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綦江(jiang)(jiang)教育(yu)(yu)(yu)(yu)博(bo)(bo)物館座落(luo)在(zai)綦江(jiang)(jiang)區(qu)南州中(zhong)學校園(yuan)內，展(zhan)(zhan)區(qu)建(jian)筑面積為565平(ping)方米，收藏了1000多件各類教育(yu)(yu)(yu)(yu)展(zhan)(zhan)品，是目前全(quan)國區(qu)縣(xian)教育(yu)(yu)(yu)(yu)類專(zhuan)業博(bo)(bo)物館。展(zhan)(zhan)區(qu)設計大氣、時(shi)尚、典雅，由“教育(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)理機構沿(yan)革、發展(zhan)(zhan)歷程薪火(huo)相傳、各級各類教育(yu)(yu)(yu)(yu)綜述、教育(yu)(yu)(yu)(yu)改革綦江(jiang)(jiang)名(ming)片、綦江(jiang)(jiang)教育(yu)(yu)(yu)(yu)英才輩出”5個篇章(zhang)組成，充分(fen)展(zhan)(zhan)示(shi)了綦江(jiang)(jiang)教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)歷程。置身在(zai)展(zhan)(zhan)覽廳就(jiu)如穿越時(shi)空(kong)隧道，這(zhe)里有孔(kong)子(zi)、孟子(zi)、陶(tao)行知、蘇格拉底、柏(bo)拉圖(tu)、夸(kua)美紐斯等古(gu)今中(zhong)外教育(yu)(yu)(yu)(yu)名(ming)家的(de)(de)(de)名(ming)言(yan)，有永城鎮中(zhong)華村出土的(de)(de)(de)新石器時(shi)代的(de)(de)(de)石斧，有南平(ping)僚在(zai)綦江(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)生活圖(tu)景，有東(dong)漢時(shi)期尹珍在(zai)綦江(jiang)(jiang)桐(tong)梓南川(chuan)一帶從事教育(yu)(yu)(yu)(yu)活動的(de)(de)(de)足(zu)跡(ji)。

始建于清道光(guang)二(er)十(shi)七年(nian)(nian)（公元1847年(nian)(nian)）的(de)“兄弟進士(shi)”牌(pai)坊，是(shi)綦(qi)江(jiang)(jiang)近現代(dai)教育(yu)史上的(de)典(dian)型記憶，這(zhe)座精美的(de)牌(pai)坊是(shi)清代(dai)官方(fang)為嘉勉綦(qi)江(jiang)(jiang)教育(yu)以及伍氏兄弟3人，12年(nian)(nian)內相繼考取進士(shi)科而立下(xia)的(de)。

明清時期，各類(lei)教(jiao)育方興未(wei)艾，許多(duo)家(jia)族祠堂都用來辦(ban)(ban)學(xue)，比較典型的就是趕水的石房子。石房子早年為(wei)張(zhang)家(jia)祠堂，張(zhang)家(jia)為(wei)當(dang)地一大地主，后來辦(ban)(ban)了學(xue)校。

明清時(shi)期綦江書院文化蓬勃發展，比(bi)較有名的是清朝時(shi)候(hou)永(yong)城鎮(zhen)的芙(fu)蓉(rong)(rong)書院。芙(fu)蓉(rong)(rong)書院落(luo)成于1838年農歷(li)10月上旬(xun)，訖今已(yi)有170多年。

大革命時期，“革命啟蒙老師”、重慶和四(si)川地區共產主義運動先驅者，綦(qi)江(jiang)人鄒進賢在(zai)中山(shan)路小學以訓(xun)導主任(ren)的(de)身份為掩(yan)飾，組織開展(zhan)黨的(de)地下工作……

抗(kang)戰時期，人民音(yin)樂家施光(guang)南(nan)(nan)的父親施復亮任教于渝南(nan)(nan)中學；著名(ming)詩人何其芳在渝南(nan)(nan)中學任教……

百(bai)年大計，教(jiao)育為本。新中國(guo)成立(li)后，綦江教(jiao)育事業蓬勃發展。

近幾年來，綦(qi)江樹(shu)立“辦好(hao)每(mei)一(yi)(yi)所學校、關注(zhu)每(mei)一(yi)(yi)位師生(sheng)”的(de)(de)理念，大力實施科教(jiao)(jiao)興區(qu)(qu)(qu)、人才強區(qu)(qu)(qu)戰略(lve)，“以區(qu)(qu)(qu)為主(zhu)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)管理體制逐步完(wan)善，教(jiao)(jiao)育(yu)質量后發趕(gan)超，初步建(jian)成了區(qu)(qu)(qu)域教(jiao)(jiao)育(yu)均衡(heng)發展(zhan)(zhan)先進(jin)區(qu)(qu)(qu)、素質教(jiao)(jiao)育(yu)特色區(qu)(qu)(qu)，初步實現(xian)了精英教(jiao)(jiao)育(yu)向大眾教(jiao)(jiao)育(yu)、應(ying)試教(jiao)(jiao)育(yu)向素質教(jiao)(jiao)育(yu)、規模發展(zhan)(zhan)向內涵發展(zhan)(zhan)轉變，實現(xian)了綦(qi)江教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)歷史跨(kua)越(yue)。

教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)成果展示(shi)是博(bo)物館(guan)的(de)又一大亮(liang)點，在這里我(wo)們不僅可(ke)以看到(dao)綦(qi)江教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)取(qu)得的(de)豐碩碩果，更能看到(dao)綦(qi)江教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)革(ge)經(jing)(jing)驗(yan)在全(quan)(quan)國引(yin)起的(de)強烈反響，《光(guang)明日報(bao)(bao)(bao)》《中國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)報(bao)(bao)(bao)》《新(xin)華(hua)社內參》等中央媒體(ti)和《重慶(qing)日報(bao)(bao)(bao)》、重慶(qing)衛視等市內主流媒體(ti)廣(guang)泛報(bao)(bao)(bao)道，《基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)》《今日教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)》等專業報(bao)(bao)(bao)刊深入(ru)解讀；重慶(qing)市政府辦公廳(ting)刊發(fa)通報(bao)(bao)(bao)、全(quan)(quan)市召(zhao)開(kai)近(jin)10次會議廣(guang)泛推(tui)廣(guang)。全(quan)(quan)國26個省、600余(yu)所學校(xiao)、教(jiao)(jiao)(jiao)研機構(gou)近(jin)30000人(ren)前來(lai)(lai)考察學習，骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師外出向(xiang)5省10000余(yu)同行做(zuo)報(bao)(bao)(bao)告交流，相繼與四(si)川省武(wu)勝(sheng)、貴州省威寧自治(zhi)縣簽訂(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)革(ge)發(fa)展協(xie)議，指導兩(liang)地(di)推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)革(ge)；發(fa)起成立(li)“全(quan)(quan)國縣域推(tui)進(jin)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)聯盟”，秉(bing)承“深入(ru)推(tui)進(jin)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)，讓(rang)改(gai)(gai)(gai)革(ge)者聯合(he)起來(lai)(lai)”的(de)宗旨，促進(jin)綦(qi)江經(jing)(jing)驗(yan)在全(quan)(quan)國農(nong)村地(di)區廣(guang)泛傳播、扎根生長，為推(tui)動農(nong)村教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)(gai)革(ge)發(fa)展做(zuo)出了(le)積極貢(gong)獻。

自公元619年建制南州(zhou)發來，綦江(jiang)教育(yu)歷(li)史(shi)的(de)發展可分為：設州(zhou)以前(qian)、科舉時代(dai)、清末民國、建國以來4個階段。綦江(jiang)教育(yu)伴隨歷(li)史(shi)煙塵一路蓽路藍(lan)縷，薪火相(xiang)傳，綿延不絕。

“博物(wu)之(zhi)盛，聚(ju)于百事；教育之(zhi)妙，存乎一(yi)心。”這(zhe)是綦江(jiang)教育博物(wu)館創(chuang)辦的(de)初衷，收集教壇文物(wu)、記錄綦江(jiang)教育發展(zhan)歷程，格物(wu)致知、以(yi)史為鑒，助力(li)教育事業未(wei)來發展(zhan)。

漫(man)步在綦江教育博物館展廳(ting)，我們每(mei)個人都能找到珍藏在心(xin)靈深(shen)處(chu)的那(nei)分記憶，都能在睹物思情中感慨(kai)生命的意義。