幼兒園教室墻面裝修攻略

從幼兒角度與眼光來創設環境

我們可以(yi)(yi)(yi)通過觀察詢問，提供(gong)情(qing)境或材料等(deng)手段，了解幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)興趣和(he)需要(yao)。在墻(qiang)面(mian)(mian)裝飾中(zhong)體現(xian)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)認知特點，色彩上以(yi)(yi)(yi)艷麗純色為(wei)(wei)主；造型以(yi)(yi)(yi)稚拙、簡潔為(wei)(wei)主要(yao)表現(xian)手法；內(nei)容(rong)應以(yi)(yi)(yi)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)熟悉(xi)東(dong)西為(wei)(wei)主。環境布(bu)置還要(yao)注意根據各(ge)年齡班幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)不(bu)同(tong)心(xin)理(li)特點來設計(ji)墻(qiang)面(mian)(mian)布(bu)置。小班教室和(he)活動(dong)區(qu)宜采用形(xing)象(xiang)(xiang)活潑、造型簡單(dan)明確畫(hua)面(mian)(mian)，內(nei)容(rong)要(yao)與幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)日(ri)常(chang)生(sheng)活相結合(he)，是(shi)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)熟悉(xi)事物(wu)(wu)，如“水果娃娃”、“小貓吃飯(fan)”等(deng)，這(zhe)些(xie)都利用簡單(dan)夸張形(xing)象(xiang)(xiang)幫(bang)助幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)認識事物(wu)(wu)或進行生(sheng)活常(chang)規教育，中(zhong)班幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)思(si)維(wei)有(you)了進一步發展，墻(qiang)面(mian)(mian)布(bu)置內(nei)容(rong)可以(yi)(yi)(yi)更(geng)(geng)加(jia)豐(feng)富(fu)，可以(yi)(yi)(yi)設置一定情(qing)節(jie)，增加(jia)一些(xie)細部(bu)表現(xian)，如“動(dong)物(wu)(wu)火車”、“豐(feng)收果園(yuan)”等(deng)；到了大班，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)思(si)維(wei)更(geng)(geng)為(wei)(wei)活躍，審美能力有(you)了提高，知識面(mian)(mian)也(ye)拓寬(kuan)了墻(qiang)面(mian)(mian)布(bu)置就可以(yi)(yi)(yi)偏重知識性內(nei)容(rong)，形(xing)象(xiang)(xiang)也(ye)更(geng)(geng)為(wei)(wei)豐(feng)富(fu)、抽象(xiang)(xiang)，以(yi)(yi)(yi)啟迪幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)想象(xiang)(xiang)力，豐(feng)富(fu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)知識，如“太(tai)空(kong)旅行”、“祖國各(ge)地”、“海底世(shi)界”等(deng)，同(tong)時還可以(yi)(yi)(yi)增加(jia)一些(xie)工藝裝飾性內(nei)容(rong)，如皺紙編(bian)織、浮(fu)雕、風景畫(hua)等(deng)給幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)以(yi)(yi)(yi)美感受(shou)。

統一設計主題風格

從審美觀點看，成(cheng)(cheng)功裝飾(shi)并不在(zai)于各(ge)(ge)種美麗(li)形(xing)(xing)象和鮮(xian)艷色彩任意堆砌(qi)和組合，而通過和諧(xie)畫(hua)面(mian)(mian)(mian)、相(xiang)應(ying)(ying)擺設(she)巧妙地(di)構成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)種獨特風格，突出一(yi)(yi)(yi)(yi)個鮮(xian)明主(zhu)題(ti)(ti)(ti)。這(zhe)同樣(yang)適用于幼兒園墻(qiang)(qiang)面(mian)(mian)(mian)布置，就一(yi)(yi)(yi)(yi)個班級來說，墻(qiang)(qiang)面(mian)(mian)(mian)布置內(nei)容(rong)也多(duo)樣(yang)化，除(chu)了(le)教(jiao)室墻(qiang)(qiang)面(mian)(mian)(mian)外，還有家園聯(lian)系(xi)角(jiao)，小(xiao)墻(qiang)(qiang)面(mian)(mian)(mian)及各(ge)(ge)活(huo)(huo)動(dong)角(jiao)墻(qiang)(qiang)飾(shi)等，應(ying)(ying)將這(zhe)些畫(hua)面(mian)(mian)(mian)作統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)安(an)(an)排布局，以大墻(qiang)(qiang)面(mian)(mian)(mian)為主(zhu)體(ti)設(she)計一(yi)(yi)(yi)(yi)個主(zhu)題(ti)(ti)(ti)，小(xiao)墻(qiang)(qiang)面(mian)(mian)(mian)布置則圍(wei)繞(rao)這(zhe)個主(zhu)題(ti)(ti)(ti)安(an)(an)排相(xiang)呼應(ying)(ying)畫(hua)面(mian)(mian)(mian)。如大班教(jiao)育(yu)重點之一(yi)(yi)(yi)(yi)愛國(guo)主(zhu)義教(jiao)育(yu)，我就選擇了(le)“偉大祖(zu)國(guo)”這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)主(zhu)題(ti)(ti)(ti)，大幅墻(qiang)(qiang)面(mian)(mian)(mian)布置了(le)“各(ge)(ge)民族娃娃歌唱祖(zu)國(guo)”內(nei)容(rong)，而家園聯(lian)系(xi)角(jiao)應(ying)(ying)用了(le)“天安(an)(an)門(men)”墻(qiang)(qiang)飾(shi)，小(xiao)墻(qiang)(qiang)布置了(le)“我愛祖(zu)國(guo)好山河”照(zhao)片專欄(lan)，并用彩紙、布條(tiao)編拼出各(ge)(ge)活(huo)(huo)動(dong)角(jiao)墻(qiang)(qiang)飾(shi)，這(zhe)樣(yang)就形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)了(le)既多(duo)樣(yang)又統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)裝飾(shi)風格。當然，隨(sui)著時間推移(yi)，主(zhu)題(ti)(ti)(ti)也要變化，最好以半學期為單位換(huan)一(yi)(yi)(yi)(yi)個主(zhu)題(ti)(ti)(ti)，來一(yi)(yi)(yi)(yi)次全面(mian)(mian)(mian)更換(huan)。

該圖片由注冊用戶"家裝設計范"提供，版權聲明反饋

力求美觀與實用并結合教育功能

幼兒園墻面(mian)布置(zhi)雖然有很強裝飾(shi)(shi)性，但(dan)若只純(chun)粹擺設，則(ze)又(you)(you)美中不足，應(ying)結合(he)每一時期教育內(nei)容和(he)要求設計畫(hua)(hua)面(mian)，力求欣賞性、教育性、實用(yong)(yong)性為(wei)(wei)(wei)一體(ti)。如(ru)小班(ban)(ban)墻飾(shi)(shi)“雞一家(jia)”就(jiu)(jiu)根據認識(shi)活(huo)動(dong)(dong)(dong)內(nei)容設置(zhi)的，還可用(yong)(yong)于區(qu)別1和(he)許多(duo)，數數認圖(tu)形等(deng)；中班(ban)(ban)設置(zhi)“動(dong)(dong)(dong)物運(yun)動(dong)(dong)(dong)會”畫(hua)(hua)面(mian)，既可以(yi)(yi)用(yong)(yong)來編故事，又(you)(you)可用(yong)(yong)作認識(shi)序(xu)數、數字以(yi)(yi)及(ji)故事教學教具；大班(ban)(ban)墻飾(shi)(shi)可幫助幼兒(er)認識(shi)各民族服飾(shi)(shi)，了解祖(zu)國山河。再(zai)如(ru)四面(mian)墻壁分(fen)別畫(hua)(hua)春夏秋冬大幅(fu)油畫(hua)(hua)，可使之成為(wei)(wei)(wei)季節教學永久(jiu)背(bei)景圖(tu)，既美觀又(you)(you)實用(yong)(yong)。當然，考慮到整(zheng)體(ti)性，這一點(dian)(dian)在家(jia)園(yuan)聯系角上(shang)比較難(nan)處理，因為(wei)(wei)(wei)家(jia)園(yuan)角上(shang)文(wen)字內(nei)容多(duo)，更換(huan)(huan)頻率(lv)快，往往注意(yi)了裝飾(shi)(shi)性，就(jiu)(jiu)不利于文(wen)字安排和(he)更換(huan)(huan)，而以(yi)(yi)文(wen)字為(wei)(wei)(wei)重點(dian)(dian)又(you)(you)難(nan)安排較完美畫(hua)(hua)面(mian)，為(wei)(wei)(wei)了使家(jia)園(yuan)角便于人閱讀，又(you)(you)體(ti)現幼兒(er)審美要求，我就(jiu)(jiu)盡量利用(yong)(yong)畫(hua)(hua)面(mian)形象特點(dian)(dian)，做成活(huo)動(dong)(dong)(dong)的，將(jiang)(jiang)文(wen)字內(nei)容與畫(hua)(hua)面(mian)融為(wei)(wei)(wei)一體(ti)。如(ru)“秋天(tian)”主題中我用(yong)(yong)果樹作為(wei)(wei)(wei)家(jia)園(yuan)角墻飾(shi)(shi)，樹上(shang)果子(zi)活(huo)動(dong)(dong)(dong)打開“水果門”就(jiu)(jiu)文(wen)字內(nei)容，合(he)上(shang)又(you)(you)完整(zheng)果樹；若用(yong)(yong)記錄本(ben)就(jiu)(jiu)將(jiang)(jiang)本(ben)子(zi)制成果子(zi)形狀或(huo)將(jiang)(jiang)封面(mian)貼成果籃樣子(zi)，使之融畫(hua)(hua)面(mian)之中。

讓幼兒參與環境創設互動

環(huan)境(jing)(jing)創(chuang)設教(jiao)(jiao)(jiao)師與(yu)(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)合作(zuo)。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)能(neng)以(yi)小(xiao)(xiao)主人身份親自參(can)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育過程/而僅僅由(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師單方面(mian)策劃(hua)、忙碌、布置(zhi)(zhi)好(hao)了(le)之后，對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)說聲“請進(jin)”做法，只會在無(wu)形(xing)中(zhong)扼(e)殺(sha)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)主體性和(he)參(can)與(yu)(yu)精神。雖然讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)參(can)與(yu)(yu)布置(zhi)(zhi)比老師獨立完成要(yao)花費更(geng)多時間和(he)精力，但就(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)育效果來(lai)說，這樣(yang)更(geng)能(neng)提高(gao)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)興(xing)趣和(he)創(chuang)造性，使幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)具(ju)(ju)有改變環(huan)境(jing)(jing)成功感和(he)責任感，也有助(zhu)于對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)進(jin)行(xing)(xing)愛惜勞動(dong)成果教(jiao)(jiao)(jiao)育。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)參(can)與(yu)(yu)布置(zhi)(zhi)內容可根據(ju)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)能(neng)力發展(zhan)(zhan)(zhan)循序漸(jian)進(jin)地進(jin)行(xing)(xing)，先提供一(yi)(yi)些模型和(he)半(ban)成品讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)加工，再過渡到由(you)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)自己(ji)(ji)動(dong)手制作(zuo)。如在主題活(huo)動(dong)進(jin)行(xing)(xing)中(zhong)，墻(qiang)(qiang)面(mian)環(huan)境(jing)(jing)就(jiu)像“骨(gu)架”一(yi)(yi)樣(yang)把(ba)主題活(huo)動(dong)中(zhong)一(yi)(yi)系列(lie)活(huo)動(dong)呈(cheng)現出來(lai)，使墻(qiang)(qiang)飾與(yu)(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)產生(sheng)互(hu)動(dong)。例如小(xiao)(xiao)班幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在進(jin)行(xing)(xing)“彩色(se)(se)(se)世界”這一(yi)(yi)主題活(huo)動(dong)中(zhong)，孩(hai)子們對(dui)(dui)色(se)(se)(se)彩各(ge)異(yi)顏色(se)(se)(se)產生(sheng)了(le)濃厚興(xing)趣。從談話(hua)活(huo)動(dong)中(zhong)，我了(le)解(jie)到每(mei)個孩(hai)子喜(xi)歡顏色(se)(se)(se)各(ge)不相同，加上(shang)小(xiao)(xiao)班孩(hai)子認知能(neng)力比較差，很多寶寶對(dui)(dui)顏色(se)(se)(se)認識(shi)不具(ju)(ju)體，不準確。如何在環(huan)境(jing)(jing)作(zuo)用(yong)下，讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)與(yu)(yu)墻(qiang)(qiang)面(mian)環(huan)境(jing)(jing)產生(sheng)互(hu)動(dong)，推(tui)動(dong)主題活(huo)動(dong)發展(zhan)(zhan)(zhan)?我請幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)選出自己(ji)(ji)喜(xi)歡顏色(se)(se)(se)，制作(zuo)了(le)“我最(zui)喜(xi)歡顏色(se)(se)(se)”展(zhan)(zhan)(zhan)板(ban)(ban)，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在展(zhan)(zhan)(zhan)板(ban)(ban)上(shang)做相應顏色(se)(se)(se)小(xiao)(xiao)標記。又如，在“我從家中(zhong)帶來(lai)顏色(se)(se)(se)小(xiao)(xiao)物(wu)品”展(zhan)(zhan)(zhan)板(ban)(ban)中(zhong)，請幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)參(can)與(yu)(yu)到墻(qiang)(qiang)飾布置(zhi)(zhi)中(zhong)來(lai)，孩(hai)子們從家中(zhong)帶來(lai)自己(ji)(ji)喜(xi)歡各(ge)種(zhong)顏色(se)(se)(se)小(xiao)(xiao)物(wu)品，自己(ji)(ji)動(dong)手布置(zhi)(zhi)到墻(qiang)(qiang)飾展(zhan)(zhan)(zhan)板(ban)(ban)中(zhong)，在空(kong)閑時候，他(ta)們紛紛拉著(zhu)小(xiao)(xiao)伙伴在展(zhan)(zhan)(zhan)板(ban)(ban)前講述著(zhu)每(mei)個小(xiao)(xiao)朋友帶來(lai)帶有顏色(se)(se)(se)小(xiao)(xiao)物(wu)品。

幼兒園墻面手繪流程

1、墻面處理

墻面的基層處理比較重要，一般(ban)是在刷好乳膠漆的墻面上畫畫，所以墻面的找平(ping)、刷底漆、圖案規(gui)劃等要事先(xian)準(zhun)備(bei)。

2、打底稿

沒有美術功底的人，要在(zai)墻上畫好底稿，用(yong)筆輕輕勾出草稿輪(lun)廓，滿意(yi)后方可上色，否則不(bu)容(rong)易修改。

3、配涂料

對照圖案效果購買顏料，如購買時對乳膠漆調色效(xiao)果把握不(bu)住，不(bu)要急于在涂(tu)料店里(li)做(zuo)決(jue)定(ding)，可把色板或涂(tu)料樣(yang)品帶回家(jia)，分別在自然光(guang)線和夜(ye)晚燈(deng)光(guang)下(xia)觀察涂(tu)料顏色。高光(guang)涂(tu)料會(hui)使房間看起(qi)來更明亮，但也(ye)易突出(chu)墻(qiang)面缺點，如(ru)果墻(qiang)面不(bu)太平整，建議選用平光(guang)涂(tu)料。涂(tu)料千萬不(bu)可過稀，否則容易在墻(qiang)面留(liu)下(xia)流(liu)痕。丙烯顏料可按(an)需要調色，謹慎(shen)下(xia)筆。

4、準備上色

首先，在要(yao)涂鴉的(de)(de)墻(qiang)(qiang)壁前(qian)鋪滿報紙，以免弄臟地面。手繪色(se)彩(cai)單(dan)純的(de)(de)圖案時，先在薄而吸水性(xing)好的(de)(de)紙上畫(hua)(hua)好輪廓，然后(hou)將其(qi)剪下來，放到墻(qiang)(qiang)面相應位(wei)置，用拓印(yin)的(de)(de)方(fang)式著色(se)。如果(guo)怕把墻(qiang)(qiang)面弄壞，最方(fang)便的(de)(de)方(fang)法(fa)是拿噴繪不(bu)干膠(jiao)，噴完后(hou)把畫(hua)(hua)面刻下來，用不(bu)干膠(jiao)貼在墻(qiang)(qiang)上。丙烯顏料在作畫(hua)(hua)時，如果(guo)發(fa)現有錯誤，可以拿濕抹布(bu)擦掉重畫(hua)(hua)，但(dan)乳膠(jiao)漆不(bu)能采用此辦法(fa)。

5、維護

畫完后要通風，待墻面干透后，才可觸碰。雖然丙烯(xi)顏料干后防水防劃，但也不(bu)可用(yong)水用(yong)力擦(ca)洗。