寶寶認識世界的方法

1、自我感知

孩(hai)(hai)子(zi)之(zhi)所(suo)以問出這個問題，是因(yin)為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)看見了太(tai)陽，他感(gan)(gan)覺(jue)到了刺眼。通過這種自發(fa)行為(wei)，孩(hai)(hai)子(zi)意識(shi)到了太(tai)陽的特性：它的光(guang)會讓(rang)眼睛(jing)感(gan)(gan)到不(bu)適。并且，因(yin)為(wei)這種自我感(gan)(gan)知，孩(hai)(hai)子(zi)內心產(chan)生了疑(yi)問：太(tai)陽為(wei)什么會這么刺眼。其實你會發(fa)現(xian)，孩(hai)(hai)子(zi)在不(bu)知不(bu)覺(jue)中(zhong)就完成(cheng)了成(cheng)長的關鍵(jian)過程：認識(shi)世(shi)界并產(chan)生疑(yi)惑(huo)。

疑惑(huo)是(shi)什么(me)？疑惑(huo)就是(shi)孩子(zi)的好(hao)奇(qi)心，在強烈的好(hao)奇(qi)心驅使下，孩子(zi)迫切的想要知道(dao)答(da)案，這(zhe)就使得孩子(zi)的成長有(you)了強大的心理動力。

2、通過外部干預的思維感知

孩(hai)子(zi)無法解開“太陽刺眼”的疑團，于是尋求媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的幫(bang)助。在媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的回答里，孩(hai)子(zi)找到了(le)原(yuan)因。

也就是說(shuo)，媽媽的(de)(de)解疑答惑這種外(wai)部干(gan)預，對孩子的(de)(de)產生(sheng)了一定的(de)(de)思維引導(dao)。雖然孩子對于“光(guang)線”可能(neng)沒(mei)有(you)足夠的(de)(de)認識(shi)，但(dan)在潛意識(shi)層面“光(guang)——刺眼”的(de)(de)邏(luo)輯(ji)關系已經建(jian)立起雛形。

這種思維雛形會幫助孩子在“表象——原因”之間建立邏輯關系。也就是說(shuo)，我們的(de)外部干預會幫助孩子建立(li)“透過(guo)現(xian)象看本質”的(de)思維習慣。有了這種思維習慣，孩子的(de)成長就有了一定(ding)的(de)“自(zi)發性”，他試圖通過(guo)自(zi)己的(de)邏(luo)輯組織，解開某些疑(yi)惑，這就是想象力。

一方面，認(ren)知(zhi)能力激發了(le)孩(hai)子(zi)的好奇(qi)心，給孩(hai)子(zi)的成長(chang)提(ti)(ti)供了(le)強大的心理動(dong)力。另一方面，認(ren)知(zhi)能力的提(ti)(ti)升給孩(hai)子(zi)建立的思(si)維習慣，幫(bang)助孩(hai)子(zi)找到了(le)解決疑惑的方法，并提(ti)(ti)升了(le)孩(hai)子(zi)的想象力。所(suo)以說，認(ren)知(zhi)能力對孩(hai)子(zi)的成長(chang)極為關鍵。

如何提升孩子的認知能力

我們知(zhi)道，孩(hai)子的(de)認(ren)知(zhi)能力來源(yuan)于：視覺(jue)、聽(ting)覺(jue)、觸覺(jue)和心理感(gan)知(zhi)。觸覺(jue)聽(ting)覺(jue)嗅覺(jue)，是孩(hai)子通(tong)過實際(ji)行(xing)為(wei)感(gan)知(zhi)世界的(de)方(fang)式，而心理感(gan)知(zhi)往往是通(tong)過聯想認(ren)識世界。

1、別過早的解疑答惑

孩子通過感知世界產生疑惑，這個時候很多家長都會覺得，趁這個機會趕緊告訴孩子原因，讓(rang)他了解更多(duo)，這種做法其實(shi)是不(bu)科學的。

首先，當孩(hai)(hai)子(zi)產生疑惑的時候，會自(zi)發的進行邏(luo)輯組織，試圖做出解(jie)(jie)釋(shi)。這種(zhong)自(zi)發行為(wei)極為(wei)重要(yao)(yao)：一(yi)方面(mian)，這是孩(hai)(hai)子(zi)邏(luo)輯能(neng)力的鍛煉(lian)(lian)，過早(zao)解(jie)(jie)疑答(da)惑就(jiu)失去了這種(zhong)鍛煉(lian)(lian)的可能(neng)；另一(yi)方面(mian)，我們需要(yao)(yao)通(tong)過詢問孩(hai)(hai)子(zi)的觀(guan)點，知道孩(hai)(hai)子(zi)的想(xiang)法，并通(tong)過孩(hai)(hai)子(zi)的想(xiang)法解(jie)(jie)疑答(da)惑。這樣(yang)才(cai)能(neng)在不傷(shang)害孩(hai)(hai)子(zi)認(ren)知的前提下，幫助孩(hai)(hai)子(zi)了解(jie)(jie)事物的本質。

2、不要否定孩子的想法

對于事物孩(hai)子(zi)有(you)自己(ji)的(de)(de)認知(zhi)，當(dang)孩(hai)子(zi)產生疑(yi)惑的(de)(de)時(shi)候，其實也在表達另一種需求：一方(fang)面，他需要解開疑(yi)惑獲得(de)滿足；另一方(fang)面，孩(hai)子(zi)也迫(po)切的(de)(de)想要通過父母的(de)(de)回答(da)驗證自己(ji)的(de)(de)判斷。

比如，三歲的孩子問媽媽：“月亮這么亮，是因為它有電池？”。我們知道孩子的認知是錯的，但這個時候一定不要否定孩子的想法。尤其對于三(san)到五(wu)歲的(de)孩子來，獲得認可是他們最迫切的(de)心(xin)理需(xu)求(qiu)(qiu)。一旦這種需(xu)求(qiu)(qiu)受到傷害，孩子的(de)好奇(qi)心(xin)就會受到一定程(cheng)度的(de)傷害。

3、不較真

感受其實本身就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)種虛化的(de)東西，它(ta)更多的(de)是(shi)(shi)一(yi)種心理認知、情感認知。比如(ru)孩子拿到一(yi)塊石頭，他感覺到石頭是(shi)(shi)硬的(de)，硬就(jiu)具有一(yi)定的(de)攻擊性，在情感認知上就(jiu)會產生(sheng)危險的(de)因素。

如(ru)果孩子因此認為“石(shi)頭(tou)(tou)是(shi)憤怒的”，父母(mu)千萬不要(yao)跟孩子較(jiao)真(zhen)，讓(rang)孩子知(zhi)道(dao)“石(shi)頭(tou)(tou)沒有(you)(you)(you)感情”。石(shi)頭(tou)(tou)有(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)感情不重要(yao)，重要(yao)的是(shi)孩子的思維正在(zai)爆發出更(geng)強大的想象力。