優秀父母教育孩子的十個正確方法

1、希望法則：永遠讓孩子看到希望

優秀的家長都懂得：要在孩子(zi)做(zuo)的好的時候(hou)，給予及時的肯定(ding)。即使，孩子(zi)一時沒有做(zuo)好，也要善于用鼓勵(li)的話讓孩子(zi)看到希望(wang)。

有的(de)家長對(dui)孩(hai)子(zi)期望值頗高，卻(que)不善于用希望法則(ze)，總愛找差距、挑毛病(bing)。有的(de)孩(hai)子(zi)平(ping)時考(kao)試都(dou)能(neng)考(kao)98-99分(fen)，家長卻(que)非要追(zhui)究為什么沒考(kao)100分(fen)。這(zhe)種(zhong)過于苛刻的(de)高標準(zhun)、嚴(yan)要求可能(neng)會適(shi)得其(qi)反，扼殺孩(hai)子(zi)的(de)希望，使其(qi)灰心喪氣。

2、榜樣法則：“以身作則，言傳身教”

言傳(chuan)身教對孩(hai)(hai)子的榜樣作用(yong)是巨大的，孩(hai)(hai)子的教養、興趣、愛好等(deng)，多半受(shou)到生長(chang)環境(jing)和長(chang)期熏陶。父母、兄姐(jie)、親(qin)友、師長(chang)、社(she)會(hui)關系等(deng)都(dou)對孩(hai)(hai)子產生影(ying)響。母親(qin)對于(yu)女孩(hai)(hai)，父親(qin)對于(yu)男孩(hai)(hai)的影(ying)響頗為(wei)重要。

除了家(jia)(jia)庭內的(de)榜樣(yang)，家(jia)(jia)長也要注意，孩(hai)(hai)子(zi)所交往(wang)的(de)社(she)會關系和常去(qu)的(de)場合對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)影(ying)響(xiang)。如果(guo)，發現孩(hai)(hai)子(zi)誤(wu)交損友，不要武斷地阻止他(ta)們來往(wang)，而要首先了解情況，幫(bang)助(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)。每一個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)都需要友誼，害怕孤獨，有些孩(hai)(hai)子(zi)是因為搬家(jia)(jia)轉學到新環境(jing)沒有朋友，才會與一些“問題(ti)學生(sheng)”為伍(wu)的(de)。

3、獨立性法則：從小培養孩子的獨立性

家(jia)長要從(cong)小培養孩(hai)子的(de)(de)(de)獨立性，給(gei)孩(hai)子留(liu)出心(xin)理空(kong)間。不(bu)必處(chu)處(chu)圍著孩(hai)子轉，你(ni)覺得(de)是關心(xin)照顧孩(hai)子，孩(hai)子卻覺得(de)你(ni)控制的(de)(de)(de)太嚴。家(jia)長也(ye)應允許孩(hai)子一定(ding)程(cheng)度(du)上有自己的(de)(de)(de)隱(yin)私，有自己的(de)(de)(de)主動權(quan)和決(jue)定(ding)權(quan)。

當(dang)然，家長還是(shi)要在孩(hai)子附近注(zhu)視著，當(dang)好(hao)引導者(zhe)和陪伴者(zhe)，而(er)不能完全撒手不管(guan)(guan)。家長對孩(hai)子的(de)(de)管(guan)(guan)理管(guan)(guan)教，應注(zhu)重大的(de)(de)方面，注(zhu)重原則性，而(er)不是(shi)事無(wu)巨(ju)細(xi)，什么(me)都管(guan)(guan)。年齡小的(de)(de)孩(hai)子，還需要家長給(gei)予一些生活學業(ye)上的(de)(de)幫助和指導，但也要適當(dang)給(gei)他們機(ji)會(hui)鍛煉獨立(li)性。

4、管理法則：孩子未成年前，父母有管教的責任

在(zai)孩子(zi)的(de)(de)成長(chang)過程中，家長(chang)的(de)(de)責任無(wu)人可以替代。有(you)(you)的(de)(de)家長(chang)，總是對老師說：“以后我(wo)就把(ba)孩子(zi)交給(gei)你(ni)了！”還有(you)(you)的(de)(de)家長(chang)，因為工作忙，平時對孩子(zi)不聞(wen)不問(wen)，這些(xie)都屬于家長(chang)的(de)(de)失職(zhi)。

孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)天生對(dui)家長有依賴(lai)感，家長應給予孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)應有的(de)教育、陪(pei)伴和(he)關(guan)懷，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)才會有安全感和(he)被支持(chi)感。因(yin)此，家長絕不(bu)能以任何理由(you)推(tui)脫自己(ji)的(de)管(guan)教責任。但是(shi)，這種管(guan)教應該(gai)建立在親情、人(ren)性化(hua)、科學而理性的(de)基礎上，不(bu)可把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)作為私有財產來對(dui)待，簡(jian)單粗暴(bao)，毫(hao)不(bu)顧及(ji)和(he)尊重孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)想法和(he)人(ren)格。

5、歸屬法則：給予孩子健康的家庭環境

比如(ru)，有的(de)(de)(de)家長(chang)經常在孩子面前爭吵(chao)、破碎、長(chang)期分(fen)離的(de)(de)(de)家庭(ting)更讓孩子缺少(shao)歸屬感(gan)。有的(de)(de)(de)家長(chang)過分(fen)溺愛、嬌慣、順從(cong)孩子，由著(zhu)孩子任性，養成了不(bu)(bu)健康的(de)(de)(de)生活(huo)習慣。如(ru)果，家庭(ting)變化不(bu)(bu)可(ke)避免，家長(chang)更要重(zhong)視對孩子的(de)(de)(de)安慰、疏(shu)導，而不(bu)(bu)可(ke)采(cai)取疏(shu)于管教、溺愛、過分(fen)嚴厲等錯誤做法(fa)，更不(bu)(bu)能因家庭(ting)破裂而遷怒(nu)于子女。

6、聲音法則：要傾聽孩子的聲音

家(jia)(jia)長(chang)是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)老(lao)師和榜樣。家(jia)(jia)長(chang)要平等地(di)對待孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，給他(ta)們發言權(quan)，傾聽(ting)他(ta)們的(de)(de)聲(sheng)音，他(ta)們才會(hui)說(shuo)出真(zhen)實(shi)想法(fa)。如(ru)果，大人(ren)(ren)不尊(zun)重(zhong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)想法(fa)，忽視他(ta)們的(de)(de)心聲(sheng)，久(jiu)而久(jiu)之，他(ta)們會(hui)不敢對家(jia)(jia)長(chang)說(shuo)真(zhen)話，不愛與家(jia)(jia)長(chang)交流。如(ru)果家(jia)(jia)長(chang)不耐(nai)心傾聽(ting)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)話，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)很可(ke)能也會(hui)效仿，不肯聽(ting)大人(ren)(ren)的(de)(de)話，以致于不懂得如(ru)何尊(zun)重(zhong)他(ta)人(ren)(ren)。

凡是(shi)與孩(hai)(hai)子有關的(de)事情，例如：搬(ban)家、轉(zhuan)學、選課外活(huo)動、參加考試比賽等，一(yi)定(ding)要先與孩(hai)(hai)子商量(liang)解釋，哪怕不能完全遵循孩(hai)(hai)子的(de)意見，也要讓他們覺得家長是(shi)征求了他們的(de)看(kan)法。不然的(de)話，家長的(de)好心很可能沒有好報。

7、求同存異法則：正面肯定孩子的想法

孩子和(he)成人(ren)的(de)看法往往不同(tong)，他們(men)(men)會(hui)有很多不符合常規的(de)幻想(xiang)。其實，這(zhe)些(xie)正是童心(xin)的(de)可愛之(zhi)處。如果，大人(ren)認為(wei)孩子的(de)想(xiang)法奇怪而潑冷水，會(hui)扼殺(sha)他們(men)(men)的(de)想(xiang)象力和(he)好(hao)奇心(xin)，也(ye)會(hui)讓他們(men)(men)因為(wei)得不到理(li)解而失望。

另一方面(mian)，很多時候，純真的(de)孩(hai)(hai)子(zi)才敢(gan)于童言(yan)無忌。要結合(he)“聲音法(fa)則(ze)”，鼓(gu)勵孩(hai)(hai)子(zi)敢(gan)于表達(da)(da)，正面(mian)肯定(ding)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)想法(fa)。當然(ran)，如果一些看法(fa)、說法(fa)脫(tuo)離實際可(ke)能(neng)(neng)會引起麻煩，也要耐(nai)心地解釋。家(jia)長要盡可(ke)能(neng)(neng)理解孩(hai)(hai)子(zi)思維的(de)特點，哪怕他(ta)們(men)(men)講(jiang)話(hua)詞不達(da)(da)意，也要耐(nai)心地與(yu)他(ta)們(men)(men)交流。粗暴打(da)斷或嘲笑他(ta)們(men)(men)講(jiang)話(hua)的(de)行為，會對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)表達(da)(da)能(neng)(neng)力造(zao)成(cheng)傷害，使他(ta)們(men)(men)羞于在人(ren)前(qian)開口(kou)。

8、慎用懲罰法則：尊重孩子對世界的看法

單純的懲罰(fa)，尤其體罰(fa)，是非(fei)常負面和拙劣(lie)的教育(yu)方法(fa)。從小被暴(bao)力(li)處罰(fa)的孩(hai)子，很多長大之后也(ye)會有暴(bao)力(li)傾向。因此，不(bu)提倡使用體罰(fa)，但(dan)當孩(hai)子犯錯時，也(ye)可以采用適當的方式(shi)做些處罰(fa)。

懲(cheng)罰的前提：必須(xu)要讓孩子認(ren)識到做(zuo)錯了事(shi)，甘(gan)愿接受處罰，下不為例。懲(cheng)罰方式(shi)也要合理(li)，可以采(cai)取不讓他們做(zuo)喜歡的事(shi)情，比如：罰幾天不許看電視、上網、玩游戲。

另(ling)外(wai)，千萬(wan)不要把(ba)一(yi)些(xie)(xie)應該做的正(zheng)面事(shi)情當作處罰(fa)。比如：罰(fa)孩子寫字(zi)，會讓他們認(ren)為(wei)寫字(zi)是壞(huai)事(shi)，從而產生厭(yan)惡情緒(xu)，一(yi)做這些(xie)(xie)事(shi)就會有被處罰(fa)的感(gan)覺(jue)，造成(cheng)心理陰影。

9、結構法則：教育孩子從小了解道德和法律的界限

家長(chang)(chang)做到這一點并(bing)不(bu)難(nan)，法制教育(yu)融匯在(zai)社會生(sheng)活和學校教育(yu)之中，孩(hai)子(zi)從小就(jiu)受到全方位熏陶，心中都有一道道德(de)底線和法律(lv)底線，還(huan)往(wang)往(wang)會反(fan)過來影(ying)響家長(chang)(chang)。但是，家長(chang)(chang)也要以身作則，為孩(hai)子(zi)樹立遵紀(ji)守法的(de)榜(bang)樣。

建議家(jia)長從(cong)生活(huo)中尋找素材(cai)，幫助孩子明確什么事(shi)是(shi)不合乎(hu)道(dao)(dao)德和(he)(he)法律、必須避免(mian)的(de)，讓(rang)孩子從(cong)小懂得道(dao)(dao)德和(he)(he)法律的(de)界(jie)限。

10、后果法則：讓孩子了解其行為可能產生的后果

有(you)時候，孩子惹了什(shen)么麻煩或想做什(shen)么標新立異的(de)事情(qing)，連成人都(dou)沒搞清(qing)楚其后果(guo)和(he)危害，就對孩子橫加(jia)指責(ze)或阻止，這當然無法服人。

若(ruo)要(yao)教(jiao)育的(de)孩(hai)子心服口服，家(jia)長、老(lao)師等成年(nian)人首先要(yao)周密(mi)思考每(mei)件事(shi)的(de)前因后果，然(ran)后好(hao)好(hao)與(yu)孩(hai)子談(tan)談(tan)，可以(yi)從后果的(de)好(hao)壞開始，反(fan)過來解說(shuo)該(gai)不該(gai)這樣做(zuo)，曉之以(yi)理，孩(hai)子會明白(bai)的(de)。