寶寶認識世界的方法

1、自我感知

孩(hai)(hai)子(zi)之所以問(wen)出這(zhe)(zhe)個(ge)問(wen)題，是因為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)看見了太陽(yang)，他(ta)感覺到(dao)(dao)了刺眼(yan)。通過這(zhe)(zhe)種自(zi)發行為(wei)，孩(hai)(hai)子(zi)意識到(dao)(dao)了太陽(yang)的(de)(de)特(te)性：它(ta)的(de)(de)光會讓眼(yan)睛感到(dao)(dao)不適。并且，因為(wei)這(zhe)(zhe)種自(zi)我感知，孩(hai)(hai)子(zi)內(nei)心產生了疑問(wen)：太陽(yang)為(wei)什(shen)么(me)(me)會這(zhe)(zhe)么(me)(me)刺眼(yan)。其實(shi)你會發現，孩(hai)(hai)子(zi)在不知不覺中就完成(cheng)了成(cheng)長(chang)的(de)(de)關鍵過程：認識世(shi)界(jie)并產生疑惑。

疑惑(huo)是(shi)(shi)什么？疑惑(huo)就(jiu)是(shi)(shi)孩(hai)子的(de)好奇心，在強(qiang)烈的(de)好奇心驅使下(xia)，孩(hai)子迫(po)切的(de)想(xiang)要知道答(da)案，這就(jiu)使得孩(hai)子的(de)成長有(you)了(le)強(qiang)大的(de)心理動(dong)力。

2、通過外部干預的思維感知

孩子(zi)無(wu)法解(jie)開“太陽(yang)刺眼”的(de)(de)疑團，于是尋(xun)求媽媽的(de)(de)幫助。在(zai)媽媽的(de)(de)回答里，孩子(zi)找到(dao)了(le)原因。

也就(jiu)是說，媽媽的(de)(de)解疑(yi)答惑這種外部(bu)干(gan)預，對(dui)孩(hai)子的(de)(de)產生了(le)一定的(de)(de)思維引導。雖然孩(hai)子對(dui)于“光(guang)線(xian)”可能沒有(you)足夠的(de)(de)認識，但在潛意識層面“光(guang)——刺眼”的(de)(de)邏輯關(guan)系已經建立起雛形。

這種思維雛形會幫助孩子在“表象——原因”之間建立邏輯關系。也就是說，我(wo)們的(de)外部干(gan)預(yu)會(hui)幫助孩(hai)子(zi)建立“透過現象看本質”的(de)思(si)維(wei)習(xi)慣(guan)。有(you)了這種思(si)維(wei)習(xi)慣(guan)，孩(hai)子(zi)的(de)成長(chang)就有(you)了一定的(de)“自(zi)(zi)發性(xing)”，他試圖(tu)通過自(zi)(zi)己的(de)邏(luo)輯組織，解(jie)開某些疑惑，這就是想象力。

一(yi)方面，認知(zhi)能(neng)力(li)激發了孩子的好奇(qi)心(xin)，給(gei)孩子的成長(chang)提供(gong)了強大的心(xin)理動力(li)。另一(yi)方面，認知(zhi)能(neng)力(li)的提升給(gei)孩子建(jian)立的思維習慣，幫助(zhu)孩子找到了解(jie)決疑惑(huo)的方法，并提升了孩子的想象力(li)。所以說(shuo)，認知(zhi)能(neng)力(li)對孩子的成長(chang)極為(wei)關鍵。

如何提升孩子的認知能力

我們(men)知(zhi)道(dao)，孩子的(de)認知(zhi)能力來源于：視覺(jue)、聽覺(jue)、觸覺(jue)和心(xin)理(li)感知(zhi)。觸覺(jue)聽覺(jue)嗅覺(jue)，是孩子通(tong)過實際行為感知(zhi)世(shi)界(jie)的(de)方(fang)式，而心(xin)理(li)感知(zhi)往往是通(tong)過聯想(xiang)認識世(shi)界(jie)。

1、別過早的解疑答惑

孩子通過感知世界產生疑惑，這個時候很多家長都會覺得，趁這個機會趕緊告訴孩子原因，讓他了(le)解更多，這種做法其實是不科(ke)學(xue)的。

首先，當孩子(zi)產生(sheng)疑惑的(de)(de)時候，會自發的(de)(de)進(jin)行邏(luo)輯組織，試(shi)圖做(zuo)出解(jie)釋(shi)。這(zhe)種自發行為(wei)極(ji)為(wei)重要：一(yi)方面(mian)，這(zhe)是(shi)孩子(zi)邏(luo)輯能(neng)(neng)力的(de)(de)鍛煉，過(guo)早(zao)解(jie)疑答惑就失去了(le)這(zhe)種鍛煉的(de)(de)可能(neng)(neng)；另一(yi)方面(mian)，我們需要通(tong)過(guo)詢(xun)問孩子(zi)的(de)(de)觀(guan)點，知(zhi)道孩子(zi)的(de)(de)想(xiang)法(fa)，并通(tong)過(guo)孩子(zi)的(de)(de)想(xiang)法(fa)解(jie)疑答惑。這(zhe)樣才能(neng)(neng)在不傷(shang)害孩子(zi)認知(zhi)的(de)(de)前(qian)提下，幫(bang)助(zhu)孩子(zi)了(le)解(jie)事物的(de)(de)本質。

2、不要否定孩子的想法

對(dui)于(yu)事物孩(hai)子(zi)有自(zi)己的認知(zhi)，當孩(hai)子(zi)產生疑惑的時候，其實也在表(biao)達另(ling)一(yi)種需(xu)求：一(yi)方(fang)面，他需(xu)要(yao)解開疑惑獲得滿足；另(ling)一(yi)方(fang)面，孩(hai)子(zi)也迫切(qie)的想要(yao)通過父(fu)母的回(hui)答驗證自(zi)己的判(pan)斷(duan)。

比如，三歲的孩子問媽媽：“月亮這么亮，是因為它有電池？”。我們知道孩子的認知是錯的，但這個時候一定不要否定孩子的想法。尤其對于三(san)到(dao)五歲(sui)的孩子(zi)來(lai)，獲得認可是他們最迫切的心(xin)理需(xu)(xu)求。一旦(dan)這種需(xu)(xu)求受到(dao)傷害，孩子(zi)的好(hao)奇心(xin)就(jiu)會受到(dao)一定程度的傷害。

3、不較真

感(gan)受其實本身就是(shi)一種虛化的東西，它更多的是(shi)一種心(xin)理認知(zhi)、情感(gan)認知(zhi)。比如孩子拿(na)到一塊石頭，他感(gan)覺到石頭是(shi)硬的，硬就具有一定的攻擊性，在情感(gan)認知(zhi)上就會產生危(wei)險的因素(su)。

如果孩(hai)子(zi)(zi)因(yin)此認為“石(shi)頭(tou)(tou)(tou)是憤怒的(de)”，父(fu)母千萬不要跟孩(hai)子(zi)(zi)較真，讓孩(hai)子(zi)(zi)知道“石(shi)頭(tou)(tou)(tou)沒有(you)感情(qing)”。石(shi)頭(tou)(tou)(tou)有(you)沒有(you)感情(qing)不重要，重要的(de)是孩(hai)子(zi)(zi)的(de)思(si)維(wei)正(zheng)在(zai)爆發(fa)出更強大的(de)想象力。