幼兒園教室墻面裝修攻略

從幼兒角度與眼光來創設環境

我們可以(yi)(yi)(yi)通過觀察詢(xun)問，提供情(qing)(qing)境或材料(liao)等手段，了(le)解幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)興趣(qu)和(he)需要(yao)。在墻面(mian)(mian)裝飾中(zhong)體(ti)現(xian)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)認知特(te)(te)點(dian)，色(se)彩上(shang)以(yi)(yi)(yi)艷麗純色(se)為主(zhu)；造型(xing)(xing)以(yi)(yi)(yi)稚拙(zhuo)、簡潔為主(zhu)要(yao)表現(xian)手法；內容應以(yi)(yi)(yi)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)熟悉東(dong)西為主(zhu)。環境布(bu)置(zhi)還(huan)要(yao)注意根據各(ge)年齡班(ban)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)不同心理特(te)(te)點(dian)來設計墻面(mian)(mian)布(bu)置(zhi)。小(xiao)班(ban)教室(shi)和(he)活動(dong)區宜(yi)采用形(xing)象(xiang)活潑(po)、造型(xing)(xing)簡單(dan)明確畫面(mian)(mian)，內容要(yao)與幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)日常生活相(xiang)結合，是幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)熟悉事(shi)物，如(ru)“水果(guo)娃娃”、“小(xiao)貓吃飯”等，這些(xie)都利用簡單(dan)夸張(zhang)形(xing)象(xiang)幫助(zhu)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)認識事(shi)物或進行生活常規教育(yu)，中(zhong)班(ban)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)思(si)維有(you)(you)了(le)進一(yi)(yi)步發(fa)展(zhan)，墻面(mian)(mian)布(bu)置(zhi)內容可以(yi)(yi)(yi)更加豐(feng)(feng)富(fu)，可以(yi)(yi)(yi)設置(zhi)一(yi)(yi)定(ding)情(qing)(qing)節，增(zeng)加一(yi)(yi)些(xie)細部表現(xian)，如(ru)“動(dong)物火車”、“豐(feng)(feng)收(shou)果(guo)園(yuan)”等；到了(le)大班(ban)，幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)思(si)維更為活躍，審美(mei)能力有(you)(you)了(le)提高(gao)，知識面(mian)(mian)也(ye)拓(tuo)寬了(le)墻面(mian)(mian)布(bu)置(zhi)就可以(yi)(yi)(yi)偏重知識性(xing)內容，形(xing)象(xiang)也(ye)更為豐(feng)(feng)富(fu)、抽象(xiang)，以(yi)(yi)(yi)啟迪幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)想(xiang)象(xiang)力，豐(feng)(feng)富(fu)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)知識，如(ru)“太空旅行”、“祖國各(ge)地”、“海底世(shi)界”等，同時還(huan)可以(yi)(yi)(yi)增(zeng)加一(yi)(yi)些(xie)工藝裝飾性(xing)內容，如(ru)皺紙編織、浮雕、風景畫等給幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)以(yi)(yi)(yi)美(mei)感受(shou)。

統一設計主題風格

從審美(mei)觀點看，成功裝飾(shi)并(bing)不在于各(ge)(ge)種美(mei)麗形象和(he)鮮(xian)艷(yan)色彩任意堆(dui)砌和(he)組(zu)合，而通過和(he)諧畫面(mian)(mian)、相應(ying)擺設巧(qiao)妙地(di)構(gou)成一(yi)種獨特(te)風格(ge)，突出一(yi)個(ge)鮮(xian)明主(zhu)題(ti)。這(zhe)(zhe)同樣(yang)適用于幼兒園(yuan)墻(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)(mian)布(bu)置(zhi)(zhi)，就(jiu)一(yi)個(ge)班級來說，墻(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)(mian)布(bu)置(zhi)(zhi)內容(rong)也(ye)多樣(yang)化，除了(le)(le)教(jiao)室墻(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)(mian)外，還有家園(yuan)聯系(xi)角(jiao)，小墻(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)(mian)及各(ge)(ge)活動(dong)角(jiao)墻(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)飾(shi)等，應(ying)將這(zhe)(zhe)些畫面(mian)(mian)作統一(yi)安(an)排布(bu)局，以(yi)大墻(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)(mian)為(wei)主(zhu)體設計一(yi)個(ge)主(zhu)題(ti)，小墻(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)(mian)布(bu)置(zhi)(zhi)則(ze)圍繞這(zhe)(zhe)個(ge)主(zhu)題(ti)安(an)排相呼應(ying)畫面(mian)(mian)。如大班教(jiao)育(yu)(yu)重(zhong)點之一(yi)愛(ai)(ai)國主(zhu)義教(jiao)育(yu)(yu)，我(wo)就(jiu)選擇了(le)(le)“偉大祖(zu)國”這(zhe)(zhe)一(yi)主(zhu)題(ti)，大幅墻(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)面(mian)(mian)布(bu)置(zhi)(zhi)了(le)(le)“各(ge)(ge)民族娃娃歌唱(chang)祖(zu)國”內容(rong)，而家園(yuan)聯系(xi)角(jiao)應(ying)用了(le)(le)“天安(an)門”墻(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)飾(shi)，小墻(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)布(bu)置(zhi)(zhi)了(le)(le)“我(wo)愛(ai)(ai)祖(zu)國好山河”照片專欄，并(bing)用彩紙、布(bu)條編拼出各(ge)(ge)活動(dong)角(jiao)墻(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)飾(shi)，這(zhe)(zhe)樣(yang)就(jiu)形成了(le)(le)既多樣(yang)又統一(yi)裝飾(shi)風格(ge)。當然，隨著時間推移(yi)，主(zhu)題(ti)也(ye)要變化，最好以(yi)半學(xue)期為(wei)單位換一(yi)個(ge)主(zhu)題(ti)，來一(yi)次全面(mian)(mian)更換。

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力求美觀與實用并結合教育功能

幼兒園墻(qiang)(qiang)面(mian)布(bu)置雖然(ran)有很(hen)強裝(zhuang)飾性，但若只(zhi)純(chun)粹(cui)擺設，則又(you)(you)(you)美(mei)中(zhong)不足，應結合每一(yi)(yi)時期(qi)教育內容(rong)(rong)和要求設計(ji)畫(hua)(hua)面(mian)，力求欣(xin)賞性、教育性、實用(yong)(yong)性為(wei)(wei)一(yi)(yi)體。如小班墻(qiang)(qiang)飾“雞一(yi)(yi)家(jia)”就(jiu)根據(ju)認(ren)識(shi)活動(dong)(dong)內容(rong)(rong)設置的，還(huan)可(ke)用(yong)(yong)于區別(bie)(bie)1和許多(duo)(duo)，數(shu)數(shu)認(ren)圖形等；中(zhong)班設置“動(dong)(dong)物運動(dong)(dong)會(hui)”畫(hua)(hua)面(mian)，既可(ke)以(yi)(yi)用(yong)(yong)來編故(gu)(gu)事，又(you)(you)(you)可(ke)用(yong)(yong)作認(ren)識(shi)序數(shu)、數(shu)字以(yi)(yi)及(ji)故(gu)(gu)事教學教具；大班墻(qiang)(qiang)飾可(ke)幫助幼兒(er)認(ren)識(shi)各民(min)族服飾，了解祖國山河。再如四面(mian)墻(qiang)(qiang)壁分別(bie)(bie)畫(hua)(hua)春夏秋冬大幅油畫(hua)(hua)，可(ke)使之成為(wei)(wei)季節教學永久背景圖，既美(mei)觀(guan)又(you)(you)(you)實用(yong)(yong)。當然(ran)，考慮到整體性，這一(yi)(yi)點(dian)在(zai)家(jia)園(yuan)(yuan)聯系角上(shang)(shang)(shang)比較難(nan)處(chu)理，因(yin)為(wei)(wei)家(jia)園(yuan)(yuan)角上(shang)(shang)(shang)文(wen)(wen)字內容(rong)(rong)多(duo)(duo)，更(geng)換頻率(lv)快，往往注意了裝(zhuang)飾性，就(jiu)不利(li)于文(wen)(wen)字安(an)排和更(geng)換，而以(yi)(yi)文(wen)(wen)字為(wei)(wei)重點(dian)又(you)(you)(you)難(nan)安(an)排較完美(mei)畫(hua)(hua)面(mian)，為(wei)(wei)了使家(jia)園(yuan)(yuan)角便于人(ren)閱讀，又(you)(you)(you)體現幼兒(er)審美(mei)要求，我就(jiu)盡量(liang)利(li)用(yong)(yong)畫(hua)(hua)面(mian)形象特點(dian)，做成活動(dong)(dong)的，將文(wen)(wen)字內容(rong)(rong)與畫(hua)(hua)面(mian)融為(wei)(wei)一(yi)(yi)體。如“秋天”主(zhu)題中(zhong)我用(yong)(yong)果(guo)樹(shu)(shu)作為(wei)(wei)家(jia)園(yuan)(yuan)角墻(qiang)(qiang)飾，樹(shu)(shu)上(shang)(shang)(shang)果(guo)子活動(dong)(dong)打開“水果(guo)門”就(jiu)文(wen)(wen)字內容(rong)(rong)，合上(shang)(shang)(shang)又(you)(you)(you)完整果(guo)樹(shu)(shu)；若用(yong)(yong)記錄本(ben)就(jiu)將本(ben)子制(zhi)成果(guo)子形狀(zhuang)或將封(feng)面(mian)貼成果(guo)籃樣(yang)子，使之融畫(hua)(hua)面(mian)之中(zhong)。

讓幼兒參與環境創設互動

環境(jing)(jing)創設教師(shi)(shi)與幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)合(he)作。幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)能(neng)(neng)以小主人身份親自(zi)參(can)與教育(yu)過程/而僅僅由教師(shi)(shi)單方面(mian)策劃、忙碌、布置(zhi)(zhi)好了之(zhi)后(hou)，對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)說(shuo)聲“請進”做(zuo)法(fa)，只會在(zai)無形中(zhong)扼殺幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)主體性和(he)參(can)與精(jing)神。雖然(ran)讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)參(can)與布置(zhi)(zhi)比老(lao)師(shi)(shi)獨(du)立完成(cheng)要花費(fei)更多時(shi)間和(he)精(jing)力，但就教育(yu)效(xiao)果來(lai)(lai)說(shuo)，這樣(yang)更能(neng)(neng)提高(gao)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)興趣和(he)創造性，使(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)具有(you)改變環境(jing)(jing)成(cheng)功感和(he)責任感，也有(you)助于對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)進行愛(ai)惜勞(lao)動(dong)(dong)成(cheng)果教育(yu)。幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)參(can)與布置(zhi)(zhi)內容可根據幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)能(neng)(neng)力發展(zhan)循序漸進地進行，先提供(gong)一(yi)(yi)些模(mo)型和(he)半成(cheng)品(pin)(pin)讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)加工，再過渡到(dao)由幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)自(zi)己動(dong)(dong)手制作。如在(zai)主題(ti)(ti)活(huo)動(dong)(dong)進行中(zhong)，墻(qiang)面(mian)環境(jing)(jing)就像“骨架”一(yi)(yi)樣(yang)把主題(ti)(ti)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)一(yi)(yi)系列活(huo)動(dong)(dong)呈(cheng)現出(chu)來(lai)(lai)，使(shi)墻(qiang)飾(shi)與幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)產生互(hu)動(dong)(dong)。例如小班幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)在(zai)進行“彩色(se)世界”這一(yi)(yi)主題(ti)(ti)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，孩(hai)(hai)子們(men)(men)(men)對(dui)色(se)彩各(ge)異顏(yan)(yan)(yan)色(se)產生了濃厚興趣。從談話(hua)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我了解到(dao)每個(ge)孩(hai)(hai)子喜歡(huan)顏(yan)(yan)(yan)色(se)各(ge)不相(xiang)同，加上小班孩(hai)(hai)子認(ren)知(zhi)能(neng)(neng)力比較差，很多寶寶對(dui)顏(yan)(yan)(yan)色(se)認(ren)識不具體，不準確。如何(he)在(zai)環境(jing)(jing)作用下，讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)與墻(qiang)面(mian)環境(jing)(jing)產生互(hu)動(dong)(dong)，推動(dong)(dong)主題(ti)(ti)活(huo)動(dong)(dong)發展(zhan)?我請幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)選(xuan)出(chu)自(zi)己喜歡(huan)顏(yan)(yan)(yan)色(se)，制作了“我最喜歡(huan)顏(yan)(yan)(yan)色(se)”展(zhan)板(ban)(ban)，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)在(zai)展(zhan)板(ban)(ban)上做(zuo)相(xiang)應顏(yan)(yan)(yan)色(se)小標記。又如，在(zai)“我從家(jia)中(zhong)帶(dai)(dai)來(lai)(lai)顏(yan)(yan)(yan)色(se)小物品(pin)(pin)”展(zhan)板(ban)(ban)中(zhong)，請幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)參(can)與到(dao)墻(qiang)飾(shi)布置(zhi)(zhi)中(zhong)來(lai)(lai)，孩(hai)(hai)子們(men)(men)(men)從家(jia)中(zhong)帶(dai)(dai)來(lai)(lai)自(zi)己喜歡(huan)各(ge)種顏(yan)(yan)(yan)色(se)小物品(pin)(pin)，自(zi)己動(dong)(dong)手布置(zhi)(zhi)到(dao)墻(qiang)飾(shi)展(zhan)板(ban)(ban)中(zhong)，在(zai)空閑時(shi)候，他們(men)(men)(men)紛紛拉著小伙伴在(zai)展(zhan)板(ban)(ban)前講述(shu)著每個(ge)小朋(peng)友帶(dai)(dai)來(lai)(lai)帶(dai)(dai)有(you)顏(yan)(yan)(yan)色(se)小物品(pin)(pin)。

幼兒園墻面手繪流程

1、墻面處理

墻(qiang)面的(de)基(ji)層處理(li)比較重要，一般是在刷好乳膠漆的(de)墻(qiang)面上(shang)畫畫，所(suo)以墻(qiang)面的(de)找平、刷底漆、圖案規劃等要事先準備。

2、打底稿

沒有美術(shu)功(gong)底的人，要在墻(qiang)上畫(hua)好底稿(gao)，用筆輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)勾出草稿(gao)輪廓，滿意(yi)后(hou)方可上色，否則不容易修改。

3、配涂料

對照圖案效果購買顏料，如購買時對乳膠漆調色(se)效果把握不(bu)住，不(bu)要(yao)急(ji)于(yu)在(zai)涂(tu)(tu)料(liao)(liao)店里(li)做(zuo)決定，可把色(se)板或涂(tu)(tu)料(liao)(liao)樣品帶回(hui)家，分(fen)別在(zai)自然光(guang)線和夜晚燈光(guang)下觀察(cha)涂(tu)(tu)料(liao)(liao)顏(yan)色(se)。高光(guang)涂(tu)(tu)料(liao)(liao)會使房間(jian)看起來更明亮，但也易突(tu)出(chu)墻面(mian)缺點，如果墻面(mian)不(bu)太平整，建議選用平光(guang)涂(tu)(tu)料(liao)(liao)。涂(tu)(tu)料(liao)(liao)千萬不(bu)可過稀，否則容易在(zai)墻面(mian)留下流痕。丙(bing)烯顏(yan)料(liao)(liao)可按(an)需要(yao)調色(se)，謹慎下筆。

4、準備上色

首(shou)先(xian)，在(zai)(zai)要涂鴉的(de)墻(qiang)壁前鋪(pu)滿報(bao)紙，以免弄(nong)臟地面(mian)。手(shou)繪(hui)色(se)彩單純的(de)圖案時，先(xian)在(zai)(zai)薄而(er)吸水性好(hao)的(de)紙上(shang)畫(hua)好(hao)輪廓，然后將(jiang)其剪下(xia)(xia)來(lai)(lai)，放到(dao)墻(qiang)面(mian)相應位置，用拓印(yin)的(de)方式(shi)著色(se)。如果(guo)怕把(ba)墻(qiang)面(mian)弄(nong)壞，最方便的(de)方法是(shi)拿噴(pen)繪(hui)不(bu)干(gan)膠，噴(pen)完(wan)后把(ba)畫(hua)面(mian)刻下(xia)(xia)來(lai)(lai)，用不(bu)干(gan)膠貼(tie)在(zai)(zai)墻(qiang)上(shang)。丙烯顏料在(zai)(zai)作畫(hua)時，如果(guo)發(fa)現有錯誤，可(ke)以拿濕抹布擦(ca)掉重畫(hua)，但乳膠漆(qi)不(bu)能采用此辦法。

5、維護

畫完后(hou)要通風，待墻面干透后(hou)，才可觸碰。雖然丙烯顏(yan)料(liao)干后(hou)防(fang)水防(fang)劃，但也不可用水用力(li)擦洗。