什么是兒童行為性格

在成長過程中，受身(shen)邊環境的(de)(de)影響，性格這(zhe)種心理特征會逐漸定型并在我們(men)的(de)(de)行(xing)為(wei)習慣(guan)中表(biao)現出來，它能夠表(biao)現出每個人(ren)對身(shen)邊事件的(de)(de)看法與(yu)態度，是體現不同(tong)人(ren)之間差(cha)異(yi)的(de)(de)一種個性特征。

行為性格的特點

1、行為性格易受到外部環境制(zhi)約

環(huan)境(jing)對于(yu)孩(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)性(xing)格發展有著(zhu)很大(da)的(de)(de)(de)(de)影響。同(tong)一件事(shi)家(jia)(jia)長(chang)給予孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)不同(tong)，小朋友就會受到不同(tong)的(de)(de)(de)(de)影響。比如對“孩(hai)(hai)(hai)子(zi)摔(shuai)(shuai)跤”的(de)(de)(de)(de)處理，有的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)會告訴孩(hai)(hai)(hai)子(zi)這只是(shi)一件小事(shi)，摔(shuai)(shuai)倒了站起(qi)來就好。而有的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)則會對于(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)過分緊張，不停(ting)地(di)哄孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，將孩(hai)(hai)(hai)子(zi)攙扶起(qi)來。前者情況下的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)會表現得比較勇敢，而在后面情況下的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)則會比較嬌(jiao)慣。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)性(xing)格一開始并不是(shi)穩(wen)定的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)一旦在一個環(huan)境(jing)里待久了，性(xing)格就很可能會逐漸(jian)定型，所以家(jia)(jia)長(chang)要為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)性(xing)格的(de)(de)(de)(de)培(pei)養營造一個合(he)適的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)。

2、對客觀事物缺乏自己獨立的判斷(duan)

環(huan)境通(tong)常對幼兒很(hen)容易產(chan)(chan)生(sheng)影響，所以(yi)幼兒對同(tong)一(yi)種事(shi)物很(hen)難有(you)確定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)，也(ye)很(hen)難在生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)個方面有(you)自己穩(wen)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)。他們只會(hui)對生(sheng)活(huo)中經常接(jie)觸(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物本能地產(chan)(chan)生(sheng)一(yi)些(xie)(xie)習(xi)慣(guan)(guan)，比如認床(chuang)，當他們熟悉(xi)(xi)了(le)經常睡的(de)(de)(de)(de)(de)床(chuang)之(zhi)后對別的(de)(de)(de)(de)(de)床(chuang)就會(hui)有(you)些(xie)(xie)抵觸(chu)。但是在他們一(yi)些(xie)(xie)不熟悉(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)域，對于事(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)判斷和(he)一(yi)些(xie)(xie)習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)養成會(hui)以(yi)周圍的(de)(de)(de)(de)(de)人作為模板，特別是比他們年長的(de)(de)(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)(de)(de)行為習(xi)慣(guan)(guan)更容易受到他們的(de)(de)(de)(de)(de)模仿。

3、性格可以發生很(hen)大的(de)改變(bian)

從上一(yi)(yi)點(dian)我(wo)們可(ke)(ke)以知(zhi)道孩(hai)子(zi)(zi)對于周(zhou)圍的(de)(de)事件并(bing)不能(neng)完全依賴于自己去(qu)進(jin)行判(pan)斷，所以性格也(ye)會(hui)容易受到環(huan)境(jing)的(de)(de)影響而(er)發(fa)生改變。如(ru)果(guo)一(yi)(yi)個害羞的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)直待在(zai)周(zhou)圍人都很活潑的(de)(de)環(huan)境(jing)里，久(jiu)而(er)久(jiu)之他也(ye)可(ke)(ke)能(neng)會(hui)變得(de)和周(zhou)圍人一(yi)(yi)樣。反之，如(ru)果(guo)好動的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)總(zong)是在(zai)一(yi)(yi)個有(you)人限制他活動的(de)(de)環(huan)境(jing)里，他也(ye)會(hui)漸漸地(di)變得(de)孤僻(pi)起來。

4、沒有向成人(ren)那么(me)多的(de)情緒

幼(you)兒時期是人一生中年齡較(jiao)小的(de)(de)(de)一個階段(duan)，這個時候的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)通常沒有(you)過多(duo)的(de)(de)(de)生活經驗，還沒有(you)強烈的(de)(de)(de)自(zi)我意識，心態和(he)行(xing)為習慣也還沒有(you)還未穩定，以上(shang)這些原因都會使幼(you)兒的(de)(de)(de)個性(xing)特(te)征沒有(you)其他年齡層次的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)那么明顯。處于幼(you)兒期的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)通常開心的(de)(de)(de)時候比(bi)憂愁(chou)的(de)(de)(de)時候多(duo)，活潑的(de)(de)(de)比(bi)沉靜(jing)的(de)(de)(de)多(duo)，喜歡(huan)與人交(jiao)往的(de)(de)(de)比(bi)不合群的(de)(de)(de)多(duo)。

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兒童性格塑造的黃金期

人大(da)約從三(san)歲開始(shi)性格(ge)就開始(shi)漸漸地確定(ding)了，在三(san)歲到六歲的(de)這(zhe)個年齡段孩子的(de)性格(ge)就像橡皮泥一樣容(rong)易被定(ding)型，外部環(huan)境(jing)對(dui)他們(men)的(de)影(ying)響很大(da)。在這(zhe)個時候父母就要開始(shi)有意識地引導孩子，為今后(hou)孩子擁(yong)有優良的(de)品格(ge)打(da)下基礎。

1、害羞

改進要點：

（1）要讓孩(hai)子明(ming)白他(ta)們(men)并(bing)不(bu)是不(bu)如別(bie)人，適應以后(hou)一樣(yang)可以比(bi)別(bie)人做得好。

（2）這樣(yang)的孩子其實愿(yuan)意(yi)出去玩耍，但(dan)是不(bu)(bu)能刻意(yi)讓他(ta)去和不(bu)(bu)熟(shu)悉的人接(jie)觸，他(ta)們并不(bu)(bu)愿(yuan)意(yi)得到過(guo)多的關注。

（3）當(dang)然也不(bu)能放任他(ta)們(men)繼續(xu)這樣(yang)(yang)(yang)的性格，要(yao)教會他(ta)們(men)怎樣(yang)(yang)(yang)去爭取機會。并且(qie)要(yao)讓他(ta)們(men)克服自己的障礙(ai)敢于去公(gong)眾面前表現，可以試著讓孩(hai)子以比較外向的小伙伴為榜樣(yang)(yang)(yang)，讓孩(hai)子向他(ta)們(men)學習，從而(er)慢慢改善孩(hai)子的害羞性格。

2、壞脾氣

改進要點：

（1）家(jia)長需要讓孩子明(ming)白(bai)一個道理，任何一個人都有生(sheng)氣(qi)(qi)的(de)權力(li)，但是生(sheng)氣(qi)(qi)不能通過一些暴躁的(de)方式表現處理，如對(dui)著家(jia)人大喊大叫，摔(shuai)東西(xi)等(deng)等(deng)。

（2）家長可(ke)以在(zai)孩(hai)子需要發(fa)泄的時(shi)候帶領(ling)他們用一些合理的方(fang)式去發(fa)泄出(chu)來，如去做一些運(yun)動，在(zai)空曠(kuang)的地方(fang)把不滿喊出(chu)來。

3、缺乏信心

改進要點：

（1）自信(xin)心其(qi)實很容易樹立(li)。家長在日常生活中(zhong)找一些在孩(hai)子能力范圍內能夠完成(cheng)的任務給他們做，等完成(cheng)后進行(xing)適當地表揚(yang)，孩(hai)子的自信(xin)心就會在這種環境(jing)下逐漸(jian)地樹立(li)起來。

（2）夸獎孩子一定(ding)要給出理由，比如孩子放學(xue)回家你(ni)(ni)夸他今天(tian)(tian)在學(xue)校表(biao)現(xian)很好(hao)時不要只是單純(chun)地說“你(ni)(ni)今天(tian)(tian)表(biao)現(xian)得(de)非(fei)常棒(bang)”，而是應該告訴他“你(ni)(ni)今天(tian)(tian)認真(zhen)地完成了老師的作(zuo)業所以表(biao)現(xian)得(de)很棒(bang)”，讓(rang)他們知(zhi)道自己在哪方面(mian)做(zuo)得(de)好(hao)從而樹立起信心。

4、不合群

改進要點：

（1）父母應當多花事件陪(pei)伴(ban)自己的(de)孩子。經常帶他(ta)們(men)(men)去戶外進(jin)行(xing)游玩，給(gei)(gei)他(ta)們(men)(men)創造能與其他(ta)小(xiao)(xiao)伙伴(ban)進(jin)行(xing)交流的(de)環(huan)境。陪(pei)他(ta)們(men)(men)做些小(xiao)(xiao)游戲，給(gei)(gei)他(ta)們(men)(men)一些小(xiao)(xiao)任務，在(zai)他(ta)們(men)(men)完成后要不吝嗇地夸獎。

（2）鼓勵他們(men)去結(jie)交朋(peng)友(you)。讓他們(men)在(zai)與他人(ren)交往的過程(cheng)中培(pei)養良好的品質(zhi)，如互(hu)幫(bang)互(hu)助，團結(jie)友(you)愛。如果孩子自身性格存在(zai)一些缺陷，如喜歡惡作劇，父母應該幫(bang)忙改正，自然(ran)而然(ran)他們(men)就會融(rong)入集體。

（3）讓他(ta)們(men)學會合作(zuo)。家(jia)長可以刻意交(jiao)給他(ta)們(men)一(yi)些超出(chu)能力范(fan)圍的事(shi)情，自然(ran)地引導他(ta)們(men)尋求別人的幫助，從而(er)讓他(ta)們(men)漸漸地學會與他(ta)人合作(zuo)。

（4）引(yin)導(dao)孩(hai)子去參加體(ti)(ti)育活(huo)動。孩(hai)子在人生中面(mian)對(dui)的(de)不僅是同(tong)伴還有對(dui)手(shou)，而體(ti)(ti)育活(huo)動就可(ke)以(yi)(yi)讓孩(hai)子遇到對(dui)手(shou)。在面(mian)對(dui)對(dui)手(shou)時，可(ke)以(yi)(yi)鍛煉孩(hai)子們(men)的(de)膽量，從(cong)而進一(yi)步(bu)完善他(ta)們(men)自身的(de)素質，提高他(ta)們(men)的(de)交際能力(li)。

孩子常見行為分析處理

1、打人、咬人

原因

（1）可(ke)能孩子對(dui)小朋(peng)友(you)的安(an)全感建(jian)立得(de)不好。所以一有小朋(peng)友(you)到身邊去,他就會(hui)覺得(de)受到威脅(xie),然(ran)后主動進攻。

（2）打是排(pai)除的意思(si)。

（3）家人可能有打人(或以輕打屁股來逗著孩子玩)的(de)行為。孩子會把所以的(de)待遇(yu)反加(jia)到別人身(shen)上。

處理方法

（1）媽(ma)媽(ma)應(ying)多幫助孩子建立(li)安全感,多幫孩子交些(xie)好朋友(you)。

（2）加強用(yong)語(yu)言來解決問題的能(neng)力。教他(ta)用(yong)語(yu)言來和別人(ren)表達思想。

（3）家長要反思自己是否有(you)(you)這種形為(wei),如(ru)有(you)(you)應即時改正。

2、插話

原因

（1）孩子對講話中(zhong)的部分內容感到(dao)好奇,迫(po)不及待地想解決心中(zhong)的“疑問”。

（2）別人談的或討論的內容,孩子曾經(jing)聽說過(guo)或有點似(si)懂非懂,產生“共鳴”、激動,急于想“表現”自己(ji),講(jiang)一講(jiang)自己(ji)的“看法”。

（3）孩子獨自玩耍(shua)或獨自嘗試著(zhu)做某件(jian)事(shi)遇到了困難,這時(shi)他急于求得幫助,可(ke)能會不顧場合打斷(duan)別人(ren)的談話。

處理方法

（1）“因(yin)事制宜”。針對不同的情況,采取相應適當的方(fang)式和方(fang)法加(jia)以(yi)引導。

（2）“相機(ji)誘(you)導”。家長要利用(yong)一切可(ke)以用(yong)來對(dui)孩子(zi)進行教(jiao)育的(de)機(ji)會,對(dui)孩子(zi)加(jia)以啟(qi)發和誘(you)導,特別要注意運用(yong)發生在孩子(zi)身邊(bian)的(de)事情來教(jiao)育孩子(zi),使孩子(zi)受到啟(qi)迪和提高。

（3）“言(yan)傳身教”。做(zuo)家長的要注意自己的言(yan)行,特別是(shi)“行”,這給孩(hai)子的影響是(shi)很重要的。

3、撒謊

原(yuan)因：幼兒(er)的大部分(fen)謊言來自(zi)想象、愿望、游戲和無(wu)知(zhi),偶爾有出自(zi)辯解或引人注(zhu)目的目的。無(wu)論哪一種都不(bu)屬于真正的謊言。

處理方法：我們應(ying)該認清隱藏在謊(huang)話(hua)背后的兒(er)童心理,采取與其心理狀態相符(fu)的辦法解決。

4、嫉妒

原因(yin)：孩(hai)子的嫉妒(du),是(shi)對小伙(huo)伴中(zhong)在智能、名(ming)譽(yu)、地位(wei)、成就及其(qi)他條件比(bi)自己(ji)強或(huo)比(bi)自己(ji)優(you)越的孩(hai)子懷有的一種不安、痛苦或(huo)怨恨的情(qing)感。

處理方法

（1）對孩子嚴格要求。鼓勵孩子勤(qin)奮踏實(shi)、積極進(jin)取、樂(le)于助人(ren);對于浮躁、損人(ren)利己的(de)不足的(de)行為(wei)要予以處罰、教育,以培養其(qi)良好的(de)道(dao)德品質。

（2）對孩(hai)子(zi)的贊許、表(biao)揚(yang)要(yao)恰當。既要(yao)實(shi)事求是(shi),又要(yao)使(shi)孩(hai)子(zi)承認自(zi)(zi)己的成功之(zhi)中,有周(zhou)圍伙伴的貢獻和幫助,而(er)不(bu)可(ke)趾高(gao)氣(qi)揚(yang),好圖虛榮;同時,要(yao)孩(hai)子(zi)看到自(zi)(zi)己的不(bu)足,以防止孩(hai)子(zi)驕傲自(zi)(zi)滿,過高(gao)估計自(zi)(zi)己,藐視別的孩(hai)子(zi)。

（3）激發孩子把嫉(ji)妒轉化為競爭(zheng)意識(shi)。使孩子在趕、超先進中(zhong)調整自己(ji)的行為,增強適應社會環境的能力(li),從而使壓力(li)轉變為動力(li),超越嫉(ji)妒。

（4）教(jiao)育孩子(zi)誠實(shi)待(dai)人。要(yao)教(jiao)育孩子(zi)心胸豁達,不斤斤計較(jiao);學會設身處地,將(jiang)心比(bi)心,理解小伙(huo)伴,交(jiao)流和溝通感情,增強與小伙(huo)伴團結共進的氣氛(fen)。