什么是兒童行為性格

在成(cheng)長過(guo)程中(zhong)，受身邊(bian)(bian)環境的(de)(de)影(ying)響，性格這種(zhong)心理特(te)征(zheng)會逐漸定型并在我們的(de)(de)行為習慣中(zhong)表現出來，它能(neng)夠表現出每個人(ren)對身邊(bian)(bian)事件的(de)(de)看法與態度，是體現不同人(ren)之間差(cha)異的(de)(de)一種(zhong)個性特(te)征(zheng)。

行為性格的特點

1、行為性格易受(shou)到外(wai)部(bu)環(huan)境(jing)制約(yue)

環(huan)境(jing)對于(yu)孩的(de)(de)(de)行(xing)為性(xing)(xing)格(ge)發展有著很大的(de)(de)(de)影響。同(tong)一件事家(jia)長(chang)給予孩子(zi)的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)不(bu)(bu)同(tong)，小(xiao)朋(peng)友就(jiu)會受(shou)到不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)影響。比如對“孩子(zi)摔跤”的(de)(de)(de)處(chu)理，有的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)會告訴孩子(zi)這只是一件小(xiao)事，摔倒了站起(qi)來就(jiu)好。而有的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)則會對于(yu)孩子(zi)過分緊張，不(bu)(bu)停地(di)哄(hong)孩子(zi)，將孩子(zi)攙扶起(qi)來。前者(zhe)情況下(xia)的(de)(de)(de)孩子(zi)會表現得比較(jiao)勇敢，而在(zai)后面情況下(xia)的(de)(de)(de)孩子(zi)則會比較(jiao)嬌(jiao)慣(guan)。孩子(zi)的(de)(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)一開始并不(bu)(bu)是穩定(ding)的(de)(de)(de)，但(dan)是一旦在(zai)一個環(huan)境(jing)里待(dai)久(jiu)了，性(xing)(xing)格(ge)就(jiu)很可能會逐漸定(ding)型(xing)，所以家(jia)長(chang)要為孩子(zi)性(xing)(xing)格(ge)的(de)(de)(de)培養營造一個合(he)適的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)。

2、對客觀事物缺乏(fa)自己獨立的判斷(duan)

環境(jing)通常對幼兒很(hen)容(rong)(rong)易(yi)產(chan)生(sheng)影響，所以幼兒對同一種(zhong)事物(wu)很(hen)難(nan)有確定(ding)的(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)，也(ye)很(hen)難(nan)在生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)各個方(fang)面有自己穩定(ding)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)。他(ta)(ta)(ta)們(men)只會對生(sheng)活(huo)中經(jing)常接(jie)觸的(de)(de)(de)(de)事物(wu)本能地產(chan)生(sheng)一些習(xi)慣(guan)，比如認床(chuang)(chuang)，當他(ta)(ta)(ta)們(men)熟悉(xi)了經(jing)常睡(shui)的(de)(de)(de)(de)床(chuang)(chuang)之(zhi)后(hou)對別(bie)的(de)(de)(de)(de)床(chuang)(chuang)就會有些抵(di)觸。但是(shi)在他(ta)(ta)(ta)們(men)一些不(bu)熟悉(xi)的(de)(de)(de)(de)領域，對于(yu)事物(wu)的(de)(de)(de)(de)判斷和一些習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)養成會以周圍的(de)(de)(de)(de)人(ren)作(zuo)為模(mo)板，特別(bie)是(shi)比他(ta)(ta)(ta)們(men)年(nian)長的(de)(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)(de)行為習(xi)慣(guan)更容(rong)(rong)易(yi)受到他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)模(mo)仿。

3、性(xing)格可以發生很(hen)大的改變

從(cong)上一(yi)點我們可(ke)以知道孩子(zi)對于周(zhou)圍(wei)的(de)(de)(de)事件并不能完(wan)全(quan)依賴于自己去進(jin)行判斷，所以性格也會(hui)容(rong)易受到環(huan)境的(de)(de)(de)影(ying)響而(er)發生改變(bian)。如(ru)果一(yi)個害羞的(de)(de)(de)孩子(zi)一(yi)直待(dai)在(zai)周(zhou)圍(wei)人(ren)(ren)都很(hen)活(huo)潑(po)的(de)(de)(de)環(huan)境里(li)，久而(er)久之他也可(ke)能會(hui)變(bian)得和周(zhou)圍(wei)人(ren)(ren)一(yi)樣。反之，如(ru)果好(hao)動的(de)(de)(de)孩子(zi)總(zong)是在(zai)一(yi)個有人(ren)(ren)限制他活(huo)動的(de)(de)(de)環(huan)境里(li)，他也會(hui)漸(jian)漸(jian)地變(bian)得孤僻起(qi)來。

4、沒有向成人那么多(duo)的情(qing)緒(xu)

幼兒時(shi)(shi)期是(shi)人一生(sheng)中年(nian)齡較小的(de)(de)(de)(de)一個階段(duan)，這(zhe)個時(shi)(shi)候(hou)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)通常沒有(you)過多的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活經驗(yan)，還沒有(you)強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)自(zi)我意識(shi)，心態和行(xing)為習慣也(ye)還沒有(you)還未(wei)穩(wen)定(ding)，以上這(zhe)些(xie)原因都會使幼兒的(de)(de)(de)(de)個性(xing)特征(zheng)沒有(you)其(qi)他(ta)年(nian)齡層次的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)那么明顯。處于(yu)幼兒期的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)通常開(kai)心的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)比憂愁的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)多，活潑的(de)(de)(de)(de)比沉靜的(de)(de)(de)(de)多，喜(xi)歡與人交往(wang)的(de)(de)(de)(de)比不合群的(de)(de)(de)(de)多。

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兒童性格塑造的黃金期

人大(da)約(yue)從(cong)三歲開(kai)始性格就(jiu)開(kai)始漸(jian)漸(jian)地確定了，在(zai)三歲到六歲的這個年(nian)齡段孩子的性格就(jiu)像橡皮泥(ni)一樣容(rong)易被(bei)定型，外部環境對(dui)他們的影響很大(da)。在(zai)這個時(shi)候父母就(jiu)要開(kai)始有(you)意識地引導(dao)孩子，為今后(hou)孩子擁有(you)優良的品格打下基礎(chu)。

1、害羞

改進要點：

（1）要(yao)讓(rang)孩子明(ming)白他們(men)并不(bu)是不(bu)如別人(ren)，適應以(yi)(yi)后一(yi)樣(yang)可以(yi)(yi)比別人(ren)做(zuo)得(de)好。

（2）這樣的(de)孩子其實愿意(yi)出(chu)去玩耍，但是不(bu)能刻意(yi)讓他(ta)去和不(bu)熟悉的(de)人接(jie)觸，他(ta)們并不(bu)愿意(yi)得到過多的(de)關(guan)注。

（3）當然也不能(neng)放任(ren)他們繼續這樣(yang)的性格，要教會他們怎(zen)樣(yang)去(qu)爭取機會。并且要讓(rang)他們克服自己的障(zhang)礙敢(gan)于去(qu)公眾(zhong)面前表現，可以試(shi)著讓(rang)孩子(zi)以比較外向(xiang)的小(xiao)伙(huo)伴(ban)為(wei)榜樣(yang)，讓(rang)孩子(zi)向(xiang)他們學習，從(cong)而慢慢改善孩子(zi)的害羞性格。

2、壞脾氣

改進要點：

（1）家(jia)(jia)長(chang)需(xu)要讓孩子明白一個道理(li)，任(ren)何一個人都有生(sheng)氣(qi)的(de)權力，但是生(sheng)氣(qi)不能通過一些(xie)暴躁的(de)方(fang)式(shi)表現處(chu)理(li)，如對著家(jia)(jia)人大(da)喊大(da)叫，摔東(dong)西等等。

（2）家長(chang)可以在孩子需要發(fa)泄(xie)的(de)時(shi)候帶(dai)領他們用(yong)一些(xie)合理的(de)方式去(qu)發(fa)泄(xie)出來(lai)，如去(qu)做一些(xie)運動，在空曠的(de)地方把不滿喊出來(lai)。

3、缺乏信心

改進要點：

（1）自(zi)信心其實(shi)很(hen)容易(yi)樹立。家長在(zai)(zai)日常(chang)生活中找一(yi)些在(zai)(zai)孩(hai)子(zi)能力范圍內(nei)能夠完(wan)成的任務給他們做，等完(wan)成后進行適當地表(biao)揚，孩(hai)子(zi)的自(zi)信心就會(hui)在(zai)(zai)這種環(huan)境(jing)下逐漸(jian)地樹立起來。

（2）夸獎孩子一定(ding)要給出理由，比(bi)如孩(hai)子(zi)放(fang)學回家(jia)你夸他(ta)今天(tian)(tian)在學校(xiao)表現很好時不要只是(shi)單純地(di)說(shuo)“你今天(tian)(tian)表現得(de)非常棒(bang)”，而(er)是(shi)應該告訴他(ta)“你今天(tian)(tian)認真地(di)完成(cheng)了老師的作業所以表現得(de)很棒(bang)”，讓他(ta)們知道自己在哪方面做(zuo)得(de)好從(cong)而(er)樹立(li)起信心。

4、不合群

改進要點：

（1）父母(mu)應當(dang)多花事件陪(pei)(pei)伴自(zi)己(ji)的孩(hai)子(zi)。經常帶(dai)他(ta)們去戶外進行(xing)游玩，給他(ta)們創造能(neng)與(yu)其(qi)他(ta)小伙伴進行(xing)交(jiao)流的環(huan)境(jing)。陪(pei)(pei)他(ta)們做(zuo)些小游戲，給他(ta)們一些小任務，在他(ta)們完成后要(yao)不吝(lin)嗇地夸獎。

（2）鼓(gu)勵他(ta)(ta)們(men)去結(jie)交朋友(you)。讓(rang)他(ta)(ta)們(men)在(zai)與他(ta)(ta)人交往的(de)過程中培養良好(hao)的(de)品(pin)質(zhi)，如互幫互助，團結(jie)友(you)愛。如果(guo)孩子自身性格存(cun)在(zai)一些(xie)缺陷，如喜歡(huan)惡作劇，父(fu)母應(ying)該幫忙改正(zheng)，自然(ran)而(er)然(ran)他(ta)(ta)們(men)就會融入集體。

（3）讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)學會(hui)合(he)作。家長可以刻意交給他(ta)(ta)們(men)(men)(men)一些超(chao)出能力范圍(wei)的事(shi)情，自(zi)然地引(yin)導他(ta)(ta)們(men)(men)(men)尋求(qiu)別人(ren)的幫助(zhu)，從而讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)漸漸地學會(hui)與他(ta)(ta)人(ren)合(he)作。

（4）引導孩(hai)子去參加(jia)體(ti)育活(huo)動。孩(hai)子在人生中面對的(de)不僅是同伴還有對手(shou)，而體(ti)育活(huo)動就可(ke)以讓孩(hai)子遇到對手(shou)。在面對對手(shou)時，可(ke)以鍛煉(lian)孩(hai)子們的(de)膽量，從(cong)而進(jin)一步完善他們自(zi)身的(de)素質，提高他們的(de)交(jiao)際(ji)能力。

孩子常見行為分析處理

1、打人、咬人

原因

（1）可能孩子對(dui)小朋友的安全感建(jian)立得(de)不好。所(suo)以(yi)一有小朋友到身邊(bian)去,他就(jiu)會(hui)覺得(de)受(shou)到威脅,然后主動進攻。

（2）打是排除的意思。

（3）家人(ren)(ren)可(ke)能有(you)打人(ren)(ren)(或以輕打屁股來逗(dou)著孩子玩)的行為。孩子會把所(suo)以的待遇反加到別人(ren)(ren)身上(shang)。

處理方法

（1）媽(ma)媽(ma)應(ying)多幫(bang)助孩子建立安全感,多幫(bang)孩子交些好朋友。

（2）加強用(yong)語言來解(jie)決問題的能力。教(jiao)他用(yong)語言來和別人表達(da)思想。

（3）家長要(yao)反思自己是否有(you)這種(zhong)形為,如有(you)應即時改正。

2、插話

原因

（1）孩(hai)子對講話(hua)中的部分(fen)內容感到好奇,迫不及待(dai)地想解決心中的“疑問”。

（2）別(bie)人談的或討論的內容,孩子曾經聽說過或有點似懂非懂,產生(sheng)“共鳴”、激(ji)動,急于想(xiang)“表現”自(zi)己,講一講自(zi)己的“看法”。

（3）孩子獨自(zi)(zi)玩耍或(huo)獨自(zi)(zi)嘗試著做某件事遇(yu)到(dao)了(le)困難,這(zhe)時他急于求(qiu)得幫助,可能會不顧場合打斷別(bie)人(ren)的談(tan)話。

處理方法

（1）“因事制宜”。針對不(bu)同的情況(kuang),采取相應適(shi)當的方式和方法(fa)加以(yi)引導。

（2）“相機誘(you)導(dao)”。家(jia)長(chang)要(yao)利用一(yi)切可以用來對(dui)孩子(zi)(zi)進(jin)行教(jiao)育的機會,對(dui)孩子(zi)(zi)加以啟(qi)發(fa)和誘(you)導(dao),特別要(yao)注意運(yun)用發(fa)生在孩子(zi)(zi)身(shen)邊的事情來教(jiao)育孩子(zi)(zi),使孩子(zi)(zi)受到(dao)啟(qi)迪和提高。

（3）“言傳身教”。做家長的要注意自(zi)己(ji)的言行,特別(bie)是(shi)(shi)“行”,這給孩(hai)子的影(ying)響是(shi)(shi)很(hen)重(zhong)要的。

3、撒謊

原因：幼(you)兒(er)的(de)大部分謊言來自(zi)想象、愿(yuan)望、游(you)戲和無(wu)知,偶爾有出自(zi)辯解或(huo)引人注目的(de)目的(de)。無(wu)論哪一種都(dou)不屬(shu)于真(zhen)正(zheng)的(de)謊言。

處理方法：我們應該認清隱藏在謊話(hua)背(bei)后(hou)的兒童心(xin)理,采(cai)取(qu)與其心(xin)理狀態相(xiang)符的辦法解(jie)決(jue)。

4、嫉妒

原因：孩子的(de)嫉(ji)妒,是對小伙伴中在(zai)智能(neng)、名譽、地位、成就及其他(ta)條件比(bi)自(zi)己強或比(bi)自(zi)己優越的(de)孩子懷(huai)有的(de)一(yi)種不安、痛苦或怨恨的(de)情感。

處理方法

（1）對孩子嚴格要求。鼓勵孩子勤奮踏實、積極進(jin)取、樂于助(zhu)人;對于浮躁、損人利己(ji)的不足(zu)的行為要予以處(chu)罰(fa)、教育,以培養(yang)其良好(hao)的道(dao)德(de)品質。

（2）對孩(hai)子的贊許(xu)、表揚要恰當。既要實事(shi)求是,又要使孩(hai)子承認自(zi)己(ji)(ji)的成功之中(zhong),有周(zhou)圍伙伴(ban)的貢獻和幫助,而(er)不(bu)可趾高氣揚,好(hao)圖(tu)虛榮;同時,要孩(hai)子看到自(zi)己(ji)(ji)的不(bu)足,以防止孩(hai)子驕傲自(zi)滿,過高估計自(zi)己(ji)(ji),藐視別(bie)的孩(hai)子。

（3）激(ji)發孩(hai)子(zi)把(ba)嫉(ji)妒轉(zhuan)化為(wei)競爭意識(shi)。使孩(hai)子(zi)在趕、超先(xian)進中調整自己的行為(wei),增強適應社(she)會(hui)環境(jing)的能力,從而使壓力轉(zhuan)變為(wei)動力,超越嫉(ji)妒。

（4）教育孩子(zi)(zi)誠實待人。要(yao)教育孩子(zi)(zi)心胸豁達,不斤斤計較;學會(hui)設身(shen)處地,將心比心,理(li)解小(xiao)伙伴(ban)(ban),交(jiao)流和溝通(tong)感情,增(zeng)強(qiang)與(yu)小(xiao)伙伴(ban)(ban)團結共進的(de)氣(qi)氛。