什么是兒童行為性格

在(zai)成長過程中(zhong)，受(shou)身邊(bian)環(huan)境的影響，性(xing)格(ge)這種心理(li)特(te)征(zheng)會(hui)逐漸定型并在(zai)我們(men)的行為習慣中(zhong)表現(xian)出(chu)來，它能(neng)夠表現(xian)出(chu)每個人對身邊(bian)事(shi)件的看(kan)法與(yu)態(tai)度，是體現(xian)不同(tong)人之間差異(yi)的一種個性(xing)特(te)征(zheng)。

行為性格的特點

1、行為性格易受到外部環(huan)境制(zhi)約

環境對于孩(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)行為性(xing)(xing)格(ge)發展有著很大(da)的(de)(de)(de)影響(xiang)。同一(yi)件事(shi)家長給(gei)予(yu)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)環境不(bu)同，小朋友(you)就會(hui)受(shou)到不(bu)同的(de)(de)(de)影響(xiang)。比如(ru)對“孩(hai)(hai)(hai)子摔跤”的(de)(de)(de)處理(li)，有的(de)(de)(de)家長會(hui)告(gao)訴孩(hai)(hai)(hai)子這只是一(yi)件小事(shi)，摔倒了站起來就好。而(er)有的(de)(de)(de)家長則會(hui)對于孩(hai)(hai)(hai)子過(guo)分緊張，不(bu)停地哄孩(hai)(hai)(hai)子，將孩(hai)(hai)(hai)子攙扶起來。前(qian)者情況(kuang)下(xia)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子會(hui)表(biao)現得比較勇敢，而(er)在(zai)后面情況(kuang)下(xia)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子則會(hui)比較嬌慣。孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)一(yi)開始并不(bu)是穩定的(de)(de)(de)，但是一(yi)旦(dan)在(zai)一(yi)個環境里待久了，性(xing)(xing)格(ge)就很可能會(hui)逐漸定型，所以家長要為孩(hai)(hai)(hai)子性(xing)(xing)格(ge)的(de)(de)(de)培養營造一(yi)個合適(shi)的(de)(de)(de)環境。

2、對客(ke)觀事(shi)物(wu)缺乏自己獨立的判(pan)斷

環境通(tong)常對(dui)(dui)幼兒很容易產(chan)生影(ying)響，所(suo)以幼兒對(dui)(dui)同(tong)一種事物很難(nan)有確(que)定的(de)態度，也(ye)很難(nan)在生活(huo)的(de)各個方面有自(zi)己穩(wen)定的(de)習慣(guan)。他們只會(hui)對(dui)(dui)生活(huo)中(zhong)經常接(jie)觸的(de)事物本(ben)能(neng)地產(chan)生一些習慣(guan)，比(bi)如認床(chuang)，當他們熟悉了經常睡(shui)的(de)床(chuang)之后對(dui)(dui)別的(de)床(chuang)就會(hui)有些抵觸。但是(shi)在他們一些不熟悉的(de)領(ling)域，對(dui)(dui)于事物的(de)判斷和一些習慣(guan)的(de)養成(cheng)會(hui)以周(zhou)圍的(de)人作為(wei)模板，特別是(shi)比(bi)他們年長(chang)的(de)人的(de)行(xing)為(wei)習慣(guan)更容易受到他們的(de)模仿。

3、性格可以發生很大的改變

從上一(yi)點我們可以(yi)知(zhi)道孩(hai)子對(dui)于周圍的(de)事件并不能完(wan)全依賴(lai)于自己去進行判斷，所以(yi)性格(ge)也會容易受(shou)到(dao)環境的(de)影響而發(fa)生改(gai)變(bian)。如果一(yi)個(ge)害羞的(de)孩(hai)子一(yi)直待在(zai)周圍人(ren)都(dou)很活(huo)潑的(de)環境里(li)，久而久之(zhi)他也可能會變(bian)得和周圍人(ren)一(yi)樣。反(fan)之(zhi)，如果好動的(de)孩(hai)子總是在(zai)一(yi)個(ge)有人(ren)限制他活(huo)動的(de)環境里(li)，他也會漸(jian)漸(jian)地變(bian)得孤僻起來。

4、沒有向成人那么(me)多的情緒

幼兒時期(qi)是人(ren)一生(sheng)中年(nian)齡(ling)(ling)較(jiao)小的(de)(de)(de)(de)一個階段，這(zhe)個時候(hou)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)通(tong)常(chang)沒(mei)(mei)有過多的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活經驗，還沒(mei)(mei)有強烈的(de)(de)(de)(de)自(zi)我意識，心(xin)態和行為習慣也(ye)還沒(mei)(mei)有還未穩(wen)定，以上這(zhe)些原因都(dou)會使幼兒的(de)(de)(de)(de)個性特征沒(mei)(mei)有其他年(nian)齡(ling)(ling)層次的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)那(nei)么明顯。處(chu)于幼兒期(qi)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)通(tong)常(chang)開心(xin)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)比(bi)憂愁的(de)(de)(de)(de)時候(hou)多，活潑(po)的(de)(de)(de)(de)比(bi)沉靜的(de)(de)(de)(de)多，喜(xi)歡(huan)與人(ren)交往的(de)(de)(de)(de)比(bi)不(bu)合群的(de)(de)(de)(de)多。

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兒童性格塑造的黃金期

人大(da)約(yue)從三(san)歲(sui)(sui)開(kai)始性格就開(kai)始漸漸地確定了(le)，在三(san)歲(sui)(sui)到六歲(sui)(sui)的這個(ge)年(nian)齡段孩子的性格就像(xiang)橡皮泥一(yi)樣容易被定型(xing)，外部環境對他(ta)們(men)的影響很大(da)。在這個(ge)時候(hou)父母就要開(kai)始有意識地引導孩子，為(wei)今后孩子擁有優良的品格打下基礎。

1、害羞

改進要點：

（1）要(yao)讓孩子(zi)明(ming)白他們并(bing)不是不如別人，適應以(yi)后一樣可以(yi)比別人做得(de)好。

（2）這樣的(de)孩(hai)子(zi)其實愿意出(chu)去玩耍，但是不能刻意讓他去和不熟悉的(de)人接觸，他們并不愿意得到過多的(de)關注。

（3）當然也不能(neng)放任(ren)他(ta)們(men)繼續(xu)這樣(yang)(yang)的性格，要(yao)教會他(ta)們(men)怎樣(yang)(yang)去爭(zheng)取(qu)機會。并且要(yao)讓他(ta)們(men)克服(fu)自己的障礙敢于去公眾面前表現，可(ke)以試著讓孩(hai)子(zi)(zi)以比較(jiao)外向(xiang)的小伙伴為榜樣(yang)(yang)，讓孩(hai)子(zi)(zi)向(xiang)他(ta)們(men)學(xue)習，從而慢(man)(man)慢(man)(man)改(gai)善孩(hai)子(zi)(zi)的害羞(xiu)性格。

2、壞脾氣

改進要點：

（1）家(jia)(jia)長需要讓孩子明白(bai)一(yi)個道理，任(ren)何一(yi)個人都有生氣的權力，但(dan)是生氣不(bu)能通過一(yi)些暴躁(zao)的方式表(biao)現處(chu)理，如對著家(jia)(jia)人大喊大叫，摔東西(xi)等(deng)等(deng)。

（2）家長可以(yi)在(zai)孩(hai)子需要發(fa)泄的時候帶(dai)領他(ta)們(men)用一(yi)些(xie)(xie)合(he)理的方式去發(fa)泄出來，如去做一(yi)些(xie)(xie)運動(dong)，在(zai)空曠(kuang)的地方把不滿喊出來。

3、缺乏信心

改進要點：

（1）自(zi)信心其實很容易樹立(li)。家長在(zai)日常生活(huo)中(zhong)找一(yi)些在(zai)孩(hai)子能(neng)力(li)范圍(wei)內能(neng)夠完(wan)成的任務給他們做，等(deng)完(wan)成后進(jin)行適(shi)當地表(biao)揚(yang)，孩(hai)子的自(zi)信心就會在(zai)這種環境下逐(zhu)漸地樹立(li)起來。

（2）夸獎孩子一定要(yao)給出理(li)由，比如(ru)孩子放(fang)學回家你夸他(ta)今天在學校(xiao)表(biao)現很好時不要(yao)只是單純地說“你今天表(biao)現得非常棒”，而是應該(gai)告訴他(ta)“你今天認真地完(wan)成(cheng)了老師的作業所以表(biao)現得很棒”，讓他(ta)們知道自(zi)己(ji)在哪(na)方面(mian)做得好從而樹立起(qi)信心。

4、不合群

改進要點：

（1）父母應(ying)當(dang)多花事(shi)件陪(pei)伴自己的(de)孩子。經常帶他(ta)們(men)去(qu)戶外(wai)進行(xing)游玩，給他(ta)們(men)創(chuang)造能與其(qi)他(ta)小伙伴進行(xing)交流的(de)環境(jing)。陪(pei)他(ta)們(men)做些小游戲，給他(ta)們(men)一些小任務，在他(ta)們(men)完成后(hou)要不吝(lin)嗇地夸獎。

（2）鼓勵(li)他(ta)們去結(jie)交朋友(you)。讓他(ta)們在(zai)與他(ta)人(ren)交往的過程中培養良(liang)好的品(pin)質(zhi)，如互幫互助，團結(jie)友(you)愛(ai)。如果孩子自身性格存在(zai)一些缺陷，如喜歡惡作劇(ju)，父母應該幫忙改正，自然(ran)而然(ran)他(ta)們就會融入集體。

（3）讓(rang)他們(men)學會合作。家長可以刻(ke)意交給他們(men)一些(xie)超出(chu)能(neng)力范圍的事(shi)情(qing)，自然(ran)地引導(dao)他們(men)尋求別人的幫助，從而讓(rang)他們(men)漸漸地學會與他人合作。

（4）引導孩子去參加體育(yu)活動。孩子在人(ren)生(sheng)中(zhong)面(mian)(mian)對的(de)不(bu)僅是同伴還有對手(shou)，而體育(yu)活動就(jiu)可(ke)以讓孩子遇(yu)到對手(shou)。在面(mian)(mian)對對手(shou)時，可(ke)以鍛煉孩子們(men)的(de)膽(dan)量，從而進一步完善(shan)他們(men)自(zi)身的(de)素質(zhi)，提高他們(men)的(de)交際能力。

孩子常見行為分析處理

1、打人、咬人

原因

（1）可能(neng)孩子對小朋友(you)的安全感建立得不好(hao)。所(suo)以(yi)一(yi)有(you)小朋友(you)到(dao)身邊去,他(ta)就會覺得受到(dao)威脅,然后主動進(jin)攻(gong)。

（2）打是排除的意(yi)思。

（3）家人(ren)可能(neng)有打(da)人(ren)(或以輕打(da)屁股來逗著孩(hai)子(zi)玩)的行為。孩(hai)子(zi)會把(ba)所(suo)以的待遇(yu)反加到別人(ren)身上。

處理方法

（1）媽(ma)媽(ma)應多(duo)幫(bang)助孩(hai)子(zi)建(jian)立安全感,多(duo)幫(bang)孩(hai)子(zi)交些(xie)好朋友。

（2）加強用語(yu)言(yan)來(lai)解決問題的能力。教他用語(yu)言(yan)來(lai)和別人表達思(si)想(xiang)。

（3）家長要(yao)反思(si)自(zi)己是否有這種(zhong)形(xing)為,如有應即(ji)時改正。

2、插話

原因

（1）孩子對講話中的部分內容感(gan)到(dao)好(hao)奇(qi),迫不(bu)及待地(di)想解決心(xin)中的“疑問”。

（2）別人談的(de)或(huo)討論的(de)內(nei)容,孩子曾(ceng)經聽(ting)說(shuo)過或(huo)有點似懂非懂,產生“共(gong)鳴”、激動,急于想“表現”自己,講(jiang)一講(jiang)自己的(de)“看法”。

（3）孩子(zi)獨(du)自玩耍或獨(du)自嘗試著做某(mou)件事遇到了困難,這時他急于求得幫助(zhu),可能(neng)會不(bu)顧場合(he)打斷別人(ren)的談話。

處理方法

（1）“因事制宜(yi)”。針對不同的情況,采(cai)取相應適當的方式和方法(fa)加以引導。

（2）“相機(ji)誘導(dao)”。家長要利用一切可以(yi)用來對孩(hai)子(zi)(zi)進行教育的機(ji)會,對孩(hai)子(zi)(zi)加以(yi)啟(qi)發和誘導(dao),特別要注意運用發生在孩(hai)子(zi)(zi)身邊的事情來教育孩(hai)子(zi)(zi),使孩(hai)子(zi)(zi)受(shou)到啟(qi)迪(di)和提高。

（3）“言傳身教”。做家長的要注意自己的言行,特別是“行”,這(zhe)給孩子的影響是很重要的。

3、撒謊

原因：幼兒的大(da)部分(fen)謊言來自想象、愿望、游戲和(he)無知,偶爾有(you)出自辯解或引(yin)人(ren)注目(mu)的目(mu)的。無論哪一種都不(bu)屬于(yu)真正的謊言。

處理方法：我們應(ying)該認(ren)清隱(yin)藏在謊話背后的兒童心(xin)理,采取與其(qi)心(xin)理狀態相(xiang)符的辦法解決(jue)。

4、嫉妒

原(yuan)因：孩子的(de)嫉妒(du),是對小(xiao)伙伴中在智能(neng)、名譽、地位、成就及(ji)其他條件(jian)比(bi)自己強或比(bi)自己優越的(de)孩子懷有的(de)一種不(bu)安、痛苦或怨恨的(de)情(qing)感。

處理方法

（1）對孩子嚴格要求。鼓勵孩子勤奮踏(ta)實、積極進取、樂于(yu)(yu)助人(ren);對(dui)于(yu)(yu)浮躁(zao)、損人(ren)利己(ji)的不足的行為要予以(yi)處(chu)罰(fa)、教育(yu),以(yi)培養(yang)其良好的道德品質。

（2）對孩(hai)子(zi)(zi)的贊許、表揚要(yao)恰當。既(ji)要(yao)實事(shi)求是(shi),又要(yao)使孩(hai)子(zi)(zi)承認自(zi)(zi)己(ji)的成(cheng)功(gong)之中(zhong),有周圍伙伴的貢獻和幫(bang)助,而不(bu)(bu)可(ke)趾高(gao)氣揚,好圖(tu)虛榮;同時,要(yao)孩(hai)子(zi)(zi)看到自(zi)(zi)己(ji)的不(bu)(bu)足,以防止孩(hai)子(zi)(zi)驕(jiao)傲自(zi)(zi)滿,過高(gao)估計自(zi)(zi)己(ji),藐視別的孩(hai)子(zi)(zi)。

（3）激發孩子(zi)把嫉(ji)妒轉化為(wei)競爭意識。使孩子(zi)在(zai)趕、超先進中調整自(zi)己的(de)行為(wei),增強(qiang)適應(ying)社會環境的(de)能(neng)力,從而使壓力轉變為(wei)動力,超越嫉(ji)妒。

（4）教育孩子(zi)誠實(shi)待人。要教育孩子(zi)心胸豁達,不斤斤計較;學(xue)會設(she)身處地,將心比心,理解小伙伴(ban),交流和(he)溝通(tong)感情,增(zeng)強(qiang)與小伙伴(ban)團(tuan)結(jie)共(gong)進的氣氛。