一、影響幼兒心理健康的因素

1、胎教

現在很(hen)多(duo)母(mu)親給胎(tai)兒聽胎(tai)教磁帶，但已發現有些幼兒由于(yu)聽覺刺(ci)激不(bu)適當，反而造成失聰。胎(tai)兒應該有一個(ge)安靜的生長(chang)環境(jing)，不(bu)應該受到無端(duan)的打擾(rao)。

2、沒有經過爬行訓練

現在二三線城市的(de)兒童缺乏爬(pa)(pa)行(xing)訓(xun)練，過早地(di)使用學(xue)步(bu)車。嬰幼兒在爬(pa)(pa)行(xing)的(de)時候，會努力抬頭，四肢(zhi)、手(shou)眼的(de)協(xie)調能力得到訓(xun)練。沒有爬(pa)(pa)行(xing)經歷的(de)孩子，長大以后手(shou)可(ke)能會不聽(ting)指揮，注意力不集中，寫(xie)作業時過慢。

3、缺少正規教育

進(jin)過幼(you)兒(er)園的幼(you)兒(er)，活(huo)潑、開朗、易合(he)群、守(shou)紀律、講禮貌。而家居幼(you)兒(er)就(jiu)顯得過分害羞、怕見人，在(zai)陌生環境中(zhong)難以(yi)適應(ying)。

4、強制學習

現在(zai)有(you)(you)些家長有(you)(you)意(yi)識地(di)讓幾歲的孩子背詩詞、字典、地(di)圖等，有(you)(you)專家認(ren)為，孩子3歲之前，不應該進行這些機械記憶訓練。兒童的大腦容量是有限的，3歲之(zhi)前，應(ying)該著重發展孩子的(de)適應(ying)能力(li)、語(yu)言能力(li)、想像力(li)等(deng)，而不是機械記憶。

5、教育方法

如(ru)父母(mu)對孩子(zi)溺愛遷就、百依(yi)百順，使(shi)幼兒形成驕傲(ao)、自私、任性等(deng)不良性格(ge)；另一種是(shi)采用打、罵、嚇、關等(deng)教(jiao)育。尤(you)其是(shi)父母(mu)的教(jiao)養態度矛(mao)盾，更會使(shi)孩子(zi)發生心理問題(ti)。

6、家庭氣氛

家庭和(he)睦程度越(yue)差(cha)，兒童(tong)心理健康狀況越(yue)差(cha)。不和(he)睦的(de)家庭或(huo)父母離(li)異，使幼兒不知所(suo)措(cuo)，或(huo)失去應有的(de)愛撫，容易(yi)形(xing)成自卑、抑郁、性格古怪、急(ji)躁等反常心理。

該圖片由注冊用戶"愛寶育兒"提供，版權聲明反饋

二、處理兒童心理問題的方法

1、轉變教育觀念

轉變多年形成(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念，使學(xue)生德、智(zhi)、體(ti)、美、勞全面(mian)發展，應作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)實(shi)實(shi)在在的(de)(de)行(xing)動。長(chang)期(qi)以(yi)來，不論(lun)是(shi)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師還是(shi)學(xue)生家長(chang)，都認為(wei)學(xue)生只(zhi)有上大學(xue)才(cai)是(shi)惟一(yi)的(de)(de)出路，致使我(wo)國從小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育就(jiu)只(zhi)強調考(kao)分，而不顧(gu)個性、人(ren)格的(de)(de)完美成(cheng)長(chang)。為(wei)了考(kao)高(gao)分，家長(chang)不顧(gu)孩子的(de)(de)身體(ti)健康，不讓孩子有一(yi)時休閑的(de)(de)時光，無休止(zhi)地補(bu)各種(zhong)文化課，使孩子四(si)體(ti)不勤，性格冷漠自私，追求考(kao)試名(ming)次，一(yi)旦考(kao)試失利，便哭鬧不休，經不起失敗(bai)的(de)(de)考(kao)驗。因此，現代教(jiao)(jiao)(jiao)育必(bi)須認真實(shi)行(xing)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育，培養學(xue)生全面(mian)發展，培養少年兒(er)童(tong)積極(ji)樂(le)觀的(de)(de)生活體(ti)驗和人(ren)生態度，讓他(ta)們懂得，無論(lun)將來做什么，只(zhi)要對社(she)會有用，就(jiu)是(shi)成(cheng)才(cai)。

2、創設輕松、自由的家庭氣氛

家庭是少年兒童(tong)成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)第一驛站。事實證明：民主、和諧的(de)家庭氣氛(fen)能促進少年兒童(tong)完美人格的(de)形(xing)成(cheng)(cheng)；而吵吵鬧(nao)鬧(nao)的(de)家庭氣氛(fen)或父母(mu)各奔東(dong)西的(de)家庭，由于給孩子(zi)(zi)太多的(de)壓力，致使他(ta)們形(xing)成(cheng)(cheng)扭曲的(de)人格。所(suo)以(yi)作(zuo)為家長(chang)，應該為子(zi)(zi)女著想，給子(zi)(zi)女創(chuang)設一個輕松(song)、愉快的(de)家庭氣氛(fen)，讓他(ta)們在有(you)愛的(de)家庭氣氛(fen)影響下，身心健康發展。

3、面向全體、正確引導

堅持正確引導(dao)，是少(shao)年兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)心(xin)理(li)(li)(li)特(te)點所需求的(de)(de)(de)(de)。首先(xian)，針對少(shao)年兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)共有(you)的(de)(de)(de)(de)帶有(you)普(pu)遍性的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)問題，根據學(xue)生(sheng)實際及少(shao)年兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)迫切需要解決的(de)(de)(de)(de)或潛(qian)在的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)問題，進(jin)行(xing)正確引導(dao)，培(pei)養(yang)和(he)(he)提高(gao)少(shao)年兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)共性健(jian)康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)品質(zhi)，預防行(xing)為偏差(cha)(cha)和(he)(he)心(xin)理(li)(li)(li)障礙的(de)(de)(de)(de)產生(sheng)。其次，針對不同(tong)年齡層、不同(tong)類型(xing)以(yi)及不同(tong)環境中的(de)(de)(de)(de)少(shao)年兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)所特(te)有(you)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)偏差(cha)(cha)進(jin)行(xing)正確指(zhi)導(dao)。如(ru)培(pei)養(yang)后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)尊心(xin)、上進(jin)心(xin)，培(pei)養(yang)優等生(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)承(cheng)受能力以(yi)及家庭條(tiao)件(jian)優越(yue)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)立意識，培(pei)養(yang)家庭條(tiao)件(jian)差(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信(xin)心(xin)，以(yi)塑造各種少(shao)年兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)(kang)人格(ge)品質(zhi)。這里所說的(de)(de)(de)(de)面向全體，就是共性的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育與個性的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)指(zhi)導(dao)相結(jie)合，使每個少(shao)年兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)都得(de)到健(jian)康(kang)(kang)(kang)發展。

4、優化校園的心理環境，加強心理指點

少年兒童隨著生理、心理的發展變化，困惑會越來越多，因此他們希望得到指點，或老師、同學、家長的指點，或通過各種報刊、圖書的指點。但從一定意義上講，少年兒童心理素質還是以集體心理為中介而內化發展的。所以，學校應該重視校園心理環境建設，在學校中開展各種有意義的活動，讓每一位少年兒童都能自由健康地交往，從而建立和諧的人際關系，發揮、完善少年兒童的自主性、創造性，培養他們自我管理能力。對他們遇到的心理疑惑，學校、社會各方面都來關心他們，通過心理輔導，教會他(ta)們(men)自(zi)我調節(jie)的(de)方法(fa)，指導他(ta)們(men)正確看待現實，處理好師(shi)生關(guan)系(xi)、同學關(guan)系(xi)、父（母）子（女）關(guan)系(xi)，培(pei)養樂觀的(de)進取(qu)心，以樹立(li)正確的(de)人生觀、世界(jie)觀。