幼兒園教室墻面裝修攻略

從幼兒角度與眼光來創設環境

我們可以(yi)(yi)通過觀(guan)察詢(xun)問，提(ti)供情(qing)境(jing)或材料等手(shou)段，了(le)解幼(you)兒(er)(er)(er)興趣和(he)需要(yao)(yao)。在墻(qiang)面(mian)(mian)裝飾(shi)中體現(xian)幼(you)兒(er)(er)(er)認(ren)知特(te)點(dian)(dian)，色彩上以(yi)(yi)艷麗純(chun)色為(wei)(wei)(wei)主(zhu)；造型以(yi)(yi)稚拙(zhuo)、簡潔為(wei)(wei)(wei)主(zhu)要(yao)(yao)表現(xian)手(shou)法；內(nei)容(rong)應以(yi)(yi)幼(you)兒(er)(er)(er)熟(shu)悉東西為(wei)(wei)(wei)主(zhu)。環境(jing)布置(zhi)還(huan)要(yao)(yao)注(zhu)意根據各年齡(ling)班幼(you)兒(er)(er)(er)不同(tong)心理特(te)點(dian)(dian)來設計墻(qiang)面(mian)(mian)布置(zhi)。小班教(jiao)室和(he)活動區宜采用形象(xiang)活潑、造型簡單明確畫(hua)面(mian)(mian)，內(nei)容(rong)要(yao)(yao)與幼(you)兒(er)(er)(er)日常(chang)(chang)生(sheng)活相(xiang)結合，是幼(you)兒(er)(er)(er)熟(shu)悉事物(wu)(wu)，如“水果娃娃”、“小貓吃飯”等，這些(xie)都利用簡單夸張形象(xiang)幫助(zhu)幼(you)兒(er)(er)(er)認(ren)識(shi)事物(wu)(wu)或進行(xing)生(sheng)活常(chang)(chang)規教(jiao)育，中班幼(you)兒(er)(er)(er)思(si)維(wei)有了(le)進一步發展，墻(qiang)面(mian)(mian)布置(zhi)內(nei)容(rong)可以(yi)(yi)更(geng)(geng)加(jia)豐(feng)(feng)富(fu)，可以(yi)(yi)設置(zhi)一定(ding)情(qing)節(jie)，增加(jia)一些(xie)細部表現(xian)，如“動物(wu)(wu)火(huo)車”、“豐(feng)(feng)收果園”等；到(dao)了(le)大班，幼(you)兒(er)(er)(er)思(si)維(wei)更(geng)(geng)為(wei)(wei)(wei)活躍，審美能力有了(le)提(ti)高，知識(shi)面(mian)(mian)也拓寬了(le)墻(qiang)面(mian)(mian)布置(zhi)就(jiu)可以(yi)(yi)偏(pian)重知識(shi)性內(nei)容(rong)，形象(xiang)也更(geng)(geng)為(wei)(wei)(wei)豐(feng)(feng)富(fu)、抽象(xiang)，以(yi)(yi)啟迪幼(you)兒(er)(er)(er)想象(xiang)力，豐(feng)(feng)富(fu)幼(you)兒(er)(er)(er)知識(shi)，如“太空(kong)旅(lv)行(xing)”、“祖國各地”、“海(hai)底世界”等，同(tong)時還(huan)可以(yi)(yi)增加(jia)一些(xie)工藝裝飾(shi)性內(nei)容(rong)，如皺紙編織、浮雕、風(feng)景畫(hua)等給幼(you)兒(er)(er)(er)以(yi)(yi)美感受。

統一設計主題風格

從審美(mei)觀(guan)點看，成(cheng)功裝(zhuang)飾并不在于(yu)各(ge)種美(mei)麗形象(xiang)和鮮(xian)(xian)艷色(se)彩(cai)(cai)任意堆砌和組合，而通過和諧畫(hua)面(mian)、相應(ying)擺設巧妙地構成(cheng)一(yi)(yi)(yi)種獨特風格，突(tu)出一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)鮮(xian)(xian)明主題(ti)(ti)。這同樣(yang)適用(yong)于(yu)幼兒園(yuan)墻(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)布(bu)(bu)置(zhi)(zhi)，就(jiu)(jiu)(jiu)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)班級來說(shuo)，墻(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)布(bu)(bu)置(zhi)(zhi)內(nei)容也多樣(yang)化，除了(le)教(jiao)(jiao)室(shi)墻(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)外，還有家園(yuan)聯系角(jiao)，小墻(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)及各(ge)活(huo)動角(jiao)墻(qiang)(qiang)(qiang)飾等，應(ying)將這些畫(hua)面(mian)作統一(yi)(yi)(yi)安(an)(an)(an)排布(bu)(bu)局(ju)，以(yi)大(da)墻(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)為主體(ti)設計一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)主題(ti)(ti)，小墻(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)布(bu)(bu)置(zhi)(zhi)則圍繞這個(ge)(ge)主題(ti)(ti)安(an)(an)(an)排相呼應(ying)畫(hua)面(mian)。如大(da)班教(jiao)(jiao)育重點之一(yi)(yi)(yi)愛國(guo)主義教(jiao)(jiao)育，我就(jiu)(jiu)(jiu)選擇了(le)“偉大(da)祖國(guo)”這一(yi)(yi)(yi)主題(ti)(ti)，大(da)幅墻(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)布(bu)(bu)置(zhi)(zhi)了(le)“各(ge)民族(zu)娃(wa)娃(wa)歌唱祖國(guo)”內(nei)容，而家園(yuan)聯系角(jiao)應(ying)用(yong)了(le)“天(tian)安(an)(an)(an)門(men)”墻(qiang)(qiang)(qiang)飾，小墻(qiang)(qiang)(qiang)布(bu)(bu)置(zhi)(zhi)了(le)“我愛祖國(guo)好山河”照片專欄，并用(yong)彩(cai)(cai)紙、布(bu)(bu)條編(bian)拼出各(ge)活(huo)動角(jiao)墻(qiang)(qiang)(qiang)飾，這樣(yang)就(jiu)(jiu)(jiu)形成(cheng)了(le)既多樣(yang)又(you)統一(yi)(yi)(yi)裝(zhuang)飾風格。當然，隨著時間推移，主題(ti)(ti)也要變化，最好以(yi)半(ban)學期為單位換一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)主題(ti)(ti)，來一(yi)(yi)(yi)次(ci)全面(mian)更換。

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力求美觀與實用并結合教育功能

幼兒園墻面(mian)(mian)(mian)布(bu)置雖然有很強裝飾(shi)(shi)性(xing)(xing)，但若只純粹擺設，則又(you)美中不足(zu)，應結合(he)每(mei)一(yi)時期教(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容(rong)和要求(qiu)設計畫(hua)面(mian)(mian)(mian)，力(li)求(qiu)欣賞性(xing)(xing)、教(jiao)(jiao)育(yu)性(xing)(xing)、實用性(xing)(xing)為(wei)一(yi)體(ti)。如小班(ban)(ban)墻飾(shi)(shi)“雞(ji)一(yi)家(jia)”就(jiu)根據認識活(huo)(huo)動(dong)內(nei)容(rong)設置的，還可(ke)用于(yu)區別(bie)1和許多(duo)，數數認圖(tu)形(xing)等；中班(ban)(ban)設置“動(dong)物(wu)運(yun)動(dong)會”畫(hua)面(mian)(mian)(mian)，既可(ke)以用來編故事，又(you)可(ke)用作(zuo)認識序數、數字(zi)以及(ji)故事教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)具(ju)；大班(ban)(ban)墻飾(shi)(shi)可(ke)幫助幼兒認識各(ge)民族(zu)服飾(shi)(shi)，了(le)解(jie)祖(zu)國山河。再(zai)如四(si)面(mian)(mian)(mian)墻壁分別(bie)畫(hua)春夏秋冬(dong)大幅油畫(hua)，可(ke)使(shi)之(zhi)(zhi)成(cheng)為(wei)季節教(jiao)(jiao)學永久背景(jing)圖(tu)，既美觀又(you)實用。當然，考慮到(dao)整體(ti)性(xing)(xing)，這一(yi)點在(zai)家(jia)園聯系角上比較(jiao)難處理，因為(wei)家(jia)園角上文(wen)(wen)字(zi)內(nei)容(rong)多(duo)，更換(huan)頻率快，往(wang)往(wang)注意了(le)裝飾(shi)(shi)性(xing)(xing)，就(jiu)不利于(yu)文(wen)(wen)字(zi)安排(pai)和更換(huan)，而(er)以文(wen)(wen)字(zi)為(wei)重點又(you)難安排(pai)較(jiao)完美畫(hua)面(mian)(mian)(mian)，為(wei)了(le)使(shi)家(jia)園角便于(yu)人閱讀，又(you)體(ti)現幼兒審美要求(qiu)，我就(jiu)盡(jin)量(liang)利用畫(hua)面(mian)(mian)(mian)形(xing)象特點，做(zuo)成(cheng)活(huo)(huo)動(dong)的，將文(wen)(wen)字(zi)內(nei)容(rong)與畫(hua)面(mian)(mian)(mian)融為(wei)一(yi)體(ti)。如“秋天”主題中我用果(guo)樹(shu)作(zuo)為(wei)家(jia)園角墻飾(shi)(shi)，樹(shu)上果(guo)子(zi)活(huo)(huo)動(dong)打開“水果(guo)門”就(jiu)文(wen)(wen)字(zi)內(nei)容(rong)，合(he)上又(you)完整果(guo)樹(shu)；若用記錄本就(jiu)將本子(zi)制(zhi)成(cheng)果(guo)子(zi)形(xing)狀或(huo)將封面(mian)(mian)(mian)貼成(cheng)果(guo)籃(lan)樣(yang)子(zi)，使(shi)之(zhi)(zhi)融畫(hua)面(mian)(mian)(mian)之(zhi)(zhi)中。

讓幼兒參與環境創設互動

環(huan)境(jing)(jing)(jing)創設教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)(yu)幼(you)兒(er)(er)(er)合作(zuo)。幼(you)兒(er)(er)(er)能以小(xiao)(xiao)(xiao)主(zhu)(zhu)人身份(fen)親自參(can)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育過(guo)(guo)程/而僅僅由(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)單方面策劃、忙碌、布(bu)置(zhi)好了之后，對(dui)幼(you)兒(er)(er)(er)說(shuo)聲“請進”做(zuo)法(fa)，只會在(zai)(zai)(zai)無形中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)扼(e)殺幼(you)兒(er)(er)(er)主(zhu)(zhu)體(ti)性和參(can)與(yu)(yu)精神。雖然(ran)讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)參(can)與(yu)(yu)布(bu)置(zhi)比老師(shi)(shi)獨立完成(cheng)要花費更多(duo)時間(jian)和精力，但就教(jiao)(jiao)育效果來(lai)(lai)說(shuo)，這(zhe)樣更能提高(gao)幼(you)兒(er)(er)(er)興趣和創造(zao)性，使幼(you)兒(er)(er)(er)具有改變環(huan)境(jing)(jing)(jing)成(cheng)功感和責任感，也(ye)有助(zhu)于對(dui)幼(you)兒(er)(er)(er)進行(xing)愛惜勞動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)成(cheng)果教(jiao)(jiao)育。幼(you)兒(er)(er)(er)參(can)與(yu)(yu)布(bu)置(zhi)內容可(ke)根據幼(you)兒(er)(er)(er)能力發(fa)展(zhan)循序漸進地進行(xing)，先提供一(yi)(yi)(yi)些模型和半成(cheng)品讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)加工(gong)，再過(guo)(guo)渡到由(you)幼(you)兒(er)(er)(er)自己(ji)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)手制作(zuo)。如(ru)在(zai)(zai)(zai)主(zhu)(zhu)題活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)進行(xing)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，墻(qiang)面環(huan)境(jing)(jing)(jing)就像“骨架”一(yi)(yi)(yi)樣把(ba)主(zhu)(zhu)題活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)一(yi)(yi)(yi)系列活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)呈現(xian)出來(lai)(lai)，使墻(qiang)飾與(yu)(yu)幼(you)兒(er)(er)(er)產(chan)(chan)生互動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。例如(ru)小(xiao)(xiao)(xiao)班幼(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)(zai)進行(xing)“彩色(se)(se)世界”這(zhe)一(yi)(yi)(yi)主(zhu)(zhu)題活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)對(dui)色(se)(se)彩各異顏色(se)(se)產(chan)(chan)生了濃(nong)厚興趣。從(cong)談話活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)了解到每個孩(hai)(hai)子(zi)喜歡顏色(se)(se)各不相同，加上(shang)小(xiao)(xiao)(xiao)班孩(hai)(hai)子(zi)認知能力比較差，很多(duo)寶寶對(dui)顏色(se)(se)認識不具體(ti)，不準確。如(ru)何在(zai)(zai)(zai)環(huan)境(jing)(jing)(jing)作(zuo)用下，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)與(yu)(yu)墻(qiang)面環(huan)境(jing)(jing)(jing)產(chan)(chan)生互動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，推(tui)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)主(zhu)(zhu)題活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)發(fa)展(zhan)?我(wo)(wo)請幼(you)兒(er)(er)(er)選出自己(ji)喜歡顏色(se)(se)，制作(zuo)了“我(wo)(wo)最喜歡顏色(se)(se)”展(zhan)板(ban)，幼(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)(zai)展(zhan)板(ban)上(shang)做(zuo)相應顏色(se)(se)小(xiao)(xiao)(xiao)標記。又如(ru)，在(zai)(zai)(zai)“我(wo)(wo)從(cong)家中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)帶來(lai)(lai)顏色(se)(se)小(xiao)(xiao)(xiao)物品”展(zhan)板(ban)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，請幼(you)兒(er)(er)(er)參(can)與(yu)(yu)到墻(qiang)飾布(bu)置(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)來(lai)(lai)，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)從(cong)家中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)帶來(lai)(lai)自己(ji)喜歡各種顏色(se)(se)小(xiao)(xiao)(xiao)物品，自己(ji)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)手布(bu)置(zhi)到墻(qiang)飾展(zhan)板(ban)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)(zai)空(kong)閑時候，他們(men)紛(fen)紛(fen)拉著小(xiao)(xiao)(xiao)伙伴在(zai)(zai)(zai)展(zhan)板(ban)前(qian)講述著每個小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友帶來(lai)(lai)帶有顏色(se)(se)小(xiao)(xiao)(xiao)物品。

幼兒園墻面手繪流程

1、墻面處理

墻面(mian)的(de)基層處理比較(jiao)重(zhong)要(yao)，一般是在(zai)刷好乳膠(jiao)漆(qi)的(de)墻面(mian)上畫畫，所以墻面(mian)的(de)找平、刷底(di)漆(qi)、圖案規劃等要(yao)事(shi)先(xian)準(zhun)備。

2、打底稿

沒有美術功底的人，要在墻上(shang)畫好底稿，用筆輕(qing)輕(qing)勾出(chu)草稿輪廓，滿意后方可上(shang)色，否則(ze)不容易修改。

3、配涂料

對照圖案效果購買顏料，如購買時對乳膠漆調色(se)效果把(ba)(ba)握不(bu)住，不(bu)要急于在(zai)(zai)涂(tu)料店里做(zuo)決定，可把(ba)(ba)色(se)板或涂(tu)料樣品帶回家，分別在(zai)(zai)自然(ran)光(guang)線和(he)夜晚(wan)燈光(guang)下觀察涂(tu)料顏(yan)色(se)。高(gao)光(guang)涂(tu)料會使房間看起來更明亮，但(dan)也易突出(chu)墻面缺點，如果墻面不(bu)太平(ping)整(zheng)，建(jian)議(yi)選用(yong)平(ping)光(guang)涂(tu)料。涂(tu)料千(qian)萬(wan)不(bu)可過稀，否(fou)則容易在(zai)(zai)墻面留下流痕。丙烯顏(yan)料可按(an)需要調色(se)，謹慎(shen)下筆(bi)。

4、準備上色

首先，在(zai)要涂鴉(ya)的(de)墻(qiang)(qiang)壁前(qian)鋪滿報紙，以(yi)免弄(nong)臟地面。手繪(hui)色彩單純(chun)的(de)圖(tu)案時(shi)，先在(zai)薄而吸水性好的(de)紙上畫(hua)(hua)好輪廓，然后(hou)將其剪(jian)下來，放到墻(qiang)(qiang)面相應(ying)位置，用(yong)拓印的(de)方式(shi)著色。如(ru)果怕把墻(qiang)(qiang)面弄(nong)壞，最方便的(de)方法是拿(na)(na)噴(pen)繪(hui)不干膠，噴(pen)完(wan)后(hou)把畫(hua)(hua)面刻下來，用(yong)不干膠貼在(zai)墻(qiang)(qiang)上。丙烯(xi)顏料在(zai)作畫(hua)(hua)時(shi)，如(ru)果發現有(you)錯(cuo)誤，可以(yi)拿(na)(na)濕抹布擦(ca)掉(diao)重畫(hua)(hua)，但乳膠漆不能采用(yong)此辦法。

5、維護

畫完后要通風，待墻面干透后，才(cai)可觸碰。雖然丙烯(xi)顏料干后防水(shui)防劃(hua)，但(dan)也不(bu)可用(yong)水(shui)用(yong)力擦洗(xi)。