【青少年(nian)(nian)(nian)暴力傾(qing)向(xiang)】青少年(nian)(nian)(nian)出現(xian)暴力傾(qing)向(xiang)的原(yuan)因 青少年(nian)(nian)(nian)暴力傾(qing)向(xiang)解決方法

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青少年出現暴力傾向原因分析

一、社會因素

隨著信(xin)(xin)(xin)(xin)息化、網絡化時代的(de)(de)到來(lai)，有害信(xin)(xin)(xin)(xin)息對青少(shao)年帶來(lai)的(de)(de)危害也大(da)大(da)增加(jia)了。在信(xin)(xin)(xin)(xin)息化社會里(li)，每個(ge)人既是(shi)(shi)(shi)信(xin)(xin)(xin)(xin)息的(de)(de)接受者，又是(shi)(shi)(shi)信(xin)(xin)(xin)(xin)息的(de)(de)發送者，也是(shi)(shi)(shi)信(xin)(xin)(xin)(xin)息的(de)(de)制造(zao)者。各種各樣的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)息鋪天蓋(gai)地(di)而來(lai)，雖(sui)然不能說(shuo)信(xin)(xin)(xin)(xin)息是(shi)(shi)(shi)毒(du)蛇猛(meng)獸，但相對于判斷(duan)力(li)、辨別(bie)力(li)較弱的(de)(de)青少(shao)年來(lai)說(shuo)，各種黃色的(de)(de)、低俗(su)的(de)(de)、反動(dong)的(de)(de)、迷信(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)、暴力(li)的(de)(de)錯誤信(xin)(xin)(xin)(xin)息就(jiu)會像毒(du)品一樣深深侵入青少(shao)年的(de)(de)骨髓，導致其思想空(kong)虛，行為反常甚至于暴力(li)犯罪。

二、家庭因素

1.家庭經(jing)濟狀況

由于家境窘困，父母辛苦工作，整天忙于奔波，無暇顧及孩子，體會不到家庭溫暖的孩子，家庭對于他來說已經沒有什么吸引力了，經常在外游蕩的孩子要么被網絡、電子游戲所(suo)毒害，要么是(shi)受不良友伴的影響而走上(shang)歧路。

2.父母(mu)自(zi)身(shen)素(su)質(zhi)

（1）觀念素質傳統(tong)、落后、片面的教育觀念

在一(yi)些(xie)家長的(de)(de)(de)頭腦中根(gen)深蒂固：孩(hai)(hai)子身(shen)上有一(yi)些(xie)缺點錯(cuo)誤沒什么，因為(wei)他還小，長大后(hou)就(jiu)像小樹(shu)一(yi)樣(yang)樹(shu)大自直(zhi)；到了入學年齡，又把教(jiao)育孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)責任完全推給學校(xiao)，認為(wei)教(jiao)育孩(hai)(hai)子是(shi)學校(xiao)的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)；在教(jiao)育目標(biao)方面(mian)(mian)單(dan)一(yi)化(hua)極為(wei)嚴(yan)重(zhong)：只要學習成(cheng)績好(hao)，其他方面(mian)(mian)都是(shi)次要的(de)(de)(de)，這不(bu)僅給孩(hai)(hai)子帶來巨大的(de)(de)(de)心理壓力，也忽視了對孩(hai)(hai)子做(zuo)人等方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)育引導；有的(de)(de)(de)家長認為(wei)只要多給孩(hai)(hai)子攢些(xie)錢，以后(hou)孩(hai)(hai)子生活(huo)就(jiu)會幸福、快樂。錯(cuo)誤的(de)(de)(de)觀念(nian)必(bi)然導致不(bu)良(liang)的(de)(de)(de)結(jie)果(guo)。

（2）品德素質

家長的(de)品(pin)(pin)德素(su)質是(shi)個人思想、政治、道德規范的(de)綜合反映，是(shi)決定子女品(pin)(pin)德面(mian)貌的(de)基礎。現實中，品(pin)(pin)德素(su)質低(di)下的(de)家長為(wei)了培養孩子成為(wei)所謂的(de)“人上人”、“強中手(shou)”，往往慫恿孩子以武力(li)解決矛盾沖突(tu)。

（3）知識素質

當前，絕大部分家(jia)長缺(que)乏教(jiao)(jiao)育(yu)學、心(xin)理學知識，無(wu)法把握孩子的身(shen)心(xin)發展規律(lv)，使得教(jiao)(jiao)育(yu)活動陷入盲目、混亂狀態。 特別是(shi)網絡(luo)(luo)化時(shi)(shi)代的家(jia)長，由于(yu)對(dui)網絡(luo)(luo)方面(mian)一竅不通，而孩子因(yin)為接受新事物能力很強，對(dui)電腦把玩已是(shi)輕車(che)熟(shu)路。有時(shi)(shi)候家(jia)長眼睜睜地看著孩子 因(yin)為沉迷(mi)于(yu)網絡(luo)(luo)不能自拔、甚至于(yu)犯罪(zui)而無(wu)計可施。

（4）心理素質

家(jia)長(chang)作為子女的(de)(de)(de)(de)(de)啟蒙教(jiao)師(shi)，應具備良好的(de)(de)(de)(de)(de)心理素(su)質，但是，現(xian)實的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)育(yu)中(zhong)，家(jia)長(chang)不(bu)具備敏銳的(de)(de)(de)(de)(de)觀察力(li)，沒有靈活且富(fu)于創新的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維力(li)和意志行(xing)(xing)為的(de)(de)(de)(de)(de)果斷性。在教(jiao)育(yu)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)家(jia)長(chang)缺(que)乏較強的(de)(de)(de)(de)(de)責任感，放松或忽視了(le)對孩(hai)子及時的(de)(de)(de)(de)(de)、正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)監督與引導，對于孩(hai)子已(yi)經(jing)出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)良品(pin)行(xing)(xing)卻視而不(bu)見，采取(qu)容忍、遷就的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度，助長(chang)了(le)其不(bu)良行(xing)(xing)為：孩(hai)子變得越(yue)來越(yue)難(nan)以管束，膽(dan)大包天，肆意妄為。

3.家庭(ting)教育方式(shi)、方法(fa)

（1）缺乏必(bi)要的溝通交(jiao)流

親子(zi)長期分離的(de)(de)家(jia)庭，父(fu)母與子(zi)女缺(que)乏(fa)必要的(de)(de)溝通與交流，很(hen)容易產生(sheng)誤解，如果不能及時消除(chu)，誤解將(jiang)逐(zhu)步(bu)加深，父(fu)母的(de)(de)強制措施(shi)，導(dao)致孩子(zi)頑強的(de)(de)抵抗(kang)，最終造(zao)成兩敗(bai)具傷的(de)(de)結(jie)局。

（2）嘮叨、訓斥太多

世界(jie)大文豪托爾(er)斯泰，晚年(nian)因為不(bu)(bu)能容忍妻(qi)(qi)子(zi)的嘮叨(tao)、抱怨(yuan)而離家(jia)出(chu)(chu)走，去世前仍不(bu)(bu)允許妻(qi)(qi)子(zi)來到(dao)自(zi)己身邊。托爾(er)斯泰的出(chu)(chu)走證明，同樣的話重復(fu)幾遍(bian)對人就是一種折(zhe)磨。很多家(jia)長容不(bu)(bu)得孩子(zi)身上的缺點(dian)、不(bu)(bu)足，為了讓孩子(zi)盡(jin)快改(gai)正(zheng)缺點(dian)，家(jia)長嘮叨(tao)、抱怨(yuan)不(bu)(bu)休，盡(jin)管說得口干(gan)舌(she)燥(zao)，可孩子(zi)卻一句都沒聽(ting)進去，不(bu)(bu)是沉默(mo)不(bu)(bu)語，就是極力頂撞。

（3）方式方法簡(jian)單粗暴

家長(chang)(chang)教育孩子(zi)采取簡單粗暴(bao)的(de)打罵方(fang)式，特別是家長(chang)(chang)長(chang)(chang)期否(fou)定、鄙(bi)視(shi)(shi)的(de)態度，不(bu)(bu)(bu)僅嚴重(zhong)傷害孩子(zi)的(de)自尊，打擊其積(ji)極(ji)性，使他體會不(bu)(bu)(bu)到生(sheng)活(huo)(huo)的(de)快樂、看不(bu)(bu)(bu)到生(sheng)活(huo)(huo)的(de)希望，產生(sheng)自暴(bao)自棄的(de)心(xin)理，而且由于(yu)(yu)環(huan)境可以(yi)改變人(ren)的(de)性格(ge)——生(sheng)活(huo)(huo)在(zai)關(guan)愛(ai)中(zhong)就學會友愛(ai)；生(sheng)活(huo)(huo)在(zai)爭吵中(zhong)就學會好斗；生(sheng)活(huo)(huo)在(zai)敵視(shi)(shi)中(zhong)就學會仇視(shi)(shi)…這(zhe)種教育方(fang)式適得其反：造成親子(zi)關(guan)系(xi)緊(jin)張(zhang)，孩子(zi)不(bu)(bu)(bu)理解(jie)家長(chang)(chang)的(de)苦心(xin)，必然(ran)加(jia)深孩子(zi)對家長(chang)(chang)的(de)仇恨(hen)：要么置家長(chang)(chang)于(yu)(yu)死地，要么離家出走(zou)。

（4）嬌(jiao)縱和溺愛

缺乏理智的(de)父(fu)母之愛(ai)(ai)，已降低到本能(neng)的(de)水平， 其結果是(shi)(shi)(shi)培養不出真正(zheng)的(de)人(ren)(ren)來(lai)。嬌縱(zong)和溺愛(ai)(ai)，表面看似(si)乎十分感人(ren)(ren)：父(fu)母把(ba)什(shen)么都給(gei)了孩(hai)(hai)子，是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)無私(si)的(de)愛(ai)(ai)。然(ran)而事實說明，這種(zhong)愛(ai)(ai)給(gei)孩(hai)(hai)子帶來(lai)的(de)絕不是(shi)(shi)(shi)什(shen)么幸福，而是(shi)(shi)(shi)自私(si)和幼稚(zhi)(zhi)。一(yi)個自私(si)和幼稚(zhi)(zhi)的(de)人(ren)(ren)絕不可能(neng)幸福地度過一(yi)生。他留(liu)給(gei)父(fu)母的(de)，則是(shi)(shi)(shi)痛(tong)苦(ku)和眼淚。

三、學校因素

1.學校教育管(guan)理指導思想

雖然(ran)國家強調教育活動中對學生(sheng)的評價(jia)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)應該(gai)科學、細(xi)致(zhi)、全面，但依然(ran)有(you)一部分(fen)學校(xiao)評價(jia)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)單一化(hua)：惟分(fen)數論(lun)。這種評價(jia)體系必(bi)然(ran)把(ba)一部分(fen)成績不理想(xiang)、對學習(xi)又沒有(you)多大興(xing)趣的中小學生(sheng)推向了(le)社(she)會：學校(xiao)采(cai)取勸退(tui)等方(fang)式(shi)把(ba)學生(sheng)“理所當(dang)然(ran)”地趕(gan)出了(le)校(xiao)門。這種不負責任的做(zuo)法，給(gei)社(she)會、給(gei)人(ren)民帶來(lai)極大的危(wei)害(hai)：游蕩在社(she)會上的青少年(nian)很可能滑向犯罪(zui)的邊緣(yuan)。

2.學校的教育方(fang)式方(fang)法

當部分學生學習成績(ji)處于(yu)后進時，來自(zi)于(yu)教(jiao)師 方面的(de)(de)(de)批評(ping)(ping)多(duo)，鼓勵少，后進生逐(zhu)漸對學習失去興趣，更加厭惡學校。教(jiao)師居高臨下的(de)(de)(de)批評(ping)(ping)、訓斥(chi)不(bu)僅深深傷害了學生的(de)(de)(de)自(zi)尊，增(zeng)強其自(zi)卑(bei)心(xin)(xin)理(li)，而且(qie)更加激化師生矛盾，處于(yu)逆(ni)反期的(de)(de)(de)中學生隨時都可能采取過激的(de)(de)(de)行為發泄心(xin)(xin)中的(de)(de)(de)不(bu)滿。

四、青少年自身因素

1.能力

青(qing)少(shao)年(nian)作為未成(cheng)年(nian)人，思想單純，自我控制(zhi)能力(li)較弱，辨別是非(fei)的(de)能力(li)較差，在失(shi)去成(cheng)人正確(que)引導的(de)情況下，就會(hui)像一個沒(mei)有經(jing)驗(yan)的(de)盲人一樣到(dao)處碰壁，極容易受不良社會(hui)因素的(de)侵(qin)蝕(shi)或壞人的(de)利誘，從而迷失(shi)人生的(de)航向。

2.性格心理

研(yan)究證(zheng)明人(ren)的(de)(de)(de)(de)性格包(bao)括內(nei)向(xiang)、外(wai)(wai)向(xiang)、內(nei)外(wai)(wai)兼向(xiang)三類。外(wai)(wai)向(xiang)型的(de)(de)(de)(de)人(ren)在遇到(dao)問題(ti)、煩惱(nao)時(shi)，能很(hen)快進行自我調(diao)整，以積極(ji)的(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)面(mian)對(dui)生(sheng)活；而內(nei)向(xiang)型的(de)(de)(de)(de)人(ren)，不(bu)(bu)(bu)善言(yan)辭，朋(peng)友(you)較少(shao)，不(bu)(bu)(bu)懂(dong)得與人(ren)溝通，在遇到(dao)問題(ti)、苦惱(nao)時(shi)往(wang)往(wang)選擇悶(men)在心(xin)里的(de)(de)(de)(de)方式，郁悶(men)長期得不(bu)(bu)(bu)到(dao)發(fa)泄(xie)必然產(chan)生(sheng)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)心(xin)理問題(ti)。或者有的(de)(de)(de)(de)人(ren)采取(qu)上網聊天的(de)(de)(de)(de)方式來排解(jie)(jie)心(xin)中的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)快，但(dan)是一(yi)旦上網成癮，不(bu)(bu)(bu)能自拔，始終生(sheng)活在虛幻的(de)(de)(de)(de)世界中，也(ye)容易失(shi)去生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)，生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)目標。在現(xian)實世界中與人(ren)發(fa)生(sheng)了矛盾(dun)，就不(bu)(bu)(bu)知道應該采取(qu)什么樣的(de)(de)(de)(de)方式去解(jie)(jie)決，很(hen)可能會采取(qu)極(ji)端的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法。

3.學習成績

由于多種因素導致一些中小學生成了班級中的“差生”，這類“差生”主要以學習成績差為標志，在老師、同學、家長的眼里卻變得一無是處，什么都差，很少得到成人的肯定。久而久之，在這些“差生”心里有一種被排斥、被邊緣化的感覺，他們有的會很壓抑，對老師、同學、家長往往會產生一種不滿甚至對立的情緒，而壓抑總要爆發，老師、同學和家 長往往是被攻擊的對象，成為其爆發的突破口；有的則會自暴自棄，混跡于社會，沉迷于網絡、歌舞廳等場所(suo)，游離(li)于犯罪的(de)邊緣(yuan)。

4.自私的心理

只為滿足個人的(de)快樂需(xu)求，不顧及他人的(de)感受(shou)，甚(shen)至(zhi)不惜采取極其暴力手段，對(dui)受(shou)害(hai)者身心都(dou)造成嚴重的(de)傷害(hai)，表現(xian)出傷人者非常(chang)自私(si)的(de)心理。

五、具體解決措施

如何減少(shao)及至消(xiao)除青(qing)少(shao)年(nian)的暴力行(xing)為，作為一個迫在眉睫(jie)的社會(hui)問題(ti)擺在了(le)教育工作者及其廣(guang)大家長面(mian)前。為了(le)避免悲劇(ju)重演，應從以下幾點著手(shou)：

1、及時彌補缺失的親子情感

家(jia)庭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)教(jiao)育是(shi)品德(de)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。愛子(zi)(zi)(zi)(zi)女(nv)(nv)是(shi)人(ren)(ren)(ren)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種本(ben)能行為。父母(mu)對子(zi)(zi)(zi)(zi)女(nv)(nv)博(bo)大無私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛，細心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呵護(hu)，在(zai)子(zi)(zi)(zi)(zi)女(nv)(nv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心目中(zhong)很(hen)容易(yi)形成較(jiao)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)威信；子(zi)(zi)(zi)(zi)女(nv)(nv)對父母(mu)懷有特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)依戀情(qing)(qing)懷，這(zhe)種情(qing)(qing)感(gan)(gan)能夠(gou)產(chan)生無窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量，變父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求為子(zi)(zi)(zi)(zi)女(nv)(nv)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行動。 在(zai)家(jia)庭教(jiao)育中(zhong)，家(jia)長即使要向孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)提出(chu)嚴(yan)格要求，也應該從培養感(gan)(gan)情(qing)(qing)入手。每天(tian)多(duo)抽些時間(jian)陪陪孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，跟(gen)(gen)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)起玩(wan)(wan)玩(wan)(wan)游戲，讀讀書。每月擠出(chu)兩三天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)陪孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)逛逛街和書店(dian)，到(dao)公園(yuan)或風景區轉(zhuan)轉(zhuan)，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)心情(qing)(qing)舒暢，樂于(yu)跟(gen)(gen)父母(mu)在(zai)一(yi)起，這(zhe)樣(yang)為進一(yi)步教(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)自然(ran)而然(ran)地(di)奠定了(le)基礎。 良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親子(zi)(zi)(zi)(zi)情(qing)(qing)感(gan)(gan)還可以(yi)為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)形成和諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)際關系提供幫助：他能夠(gou)以(yi)積極飽滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)(qing)對待他人(ren)(ren)(ren)，關心幫助他人(ren)(ren)(ren)，具有團結協作精(jing)神(shen)，尊敬別人(ren)(ren)(ren)，贏得別人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重…

2、多交流，多溝通關愛是幸福，溝通是快樂

家長應該做到：下(xia)班之(zhi)后，經常(chang)跟孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)聊聊天，多聽聽孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)訴說，了(le)(le)解(jie)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)內心世(shi)界，了(le)(le)解(jie)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)興趣愛好，支持、滿足孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)良好的(de)(de)愿(yuan)望(wang)。學會與孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)一起分享快樂，分擔憂(you)愁。遇事多與孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)商量，征求孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)意見(jian)，體現出對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)尊重與信任。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)能感(gan)(gan)覺到父母是處于平等的(de)(de)地位與其交流(liu)，他(ta)就沒(mei)有了(le)(le)壓抑感(gan)(gan)，能夠毫無拘束地說出心里話，這樣(yang)便可消除親子(zi)之(zhi)間(jian)的(de)(de)誤(wu)解(jie)，使家庭(ting)氛圍達到和諧融洽的(de)(de)狀態。

3、注意教育方式方法靈活多樣

無論家長(chang)還是教師要(yao)注意教育方(fang)(fang)(fang)式方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)靈活多變，既可采(cai)取談話法(fa)(fa)，榜樣法(fa)(fa)，也(ye)可運(yun)用表揚、獎(jiang)勵(li)、評比等方(fang)(fang)(fang)式，盡量少(shao)用批評、懲(cheng)罰(fa)的方(fang)(fang)(fang)式。鼓勵(li) 孩(hai)(hai)子積極主動(dong)參與(yu)各種有益活動(dong)，注意幫(bang)助孩(hai)(hai)子樹立自信，讓他時(shi)時(shi)體(ti)會到生(sheng)活的快樂(le)、看到生(sheng)活的希望，產生(sheng)積極向上的心理。總之，無論采(cai)取何種方(fang)(fang)(fang)式方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)，必須達到這樣一個目的：促進孩(hai)(hai)子朝(chao)著積極健康的方(fang)(fang)(fang)向發展。

4、掌握一些教育學、心理學、電腦方面的知識

孩子(zi)(zi)的成長是一個較為復雜的過程，不同(tong)的年齡(ling)階(jie)段具有不同(tong)的心(xin)理特征(zheng)，這就(jiu)要(yao)(yao)求家長了解、研(yan)究孩子(zi)(zi)心(xin)理，依據孩子(zi)(zi)成長的規律(lv)來教(jiao)育(yu)引(yin)導，使之(zhi)健康、全面(mian)發展。在教(jiao)育(yu)活動中成人要(yao)(yao)具有敏銳的觀察(cha)力(li)，靈活且富(fu)于創新(xin)的思(si)維(wei)力(li)和意志行為的果(guo)斷性。經常(chang)留心(xin)觀察(cha)孩子(zi)(zi)的細微變化，一旦發現情(qing)緒反(fan)常(chang)或不良行為，就(jiu)應(ying)及時、果(guo)斷地教(jiao)育(yu)引(yin)導，避免孩子(zi)(zi)產生(sheng)心(xin)理問題(ti)或走上犯(fan)罪道路。

網(wang)絡(luo)化時代(dai)，電(dian)子(zi)游(you)戲不可阻(zu)擋地進(jin)入人們的(de)(de)(de)生活之中，人人都(dou)可以玩，很多人都(dou)喜歡玩，自(zi)(zi)控能力強(qiang)的(de)(de)(de)人，沒有沉迷進(jin)去；自(zi)(zi)控能力弱的(de)(de)(de)人（尤其是青少年(nian)）卻成了電(dian)子(zi)游(you)戲機的(de)(de)(de)奴隸(li)。這就需(xu)要成人的(de)(de)(de)正確引導，教(jiao)育者不能落伍，要多閱讀、掌握電(dian)腦知識(shi)，提高操(cao)作技能，多抽(chou)時間跟孩(hai)(hai)子(zi)一起上網(wang)，共同(tong)探討、選擇瀏覽(lan)的(de)(de)(de)內容；限制孩(hai)(hai)子(zi)上網(wang)（玩游(you)戲）時間；指(zhi)導孩(hai)(hai)子(zi)購買或下載(zai)電(dian)子(zi)游(you)戲。

5、教育青少年要熱愛生命

在(zai)教育(yu)活動(dong)中。首先(xian)，成人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)應向孩(hai)(hai)子(zi)說明生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)的意義(yi)：生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)屬于人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)只有(you)一次，對(dui)于每個人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)來(lai)說都(dou)是最寶貴的，所以(yi)每個人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)必(bi)須珍視生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)。教育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)不僅要尊重、愛(ai)(ai)惜自己的生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)，更(geng)應該尊重、愛(ai)(ai)惜、保護(hu)他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)，任何人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)都(dou)不能(neng)(neng)無視生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)、踐踏(ta)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)，剝(bo)奪他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)權。其次，提高(gao)孩(hai)(hai)子(zi)愛(ai)(ai)護(hu)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)的意識，可以(yi)從培養孩(hai)(hai)子(zi)愛(ai)(ai)護(hu)小動(dong)物、愛(ai)(ai)護(hu)周圍(wei)的環境比如花草樹木(mu)入手，告訴(su)孩(hai)(hai)子(zi)無論動(dong)物還(huan)是花草樹木(mu)都(dou)是人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類的朋友，它們能(neng)(neng)夠為人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類帶來(lai)快樂。第三，教育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)擁有(you)一顆愛(ai)(ai)心(xin)：懂(dong)得體貼、孝順長輩，熱愛(ai)(ai)家(jia)庭(ting)成員(yuan)，熱愛(ai)(ai)熟人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)、朋友、同學、老師，關心(xin)、幫助(zhu)所有(you)的人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。第四，提醒、監(jian)督(du)孩(hai)(hai)子(zi)不要玩有(you)殺戮場面的電子(zi)游戲。第五，成人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)應以(yi)身(shen)作則尊重生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)，珍視生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)。

6、對青少年進行責任感的培養

具有責任感是現(xian)代(dai)社會個(ge)體應該(gai)具備的(de)(de)最基本也(ye)是最重要的(de)(de)素(su)質之一，其作(zuo)用體現(xian)在：小(xiao)則(ze)關(guan)系個(ge)人(ren)價值的(de)(de)實現(xian)及人(ren)際交往(wang)的(de)(de)和諧(xie)融洽，大則(ze)關(guan)系一個(ge)國家的(de)(de)前途命運（在外交政策上表現(xian)出(chu)對外交往(wang)的(de)(de)可信度）。因此，教育(yu)(yu)孩子在做(zuo)任何事情(qing)之前都(dou)要慎重、認真思考，一旦(dan)作(zuo)出(chu)選擇(ze)，就要對自己的(de)(de)行(xing)為(wei)負責。即使事情(qing)做(zuo)錯了，也(ye)要勇(yong)于(yu)承(cheng)擔責任。 總之，對當(dang)代(dai)青少年暴力(li)傾向(xiang)的(de)(de)控制已經是刻不容緩的(de)(de)事情(qing)，所有關(guan)心熱(re)愛教育(yu)(yu)事業的(de)(de)人(ren)都(dou)不能再袖手旁觀(guan)，應該(gai)立即行(xing)動起來。