寶寶認識世界的方法

1、自我感知

孩子(zi)之所以問出這個問題(ti)，是因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)孩子(zi)看見了太陽，他感(gan)覺(jue)到(dao)(dao)了刺(ci)眼(yan)(yan)。通過(guo)這種(zhong)自發(fa)行為(wei)(wei)(wei)，孩子(zi)意識到(dao)(dao)了太陽的(de)特性：它的(de)光會讓眼(yan)(yan)睛(jing)感(gan)到(dao)(dao)不(bu)適。并且，因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)這種(zhong)自我感(gan)知(zhi)(zhi)，孩子(zi)內心產(chan)生了疑問：太陽為(wei)(wei)(wei)什么會這么刺(ci)眼(yan)(yan)。其(qi)實你會發(fa)現，孩子(zi)在(zai)不(bu)知(zhi)(zhi)不(bu)覺(jue)中就完(wan)成(cheng)了成(cheng)長的(de)關鍵(jian)過(guo)程：認識世界并產(chan)生疑惑。

疑惑(huo)是(shi)什么？疑惑(huo)就是(shi)孩(hai)子(zi)的(de)好奇(qi)心(xin)，在強烈的(de)好奇(qi)心(xin)驅使下，孩(hai)子(zi)迫(po)切的(de)想要知(zhi)道答案，這(zhe)就使得孩(hai)子(zi)的(de)成長有了強大的(de)心(xin)理動力(li)。

2、通過外部干預的思維感知

孩(hai)子無法解開“太陽(yang)刺眼”的(de)(de)疑團(tuan)，于是尋求媽媽的(de)(de)幫(bang)助。在媽媽的(de)(de)回答里，孩(hai)子找(zhao)到了(le)原因(yin)。

也就是說，媽媽的(de)解疑答惑(huo)這(zhe)種外部干預，對孩子的(de)產(chan)生(sheng)了一(yi)定的(de)思維引(yin)導。雖(sui)然孩子對于(yu)“光線”可能沒有(you)足夠(gou)的(de)認識，但在潛(qian)意識層面(mian)“光——刺眼”的(de)邏輯關系已經建立(li)起雛形。

這種思維雛形會幫助孩子在“表象——原因”之間建立邏輯關系。也就(jiu)是說，我們的(de)(de)(de)外部干預會(hui)幫助孩子(zi)建(jian)立“透過(guo)現(xian)象看本質”的(de)(de)(de)思(si)維(wei)習(xi)慣(guan)。有(you)了這種思(si)維(wei)習(xi)慣(guan)，孩子(zi)的(de)(de)(de)成長就(jiu)有(you)了一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)“自發性(xing)”，他試圖通過(guo)自己(ji)的(de)(de)(de)邏輯組織，解開(kai)某些疑惑，這就(jiu)是想(xiang)象力(li)。

一方(fang)面，認(ren)知(zhi)(zhi)能(neng)力(li)激發了(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)好奇(qi)心，給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)成(cheng)長提供(gong)了(le)強大的(de)心理(li)動力(li)。另一方(fang)面，認(ren)知(zhi)(zhi)能(neng)力(li)的(de)提升給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)建(jian)立的(de)思(si)維(wei)習慣，幫助(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)找到(dao)了(le)解決疑惑的(de)方(fang)法，并提升了(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)想象力(li)。所以說，認(ren)知(zhi)(zhi)能(neng)力(li)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)成(cheng)長極為(wei)關(guan)鍵。

如何提升孩子的認知能力

我(wo)們知道(dao)，孩子的認知能力來源(yuan)于：視覺(jue)(jue)(jue)、聽覺(jue)(jue)(jue)、觸(chu)覺(jue)(jue)(jue)和心理感(gan)知。觸(chu)覺(jue)(jue)(jue)聽覺(jue)(jue)(jue)嗅覺(jue)(jue)(jue)，是孩子通過實際行為感(gan)知世界(jie)的方式(shi)，而心理感(gan)知往往是通過聯(lian)想認識世界(jie)。

1、別過早的解疑答惑

孩子通過感知世界產生疑惑，這個時候很多家長都會覺得，趁這個機會趕緊告訴孩子原(yuan)因，讓他了解更多，這種做法(fa)其實是(shi)不科學的。

首(shou)先，當孩(hai)(hai)(hai)子產生疑(yi)惑的(de)時(shi)候，會(hui)自發(fa)的(de)進行(xing)邏(luo)輯組織(zhi)，試(shi)圖做出解釋(shi)。這(zhe)種(zhong)自發(fa)行(xing)為極為重要(yao)：一方面，這(zhe)是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子邏(luo)輯能力的(de)鍛煉，過(guo)(guo)早解疑(yi)答惑就失去了這(zhe)種(zhong)鍛煉的(de)可能；另一方面，我們需要(yao)通(tong)過(guo)(guo)詢問孩(hai)(hai)(hai)子的(de)觀點(dian)，知道(dao)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)想(xiang)法，并(bing)通(tong)過(guo)(guo)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)想(xiang)法解疑(yi)答惑。這(zhe)樣才能在(zai)不傷害孩(hai)(hai)(hai)子認知的(de)前(qian)提下，幫助孩(hai)(hai)(hai)子了解事物的(de)本質。

2、不要否定孩子的想法

對(dui)于事物孩子有自(zi)己的(de)認(ren)知，當孩子產(chan)生疑(yi)惑的(de)時候(hou)，其(qi)實(shi)也(ye)在表達另一(yi)(yi)種需求(qiu)：一(yi)(yi)方面(mian)，他需要解開疑(yi)惑獲得滿足；另一(yi)(yi)方面(mian)，孩子也(ye)迫切的(de)想要通過父(fu)母(mu)的(de)回答驗證自(zi)己的(de)判斷。

比如，三歲的孩子問媽媽：“月亮這么亮，是因為它有電池？”。我們知道孩子的認知是錯的，但這個時候一定不要否定孩子的想法。尤其(qi)對于三到(dao)五歲的孩子來(lai)，獲得認(ren)可是他們最迫切的心(xin)理需(xu)求。一旦(dan)這種需(xu)求受(shou)到(dao)傷害(hai)，孩子的好奇心(xin)就會受(shou)到(dao)一定程度(du)的傷害(hai)。

3、不較真

感受其(qi)實本身就是一種虛化(hua)的東西(xi)，它更多(duo)的是一種心理(li)認(ren)(ren)知、情感認(ren)(ren)知。比如孩(hai)子拿到一塊(kuai)石(shi)頭(tou)，他感覺到石(shi)頭(tou)是硬的，硬就具有一定的攻擊性，在(zai)情感認(ren)(ren)知上就會產生(sheng)危險(xian)的因(yin)素。

如果孩(hai)子(zi)因此認為“石頭是憤(fen)怒的(de)(de)”，父(fu)母千(qian)萬不(bu)要跟孩(hai)子(zi)較真，讓孩(hai)子(zi)知道“石頭沒有感(gan)情(qing)”。石頭有沒有感(gan)情(qing)不(bu)重要，重要的(de)(de)是孩(hai)子(zi)的(de)(de)思維正在爆(bao)發出更(geng)強大的(de)(de)想象力。