一、職業定位分類

1、技術型

持有這種職業(ye)定(ding)位思想的(de)人(ren)(ren)出于自身個性與愛好的(de)考慮，往往并(bing)不(bu)(bu)愿(yuan)意從事管(guan)理(li)工(gong)作，而是愿(yuan)意在自己的(de)專(zhuan)業(ye)技術領(ling)域發展。在從前不(bu)(bu)培養專(zhuan)業(ye)經理(li)的(de)時(shi)候，經常(chang)將技術拔(ba)尖的(de)員工(gong)提拔(ba)到領(ling)導崗位，但他們本人(ren)(ren)往往并(bing)不(bu)(bu)喜歡(huan)這樣，更希(xi)望能繼(ji)續研(yan)究自己的(de)專(zhuan)業(ye)。

2、管理型

這(zhe)類人(ren)有愿意做管(guan)理(li)(li)人(ren)員，同時經驗也告訴他們自己有能(neng)(neng)力(li)獲得高層(ceng)領導崗位，因(yin)此，他們將職業目標定為有相當大(da)職責的(de)管(guan)理(li)(li)崗位。成為高層(ceng)管(guan)理(li)(li)人(ren)員需(xu)要的(de)能(neng)(neng)力(li)包括三(san)方面(mian)：

①分析能力

在(zai)信息不充分或情況不確(que)定時，判斷、分析、決策(ce)的能力；

②人際協調能力

影響、監督、應對與控制(zhi)各級人員的能力(li)。

③情緒控制力

有能力(li)在面對危急事(shi)件時，不(bu)(bu)沮喪、不(bu)(bu)發火，并且有能力(li)承(cheng)擔重(zhong)大責(ze)任，而不(bu)(bu)被(bei)其擊垮。

3、創造型

這(zhe)類人才(cai)需要建立完全屬于自己(ji)的東西，或是(shi)以自己(ji)名(ming)字命(ming)名(ming)的產品(pin)或工藝(yi)，或是(shi)自己(ji)的公司，或是(shi)能反映個人價值的私(si)人財產。他們認為只有(you)這(zhe)些實實在(zai)在(zai)的事物才(cai)能體現自己(ji)的才(cai)干和成功。

4、自由獨立型

首先，這些人(ren)喜歡(huan)獨來獨往(wang)，不(bu)(bu)愿(yuan)像(xiang)在大公(gong)司里那(nei)樣(yang)彼此依賴，很多有這種職業(ye)(ye)定(ding)位的(de)人(ren)同(tong)(tong)時也有相當高的(de)技術型職業(ye)(ye)定(ding)位。但(dan)是他(ta)們不(bu)(bu)同(tong)(tong)于那(nei)些簡單技術型人(ren)才，他(ta)們不(bu)(bu)愿(yuan)意(yi)在組織中發展，而是寧(ning)愿(yuan)做一名咨詢人(ren)員(yuan)，或是獨立從業(ye)(ye)，或是與他(ta)們合伙創(chuang)業(ye)(ye)。其(qi)次，自由獨立型的(de)人(ren)才往(wang)往(wang)會成(cheng)為自由撰稿人(ren)，或是開一家小店(dian)。

5、全面型

有相當一(yi)部分人最關心的(de)是職業的(de)長期穩定(ding)(ding)(ding)性。他們(men)為了安定(ding)(ding)(ding)的(de)工作、穩定(ding)(ding)(ding)的(de)收入、優越的(de)福利與養(yang)老制度等付出努(nu)力。目前我國絕大多數(shu)的(de)年輕人都屬于這種(zhong)職業定(ding)(ding)(ding)位。

二、定位關鍵要素

1、與職業取向匹(pi)配，即與(yu)自己的性格類型(xing)、興趣愛好、職業(ye)價值觀、自身(shen)需求及夢(meng)想(xiang)相匹(pi)配。

2、與商業價(jia)值關聯，即要充分結(jie)合自(zi)己(ji)的的學歷、工作經(jing)歷、以及自(zi)己(ji)的能(neng)力水(shui)平和可利用的資源(yuan)狀(zhuang)況。

3、與職業環(huan)境協(xie)調，即要考慮(lv)經濟大(da)環(huan)境、行業發展狀況、地域環(huan)境等。

4、與制約因素妥協(xie)，即要考慮相關的法(fa)律法(fa)規和自身的局限性。

三、定位內容

1、定位方向--找準職業定位和發展方向

要先行挖掘(jue)自己的職(zhi)(zhi)業(ye)氣質、職(zhi)(zhi)業(ye)興趣、職(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力(li)結(jie)構等方(fang)面的因素，找(zhao)到自己的職(zhi)(zhi)業(ye)潛力(li)集中在哪個(ge)領(ling)域，只有找(zhao)準方(fang)向(xiang)才能(neng)最大限度地(di)開(kai)發(fa)和發(fa)掘(jue)自己的潛力(li)。

2、定位行業--看清目標行業的發展趨勢

主動(dong)、全方位地了解目(mu)標行業現狀和(he)前景，畢竟朝陽(yang)行業才更有(you)前途，也能(neng)(neng)給你這位新人更多(duo)的(de)(de)機會。俗話說(shuo)隔行如(ru)隔山(shan)，不能(neng)(neng)僅僅靠(kao)報紙或者雜志介紹，比較理想的(de)(de)做法(fa)是向當下已在該行業供(gong)職的(de)(de)朋(peng)友打聽(ting)，以便(bian)獲得可靠(kao)消息，打聽(ting)的(de)(de)內(nei)容包括升遷(qian)制度、薪資狀況(kuang)等各個方面，多(duo)多(duo)益善。

3、剖析自我--認清自己的優勢和不足

假如不能準確地為(wei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)定位，不清楚(chu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)強項弱項，只是(shi)盲目跟風或跟著感覺走是(shi)絕(jue)對(dui)不行的(de)。要掂量一下自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)優勢(shi)在(zai)哪里(li)？這些優勢(shi)是(shi)否足以幫助(zhu)我在(zai)新(xin)的(de)行業站(zhan)穩腳跟？自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)弱點在(zai)哪里(li)？有什么方法可以盡快提(ti)升(sheng)？

四、定位原則

1、擇己所愛

職(zhi)業(ye)(ye)(ye)定位(wei)首先(xian)要(yao)想到自己(ji)喜歡哪(na)(na)種職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，或者對哪(na)(na)種職(zhi)業(ye)(ye)(ye)比較感興(xing)趣(qu)。一(yi)般來(lai)說，只有從事自己(ji)喜愛的、感興(xing)趣(qu)的工作，工作本身才能給(gei)你一(yi)種滿(man)足感，你的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯才會變得妙趣(qu)橫(heng)生，因此擇己(ji)所愛是做好(hao)未來(lai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)定位(wei)的首要(yao)原則。

2、擇己所長

在人才市場的(de)(de)就業(ye)競(jing)爭(zheng)中，求職者必須善于(yu)從與(yu)競(jing)爭(zheng)者的(de)(de)比較(jiao)中來認清(qing)自己(ji)的(de)(de)所長(chang)和所短，亦即(ji)競(jing)爭(zheng)的(de)(de)優(you)勢和劣勢。然后在此(ci)基礎上按照“擇己(ji)所長(chang)、揚長(chang)避短”的(de)(de)原則進行具體的(de)(de)職業(ye)定位。

3、擇市所需

在進行(xing)職(zhi)業定(ding)位時，不(bu)僅要(yao)了解當前的社會職(zhi)業需求狀(zhuang)況，還(huan)要(yao)善于預(yu)測職(zhi)業隨社會需要(yao)而變(bian)化的未(wei)來走向，以便能(neng)使自己(ji)的職(zhi)業定(ding)位富有一定(ding)的遠見。

五、定位作用

1、定位準確(que)，你就會(hui)持久地發展(zhan)自己(ji)(ji)。很(hen)多(duo)人(ren)事業上發展(zhan)不(bu)(bu)順利不(bu)(bu)是(shi)因(yin)(yin)為能力不(bu)(bu)夠，而(er)是(shi)選擇(ze)了并不(bu)(bu)適合(he)自己(ji)(ji)的(de)工作，很(hen)多(duo)人(ren)并沒(mei)有認(ren)真地思考一下“我(wo)是(shi)誰(shui)”、“我(wo)適合(he)做什(shen)么”，也因(yin)(yin)為不(bu)(bu)清(qing)楚自己(ji)(ji)要(yao)什(shen)么，而(er)無法體會(hui)如愿以償的(de)感(gan)覺(jue)。很(hen)多(duo)人(ren)把時間用于追逐不(bu)(bu)是(shi)自己(ji)(ji)真正適合(he)的(de)工作上，但是(shi)隨(sui)著競爭的(de)加劇(ju)會(hui)感(gan)覺(jue)后勁不(bu)(bu)足。準確(que)地定位可以讓(rang)自己(ji)(ji)獲得更加長足的(de)發展(zhan)。

2、定(ding)位準確，你就會善用自(zi)己的資源(yuan)，集中精(jing)力(li)地(di)發展(zhan)(zhan)，而不(bu)(bu)是“多(duo)元化發展(zhan)(zhan)”，這是職業發展(zhan)(zhan)的一(yi)個規律。很(hen)多(duo)人(ren)(ren)多(duo)來年涉足很(hen)多(duo)領域，學習很(hen)多(duo)知識(shi)，其實(shi)內部(bu)很(hen)虛(xu)弱，每一(yi)項(xiang)都沒(mei)有很(hen)強的競爭力(li)。人(ren)(ren)們常(chang)說，“學MBA吧，大(da)家都在學”，“出(chu)國(guo)吧，再(zai)不(bu)(bu)出(chu)國(guo)就來不(bu)(bu)及了(le)”，“讀研(yan)究生和博(bo)(bo)士吧，年齡大(da)了(le)就讀不(bu)(bu)動了(le)”。現實(shi)已(yi)經說明，MBA、出(chu)國(guo)、研(yan)究生博(bo)(bo)士生不(bu)(bu)代表持續(xu)的發展(zhan)(zhan)，投資很(hen)多(duo)，收益(yi)很(hen)少，過于分散精(jing)力(li)會讓你失去原有的優勢。

3、定位準(zhun)確(que)，你就(jiu)(jiu)會(hui)抵抗外界的干擾，就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)輕易(yi)地放棄(qi)。過(guo)去(qu)，有(you)的人選(xuan)擇(ze)工(gong)作(zuo)，用現實(shi)的報酬作(zuo)為(wei)準(zhun)則，哪(na)里錢多(duo)去(qu)哪(na)里，什么時(shi)(shi)尚去(qu)哪(na)里，你會(hui)發現頭幾年可(ke)能在待(dai)遇(yu)上會(hui)有(you)一些(xie)差距(ju)，但是后來薪酬的差距(ju)并不(bu)(bu)(bu)(bu)大，風水輪流轉(zhuan)，今天時(shi)(shi)尚的過(guo)幾年不(bu)(bu)(bu)(bu)時(shi)(shi)尚了，從前掙錢容易(yi)過(guo)幾年掙錢不(bu)(bu)(bu)(bu)容易(yi)。有(you)的人憑(ping)借機遇(yu)獲(huo)得(de)一個好(hao)職位，但是輕易(yi)地放棄(qi)了，而(er)選(xuan)擇(ze)了短(duan)期內看似不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)但卻更適合長遠發展(zhan)的職位。給自己(ji)準(zhun)確(que)定位，你就(jiu)(jiu)會(hui)理性地面(mian)對外界的誘惑。

4、定(ding)位(wei)準確(que)，就會(hui)讓(rang)合適的(de)用人(ren)(ren)單(dan)位(wei)招聘你(ni)，或者讓(rang)你(ni)的(de)上司正確(que)培養你(ni)，或者讓(rang)你(ni)的(de)所有(you)關系幫助(zhu)你(ni)。很多人(ren)(ren)在(zai)寫(xie)簡歷和面(mian)試(shi)的(de)時(shi)候(hou)，不(bu)(bu)能(neng)準確(que)地介紹(shao)自己，使得面(mian)試(shi)官不(bu)(bu)能(neng)迅(xun)速地了解你(ni)，有(you)的(de)人(ren)(ren)在(zai)職(zhi)業(ye)定(ding)位(wei)上搖擺不(bu)(bu)定(ding)，使得單(dan)位(wei)不(bu)(bu)敢委以重任。還有(you)的(de)人(ren)(ren)經常(chang)換(huan)工作，使得朋(peng)友們(men)不(bu)(bu)敢積(ji)極相助(zhu)。定(ding)位(wei)不(bu)(bu)準，就好像游移的(de)目標，讓(rang)人(ren)(ren)看(kan)不(bu)(bu)清真實(shi)的(de)面(mian)目。

六、定位方法

定位(wei)是自我定位(wei)和(he)社會定位(wei)兩者(zhe)的統一(yi)，一(yi)個人(ren)只有在(zai)了(le)(le)解自己(ji)和(he)了(le)(le)解職業(ye)的基礎(chu)上(shang)才能夠給自己(ji)做(zuo)準確定位(wei)。

1、要(yao)了解自(zi)己(ji)：主要(yao)是核心價值觀(guan)念(nian)、動(dong)力系(xi)統、個性特點、天賦能力、缺陷等(deng)。方法：可以自(zi)我(wo)探索，可以請他(ta)人做評價，可以借助心理(li)測驗——充分地(di)了解自(zi)己(ji)。

2、要了(le)解職業(ye)(ye)：包(bao)括職業(ye)(ye)的工(gong)作(zuo)內(nei)容、知識要求(qiu)、技能要求(qiu)、經驗(yan)要求(qiu)、性格(ge)要求(qiu)、工(gong)作(zuo)環(huan)境、工(gong)作(zuo)角(jiao)色等。方法：詢問(wen)業(ye)(ye)內(nei)的專(zhuan)家達10名以上，參照業(ye)(ye)內(nei)成功人士。

3、要(yao)(yao)了解自己和職業要(yao)(yao)求的(de)(de)(de)差距，需(xu)(xu)要(yao)(yao)仔細(xi)地比較各(ge)個(ge)方面要(yao)(yao)求的(de)(de)(de)差距。你可能(neng)會有多種職業目(mu)標，但是(shi)每個(ge)目(mu)標帶給你的(de)(de)(de)好處和弊端不同(tong)，你需(xu)(xu)要(yao)(yao)根據自己的(de)(de)(de)特點(dian)仔細(xi)地權衡(heng)選(xuan)擇不同(tong)目(mu)標的(de)(de)(de)利弊得失，還要(yao)(yao)根據自己的(de)(de)(de)現實條件確定達到目(mu)標的(de)(de)(de)方案。

4、要了解如何把自己的定(ding)位展(zhan)示給面試官和上(shang)司。確定(ding)了自己的職業取向和發展(zhan)方(fang)向之(zhi)后(hou)，你需要采用適合的方(fang)式傳達給面試官或者(zhe)上(shang)司，以此獲(huo)得(de)入門和發展(zhan)的機會。

七、影響因素

1、個人需求

根據馬(ma)斯洛(luo)的需(xu)(xu)(xu)求(qiu)層次(ci)理論，人們(men)的需(xu)(xu)(xu)求(qiu)按照(zhao)從低到高的順序依次(ci)分(fen)為：生存(cun)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)、安全需(xu)(xu)(xu)求(qiu)、社交需(xu)(xu)(xu)求(qiu)、尊重需(xu)(xu)(xu)求(qiu)、自我實現需(xu)(xu)(xu)求(qiu)。需(xu)(xu)(xu)求(qiu)不(bu)同(tong)，決定(ding)著(zhu)人們(men)的職(zhi)業(ye)追求(qiu)和(he)職(zhi)業(ye)定(ding)位不(bu)同(tong)。

2、職業價值觀

職業(ye)價值(zhi)觀是人們對某一職業(ye)高低貴(gui)賤和(he)成(cheng)敗得(de)失的價值(zhi)判斷，是人生目(mu)標和(he)處(chu)世哲學在職業(ye)定(ding)位(wei)方面(mian)的具(ju)體(ti)體(ti)現(xian)。

3、職業期望

職業期(qi)望(wang)(wang)(wang)也(ye)稱(cheng)職業意向，是(shi)人們(men)希(xi)望(wang)(wang)(wang)從事(shi)某種職業的(de)態度(du)傾向，也(ye)就是(shi)個(ge)人對從事(shi)某一(yi)職業希(xi)望(wang)(wang)(wang)得到的(de)回報(bao)和報(bao)賞。職業期(qi)望(wang)(wang)(wang)是(shi)個(ge)人職業價(jia)值觀(guan)的(de)直接(jie)反映。

4、受教育狀況

首先，不同的教育程度決定(ding)著(zhu)人(ren)們(men)職業發(fa)展(zhan)的(de)不(bu)同(tong)(tong)能(neng)量；其次(ci)，人(ren)們(men)接(jie)受教育(yu)的(de)專業種類,是職業發(fa)展(zhan)最(zui)基本的(de)立足點和(he)出發(fa)點；再次(ci)，所在的(de)院校不(bu)同(tong)(tong)，接(jie)受的(de)教育(yu)思想不(bu)同(tong)(tong),都(dou)會影響(xiang)著(zhu)人(ren)們(men)的(de)職業定(ding)位與職業發(fa)展(zhan)。

5、家庭環境

家庭的(de)(de)環境氛圍和家庭成(cheng)員的(de)(de)言(yan)傳身(shen)教(jiao)，經過長(chang)期的(de)(de)潛移默(mo)化會(hui)使(shi)人(ren)形成(cheng)一定的(de)(de)價值觀(guan)念(nian)和行為(wei)模式；人(ren)們還會(hui)從家庭自(zi)覺或不自(zi)覺地(di)學習和掌握一定的(de)(de)職(zhi)業知識與職(zhi)業技能，進(jin)而影響著人(ren)們的(de)(de)職(zhi)業理想與職(zhi)業定位。

6、社會環境

分為兩個層次：一是宏觀因素。包括政治形勢、經(jing)濟體制、社會文(wen)化、職(zhi)(zhi)業(ye)價值觀等，它(ta)決(jue)定著人(ren)(ren)們職(zhi)(zhi)業(ye)選擇與轉換的自主權與相關(guan)決(jue)策。二是微觀因素。包括本人(ren)(ren)所在的學校、單(dan)位、社區、家族關(guan)系、人(ren)(ren)際(ji)關(guan)系等，它(ta)決(jue)定著人(ren)(ren)們職(zhi)(zhi)業(ye)選擇和(he)轉換的具體情(qing)境(jing)。

八、定位誤區

誤區一定位使自己變得僵化

其(qi)實(shi)定(ding)位不是靜態(tai)的，而是動態(tai)的事情，當自(zi)我發(fa)生重(zhong)大變化(hua)，當外部環境(jing)發(fa)生重(zhong)大變化(hua)的時候，都需要重(zhong)新定(ding)位；

誤區二：很多想要的會得不到

我們(men)要(yao)的(de)很多(duo)，要(yao)做技術還要(yao)做管理，要(yao)有挑戰(zhan)還要(yao)休(xiu)閑，人(ren)們(men)擔心定位會(hui)讓自(zi)己受到(dao)限(xian)制。其實(shi)定位并不(bu)是(shi)確(que)(que)定一個固定的(de)位置，而(er)是(shi)確(que)(que)定和目標的(de)距離，你可以確(que)(que)定多(duo)種目標，只是(shi)你要(yao)知道自(zi)己距離各種目標的(de)遠近程度，要(yao)知道達(da)到(dao)目標需要(yao)怎(zen)樣(yang)的(de)努力。

誤區三：定位讓自己失去機會

這(zhe)個(ge)誤區尤其體現(xian)在畢業生(sheng)身上，如學生(sheng)經(jing)常到(dao)處(chu)投放簡歷(li)，甚至發給誰了(le)都不知(zhi)道(dao)，學生(sheng)會(hui)取得很多的(de)證(zheng)書，認(ren)為這(zhe)樣(yang)(yang)得到(dao)的(de)機會(hui)更多；其實，這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)漫天撒網更可能耗費你(ni)的(de)時(shi)間和精力，而(er)沒有(you)獲得實質(zhi)性的(de)機會(hui)。

誤區四：應該讓旁觀者給自己定位

其(qi)實，真正知道自(zi)己想要什么(me)、喜歡什么(me)、習(xi)慣(guan)做什么(me)的(de)(de)是自(zi)己，領(ling)導、同事、朋友(you)、家長都只能提(ti)供參考意見，并不能真實地了解你的(de)(de)“心”，所(suo)以在定位(wei)這個(ge)問題上(shang)，首先要自(zi)己了解自(zi)己，可以借(jie)助別人的(de)(de)幫助。