寶寶認識世界的方法

1、自我感知

孩(hai)子之所(suo)以問出這(zhe)個(ge)問題(ti)，是因為(wei)孩(hai)子看(kan)見了(le)(le)(le)太陽，他感覺(jue)到了(le)(le)(le)刺眼。通(tong)過這(zhe)種自發行為(wei)，孩(hai)子意(yi)識到了(le)(le)(le)太陽的特性：它(ta)的光(guang)會(hui)(hui)讓眼睛感到不適。并且(qie)，因為(wei)這(zhe)種自我感知(zhi)，孩(hai)子內心產生了(le)(le)(le)疑問：太陽為(wei)什么(me)會(hui)(hui)這(zhe)么(me)刺眼。其實(shi)你會(hui)(hui)發現(xian)，孩(hai)子在不知(zhi)不覺(jue)中就(jiu)完成了(le)(le)(le)成長(chang)的關(guan)鍵過程(cheng)：認識世(shi)界并產生疑惑。

疑惑是(shi)什么？疑惑就(jiu)是(shi)孩子的(de)(de)好奇(qi)心，在(zai)強烈的(de)(de)好奇(qi)心驅(qu)使下，孩子迫切(qie)的(de)(de)想(xiang)要知道答案(an)，這(zhe)就(jiu)使得(de)孩子的(de)(de)成長有(you)了強大的(de)(de)心理動(dong)力。

2、通過外部干預的思維感知

孩(hai)子(zi)無法解開(kai)“太陽刺眼”的疑團，于(yu)是尋求(qiu)媽媽的幫助(zhu)。在媽媽的回答里，孩(hai)子(zi)找到(dao)了原因。

也就是說，媽媽的(de)(de)(de)解疑答惑這種(zhong)外部干預，對孩子的(de)(de)(de)產生(sheng)了一定的(de)(de)(de)思維(wei)引導。雖然孩子對于“光(guang)線(xian)”可能沒有足夠的(de)(de)(de)認識(shi)，但(dan)在潛意識(shi)層面“光(guang)——刺(ci)眼”的(de)(de)(de)邏(luo)輯關系已經(jing)建立起雛形(xing)。

這種思維雛形會幫助孩子在“表象——原因”之間建立邏輯關系。也就是(shi)說，我們的(de)外部干預會幫(bang)助(zhu)孩子建立“透(tou)過現象看(kan)本質”的(de)思維(wei)習(xi)慣。有了(le)這種思維(wei)習(xi)慣，孩子的(de)成長就有了(le)一定(ding)的(de)“自(zi)發性”，他試圖通過自(zi)己(ji)的(de)邏輯組(zu)織，解開某些疑惑，這就是(shi)想象力。

一方面，認(ren)知能力(li)(li)激發了孩(hai)子(zi)(zi)的好奇心，給孩(hai)子(zi)(zi)的成長提(ti)供(gong)了強大的心理動力(li)(li)。另一方面，認(ren)知能力(li)(li)的提(ti)升給孩(hai)子(zi)(zi)建立的思(si)維習慣(guan)，幫助孩(hai)子(zi)(zi)找到了解決疑惑的方法，并提(ti)升了孩(hai)子(zi)(zi)的想象力(li)(li)。所以說，認(ren)知能力(li)(li)對孩(hai)子(zi)(zi)的成長極為(wei)關鍵。

如何提升孩子的認知能力

我們知(zhi)(zhi)道，孩(hai)子(zi)的認知(zhi)(zhi)能力來源于：視覺(jue)、聽覺(jue)、觸覺(jue)和心理感(gan)(gan)(gan)知(zhi)(zhi)。觸覺(jue)聽覺(jue)嗅(xiu)覺(jue)，是(shi)孩(hai)子(zi)通(tong)過(guo)實際行為感(gan)(gan)(gan)知(zhi)(zhi)世界(jie)的方式，而(er)心理感(gan)(gan)(gan)知(zhi)(zhi)往往是(shi)通(tong)過(guo)聯想認識世界(jie)。

1、別過早的解疑答惑

孩子通過感知世界產生疑惑，這個時候很多家長都會覺得，趁這個機會趕緊告訴孩子原(yuan)因，讓他了(le)解更多，這種做法其(qi)實(shi)是不科學(xue)的。

首先，當(dang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)產(chan)生疑惑的(de)時候(hou)，會自(zi)發(fa)的(de)進行(xing)邏(luo)輯組織，試圖做出(chu)解(jie)釋。這(zhe)種自(zi)發(fa)行(xing)為(wei)極(ji)為(wei)重(zhong)要：一方面，這(zhe)是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)邏(luo)輯能力的(de)鍛煉，過早解(jie)疑答惑就失去(qu)了(le)(le)這(zhe)種鍛煉的(de)可能；另一方面，我們需(xu)要通過詢問孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)觀(guan)點(dian)，知道孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)想法(fa)，并通過孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)想法(fa)解(jie)疑答惑。這(zhe)樣(yang)才能在不傷害孩(hai)(hai)(hai)子(zi)認(ren)知的(de)前提下，幫助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)了(le)(le)解(jie)事物的(de)本質。

2、不要否定孩子的想法

對(dui)于事物孩(hai)子有自己的(de)認知，當孩(hai)子產生疑(yi)惑的(de)時候(hou)，其實也在表達另(ling)一種(zhong)需求：一方面，他需要(yao)解(jie)開疑(yi)惑獲得(de)滿足；另(ling)一方面，孩(hai)子也迫切(qie)的(de)想(xiang)要(yao)通過父母(mu)的(de)回答(da)驗證自己的(de)判斷。

比如，三歲的孩子問媽媽：“月亮這么亮，是因為它有電池？”。我們知道孩子的認知是錯的，但這個時候一定不要否定孩子的想法。尤其對于三到(dao)五歲的(de)孩子來，獲(huo)得認可是他們最迫切的(de)心理(li)需求。一旦這(zhe)種(zhong)需求受到(dao)傷害，孩子的(de)好奇心就會受到(dao)一定程度(du)的(de)傷害。

3、不較真

感受其實本身就(jiu)是(shi)一(yi)種虛(xu)化(hua)的(de)東西，它更多的(de)是(shi)一(yi)種心理(li)認(ren)知(zhi)、情感認(ren)知(zhi)。比如孩(hai)子拿到一(yi)塊石(shi)頭，他感覺到石(shi)頭是(shi)硬(ying)(ying)的(de)，硬(ying)(ying)就(jiu)具(ju)有一(yi)定(ding)的(de)攻擊(ji)性，在(zai)情感認(ren)知(zhi)上就(jiu)會產生危險的(de)因素。

如果孩子(zi)(zi)因此認為“石頭是憤怒的”，父(fu)母千萬不(bu)要(yao)跟孩子(zi)(zi)較真，讓孩子(zi)(zi)知道“石頭沒(mei)有感情”。石頭有沒(mei)有感情不(bu)重要(yao)，重要(yao)的是孩子(zi)(zi)的思維正在爆發出更強大的想(xiang)象力(li)。