K12在線教育平臺發展前景好嗎

1、市場需求大

K12在線教育平臺發展前景好不好呢？中國K12教育行業的主體是K12課外輔導，其市場需求非常大，這是我國教育體制帶來的教育資源供需不平衡導致的。隨著社會的發展，K12在線教育滲透率(lv)逐年提高(gao)，未來三四線(xian)城市(shi)將有更多學生從線(xian)下遷移到(dao)線(xian)上，以便獲取更優質(zhi)的(de)教育資源，這有利于優質(zhi)的(de)K12在線(xian)教育平(ping)臺提高(gao)市(shi)場占有率(lv)。

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2、行業逐漸規范

密集(ji)出臺的(de)政策在不同層面“規范”著教(jiao)育(yu)(yu)(yu)行(xing)業(ye)的(de)現(xian)狀，不斷抬(tai)高教(jiao)育(yu)(yu)(yu)市場內部的(de)壁壘，約束(shu)各類(lei)資(zi)源流(liu)轉(zhuan)速(su)度，迫使(shi)供需(xu)矛(mao)盾出現(xian)，加(jia)速(su)摩(mo)擦和調(diao)整。隨著國家監(jian)管政策的(de)實行(xing)，大批不規范辦學，缺乏教(jiao)學競爭力的(de)小教(jiao)育(yu)(yu)(yu)機構被取締，從(cong)而出讓市場份(fen)額，讓整個K12在線教(jiao)育(yu)(yu)(yu)行(xing)業(ye)更(geng)加(jia)規范，K12在線教(jiao)育(yu)(yu)(yu)平臺得到有(you)利發展。

3、互聯網推動力大

在(zai)線(xian)(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)平臺(tai)發(fa)(fa)展前景(jing)怎么(me)樣？傳統線(xian)(xian)下K12教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培訓(xun)機(ji)構內容同(tong)質化嚴重(zhong)，地域限制較大，業(ye)務(wu)不(bu)好做，機(ji)構太多，生源不(bu)斷減少，高額(e)的(de)師資(zi)成(cheng)本(ben)及(ji)線(xian)(xian)下租金成(cheng)本(ben)不(bu)斷攀升(sheng)，這些都成(cheng)為線(xian)(xian)下教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模(mo)式的(de)痛(tong)點，使得邊際收益達到瓶頸。資(zi)本(ben)和互(hu)聯網(wang)的(de)大量涌入，讓K12在(zai)線(xian)(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)平臺(tai)發(fa)(fa)生質的(de)飛躍，若K12教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機(ji)構不(bu)接受互(hu)聯網(wang)，一(yi)定(ding)會(hui)經營得很累很辛(xin)苦，最終退出K12教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)市場。因(yin)此快速實現教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)轉(zhuan)型，是傳統線(xian)(xian)下K12教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培訓(xun)機(ji)構發(fa)(fa)展的(de)要點。

K12在線教育的突破口到底在哪里

目前(qian)來說，大多(duo)數(shu)K12在線(xian)教(jiao)育平臺(tai)采用的(de)是一對一教(jiao)學(xue)方式(shi)，來吸引用戶。而以直播(bo)或錄播(bo)的(de)授(shou)課形式(shi)，則很難與學(xue)生及時互動，這(zhe)就(jiu)讓實際教(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)有所折扣(kou)，這(zhe)就(jiu)導致(zhi)K12在線(xian)教(jiao)育發展出現了瓶頸。

一對(dui)(dui)一好做，是因為一對(dui)(dui)一需求會(hui)被考試持續制造(zao)出(chu)來，誰(shui)廣告投得猛，誰(shui)被為孩子成績(ji)焦頭爛額的(de)(de)家長(chang)看(kan)到的(de)(de)概率就(jiu)(jiu)大，然后就(jiu)(jiu)能實現(xian)快速盈利。一對(dui)(dui)一高客單價及高預(yu)收款(kuan)，能夠帶來的(de)(de)良好的(de)(de)現(xian)金流(liu)，能掩蓋一對(dui)(dui)一平臺獲客成本高及長(chang)期不盈利的(de)(de)尷(gan)尬。

K12在(zai)(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)突(tu)破口在(zai)(zai)哪呢？實際上，K12在(zai)(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)突(tu)破口有很多(duo)，一(yi)對一(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)只是(shi)(shi)其(qi)中一(yi)種而已。更加精確(que)的(de)(de)(de)(de)分(fen)層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，是(shi)(shi)K12在(zai)(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)重要的(de)(de)(de)(de)突(tu)破口。精確(que)的(de)(de)(de)(de)分(fen)層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，意味者(zhe)在(zai)(zai)傳(chuan)統班(ban)課基礎上實現“1對1”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)，這對于傳(chuan)統在(zai)(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)(shi)顛(dian)覆(fu)性(xing)的(de)(de)(de)(de)進步。因此未來K12在(zai)(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強制性(xing)主動(dong)分(fen)層是(shi)(shi)一(yi)定要做到的(de)(de)(de)(de)，這樣做不光是(shi)(shi)保證教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)，而且創造了學(xue)(xue)生持續(xu)學(xue)(xue)習升級(ji)的(de)(de)(de)(de)源動(dong)力。