幼兒園教室墻面裝修攻略

從幼兒角度與眼光來創設環境

我們(men)可以(yi)(yi)(yi)(yi)通過觀察詢問，提供情(qing)境或材料等(deng)手段，了(le)解幼(you)(you)(you)兒興趣和需要(yao)。在墻面(mian)(mian)裝飾中(zhong)體現(xian)(xian)幼(you)(you)(you)兒認知(zhi)(zhi)特(te)點(dian)，色(se)彩(cai)上以(yi)(yi)(yi)(yi)艷麗純色(se)為(wei)主(zhu)(zhu)；造(zao)型以(yi)(yi)(yi)(yi)稚拙、簡潔為(wei)主(zhu)(zhu)要(yao)表現(xian)(xian)手法(fa)；內容應以(yi)(yi)(yi)(yi)幼(you)(you)(you)兒熟悉(xi)東西為(wei)主(zhu)(zhu)。環境布(bu)置還(huan)要(yao)注(zhu)意根(gen)據各年齡班(ban)幼(you)(you)(you)兒不(bu)同(tong)心理特(te)點(dian)來設(she)計墻面(mian)(mian)布(bu)置。小(xiao)班(ban)教室和活動區(qu)宜采(cai)用形(xing)象(xiang)活潑、造(zao)型簡單(dan)明(ming)確畫面(mian)(mian)，內容要(yao)與幼(you)(you)(you)兒日(ri)常生活相結(jie)合，是幼(you)(you)(you)兒熟悉(xi)事(shi)物(wu)，如(ru)“水果娃娃”、“小(xiao)貓吃飯(fan)”等(deng)，這些都(dou)利用簡單(dan)夸張形(xing)象(xiang)幫助幼(you)(you)(you)兒認識(shi)事(shi)物(wu)或進(jin)行生活常規教育，中(zhong)班(ban)幼(you)(you)(you)兒思維有(you)了(le)進(jin)一(yi)步發(fa)展，墻面(mian)(mian)布(bu)置內容可以(yi)(yi)(yi)(yi)更(geng)加(jia)豐(feng)富，可以(yi)(yi)(yi)(yi)設(she)置一(yi)定(ding)情(qing)節，增加(jia)一(yi)些細部表現(xian)(xian)，如(ru)“動物(wu)火車(che)”、“豐(feng)收(shou)果園(yuan)”等(deng)；到了(le)大班(ban)，幼(you)(you)(you)兒思維更(geng)為(wei)活躍，審美能力有(you)了(le)提高(gao)，知(zhi)(zhi)識(shi)面(mian)(mian)也拓寬(kuan)了(le)墻面(mian)(mian)布(bu)置就(jiu)可以(yi)(yi)(yi)(yi)偏(pian)重知(zhi)(zhi)識(shi)性(xing)內容，形(xing)象(xiang)也更(geng)為(wei)豐(feng)富、抽象(xiang)，以(yi)(yi)(yi)(yi)啟迪幼(you)(you)(you)兒想(xiang)象(xiang)力，豐(feng)富幼(you)(you)(you)兒知(zhi)(zhi)識(shi)，如(ru)“太空旅行”、“祖國(guo)各地(di)”、“海底世界(jie)”等(deng)，同(tong)時還(huan)可以(yi)(yi)(yi)(yi)增加(jia)一(yi)些工藝裝飾性(xing)內容，如(ru)皺紙編(bian)織、浮雕、風景畫等(deng)給幼(you)(you)(you)兒以(yi)(yi)(yi)(yi)美感(gan)受。

統一設計主題風格

從(cong)審美觀點(dian)看，成(cheng)功(gong)裝(zhuang)飾(shi)并不在于各(ge)種美麗形象(xiang)和(he)(he)鮮(xian)艷色彩任意堆砌和(he)(he)組(zu)合，而通過(guo)和(he)(he)諧畫面(mian)、相應擺(bai)設巧妙地(di)構成(cheng)一(yi)(yi)(yi)種獨(du)特(te)風格，突出一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)鮮(xian)明主(zhu)題(ti)。這同樣適用(yong)于幼兒園墻(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)布(bu)(bu)(bu)置，就一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)班級來(lai)說，墻(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)布(bu)(bu)(bu)置內(nei)容(rong)也多(duo)樣化，除了教室墻(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)外(wai)，還有家園聯(lian)系(xi)角(jiao)，小墻(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)及各(ge)活(huo)動角(jiao)墻(qiang)(qiang)(qiang)飾(shi)等，應將這些畫面(mian)作統(tong)一(yi)(yi)(yi)安(an)排布(bu)(bu)(bu)局(ju)，以(yi)(yi)大墻(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)為(wei)主(zhu)體設計(ji)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)主(zhu)題(ti)，小墻(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)布(bu)(bu)(bu)置則圍繞這個(ge)(ge)主(zhu)題(ti)安(an)排相呼應畫面(mian)。如(ru)大班教育(yu)重(zhong)點(dian)之(zhi)一(yi)(yi)(yi)愛(ai)(ai)國主(zhu)義教育(yu)，我(wo)就選擇(ze)了“偉大祖(zu)國”這一(yi)(yi)(yi)主(zhu)題(ti)，大幅墻(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)布(bu)(bu)(bu)置了“各(ge)民(min)族娃(wa)娃(wa)歌唱祖(zu)國”內(nei)容(rong)，而家園聯(lian)系(xi)角(jiao)應用(yong)了“天安(an)門(men)”墻(qiang)(qiang)(qiang)飾(shi)，小墻(qiang)(qiang)(qiang)布(bu)(bu)(bu)置了“我(wo)愛(ai)(ai)祖(zu)國好山河”照片專欄，并用(yong)彩紙、布(bu)(bu)(bu)條編拼出各(ge)活(huo)動角(jiao)墻(qiang)(qiang)(qiang)飾(shi)，這樣就形成(cheng)了既(ji)多(duo)樣又統(tong)一(yi)(yi)(yi)裝(zhuang)飾(shi)風格。當然，隨著時間推移，主(zhu)題(ti)也要變(bian)化，最好以(yi)(yi)半學期為(wei)單位(wei)換一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)主(zhu)題(ti)，來(lai)一(yi)(yi)(yi)次全面(mian)更換。

該圖片由注冊用戶"家裝設計范"提供，版權聲明反饋

力求美觀與實用并結合教育功能

幼兒園墻(qiang)(qiang)面(mian)(mian)(mian)(mian)布置(zhi)雖(sui)然有(you)很強(qiang)裝(zhuang)飾(shi)性(xing)，但若(ruo)只純粹擺設，則又(you)美(mei)中(zhong)不(bu)足，應(ying)結合每一(yi)時期教育內(nei)容(rong)和要求(qiu)設計畫(hua)(hua)面(mian)(mian)(mian)(mian)，力求(qiu)欣賞(shang)性(xing)、教育性(xing)、實(shi)用(yong)(yong)(yong)性(xing)為(wei)一(yi)體。如小(xiao)班(ban)墻(qiang)(qiang)飾(shi)“雞一(yi)家(jia)”就(jiu)根據認識活動內(nei)容(rong)設置(zhi)的(de)，還可(ke)(ke)用(yong)(yong)(yong)于(yu)(yu)區(qu)別1和許多(duo)，數(shu)(shu)數(shu)(shu)認圖形(xing)等；中(zhong)班(ban)設置(zhi)“動物運動會(hui)”畫(hua)(hua)面(mian)(mian)(mian)(mian)，既可(ke)(ke)以用(yong)(yong)(yong)來編故事，又(you)可(ke)(ke)用(yong)(yong)(yong)作(zuo)(zuo)認識序數(shu)(shu)、數(shu)(shu)字(zi)以及故事教學教具；大(da)班(ban)墻(qiang)(qiang)飾(shi)可(ke)(ke)幫助幼(you)兒認識各(ge)民族服飾(shi)，了(le)解祖國山河。再如四面(mian)(mian)(mian)(mian)墻(qiang)(qiang)壁分別畫(hua)(hua)春夏秋(qiu)冬大(da)幅油畫(hua)(hua)，可(ke)(ke)使之成(cheng)(cheng)為(wei)季(ji)節教學永久背景(jing)圖，既美(mei)觀又(you)實(shi)用(yong)(yong)(yong)。當(dang)然，考慮(lv)到整體性(xing)，這一(yi)點在家(jia)園(yuan)聯系(xi)角(jiao)上比較難處理，因為(wei)家(jia)園(yuan)角(jiao)上文(wen)(wen)字(zi)內(nei)容(rong)多(duo)，更(geng)換(huan)頻率快，往(wang)往(wang)注(zhu)意了(le)裝(zhuang)飾(shi)性(xing)，就(jiu)不(bu)利于(yu)(yu)文(wen)(wen)字(zi)安(an)排和更(geng)換(huan)，而以文(wen)(wen)字(zi)為(wei)重點又(you)難安(an)排較完美(mei)畫(hua)(hua)面(mian)(mian)(mian)(mian)，為(wei)了(le)使家(jia)園(yuan)角(jiao)便(bian)于(yu)(yu)人閱讀，又(you)體現幼(you)兒審美(mei)要求(qiu)，我(wo)就(jiu)盡(jin)量利用(yong)(yong)(yong)畫(hua)(hua)面(mian)(mian)(mian)(mian)形(xing)象特點，做成(cheng)(cheng)活動的(de)，將文(wen)(wen)字(zi)內(nei)容(rong)與畫(hua)(hua)面(mian)(mian)(mian)(mian)融(rong)為(wei)一(yi)體。如“秋(qiu)天”主(zhu)題中(zhong)我(wo)用(yong)(yong)(yong)果樹(shu)作(zuo)(zuo)為(wei)家(jia)園(yuan)角(jiao)墻(qiang)(qiang)飾(shi)，樹(shu)上果子(zi)活動打開(kai)“水果門”就(jiu)文(wen)(wen)字(zi)內(nei)容(rong)，合上又(you)完整果樹(shu)；若(ruo)用(yong)(yong)(yong)記(ji)錄本就(jiu)將本子(zi)制成(cheng)(cheng)果子(zi)形(xing)狀(zhuang)或將封(feng)面(mian)(mian)(mian)(mian)貼(tie)成(cheng)(cheng)果籃樣子(zi)，使之融(rong)畫(hua)(hua)面(mian)(mian)(mian)(mian)之中(zhong)。

讓幼兒參與環境創設互動

環境(jing)(jing)創(chuang)設教(jiao)師與幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)合作(zuo)(zuo)。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)能(neng)以小主(zhu)人身份(fen)親自(zi)(zi)參(can)與教(jiao)育過程/而僅僅由教(jiao)師單方面策(ce)劃、忙碌、布置好(hao)了之后，對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)說聲“請進(jin)”做法，只會在(zai)無形中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)扼殺(sha)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)主(zhu)體(ti)性和(he)(he)參(can)與精(jing)神。雖然讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)參(can)與布置比老師獨立完成(cheng)要花費更多時(shi)間和(he)(he)精(jing)力，但就(jiu)教(jiao)育效果來(lai)(lai)說，這(zhe)樣更能(neng)提(ti)高幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)興(xing)趣(qu)和(he)(he)創(chuang)造(zao)性，使(shi)(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)具有(you)改變環境(jing)(jing)成(cheng)功感和(he)(he)責(ze)任感，也有(you)助于(yu)對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)進(jin)行(xing)(xing)愛惜勞動(dong)(dong)(dong)成(cheng)果教(jiao)育。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)參(can)與布置內容可根據幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)能(neng)力發展循序漸(jian)進(jin)地進(jin)行(xing)(xing)，先提(ti)供一(yi)些(xie)模型和(he)(he)半成(cheng)品讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)加工，再(zai)過渡到(dao)(dao)由幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)自(zi)(zi)己動(dong)(dong)(dong)手(shou)制作(zuo)(zuo)。如在(zai)主(zhu)題活(huo)動(dong)(dong)(dong)進(jin)行(xing)(xing)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，墻面環境(jing)(jing)就(jiu)像“骨架”一(yi)樣把主(zhu)題活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)一(yi)系列活(huo)動(dong)(dong)(dong)呈(cheng)現(xian)出(chu)(chu)來(lai)(lai)，使(shi)(shi)墻飾(shi)與幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)產生(sheng)互動(dong)(dong)(dong)。例如小班幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)進(jin)行(xing)(xing)“彩色(se)(se)(se)世界”這(zhe)一(yi)主(zhu)題活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，孩(hai)子(zi)們(men)對色(se)(se)(se)彩各(ge)異(yi)顏(yan)(yan)(yan)色(se)(se)(se)產生(sheng)了濃厚興(xing)趣(qu)。從(cong)談話(hua)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我了解到(dao)(dao)每個孩(hai)子(zi)喜(xi)歡顏(yan)(yan)(yan)色(se)(se)(se)各(ge)不相(xiang)同(tong)，加上小班孩(hai)子(zi)認知能(neng)力比較差，很多寶寶對顏(yan)(yan)(yan)色(se)(se)(se)認識不具體(ti)，不準確。如何在(zai)環境(jing)(jing)作(zuo)(zuo)用下，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)與墻面環境(jing)(jing)產生(sheng)互動(dong)(dong)(dong)，推動(dong)(dong)(dong)主(zhu)題活(huo)動(dong)(dong)(dong)發展?我請幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)選出(chu)(chu)自(zi)(zi)己喜(xi)歡顏(yan)(yan)(yan)色(se)(se)(se)，制作(zuo)(zuo)了“我最喜(xi)歡顏(yan)(yan)(yan)色(se)(se)(se)”展板(ban)，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)展板(ban)上做相(xiang)應顏(yan)(yan)(yan)色(se)(se)(se)小標記。又(you)如，在(zai)“我從(cong)家中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)帶來(lai)(lai)顏(yan)(yan)(yan)色(se)(se)(se)小物品”展板(ban)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，請幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)參(can)與到(dao)(dao)墻飾(shi)布置中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)來(lai)(lai)，孩(hai)子(zi)們(men)從(cong)家中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)帶來(lai)(lai)自(zi)(zi)己喜(xi)歡各(ge)種顏(yan)(yan)(yan)色(se)(se)(se)小物品，自(zi)(zi)己動(dong)(dong)(dong)手(shou)布置到(dao)(dao)墻飾(shi)展板(ban)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，在(zai)空閑時(shi)候，他們(men)紛紛拉著(zhu)(zhu)小伙伴在(zai)展板(ban)前講述著(zhu)(zhu)每個小朋友帶來(lai)(lai)帶有(you)顏(yan)(yan)(yan)色(se)(se)(se)小物品。

幼兒園墻面手繪流程

1、墻面處理

墻(qiang)面的(de)基層處理比較重要，一般(ban)是在刷好(hao)乳(ru)膠漆(qi)(qi)的(de)墻(qiang)面上畫(hua)畫(hua)，所以墻(qiang)面的(de)找(zhao)平、刷底漆(qi)(qi)、圖案規(gui)劃等要事(shi)先準備。

2、打底稿

沒有美術功底的人，要(yao)在(zai)墻上(shang)(shang)畫好底稿，用筆輕輕勾(gou)出草稿輪廓(kuo)，滿(man)意后方(fang)可上(shang)(shang)色(se)，否則不容易修(xiu)改。

3、配涂料

對照圖案效果購買顏料，如購買時對乳膠漆調色(se)(se)效果(guo)把握不住，不要急于在涂(tu)(tu)(tu)料(liao)(liao)店里做決定，可(ke)(ke)把色(se)(se)板或(huo)涂(tu)(tu)(tu)料(liao)(liao)樣品帶(dai)回家，分別(bie)在自然光線和夜晚燈光下(xia)觀察涂(tu)(tu)(tu)料(liao)(liao)顏(yan)(yan)色(se)(se)。高光涂(tu)(tu)(tu)料(liao)(liao)會使(shi)房間看(kan)起來更(geng)明亮，但也易(yi)突出墻面(mian)(mian)缺點，如果(guo)墻面(mian)(mian)不太平整(zheng)，建議選用平光涂(tu)(tu)(tu)料(liao)(liao)。涂(tu)(tu)(tu)料(liao)(liao)千萬不可(ke)(ke)過稀(xi)，否(fou)則容(rong)易(yi)在墻面(mian)(mian)留下(xia)流痕。丙烯(xi)顏(yan)(yan)料(liao)(liao)可(ke)(ke)按需要調色(se)(se)，謹慎下(xia)筆。

4、準備上色

首(shou)先，在(zai)(zai)要涂鴉(ya)的墻壁前鋪滿報(bao)紙(zhi)，以免弄臟地面。手繪(hui)色彩單純的圖案時(shi)，先在(zai)(zai)薄而吸水性好(hao)的紙(zhi)上(shang)畫(hua)(hua)好(hao)輪(lun)廓，然后(hou)將(jiang)其剪下來，放到墻面相應位置，用拓印的方(fang)式著(zhu)色。如(ru)果怕把墻面弄壞，最方(fang)便的方(fang)法(fa)是拿(na)噴(pen)繪(hui)不(bu)干膠，噴(pen)完后(hou)把畫(hua)(hua)面刻下來，用不(bu)干膠貼在(zai)(zai)墻上(shang)。丙烯(xi)顏料在(zai)(zai)作畫(hua)(hua)時(shi)，如(ru)果發(fa)現有(you)錯(cuo)誤，可(ke)以拿(na)濕抹布擦掉重畫(hua)(hua)，但乳膠漆不(bu)能采用此(ci)辦法(fa)。

5、維護

畫完后要通風，待墻面(mian)干透后，才可(ke)觸碰。雖然丙烯顏料干后防(fang)水防(fang)劃，但也(ye)不可(ke)用水用力擦(ca)洗。