xu)這樣(yang)的(de)(de)性(xing)(xing)格，要(yao)教會他(ta)們(men)怎(zen)樣(yang)去爭取機(ji)會。并且要(yao)讓他(ta)們(men)克(ke)服自己的(de)(de)障礙敢于(yu)去公眾面(mian)前(qian)表現，可以(yi)試著讓孩(hai)子以(yi)比較(jiao)外向的(de)(de)小伙伴為(wei)榜樣(yang)，讓孩(hai)子向他(ta)們(men)學習，從而慢(man)慢(man)改善孩(hai)子的(de)(de)害羞性(xing)(xing)格。

2、壞脾氣

改進要點：

（1）家長需要讓孩(hai)子明白一(yi)個道理(li)，任何(he)一(yi)個人(ren)都有生(sheng)氣的權力，但是生(sheng)氣不(bu)能通過(guo)一(yi)些暴躁的方式(shi)表現處理(li)，如對著家人(ren)大(da)喊大(da)叫，摔東(dong)西等(deng)等(deng)。

（2）家長(chang)可以在孩子需要發泄(xie)(xie)的(de)(de)時(shi)候帶領他們用一些(xie)合理的(de)(de)方(fang)式去發泄(xie)(xie)出來，如去做一些(xie)運動，在空曠的(de)(de)地方(fang)把不滿(man)喊出來。

3、缺乏信心

改進要點：

（1）自信心其實很(hen)容易樹立(li)。家(jia)長在日常生活中找一些在孩子能(neng)力范圍內能(neng)夠完成(cheng)的(de)任務給他們做(zuo)，等完成(cheng)后(hou)進(jin)行適當地表揚，孩子的(de)自信心就會在這種環境(jing)下逐漸地樹立(li)起來。

（2）夸獎孩子一定(ding)要給出理由(you)，比如(ru)孩子放學回家你(ni)夸他(ta)今天(tian)在學校(xiao)表(biao)(biao)現(xian)很(hen)好時不(bu)要只是單(dan)純地說“你(ni)今天(tian)表(biao)(biao)現(xian)得(de)(de)(de)非(fei)常棒”，而是應該告訴他(ta)“你(ni)今天(tian)認真(zhen)地完成了老師的作業所以(yi)表(biao)(biao)現(xian)得(de)(de)(de)很(hen)棒”，讓他(ta)們知道自己在哪方面做得(de)(de)(de)好從而樹立起信心(xin)。

4、不合群

改進要點：

（1）父母應當多(duo)花事件陪伴自己的孩子。經常(chang)帶他(ta)們(men)去戶外進(jin)(jin)行(xing)游玩，給他(ta)們(men)創造能與其他(ta)小(xiao)伙(huo)伴進(jin)(jin)行(xing)交流的環境。陪他(ta)們(men)做些小(xiao)游戲，給他(ta)們(men)一些小(xiao)任務，在他(ta)們(men)完成(cheng)后要(yao)不吝嗇地夸獎。

（2）鼓勵他(ta)們去結(jie)交朋友(you)。讓他(ta)們在(zai)與(yu)他(ta)人交往的(de)過(guo)程中培養良(liang)好的(de)品質，如互幫互助，團結(jie)友(you)愛。如果孩(hai)子自身性格(ge)存(cun)在(zai)一些缺(que)陷，如喜歡惡(e)作劇(ju)，父母應(ying)該(gai)幫忙改正，自然(ran)而然(ran)他(ta)們就(jiu)會融(rong)入集體。

（3）讓他(ta)(ta)們學會合作。家長可以刻意交(jiao)給他(ta)(ta)們一些超出能力范(fan)圍的事情(qing)，自然地引導他(ta)(ta)們尋求別(bie)人的幫助，從(cong)而(er)讓他(ta)(ta)們漸(jian)漸(jian)地學會與他(ta)(ta)人合作。

（4）引導孩(hai)子(zi)去參(can)加體育活動。孩(hai)子(zi)在人生中面對(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)不僅是同伴還有對(dui)(dui)(dui)(dui)手(shou)，而(er)體育活動就可以讓孩(hai)子(zi)遇到(dao)對(dui)(dui)(dui)(dui)手(shou)。在面對(dui)(dui)(dui)(dui)對(dui)(dui)(dui)(dui)手(shou)時，可以鍛煉孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)膽量，從而(er)進一步完善他(ta)們(men)自身的(de)(de)素質，提高他(ta)們(men)的(de)(de)交際能力(li)。

孩子常見行為分析處理

1、打人、咬人

原因

（1）可能孩子(zi)對(dui)小朋(peng)(peng)友的安全(quan)感(gan)建立得(de)不好。所(suo)以一有小朋(peng)(peng)友到身邊去,他就會覺得(de)受(shou)到威脅,然后主動進攻。

（2）打是(shi)排(pai)除的意思。

（3）家人可能(neng)有打人(或以(yi)輕打屁股(gu)來逗著孩子玩(wan))的(de)行為。孩子會(hui)把所以(yi)的(de)待(dai)遇(yu)反加(jia)到(dao)別人身(shen)上(shang)。

處理方法

（1）媽媽應多幫(bang)助(zhu)孩(hai)子(zi)建立安全感,多幫(bang)孩(hai)子(zi)交些(xie)好(hao)朋友。

（2）加(jia)強(qiang)用(yong)語言來解(jie)決問題的能力。教他用(yong)語言來和(he)別人表達思想。

（3）家長(chang)要反思自(zi)己是否有(you)這種形為,如有(you)應(ying)即時改正。

2、插話

原因

（1）孩子對講話中的部分內容感到好奇(qi),迫不及待(dai)地想解決心中的“疑(yi)問(wen)”。

（2）別(bie)人談的(de)或討(tao)論的(de)內容,孩子曾經聽(ting)說過或有(you)點似懂非懂,產生“共鳴”、激(ji)動,急(ji)于(yu)想“表現”自(zi)己,講一講自(zi)己的(de)“看法”。

（3）孩子(zi)獨自玩(wan)耍或獨自嘗試著(zhu)做某件事(shi)遇(yu)到了困難,這(zhe)時他急于求(qiu)得幫助,可(ke)能會不(bu)顧場合打斷(duan)別人的談(tan)話(hua)。

處理方法

（1）“因事制(zhi)宜”。針對不同(tong)的(de)情況,采取相(xiang)應適當的(de)方式和方法(fa)加以(yi)引導。

（2）“相機誘導(dao)”。家(jia)長(chang)要利用(yong)一切可以用(yong)來(lai)對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)進行教育(yu)的機會,對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)加以啟發和(he)誘導(dao),特別要注(zhu)意運用(yong)發生在孩(hai)子(zi)身(shen)邊的事(shi)情(qing)來(lai)教育(yu)孩(hai)子(zi),使(shi)孩(hai)子(zi)受到啟迪和(he)提(ti)高。

（3）“言傳身教”。做家長(chang)的要(yao)(yao)注意(yi)自己的言行,特別是“行”,這給孩子的影(ying)響(xiang)是很重要(yao)(yao)的。

3、撒謊

原因：幼(you)兒的大(da)部分謊言(yan)來自(zi)想象、愿望、游戲和無(wu)知,偶爾有出自(zi)辯解(jie)或引人注目的目的。無(wu)論哪一種(zhong)都不(bu)屬于真正的謊言(yan)。

處理方法(fa)：我們(men)應(ying)該認(ren)清隱藏在謊話背后的兒童心理,采取與其心理狀態相符的辦法(fa)解決。

4、嫉妒

原(yuan)因(yin)：孩子(zi)的嫉妒(du),是對小(xiao)伙伴中在智能、名(ming)譽、地位、成就及其他(ta)條(tiao)件比(bi)自己(ji)強(qiang)或(huo)比(bi)自己(ji)優(you)越(yue)的孩子(zi)懷有的一種不(bu)安、痛苦或(huo)怨恨的情感。

處理方法

（1）對孩子嚴格要求。鼓勵孩子勤奮踏(ta)實、積(ji)極(ji)進取、樂于(yu)(yu)助人;對(dui)于(yu)(yu)浮躁、損人利己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)的(de)(de)(de)行為要予以處罰、教育,以培養其(qi)良(liang)好的(de)(de)(de)道德品質。

（2）對孩子(zi)的贊許、表(biao)揚要(yao)恰當。既要(yao)實事求是,又要(yao)使孩子(zi)承(cheng)認自(zi)己(ji)的成功之中,有周(zhou)圍伙伴的貢獻和幫助(zhu),而不可(ke)趾高(gao)氣揚,好圖虛(xu)榮;同時,要(yao)孩子(zi)看到自(zi)己(ji)的不足,以(yi)防(fang)止(zhi)孩子(zi)驕傲自(zi)滿(man),過高(gao)估計自(zi)己(ji),藐視別的孩子(zi)。

（3）激發孩子把嫉妒轉化為(wei)競爭意識(shi)。使孩子在(zai)趕、超先(xian)進中調整自己的行為(wei),增強適應社會環(huan)境的能力,從(cong)而使壓力轉變為(wei)動力,超越嫉妒。

（4）教育(yu)孩子(zi)誠(cheng)實待人。要教育(yu)孩子(zi)心(xin)胸豁達,不(bu)斤(jin)斤(jin)計(ji)較(jiao);學會設身(shen)處地(di),將心(xin)比心(xin),理解小伙(huo)(huo)伴,交流和(he)溝通感情,增(zeng)強(qiang)與小伙(huo)(huo)伴團結共進的氣氛。