國(guo)家(jia)獎學(xue)金(jin)由(you)中(zhong)央政府出資(zi)設(she)立,用(yong)來獎勵在德、智、體、美(mei)等(deng)方面全面發展(zhan)的優秀學(xue)生。此前,國(guo)家(jia)獎學(xue)金(jin)只限于普通本科高(gao)(gao)校(xiao)、高(gao)(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)和高(gao)(gao)等(deng)專科學(xue)校(xiao)等(deng)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)領域。如(ru)今,中(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)將設(she)國(guo)家(jia)獎學(xue)金(jin),對于推動中(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)發展(zhan)的意義重大(da)而深遠。

中(zhong)(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)擔負著培養數以億(yi)計(ji)高(gao)素質勞(lao)動者的重要(yao)任務(wu),是經(jing)濟社會(hui)發展(zhan)的重要(yao)基礎(chu)。近年來(lai),國家先后出臺一系(xi)列(lie)政策措施(shi),完善中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學校(xiao)人均經(jing)費(fei)標準,實(shi)施(shi)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)免除學雜費(fei),但(dan)中(zhong)(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)發展(zhan)依然相(xiang)對緩慢。2018年全(quan)國中(zhong)(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)共有(you)學校(xiao)1.03萬所(suo),招生(sheng)559.41萬人,在校(xiao)生(sheng)1551.84萬人,與上年相(xiang)比(bi)均有(you)所(suo)下降。中(zhong)(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)招生(sheng)占高(gao)中(zhong)(zhong)階(jie)(jie)段(duan)教(jiao)育(yu)招生(sheng)的比(bi)例為41.37%,距(ju)高(gao)中(zhong)(zhong)階(jie)(jie)段(duan)教(jiao)育(yu)職(zhi)(zhi)普比(bi)1∶1的要(yao)求有(you)一定差距(ju)。

中(zhong)(zhong)職(zhi)教(jiao)育(yu)發展緩慢(man),主要(yao)源于(yu)“重普通(tong)高中(zhong)(zhong),輕(qing)中(zhong)(zhong)職(zhi)教(jiao)育(yu)”的(de)觀念(nian)誤區。一些(xie)地(di)方(fang)政府只看(kan)到普通(tong)教(jiao)育(yu)為(wei)升學(xue)服(fu)務的(de)功(gong)能(neng),忽視了經濟社會發展對于(yu)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)需(xu)求,對中(zhong)(zhong)職(zhi)教(jiao)育(yu)發展缺乏(fa)重視、缺乏(fa)思(si)(si)路、缺乏(fa)力(li)度(du)(du)、缺乏(fa)進度(du)(du)。在社會層面而言,中(zhong)(zhong)職(zhi)教(jiao)育(yu)地(di)位(wei)不(bu)高、聲譽不(bu)佳,中(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)成為(wei)低(di)于(yu)普通(tong)中(zhong)(zhong)學(xue)的(de)“二流學(xue)校(xiao)”,中(zhong)(zhong)職(zhi)生也(ye)成為(wei)“差等生”的(de)代名詞(ci)。一些(xie)家(jia)長寧愿花錢讓(rang)孩子(zi)上一般的(de)高中(zhong)(zhong),也(ye)不(bu)愿讓(rang)孩子(zi)去中(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)。一些(xie)中(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)的(de)學(xue)生也(ye)往往自認為(wei)是(shi)失敗者,容(rong)易滋生混日子(zi)、自暴自棄的(de)思(si)(si)想。

在這一背景下,國(guo)(guo)家(jia)在中(zhong)等(deng)(deng)職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)設立(li)國(guo)(guo)家(jia)獎(jiang)學(xue)(xue)金(jin)(jin)具有(you)重(zhong)要的(de)導向意義(yi)。與國(guo)(guo)家(jia)助學(xue)(xue)金(jin)(jin)相(xiang)比(bi),國(guo)(guo)家(jia)獎(jiang)學(xue)(xue)金(jin)(jin)更(geng)突出一個“獎(jiang)”字,體(ti)現了國(guo)(guo)家(jia)對于中(zhong)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)肯定和(he)鼓勵,大(da)(da)大(da)(da)提高(gao)了中(zhong)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在國(guo)(guo)民教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系中(zhong)的(de)地位。設立(li)獎(jiang)學(xue)(xue)金(jin)(jin)所傳遞(di)出的(de)國(guo)(guo)家(jia)意志(zhi),必將推(tui)動更(geng)多(duo)地方政府和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)門提高(gao)重(zhong)視程度和(he)投入力度,切實承擔起加快中(zhong)等(deng)(deng)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)的(de)責任。同時,也在社會層面為(wei)中(zhong)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)“正名”,中(zhong)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不再是(shi)“二(er)等(deng)(deng)公民”,而是(shi)可以和(he)普通本(ben)科高(gao)校(xiao)、高(gao)等(deng)(deng)職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)等(deng)(deng)相(xiang)提并論,共(gong)同承擔培養(yang)人才(cai)的(de)重(zhong)要使命。與獎(jiang)金(jin)(jin)本(ben)身相(xiang)比(bi),學(xue)(xue)生和(he)家(jia)長(chang)更(geng)看(kan)重(zhong)獲(huo)得國(guo)(guo)家(jia)獎(jiang)學(xue)(xue)金(jin)(jin)的(de)榮譽。中(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)設國(guo)(guo)家(jia)獎(jiang)學(xue)(xue)金(jin)(jin),無疑將引領廣大(da)(da)公眾重(zhong)新審視中(zhong)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu),在求學(xue)(xue)時作出適合自己的(de)選擇,在入學(xue)(xue)后能夠“留(liu)得下,學(xue)(xue)得進,早成才(cai)”。

此(ci)外,中職(zhi)學(xue)(xue)校設國家獎(jiang)學(xue)(xue)金,還可(ke)以起到“四(si)兩撥千(qian)斤(jin)”的(de)作用(yong),加快民辦中職(zhi)學(xue)(xue)校發(fa)展。今年的(de)政(zheng)府工作報(bao)告專(zhuan)門(men)提到了“支持企業(ye)和(he)(he)社會(hui)力量(liang)興辦職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)”。這顯(xian)然不是一(yi)句簡單的(de)口號,必須(xu)通過(guo)完善激勵機(ji)制,激發(fa)社會(hui)各界特別是行業(ye)企業(ye)興辦和(he)(he)參(can)與職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)內生(sheng)動(dong)力。除了教(jiao)育(yu)費附(fu)加減免等政(zheng)策手段外,在(zai)中職(zhi)學(xue)(xue)校設國家獎(jiang)學(xue)(xue)金同樣可(ke)以成為國家大力發(fa)展職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)風向標,吸引嗅覺(jue)靈敏(min)的(de)民間資本聞風而(er)動(dong)。