【孩子愛打小(xiao)報告(gao)】為(wei)什么孩子喜(xi)歡打小(xiao)報告(gao) 孩子愛打小(xiao)報告(gao)怎(zen)么辦

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孩子告狀的緣由大致有以下幾方面:

1、希望(wang)教師對自己(ji)的判(pan)別做出肯定與表揚

希望由于他們的報告(gao)(gao)，得到(dao)教師(shi)(shi)的注重、表揚，然后幸(xing)災樂禍的看被報告(gao)(gao)的同學遭(zao)到(dao)教師(shi)(shi)的批評，覺得自己很能干。

2、爲(wei)了尋(xun)求處理問題的(de)辦法

孩子在遇到一些(xie)自己不(bu)能處理的成績時會(hui)不(bu)知所措，他(ta)們就(jiu)應用“告(gao)狀(zhuang)”，以求(qiu)大人協助自己處理問題。

3、想逃避責任

有些孩子(zi)由于做錯事懼怕大(da)人批判、叱罵，因(yin)而用“告狀”來個先(xian)下手為強(qiang)或轉(zhuan)移目的(de)，以到(dao)達逃避責任，免受批判和懲罰的(de)目的(de)。這樣的(de)孩子(zi)往往很(hen)聰明(ming)，愛(ai)耍點小“心(xin)眼”。

4、應用告狀(zhuang)來抬高自己

孩(hai)子看到他人某些方面比自己強,就(jiu)發生妒(du)忌(ji)心思，假如發現他人有(you)一點的(de)錯誤，就(jiu)會試(shi)圖應用“告狀”來貶低他人，抬高(gao)自己。

家長應該怎么做呢？

1、仔細傾聽，給(gei)予反響

一(yi)般狀(zhuang)(zhuang)況下，當孩子(zi)告狀(zhuang)(zhuang)時(shi)，父(fu)母和教(jiao)師不能(neng)隨意敷(fu)衍。父(fu)母應耐心(xin)去傾聽，并從孩子(zi)的角度(du)去尊重和了解(jie)他。

2、引(yin)導孩子，并(bing)弄清事(shi)實(shi)

聽完(wan)了孩(hai)子(zi)的(de)講述，接下去就是(shi)要弄(nong)清事實，協助孩(hai)子(zi)尋求處理的(de)方法。父母可以適當地撫慰孩(hai)子(zi)，但(dan)不應(ying)完(wan)全無(wu)準繩地相信孩(hai)子(zi)的(de)話，更不應(ying)找別的(de)孩(hai)子(zi)家長爭持，而是(shi)應(ying)該鼓舞孩(hai)子(zi)說(shuo)出事情的(de)經過。

3、教孩子(zi)學會處(chu)置矛盾

看見這個話題(ti)，小(xiao)編不由地想起(qi)很多做自(zi)己以前(qian)上學時的事(shi)來(lai)，跟同桌鬧別扭、向教(jiao)師“告狀(zhuang)”、忘(wang)做作業毫不留情地記下名(ming)字……這些毀壞人(ren)際關系的“傻事(shi)”全都做過，比照(zhao)起(qi)來(lai)真是(shi)(shi)有(you)些羞愧。不過，話說回來(lai)，即便表現(xian)如此“惡劣(lie)”，畢(bi)業時，大家都沒有(you)記仇，聚會時最多也不過是(shi)(shi)把(ba)這些事(shi)當成樂子(zi)。

總結

一、 緊抓幼兒打小報告的原因，明白小報告的性質

面對幼兒的各類小報告，老師和家長首先要弄清楚的，就是孩子打小報告的原因，這樣我們才能對癥下藥。幼兒“告狀”的(de)(de)現(xian)象可以說是(shi)絡(luo)繹不(bu)(bu)絕，有的(de)(de)幼兒是(shi)受到了“欺負(fu)”，到老師這里來尋求(qiu)保護，這是(shi)對老師信任的(de)(de)一種反(fan)映(ying)；有的(de)(de)幼兒看到了他認(ren)為“不(bu)(bu)公平(ping)"的(de)(de)現(xian)象，到老師跟(gen)前告狀，是(shi)幼兒”見義勇為“的(de)(de)表(biao)現(xian)；還有的(de)(de)幼兒只不(bu)(bu)過是(shi)想(xiang)引起老師的(de)(de)關注。

在平(ping)時的時候，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們會聽(ting)到教師這樣(yang)說：：在教室里不可以跑；不可以打架；不可以罵(ma)人(ren)等(deng)。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)發(fa)現有(you)(you)不良現象(xiang)就(jiu)會馬上告訴老師，在這種情況(kuang)下，我(wo)會適當的給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)加以引(yin)導(dao)。比如：區(qu)域(yu)時，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們玩手(shou)工，有(you)(you)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)看到其他孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)把垃圾紙扔(reng)到地(di)上，就(jiu)來告訴我(wo)。我(wo)聽(ting)了并沒有(you)(you)馬上去讓他們揀(jian)起來，而(er)是對(dui)那報告的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)說：他們做的對(dui)嗎？還告訴他，你(ni)要(yao)(yao)讓他們把紙揀(jian)起來，還要(yao)(yao)讓他們知道亂扔(reng)垃圾是不對(dui)的。作為(wei)老師要(yao)(yao)正確的對(dui)待這些小報告，引(yin)導(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在碰到問題時學習積極動腦解(jie)決問題。

二、 善于處理各種小報告

1、發(fa)揮榜樣模仿和(he)示范(fan)的作用

當孩子們在活動時，總會出現各種問題。更有孩子違反游戲規則或是沒有按照老師的要求。這時不要一味的指責有過錯的孩子，要尋找優秀的、認真玩的孩子。在點評時，適當的給于表揚，讓有過失的孩子發現，他的做法是錯誤的，沒有得到老師的認可。在他們面前樹立一個榜樣，讓他們有個參照物去模仿。特別是在玩玩具時，一直會出現搶玩具的現象。這(zhe)(zhe)時不(bu)要(yao)馬上批(pi)評他(ta)(ta)們，而(er)是給他(ta)(ta)們講一個(ge)謙(qian)讓(rang)的小故事，讓(rang)他(ta)(ta)們自己做(zuo)決定。這(zhe)(zhe)樣的榜樣法，不(bu)僅可以(yi)讓(rang)他(ta)(ta)們有一個(ge)參(can)照物可以(yi)模仿(fang)，還可以(yi)密切幼(you)兒(er)(er)間的友(you)好關系。還可以(yi)培(pei)養(yang)幼(you)兒(er)(er)互相(xiang)謙(qian)讓(rang)、獨立思考等良好品質，從而(er)減(jian)少幼(you)兒(er)(er)間的摩(mo)擦，減(jian)少幼(you)兒(er)(er)的打小報告行為。

2、引導幼兒(er)學(xue)會自己解決問題(ti)

作為家(jia)長或老師(shi)，首先要引導孩(hai)子(zi)(zi)學會(hui)(hui)自(zi)己(ji)學會(hui)(hui)解(jie)決問(wen)題。在聽取孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)報(bao)告后，應(ying)該(gai)和幼兒分(fen)析，讓他們學會(hui)(hui)自(zi)己(ji)解(jie)決的(de)(de)方法，可集體開展討論，或者個別交流。比如：有小(xiao)朋(peng)友不(bu)(bu)小(xiao)心(xin)碰了(le)一(yi)下，這(zhe)是偶然造(zao)成(cheng)的(de)(de)，不(bu)(bu)用放在心(xin)上(shang)。可以自(zi)己(ji)解(jie)決的(de)(de)不(bu)(bu)用打小(xiao)報(bao)告的(de)(de)。發(fa)現一(yi)些(xie)小(xiao)朋(peng)友上(shang)課不(bu)(bu)認(ren)(ren)真或是講話，應(ying)在不(bu)(bu)影響正常教學秩序的(de)(de)前提(ti)下向老師(shi)報(bao)告等。這(zhe)些(xie)都可以學習自(zi)己(ji)來(lai)解(jie)決問(wen)題。教師(shi)只(zhi)要認(ren)(ren)真的(de)(de)對待(dai)孩(hai)子(zi)(zi)打小(xiao)報(bao)告，當作一(yi)次教育機會(hui)(hui)。慢慢的(de)(de)讓孩(hai)子(zi)(zi)自(zi)己(ji)解(jie)決，打小(xiao)報(bao)告會(hui)(hui)越(yue)來(lai)越(yue)少，只(zhi)會(hui)(hui)聽到孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)好(hao)消(xiao)息(xi)。

孩(hai)子(zi)對老師和家長(chang)反映情況是(shi)正常的(de)事(shi)情，這是(shi)孩(hai)子(zi)成(cheng)長(chang)中很需要的(de)責任心。要看(kan)如何(he)看(kan)待(dai)這件(jian)事(shi)情，如何(he)處(chu)理此(ci)事(shi)。善于抓住(zhu)某一特點，給于孩(hai)子(zi)適(shi)當的(de)幫助。