隔代養育的好處與壞處

益處

1、有利于老年人的(de)身心(xin)健(jian)康

現代社會，人的壽命延長，退休年齡相對提前，由于下崗、內退等原因也造成了一批年輕“老人”，這為老年人提供了照看孫輩的可能性。心理學家埃里克森認為，人生第八個階段(65歲以后)發展的基本任務是自我整合對絕望，在這一階段祖父母含飴弄孫的“孫子療法”不僅給老年人增添了生活的樂趣，加強了身體的運動，而且也促進了身心健康的良性循環，使他們重新體會自己的價值，實現更完善的自我整合。因此，對于我國的大多數老年人而言，照看孫輩無疑是(shi)促進起(qi)身心(xin)健康的一劑良藥年。

2、祖輩的一(yi)些(xie)個性特(te)點(dian)有利于孩子某些(xie)良好品質的形成

和(he)父母相(xiang)比，爺(ye)爺(ye)奶奶有更(geng)充足(zu)的(de)(de)時間與耐心(xin)同孩子溝(gou)通，情(qing)緒更(geng)加安詳平和(he)，能夠更(geng)專注(zhu)地傾聽。美國心(xin)理學家瑪(ma)莉.派佛(fo)在訪談許(xu)多祖孫后發現(xian)：祖輩若能夠持續關(guan)注(zhu)孫子女，就能給其以安全感和(he)歸(gui)屬感，雙方更(geng)能溫馨(xin)接納、無話不談;在道德觀(guan)及處世智慧上(shang)，祖父母的(de)(de)價值(zhi)觀(guan)及傳統習俗(su)總會(hui)(hui)與現(xian)代社(she)(she)會(hui)(hui)有所差(cha)異(yi)，三呆家庭的(de)(de)兒童(tong)更(geng)容易形成(cheng)容納差(cha)異(yi)的(de)(de)品質(zhi)，社(she)(she)會(hui)(hui)能力更(geng)成(cheng)熟。

3、隔代養育能夠(gou)緩解家庭(ting)內部經濟壓力，利(li)于家庭(ting)和社會的和諧

中國大部分農(nong)村(cun)，相當一(yi)部分老(lao)人(ren)(ren)尚無社會(hui)保障，城市中許多老(lao)人(ren)(ren)退休金(jin)也不足以滿足其生活需(xu)要，把孩子交由(you)祖(zu)輩(bei)照看(kan)，子女所提供(gong)的生活費等在一(yi)定程度上(shang)補貼了(le)老(lao)人(ren)(ren)的生活;此外(wai)，把第三代放心(xin)地(di)交給老(lao)人(ren)(ren)，就像紐帶(dai)一(yi)樣，加強了(le)老(lao)人(ren)(ren)與(yu)子女的感情(qing)。老(lao)人(ren)(ren)們獲(huo)得了(le)關愛(ai)和(he)尊敬，在精(jing)神上(shang)得到很大慰籍，也有利于和(he)諧(xie)家庭與(yu)和(he)諧(xie)社會(hui)的建構(gou)。

弊端

1、兒童的正(zheng)常依戀難以形成(cheng)

很多情況下，父(fu)母(mu)常在孩子不滿一(yi)周歲時就將其(qi)(qi)送到祖輩(bei)那里，只在假期(qi)(qi)匆(cong)匆(cong)忙(mang)忙(mang)看一(yi)次。這種情況下兒(er)童的(de)(de)(de)正常依(yi)戀(lian)(lian)難以形(xing)成(cheng)，或(huo)形(xing)成(cheng)后又突然(ran)中斷。兒(er)童心理學認為，依(yi)戀(lian)(lian)是(shi)嬰兒(er)與(yu)撫(fu)養者之間一(yi)種積極的(de)(de)(de)、充滿深情的(de)(de)(de)感(gan)情聯結(jie)，它對形(xing)成(cheng)兒(er)童最初信賴(lai)和(he)不信賴(lai)的(de)(de)(de)人(ren)格(ge)特點(dian)有著重(zhong)要(yao)影響，而撫(fu)養者主要(yao)是(shi)母(mu)親，母(mu)愛是(shi)兒(er)童依(yi)戀(lian)(lian)形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)和(he)發展(zhan)的(de)(de)(de)必要(yao)條件。英國(guo)兒(er)童精神學家保(bao)爾及其(qi)(qi)同(tong)事(shi)曾(ceng)報告，過早離開父(fu)母(mu)而未建立正常依(yi)戀(lian)(lian)的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)，不能主動與(yu)其(qi)(qi)他兒(er)童一(yi)起做游戲(xi)，積極探(tan)索未知，勇于冒險，而早期(qi)(qi)主要(yao)依(yi)戀(lian)(lian)的(de)(de)(de)破(po)壞會導致(zhi)兒(er)童情感(gan)上(shang)的(de)(de)(de)危險，并將在以后的(de)(de)(de)生活中以突然(ran)的(de)(de)(de)抑郁或(huo)焦慮形(xing)式表現出來。

2、孩子的某些現(xian)代需要得不到滿足，容易(yi)產生心里問題

在當今信息化和數字化時代，大眾媒體對孩子的價值觀和行為方式的形成起了很大作用，孩子憑借著對新鮮事物的敏感性和快速接受能力成長著。祖輩的世界觀形成于幾十年前，思想觀念、思維模式都比較陳舊，尤其在新知識的接受和高科技能力的發揮等方面跟不上信息時代。在以現代生活諸如軒網絡、足球等為主題的交流中，祖孫之間因沒有共同語言而難以溝通，從而使那些由祖輩撫養的兒童易產生自卑、孤獨等不(bu)良心理。

3、影(ying)響(xiang)孩子(zi)社會適應能力的(de)健(jian)康發展

由(you)(you)于大多(duo)兒童是獨生子女(nv)的(de)緣故，“隔代(dai)(dai)親”現象(xiang)在我(wo)國非常普遍(bian)，多(duo)數老人(ren)對孫(sun)輩(bei)非常溺愛，百依百順，有求必應(ying)，在教育方式上更多(duo)采(cai)取嬌慣、包辦代(dai)(dai)替(ti)，甚至(zhi)偏袒(tan)、姑(gu)息和縱(zong)容(rong)，例如書包往往由(you)(you)祖(zu)輩(bei)背著，學校(xiao)的(de)大掃除常由(you)(you)祖(zu)輩(bei)替(ti)代(dai)(dai)，等等。祖(zu)輩(bei)無(wu)原則(ze)遷就與越俎代(dai)(dai)庖，極易造成孩子任性(xing)、懶惰、以(yi)自我(wo)為(wei)中心、缺乏團結協作精神等不良人(ren)格(ge)，或(huo)專橫跋扈、膽(dan)大妄為(wei)，或(huo)性(xing)格(ge)孤僻、膽(dan)小退縮(suo)，一旦(dan)走向社會，遇到小小挫(cuo)折就如臨大敵，萎(wei)靡不振，離(li)家出走，甚至(zhi)自殺。

4、一(yi)定程度地影(ying)響男孩子性別(bie)角色定型

發展心理學認為，兒(er)童(tong)在(zai)成長過程中獲得(de)了(le)他(她)所生(sheng)活(huo)的(de)(de)那個社(she)會認為適合于(yu)男子或女(nv)子的(de)(de)價值、動機、性(xing)格(ge)特征，融進個體(ti)的(de)(de)自我知覺和行(xing)為之中的(de)(de)過程就(jiu)是兒(er)童(tong)區分(fen)性(xing)別定(ding)型(xing)化的(de)(de)過程，這是兒(er)童(tong)適應社(she)會、實(shi)現社(she)會化的(de)(de)重(zhong)要內容(rong)。調(diao)查(cha)發現，隔代撫(fu)養(yang)(yang)孫輩的(de)(de)女(nv)性(xing)老(lao)人在(zai)城鄉分(fen)別高達71.95%和73.45%，隔代撫(fu)養(yang)(yang)中男性(xing)祖輩的(de)(de)角色(se)弱化使兒(er)童(tong)教(jiao)育(yu)處于(yu)女(nv)性(xing)文化狀態之中。有(you)(you)些心理學家認為，男孩往(wang)往(wang)因為得(de)不到(dao)同性(xing)的(de)(de)教(jiao)育(yu)而(er)影(ying)響(xiang)“男子氣”的(de)(de)發展，他們依賴性(xing)強，有(you)(you)較多(duo)女(nv)子概(gai)念，在(zai)一定(ding)程度上影(ying)響(xiang)男孩子的(de)(de)角色(se)定(ding)型(xing)。

5、隔代(dai)養育的其他不良影響(xiang)

許多老人沒(mei)有(you)良好(hao)的衛(wei)生習慣，也缺乏(fa)現代(dai)(dai)營養(yang)(yang)(yang)學等(deng)(deng)(deng)知(zhi)(zhi)識，只給孩子吃(chi)雞鴨魚肉或(huo)零食而(er)鈣、鐵、鋅、鉀等(deng)(deng)(deng)微量元素(su)和(he)(he)(he)維生素(su)攝入很少，由于營養(yang)(yang)(yang)不(bu)足、過(guo)剩或(huo)不(bu)平衡，形(xing)成貧血、佝僂病(bing)、鋅缺乏(fa)和(he)(he)(he)肥胖癥(zheng)等(deng)(deng)(deng)營養(yang)(yang)(yang)代(dai)(dai)謝病(bing)，嚴重影(ying)響了兒童身體健康(kang)和(he)(he)(he)心理發育(yu)。另(ling)外，隔代(dai)(dai)養(yang)(yang)(yang)育(yu)的孩子安全和(he)(he)(he)科學防護比(bi)如(ru)緊(jin)急(ji)自救、安全過(guo)馬路等(deng)(deng)(deng)知(zhi)(zhi)識知(zhi)(zhi)之甚少。

該圖片由注冊用戶"愛寶育兒"提供，版權聲明反饋

隔代家庭小孩的心理特點

1、電視迷

老人帶孩子(zi)(zi)(zi)，因(yin)為育兒知識有(you)(you)限(xian)(xian)，體(ti)力有(you)(you)限(xian)(xian)，他們只(zhi)(zhi)求孩子(zi)(zi)(zi)規規矩(ju)矩(ju)地站著(zhu)(zhu)或坐著(zhu)(zhu)，家(jia)里以(yi)讓(rang)(rang)孩子(zi)(zi)(zi)一(yi)坐就(jiu)坐幾個小時不鬧事的，只(zhi)(zhi)有(you)(you)電(dian)視(shi)(shi)，因(yin)此，電(dian)視(shi)(shi)便成了老人哄孩子(zi)(zi)(zi)的法寶。讓(rang)(rang)孩子(zi)(zi)(zi)長時間(jian)(jian)看電(dian)視(shi)(shi)容易(yi)導致孩子(zi)(zi)(zi)注意力紊(wen)亂，難以(yi)集(ji)中(zhong)精(jing)力專注于(yu)某一(yi)件事情上；還有(you)(you)，看電(dian)視(shi)(shi)是一(yi)種被動式的灌輸，缺乏自己的思(si)考和想(xiang)象(xiang)。讓(rang)(rang)孩子(zi)(zi)(zi)把大量時間(jian)(jian)花(hua)在看電(dian)視(shi)(shi)上，會減少(shao)孩子(zi)(zi)(zi)觀察、思(si)考和探(tan)索的時間(jian)(jian)。

2、自我為中心的小(xiao)霸王(wang)

隔代親，老人(ren)對孩(hai)(hai)子很(hen)容易妥協(xie)，甚(shen)至過分的溺愛和(he)驕縱。只要孩(hai)(hai)子一鬧，老人(ren)就(jiu)很(hen)容易滿(man)足孩(hai)(hai)子，使幼兒形(xing)成“自我中(zhong)心”的意(yi)(yi)識(shi)。嚴(yan)重影響(xiang)孩(hai)(hai)子自我意(yi)(yi)識(shi)的發展，讓孩(hai)(hai)子形(xing)成自私、任性的不良性格。

3、缺少好奇心，沒(mei)有冒險、創新精神

隔(ge)代養育(yu)，很容易泯(min)滅(mie)孩(hai)子天生的(de)(de)好奇心(xin)、冒險(xian)和創新(xin)(xin)精(jing)神。老人一(yi)般(ban)很傳統，多年形(xing)成的(de)(de)慣性(xing)思維模式和固定的(de)(de)生活方式不(bu)容易改變，不(bu)容易接受新(xin)(xin)鮮事物(wu)，即便勉(mian)強接受，速度也是很慢(man)的(de)(de)。他們一(yi)般(ban)希望(wang)孩(hai)子乖巧(qiao)、聽話，不(bu)出格，而對孩(hai)子因好奇心(xin)而“搗(dao)亂”、“破壞”等具有冒險(xian)和創新(xin)(xin)性(xing)的(de)(de)探索行為，總(zong)是強加(jia)制止。

4、動手能力差

老人(ren)帶孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，更(geng)多的(de)(de)是(shi)(shi)包辦(ban)、替(ti)代(dai)和保護。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)吃飯(fan)時(shi)，老人(ren)擔(dan)心孩(hai)(hai)(hai)子(zi)吃不(bu)上(shang)，或擔(dan)心孩(hai)(hai)(hai)子(zi)把飯(fan)菜撒得滿(man)地都是(shi)(shi)，老人(ren)干脆(cui)不(bu)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)動手(shou)，而是(shi)(shi)一(yi)口(kou)(kou)一(yi)口(kou)(kou)地喂食(shi)。有些(xie)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)吃一(yi)口(kou)(kou)飯(fan)跑一(yi)個地方(fang)，老人(ren)就端著飯(fan)碗追著趕著喂食(shi)。這些(xie)喂飯(fan)的(de)(de)做法，恰恰束(shu)縛了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)手(shou)腳，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)錯過了“自己整理、物歸原(yuan)位、自己吃飯(fan)”的(de)(de)敏感期，導致動手(shou)機會(hui)少(shao)，獨立能力差。

5、老齡化

隔代(dai)帶孩(hai)子(zi)(zi)，容(rong)易使孩(hai)子(zi)(zi)老氣橫秋，老齡(ling)化。因為(wei)多數老年(nian)人喜歡安靜，不愛(ai)運(yun)動(dong)，更不喜歡戶外活(huo)動(dong)。孩(hai)子(zi)(zi)與爺爺奶(nai)奶(nai)或外公(gong)外婆朝(chao)夕相(xiang)處(chu)(chu)，長期處(chu)(chu)于老人的生活(huo)空間和氛圍中，環境熏陶，耳濡目染(ran)，會(hui)習(xi)慣性(xing)模仿老年(nian)人的言行。還有，孩(hai)子(zi)(zi)戶外活(huo)動(dong)少，一(yi)方面運(yun)動(dong)量小(xiao)(xiao)，身體(ti)缺乏鍛煉；另一(yi)方面孩(hai)子(zi)(zi)的見識少，接(jie)觸新(xin)鮮事物也少。孩(hai)子(zi)(zi)的視野狹小(xiao)(xiao)，心胸也易狹隘。

如何讓父母帶好孩子

1、祖輩應與時(shi)俱進，注意掌握(wo)現代教育理念

首先，老年人(ren)應勇(yong)敢(gan)摒(bing)棄舊(jiu)有的(de)思想觀念和僵(jiang)化(hua)的(de)思維模(mo)式，充分(fen)樹(shu)立終身(shen)學習的(de)理(li)念。其次，各類報紙、書(shu)籍、電視中的(de)教育頻道都可作為積累(lei)知識(shi)的(de)途徑。第三，通過老年大學學習教育學、心理(li)學等育兒方面的(de)理(li)論(lun)，使自己對孫輩的(de)養育方式更(geng)加科(ke)學與完善。

2、父母應充(chong)分重視子女的教育問題

發展心(xin)理(li)學認為，早(zao)期(qi)兒(er)(er)童與父(fu)母的(de)(de)相互作用對兒(er)(er)童個(ge)性(xing)發展有著(zhu)重(zhong)要的(de)(de)意義，父(fu)母本身的(de)(de)教育(yu)水平、個(ge)性(xing)特征(zheng)、社會(hui)地位、成(cheng)就動(dong)機(ji)、性(xing)別的(de)(de)價(jia)值標準等都會(hui)強烈地影響(xiang)著(zhu)后代，任何優(you)裕的(de)(de)物(wu)質條件都替代不了良好的(de)(de)親子(zi)交流。

3、祖輩(bei)與(yu)父母應積極溝通，形成(cheng)教育合力(li)

心(xin)理學(xue)家(jia)(jia)圖拉(la)的(de)(de)觀察(cha)他人(ren)所表現的(de)(de)行為(wei)(wei)及其結果就能學(xue)會(hui)(hui)復雜的(de)(de)行為(wei)(wei)反應(ying)。和諧的(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)關系(xi)是(shi)(shi)良(liang)好(hao)家(jia)(jia)教的(de)(de)保障，也是(shi)(shi)良(liang)好(hao)家(jia)(jia)教的(de)(de)寶(bao)貴資源，兒(er)童(tong)通過對(dui)長輩的(de)(de)觀察(cha)模仿，能夠(gou)學(xue)到與人(ren)和諧相(xiang)處的(de)(de)方法，學(xue)會(hui)(hui)尊敬、寬容與合作，能夠(gou)表現出(chu)更多(duo)的(de)(de)親社會(hui)(hui)行為(wei)(wei)，形成良(liang)好(hao)的(de)(de)人(ren)格。

4、加強學校教育(yu)、社區教育(yu)和家庭(ting)教育(yu)的(de)合作與交流

首先，學校要對(dui)家(jia)(jia)長特別是(shi)祖(zu)輩家(jia)(jia)長進(jin)行培訓，使(shi)其掌握當代(dai)科學育(yu)(yu)兒的新(xin)理念、新(xin)知識與新(xin)技術。其次，社區可以(yi)利用黑板(ban)報、家(jia)(jia)庭互助、家(jia)(jia)教(jiao)經(jing)驗介紹會(hui)等形式定期向祖(zu)父母介紹科學的育(yu)(yu)兒知識，也(ye)可以(yi)動員社會(hui)團體、社區醫(yi)院、教(jiao)育(yu)(yu)機構等各(ge)種力量關注隔代(dai)養育(yu)(yu)中(zhong)所(suo)出(chu)現的各(ge)種問(wen)題。

如何消除隔代撫養矛盾

1、講授健康(kang)科學的(de)喂養理(li)念(nian)，消除(chu)隔代撫養分歧。

2、增(zeng)加親(qin)子時間，緩解工(gong)作與家(jia)庭(ting)矛盾。

3、一切以(yi)和為貴，互相包容理(li)解。